小学二年级音乐教案

发表时间：2021-02-08

二年级上册《乘法的意义》学案。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“二年级上册《乘法的意义》学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

二年级上册《乘法的意义》学案
一、基本练习，复习乘法的意义
师在黑板画示意图，学生在草稿本上写算式。
①每行4个圆，画2行；
加法算式：
乘法算式：
师重点问：2×4，4是这里的加数，那2哪里来？
生：2是数出来的。
师：请你上来，指着加法数一数吧。
②每行4个圆，画3行；
③每行4个圆，画4行。
师：这幅图，怎么只写一道乘法算式？
生皓：不管横着看，还是竖着看，都是4个4，是一样的。老师，我还发现，这是一个正方形。如果像上面的长方形，那横着看，竖着看就不一样。
二、比较乘法和加法，深入理解乘法的意义
师：有位二年级的小朋友，他认为4+4=4×4，你同意吗？
先同桌交流，再请一组开火车回答。
学生有两种理由：一种从意义出发，一个表示2个4，一个表示4个4，所以不相等；一种从结果聊出发，4+4=8，4×4=16，所以不一样。
练习：比大小
4+4（）4×4
师：积大，还是和大？说理由？
7+7（）7×7
2+2（）2×2
生涛：乘法大。
生：一样大。
师：我同意他的。前面都是乘法大，这当然也是乘法大。
生:都表示2个2，所以一样大。
师：你坚持自己的想法吗？
生涛：不，它们一样大。
1+1（）1×1
生翔：一样大。
生：加法的结果大。
师：我也同意你的。前面2+2（）2×2都一样大，这里也一样大，对吧？
生翔：对，我是这么想的。
生：1+1是两个1，1×1是1个1，当然两个1大。
(反思：总有部分学生永远被形式迷惑，比如上面的两个孩子，前面是乘法大，后面想当然也是乘法大。他们总会急着下结论，然后直接用自己下的结论去判断，不愿意再动脑去思考。这部分的学生，平时动作快，反应快，给人感觉很机灵，但一遇到难题，就容易出错。我猜想最重要的原因是，他们不愿意去思考，而是凭经验下结论。)
三、课堂练习，巩固乘法的意义
剩下的20分钟，做《课堂作业本》，教师趁机给后进生辅导，然后集中较对易错题。
整课反思：这节练习课，虽然简单，但效果不错。学生参与度也高，因为整节课是板演，更能抓住学生的注意力。本人越来越觉得，课件有致命的缺点，就是学生看得不清楚，再加上如果学生一天到晚盯着屏幕看，眼睛也受不也，还是看黑板清楚、轻松。

延伸阅读

二年级上册《认识乘法》学案

课题
认识乘法
授课人
课时
第三单元第（1）课时
课型
新授
学习内容
书本第20～22页例1、例2和“试一试”、“想想做做”。
上课时间
9.20
课时目标
1.知道几个相同的数相加可以用乘法计算．而且列乘法算式比较简便。
2.能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
3.在初步认识乘法的过程中，逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
重难点
重点
认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别。
难点
让学生在比较中感受乘法与加法的联系和区别。
教学具准备
课件、圆片
教学内容和过程
修改意见
一、认识“几个几相加”
1、初步认识几个几相加。
出示课本上的主题图
谈话：在春光明媚的一天。小白兔们和邻居小鸡们一起来到草地上玩耍，从图上你知道了什么？
引导学生观察：图中的小白兔是2只2只在一起的。小鸡是3只3只在一起的。
提问：谁能用算式来表示小白兔一共有多少只？（板书：2+2+2=6）
提问：谁能用算式来表示小鸡一共有多少只？(板书：3＋3＋3＋3＝12)
提问：第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？（每个算式中的几个加数都是相同的，是连加。）
2、完成第1页的“试一试”。
提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这个算式表示几个几相加？
二、认识乘法
1、创设情境，引入乘法。
出示第2页例题情境图。
提问：一共有多少台电脑？你是怎么知道的？根据学生的回答相机板书：2+2+2+2＝8。
讲述：求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘法算。（板书：乘法）
教师板书：4×2＝8或2×4=8。
教师指导，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后指名学生说一说。
2、完成第2页的“试一试”。
要求学生看图数一数是几个4，再分别列出加法算式和乘法算式。
比较列出的加法算式和乘法算式。提问：求5个4相加是多少，是列加法算式简便，还是列乘法算式简便？
如果是我们全班同学每人领养四只小鸡，怎样列式？
让学生通过比较和思考，感知乘法算式的简便。
三、练习应用
1、做“想想做做”第1题。
提问：葡萄一共有几个6颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花一共有几个5朵？怎样列出加法算式和乘法算式？
让学生独立在书上列出算式。
2、做“想想做做”第2题。
让学生按要求用圆片摆一摆，再根据摆的情况列出加法和乘法算式。
引导学生比较4个3与3个4的不同，指出他们的意思是不同的，但列出的乘法算式是相同的。
3、让学生读出第3题中的乘法算式，并分别说出每个算式中的乘数和积各是多少。然后再让学生根据第4题中的读法写出乘法算式。
四、课堂总结
这节课我们认识了乘法，你学会了什么？
作业设计：补充习题第10页。

备课很有层次，先认识几个几，然后由几个几来引出几乘几

如果可能这里可以出示的电脑多一些，譬如9组，这时候学生觉得加起来比较麻烦，可以引起一种学习新运算的需求。
在练习中可以增加一个练习：下面哪些加法算式可以列成乘法算式。让孩子在乘法和加法之间建立联系，只有相同加数的加法算式还可以用乘法来表示
板书设计
认识乘法
2+2+2=6
3个2相加2+2+2+2＝8。
3＋3＋3＋3＝124×2＝8或2×4=8。
4个3相加乘号乘数乘数积

二年级上册《6的乘法口诀》学案

单元课题
四单元表内乘法（一）
本节课题
6的乘法口诀例6
本节课型
新授课
教学目标
1.使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。

2.能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3.通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点
初步掌握6的乘法口诀。
教学难点
能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学准备
班班通课件
教学过程
一、复习

1．大家齐背1～5的乘法口诀。

2．把乘法口诀说完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

3．写出乘法算式。

（l）5个3是多少？（2）4乘以5是多少？

二、新课

今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。

1.教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表

鱼（条）
1
2
3
4
5
6
（个）

2.引导学生列出乘法算式。

（1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个

表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=66×

1=62×6=126×2=123×6=186×3=18

3.编口诀说给同桌听

教师根据学生的回答板书口诀

4.游戏记口诀

三、巩固练习：

l.摆小棒。课本60页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。

2．做练习十三第l～3题。

做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。

四、总结：

说说本节课的知识重点是什么？你有什么收获？

教学反思
六的乘法口诀有六句，相对来说，学生的记忆难度增加，于是课堂上，我采用多放手，让同学们之间慢慢地整理口诀，并展开背诵，用孩子们之间可以听得懂的语言来记忆口诀，效果还不错，多数同学都已经熟练地记住了口诀。

二年级上册《乘法的初步认识》学案

一、教材：
今天我说课的内容是人教版义务教育课程数学实验教课书二年级上册第四单元第一节内容乘法的初步认识，也就是课本47页到48页的内容。
本节是乘法教学的第一节课，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
二、教学目标
我依据《新课程标准》的要求，从知识、能力、情感态度三个方面制订以下几个教学目标：
1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。
教学重点：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；
教学难点：1、理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。
2、把加法算式改写成乘法算式。
三、教法、学法。
根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法等进行教学。
四、学法选用：
结合本节教材和二年级学生的学习特点，我准备让学生采用“观察”、“自主探究”的学习方法。
教具：多媒体课件。
五、教学程序：
在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。因此我安排了以下四个教学环节：
（一）创设情境，生成问题
（二）交流探索，解决问题
（三）巩固应用，内化提高
（四）回顾整理，反思提升
新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。所以在第一环节用3分钟，直接出示游乐园的情境图，让学生观察情境图，为学习新知做好准备。我打算用20分钟的时间让学生探究乘法产生的过程。学生理解了乘法含义后，安排形式多样，灵活有趣的练习那么第三环节估计要用15分钟。剩下大约5分钟时间让学生自己总结对乘法的认识。下面我详细说一下每一个教学环节。
低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此一上课我将创设这样情景：出示课本情境图，让学生看看游乐园都有哪些项目？然后用观察——提问题——列算式的方法解决小飞机里一共有多少人，小火车里一共有多少人，过山车里一共有多少人。通过数一数活动和列加法算式解决问题，从中积累相同数相加的感性认识，为学习乘法作知识迁移。然后让学生观察、比较这些算式有什么特点，整个过程中，学生亲身感受到的，并不是老师在传授知识，而是我们自己的需要。当学生对几个几有一个清晰的认识时，下面让学生用算式把几个几相加表示出来，刚开始可以说一些短的如：5个3相加、4个6和7个2相加让学生轻松完成，知道求几个相同加数相加的和除了用加法计算，也可以用另一种运算表示。这样就自然地引出乘法。板书课题：乘法的初步认识。乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，才呈现出来的。教学不是在告诉学生，而是让学生在不断思考、探索和创新中得到新发现、获得新知识，感受成功体验的过程。
乘法和我们的加法算式一样，也有一个运算符号叫乘号。告诉学生×叫乘号，后让学生观察乘号像什么，可能学生会说像错号，像汉语拼音里的x。想力丰富的孩子会说把加号变斜就是乘法。这样让学生把抽象的知识与自己的生活紧密的联系在一起，加深理解。学生在上面知道求几个几相加是多少用乘法表示比较方便，如何表示呢？教师讲解7个2相加，相同加数是2，在乘号的前面写2，相同加数的个数是7，在乘号的后面写7,7个2想加得14，然后老师教学乘法算式的读写法。7个2相加等于14，所以2×7=14，也可以写成乘法算7×2=14。让学生试着读出乘法算式。叶圣陶先生曾说：“当老师像是帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放手”。学生对乘法算式有初步的认识后，可以让学生尝试把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24让学改写成乘法算式，最后进行反馈矫正。接下来出示旋转木马图，解决“旋转木马上一共有多少人？”学生观察并列算式：3+3+3+2=11，教师提问：这个算式你们为什么不写成乘法呢？那什么样的加法算式才能改写成乘法算式呢？（引导学生说出：求几个相同加数的和的算式才能）
到此第二环节结束，下面进入第三环节的教学：巩固练习，开智培能。
为了及时巩固所学知识，我安排了四个层次的练习。第一关看谁读得最响亮，采用个别读、集体读练习，尽可能给每个学生展示的机会，使学生熟练掌握乘法算式的读法。后面三关让学生知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。
为了加深学生对乘法理解，我将设计了第四环节的教学：及时总结，深化新知。这节课你学到了哪些知识？教师不要急于把自己的观点灌输给学生，而让学生用自己的语言表达出他对乘法的认识，也许语言不是那么准确，表达不是太确切，只要孩子能正确说出他对乘法的理解，教师都要给予肯定。我的教学过程已全步结束，下面说一下板书设计。
六、板书设计
简洁而又提纲领的板书不仅是本节教学内容的精缩，而且也会使学生对本节课学习内容一目了然，因此，在板书设计上我颇费了一番心思。我把课题写在主板书的最上面，它告诉了孩子们本节课的中心内容，下面是连加算式跟乘法算式对照，不仅美观，而且有层次的呈现了知识产生的过程。这样的板书简洁、清楚、明了。
七、“诱思探究教学论”在本节中的具体体现：
本节课，我运用“诱思探究教学论”和新课程理念设计教学，在教学过程中，始终坚持以学生为主体去组织教学。课一开始，我创设森林运动会开幕式的情景，引起学生兴趣，使学生主动参与到探究乘法产生的过程中，亲身经历乘法产生的过程。并让学生观察游乐园的图片，感受数学与日常生活的联系，同时双基得到落实，能力得到发展。通过学习学生不仅获得成功的愉悦、探索的快乐，又感受到数学的妙趣、知识的价值。

二年级上册《7的乘法口诀》学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的二年级上册《7的乘法口诀》学案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级上册《7的乘法口诀》学案
表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识和技能之一，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础，而乘法口诀则是乘法计算的基础，是小学低年级教学的重要内容之一。因此乘法口诀的教学就尤为重要。怎样组织乘法口诀的教学，在教学中应该注意哪些问题，这应该是引起每个低年级数学教师注意和研究的问题。

一、讲清意义很重要

讲清乘法的意义和乘法口诀的意义，是学生掌握乘法口诀的前提。乘法意义的教学一般可分三步进行。

第一步，充分利用直观图和学生动手操作，从几个相同数连加的算式中引出乘法算式，从而使学生知道求相同加数的和用乘法算比较简便。

第二步，通过加法和乘法算式的对比讲清乘法算式的意义，使学生明确a×b表示b个a相加，a是相同加数，b是相同加数的个数。

第三步，组织练习，除了练习教材上的一些有关题目外，还可以让学生练一些操作题。如，先让学生用小棒摆出下图□□□□□然后看着图写出加法算式再改写成乘法算式，也可以让学生练一些思考题。如，每盘三个梨，4盘共有多少个梨？（写出乘法算式）。如果加一盘乘法算式应怎样写？如果每盘加一个梨，乘法算式又该怎样写。让学生通过多种形式的练习，真正理解乘法的意义。

在讲清乘法意义的基础上，讲清乘法口诀的意义，对学生掌握乘法口诀也极其重要。

讲清口诀的意义，第一要通过直观讲清口诀的来源。如讲7的乘法口诀，可先照课本的顺序，先出现一幅七巧板拼图是7块，说明是1个7，写作7×1=7或1×7=7；再出现一幅七巧板拼图，也是7块，求一共多少块？先写出加法算式，强调是2个7块，在改写成乘法算式。然后联系乘法算式引出乘法口诀，说明口诀的来源。

第二要在开始时说明口诀的意思。如，“一七得七”就表示1个7得7，“二七得十四”就表示2个7得14。

第三要逐步讲清口诀表中相邻口诀的关系。如，“三七二十一”上一句是“二七十四”，下一句是“四七二十八”，左面一句是“三六十八”，右面一句是“三八二十四”。竖着看是2个7，3个7，4个7的不同结果，且每句结果相差7；横着看是3个6，3个7，3个8的不同结果每句结果相差3。明确相邻口诀之间的关系，对记忆、掌握口诀的意义是有帮助的。学生掌握了乘法和乘法口诀的意义，就为全面掌握乘法口诀打下了良好的基础。

二、加强训练必不可少

乘法要算的正确迅速，必须熟记乘法口诀。加强训练是熟记乘法口诀的关键。

首先要注意坚持经常训练。在学习乘法口诀这一段时间内，要基本做到天天读、天天背，而且在速度上应有所要求。

其次要注意训练形式多样。为了引起学生学习乘法口诀的兴趣，除了讲明学习口诀的意义作用外，注意练习形式的多样，对低年级学生来说非常重要。教材上介绍了许多练习形式，如熟读、背诵、填括号、转盘、游戏、对口令等。对这些练习形式，教师要灵活运用，可视具体情况进行个别读、分组读、集体读，出声读和默读；可以看着整句口诀读，也可以看着半句，读半句，看着算式读口诀等。再如背，除了横着、竖着背外，还要注意倒背、抽背、拐弯背等。另外，教师根据具体情况，还可创设学习口诀环境，每组口诀在教学时全部保留在黑板上，整个口诀表贴在教室里。形式也可适当增加一些，如“开火车”，即一人接一句背口诀。“夺红旗”、“比比看”等。根据教学内容也可仿教材上的游戏编写相应的顺口溜，如：1只兔子2只耳朵，2只兔子4只耳朵……，1台电风扇3片叶子，2台电风扇6片叶子……，1辆汽车4只轮子，2辆汽车8只轮子……，1只手5只手指，2只手10只手指……。

第三要注意抓住难点。在乘法口诀教学中平均使用力量是一个教学通病。口诀虽然每组每句同样重要，但是根据儿童的认识规律和口诀本身的结构，客观上有些口诀容易读、记、背，而有些则不然。一般后面的比前面的难些，中间的比两头的难些，五字句比四字句的难些，如有关7的乘法口诀，据调查：“四七二十八，六七四十二”两句学生较难记。对这些难点和易混的口诀，教师在讲练中都应适当多花些时间和精力，切忌部分难易，平均使用力量。

第四要注意综合对比练习。教学口诀根据教材分组进行，练习除了分组外，还应注意适当分段综合练习。一般把1—5作为第一段，6—7作为第二段，8—9作为第三段。在综合练习中要注意设计些同结果、同口诀、同乘数的练习。还要设计一些综合性较大的练习题，如：（）×5＜24，（）里可以填几？最大能填几？（）×3=18÷3，以培养学生分析综合能力，发展思维。

三、学以致用是目标

学习、熟记乘法口诀的主要目的显然是为了正确、迅速地进行乘除法计算，解决实际问题。事实上也只有在计算和运用中才能更好地熟记乘法口诀，所以在乘法口诀的教学中还应注意两个适当结合：

1、学用适当结合。教学乘法口诀特别要注意防止死读、死记、死背，背到滚瓜烂熟后才运用。应该明确熟记为运用，运用促熟记，边记边用、边用边记，学用适当结合。应该通过教材上提供的两种主要运用形式，即，运用口诀计算乘、除法，运用口诀解决一些简单的应用题来巩固口诀，熟记口诀。当然在组织这两种形式的教学中教师应该有所侧重，因为教材在安排这两种形式的目的主要有两个，一是为了熟记口诀，为计算多位数乘除法做准备；而是为了学习用乘除法计算的几种简单应用题，为学习复合应用题做准备。这两个目的既不能有所偏废，又应该在教学中有所侧重，免得目的不明，无所适从。

2、口笔适当结合。在乘法口诀的教学中，口头练习和笔头练习虽然都很重要，但是一般来讲口头练习是重点。在课内外教师除了给学生布置一些必要的笔头练习外，应该注意为每个学生朵创造一些口头练习的机会，多提供一些口头练习的时间和形式，以提高正确率和速度。是每个学生逐步达到脱口而出，能正确、迅速地计算表内乘法和相应的除法。

当然在以后学习除法时还应注意乘除法的结合。

总之，数学源于生活，服务于生活。但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。在进行7的乘法口诀的练习时，我们可以找到很多生活中的例子，如一个星期有7天、七言古诗、七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星、七星瓢虫等。把这些生活元素融入课堂，使数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识与能力、数学思考、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。

孩子们在开放的学习环境中，不仅可以吸纳知识，陶冶情操，掌握方法，解决问题，还可以体会到成功的喜悦。通过小小的课堂，可以把学生的数学思维触角由课堂引向课外，由学校引向社会大课堂。让他们逐渐学着自己观察问题，理性处理事情，慢慢长大。

课堂是学生梦开始的天堂，也是教师梦飞翔的地方，让我们在今后的教学中，多关注学生的发展，让课堂这个充满魅力的地方永远绽放光芒！

二年级上册《7的乘法口诀》学案苏教版

教材简析：
《7的乘法口诀》是在2-6乘法口诀学习的基础上来学习的，充分利用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立“1个7，2个7，3个7，……，7个7”与“7、14、21……49”之间的对应关系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀的学习经验，独立编制7的乘法口诀。随后的“想一想”让学生应用编出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的自主学习的空间，以促进学生主动探索。
教学目标：
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。
2、能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
3、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
教学重点：体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。
教学难点：熟记口诀，利用口诀解决实际问题。
设计理念：
本节课可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。通过一个完整的故事情节，吸引学生的注意力。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，我在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，让数学课更贴近孩子的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一。
设计思路：
一、从学生感兴趣的喜羊羊入手，设计了一个完整的参观羊村的环节。通过挑战喜羊羊的习题入手，复习了1-6的乘法口诀。在进入羊村后，由美羊羊的作品“小船”作为例题，紧接着，根据图形和表格，半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上，进入第二环节。
二、利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。
三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节以计算为主，又不失趣味性。以救懒羊羊为线，让学生在规定时间内正确进行计算。

教学过程：
一、复习回顾，创设情境。
1、同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？想去羊村瞧一瞧吗？喜羊羊说：“同学们，你们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊村哦！”
课件呈现：4×5=6×3=4×3=2×6=
5×1=3×3=2×5=6×6=
学生开小火车完成。师：你们真棒！喜羊羊说“欢迎你们”
【设计意图】复习1-6的乘法计算，有效的帮助学生回忆以前学过的乘法口诀，唤起学生的旧知。
2、师：你们看谁来了，（美羊羊）。为了欢迎大家，她给我们带来一个她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三角形）。这样一只船用几个三角形拼成的，学生数。（7个）
两只船呢？用了几个三角形？（14）
三只船呢？四只呢？......（其实就是每只船的基础上加几个？）7个
3、完成作业纸上的表格。交流。
4、了解几个7是多少
师：7是怎么得来的？（1个7）表示1个7的乘法算式怎么列？
14怎么得来的？几个7相加？表示2个7的乘法算式怎么列？
21怎么得来的？几个7相加？表示3个7的乘法算式怎么列？
28怎么得来的？几个7相加？表示4个7的乘法算式怎么列？
35怎么得来的？几个7相加？表示5个7的乘法算式怎么列？
42怎么得来的？几个7相加？表示6个7的乘法算式怎么列？
49怎么得来的？几个7相加？表示7个7的乘法算式怎么列？
根据学生的回答，依次板书。
师：我们一起看表格里的数说1个7是7、2个7是14、3个7是21、4个7是28……
师：这些数字都与哪个数字有关啊？（指着表格右边的数字问）
（生：和7有关）
师：我们今天继续学习乘法口诀那就是-----（学生回答）7的乘法口诀（板书课题）
【设计意图】：通过小船需要多少个的问题，组织学生计算几个7相加是多少，一方面引导学生初步记忆“几个7”相加的结果，另一方面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记忆口诀作准备。
二、创编口诀
1、师：1×7=7我们可以编出那句口诀？（一七得七）
2×7呢？我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个7，5个7等等，请小朋友打开书70页自己试着编完以下的口诀。（教师巡回指导）
指名汇报，教师板书。
学生齐读一遍
【设计意图】由于学生已有编制2-6乘法口诀的经验和几个7相加是多少的知识准备，在学习7的乘法口诀的过程中，教师放手让学生自主编制口诀，交流口诀的排列规律，探讨记忆口诀的方法。通过提供足够的自主学习的空间、充分的数学交流机会，使学生在探索数学知识的过程中，体验学习成功的快乐，增强学好数学的信心
2、学生独立记口诀。
师：这里一共有几句口诀？（7句）
师：7的乘法口诀有什么规律？（学生观察、回答）
师：为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？
练习：3个7比2个7多（），比4个7少（）
【设计意图】学生发现7的乘法口诀规律，可以为下面的背口诀部分打下基础
3、师：这些口诀你觉得哪些容易记，哪些难记？（学生说）
有什么办法可以记住难的，听听孙悟空怎么说的：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛；取经路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。
师：这两句话中有哪些口诀？（学生说）
我们先记住三七二十一，加上七就记住了四七二十八，再加上七就记住了五七三十五，再加上七就记住了六七四十二，最后再加上七就记住了七七四十九。

师：还有其他办法吗？
也可以先记住七七四十九，减去一个七就记住了六七四十二，再减去一个七就记住了五七三十五，再减去一个七就记住了四七二十八。
师：用这种方法记是不是简单多了呢。现在请大家用这种方法把口诀记到脑子里。
学生背口诀。
齐背。
【设计意图】通过《西游记》片段中的两句话，找到7的乘法口诀中重要的两句，通过层层剖析，帮助学生找到便于记忆的方法.
4、师：下面美羊羊想和全班小朋友做个游戏——对口令。美羊羊说前半句，请你先思考，等她说“开始”，你们才能说后半句。听清楚了吗？我们来试一试。
一七（）开始——二七（）开始——四七（）开始——
三七（）开始——你们怎么记的？不管三七二十一。五七（）开始——
七七（）开始——孙悟空炼了七七四十九天。六七（）
美羊羊说：你们真棒！
5、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据“一七得七”这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？
为什么七七四十九只有一道算式呢？
三、应用口诀，巩固练习。（10分钟）
1、口算。
师：小朋友们真厉害，我们记住了这些口诀，你们能利用口诀进行乘法计算吗？
7×2=7×1=7×3=
师：你想的是哪句口诀？
2、3×7+7=4×7+7=5×7+7=
4×7=5×7=6×7=
7×4=7×5=7×6=
生计算，师：填写然后比较每组上下三题，你发现了什么？为什么每组题的计算结果相同？左右观察对比你又发现了什么？
3、师：听，谁在喊救命啊？（懒羊羊）
灰太狼抓走了它，它说只有算出了以下这些题，才可以救出懒羊羊。你们有信心救出懒羊羊吗？
3×7=7×7=6×7=1×7=
7×5=2×7=5×7=7×4=
“谢谢聪明的小朋友们”（课件呈现）
4、这是什么？（七星瓢虫），它的身上有几个点？(7个)
那4只七星瓢虫身上有几个点呢？
学生计算，交流。
5、一幢楼房有7层，每层住6户，一共住多少户？
学生计算，交流。
四、巩固总结，大胆延伸
1、“7”，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。
屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。
《枫桥夜泊》
唐.张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船
大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？
师小结：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。
2、医生提示：人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？
学生列式计算。
【设计意图】熟记口诀并能正确地进行相关的计算是本课的重点。通过形式多样的练习，帮助学生巩固新知，促进记忆。
五、总结
今天在羊村玩的开心吗？你有什么收获？

二年级上册《乘法的初步认识》

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“二年级上册《乘法的初步认识》”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第44～46页的内容。

教学目标：

1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

2、知道乘法算式的读法，认识乘号。

3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。

4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。

5、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点：初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点：理解乘法的含义。

教具准备：课件。

教学过程：

一、情景导入。

1、出示课件。

小朋友们去过游乐园吗？去游乐园干什么？今天这节课老师要求大家带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。（课件出示主题图）

2、引导学生观察画面。

（1）从面画上，你们看到了什么？

（2）根据你们看到的情景能不能提出一些数学问题？

（3）想一想：怎样才能解决这些问题？

（4）学生汇报，教师板书：

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2=12

4+4+4+4+4=20

3+3+3=9

（5）请同学们看看这些算式，它们有什么共同的特点？

学生回答后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算表示，这就是我们今天要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

二、探究新知

1、引导学生写出乘法算式，教学读法。

（1）“3+3+3+3=12”这道加法算式，如果用乘法去计算，该怎样写？

（2）如果有更多的3相加，例如10个3、100个3......又该怎么写？

（3）这道题的相同的加数是几？有几个这样的加数？结果是多少？

像这样好多个3相加求和的，还可以用“乘法”来算。我们就先来研究3+3+3+3这道算式吧，数学家们把4个3连加的算式写成乘法算式是——板书：3×4=12。

（4）认识“×”号。

“×”号，它与我们认识的加号、减号一样，也是一种运算符号。

（5）教学乘法算式的读法。

3×4=12读作：3乘4等于12。

（6）教学“3×4=12”的意思。

“3”表示相同加数，“4”表示相同加数的个数，“12”表示相同加数的和。（4个3相加可以写成3×4=12，也可以写成4×3=12，这里都表示4个3相加。）

二年级上册数学《9的乘法口诀》导学案

教学内容：
课本P80例4及练习二十相应的练习。
教学目标：
知识与技能：
1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
重点：9的乘法口诀的规律
突破方法：通过学生动手操作来突破。
难点：与其他乘法口诀混合运用。
突破方法：通过合作探讨、交流来突破。
教具准备：
口算卡片、课件、图片。
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题
1）、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）
2）、口算练习
7×48×38×56×88×7
4×83×77×67×58×8
抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
2、明确目标
自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。
3、效果预期相信同学们是最棒的，加油！
二、民主导学
1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？
有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人
（1）、2条船上有几人？
3条船上有几人？
（2）、一共有多少人？
3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便
（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
齐读口诀，师生对口令
5、找9的乘法口诀的规律
①师：指算式：这组题有什么特点？
生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。
师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？
②师：还有什么规律？课件出示图
先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。
1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；
9个9是81，比90少9.
（比几十少几）
③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？
生：个位和十位上的数字加起来都是9.
④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？
比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？
6、记口诀：可以用手指帮助记忆
①读一读，自己记一记
②背一背，觉得难记的，重点记一记
③对口令：师生、生生
④把口诀补充完整
四九（）七（）六十三五九（）
八（）七十二（）九二十七（）九七十二
（）九六十三（）三十六
三、检测导结
1、目标检测
1）、先说得数，再说说你用的是哪句口诀
2×96×97×99×9
9×99×39×59×4
2）、看算式说答案
9×62×95×9
（）×7=639×（）=72（）×（）=36
3）、填一填。
9＋9＋9＝（）×（）=（）
9×8－9＝（）×（）=（）
5×9＋9＝（）×（）=（）
4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。
9×2－99＋94×9＋99×7－9－9
9＋9＋9＋9＋99×3－96×9－9
2、结果反馈集体交流
3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？
板书：9的乘法口诀
1×9=9一九得九9×1=2
2×9=18二九得十八9×2=18
3×9=27三九得二十七9×3=27
4×9=36四九得三十六9×4=36
5×9=45五九得四十五9×5=45
6×9=54六九得五十四9×6=54
7×9=63七九得六十三9×7=63
8×9=72八九得七十二9×8=72
9×9=81九九得八十一

二年级上册《8的乘法口诀》教案

一、教材
（一）教学目标：
知识与技能目标：
1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法目标：
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、态度、价值观目标：
培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
（二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
（三）教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自己独立思考、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、编儿歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
三、学法
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的积极性。
2、在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、教、学具准备
练习卡，课件。
五、教学过程
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一）激发兴趣，复习铺垫
正式上课前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，一会他们就会降落下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信心完成这个挑战？（补充口诀如三七（），（）二十四等）

（二）创设情境，自编口诀
1、同学们都掌握的很好，反应也非常快，在这里我对所有的同学表示祝贺，不过学无止境，今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学习新的手艺，她跟小朋友们在学习什么手艺啊？
2、（课件出示一只中国结）仔细观察这个中国结有什么特点？（8个圆环）
3、出示课本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息？
4、编儿歌，学口诀
看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习，老师非常高兴，于是我编了一首儿歌（课件出示）
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环，
2个结上（）个环
3个结上（）个环，
......
你能接往下编吗？现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编的又对又快！
5、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢？快速的把它写在练习卡的算式一列
6、看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗？自己试试写在练习卡的口诀一列，编完后同桌之间互相交流一下。
7、汇报口诀，学生板书。（并简单介绍自己编口诀的依据）
9、同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？（让学生体会到成功的喜悦）那就让我们自豪的读一读，边读边观察乘法这些口诀，你发现了什么规律？（学生说出自己的发现，板书课题：8的乘法口诀）
（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）
（三）多种形式记忆口诀（齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀）
（四）边玩边练，巩固知识
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：
1、运用口诀解决问题。
学会了8的口诀，那你会用8的口诀解决问题吗？
试试看：一周安排多少人干值日？8个中国结共需要多少圆环？做在联系卡上。
说说你是怎样想的，用的口诀是什么？
2、补充口诀。
师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。
3、摘草莓，口算。
师：让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。
4、根据口诀写算两个算式。
5、找规律填数。
看到同学们学的这么认真，蓝猫也蹦蹦跳跳的来了，仔细观察，它的蹦跳有什么规律啊！
生回答并填空
就这样，蓝猫蹦蹦跳跳来到成功的终点，我们的课也接近尾声。
（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）
（五）总结评价，提高认识
总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。最后，请同学们谈谈这节课你都有哪些收获呢？
板书设计：
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24

4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
这是本节课的板书设计，这样的板书让学生一目了然，更清楚的明确本节课的教学内容。
六、说教学时间：
激发兴趣，复习铺垫：4分；创设情境，自编口诀：15分；记忆口诀5分钟；边玩边练，巩固知识：13分；总结评价，提高认识：2分。
本节课我这样设计，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。教给学生自主、合作、探究的学习方法，使学生在愉快的学习环境中学习，从而提高学习效率。最大特点是：给学生创设一种学习的氛围，让学生在轻松、愉快地完成教学任务。

苏教版数学二年级上册教案倍的意义

教学目标：

能力目标：培养学生分析解决问题的能力，养成良好的习惯；

知识目标：体验“倍”的意义，掌握：求一个数是另一个数的几倍用除法；

情感目标：激发学生对大自然的热爱。

重难点：

重点：理解求一个数是另一个数的几倍，实际上就是看：一个数里有几个另一个数。

难点：在理解倍的意义基础上，掌握求一数是另一个数的几倍用除法。

教具准备：数学练习本（生）、课件（师）

活动过程：

一、切入举偶，谈话导入

特别喜欢上了咱们小学二年级1班的小朋友们。因为你们聪明、活泼又有礼貌。我想请大家看一部动画片，可同学们要做到：1、积极举手答问；2、听从老师的教导，大家能做到吗？（能）看着同学们这么可爱，真是高兴，现在就带大家去看看这部动画片，大家想看吗？好，请跟我来。

出示课件，问：

“今天我们要去看一部什么动画片呢？”

“奇花岛探迷”

多媒体：跟画面说：在遥远的大海上有一个美丽的小岛，岛上有一位老爷爷，过着神仙一样的日子，他在岛上养了好多的花。所以许多的人和小动物都喜欢到岛上去玩，那不！今天谁也去了？（小猪）

咦？小猪怎么不走了？

二、对话平台

温故知新

原来老爷爷在给他做介绍呢：“我今年种了牡丹花和兰花（随机操作课件：牡丹花为1个2，）谁能来说说兰花是（4）个（2）。”

生回答。

师：“表现得好，（多媒体）送你们一枝蝴蝶花，看！漂亮吗？”“再来一枝。”

你看到了什么？数数果实有几个，花朵有几朵？

生回答。（随机操作课件：果实数为（1）个（3），蝴蝶花数为（2）个（3）。

“谁会再来说一说这句话？”

生回答。

（多媒体）师：春天到了，大地一片生机，万物复苏，老爷爷想把奇花岛打扮得更加美丽，他想在南边的坡上种上一些花。看，爷爷把坑都挖好了。

师：大家看看爷爷挖的两排坑数有什么关系呢？

生：第一排有1个3，第二排就有2个3。

师：对，我们把第一排个数看作1份，第二排就有这样的2份，所以：第二排的坑数是第一排坑数的2倍。

谁再来说说第二排的坑数是第一排坑数的几倍？

师：你知道为什么说第二排的坑数是第一排坑数的二倍吗？

生反馈。

师：看看大家的劳动成果吧！（多媒体）操作课件以示奖励和赞赏。

师说：如果老爷爷在第2排再挖3个坑，现在的你们还能发现什么“倍”的关系吗？

生思考，反馈：第二排坑数是第一排坑数的三倍。

师：你说得真棒！可你知道为什么说第二排坑数是第一排坑数的三倍吗？

生反馈：因为第一排坑数是1个3，第二排坑数是3个3，所以是第一排的3倍。

生反馈：把第一排坑数看做1份，第二排有这样的3份，所以是第一排的3倍。

师：想知道第二排的个数是第一排个数的几倍，就先想想第二排的个数里有几个第一排的个数。

师：孩子们你们表现真的精彩！我提议，大家为自己鼓鼓掌加把油好不好？

玩中学

师：3个题目都没有难倒大家，爷爷十分高兴，他要邀请大家到他的后花园去玩玩。

师：哟！爷爷后花园门口就有两种漂亮的花。嘿，这边墙上还有两行字呢。我们一起来读一读。（喇叭花2朵，白玉兰12朵）

师：过去我们都用O来表示物体，今天我们用一个O代表一朵花，比如：

喇叭花：OO

玉兰花：OO OO OO OO OO OO

请大家拿出练习本来画一画吧！看谁画得又快又好。

学生绘画，老师巡视。

生反馈绘画过程和想法。

师：如果现在请你来圈一圈，你认为应该几个圈一圈？

生：2个2个圈

师：好，动手圈一圈吧

把你发现的说给大家听听吧！

生：喇叭花是1个2，玉兰花有6个2，玉兰花是喇叭花的2 倍。

你能试着写出算式吗？

生反馈

生：12÷2=6

生：12÷6=2

生：2×6=12

生：12÷2=6（倍）

师：现在有4种算式，大家想想哪种才是正确的？

生：第2种是错误的，他把没有告诉的数字拿来用，列算式一定要用已经知道的数字才可以。

生：第一种是对的。求谁是谁的几倍用除法。

生：第3种是错误的。求12是2的几倍就是12里面有（）个2，这种题目要用除法。

师：倍不是单位名称，不能带作单位。师小结并板书：像这样求一个数是另一个数的几倍的问题用除法。

齐读

师：今天同学们的收获真不少，大家在奇花岛上获得了一个关于求谁是谁的几倍的秘密方法。学了这么久，大家想不想玩一个刺激的。现在老师要来给大家变一个魔术，好吗？

学中做

（操作多媒体：）摆花

老师在第一排摆上2朵花，在第2排摆上2个2朵，请大家说第2排花的朵数是第一排的几倍并且说出算式。

老师在第1排增加到4朵，在第二排摆上12朵，学生说倍数以及算式。

第一排摆上3朵，如果我想让第二排的朵数是第一排的2倍，我该怎么摆？

大家看看这两排花下面还有3行字，大家齐读题目：

把第一排的花朵数看成（）份，把第2排的花朵数有这样的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。

把你想到的说给周围的同学听听。

反馈。齐读。

玩中乐

师：美景欣赏够了，我们来做个拍倍数的游戏好吗？

生拍我跟：生拍2下，我拍6下，说：老师拍的次数是你的3倍。6÷2=3

我拍生跟：生说倍数，说算式。

生生互动。

做中得（多媒体幻灯）

1、书中练习P46-47

2、按ESC退出奇花岛课件，切换到幻灯课件。

3、填空：

4、课件出示主题图：再过两个多月就要到元旦节了，咱们校长和老师为了让同学们能够过得有意义和快乐，决定在那天进行一场文艺演出，瞧！这就是同学们在彩排节目的现场。

咱们一起把上面的句子读一读吧。你能解决这个问题吗？

写算式，说想法。

小结：我们在这节课中学会了什么？

三、活动延伸，知识应用与拓展

量一量班上的黑板的长度和宽度，再估一估长度大约是宽度的几倍。

这里有一封信，是我们刚才离开奇花岛的时候老爷爷悄悄给我的，他告诉我考验完小朋友的时候，一定要记着把这封信读给大家听听。大家想听听老爷爷都给我们写什么了吗？

二年级上册《9的乘法口诀》教案苏教版

9的乘法口诀
【教学目标】
1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点与难点】
重点：9的乘法口诀的推导；寻找9的乘法口诀积的规律。
难点：熟记9的乘法口诀。
【教学准备】
课件
【教学实施过程】
一、情景导入
师：老师今天带来了一份礼物，要把礼物送给爱动脑筋的小朋友，但礼物藏起来了，藏在什么地方了？（出示10个方格的图片）
师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。
师：（出示智慧星）看这里面藏了什么？有几个智慧星呢？
★★★★★★★★★
生：9个。
师：你是怎样看出来的？
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
师：一行智慧星有1个9，那么两行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？
生：2个9相加，9+9=18.
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
师：那3行智慧星是几个9呢？可以怎么算呢？
生：3个9相加，9+9+9=27.
生：18+9=27.
师：大家说的真好！那么4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？请大家自己来算一算并填在书上第80页。
交流展示。
师：横过来看，你能发现什么规律吗？竖着看这些得数，你又发现了什么规律？
师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？
师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？
生：2个9，比20少2，就是18。
师：3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？从这些图的智慧星个数中，你发现有什么特点？
生：“几九”比“几个十”少几。
3、编制口诀
在这张表格中发现了这么多的规律。那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？说出这句口诀表示什么含义？其余的几句9的乘法口诀，你会编吗？你编的乘法口诀一共有几句？（9句）谁来把你最喜欢的口诀读出来。
（学生边读，教师边在黑板上出示乘法口诀。）
一起把9的乘法口诀读一遍。
二、记忆口诀。
1、记忆方法一——找规律
你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？你觉得哪句最好记，你是怎么记住它的。学生交流各自的记忆方法。
师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。
2、记忆方法二——你身上的计算器。
师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。

（播放录象——手指记忆法）
3、记忆方法三——联想法。
师：我们都看过动画片《西游记》吧，唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。
4、对口令。
三、巩固应用
1、试一试。
师：小朋友，记熟了口诀能帮助我们干什么呀？（口算乘除法）
完成试一试：9×2=18÷9=
2×9=18÷2=
先算一算，再说一说计算时用了哪句口诀。
2、填一填。
师：看这儿有几句口诀，你能先把乘法口诀填完整，再说说其对应的乘除算式？
3、算一算。
师：现在没有口诀了，你还能算吗？
9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=
9×9=9÷9=9×2=9×2+9=
说说分别用了那句口诀，有用同一句口诀的吗？
3、用一用。
师：学校旁边新开了一“9元超市”，让我们运用今天的知识去解决一些问题吧。
让学生提出问题，并解决问题。
4、神鸟的故事
一只神鸟9个头，两只神鸟（）个头，三只神念（）个头……
四、总结延伸
1、这节课你学会了什么？有什么收获？
生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。
2、师：自古以来，9就是一个神秘的数字，天高为九重，地深为九泉。看，这还有一首九言诗。（师介绍）元朝天目山和尚明本写的梅花诗:
昨夜东风吹折中林梢,渡口小艇滚入沙滩坳.
野树古梅独卧寒屋角,疏影横斜暗上书窗敲.
半枯半活几个瘦蓓蕾,欲开未开数点寒香苞.
纵使画工善画也缩手,我爱清香故把新诗嘲.
3、一年级我们学习“九九歌谣”，现在你明白了吗？每年从冬至开始，第一个9天是一九，第二个9天是二九……依此类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦！
板书设计：
9的乘法口诀
一九得九四九三十六七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一

二年级上册《4的乘法口诀》教案分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级上册《4的乘法口诀》教案分析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级上册《4的乘法口诀》教案分析

本节课型
新课
教学目标
1.使学生知道4乘法口诀的来源，初步记住4的乘法口诀；

2.初步会计算4以内的两个数相乘；

3.激发学生学习兴趣。
教学重点
熟记4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学准备
班班通课件
教学过程
一、一、复习旧知
1.对口令

一五（）（）（）（）得六二二（）（）

三五（）（）（）（）得二二五（）（）

学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

2.口算

二、教学例4。

1.引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2.引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六

3.想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个

1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是一一得一。”

三、巩固练习。

1.做教科书第55页“做一做”中的练习。

做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

2.做练习十一中的5——8题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

教学反思

今天的课堂上，我认为有了前面乘法口诀的学习，本节课应该很轻松，可是到了课的最后，我却发现，有些同学对三四十二和四四十六掌握得不熟练，我只是纠正便下课了，我想这节课最大的失败就是应该提前注意到三四与四四是容易模糊混淆的两句口诀，若在总结口诀时就用小游戏或其他来突破这一难点，是不是会更好。

二年级数学《认识乘法》学案设计

二年级数学《认识乘法》学案设计
一、教学目标：
1、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，知道乘法的读法，认识乘号。
2、在探索乘法的过程中，能进行有条理的思考。
3、能与同伴合作探究，初步体验乘法在日常生活中的作用。
二、教学重点;
初步了解乘法的含义，能把相同加数改写成乘法算式，体验乘法的简便。
三、教学难点：
理解乘法的含义。
四、教学过程：
（一）复习旧知，走向本质。
师：（出示主题图，如下图）同学们，今天老师带领大家到动物学校去参观，开心吗？看，小动物们正在活动呢!在这块草地上，你发现了几种动物？
师：这些鸡和兔分别是怎样排列的？
（生：兔子总是2只2只在一起，鸡总是3只围一块儿。）
师：要知道兔子和鸡分别有多少只，你准备怎么办？
（生1：我是一个一个地数的。
生2：我数兔子是2个2个数的，2、4、6，一共6只兔子。）
师：为什么可以这么数呢？
生答后老师引导，2只一起还可以这样数----1个2,2个2,3个2。
那么鸡可以怎样数？
（生：3个3个地数，1个3,2个3,3个3,4个3。）
教师可引导学生可以不用数，用加法计算。数一数各是几个几相加。板书：2+2+2=63个2
3+3+3+3=124个3
（二）潜移默化，理解知识。
师：我们再去参观动物学校的电脑教室。（出示2台一块，共8台德电脑图片，如下图)
一共有多少台电脑？你是怎么知道的？
（生1：我是1台1台地数的，一共有8台；
生2：我是2台2台地数的，2、4、6、8，一共有8台；
生3：我是用加法算的，2+2+2+2=8.）
师：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法计算。和我们以前学过的加法一样，也有表示乘法的符号，乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看课本后互相说一说，再说给全班同学听。（学生自学课本，讨论交流）
师：（电脑图变化为8个2）这间电脑教室有多少台电脑呢？是几个几？用加法和乘法你会列式吗？
（生：8个2，加法是2+2+2+2+2+2+2+2=16。
乘法是2×8=16或8×2=16.）
师：（出示电脑图变成100个2）现在有多少个2？用加法怎样列式？学生回答渐渐不说时，教师适时发问，你们感觉求100个2用加法算，算式写起来怎样？
（生：太麻烦了，可以用刚学过的乘法，写成100×2或2×100，快多了。）
（三）循序渐进，掌握方法。
（1）观察对比。
（出示一幅花片图，让学生观察）图中的花片有几个几？你是怎样看图的？
（生1：我是横着看的，每排有5个花片，5+5+5=15，是3个5.
生2：我是竖着看的，每列有3个花片，3+3+3+3+3=15，是5个3。）
师：这两道加法的算式的得数相同吗？为什么？
（生：得数相同，因为还是这么多的花片，没有拿来也没有拿走。）
（2）动手操作。
请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。摆了几个2？求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？（学生摆并回答）
再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看，摆了几个几，求摆了几个圆片怎样列式？
（生：摆了2个4，列式4+4=8）
请大家任意摆出几个几，说给同桌听。
（3）拍手游戏。
先让学生听老师拍手，其余学生说一说。
最后同桌进行游戏。
（4）生活应用。
先指导看跳绳图，再让学生独立列式。
汇报之后讨论：求4个5是多少，列加法算式和列乘法算式，那种写法简便？
（四）全课小结，初建模型。
今天我们学习了什么？那你知道乘法是怎么产生的吗？学了乘法之后，我们每个人都会多一双特殊的眼睛，那就是乘法的眼光。请同学们先闭上眼睛，想一想乘法是什么，然后睁开眼睛，带着乘法的眼光观察周围的事物，看看你能否发现乘法现象。

二年级上册《7的乘法口诀》教案苏教版

【教学内容】国标苏教版小学《数学》二年级上册第70-71页。
【教学目标】
1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦
【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
【教学过程】：
一、创设情境，铺垫孕伏
创设情境：大海大海，多美丽啊，海面上有点点白帆。这么多的帆船把大海点缀得多美丽啊，你们能用▲摆一个这样的帆船吗？
1、出示用七个三角形拼成的小船。
小朋友看小精灵给我们带来了什么？是用什么拼成的？拼成这样一只小船需要几个三角形？(7个)是几个7？（板书：1个7）
拼二只这样的小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？(7＋7＝14)哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）
那拼3只小船需要几个三角形呢？4只呢？……7只呢？请小朋友想一想，自己独立完成第54页书上的表格。
2、学生汇报结果。要求说清楚计算的过程。（连续加7）教师及时在电脑中显示答案。
读一读这一列数，你发现了什么？（后一个数比前一个数多7）
追问：怎么会后一个数比前一个数多7呢？（多了一只小船，就是多1个7）
从这一列数中，我们能看出：3个7相加是多少？几个7相加得28？35里面有几个7？42是几个7相加？49里面有几个7？（相机板书：几个7相加）这些数都跟几有关？（板书;7）
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7相加是14……
师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习——（随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀）
二、自主探索，学习口诀
1、试编口诀。你能根据“几个7相加”，写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？请在书上试着填一填，完成后同桌互相说一说。(学生活动，教师巡视)
2、交流汇报。愿意说那句就说哪句，教师随机板书。学生核对，检查自己编写的口诀是否正确。
3、记忆口诀。
（1）读口诀找规律。小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀。看一看，7的乘法口诀共有几句？现在我们自豪地读一读。（学生齐读口诀）你发现有什么规律？
指名汇报：口诀里第二个数字都是7。第一个字是1到7。口诀中后面的结果上面一个比下面一个依次少7。
（2）记忆口诀。大家真是善于观察、爱动脑的好孩子，有信心现在就记住7句口诀吗？请你读一读，记一记。（学生自由读、记，教师对个别学生进行指导）
谁来试试？（指名闭眼背诵）
在背的时候，你感觉哪句挺容易记的？
是的，“不管三七二十一”这句话在生活中经常会说到。小朋友你们看过《西游记》吗？（出示图片和文字：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打……）
在这段话中，有两句乘法口诀，是——七七四十九，三七二十一。（闪烁）有时候，利用生活中的一些俗语也能加深我们对数学知识的印象。
那么，哪几句比较难记？（四七二十八、五七三十五、六七四十二）
提问其他学生：你有什么好办法记忆，能介绍一下吗？（学生交流）
刚才大家交流了许多记口诀的好方法，不管三七二十一，我们都要把口诀记熟。齐背口诀。
我们一起来做个小游戏好吗？①师生对口令、②同桌对口令。
三、巩固深化，应用拓展
1、巩固深化。
（1）完成想一想。
学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第54页，完成想一想。学生独立在书上完成，指名交流汇报，说出用的是哪句口诀。最后一个6×7让学生说说六七四十二还能算哪个乘法算式。指出：根据一句口诀可以说几道乘法算式？
（2）完成第55页想想做做3。
同桌合作：一人说口诀，另一人根据口诀说出乘法算式。
（3）完成第55页想想做做1、2。
学生独立完成三组计算。校对后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？为什么得数相同？左右观察一下你发现了什么？（4个7、5个7、6个7，7的个数依次增加）5个7比4个7多几？比6个7少几？
根据刚才的规律，说一说：6个7比5个7多（），比7个7少（）。
（4）接下来我们一起再参加一则游戏——抢答。完成第55页想想做做4。
2、应用拓展。
（1）古诗中的口诀
7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。屏幕上出示唐诗《早发白帝城》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗？
指出：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。
（2）大自然中的口诀
古诗中有7的乘法口诀，大自然中有没有呢？看，谁来了？（出示6只七星瓢虫）怎样算6只七星瓢虫背上一共有多少个点？
（3）生活中的口诀
我们生活在数的世界里，在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？
学生交流（七巧板、一星期有七天，随即完成第55页想想做做5）
四、全课总结
今天我们学习了什么？你有什么收获？