语文版《毛泽东的少年时代》4。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“语文版《毛泽东的少年时代》4”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、教学目标
1、了解毛泽东少年时代成长的经历。
2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。
二、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。
三、课时：2课时
第一课时
（－）导入新课
请同学介绍埃德加·斯诺的硒行漫记》是怎样一本书；然后分组交流，话题是“少年毛泽东的故事”，每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课牦泽东的少年时代》。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。
二、整体阅读，感知课文内容
1．请几位同学分块试读课文，注意及时指导正音：
慷慨（）恫吓（）驯（）服
耸（）听怒不可遏（）
2、学生自由朗读课文工～3段，注意语调的控制。明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。
3．默读课文4～ZI段，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。
（三）把握全文结构，理解主要内容布置全班讨论、交流：
①提炼概括全文结构。
第一部分门～3段）简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4～对段）叙述毛泽东少年时代的经历。
第1层（4～8段）少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。
第2层（9～19段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
第3层（20～21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
②纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？
〖参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书。独立思考、有独立见解的人。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。〗
（四）自主阅读，把握细节
请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或某些细节作简要的分析。
示例：有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为休待传》《西游记》这些“禁书”“大概对我影响很大”？仅仅是“因为是在容易接受的年龄里读的”吗？
〖点拨：这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。〗
五、布置作业
阅读课后附文，进一步了解毛泽东青年时代的读书经历。
第一部分门～3段）简介毛泽东的家庭情况
第二部分（4～21段）叙述毛少年时代的经历
毛泽东的少年时代（一）（4～8段）8岁一13岁的经历
（二）（9～19段）13岁一16岁的经历
（三）（2～ZI段）16岁时的经历
第二课时
一、复习上节课内容，品味语言
请同学从文中寻找、品味用得好、有特色的词语，将它们圈起来，再想想为什么用得好。
示例：“我家分成两‘党’。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。”这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。
〖说明：这一开放性教学板块，旨在让学生在语言文字中倘祥，让学生自由地在“品折语言”、“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语文，习得语感，提高阅读水平。其间要强调师生对话，相机点拨。〗
二、课外练笔
结合课文和材料内容以第三人称写一篇500字左右的沙年毛泽东小传入

扩展阅读

《毛泽东的少年时代》教案

教学目标

◆知识与能力

1．系统感知全文，新旧知识结合，理解传记特点；了解少年毛泽东的主要经历。

2．准确把握文意，体会读书对少年毛泽东成长的影响，深刻理解“知识改变命运”的含义。

3．积累文中重点词语，了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。

◆过程与方法

1．通过有趣、高效的知识性游戏，给全体学生提供较大的活动空间。培养学生活跃、自主、合作的学习方法，共同探究文章精髓。

2．辐射阅读材料，与文章联系，进一步加强对少年毛泽东的认识。

◆情感态度价值观

培养学生的远大志向，并为之努力，养成爱读书的好习惯。

教学重、难点及教学突破

◆重点

1．新旧知识结合，理解传记特点。

2．体会读书对少年毛泽东成长的影响，理解“知识改变命运”的道理。

3．通过辐射阅读材料，深入了解少年毛泽东，感染学生，培养学生的远大志向，学习少年毛泽东刻苦修身，有独立见解的精神，养成爱读书的好习惯。

◆难点

1．少年毛泽东的主要经历所表现出的人物性格。

2．结合毛泽东与斯诺谈话的时代背景，体会文章的语言特色和表达效果。

◆教学突破

在认知环节：运用有趣的知识性游戏，激发学生对本课的学习欲望，训练听、说、

读、写的能力。运用互动、合作等多重手段，整体把握文章要点，并学会运用新旧知识的联系，理解传记的特点；理解、探究环节：用课文内容与辐射阅读材料结合，深刻准确掌握读书对少年毛泽东成长的影响，联系现实生活，认识到“知识改变命运”的道理。

主要实施方案为：用游戏方式导人新课(并贯穿课堂始终)——质疑、讨论、解疑一体化——探究、理解、辐射新知同步进行——培养读书习惯，确立远大志向。

教学准备

◆教师准备一张毛泽东画像、录音机、字词卡片、若干张投影片、印发辐射阅读资料。◆学生准备预习课文、搜集资料、按小组坐好。

教学步骤

(第1课时)

第1课时教学流程设计

教师指导学生活动

1．游戏导入1．激发情趣

2．初读课文2．认识领袖

3．分析课文3．细读品味

4．拓展阅读4．拓宽眼界

一、游戏导入

教师活动

●

学生活动

1．游戏一：“一一对应”。(出示投影片)

周恩来弃医从文

鲁迅排除干扰，闹市读书

毛泽东一国两制

邓小平为中华崛起而读书

1．认真读题，根据平时对这几个著名

人物的了解，小组讨论，确定出答

案。由第一个找到答案的小组先发

言，其他小组可发表不同意见，并说

明根据。

2．游戏二：“我说你猜”(投影逐条出

示)

①他出生于一个农民家庭。

②从小就表现出对书的渴望，但不

喜欢四书五经。

③他曾为刘胡兰、雷锋题词。

④他就是我们的伟大领袖毛主席。

两个游戏做完，揭晓本节课内容，出

示毛泽东的画像。

3．放录音《东方红》感染学生。并提出

问题：你还听过哪些歌唱毛泽东的歌

曲?’

2．根据所示条件，集中精力，提取知

识，运用多种方法确定最终人选，

如：排除法、归纳法等。

每条提示后，学生会有不同的答案，

比如第一个游戏的四个人物学生都

可能想到(但凭第一、二条答案很难

确定)，最终敲定准确答案：毛泽东。

3．感受歌词内涵。学生可能想到多首

歌曲，如：《北京的金山上》、《太阳最

红毛主席最亲》等。

’

二、初读课文(约分钟)

教师活动

学生活动

1．游戏三：“快快参与”——“积少成多”，出

示游戏内容：

①你听过毛泽东的故事吗?讲给大家听。

②你认为这么伟大的人物小时候会是什

么样呢?。

2．走进毛泽东的少年时代。

①放课文朗读录音。

听读要求：整体感知课文内容，准确读出

词语并理解词义。

②检查听读效果。出示卡片让学生认读

词语：

慷慨接济施舍指责恫吓晓谕

耸听沮丧克勤克俭引经据典青

黄不接国家兴亡，匹夫有责

(学生的理解可能不够全面，教师要及时

予以补充或更正)

1．小组活动：

①联系历史知识，小组确定题

目，派代表讲故事。如：上井冈

山、遵义会议、开国大典等，加强

学生对毛泽东的认识。

②联想：自己心中的少年毛泽东

形象，各抒己见。学生可能会回

答：爱学习、听话懂事、尊敬父母

2．穿越时空，走进毛泽东的少年时

代，找到答案。

①听录音，疏通语句和内容。

②认读并说出自己对词语的理

解。

三．分析课文（约分钟）

教师活动

学生活动

1．回忆《鲁迅自传》并与本课对

比，归纳两篇文章的取材范围

的不同点。引导学生理解传记

的取材范围：可能是人物一生

的主要经历，也可以是一段时

间内(比如少年时代)的主要经

历。

2．分析鲁迅和毛泽东的革命思想

基础。提问：你认为影响鲁迅

和毛泽东成长的关键各是什

么?

3．毛泽东思想与书。提问：

①毛泽东小时候，老师和家人

要他读什么书?他自己偷偷读

了哪些书?

②这些书是坏书吗?它们对毛

泽东的成长有什么影响?

1．学生快速浏览课文，小组讨论问题，派代

表回答，其他小组给予帮助、补充。

①《鲁迅自传》：1881年到1930年鲁迅大

约50年的主要经历。

②《毛泽东的少年时代》：1893年到1909

年毛泽东1至16岁少年时代的主要经

历。

2．联系旧知识，分析理解。

①鲁迅：弃医从文，认识到用文化改变中

国人的思想和命运。

②毛泽东：阅读大量书籍，吸收很多先进

的革命思想。

3．讨论分析：把握住书对少年毛泽东的影

响。

①老师和家人要他读《论语》和《四书》等经书。毛泽东自己读《精忠说岳》、《水浒传》、《隋唐》、《三国演义》和《西游记》。

②这些书不是坏书，讲了一些关于造反

的故事，毛泽东很喜欢，为他心里种下了

反抗的种子，为他将来走上革命道路进

行了启蒙教育。

四、阅读拓展

教师活动

学生活动

提示：少年毛泽东读的这些书，你听说

过吗?你想读吗?

简介《岳飞简历》、《三国演义》、《水浒

传》。

学生阅读课外书籍，进一步了解这些书

的内容，并深刻理解它们对少年毛泽东

影响的原因。

五、本课小结

本课时运用三个游戏，在激发学生兴趣的基础上，整体感知课文内容，读准文中重点词语并理解词义。温故知新，结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。了解少年毛泽东对书的渴望及他所喜爱的书对他成长的影响。通过辐射阅读材料，熟悉《三国演义》、《水浒传》等书并积累课外知识。

六、板书设计参考

毛泽东的少年时代

埃德加·斯诺

阅读大量书籍

《精忠传》《三国演义》启蒙

《水浒传》教育

《西游记》《盛世危言》

教学步骤

（第2课时)

第2课时教学流程设计

教师指导学生活动

1．常规训练1．巩固练习

2．诱思导学2．精心探究

一、旧知新学(约分钟)

教师活动

学生活动

运用以下词语造句(卡片出示词语)：

慷慨接济’把柄耸听青黄不接

怒不可遏

造句。学生的造句语言通顺即可，有创

意的造句要适时提出表扬。

二、诱思导学

教师活动，

学生活动

引导学生提取课文的有效信息，体会

身边人物对毛泽东的影响。

1．阅读课文，回答问题。(投影出

示)

①少年毛泽东从小生活在什么样

的环境中?

②课文中，提到了哪些影响毛泽

东成长的人物?由这些人物写到

了毛泽东的哪些经历?

2．分析人物性格，提问：

(1)父亲的粮食被扣，“我”为什么

不同情他?t

1．看所示问题后，学生搜索阅读有关内

容，思考回答，也可以小组讨论，相互补

充。

①课文1.3段是对他家庭情况的概

述。

②人物：父亲、老师、母亲、表兄。经

历：少年毛泽东十岁的时候，反对老师

打学生的抗议行动取得了效果；十三

岁的时候，公开反抗父亲的专制，保卫

自己的权利取得了胜利；在学堂里和

家里如饥似渴地读书；不喜欢读经书，

同情造反的饥民，钦佩激进派教师；十

六岁时去新式学堂读书，学到自然科

学和西学的新学科。

2．读句子细体会，联系背景，聚焦人物性格。

(1)表现出毛泽东的正直及父亲的为富

不仁。

(2)“我”为什么钦佩那个“激进派”

教师，赞成他的主张?

(3)“我”为什么不愿到米店去当学

徒，而不顾父亲反对到湘乡县的一

‘所新学堂去读书?表现了“我”的

什么思想?

3．理解关键语句。出示下列语句，

指名学生有感情地朗读，体会这

些句子的语言特色和表达效果：

①我的抗议行动的效果，给了我

深刻的印象，这次“罢课”胜利了。

②我家分成两“党”。一党是我父

亲，是执政党。反对党由我、母亲、

弟弟组成，有时连雇工也包括在内。

4．请你评论。提问：通过这篇文章

的学习，你认为少年毛泽东是一

个什么样的人?鼓励学生发表自

己的见解。

(2)体现了少年毛泽东同“激进派”教师

相同的先进思想：中国人应多读书，用

知识改变命运。

(3)由米店与新学堂的差别，体现了少

年毛泽东的激进思想，反映了“我”追求

新思想，追求光明的强烈愿望。

(学生的答案不求统一，分析得有道理，

能够符合毛泽东的特点即可)

3．分组讨论自读分析，结合时代背景及对

文章的理解体会。

如：第一句的关键词“抗议”、“罢课”，这

里借用此词形象而幽默地写出了少年

毛泽东对旧势力的反抗。在当时那个

封建思想充斥的时代，敢于对长辈的错

。误提出抗议，是很不简单的了。

(学生各抒己见，形成辩论合作的互动

气氛)

4．自由讨论归纳总结：少年毛泽东是一个

志向远大，刻苦修身，喜欢读书，擅长思

考，有独立见解的人。

三、辐射阅读

教师活动

学生活动

1．辐射阅读：《从小好学》。

提示：跨越历史，共同重温那个落后的封

建时代，再次走进毛泽东的少年生活。

2．片断练习：联系自己的现实生活，谈谈你

从少年毛泽东身上学到了什么。

1．学生读辐射阅读材料，进一步

认识少年毛泽东。

2．写作练习。

四、本课小结

本节课通过环环相扣的几个问题及辐射材料，小组讨论，深入探究文章所要表现的人物性格及读书的重要。结合时代背景，体会文章的语言特色及表达效果，联系自己的现实生活，体会少年毛泽东对自己的影响。

五、板书设计参考

毛泽东的少年时代

父亲志向远大学堂

擅长思考毛泽东刻苦修身

表兄独立见解做学徒

本课总结

《毛泽东的少年时代》集中叙述了毛泽东1～16岁的成长历程。反映了他对读书的渴望及读书对他的影响，表现了他独特的人物性格。课文按照时间顺序，重点选取了几个影响他成长并由此引出的几个典型故事，集中鲜明地反映了他的性格。

问题探究与拓展活动

1．推荐阅读《彭德怀速写》、《罗纳德·里根小传》，进一步了解传记特点。、

2．分组去图书馆或资料室查找毛泽东的有关资料，选取典型事例，为中年毛泽东立传，写一篇传记《毛泽东的中年时代》。

语文版《骆驼寻宝记》4

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“语文版《骆驼寻宝记》4”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第一课时
一、活动导引
课前预习。要求如下：
①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。
二、正音听读
1．
携（）手嫉（）妒对峙（）
踽踽（）独行温馨（）淙淙（）
潺潺（）花团锦簇（）
2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。
〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。〗
三、朗读设疑
1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？
四、讨论交流
1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？
（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）
2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？
（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。）
3．构思特点
引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。
基于上述构思，课文可切分成两部分：
第一部分（1——10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第二部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。
五、质疑活动
鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。
第二课时
一、精读品析
1．浏览课文
浏览要求与策略：
①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。
②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？
2．讨论交流
①初登场时骆驼的形象
明确：描写特点一瘸一拐高大
身姿雄伟
不大喊大叫谦虚
只默默地走踏实
“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。
②在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：
【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】
二、研读比较
1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只是默默地走着。”
明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。
2．其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？
明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。
②遇到困难，如黑熊。
③生性好斗的金钱豹和大灰狼。
（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。）
三、朗读体悟
朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。
四、领悟深意
◎思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？
明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。
五、提高升华
结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何
获取财富？（允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。）
六、总结活动
1．活动方式
教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。
①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情？
②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？
2．规范结论
主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。无私奉献的精神。
突出的写作技巧：衬托手法。

语文版《鲁迅自传》

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《语文版《鲁迅自传》》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设想
鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人，通过本文可以了解鲁迅的一些基本情况。但本文是一篇小结，写得较为简略，教学的时候，可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为详细一点的鲁迅的经历，从而复活…-个更为鲜活、具体的告迅的形象。如《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《阿长与山海经》。
本文是一篇人物传记，从篇幅上：来说是小传，从传主(立传人物)来说是自传，要充分利用记叙文的有关知识引导学生理解自传和小传的特点；
第一课时
一、导入新课
有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁?
鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家。今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章《鲁迅自传》。
二、熟悉课文
请同学速读课文，完成下面两个任务：
1．识记文章中自己难以掌握的字词。
2．结合注释的阅读，了解文中牵涉的一些历史事件。
3．根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。
三、落实字词
筹办：筹划办理。
衰落：(事物)由兴盛转向没落。
学籍：登记学生姓名的册子，转指作为某校学生的资格。
学力：指在学习上达到的程度。
乞食者：要饭的人。乞：乞讨。生计：生活；维持生活的办法。
呐喊：大声喊叫助威。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
四、列表梳理鲁迅本文中交待的情况时间
事件(主要活动)
原因
一八八一年
出生
十三岁时
辍学回家
家里遭了很大的变故
十八岁
旅行到南京，考入水师学堂
大约过了半年
改进矿路学堂
毕业之后
被派往日本去留学
待到在东京预备学校毕业
决意学医，进了仙台医学专门学校
因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力
两年后
弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺
偶然在电影上看见-个中国
人因(在日俄战争中)的侦探
而将被斩，因此又觉得在中
国医好几个人也无用，还应
有较为广大的运动
二十九岁
回国
因为母亲和几个别的人很希
望我有经济上的帮助
(刚)，回国
在浙江的两级师范学堂做化学
和生理学教员
第二年(1911)
到绍兴中学堂做教务长
绍兴光复后(1912)
做绍兴师范学校的校长
革命政府在南京成立后
到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师
一九二六年
做厦门大学教授
被北洋军阀政府通缉
一九二六年十二月
到广东做了中山大学教授一九二七年四月
辞去中山大学教授
一九二七年九月
出广东，定居在上海
一九一八年
开始从事文学创作
因为一个朋友钱玄同的劝告
五、布置作业
1。将今天所学的词语抄在词浯积累本上。
2。到图书馆查找一些关于鲁迅的资料，进一步了解鲁迅在-八八一至一九三O年的生活、思想状况和经历。
第二课时
一、复习上堂课所学内容
1．检查字词掌握情况。
2．在不看书的情况下复述一八八一到一九三○年间鲁迅的经历。
二、引导、组织学生根据自己所查到的资料充实课文中一些语焉不详的地方
1．鲁迅的家世是怎样的?
参考：鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；号豫山，后改为豫才。一八八一年九月二五日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是-个典型的书香门第。
2．出生于这样的家庭，鲁迅的童年过得怎样?请同学们根据已学过的鲁迅作品：《故乡》、《从百草园到三昧书屋》、《社戏》、《阿长与{山海经)》中透露的消息描述一下。
参考：一个小孩子初生．人世，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的乐园，有博学的老师指点，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应该说是很幸福的。
3．鲁迅家遭遇了怎样的一场变故?家庭景况沦落到怎样的境地?
参考：鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，父亲一病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都一个个换了嘴脸。这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。
4．鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢?
参考：俗话说：便宜无好货，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要学费，但教员水平极差，根本学不到什么东西。直到鲁迅离开二十年后，江南水师学堂还有教员公然在课堂上断言：地球有两个，一个自动，一个被动，一个叫东半球，一个叫西半球。
5．如果说出国前鲁迅多次的人生选择多是被迫的、无奈的，那么留学日本后，鲁迅也经历了数次人生道路的选择，它们之间有什么不同?(鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?从这里可以看出鲁迅是怎样的人?)
参考：鲁迅选择学医，是确知新的医学对于日本维新有很大助力，想通过学医，改变中国人东亚病夫的状况，来达到强国的目的。但后来认识到体质弱并不是导致国弱受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通过提倡新文艺，对国民进行思想启蒙，来达到富国强民，改变落后面貌。从中可以看出鲁迅具有强烈的爱国主义精神。
如果出国前的鲁迅更多的是为自己个人的前途和命运奔波的话，出国后接受了新思想的鲁迅，则成长为一位拥有救国救民理想、积极探索救国道路的志土。
6．请同学们结合时代背景，谈谈对鲁迅回国后，从这个学校辗转到另一个学校的理解。参考：鲁迅就像一头困兽，为生活，更为救国救民的理想在黑暗的旧中国左冲右突。
7．文章最后一段交待的是鲁迅著作方面的情况，根据其中的名篇对鲁迅的在思想启蒙运动中的作用稍作讲解。
参考：
①《狂人日记》批判旧中国吃人的历史。
②《阿Q正传》批判国民的劣根性。
③《记念刘和珍君》抨击军阀反动统治：
三、布置作业
1．完成课后练习题三。
第三课时
一、讲解传记的特点
1．由上两节课的学习，我们知道，鲁迅无论其经历还是思想，都是极为丰富的，复杂的，我们完全可以把鲁迅的传记写成一部厚厚的大书。事实上人们研究鲁迅的书文成百上千，我们也完全可以根据众多的其他材料，复活一个比本文更为鲜活、具体的鲁迅形象。请同学们据此思考人物小传的特点是什么?
参考：①短小精悍；②不铺陈细节；③语言简捷严谨。
2．传记是用来记叙。人物生平事迹的文章，也简称传。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另-类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。请同学们把本文按各种分法一一归类。参考：本文属于自传、小传和历史性传记。
二、琢磨语言
讨论课后练习题三(略)。
三、学以致用，课堂练笔
请同学模仿本文写一篇三四百字的自传。
板书设计
鲁迅自传
鲁迅，原名周樟寿，本名周树人
文章内容：文章体裁：
一、由盛转衰的家世人物传记--历史性传记--小传--自传
二、出国求学、弃医从文的人生道路选择
三、工作上的辗转奔波，在旧中国的左冲右突
四、做小说、写短论的思想启蒙活动