二年级上册《2、3的乘法口诀》教案分析。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“二年级上册《2、3的乘法口诀》教案分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

二年级上册《2、3的乘法口诀》教案分析

本节课型
新课
教学目标
1.使学生知道2、3、乘法口诀的来源，初步记住2、3、的乘法口诀；

2.会用2、3的乘法口诀进行口算；

3.激发学生对数学的兴趣。
教学重点
熟记2、3、的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学准备
班班通课件
教学过程
一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

1.开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

2.组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究2、3的乘法口诀

1.教学例2

教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？

引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答

教师板书。“2×l=21×2=2。

教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二”
接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四”。

2.教学例3

小组学习：出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

汇报

三、巩固练习

l.做教科书第54页做一做中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
2.做练习十一第1—4题。

四、小结作业：

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、的乘法口诀。
教学反思

本节课中，同学们仍然对学习乘法口诀感兴趣，能够自已总结口诀，并加以背诵和应用，课上最欣慰的是在小组学习中，各小组能够真正动起来，像一个小班集体一样，有教有学有指导，学习氛围深厚。

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二年级上册《4的乘法口诀》教案分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级上册《4的乘法口诀》教案分析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

二年级上册《4的乘法口诀》教案分析

本节课型
新课
教学目标
1.使学生知道4乘法口诀的来源，初步记住4的乘法口诀；

2.初步会计算4以内的两个数相乘；

3.激发学生学习兴趣。
教学重点
熟记4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点
进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学准备
班班通课件
教学过程
一、一、复习旧知
1.对口令

一五（）（）（）（）得六二二（）（）

三五（）（）（）（）得二二五（）（）

学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

2.口算

二、教学例4。

1.引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2.引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六

3.想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个

1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是一一得一。”

三、巩固练习。

1.做教科书第55页“做一做”中的练习。

做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

2.做练习十一中的5——8题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

教学反思

今天的课堂上，我认为有了前面乘法口诀的学习，本节课应该很轻松，可是到了课的最后，我却发现，有些同学对三四十二和四四十六掌握得不熟练，我只是纠正便下课了，我想这节课最大的失败就是应该提前注意到三四与四四是容易模糊混淆的两句口诀，若在总结口诀时就用小游戏或其他来突破这一难点，是不是会更好。

二年级数学2、3的乘法口诀教案(表格式)

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些二年级数学2、3的乘法口诀教案(表格式)，仅供参考，希望可以帮助到您。

科目：数学第课执教时间：2011年月日课题2、3的乘法口诀教学目标：

1、学生能够掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。

教学重点：

掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。

教学难点：熟记2、3的乘法口诀。教学准备：主题图

教学过程

一、复习导入1、我们已经学了5的乘法口诀，下面我们用对口令的方法背一背。2、示口算卡片，学生说得数。这节课我们继续来学习新的口诀。二、新授（一）2的乘法口诀3、看书上的情景图，说一说你知道了什么？学生看图说说图意。（向日葵发芽了，一棵幼苗张开两片子叶。）师在黑板上画出一棵幼苗，问：“能不能列出乘法算式。”试着编一句乘法口诀。学生列算式：1х2=22х1=2同桌试着编口诀：一二得二4、再填上一棵幼苗，说：“现在有几棵幼苗，一共有多少片子叶？”试着写出乘法算式，并编出相应的口诀。5、学生汇报时，师板书2的口诀，采用多种方式记住这两句口诀。（二）3的乘法口诀1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下，渐渐地长高了，请同学们看：出示例3的图：说说你都知道了什么？2、下面请同学们小组合作学习，看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。学生自主探究的同时师巡视指导。）学生合作学习，在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。（学生自主探究的同时师巡视指导。）3、汇报：师板书一三得三二三得六三三得九提问？这几句口诀是什么意思？引导学生记忆口诀。两个人一组，对口令练习2—3的乘法口诀。巩固练习

三、巩固练习

l．做教科书第一25页做一做中的练习。
做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。

小结：同学们，这节课你们有什么收获？说一说。

课后小结：

让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第59页例6，先展现大象运木料图，用生动的语言表述大象运木料的故事，吸引学生看图搜集大象运木料的信息，并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识（乘法计算）解决的问题，师生共同探讨解决问题的方法，引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。

修改意见：

备注

人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀（2）》数学教案

人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀（2）》数学教案

第4单元 表内乘法（一）

第5课时 2、3、4的乘法口诀（2）

【教学内容】：书本第56～57页

【教学目标】：

1、使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘

【教学重难点】：

1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教学准备】：小黑板

【教学过程】：

一、复习

1、开火车，对口令

2、背一背

二三（ ） 五五（ ） 四五（ ）

二四（ ）三三（ ） 二二（ ）

三四（ ） 三五（ ）二五（ ）

四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）

[设计意图]巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。

3、填一填

5×3=★◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20

1×5=□ △×5=15☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30

[设计意图]用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。

4、算一算

1）两个因数都是5，它们的积是多少？

2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？

5、想一想。

如果 表示5，那么 表示（ ），

[设计意图]用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。

二、列式计算

a 2乘3得几？

b 3个4是多少？

c 5个3的积是多少？

d 两个因数都是4，积是多少？

e 一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？

[设计意图]此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。

三、课堂随练

【教学反思】：

苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案

苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案

第4课时 2、3、4的乘法口诀

教学内容：

课本第25-27页。

教学目标：

1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学重难点：

重点：熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较地用口诀计算两个数相乘。

难点：理解每句乘法口诀表示的含义。

教学准备：

课件、小棒若干。

教学过程：

一、创设情景：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）

二、教授新知

1、情景一、玩翘翘板

1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）

2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

想想：2×1＝你用哪一句口诀？

2、情景二、玩荡秋千

1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3，2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？

板书（一三得三二三得六）

3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九

想一想：3×1＝3×2＝　你用哪一句口诀？

小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火车

一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整

车厢的个数 1 2 3 4

人数 4

1个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？

板书：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16

交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4×1＝4×2＝4×3＝

口算说说你想的是哪一句口诀？

4、教学试一试

1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？

板书：一一得一。

二、形成应用

1、读读2、3、4的乘法口诀。

2、课本第27页“想想做做”。

第1题，让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。

第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。

第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。

3、游戏：找朋友。

小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友

三、课堂总结

同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）

板书设计：

2、3、4的乘法口诀

1×2＝2 一二得二 2×2＝4 二二得四

1×3＝3　 一三得三2×3＝6 二三得六 3×3＝9 三三得九

1×4＝4 一四得四 2×4＝8 二四得八

3×4＝12 三四十二 4×4＝16 四四十六

教学反思：

要善于抓住小学生的心理创设情境，激起学生学习的欲望。在教学时，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。

二年级数学上册《2、3、4乘法口诀》复习教案

二年级数学上册《2、3、4乘法口诀》复习教案

教学
内容
1、课本P.54
2、2、3、4乘法口诀的初步认识
教学
目标
知识与能力：使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。初步学会计算4以内的两个数相乘。
过程与方法：会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生解决生活问题的意识。
重点
难点
重点：学会计算4以内的两个数相乘。
难点：学会计算4以内的两个数相乘。
教法
指导探究
学法
自主探究
教学准备
卡片
教学
过程
设计
一、创设情境：
春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？
二、自主探究：
1、学习2的乘法口诀。
出示主题图，观察：你发现了什么？
一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？
两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？
齐读口诀，记忆口诀。
2、学习3的乘法口诀。
过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？
2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。
3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。
4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。
三、拓展运用：（见课堂练习）
四、课后小结：
教后修改
课堂
练习
1、对口令，记口诀。
2、一一（）（）（）（）得四一（）得三
（）（）得六三三（）（）二四（）（）
四四（）（）（）（）十二一一（）（）
3、听口诀写算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二
二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三
4、计算，说出用的什么口诀？
3×42×31×14×42×43×4
5、开放题：
数青蛙：一只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿？
课外
作业
金椰风同步练P.28、29
板书
设计
2、3、4的乘法口诀
一一得一一二得二一三得三一四得四
二二得四二三得六二四得八
三三得九三四十二
四四十六

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

教学目标:
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。
教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。
教学过程:
一、复习旧知（5的乘法口诀）
二、探究新知
1、引入情境。
2、画一画。
学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）
3、填一填。
学生根据所摆小棒完成下表：
有几双
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几根
2
4
4、写一写。（让学生根据上表的信息写出乘法算式）
（1）正例展示。
（2）错例展示。
5、编一编。
让学生根据乘法算式编乘法口诀。
（1）同桌互编。
（2）指名汇报，师板书。
6、观察特点，揭示课题。
7、齐读2的乘法口诀。
三、巩固练习。
1、补充口诀。
2、口算，并说出用哪句口诀。
3、看算式说口诀。
4、看口诀说算式。
四、全课小结。

二年级数学上册《7的乘法口诀》教案分析

二年级数学上册《7的乘法口诀》教案分析

【教学内容】人教版数学二年级上册第72页
【教学目标】
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。
【教学准备】ppt课件、口诀卡片、训练题
【教学过程】
一、复习旧知
1.背1-6的乘法口诀。
2.口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）
二、导入新课
范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口诀
那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！
三、探究新知
1.情境导入：
（1）介绍“七巧板”。
出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）
老师摆的怎么样？
【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】
（2）填表格。
刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）
摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填写过程，并小结:
刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）
【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】
2.编制口诀：
（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。
(2)展示学生作品。
【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】
3、探究规律，熟记口诀。
（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）
（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）
（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）
（4）看画面，找口诀。
大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？
多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？
（5）对口令：师生对说，生生对说
（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）
（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】
四、练习巩固，深化拓展
谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？
1．计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×3=5×7=7×6=
4×7=7×7=7×2=
7×1=7×5=6×7=
2．想一想，填一填。
（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21
3.计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5－7呢？
4.解决问题：
刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？
接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：
（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和
作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。
（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？
（3）出示“日历图”，一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？
（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：
幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。
【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】
五、总结回顾，加深印象
今天这节课我们学习了什么？——7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！
六、课外作业：
编儿歌：七个矮人，
1个矮人1张床，7个矮人7张床
1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。
……
我们课下继续编儿歌，好不好？
板书设计：
课题：7的乘法口诀
1×7＝71×7＝7一七得七
2×7＝142×7＝14二七得十四
3×7＝213×7＝21三七得二十一
4×7＝284×7＝28四七得二十八
5×7＝355×7＝35五七得三十五
6×7＝426×7＝42六七得四十二
7×7＝49七七得四十九
【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】

二年级数学上册《8的乘法口诀》教案分析

二年级数学上册《8的乘法口诀》教案分析

教学内容：二年级上册教科书第75页的内容。
教学内容：8的乘法口诀
教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：掌握8的乘法口诀
教具、学具准备：
多媒体课件、口算模型、口算卡片
教学过程：
（一）创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、背1―7的乘法口诀
3、开火车。（1―7的表内乘法的口算卡片）
（二）探索学习
1、揭示课题：
师：1―7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习――8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。
*板书：8的乘法口诀（齐读）
2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？（先让学生同桌互相说说，再指名回答。）
3、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
4、抽两位学生上台板书。
5、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？
6、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）
7、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。
8、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿）
电脑显示：螃蟹图和儿歌
1只螃蟹（8）条腿。
2只螃蟹（）条腿。
3只螃蟹（）条腿。
4只螃蟹（）条腿。
5只螃蟹（）条腿。
6只螃蟹（）条腿。
7只螃蟹（）条腿。
8只螃蟹（）条腿。
同桌对答，同桌拍手念儿歌
（三）、巩固拓展
1、根据一句口诀写两个乘法算式。（多媒体示）
2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）
3、完成书上P812、3、4题的练习。
学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。
发展性练习：
１、请你试一试，填出适当的数。
３×８＝２４６×６＝３６16＝□×□（）×8=48
24＝□×□36＝□×□□×□＝167×8=6×8+（）
2、盘子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹断了2支腿，问盘子里一共亦多少条腿？
（）○（）○（）=（）（条）
答：盘子里一共有（）条腿。
（四）、课堂小结
1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）
看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
2、齐背、同桌互背1―8的乘法口诀。

人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀（1）》数学教案

人教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀（1）》数学教案

第4单元 表内乘法（一）

第4课时 2、3、4的乘法口诀（1）

【教学内容】：书本第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一做”

【教学目标】：

1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘

【教学重难点】：

1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教学准备】：小棒16根

【教学过程】：

一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2

引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍，根据学生回答

教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成‘一二得二’。”并板书：“一二得二”

接着教师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成‘二二得四’。”并板书：“二二得四”。

[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

2、教学例3

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。

[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。

3、 教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一 一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”

[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。

三、巩固练习

1．做教科书第54页、55页做一做中的练习。

2．做练习六第1题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。

四、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

【教学反思】：

二年级上册《8的乘法口诀》教案

二年级上册《8的乘法口诀》教案

一、教材
（一）教学目标：
知识与技能目标：
1、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。
2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
过程与方法目标：
通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。
情感、态度、价值观目标：
培养学生合作学习的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
（二）教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
（三）教学难点：理解并掌握8的乘法口诀，并会灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
二、教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1、情景教学法。利用凯蒂学艺来创设情景，让学生在情景里自己独立思考、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、编儿歌教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
3、以同桌合作交流的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。
三、学法
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、通过编儿歌整理信息，同时调动学生学习的积极性。
2、在趣味练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、教、学具准备
练习卡，课件。
五、教学过程
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一）激发兴趣，复习铺垫
正式上课前咱们先做一个小游戏，小降落伞上带来了很多问题，一会他们就会降落下来，同学们的任务就是在题目落地前，完整的说出答案，有没有信心完成这个挑战？（补充口诀如三七（），（）二十四等）

（二）创设情境，自编口诀
1、同学们都掌握的很好，反应也非常快，在这里我对所有的同学表示祝贺，不过学无止境，今天热爱学习的小凯蒂又来跟小朋友学习新的手艺，她跟小朋友们在学习什么手艺啊？
2、（课件出示一只中国结）仔细观察这个中国结有什么特点？（8个圆环）
3、出示课本凯蒂学艺的情境图，那在这幅学习的画面上你还看到了哪些数学信息？
4、编儿歌，学口诀
看到小凯蒂和咱同学们这么热爱学习，老师非常高兴，于是我编了一首儿歌（课件出示）
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环，
2个结上（）个环
3个结上（）个环，
......
你能接往下编吗？现在拿出你的练习卡，把儿歌编完整，看谁编的又对又快！
5、那每句儿歌都是用哪个乘法算式来计算的呢？快速的把它写在练习卡的算式一列
6、看来乘法口诀的确是个好帮手，1——7的乘法口诀我们都学会了，那你能自己编制出8的乘法口诀吗？自己试试写在练习卡的口诀一列，编完后同桌之间互相交流一下。
7、汇报口诀，学生板书。（并简单介绍自己编口诀的依据）
9、同学们可真不简单，自己就编出了8的乘法口诀，看着自己编的乘法口诀你有什么感觉？（让学生体会到成功的喜悦）那就让我们自豪的读一读，边读边观察乘法这些口诀，你发现了什么规律？（学生说出自己的发现，板书课题：8的乘法口诀）
（我设计例题教学时：主要是由“扶”到“放”，让学生尝试编口诀，始终遵循学生的认识规律，由具体形象到抽象，由感性到理性，通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。）
（三）多种形式记忆口诀（齐背、单独背、师生对口诀、同桌对口诀）
（四）边玩边练，巩固知识
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容：
1、运用口诀解决问题。
学会了8的口诀，那你会用8的口诀解决问题吗？
试试看：一周安排多少人干值日？8个中国结共需要多少圆环？做在联系卡上。
说说你是怎样想的，用的口诀是什么？
2、补充口诀。
师：这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。
3、摘草莓，口算。
师：让我们为每一个算式摘一个可口的草莓。
4、根据口诀写算两个算式。
5、找规律填数。
看到同学们学的这么认真，蓝猫也蹦蹦跳跳的来了，仔细观察，它的蹦跳有什么规律啊！
生回答并填空
就这样，蓝猫蹦蹦跳跳来到成功的终点，我们的课也接近尾声。
（数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。）
（五）总结评价，提高认识
总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：同学们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编8的乘法口诀，而且还会运用8的乘法口诀解决身边的数学问题。最后，请同学们谈谈这节课你都有哪些收获呢？
板书设计：
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24

4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
这是本节课的板书设计，这样的板书让学生一目了然，更清楚的明确本节课的教学内容。
六、说教学时间：
激发兴趣，复习铺垫：4分；创设情境，自编口诀：15分；记忆口诀5分钟；边玩边练，巩固知识：13分；总结评价，提高认识：2分。
本节课我这样设计，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。教给学生自主、合作、探究的学习方法，使学生在愉快的学习环境中学习，从而提高学习效率。最大特点是：给学生创设一种学习的氛围，让学生在轻松、愉快地完成教学任务。

二年级数学上册《乘法口诀表》教案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级数学上册《乘法口诀表》教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

二年级数学上册《乘法口诀表》教案分析

第9课时乘法口诀表
教学内容：
课本P88~89页
学情分析：
学生已经全部掌握了表内乘法，理解了乘法的意义，掌握了乘法口诀的某些规律，并且能用表内乘法解决一定的实际问题。
教学目标：
1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。
3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。
教学准备：
乘法口诀卡片
教学过程：
一、自主整理全部乘法口诀
1、回忆所学的乘法口诀。
提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。
2、师生共同归纳学过的乘法口诀。
（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……
（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）
3、整理所学的乘法口诀。
问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？
（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？
（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。
3、汇报小组的分类方法即发现。
引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。
[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。
二、探索乘法口诀表的内在规律。
观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。
学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。
[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。
三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。
1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。
2、游戏，比一比，赛一赛
（1）看谁答得又对又快。
出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）
（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。
（3）、开放练习：（）×（）=（）
[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。
四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？
五、随堂练习

青岛版二年级数学上册《1、2、5的乘法口诀》教案分析

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“青岛版二年级数学上册《1、2、5的乘法口诀》教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

青岛版二年级数学上册《1、2、5的乘法口诀》教案分析

信息窗解读：这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。通过师生编儿歌的对话，引出对5和2的乘法口诀的探索，并学会应用乘法口诀解决问题。
课型：新授课。

教学目标：

1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，

2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。

教学重点：通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。

教学难点:经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、复习导入。

出示窗口

1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？

引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。

2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。

一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。

3、你能接着往下说吗？

对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。

4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？

二、新授。

1、摆一摆

用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。

学生摆，教师巡视。

根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？

引导学生按照顺口溜的方式说一说。

板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人

125

2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。

A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。

B现在你摆了几辆车了？

C那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？

你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）

22+2=45+5=10

板书两辆车上____个轮，上面共有____个人

2+2=45+5=10

3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？

学生独立完成，教师巡视。

指生答，并说说自己思考的过程。

板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人

32+2+2=65+5+5=15

4、用同样的方法完成书上其他部分。

学生操作，教师巡视。

5、指生答：你是怎样完成的？

指生板演。

板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人

2+2+2+2=85+5+5+5=20

5辆车上有____个轮，上面共有____个人

2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25

咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。

这些加法算式我们可以用乘法来表示。

1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。

指生说各部分的含义。

为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。

2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？

指生答2×5=10

那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____

3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。

4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。

刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。

师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。

刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！

一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？

你还能提出其他的问题吗？

三、巩固练习。自己完成书13页2的乘法口诀。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

1辆小车2个轮，上面共有5个人125

2辆车上__个轮，上面共有__个人22+2=45+5=10

3辆车上__个轮，上面共有__个人32+2+2=65+5+5=15

教后反思：这节课中，学生刚开始学习口诀，我在教学过程中采用了多种有趣的活动形式，让学生在轻松愉快的气氛中理解口诀的意义，在此基础上进行记忆，取得了良好的学习效果。

二年级上册第八单元乘法口诀和口诀求商教案2

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“二年级上册第八单元乘法口诀和口诀求商教案2”，供您参考，希望能够帮助到大家。

课题：练习六1

第1课时

教学目标：1．熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。2．熟练乘法和除法的竖式的写法。重点与难点：1．熟记7的乘法口诀。2．正确进行乘、除法的竖式计算。课前准备：例题图

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、乘除法练习1、练习六的第一题2、第2题。3、第3题师生互动，训练学生的口算能力。4、第4题。5、第5题。笔算练习，师：你觉得在笔算乘法和除法时，需要注意些什么？6、第6题。开放学生的思维，不要限制答案，让答案更丰富化。7、第7题。口算练习。学生集体背诵口诀。同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。要求学生在自备本上列出算式，指名学生板演，集体反馈。学生在2-3分钟内完成。交换批改，教师了解学生的情况，让学生说出这些题的解题思路，弄清错误原因，即使纠正。让学生说说题意，然后独立解答。在口算练习中，要让更多的同学参与，增加学生练习的机会，熟记7的乘法口诀，做到“脱口而出”。学生在找寻错误的时候，主要让他们交流错在哪里，提醒自己在除法笔算时的注意点。二、解决问题的能力训练1、完成练习七的第4题出示两图，比较：两题的条件和问题有什么异同点？出示：7×（）=（）反馈后：你有本领把他全部找出来吗？先让学生填，通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。让学生辨析，纠正。这是开放题，答案不唯一。启发学生思考对应的除法算式应怎样填，找到规律，借此整理7的乘法口诀。三、开放练习出示（1）÷（7）=7？课题：练习八1

第1课时

教学目标：1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。重点与难点：运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。课前准备：光盘

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、基本练习1、背9的乘法口诀。2、师生对口令。4、口答——第1题。5、第2题，3、生生对口令。让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。采用多种形式回顾并熟记口诀，在练习中记忆，在练习中奠定练习课的节奏基础。二、综合练习1、第4题小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。2、第5题出示题目，观察比较，提问：每一组天有什么相同的地方和不同的地方？学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。学生练习，口答核对。出示问题，请学生读题。灵活地掌握比较的方法和策略，同时熟练口诀。在练习中发现规律，帮助记忆。三、解决实际问题1、第6题提问：会解答吗？为什么不能解答？出示插图，提问：你能从图中找到和第一个问题相关的条件吗？其他两问方法相同。2、完成第7题。补充：小明带了48元，最多能买几盒？3、第8题谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。（不完整，缺少一个条件）请学生根据题意回答。请学生完整地说一说。学生列式解答。请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法，分层次出示让学生明白：解决一个问题，至少要有两个相关的条件。让学生学会在现实情境中收集信息、选择信息。提高学生综合解决问题的能力。四、课堂总结，达标测试。达标测试——完成练习八第3题（时间2分钟）完成后一起核对，根据班级情况提出要求。完成练习八第3题了解学情，激励学生背口诀。课题：练习九

第1课时

教学目标：1．使学生进一步熟练连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2．在解决问题的过程中，熟练乘法口诀。3．提高学生分析问题、解决问题的能力。重点与难点：在解决问题的过程中，进一步熟练乘法口诀，正确计算连乘连除、乘除混合运算式题。课前准备：光盘

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。二、口诀1、指名背。2、完成练习九第1题。指名背。2、完成练习九第1题。在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。采用多种形式回顾并记忆口诀。三、乘、除法口算练习1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。2、完成练习九第2题。（3）我们可以怎样来口算乘、除法？3、完成练习九第3题。4、完成练习九第4题。你认为在笔算加法、减法、乘法和除法是要注意些什么呢？5、完成练习九第5题。你发现了什么规律？再说说积是18、36的乘法算式。（1）学生独立完成。（2）指名说说有错的几题的计算过程。依据算式说出得数，反过来，根据计算步骤说出综合算式，帮助学生进一步理解运算顺序。在计算、比较大小的过程中，熟练连乘、连除、乘除混合运算的计算。三、全课总结这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。课题：练习六2

第2课时

教学目标：1．进一步熟练掌握7的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法，在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。2．能联系实际，在不同的问题情境中熟练7的乘法口诀。重点与难点：1．熟记7的乘法口诀。2．正确进行乘、除法的竖式计算。课前准备：配套光盘

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、解决问题1、第8题。观察三题答案，有何关系？2、第9题。培养学生提问题的能力，引导他们理解用除法计算的问题是怎样的，要学会理解题目的含义。3、第10题。这题既可以用除法来解决，也可以用乘法来解决。4、第11题。要弄清已知条件和所求问题。5、第12题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。引导学生去实践操作，得出答案。先让学生看图说说题中的条件和问题，充分理解题意，启发学生思考解决问题的方法。引导学生具体说说解答每个问题的思考过程，仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。进一步熟记7的乘法口诀，做到“脱口而出”。为下面的解决问题做好充足的准备。理清解决问题的基本框架，为更进一步的解决问题能力的提高打下基础。在进行对比训练的时候，要注意让学生多交流解题思路，力求让更多的学生有清晰完整的解题框架。学生在找寻错误的时候，主要让他们交流错在哪里，提醒自己在除法笔算时的注意点。二、找规律1、第13题。找出书中所表达的规律，按规律填空。在这题中要先启发学生先算车上能坐几人，再与15人进行比较，并作出判断，步骤要完整。课题：练习七

第1课时

教学目标：1．熟练乘法口诀。学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。2．能正确地解决相关问题。重点与难点：学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别；能正确地解决相关问题。课前准备：正方体、挂图、乘法口诀表

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、口算练习从一一得一背到八八六十四。狮子的轮子是大圈里的数乘小圈里的数。猴子的轮子是大圈里的数除以小圈里的数，用2—3分钟的时间练习，再请个别学生上黑板完成。可以分小组背，同桌背。独立完成，集体订正。反馈时如有错误，说说错误原因。先请学生独立完成，口算练习中提供多种练习形式，提高学生主动记忆口诀的兴趣。二、解决问题的练习读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？（2）7辆面包车收费多少元？找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元面包车6元货车8元让学生再提出问题。先让学生独立解答，再比较解答两个问题的思考过程，进一步加深对数量关系的理解。引导学生根据要求的问题合理选择信息、组合信息，再进行解答。课题：用7的乘法口诀求商

第3课时

教学目标：1、让学生通过交流、自主探索，掌握用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。2．通过教学，加深对乘、除法之间的关系的体会，培养学生观察、比较、概括的能力。重点与难点：能熟练地用7的乘法口诀求商。课前准备：例题图

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教师活动

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教学目标及达成情况

一、复习1．口答：五()十五三()二十一()七四十二()七二十八七()四十九()七十四2．口算，并说说每题是怎样算的。12÷66÷39÷318十330÷510÷515÷524十43．想一想，我们是用什么方法来求商的?4．引入新课：求商时，根据多少除以几，先想乘法口诀，再求出商。这节课，我们继续用这种方法来学习怎样用7的乘法口诀求商。(板书课题)口答：2．口算，并说说每题是怎样算的。口诀求商复习导入中，充分让学生对旧知进行巩固的同时为下面的除法竖式做好铺垫。二、新授1．出示例题图。提问：为什么要用除法来解答?(3)28÷7，28÷4等于几呢?2．小结：通过以上各个算式的计算，可以知道，求有关7的除法的商，可以想7的乘法口诀。(1)请学生看图，口述图题。(2)学生列出算式。(请学生分别说一说)再指名说说每道算式所表示的意思。学生填写课本例题。(4)指名说—说，复述这两题的解题过程。学生读一读以上两道算式，说说它们求商的方法是什么?(1)请学生一组一组地做。让学生说图意，可以很好地训练学生的逻辑思维能力。要让学生充分交流算式的算法，体会乘、除法之间的关系。三、巩固练习1．完成想想做做第1题。(2)提问：通过练习，你发现了什么?(每组中的三道题在计算时都是用同一句口诀来计算的，同时也可以根据乘法来计算除法。)2．完成想想做做第2题。(1)出示口算题：21÷7＝提问：三七二十一这句口诀还能求出哪一道除法算式的商?(板书)提问：一句乘法口诀一般情况下可以写出几道除法算式?(3)提问：一句乘法口诀一般可以求几道除法算式的商?3．完成想想做做第3题。4．完成想想做做第4题。引导学生先认真看图，在理解图意、题意的基础上再解答。(3)小结。指名口算，并说说所用的口诀。(2)出示若干口诀，学生练习。规定时间，看谁算得又对又快。(1)学生填写。(2)集体订正，比较左右两题，说说发现了什么?巩固练习中，主要是让学生进一步体会乘、除法算式之间的联系，掌握用口诀求商的方法。

四、全课总结

这节课你学会了什么?怎样求商?课题：用8的乘法口诀求商

第2课时

教学目标：1．熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2．提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。重点与难点：掌握用8的乘法口诀求商的方法，能用8的乘法口诀求商。

课前准备：挂图

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教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习

1．口算：

35÷530÷67÷72l÷3

28÷79÷315÷542÷6

提问：通过以上的练习，谁来说一说我们是怎样求商的?

2．口算：

（）×8＝64

()×4＝32

()×7=56

完成想想做做第七题，集体校对。

选几题请学生们说说是怎样计算的．

以上几题分别让学生们说说是怎样想的?

复习8的乘法口诀时，尽量引导多的学生参与练习，帮助学生熟记8的乘法口诀。二、新授

1．出示想想做做第8题。

提问：通过刚才的练习，这几道除法算式，我们可以用什么方法来计算？（揭示课题并板书：用8的乘法口诀求商）

2．小结：

计算时要根据多少除以几的算术，先背口诀，根据口诀几和几相乘得多少，求出除法算术的商，也可以看除想乘来计算。(1)请学生根据已有的知识、经验，独立完成。

(2)请学生说说每题的计算过程。

三、巩固练习

1．练习：

64÷8=（）40÷5=（）

（）八六十四

（）四十

2．完成想想做做第9题。

提问：为什么可以写出这两道除法算术？

3、完成想想做做第10、11题。

教师规定时间，

4、完成想想做做第12题。

做8条裙子用布16米。平均每条裙子用布多少米？

（1）这一题用什么方法做。

（2）为什么用这种方法做。

（3）具体说说原因。同桌练习：根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式。

比一比谁做得又对又快。

集体校对。

在解决问题的练习中，出示比较题，让学生在比较中了解题目的解题结构，熟悉数量关系，进一步提高解决问题的能力。四、总结

今天这节课学习了什么？怎样用8的乘法口诀求商？

《二年级上册《2、3的乘法口诀》教案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。