二年级数学上册第二单元教材分析（1-5课时）。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“二年级数学上册第二单元教材分析（1-5课时）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
二年级数学上册第二单元教材分析（1-5课时）
第1课时《两位数加两位数》
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+3048+2049-2056+328-9
24+935-2046-798-9078+9
2、在()里填上适当的数。
23283563
203()()()()()()
72317529
()()()()()()()()
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？
生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.
师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=7979+4=83
B、30+44=7474+9=83
C、30+40=709+4=1370+13=83
3、比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=
53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。
四、课堂小结
1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方？
板书设计：
教学反思：
第2课时《两位数减两位数》
教学目标：
1、能正确口算百以内的两位数减两位数。
2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。
3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。
4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学重点：
学会两位数减两位数的口算方法。
教学难点：
培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、口算。
26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=
67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=
2、谈一谈你是怎样算的。
35-20=35-2=36-8=
二、探究新知
1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？
（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）
提问：我们需要解决的问题是什么？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？
2、尝试解决，探究算法。
（1）两位数的不退位减。
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？
生：用减法计算，列式65-34.
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
（2）两位数的退位减。
师：怎么解决第二个问题呢？
生：列式65-48.
师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）
生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。
（3）比较算式。
师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？
相同点：都是两位数减去两位数。
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。
三、巩固练习
1、完成“练习二”第6题。
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。
2、完成“练习二”第7题。
（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。
（2）指名回答，集体订正。
3、接力赛。
老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。
四、课堂小结
这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。
板书设计：
教学反思：
第3课时《几百几十加减几百几十》
教学目标：
1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
教学重点：
1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
教学难点：
掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：
多媒体课件、口算卡。
教学步骤：
一、新课导入
1、口算。
53+6=85-5=67+9=72-6=
20+40+3000=900-700+80=300+20+60=
80-60+200=100+400+50=900-300-200=
2、口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？
67个十组成的数是多少？
（2）540是由几个百和几个十组成的？
540是由多少个十组成的？
3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360480520790210
（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720270450840910
二、探究新知
1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
（2）列式计算：380+550
（3）探究算法。（学生自由发表意见）
算法1：38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930
算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
师板书笔算竖式：
百十个
380
+5150
930
在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？
B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）
注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。
2、几百几十减几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
（2）列式：550-380
（3）探究算法。（学生自由发表意见）
算法1：55-38=17，所以550=380=170。
算法2：55个十减38个十等于17个十。
师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。
师板书笔算竖式：
百十个
550
-380
170
师介绍，竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。
追问：为什么百位上是1？
注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。
3、总结算法。
小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。
三、巩固练习
1、完成“练习三”第1题。
请学生板演，然后集体订正。
2、完成“练习三”第2题。
（1）学生独立思考，解决问题
（2）教师指名回答，说说怎么想的。
3、完成“练习三”第3题。
小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。
4、完成“练习三”第4题。
先说说解题思路，然后指名回答。
四、课堂小结
这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？
板书设计：
教学反思：
第4课时《估算》
教学目标：
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：掌握加、减法估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学步骤：
一、新课导入
1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）
二、探究新知
1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？
生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。
师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。
学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。
生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。
师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。
3、回顾与反思。
（1）说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？
（2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？
三、巩固练习
1、完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。
2、完成“练习三”第8题。
要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。、
3、完成“练习三”第13题。
根据条件想一想能够提出哪些问题。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
板书设计：
教学反思：
第5课时《整理和复习》
教学目标：
1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。
2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。
3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
教学重点：
正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。
教学难点：
能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教学步骤：
一、复习导入
1、两位数加、减两位数的口算方法。
（1）提问：怎么口算两位数加两位数？
小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。
（2）提问：怎么口算两位数减两位数？
小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。
2、几百几十加、减几百几十的笔算。
提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？
小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。
3、它们之间有什么联系？
（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。
（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。
……
（给学生自由发言，只要合理都给予肯定）
二、基本练习
1、口算。
52+35=86-34=47+33=36+20=
23+69=62-18=70-26=65-15=
学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。
提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？
2、计算。
650+340=370+480=390+250=520+300=
840-560=750-540=440-150=600-240=
分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？
（2）学生交流后板书：632-441.
（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？
（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。
……
估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。
三、巩固练习
1、完成“练习四”的第1题。
两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。
2、完成“练习四”的第2题。
比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。
3、完成“练习四”的第3题。
仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。
四、课堂小结
本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？
学生发言，教师点评，解疑答惑。
板书设计：
精选阅读
二年级下册第二单元教材分析
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“二年级下册第二单元教材分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！
实验教材语文二年级下册第二单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。
本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。
当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。
主题相类似，但每篇课文又有其特点：
《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点。另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。
下面，将逐一对本单元课文进行分析：
5 泉 水
学习目标
1．认识9个生字，会写9个字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．体会美的意境，感受大自然的美。
4．学会关心别人，与人方便，与己方便。
教材说明
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
共有四幅场景：
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。
读四个场景时，要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。
第一片段教师可以范读之后学生体会、模仿、自己揣摩泉水此时的心态与神情。从而可以体会到泉水的热情帮助别人的品质，使本是很平常的泉水流过赋予诗一般美丽的意境。
教师范读时，还可以让学生闭眼空想，每一段文字背后都有一幅动人的美景，这也是学生理解课文、领会本文意图的途径之一。
全文的重点就是朗读技巧的处理，应多次变换、层层叠浪、抑扬顿挫，抓住了转换的关键点，就抓住了本文的内蕴了。
教学建议
1．课前准备。
（1）让学生搜集有关泉水的图片资料。
（2）找适合的声音及配乐，便于朗诵。
2．认字、写字（略）。
3．朗读、背诵。
（1）本文总体基调是欢快热情的，但要注意开头、结尾处“静” 的描写，要通过朗读表现出来，注意指导学生的表情转换。
（2）课后练习中注意疑问句的朗读要领。
（3）背诵是低年级学生积累词语的重要途径之一，要体验以“人” 为本的教学精神，所以，让学生自由选择，背诵自己喜欢的部分。
6 雷锋叔叔，你在哪里
学习目标
1．认识12个生字，会写12个字。
2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3．联系生活实际，明白“哪里需要献爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
4．教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统。
教材说明
本文是一首诗歌，全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就会有雷锋的影子。
有感情地朗读与背诵是本文的重点，读时注意读出对雷锋叔叔的眷恋与怀念，要饱含深情地朗读，感情基调整低沉一些，到最后一小节，要读出胜利的喜悦，感情迅速升华，尤其要响亮地读出“啊！终于找到了”一句。
教学建议
1．课前准备。
（1）学生搜集有关于雷锋的故事。
（2）学生搜集自己身边的好人好事。
2．认字、写字（略）。
3．朗读、背诵。
（1）抓住线索，理清脉络：问小溪——问小路——四处寻。
（2）注意反复的读法。
（3）注意感情基调的转变。
4．课外实践活动。
我们也去找一找身边的雷锋吧！
5．注意课外积累，教给学生积累的方法（剪贴、摘抄、读、背。并养成习惯）。
7 我不是最弱小的
学习目标
1．认识14个字，会写12个字。
2．学会关心比自己弱小的更需要帮助的人。
3．朗读课文，读好带问号、叹号的句子。
4．养成积累词语的好习惯。
教材说明
这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。
本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。
8 卡罗尔和她的小猫
学习目标
1．认识15个生字。
2．读通课文，说出课文中那些地方写得有趣。
3．联系生活，说说广告的用途。
4．自己试着写一则广告，尽量引人注目，标新立异。
教材说明
本文属于略读课文，篇幅较长，但故事性较强，对于低年级学生来说，易于接受、读懂。
文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法，首先注意既然是默读就不能发音，这样速度才能加快。第二，注意个别不重要的字可以一眼带过，不必追究它的标准发音。
学生默读完之后，教师要组织全体共同寻找本文的关键点，实现抓关键长课文短教，体现以人为本，学生自主学习为主教师指导为辅。
教学建议
学生默读之后，要说，要演。说什么呢？说其中的趣事，要讲得头头是道，有条有理，把两次广告的结局讲出来。通过想象，演出卡罗尔送别小猫时的表情及语言。
写广告词可能较难，但可以让学生搜集广告词，学习一下广告文化与广告艺术。
《语文园地二》
《语文园地二》中包括四大部分：
第一部分：“我的发现”。
“我的发现”是把由两个或三个相同部件组成的字进行了归类。让学生掌握识字的方法，寻找识字的规律，并在找的过程中掌握字形。
第二部分：“日积月累”。
“日积月累” 中又分为三个板块：（1）读读认认，主要是讲形声字的构字方法，就是把一个字作为一个构字部件，再加入一个偏旁，变成一个新的字。
（2）读读记记，这一部分是四字短语，要靠平常的积累，还要用在合适的地方，所以不仅要让学生读，还要让学生会造句，会使用，这是积累词语的最终目标。
（3）读读背背，这一部分共有四句话，是紧扣单元主题的四句格言。A．花要叶扶，人要人帮。告诉大家，我们生活在世间是需要互相关心，互相帮助的。B．赠人玫瑰，手有余香。告诉大家，你给别人快乐时，你自己也会很高兴的。C．帮助别人的人，能得到别人的帮助。告诉大家，当你帮助别人时，别人会把你对他的关心与帮助记在心上，当你遇到困难时，别人同样会无私地帮助你。D．诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。运用了夸张的修辞手法。说明如果以诚相待，那么，即使是铁石心肠的人，也会被感化。所以，我们要诚心实意地去对待别人。
第三部分：“口语交际”。
“口语交际” 中《伸出我们的双手》这一题目是紧扣本单元主题的。而且恰好是在3月份学雷锋纪念日，学生一定有话可说。让学生自己发现周围的小事，从小事人手，不必要求轰轰烈烈，但需要细心观察，细心发现，许多人都需要帮忙，而这些事情往往是我们触手可及的，只要努力坚持下来，就是不简单的，小事虽小，贵在坚持。所以，关键是教育学生要时时处处注意观察，发现谁需要帮助，养成助人为乐的好习惯。交流完之后，教师总结时要注意上述这一点。
第四部分：展示台。
1．故事会。A．讲一讲雷锋的故事。这些故事早已随着时代的发展不再流行。但是，传统的美德不能丢，助人为乐的精神要流芳百世。尽量让学生多听、多讲、多了解。B．讲一讲身边的雷锋。主要讲学生发现的好人好事。
2．查字典擂台（略）。
二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版）
二年级语文上册第二单元教材分析（苏教版）
本单元围绕一个“情”字组织了四篇课文《秋游》、《再见了北京》、《英英学古诗》和《乡下孩子》，课文内容丰富多彩趣味盎然。《秋游》给我们描绘了一幅充满生气的秋景图表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。《再见了北京》则表达了中国人民爱国强国的满腔豪情。《英英学古诗》通过英英和奶奶的一段对话让学生沉浸在《静夜思》的意境中感悟古人的思乡之情。与此同时学生又学会了对话的语言表达形式。《乡下孩子》则是一首反映农村孩子童年生活的诗歌读起来如沐阳光勾起了孩子对童年乡村生活的向往之情。这四篇课文都配有生动、形象的彩图，我们在学习中仔细地观察图画并展开想象，借以帮助我们理解课文内容。
单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2.学会本单元37个生字认识26个二会字学会“青和里”两个新偏旁。理解由生字组成的词语
3.通过对课文的朗读、感悟体会文章所表达的感情。
4.记住汉语拼音的大写字母为学习音序查字典做好准备。
5.读背成语和《三字经》里的几句话积累成语。
6.让学生学会在日常交际活动中有礼貌地提出请求文明交际。
单元教学重点
1.学会本单元的生字新词并能用所学的两个新偏旁组字。
2.能正确、美观地书写本单元生字。
3.通过对课文的品读感受秋天的美好激发学生热爱大自然。
4.以朗读为主线体味情感受到爱国热情的浸染。
单元教学难点
1.认识对话的书面表达形式激发学生对古诗的热爱。
2.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活培养学生热爱农村的思想感情。
3.在阅读教学中要引导学生反复朗读课文通过多种形式地朗读来理解句子的意思体会作者的感情。
4.综合性学习和口语交际的训练。
课时安排
《秋游》…………………………2课时
《再见了北京》…………………3课时
《英英学古诗》…………………3课时
《乡下孩子》……………………3课时
1秋游
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能正确、美观地书写生字。
教学难点：
1.学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。
2.用“有的……有的……有的……”说一句话。
养成教育训练点：
1.培养学生积极朗读、乐于背诵的习惯。
2.培养学生良好的书写习惯。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学过程：
一、导入新课
大家喜欢秋天么？喜欢秋天什么？秋天这么美，这么好，你们喜欢吗？你们想出去玩玩吗？今天，老师就带大家和课文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板书课题，解题
1.请跟老师一起写课题。教师板书课题，学生跟着书空课题。
2.齐读课题。
3.“秋游“是什么意思呢？指名说说。对，秋游就是秋天出去游玩的意思。
4.看了这个课题，你有什么想问的吗？学生自由发问。
5.过渡：秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三、指导看图
1.我们按什么顺序来观察一幅图呢？从上到下观察一下，看看，秋天的天空、田野是什么样的？
2.秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3.草地上的小朋友又在干什么呢？他们是怎么玩的？小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的”组成句式说话。
四、初读指导
1.学生自由轻声读课文，要求：自学生字词。读准字音，读通句子。
(1)给每个自然段写上小节号。
(2)借助拼音轻声读课文，读准字音，读通句子。
(3)画出课文中带有田字格中生字的词。
2.检查自学情况。
(1)出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2)齐读田字格里的生字。
(3)分自然段指名读课文。学生互相评价。
3.回忆一下，我们刚才提出了什么问题？现在你们能回答了吗？
理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。
4.同学们已经把课文初步读懂了，让我们齐读课文。
五、教学生字
1.自学课后的生字笔顺表，把生字的笔顺描一遍。用学过的识字、记字方法自学生字。
2.你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的？
兔：最后一笔是小兔的尾巴，不能丢。
凉：“两点水旁”，与“冷”有关，不能写成“三点水旁”。
逐：第七笔是“点”，不能写成“捺”。
3.刚才在描红中，你们觉得哪些字比较难写呢？谁来帮帮这些同学呢？在学生交流的基础上，教师总结，并范写。
4.学生观察重点笔画在田字格中的位置，指名说说。
5.学生描红，教师巡视。
3.熟读课文。
第二课时
教学目标
1.复习巩固所学的生字，理解由生字组成的词语的意思，并积累词汇。
2.指导有感情地的朗读课文，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程
一、复习导入
1.听写生字词
2.指名分自然段读课文。
二、精读训练
1.学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（因为是秋风先起的,天气才渐渐变凉的。）
（3）出示：Ａ、天气凉了。
B、天气渐渐凉了。
比较两种说法有什么不同。第二句加了“渐渐”后好在哪里。（说明天气不是一下子凉的，而是慢慢变凉的）。并指出“渐渐”的近义词就是“慢慢”。
第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？郊外是什么地方呢？
（1）过渡：同学们去郊外游玩，看到了些什美丽的景象呢？
2.学习第二~三自然段。
（1）自由读。想想天空、农田美在什么地方？用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。
（2）学生作全班的交流：
①“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？
（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……）
②除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大——一望无际）
还有哪些词语也表示“一望无际”这个意思呢？（一望无垠、无边无际……）
③天空中白云又是怎样的呢？它像什么？指名说说，用上“有时像……有时像……”说上一长句话，看谁说得又美又生动。
④让我们美美地来读好第二小节吧。指名读，分组读，齐读。
⑤农田也美，你从哪些句子中可以读出来？指名读第三小节。
⑥出示：Ａ、稻子黄，高粱红，棉花白。
B、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？加了个“了”有什么变化？（第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。）
⑦庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢？让我们带着高兴的心情读一读第三小节。
3.学习第四自然段
（1）老师范读。
（2）这个自然段有几句话？分别告诉了我们什么？想想什么是“向着蓝天亮开了嗓子”？谁能来试试。
（3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）“多开心哪”表示什么样的语气？学生练读。
（6）齐读第四小节。
4.总结：这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
5.秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗？有感情地齐读整篇课文。
三、布置作业
熟读课文。
第三课时
教学目标：
1.指导背诵课文。
2.会用“有的……有的……还有的……”说写一句话。
教学过程：
一、朗读和背诵指导
１.指名读课文。
２.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
（1）第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
（2）第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
（3）第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
（4）第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
教师范读。
3．个人练读。指名读。师生共同评议。齐读。
4．读得真好！愿意把这美好的秋景永远留下来吗？让我们把这篇课文背诵下来吧！学生看图或看板书来练习背诵课文。
5．指名背诵课文，师生齐背课文。
二、说话指导
1.齐读课文的第四小节，体会“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下？
2.提供句式练习说话。
（1）在操场上，小朋友们有的，有的，还有的，大家玩得多开心哪！
（2）放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的，有的，还有的，多！
３.讨论交流：在农贸市场里，在商场里，在家里过年时……
板书设计：
秋游
天空美蓝天白云
同学们看到农田美黄红白
游玩开心有的……有的……有的……
2、再见了，北京！
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3.通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。
教学重难点：
1.低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。
2.识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
养成教育训练点：
1.培养学生勤于朗读背诵的习惯。
2.初步培养学生搜集资料的习惯。
教学时间：2课时
第一课时
一、情景导入
1.播放视频歌曲《我和你》，师：这首歌是什么活动的主题歌？
2.说说对奥运会的认识。
学生自由交流自己对奥运会的一些了解。
（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）
3.出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！（板书课题，生齐读）
4.奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？参加奥运会的运动员和观众会有什么样的表现呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。读通句子。
二、初读感知
1.检查自读情况
（1）齐读课文，思考：两个自然段各写了什么内容？
（2）教学生字词
A出示第一批生字词
北京时间五环旗表演几名
飞机场上运动员朋友外国
B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。
需要重点理解的词语：
北京时间：我国的标准时。
五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄，黑，绿，红五种颜色。这五种颜色分别代表着不同的地区：蓝代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋州，红色代表美洲。五个环套在一起说明全世界人民团结在一起。
C逐排出示第二批生字词
帷幕舷梯仿佛燃烧熄灭留恋不舍绚烂
抛向卓越友谊尊重侧重
读音指导。
读这些词句，要在头脑中出现画面。
2.指导读好长句子，注意停顿：
A在“鸟巢”上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下。
B他们深情回望着熊熊燃烧的奥运圣火，以微笑告别北京；
C如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。
3.齐读课文，注意生字词的读音。
4.出示填空：奥运会的会旗是（）。
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
“落下帷幕”就是奥运会（）了。
学生根据朗读与预习填写。
三、写字指导
1.须按笔顺描红的三个字
场：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插。重点要记住右边的笔画，右边的第一个笔画是横折折钩，第二笔和第三笔都是撇。
名：共六画，上下结构。上面部分起笔是撇，第二笔是横撇，第三笔是点。
米：共六画，独体字。
2.其他着重要讲的描红的字。
国：共八画，全包围结构。
机：共六画，左右结构。左窄右宽，还要注意左右穿插，最后一画的名称是横折弯钩。
3.描红，教师巡视，相机指导。
第二课时
一、复习导入
1.北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。
2.今天我们继续来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。朗读课文。
3.通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：奥运会的会旗是（）。
北京奥运会的主会场是“（）”。
奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。
“落下帷幕”就是奥运会（）了。
二、精读训练
1.出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）
2.北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。
（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上……渐渐熄灭”）
（2）出示：表演台上……渐渐熄灭。
奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？
（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。
找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。
无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。
不舍：舍不得。
留恋：不舍得，不想离开。（教参上写的是“不忍舍弃或离开”，在实际教学时，我临时想到用了这两个更通俗易懂的词语。）
多媒体展示主办城市的热情好客、优美的自然风光、独特的民风民俗等。
（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。
A．学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。
B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？代表了奥运会，代表了中国。奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？——生：很成功，令人满意……再读第三句。
C．学习第四句时，反复读歌词。
师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。
再读歌词。
一家人就要分离了，怎能不带着——
生读板书——无尽的留恋与不舍。
师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了——
生读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍……渐渐熄灭。”
师：人们在心中默念，指课题：
生深情读课题。
学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）
（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。
3．自然过渡：
（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。
（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）
出示视频：奥运会闭幕式焰火，让学生亲身感受，然后说说你看到的。理解“礼花四起”“绚烂”。
（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。
（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。
A．理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。
B．读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。
C．读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。
师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。
“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读《我和你》的歌词。
生读文中歌词。
师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。
（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。
A．师：读了这句话，你感受到了什么？
再回到板书“无尽的留恋与不舍”。
理解“留恋”“和”“停留”，前者表示心情，后者表示人本身。
B．人们为什么不愿离去？（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。
3、英英学古诗
教学目标
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
3．认识对话的书面表达形式。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点
学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。
教学难点
背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。
养成教育训练点：
1.培养学生勤于朗读、背诵的习惯。
2.培养学生学习古诗、积累语言的兴趣。
教具准备：
投影片、生字卡、小黑板
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
初读课文，学会本课生字，理解词语。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，谁能背一首古诗给大家听听。今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。
二、板书课题。（3英英学古诗）
三、初读课文
1．看图出示投影片。
学生说图意。
小结画面上是英英和奶奶正在说话。
两个人有说有应，这叫对话。
2．自学课文。
（1）教师讲述对话的书面形式。
（2）借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。
（3）会读本课生字，识记字形。
（4）理解下列词语
故乡明亮意思不由得家乡唐代
3．检查自学效果。
（1）出示字词
教一首故乡静意思
（2）指名读准每个带点的字音。
（3）了解词语掌握情况：故乡唐代不由得
4．通读课文
轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话。
指出：文中人物名只默记心中，不读出来。
5．理清脉络
课文中英英和奶奶各说了几次？
（英英三次，奶奶二次）
每次各人都说了些什么？
小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。内容完整，层次清楚。
我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。
过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．认识对话的书面表达形式。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：读懂诗的意思。
教学过程：
一、学习《静夜思》
1.板书课题，解释诗题。
“静夜”意思就是“静静的夜晚”。“思”就是“想念”的意思，合起来说“静夜思”就是在静静的夜晚有着深深的思念。
2.看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）图上出现的是什么人？你从那里看出来的？
（2）从图上看，他正在做什么？
3.学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？现在我们依次来学习。
第一句
（1）指名读。
（2）这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
（3）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？
理解“霜”、“疑是”。
第二句
（1）指名读。
（2）举头望明月中的举头是什么意思？为什么要举头？
（3）想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？
当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？
指名读英英对全诗的解释。
齐读《静夜思》。
4.朗读指导。
（1）用“/”画出句中的停顿。
（2）“疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰。
二、朗读课文，练习背诵。
第三课时
教学目标：
1.学会本课字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
教学过程：
一、指名朗读课文
二、总结课文
小朋友们，你们学习这篇课文以后，对学习古诗有什么认识，可以谈谈。
三、指导背诵《静夜思》
1．听录音欣赏。
2．揭示板书，引导背诵。
3．分两个大组，交替背，听各一次。
四、写字指导
1．按笔顺描红的生字。代、英、举
2.其它要描红的生字。诗、意
五、作业练习
1．描红练习。
2．比一比，再分别组词。
波（）代（）
披（）袋（）
3．背诵课文。
板书设计
英英学古诗
诗句-----背下来
诗意——-理解
作者——-了解
4、乡下孩子
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学重难点：
1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.能正确、美观地书写生字。
3.培养学生的想象能力。
养成教育训练点：
培养学生积极朗读诗歌、背诵诗歌的习惯。
教学时间：2课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养学生农村的思想感情。
教学过程：
一、导入（3—4）
1.出示课文录像：
请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真！等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么？
（放录像，学生欣赏）。
2.交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样？（景色很美、小朋友很开心）
3.是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活（贴课题）——指名读——齐读
二、初读（4）
1.请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。
2.播放配乐朗读——生说自己的感受。
3.打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。
指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。
三、细读
1.学习第一节：（10）
（1）乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？
谁来读第1小节？（出示）
老师听出来了，真是个可爱的孩子。
（2）请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：
示：乡下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齐说。
（3）小朋友，闭上眼睛（音乐起）此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿……
（音乐停），小朋友，这时候你感觉怎么样啊？（学生说）
是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀！
（4）（音乐起）请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样？——学生说
对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了！
（5）让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福（贴“幸福”）
——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。
2.学习第2、3节（15）
（1）乡下孩子的生活可有趣啦！请小朋友自由读读2、3小节，看看他们平时都做些什么？
（2）指名一对小伙伴读（评价）——生回答，师相机画出。
（3）假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么？为什么？
你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。
（4）小朋友，（师指图）除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一篮青草，____________________。
捉几只蚂蚱，____________________。
小朋友看着图自己练练看，指名说。
（6）刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗？
说的真好，相信小朋友会把第2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣（贴）的生活——齐读。
3.学习第四小节（3）
（1）听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？
请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。
齐声有感情朗读第四小节。
（2）出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。
（3）农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。
谁再来读第四小节。——男女生比赛读。
四、再读，背诵（4）
1.乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。
2.这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊！
小朋友自己试着背背——指名背——齐背
五、小结
今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活（贴）是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。
六、作业：
建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。
第二课时
教学目的：
1.学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2.有感情地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、复习
1.通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？
2.朗读课文。
二、指导背诵
1.分自然段逐段背诵。
2.情景引背——动作表演背诵。
3.同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字
1.（出示词卡）打乱顺序读词。
2.自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3.怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4.教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5.反馈检查。
四、作业练习
1.把句子补充完整。
（1）（）的蓝天上飘着（）白云。
（2）（）的黄叶（）地落下来。
2.照样子，填词
一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）
一（）小鱼（）的阳光编（）
一（）草叶（）的野菊吹（）
一（）大马（）的笑容洗（）
五、补充读物
太阳花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽儿，
经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，
太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，
迎着太阳的笑脸儿开花。
1.谁已经和红色的字宝宝交上了朋友？向大家介绍你是怎么认识的？
2.你能从儿歌中找一个字，想出它的双胞胎吗？
3.给方框中的字宝宝开花。
4.读了这首儿歌，你还能想到哪儿有关花的儿歌、谜语、成语呢？
花言巧语花团锦簇百花齐放花好月圆花容月貌
5.作业：观察太阳花的样子，写一段话。
板书设计
捉蝴蝶
含草叶无忧无虑
乡下孩子的生活挖野菜自由自在
人教版二年级上册《第二单元 教材分析》数学教案
人教版二年级上册《第二单元 教材分析》数学教案
“第二单元100以内的加法和减法（二）”教材分析
一、教学内容
1．两位数加两位数（不进位、进位）
2．两位数减两位数（不退位、退位）
3．问题解决：求比一个数多（少）几的数
4．连加、连减、加减混合
5．加减法估算
二、教学目标
1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2．初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
三、单元特点
1．从实际情境中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。
两位数加两位数：乘车参观博物馆的问题
两位数减两位数：奥运申办城市得票数的比较
问题解决：学校卫生评比
连加、连减：摘西瓜、运西瓜
加减混合：公共汽车上、下人
加减法估算：购买日用品需带多少钱
所以，计算内容不只是解决计算本身的问题，而是一个解决问题的过程。
2．借助直观操作（摆小棒）帮助学生理解算理。
3．体现算法多样化。
（1）不进位加、不退位减中既可用口算，也可用笔算。
（2）连减 ：既可以连续减去两个减数，也可以也把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和。
（3）估算策略的多样化。
4．让学生通过交流、探索，自己归纳出两位数加减两位数的笔算法则，充分发挥学生的主体作用。
四、具体单元
1．两位数加两位数
主题图：
（1）通过参观博物馆乘车的情境引出数学问题，使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
（2）图中包含着解决“哪两个班可以合乘一辆车”的实际问题所需的信息，如车上写着每辆车准乘70人，每个班的人数都是已知的。可以引导学生将现实问题转化为数学问题：“哪两个班的人数相加，和不超过70？”让学生列出每两个班人数相加的算式，使学生看到例1～例3中的算式都是自己列出来的，发现知识的前后联系。
（3）学生还可能提出更多的问题，比如“某班比某班多多少人？”等等，要鼓励学生养成提问题的意识和习惯。
不进位加：
例1
（1）两位数加整十数，一年级下册已经学过，这儿的重点是通过口算引出笔算。
（2）从主题图中抽取出其中两个班，自然地引出计算问题。
（3）体现算法多样化：小女孩用口算解决问题。小精灵提出还可以用笔算。
（4）列竖式时，借助小棒帮助学生理解算理，使学生学会竖式中的对位。
（5）计算时，把分步演算的过程放在虚框里，展示整个动态的计算过程。
（6）最后通过讨论，让学生说一说列竖式计算时应注意什么。
例2
（1）一般的两位数加两位数的不进位加。
（2）单元与例1一致。
（3）小精灵的问题“你是从哪位加起的？还可以怎样加？”就是鼓励学生采取多种计算策略，可以从个位加起，也可以从十位加起。
进位加：
例3
（1）整个单元方式与前面一致。
（2）教学时重点是要结合小棒操作，帮助学生理解如何进位，以及十位如何相加。
（3）使学生体会在进位加法中从个位加起的必要性。
笔算加法法则的总结：
不再给出现成的结论，而是让学生通过自主探索、讨论交流，自行总结，充分发挥学生的主体作用。
2．两位数减两位数
主题图：
（1）结合北京申奥成功的情境，用统计表的方式给出各申办城市的得票情况，使学生看到生活中处处有数学，也为进行爱国主义教育提供了素材。
（2）还可以让学生根据统计表说说还可以提出什么问题。
不退位减：
例1
（1）小精灵提出问题，两学生从统计表中找出解决问题的信息。
（2）多种算法：口算（在这儿还不是统一要求），笔算，“还可以怎样算”提示学生发现更多的算法。
（3）列竖式时，借助形象数位表，与竖式相对应。因为不退位，学生观察直观图就可以理解。
（4）单元与不进位加一致。
退位减：
例2（一般的退位减）
（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一个步骤与竖式计算的每一步对应起来，使学生获得退位计算的形象支持。
（2）重点是掌握如何退位，退位过程中十位数与个位数怎样变化。
（3）提出问题：从十位减起方便吗？使学生认识到在进位加、退位减中从个位加减比较方便。
例3（被减数个位是0的退位减）
（1）脱离形象支持，抽象程度更高。
（2）重点让学生运用迁移、类推掌握个位要算几减几。
笔算减法的法则总结：
与加法一致，也是让学生自主探索，进行归纳。
问题解决：
例4
（1）在本套实验教材的编写中，对“问题解决”的单元是从三个方面考虑的。
① 结合各部分内容的教学安排用数学解决问题的例题和练习。
② 结合计算教学，安排单元解决实际问题的教学与训练。
A．计算教学从问题情境引入，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起。
B．一些具有特殊数量关系的问题，专门单元例题进行教学。
③ 一些纯数学问题，很难结合计算进行单元，所以单元成独立的单元。
（2）“求比一个数多（少）几的数”的问题，与“求一个数比另一个数多（少）几”的问题一样，都是具有特殊数量关系的问题，专门安排例题。
（3）教材设计了一个全校卫生评比的情景，给出了部分年级在卫生评比中所得红旗的情况，但每个班所得红旗数没有出全，下面一部分被树挡住了，只能通过一一对应看出各列之间的相差数，其他的信息通过学生的对话给出。
（4）教材利用两名学生的对话，自然引出“求比一个数多（少）几的数”的问题。在这儿，二（2）班的红旗数量不能直观数出，必须根据两个数的关系，通过分析数量关系求出。
（5）最后教材通过小精灵提出“你能说出别的班得多少面红旗吗？”让学生利用图中的信息提出其他问题并解决。教材体现了资源的丰富性，教学时要注意挖掘情景图中的丰富资源。
3．连加、连减、加减混合
运算顺序已经在前面学过，在这儿的重点是列竖式计算。
由实际问题引出计算问题。
例1：用统计表呈现数据，直接提出问题，引出算式。
例2：通过对话给出信息，提出问题，引出算式。
在教学连减时，体现了解决问题的策略多样化的思想。既可以用连续减去两个减数，也可以先计算一共运走多少个。
例3：通过上下车的实际情景引出计算问题。
加减法估算：
关于估算，《课标》中有明确的说明，它是这样描述的：“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。”（两点：计算、解释过程）
在前两册教材的有关练习中已经渗透了有关估计、估算的内容，这儿是第一次正式教学。但近似数的概念、约等号还没出现。
例4
（1）利用生活中常见的买东西这样一个估算情境说明估算的必要性，使学生理解用估算还是精确计算是根据计算的精确度需要而定的。
（2）在进行估算时，其策略是可以多样化的。（例如，可以两步都用估算；也可一步用估算，一步用精确计算。）
（3）重要的不是估算结果与精确结果相差多少，而是要让学生解释估算的过程。
五、教学建议
1．利用情景图，让学生充分体验提出数学问题的现实意义，培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
2．借助直观、操作，帮助学生理解算理，尤其是进位和退位的过程，要让学生通过捆小棒和拆小棒来帮助理解。
3．要让学生灵活采取计算策略，对口算、笔算和估算的选择要根据计算的要求和实际需要而定。在每一种计算里面（如估算），也可以采取不同的计算策略。
4．发展学生自主探索、合作交流的意识和能力。教材中很多地方都没有给出现成的结论，而是要让学生通过讨论去归纳、总结。
实践活动：我长高了
这是一个融操作性、趣味性、开放性于一体的很好的实践活动。
一、目的
1．本活动通过让学生测量门窗的宽度、身高、臂展等活动，加深对长度单位厘米和米的理解，进一步发展长度观念。
2．巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
3．利用统计表发展学生收集、整理数据，从统计表中获取信息的能力。
4．为学生提供动手操作的机会，发展学生的实践能力、合作能力。
二、特点
1．活动性：整个活动学生在课堂上就能进行，需要准备的东西也不是很多，操作性很强。
2．开放性：测量什么东西的长度由学生自己而定，可以测量门窗的宽度，也可以测量桌子的长宽；测量的工具也可以根据需要而定，可以选用学生用尺，也可以选用米尺，还可以用卷尺、皮尺。
3．合作性：许多活动不是一个人能完成的，要让学生在活动采取合作的方式，每个人都有平等的机会参与活动。比如，测量黑板的长度，就需要几个同学合作完成。
二年级数学上册《角的初步认识》第二课时教案
二年级数学上册《角的初步认识》第二课时教案
第二课时
教学目标
1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2、会用三角板判断直角和画直角。
教学重点
让学生在动手操作中感知直角的特点。
教学难点
会用三角板判断直角和画直角。
学具、教学准备
直角三角板、活动角。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？
要求学生拿出活动角学具做一个角。
教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要学生分别指出三个角的顶点和边，教师一一板书。教师指着直角说：大家看，这个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容——直角。（板书课题）
二、合作探索，学习新知。
（一）教学例3。
1、认识直角。
（1）你还在哪些地方见过这样的角吗？
（2）教师在黑板上画出一个直角。
问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。
现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺上的直角。
（3）小结。
每一个三角尺上都有一个直角。
（4）你能用纸折一个直角吗？
学生动手折一折。
指出折出直角的学生说一说折直角的方法。
2、判断直角。
（1）怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？
引导学生说出：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
教师讲解比的方法：先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合，如果没有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。
（3）让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。
再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。
（二）教学例4。
1、画直角。
（1）你还能用三角尺上的直角干什么？
回忆一下上节课我们是如何画角的？你现在能用三角尺画一个直角吗？
全班评价小结：画直角难度比画一般的角要难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必须是方方正正的，不要画成弧线。
三、练习巩固。
1、完成教材第40页的做一做第2题。
2、完成教材练习八第5、6、7、8题。
（课件逐一出示，教师引导完成）
四、课堂小结。
这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？
新北师大版二年级数学上册第二单元教案分析
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《新北师大版二年级数学上册第二单元教案分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！
新北师大版二年级数学上册第二单元教案分析
第二单元购物
买文具
教学目标
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。
教学过程
1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。
3、用1元买尺子，应找回多少钱？
通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。
4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？
这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。
5、认一认，填一填
教学时，教师可以参考以下步骤。
（1）认识小面额的人民币
教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”
（2）认识元、角、分
在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。
结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。
6、买1支钢笔可以怎样付钱？
买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。
教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。
买衣服
教学目标
1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学过程
1、认一认
充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。
2、妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？
在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。
学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，教师就应该给予肯定。
小小商店
一、教学内容
《小小商店》(教材第14、15页)
二、教学目标
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
三、重点难点
重点：在具体情境中学会购物。
难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。
四、教具学具
课件
五、教学过程
(一)问题情境
师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
课件出示：教材第14页情境图。
师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
学生可能会说：
·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。
·画画用的水彩笔一盒是15元。
·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。】
(二)自主探究
1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是
12+9=21(元)
师：回答得非常准确，真棒！
2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了
1盒水彩笔，找回多少元？
生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。
3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。
4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2
张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：
3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
师：这两种方法都是正确的，说得很好。
5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。
师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！
6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。
【设计意图：在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。】
(三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？
六、板书设计
小小商店共需要多少钱？用加法
应找回多少钱？用减法
如何付钱？凑钱数
有多少块糖
一、教学内容《有多少块糖》
(教材第16、17页)
二、教学目标
1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；
2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
三、重点难点
重点：会用两种不同的方法
(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出
两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。
四、教具学具课件、糖块
五、教学过程
(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的数数方法有：
一块一块地数：
1、2、3
·两块两块地数：2、4、6、8
·五块五块地数：5、10、15、20
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】
(二)自主探究
1、数一数，填一填。
师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？
课件出示：教材第16页插图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有7块，有2行，一共有14块。
生2：每列有4块，有3列，一共有12块。
师：你能分别用算式表示出来吗？
生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。
生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是
14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。
2、说一说，算一算。
师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。
【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】
(三)总结提升
师：这节课的学习，你有什么收获呢？
六、板书设计
有多少块糖
横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)
竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)
儿童乐园
教学目标：
1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。
2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。
3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
教学重难点：
重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。
难点：理解乘法与加法的联系和区别。
一、激趣引入。
1、质疑。
幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？15盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘法计算。
2、激趣。
教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。
3、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？
二、探究新知。
幻灯片出示主题情境图。
1、活动一。
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”
（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。
（2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。
（3）教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：2×4=8（人）。
（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。）
（5）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。（也表示4个2相加得8。）
（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。
2×4=8（人）
┋┋┋┋
乘数乘号乘数积
（7）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。
（8）学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）
2、活动二。
展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？
（1）学生独立思考,自主探究。
（2）学生在小组内交流各自的想法。
（3）各小组代表向全班同学汇报情况。
（4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）
（5）师生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24；乘法比较简便。）
（6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
3、活动三。
展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？
（1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。
（2）学生展示算式并说明列式理由。
（3）教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。
4、活动四。
出示“连椅画面”。
（1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？
（2）学生观察、思考，小组内展开讨论。
（3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。
（4）课件动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。
三、巩固应用。
完成试一试中的第1、2题。（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。）
四、课堂总结。
引导学生谈收获或体会。
五、完成其他练习题。教案《北师大版二年级数学上册《儿童乐园
有多少点子
教学目标
1、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。
2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。
教学过程
1、摆一摆，数一数
教科书从学生的生活经验出发，展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。
2、数一数，填一填
把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。
3、说一说，算一算
用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做孕状。
4、摆一摆，数一数
教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是一样的。
在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。
练一练：第1题
这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。
通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。
第2题
从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。
小结
动物聚会
教学目标：
1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3、培养学生与人合作交流的意识与能力。
教学重点：
在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教学准备：“动物聚会”主题图
教学过程：
一、故事引入
教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）
二、问题探究
1、教师启发：你能提出什么乘法问题？
要求：A、独立观察主题图，思考问题；
B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2、小组汇报：
A、一共有多少只小鸟？3×3=9（只）
表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；
B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；
C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；
D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
2、活动（二）：火车上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）
要求：（与活动一相同）
3、活动（三）：划船的有多少人？
3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）
要求：（与活动一相同）
4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）
质疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）
B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？
①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]
②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]
三、巩固应用
完成“试一试”中的第1、2题。
要求：1、独立读题、列式计算；
2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；
3、汇报，订正答案。
四、小结：今天，我们学会了什么？
学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。
一、作业
1、完成《自主学习天地》中本课的练习。
2、生活中哪些情况能用乘法表示？
二年级语文下册第二单元教材分析（实验教材）
二年级语文下册第二单元教材分析（实验教材）
实验教材语文二年级下册第二单元包括《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》和《卡罗尔和她的小猫》四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。
本单元除《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。
当今的孩子是幸福的一代，他们在父母和老师的关怀下健康成长，快乐生活，许多时候是接受别人的帮助，但也要学会关爱别人，这是中华美德，不能丢。
主题相类似，但每篇课文又有其特点：
《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文，一个小故事，但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧，从而感受本文的主旨。《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文，篇幅较长，所以应注意如何实现“长课文短教”是本课的重点。另外，各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》主要表现泉水的热情，《雷锋叔叔，你在哪里》侧重于记述身边的小事，只要有人需要帮助，就时时处处关心别人。《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。
下面，将逐一对本单元课文进行分析：
5泉水
学习目标
1．认识9个生字，会写9个字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．体会美的意境，感受大自然的美。
4．学会关心别人，与人方便，与己方便。
教材说明
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
共有四幅场景：
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。
读四个场景时，要通过热情的话语表现泉水的助人为乐、关爱别人，关键抓住泉水的四次发言，表现出热情洋溢的口吻。
第一片段教师可以范读之后学生体会、模仿、自己揣摩泉水此时的心态与神情。从而可以体会到泉水的热情帮助别人的品质，使本是很平常的泉水流过赋予诗一般美丽的意境。
教师范读时，还可以让学生闭眼空想，每一段文字背后都有一幅动人的美景，这也是学生理解课文、领会本文意图的途径之一。
全文的重点就是朗读技巧的处理，应多次变换、层层叠浪、抑扬顿挫，抓住了转换的关键点，就抓住了本文的内蕴了。
教学建议
1．课前准备。
（1）让学生搜集有关泉水的图片资料。
（2）找适合的声音及配乐，便于朗诵。
2．认字、写字（略）。
3．朗读、背诵。
（1）本文总体基调是欢快热情的，但要注意开头、结尾处“静”的描写，要通过朗读表现出来，注意指导学生的表情转换。
（2）课后练习中注意疑问句的朗读要领。
（3）背诵是低年级学生积累词语的重要途径之一，要体验以“人”为本的教学精神，所以，让学生自由选择，背诵自己喜欢的部分。
6雷锋叔叔，你在哪里
学习目标
1．认识12个生字，会写12个字。
2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3．联系生活实际，明白“哪里需要献爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”
4．教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统。
教材说明
本文是一首诗歌，全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就会有雷锋的影子。
有感情地朗读与背诵是本文的重点，读时注意读出对雷锋叔叔的眷恋与怀念，要饱含深情地朗读，感情基调整低沉一些，到最后一小节，要读出胜利的喜悦，感情迅速升华，尤其要响亮地读出“啊！终于找到了”一句。
教学建议
1．课前准备。
（1）学生搜集有关于雷锋的故事。
（2）学生搜集自己身边的好人好事。
2．认字、写字（略）。
3．朗读、背诵。
（1）抓住线索，理清脉络：问小溪——问小路——四处寻。
（2）注意反复的读法。
（3）注意感情基调的转变。
4．课外实践活动。
我们也去找一找身边的雷锋吧！
5．注意课外积累，教给学生积累的方法（剪贴、摘抄、读、背。并养成习惯）。
7我不是最弱小的
学习目标
1．认识14个字，会写12个字。
2．学会关心比自己弱小的更需要帮助的人。
3．朗读课文，读好带问号、叹号的句子。
4．养成积累词语的好习惯。
教材说明
这是一篇记叙文，情节简单，讲的是五岁的萨莎在暴雨中保护弱小的野蔷薇的故事。告诉大家，我们要学会保护比自己更弱小的人，做个勇敢的小学生。
本课的重点是疑问句和感叹句的朗读，要让学生通过读，理解每句话的意思，从而理解本文的中心。
8卡罗尔和她的小猫
学习目标
1．认识15个生字。
2．读通课文，说出课文中那些地方写得有趣。
3．联系生活，说说广告的用途。
4．自己试着写一则广告，尽量引人注目，标新立异。
教材说明
本文属于略读课文，篇幅较长，但故事性较强，对于低年级学生来说，易于接受、读懂。
文章的重点是让学生通过默读来明白故事梗概，所以要教给学生默读的方法，首先注意既然是默读就不能发音，这样速度才能加快。第二，注意个别不重要的字可以一眼带过，不必追究它的标准发音。
学生默读完之后，教师要组织全体共同寻找本文的关键点，实现抓关键长课文短教，体现以人为本，学生自主学习为主教师指导为辅。
教学建议
学生默读之后，要说，要演。说什么呢？说其中的趣事，要讲得头头是道，有条有理，把两次广告的结局讲出来。通过想象，演出卡罗尔送别小猫时的表情及语言。
写广告词可能较难，但可以让学生搜集广告词，学习一下广告文化与广告艺术。
《语文园地二》
《语文园地二》中包括四大部分：
第一部分：“我的发现”。
“我的发现”是把由两个或三个相同部件组成的字进行了归类。让学生掌握识字的方法，寻找识字的规律，并在找的过程中掌握字形。
第二部分：“日积月累”。
“日积月累”中又分为三个板块：（1）读读认认，主要是讲形声字的构字方法，就是把一个字作为一个构字部件，再加入一个偏旁，变成一个新的字。
（2）读读记记，这一部分是四字短语，要靠平常的积累，还要用在合适的地方，所以不仅要让学生读，还要让学生会造句，会使用，这是积累词语的最终目标。
（3）读读背背，这一部分共有四句话，是紧扣单元主题的四句格言。A．花要叶扶，人要人帮。告诉大家，我们生活在世间是需要互相关心，互相帮助的。B．赠人玫瑰，手有余香。告诉大家，你给别人快乐时，你自己也会很高兴的。C．帮助别人的人，能得到别人的帮助。告诉大家，当你帮助别人时，别人会把你对他的关心与帮助记在心上，当你遇到困难时，别人同样会无私地帮助你。D．诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。运用了夸张的修辞手法。说明如果以诚相待，那么，即使是铁石心肠的人，也会被感化。所以，我们要诚心实意地去对待别人。
第三部分：“口语交际”。
“口语交际”中《伸出我们的双手》这一题目是紧扣本单元主题的。而且恰好是在3月份学雷锋纪念日，学生一定有话可说。让学生自己发现周围的小事，从小事人手，不必要求轰轰烈烈，但需要细心观察，细心发现，许多人都需要帮忙，而这些事情往往是我们触手可及的，只要努力坚持下来，就是不简单的，小事虽小，贵在坚持。所以，关键是教育学生要时时处处注意观察，发现谁需要帮助，养成助人为乐的好习惯。交流完之后，教师总结时要注意上述这一点。
第四部分：展示台。
1．故事会。A．讲一讲雷锋的故事。这些故事早已随着时代的发展不再流行。但是，传统的美德不能丢，助人为乐的精神要流芳百世。尽量让学生多听、多讲、多了解。B．讲一讲身边的雷锋。主要讲学生发现的好人好事。
2．查字典擂台（略）。
二年级数学上册第二单元教案设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“二年级数学上册第二单元教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
二年级数学上册第二单元教案设计
第二单元《购物》单元学习目标
单元学习目标
1.能够辨认人民币，能够清点一定数量的人民币，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。
2.掌握元、角、分之间的进率，会进行简单的换算。
3.在购物情境中进行有关钱款的简单计算，在购物活动中知道如何付钱，如何找钱，能解决简单的实际问题。
课时安排
买文具（认识小面额人民币）2课时
买衣服（认识大面额人民币）1课时
小小商店（学会付钱、找钱）1课时
第一课时买文具（认识小面额人民币）
首案编写：牛月英
教学内容：P10、11页
教学目标
1．结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2．经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3．了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
重点难点
掌握元、角、分之间的关系。准确进行元、角、分之间的换算。
养成教育训练点
锻炼学生的动手能力和表达能力，以及培养孩子热爱人民币的意义。
教具：人民币学具
教学过程
一、导入新课
（出示钱包，从钱包里拿出一些不同小面额的钱来）
“钱”是我们国家进行购物时使用的货币，统称为“人民币”。这一节课，让我们一起来认识人民币！并学习用人民币来购买文具。（板书：买文具）
二、独立思考，合作探究
1．认识小面额人民币。
学生自己认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，并说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。
教师引导学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
2.认识元、角、分
对人民币进行分类：硬币和纸币，或按单位元、角、分。
兑换活动：在活动中让学生体会1元=10角，1角=10分。
3.付钱、找钱活动
（1）买一支1元钱的钢笔可以怎样付钱？
学生说说自己的方法。（同桌交流，小组交流）
（2）用1元买1把8角的尺子，应找回多少钱？
应用1元=10角，并能统一单位后按要求正确计算。
（3）和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？
感受1元钱的价值，让学生体会不乱花钱的好习惯。
三、巩固练习，拓展提升
练一练共3个题，学生认真读题，独立解决，最后全班交流。
四、本课小结
1．这节课你有哪些收获？
2．我们应该如何爱护人民币？
板书设计
买文具（认识小面额人民币）
1元=10角1角=10分
10-8=2（角）1元=100分
教学反思
教学时，认币、换币、取币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣,教学效果好。
第二课时买衣服（认识大面额人民币）
首案编写：牛月英
教学内容：P12、13页
教学目标：
1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
教学重点：
认识各种大面额的人民币及其换算关系。
教学难点：
利用所学知识解决实际问题。
教学方法：实物演示、动手操作
教学准备：课件，人民币，商品
教学过程
一、创设情境,激趣导入
今天我给大家带一位新朋友——“多多”，她要去选几件新衣服，你们愿意和她一起去吗？（课件：出示衣服和价钱）买衣服需要什么？我们看看这些衣服的价格。
体会认识大面额人民币的必要性。
二、初步感知,获取新知
1.认一认。
出示大面额人民币，学生说一说如何认识，如何识别。（学生会说出通过颜色、数字、图案、数字、汉字等来进行识别.）
老师还有一个问题，在纸币的左下脚有一些点，你们知道它有什么用吗？（这是专门为盲人朋友设计的，有了这些点，盲人朋友通过摸人民币，就能知道是多少钱了．）
2.联系生活,实际应用
多多想买一件T恤，价钱是31元，可以怎么付钱？
展示学生不同的付钱方法，只要合理就给予肯定。
三．巩固练习，应用拓展
1．掌握大面额人民币的互换
练一练第3题，掌握不同面额人民币之间的换算。
2.看谁数得又对又快。
练一练第2题
3．购物活动
任务：自己选择好想买的商品之后，算出所需付的款数，并思考怎么付钱，准备好正好的钱数，谁先准备好先来付款就把这件商品给谁。
四、课堂总结，布置作业
1.说一说这节课你有什么收获？你还有什么问题？我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大是祖国，所以我们一定要爱护人民币。
2.和自己的爸爸、妈妈去超市购物，然后写一篇数学日记
板书设计：
买衣服
100元50元20元10元
教学反思：
通过小姐合作学习，认识多种大面额人民币及其换算关系。小组合作学习的过程是学生思想交流过程，是思维碰撞的过程，我们在买东西时付款的多样性，什么方法都可以，学生之间相互交流会使学生掌握到多种的办法，对学生以后的发展有很大的帮助。
第三课时小小商店
首案编写：牛月英
教学目标
1．在购物活动中，学会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性。
2．通过购物活动，巩固100以内数的加减法计算。
3．初步体会人民币的应用价值，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。
教学重难点
加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
养成教育训练点
培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力。
教学准备
课件，学生自带人民币
教学方法
自学法、小组交流、集中展示
教学过程
一、创设情境，明确问题、解决问题。
1.情趣导入
同学们，今天是丁当小商店正式营业的日子，让我们一起去瞧瞧。
2.提出、解决问题。
生根据图片，找出数学信息，然后试着解决问题。
（1）笑笑买了1架飞机和1辆坦克，一共需要多少元？
（2）奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
（3）淘气想买1个皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎样付钱？
（4）足球比篮球贵多少元？
（5）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
先小组讨论再汇报。
二、现场购物，体验成功。
谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。
教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的；另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。
三、汇报讨论，活动总结。
活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。
(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是最好的？
(2)你原有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？判断一下算得对吗？
(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
小结：在生活中，人们经常需要购物，而实际购物中会有很多数学问题。只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。同学们可要努力啊！
板书设计
小小商店
（解决简单的购物问题）
一共需要多少元？用加法
找回多少元？用减法
可以怎样付钱？凑钱数
教学反思：
创设分柜台购物的真实情境，让学生在人人参与与简单的购物活动中，充分体验如何付钱，找钱，学会与人合作，体验交易的过程，同时师生间情感的交流自然，融洽。通过汇报，使学生深深的体验到数学知识来源于生活，服务与生活的乐趣，从而进一步激发对学习的好奇心，引发更强烈的求知欲。
二年级数学上册第二单元整理与复习
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《二年级数学上册第二单元整理与复习》，仅供参考，希望可以帮助到您。
第十二课时整理与复习教学内容：
课本P33
教学目标：
1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
教学重点：
1、复习和总结笔算加减法的计算方法。
2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。
教学难点：
１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。
2、能灵活运用笔算加减法解决问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、看谁算得又对又快
1、口算。P35练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法
。2、完成P34练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。
[设计意图]：通过口算与笔算的练习，引出课题，使学生明确学习的目标。
二、合作交流，归纳整理
1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。
2、完成P34练习七第3题学生完成后说说计算方法。
3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。
4、完成P35练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。
[设计意图]：培养学生分析、概括、和运用知识的能力。提高学生的计算能力。
三、巩固练习，巩固旧知
1、完成P34练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。
2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。
3、完成P35第5题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。
4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。
[设计意图]：通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问题。
四、课堂总结：
根据板书，学生自己进行回顾总结。
新人教版二年级数学上册《认识时间》教材分析
新人教版二年级数学上册《认识时间》教材分析
教学内容：人教版二年级上p90、91例1、例2
教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。
2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、思考、讨论、归纳的过程，使学生知道1时＝60分。初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：
1.能准确数分（5分5分的数）2.能认、读、写几时几分。教学难点：
概括认识时间的方法，正确认识“几时差几分”的时间。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、手表。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
师：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。它是什么？（钟表）钟表告诉我们什么？（时间）
我们以前学习过认识整时和半时的方法，你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少？（课件出示9时钟表）
生：分针指12，时针指9，就是9时。
师：你能告诉老师，这个时间你在做什么吗？
生：早上9时我在读书。（真是个爱学习的好孩子）师：那这个时刻又该怎样看？（出示7时半）
生：分针指6，时针指7和8中间，所以是7时半。师：这个时间你又在做什么？生：晚上7时半我在吃饭。
师：看来同学们对以前学过的知识掌握的挺好的。看看这幅图小
朋友们在干什么？（课件出示主题图）钟表上现在是什么时间呢？你们会读吗?学生尝试认读。
师：同学们对这个时刻有不同的意见，说明关于时间的知识还有很多，这节课我们就来进一步的认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
二、探索交流解决问题
1、钟面结构的回顾。
请学生观察屏幕上的钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？
指名汇报。（时针、分针、12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）
你能告诉大家钟面上分针走一小格是什么意思吗？（师在教具上比划1小格）
2、认识1分、几分
师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走一小格的时间是1分。教师用教具演示分针走1分的过程。
师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格？4小格呢？
好！现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
师继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2。现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。
学生小组交流后，汇报。
教师课件演示或教具演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试不同方法记住。）
课件或小黑板出示课本P90页数一数、填一填第二幅图。
教师教具演示分针走到5、8，提问：各是几分？
同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。
教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)时针指向刻度1，表示什么？为什么？分针指向刻度1呢？
生思考后，指名回答。
师：对，时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
3、初步尝试读时间。
教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么看出是8时5分的？
生：时针走过数字8，分针指着1是5分，所以是8时5分。
师：嗯不错。虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但是都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
4、认识“1时=60分”
教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。
教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置?
然后继续顺时针方向拨到分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分。）在加速拨到数字“6”（边拨边数）。学生拨出12:30后，教师讲解30分，也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。
师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说一说它们是什么样的？与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？
教师：分针走一圈是多少分？（60）时针走一大格是几时？（1时）。
教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）
引导学生总结：分针走一圈，时针走一大格。板书：1时=605、自主学习例2.
教师出示3个钟面图（课本P91页例2），要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。
让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（学生可以观察图，也可以在学具上边拨边数，认识时间。认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，还差15分才到5时，也就是4时45分。）
全班集体汇报结果，尝试归纳后，课件出示或小黑板出示：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。一定要让生理解“时针走过数字4”，而不是“指着数字4”。
三、巩固应用内化提高
通过刚才的学习同学们又学习了很多关于时间的知识，那现在咱们就来检验一下，这节课你到底学的怎么样！！
1、完成课本P91做一做。
学生独立完成第一排后，在全班交流认读的方法。学生自主练习第二排，小组讨论，在全班交流。师小结：从刚才同学们的介绍中，老师也学会了认读时间的方法，这就是：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针，也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以看大格，分针走了一大格就是5分。
同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说的时间，在你的学具上拨出这个时间。师：上午8时30分上第一节课，11:20下班。下午1:20上课，3时50分下班。
同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来。拨完一个同桌互相检查。
2、如有多余时间可以做课本P93页，1、2题。
四、回顾整理反思提升
教师：今天你最高兴的是学到了什么？（生谈收获）。
师：同学们学到的可真多，生活中处处有数学，出示P91页生活中的数学。只要你留心观察，一定能学到很多知识。
师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？
二年级数学下册第二单元《平均分》第二课时教案
二年级数学下册第二单元《平均分》第二课时教案
课题：平均分
课时安排:1课时
学习内容：P10例3
学习目标：
通过分一分、摆一摆、圈一圈等活动，感受“平均分”、“包含分”分法的过程。
教学重点：在实践中建立平均分的概念
教学难点：培养学生解决问题的能力和意识
教学准备：
课件、白板、小棒或圆片
预学指导：
看数学书第10页的例3，思考：与我们今天学习的“平均分”有什么不同？
一、导入
同学们，上节课我们讨论了春游时分配食物的问题。大家都能积极思考，并解决问题。现在，我们来分果冻，看看又出现了什么问题？
二、检测预学，提出质疑
1、8个果冻，平均分成4份，每份分几个？动手分一分。（回顾平均分的含义：每份分得同样多，叫平均分）
2、与我们今天学习的“平均分”有什么不同？
三、共学探究,解决疑难
（一）自学指导
1、看数学书第10页例3
提问：根据你收集到的信息，能帮助他解决分果冻的问题吗？你有什么办法？（拿出学具，动手分一分。同桌相互说一说分法与想法）
2、汇报、交流信息。
（1）你们是怎么分的？来展示一下你们的方法，并用完整的语言表述结果。
（2）全班交流展示分的方法：每2个小棒（圆片）摆一堆，共摆了4堆，所以可以分成4份。完整表述为：8个果冻，每2个一份，能分成4份。
3、引导学生观察、比较、思考它们的异同点。（即发现平均分和包含分的异同点。）
不同点：平均分是把物品平均分成几份，求每份有几个。包含分是告诉每份分几个，求能分几份。
相同点：不管是哪种分法，最后都要分成每份同样多。
4、小结：今天我们学习：8个果冻，每2个一份，求能分成几份，实际就是求8里面有几个2，有几个2就能分几
（二）检测：
做一做（第1、2题）
四、拓展延伸
1、
一共（）个，，每2个一份，可以分成（）份。
2、ＯＯＯＯ（1）平均分给4只猴子，每只小猴子分（）个。
ＯＯＯＯ（2）每只小猴分3个桃子，可以分给（）只猴子。
ＯＯＯＯ
青岛版二年级数学上册《1、2、5的乘法口诀》教案分析
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“青岛版二年级数学上册《1、2、5的乘法口诀》教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
青岛版二年级数学上册《1、2、5的乘法口诀》教案分析
信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索，并学会应用乘法口诀解决问题。
课型：新授课。
教学目标：
1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
教学重点：通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
教学难点:经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：
一、复习导入。
出示窗口
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？
引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人
125
2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。
B现在你摆了几辆车了？
C那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？
你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）
22+2=45+5=10
板书两辆车上____个轮，上面共有____个人
2+2=45+5=10
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人
32+2+2=65+5+5=15
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2=85+5+5+5=20
5辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。
2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？
指生答2×5=10
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____
3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。
4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。
刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。
刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
三、巩固练习。自己完成书13页2的乘法口诀。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：
1辆小车2个轮，上面共有5个人125
2辆车上__个轮，上面共有__个人22+2=45+5=10
3辆车上__个轮，上面共有__个人32+2+2=65+5+5=15
教后反思：这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。
二年级上册《秋游》第二课时教案分析
二年级上册《秋游》第二课时教案分析
教学目标：1、指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。教学过程：一、检查复习：小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，这些生字、新词还认识吗？出示：白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只?（1）、指读词语。（2）、找一找轻声音节的词，多音字。（3）、选择其中的一个说句话。二、精读课文小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么?（一）、第二自然段1、你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？我们读读课文好吗？2、学生自由读课文。3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；（3）“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？4、句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（）,有时像（），有时像（）。小结：的确，秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）（二）、第三自然段过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。2、学生交流（1）、田野里，稻子成熟了。（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟（2）、田野里，高粱火红火红的。（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。）（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。）3、谁愿意来读读呢？（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。4、出示：田野里，稻子黄了，（）；高粱红了，（），棉花白了，（）。5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。（三）、第四自然段过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？1、指读第4自然段，思考：共有几句话？2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。（1）、读得不错！圈点“有的……”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？（2）、引导学生看看图，小朋友还玩些什么？（3）用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。三、总结全文这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读好吗？四、作业1、有感情的背诵课文2、用“有的……有的……有的……”练习说话。板书：天空美秋游田野开心游玩乐
人教版二年级数学上册第二单元知识要点
人教版二年级数学上册第二单元知识要点
第二单元
100以内的加法和减法
一、两位数加两位数
1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和=加数＋加数
一个加数=和－另一个加数
二、两位数减两位数
1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
2、两位数减两位数退位减的笔算法则：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。
4、差=被减数－减数；被减数=减数+差；减数=被减数－差
三、连加、连减和加减混合
1、连加、连减
连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。
连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。
2、加减混合
加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。
3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。
四、解决问题（应用题）
1、步骤：先读题列横式，写结果，千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）作答。
2、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算。用“比”字两边的较大数减去较小数。
3、比一个数多几、少几，求这个数的问题。先通过关键句分析，“比”字前面是大数还是小数，“比”字后面是大数还是小数，问题里面要求大数还是小数，求大数用加法，求小数用减法。
4、关于提问题的题目，可以这样提问：
…….和……一共…….？
……比……..多多少／几……？
……比……..少多少／几……？
《二年级数学上册第二单元教材分析（1-5课时）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。
