老王导学案。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“老王导学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

老王导学案
教学目标
1．理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语，熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。
能力目标
2、整体把握课文，体察人物思想感情。
3、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重难点
1、学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2、全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。
教学方法1．自读点拨法。2．合作探究法。
教具准备多媒体课件
课时安排1课时
教学过程
一、导语设计
（背景音乐：《让世界充满爱》）
同学们，听着这样的歌曲，我们每一个人都在内心发出呼唤的“让世界充满爱”。爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？今天，我们就一起来学习杨绛女士的一篇散文《老王》。看看其中讲了怎样的人，怎样的事，怎样的情？
二、指导自读，把握文意
1、我们先来认识一下杨绛女士，（出示第二张幻灯片）Www.jaB88.COM

2、下面我们来检查字词，哪位同学来认读？（出示第三张幻灯片）检查学生的预习情况。
3．学生读课文，感知课文内容
这篇散文以平淡似水的笔调，记叙了生活在最底层的普通人老王的艰辛生活琐事，人生经历，尤其是与作者一家的交往。（出示第四张幻灯片）
（1）“感受老王”：归纳，文中的老王是一个怎样的人？（出示第五张幻灯片）
（2）合作研讨：老王的“苦”与“善”具体体现在哪里。（出示第六张幻灯片）
（3）“走近老王”：教师归结（出示第七张幻灯片）
（4）“心灵碰撞”：表演课本片段（出示第八张幻灯片）
（5）合作研讨：作者一家的善良表现在哪里？（出示第九张幻灯片）
（6）“怀念老王”：心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？（出示第十张幻灯片）
（7）思考：揭示全文主旨的“文眼”（出示第十一张幻灯片）
三、畅谈感受，真情感悟
阅读文章，其实就是与作者交流，与文本对话。读文章重在读出自己的心得。请畅谈你读本文后的心得体会。（出示第十二、十三张幻灯片）
四、拓展延伸，情感升华
（背景音乐《爱的奉献》）
小结：爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。读杨绛的老王，从文中老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，赠人玫瑰，手留余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样社会将是阳光灿烂，春意荡漾。让我们伴着《爱的奉献》思索下面的一系列图片，结束本文的学习吧(出示第十四张至二十六张幻灯片)

精选阅读

八年级《老王》导学案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“八年级《老王》导学案”但愿对您的学习工作带来帮助。

八年级《老王》导学案

【设计思想】

《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世、她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的“愧怍”心理，不仅高度赞扬了老王善良的品质，还体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱。这些情感都寄寓在一些看似平淡的细节中，语言质朴却饱含深情，如一颗青橄榄，令人回味无穷。

这是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，学生仔细阅读两遍便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生他们大多都是独生子女，生活普遍优越，阅历浅显。因此，他们对现实生活中如老王一样的不幸者可能会同情，但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍？因此，要引导学生研读文本，抓关键字词句，分析人物形象，深入剖析作者的情感，通过“情”的感悟来学会“爱”。

教学这样的文章，能否唤起学生的真情体验是教学成败的要害。所以教学中要设法引导学生透过文字去体察不幸，感受善良，理解他人，关爱弱者，培养爱心，并领悟多种写作方法对于表现人物品性的作用，并且能运用一些简单的写作手法去体察身边的人性之美。

【创意设计】

一、课时教学内容与目标：

1．品析人物形象，感悟人性之美。

2．品味关键语句、段落，了解人物描写手法之美。

3.唤醒学生的心灵，能用简单的描写方法表现身边的美好人性。

二、教学活动：

《老王》是百岁老人杨绛先生一篇十分经典的散文，很多人都对这篇文章情有独钟，杨绛先生自己也非常钟爱这篇作品，因为他说，这篇文章反映出了那个特殊年代里普通人身上人性的高贵与尊严。今天就请同学们跟随作者的笔墨，走进文章。我们首先来探究课文中的人性之美

(一)探人性之美（课件展示：一探人性之美）

学生活动：1.学生大声自由朗读课文，找出课文主要刻画出哪些人物身上的人性之美呢。

2勾画出能够表现这些人物人性之美的地方，然后用如下句式来回答。

课件展示示例：我读到了一个的，我是从看出来的。

教师活动：板书老王：善良、感恩、乐于助人、为他人着想、关心他人、老实

作者：善良、谦和、不贪小便宜、关心弱者、有同情心

作者的女儿：热心、乐于助人

教师归纳：高贵

注意：作者简介。（杨绛，现代文学家、翻译家。主要代表作品有《堂吉诃德》、长篇小说《洗澡》、散文集《干校六记》等。他的丈夫就是著名学者《围城》的作者钱钟书。尽管两人都是知名学者，但在文化大革命其间，两人却被打成“反动学术权威”。不仅被下放干校劳动，而且房子被没收，甚至在大庭广众之下，写检讨书，让群众批斗。曾有与杨绛先生住在一个院中的小姑娘，因为买了一捆葱拖不动，杨绛好心地想帮她，结果那小姑娘却怒目相对，断然拒绝，就因为小姑娘从父母那儿被告知杨绛是一个被批斗的“坏人”。）

教师点拨：很多同学从课文中发现了人物的高贵之美，可老师认为啊，人性之美不仅仅表现在高贵，还表现在有尊严（尊严就是权利和人格被尊重），你能找找文中哪些地方还看出人物的尊严之美吗？

课件展示示例：

（2段）老王靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。（谋生的手段）

（3段）老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。（身体状况）

不要施舍，自食其力

学生展示：

读到这里，我们也许会觉得他们所做的这些事都很平凡普通，甚至不值一提，但是他们却是在那样的时代背景下，连自己的生活都自顾不暇的人们所拥有的境界，因此，我们不得不为他们的高贵和尊严深深的感动。

（二）探人物描写方法之美（课件展示：二探人物描写方法之美）

作者是如何将这些美投射到人物身上的，现在我们一起再来探究作者借助了哪些人物描写的方法呢。

课件展示：

知识回顾人物描写的常用方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写。

运用这些描写方法有何作用呢？

课件展示示例：（对比阅读）

（原文）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛（yǔ弯腰曲背）着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳(yì眼角膜病变留下的疤痕)，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

（改文）有一天，我在家听到打门，开门看见老王站在门框里。我问他说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

点拨：原文运用了动作、神态、外貌描写的方法，生动形象的写出了老王已经生命垂危的状态，突出了老王临终前对作者一家的感激与不舍。同时，也表现出作者对老王深切的同情与深深的自责之情，与后文的“愧怍”相照应。

学生活动：文中这样的例子比比皆是，请大家仔细默读课文勾画批注出作者运用这样一些人物描写方法，突出能老王和作者精神品质的地方，并且要求品读。

方法小结：恰当运用人物描写的基本方法，能使文章语言更加生动，人物形象更加鲜明，更好的突出人物性格特征，表达人物的思想感情。

作者正是借助了这样一些手法，才将人性之美表现得那么真实，那么感人。

（三）探我们身边的美（课件展示：三探我们身边的美）

你们身边有没有这样一类例子呢，我们来欣赏一段视频资料，也许对你有新的启发。视频播放

是的赠人玫瑰，手有余香；爱在左，同情在右，走在生命的路上，随时撒种，将这条慢慢长路，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不觉得悲凉。

现在请大家借助一两种人物描写方法，写下你身边美的小故事吧。（音乐伴奏）

学生展示：

小结：假如我是一团火，就要给别人送去温暖，假如我是一朵花，就要给别人带来芬芳，假如我只是天际的一颗流行星，哪怕短暂，我也要给别人送去瞬间的光明。（在情感渲染中结束本文教学）

老王教学案

老王教学案
教学目标：
1、积累词语，并学会运用。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
教学重点：把握老王的人物形象刻画。
教学札记
教学难点：理解老王的“苦”与“善”。
教学过程：
一．布置预习导学
1、给下列加点的字注音：
伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）
骷髅（）（）滞笨（）愧怍（）（）惶恐（）
你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解释下列词语：
塌败：
滞笨：
取缔：
愧怍：
3、走近作者：
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、
翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将
饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
《老王》文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从
前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐
动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气
对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的
印刻在了作者的脑海之中…
4、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。
二．指导学习研讨
1.创设情境，导入新课：
⑴导语设计：
⑵板书课题，简介作者
2.检查预习情况
3.初读课文，整体把握：
学生听读课文，整体感知文章大意，概括要点，并回答问题。
思考：这篇课文叙述了哪些事情？作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
4.再读课文，走近老王：
（1）文章最后一句，“那是一个幸运的人对一个不幸运者的愧作”，请同
学们快速浏览课文1—4段，，分别找出老王的不幸之处？用一个字概括他
的生活境遇？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）

（2）老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样，请同学们
阅读一下5—22段，用一个字概括，体现在何处？表现老王怎么样的
性格特征？

（3）重点读8—16段，讨论以下问题：
①你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动？为什么重病还坚持亲自送礼？

②老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？

③“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站
在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”
“滞笨”“直着脚”说明了什么？

三、布置作业：
以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
教后感：

八年级语文教案
老王
课型：讲读课时：二主备人：
教学目标：
1、领会作者的思想感情及文章主旨。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
3、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学重点
1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学难点：
从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学札记
教学过程：
一、复习检查：
听写词语并复习上节课内容。
二、研读课文：
1、作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？表现作者怎么样
的性格特征？

2、理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”

3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？

三、合作探究：
１、社会地位，生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，为什么作者一
家能对老王那样的不幸者那么关心，爱护，生活中，我们要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人，理解人，关心人呢，同学们不妨结合课文来讨论一下这
个问题？

２、如何关注离乡背井，在城市的边缘苦苦挣扎，为最低的生活而四处流浪
的民工？

3、请大家仿写句子，把你的心愿表达出来。
假如我是一团火,就为他人送去温暖。
假如我是一朵花,就为他人；
假如我是一颗星,就为他人；
假如我是一片云,；
假如我是一棵树,；
假如我是一泓清泉,。
四、品味语言：
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试结合课后练习
二比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣
词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗?（参见课后练习）

五、布置作业：

请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！

教后感：

八年级语文学案
老王
课型：讲读课时：一主备人：
学习目标：
1、积累词语，并学会运用。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
学习重点：把握老王的人物形象刻画
学习札记
学习难点：理解老王的“苦”与“善”。
学习过程：
一．预习自学
1、给下列加点的字注音：
伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）
骷髅（）（）滞笨（）愧怍（）（）惶恐（）
你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________
2、解释下列词语：
塌败：
滞笨：
取缔：
愧怍：
3、走近作者：
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。
4、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。
二．学习研讨
1.走近新课
2、交流预习情况
3.初读课文，整体把握：
学生听读课文，整体感知文章大意，概括要点，并回答问题。
思考：这篇课文叙述了哪些事情？作者是怎样组织的？文章的线索是
什么？

4.再读课文，走近老王：
（1）文章最后一句，“那是一个幸运的人对一个不幸运者的愧作”，请同
学们快速浏览课文1—4段，，分别找出老王的不幸之处？用一个字概括
他的生活境遇？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）

（2）老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样，请同学们
阅读一下5—22段，用一个字概括，体现在何处？表现老王怎么样的
性格特征？

（3）重点读8—16段，讨论以下问题：
①你怎么看待老王送鸡蛋香油的行动？为什么重病还坚持亲自送礼？

②老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？

③“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，
站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”
“滞笨”“直着脚”说明了什么？

三、布置作业：
以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。指导：要描写老王的
心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
学后感：

八年级语文学案
老王
课型：讲读课时：一主备人：
学习目标：
1、领会作者的思想感情及文章主旨。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
3、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
学习重点
1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。
学习难点：
从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
学习过程：
一、复习旧知：
听写词语并复习上节课内容。
二、研读课文：
1、作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？表现作者怎么样
的性格特征？

2、理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”

3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的
呼声？

三、合作探究：
１、社会地位，生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，为什么作者一
家能对老王那样的不幸者那么关心，爱护，生活中，我们要有怎样的精神
才能做到作者那样尊重人，理解人，关心人呢，同学们不妨结合课文来讨
论一下这个问题？

２、如何关注离乡背井，在城市的边缘苦苦挣扎，为最低的生活而四处流
浪的民工？

3、请大家仿写句子，把你的心愿表达出来。
假如我是一团火,就为他人送去温暖。
假如我是一朵花,就为他人；
假如我是一颗星,就为他人；
假如我是一片云,；
假如我是一棵树,；
假如我是一泓清泉,。
四、品味语言：
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试结合课后练习
二比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同，体会作者遣
词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗?（参见课后练习）
五、布置作业：
课外练笔：请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！
学后感：

《老王》参考答案
课时一
二、3兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与老王的交往。以“我”与老王的交往为线索
4.（1）老王（没名）：地位低微
蹬三轮车：谋生手段艰苦
老光棍：孤独终老一个字概括：苦
半瞎子：生理缺陷
破败小屋：居住条件恶劣
（2）老王为作者送冰，车费减半，冰大但冰价相等
送钱先生看病不要钱，拿了钱还担心人家钱不够一个字概括：善
抱病，送香油鸡蛋还人情
老王性格特征：厚道老实有爱心心地善良知恩图报
（3）①提示：感激“我”家平时对他的关心照顾
②提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。
③提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。
《老王》课时二
二、1、坐他的车，照顾他的生意富有同情心
我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油“我”女儿关心他
老王再客气也给他应得的报酬
询问老王能否维持生计“我”关心老王
老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱
作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人
2、一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。
3、呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
三、１、从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会有平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了．还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是人道主义精神。
２、略3、略四、（参见课后练习答案）

八年级语文上册《老王》导学案人教版

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级语文上册《老王》导学案人教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级语文上册《老王》导学案人教版

【学习目标】
1.知识与技能：学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2.过程与方法：品味平淡有味的语言、调动学生生活体验，领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感。
3.情感态度与价值观：感悟平民生活的艰辛，体会普通人性格中的光彩，学会关爱生活中的不幸者。
【重点难点】
1．感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。
2．学习用简朴的语言记平淡的琐事和人物的技巧。
【相关链接】
1.作者
杨绛，钱钟书的夫人，本名杨季康，生于1911年7月17日，祖籍江苏无锡，1932年毕业于苏州东吴大学。1935年—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》、《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著，2003年出版回忆一家三口数十年风雨生活的《我们仨》，96岁成书《走到人生边上》。
2.背景
文章著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中一般的知识分子经历了文革之后都会以自身的不幸去控诉。“同是天涯沦落人”，杨绛的散文中闪过时代的影子，使我们在这种大时代下看到了老王的一颗金子般的心。善良别有一番意味，这种意味绝不仅仅是对善良的肯定，它包含着更为复杂的东西。写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是看到苦难年代里人性的光辉。
【学习过程】
一、导入新课。
爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。那么去关爱吧！即使一句话、一个眼神、一个微笑。
二、自主学习。
1.自读课文，给生字注音。
塌（tā）败：塌陷破败伛（yǔ）：弯腰曲背翳（yì）：眼角膜病变后留下的疤痕滞（zhì）笨：呆滞笨拙愧怍(zuò）：惭愧取缔（dì）：明令取消或禁止
攥（zuàn）：握惶（huáng）恐：恐惧不安骷（kū）髅（lǒu）：没有皮肉毛发的尸首或头骨
2.整体感知。
本文是一篇写人记事的散文（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者以与老王的交往为线索，兼用时间来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“苦”，二曰“善”。
三、合作探究。
1.老王的生活很苦，表现在哪些方面？
（1）靠一辆破旧的三轮车活命。
（2）“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
（3）打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
（4）眼睛不好，瞎了一只眼。
（5）住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。——穷苦卑微、凄凉艰难。
2.老王的善良表现在哪里？
（1）愿意给我们家带送冰块，车费减半。（老实厚道）
（2）送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够（知恩图报）；
（3）受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。（善良淳朴，知恩图报）
——老实厚道、心地善良、知恩必报的好人。
3.作者一家的善良表现在哪里？
（1）照顾老王的生意，坐他车；
（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；
（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
（4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。——对老王的同情、关心、尊重
4.你觉得文中的老王是怎样一个形象？作者对他的态度是怎样的？
老王穷苦卑微但纯朴善良。他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道。他重感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是一个精神上没有受到污染的纯朴的好人。
作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油；总是照顾他的生意等。
四、检测反馈。
课后第二题。
1.第1句“前任”一词简练，大词小用，又很风趣。
2.第1句说“镶嵌的门框里”用夸张手法，强调了老王步履艰难、身体僵直的形态。
3.第1句“强笑”一词，准确含蓄，透露出作者看到老王病重还拿东西来谢“我们”时心里的悲酸和感动。
五、拓展延伸。
幸运者有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。每个人只有怀着一颗爱心，为他人为社会奉献自己的一点爱，我们的世界才能变成美好的人间，让世界更加温馨美好。
1.关注“老王”
老王生前，杨绛经常帮助他，但她仍觉得关爱得不够，而我们身边，也有着许许多多这样的“老王”，我们又该怎样对待呢？
2.仿句。
（1）爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
爱心是一座屹立在海中的航标，使黑夜航行的船找到前进的方向
爱心是沙漠中的一片绿洲，使长途跋涉的旅者得到心灵的片刻的休憩
爱心是一朵绽放在隆冬的梅花，使饱经风霜的人感到生命的顽强；
爱心是一阵炎炎夏日的清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。
爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。
爱心是一轮炫耀在初春的太阳，使精神颓废的人看到人生的美好。
（2）假如我是一束光，就要给别人带去一片光芒。
假如我是一阵风，就要给别人带去一阵清凉。
假如我是一朵花，就要给别人送去一阵芬芳。
假如我是一棵树，就要给别人带来一片阴凉。
假如我是一首歌，就要给别人送去一片悠扬。
【教学后记】