北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设计。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设计

教材分析：
《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。这个故事是想告诉人们，人的成长不是一帆风顺的，即使美丽高贵如白天鹅，也会有被别人误会、嘲笑、冷落、抛弃的经历，也难免会有孤单困苦的时候，但只要是金子，总会发光的。
学情分析：
本文故事性强，情节引人入胜。所以对于中低段的学生来说，他们对这篇课文非常有兴趣。中低段学生还有一个非常显著的特点，那就是想象力非常丰富，以及对直观形象的图画感兴趣，所以我在教学时会抓住这一特点，让学生在自己的脑海中展现当时的画面，有充分的体会后再进行感情朗读。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
3、练习用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子。
4、理解文中重点词语的意思。
教学重难点：
1、体会丑小鸭的心情，理解丑小鸭的美好向往，懂得成长的过程中难免会遇到挫折和不幸。
2、练习用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子。
3、理解文中重点词语的意思。
一、导入。
1、出示词语。
丑小鸭又大又丑欺负孤单优雅高贵
生齐读。
2、师：请用上这些词简单说说课文主要讲了什么。
生：一只又大又丑的丑小鸭最后变成了一只优雅、高贵的白天鹅。
板书：——白天鹅
3、师：谁来说说当它还是一只丑小鸭时长什么样？
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
出示：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。大家都叫它“丑小鸭”。
师：咱们一起来读读这句，体会一下它的丑。
生齐读。
4、师：当它变成白天鹅时有拥有怎样的外貌呢？请读读课文中7-8自然段，找找它现在变成什么样了？
生：雪白的羽毛、长长的脖子、宽阔的翅膀。
出示：“湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛、长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅。”
师：咱们再来读读这句，看看它此时此刻变成什么样子了。
生齐读。
5、师：同学们，在别人眼中，这么一只又大又丑的鸭子竟然能变成一只美丽的天鹅。这是一件多么令人羡慕的事啊，可是，在它的成长过程中却经历了很多的困难。那么，在它的成长过程中，都有着怎样的成长经历呢？让我们一起走进文字，一起去感受下它成长的艰辛。
二、学习课文。
1、出示学习要求。
（1）初读：轻声读课文3—6自然段。
（2）勾画：勾出描写丑小鸭在成长过程中经历的困难与挫折的句子。
（3）想象：想象当时的画面，并和同桌交流交流你仿佛看到的画面。
（4）再读：带着你的体会把你想象到的画面读出来。
2、汇报。
生1：哥哥、姐姐咬他，公鸡啄它，猫吓唬它。
出示句子。
师：找到这句话的同学举手。请没有勾到这句话的同学把它勾画出来。
生补充勾画。
师：咱们一起来读读这句话，看看你能仿佛看到什么画面。
生齐读。
师：你说说你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了哥哥姐姐咬他。
师：怎么咬它的？（咬到它哪儿了？）你能不能用自己的话把这个场面给大家描述一下。
生：描述场面。
师：是啊，丑小鸭刚刚才出生不久，皮肤还那么娇嫩，只要轻轻一咬，皮肤马上就被撕破了。请你带着你想象到的画面读一读这句话。
生感情朗读。
师：哥哥、姐姐是它的亲人啊，连自己的亲人都来咬它。如果你就是这只丑小鸭，你此时会有怎样的心情？
生：难过、伤心。
师：带着你的感受再读读这句话。
生感情朗读。
师评价：从你的朗读中，我看到了一只遍体磷伤的、脆弱的丑小鸭站在我的面前。还有没有其他同学来说说你仿佛还看到了什么？
生2：我还看到了公鸡在啄它。
师：用你的语言把这个场面给大家描述一下。
生：公鸡把它的毛一根一根地啄掉了。丑小鸭感到非常疼，非常难受。
师：那你带着你的感受来读读这句话。
生感情朗读。
师：在家里，谁都欺负它，你还看到了谁在欺负它？
生练习用“谁怎么样它”说。
（音乐）师：丑小鸭在家里找不到温暖，它感到非常孤单，就——
生：钻出篱笆，伤心地离开了家。
师：我们来看看离开家后的丑小鸭又会遭遇到什么事？看看它的命运会不会有所转机？我们期待着它能生活得开心，没有人再来伤害它。
生3：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。
出示句子。
师：没有勾画到这个句子的同学，请你把它勾画出来。
生补充勾画。
师：说说你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了小鸟在讥笑它。
师：能不能给“讥笑”换一个词？
生：嘲笑。
师：小鸟是怎么讥笑它的？
生：啊！这只鸭子好丑好丑啊，哈哈哈
师：看，这就是“讥笑”。
师：你还仿佛看到了什么画面？
生：我看到了猎狗在追赶它，它拼命地跑啊跑啊，才躲开了猎狗的追赶。
师：同学们，那是一只凶残的猎狗啊，猎狗可是连熊啊，狼啊都不放在眼里的动物啊，一旦被它咬到，丑小鸭会有怎样的后果？
生：可能会被猎狗吃掉，因此丧命。
师：它可不想面对这样的后果，它会怎么做？
生：不要命地跑、使尽全身力气躲过这一劫。
师：是啊，带着你的感受读读这个句子。
师：丑小鸭在本该温暖的家里处处受到欺负，然而离开后，它的遭遇同样令我们感到心酸。它没有朋友，只好————
生：继续流浪。秋风瑟瑟地吹着，树叶……往下掉。
师：（引读）有一天，丑小鸭看到了一个大湖，
生：同学们，这就是它看到的天鹅。（出示天鹅图片）
师：丑小鸭，你惊奇的是？
生：它太美了！
师：能具体说说它哪儿美吗？
生：雪白的羽毛、长长的脖子、宽阔的翅膀……
师：丑小鸭，你又羡慕的是？
生：我羡慕它姿态那么优雅，样子那么高贵……
师：同学们，像这样，渴望拥有别人好的东西就叫“羡慕”。
师：你在羡慕、赞美它的同时又在想什么呢？
生：如果我也能变成美丽的白天鹅就好了。
师：我听懂你的意思了，你想变成白天鹅。那你把你想变成白天鹅这个迫切的愿望大声地说出来。
生：我想变成白天鹅。
师：咱们一起帮丑小鸭大声喊出它的愿望。
生：我想变成白天鹅。
师：此时，这群美丽、高贵的白天鹅让已经心灰意冷的丑小鸭又重新燃起了对生活的希望。它好像已经忘记了曾经受到过的种种欺负。可是，冬天到了，（引读）
师：是的，不过让我们感到庆幸的是，在它昏睡过去后被一个农民伯伯救走了。你看，丑小鸭的命运是如此的曲折，丑小鸭在经历了兄弟姐妹的欺负、其他动物的嘲笑、讥讽，又面临着寒冬严峻的考验，但是它从来没有放弃过对美好生活的追求，还是坚强地活了下来。到了第二年春天，当第一缕温暖的春风吹醒大地的时候，丑小鸭也迎来了它生命中的春天，它的命运也随之发生了巨大的变化。它终于实现了自己的梦想，变成了一只让人羡慕的白天鹅。（出示白天鹅图片）
师：请你用书上的句子或者自己的话来赞美一下这只美丽的白天鹅。
生：它的脖子长长的，身子白白的，漂亮极了。
师：咱们来看看课文中是怎么描写它的外貌的？
出示：湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、长长的脖子。
齐读。
师：我们哪里相信，这么美的白天鹅曾经竟然是这个样子。（出示：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。）
生齐读。
师：曾经这么丑的丑小鸭现在竟然变成了这个样子。（出示：湖水中自己的影子竟是雪白的羽毛、长长的脖子。）
生齐读。
师：当看到这样高贵、优雅的白天鹅，鸭子、猫、公鸡发出了一声声赞叹，出示（“啊，多美的天鹅！”“瞧，它们飞的多高！”）生齐读。
师：大家不知道，在这群天鹅中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。
3、师：学习完了课文，我相信丑小鸭的身处逆境却永不放弃的形象已经给大家留下了深刻印象，甚至曾经百般欺负、嘲笑丑小鸭的这些动物们也在你脑海中留下了什么，又或者你学完课文，你联想到自己的成长经历，想对自己说些什么。请你拿出课前准备的那张纸，写下你想说的话。
4、汇报。
三、总结。
人的成长不是一帆风顺的，即使美丽高贵如白天鹅，也会有被别人嘲笑、误会的时候。但只要你有理想，有追求，即使身处逆境也没有关系，总有一天会拨开云雾见到青天。安徒生爷爷一声共写了168篇童话和故事，他的很多作品都值得我们去阅读。比如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《豌豆公主》、《野鸭子》、《皇帝的新装》。我希望同学们都能在平时生活中多读读这些对我们成长有帮助的书。

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28、丑小鸭（第二课时）

课时目标

1、有感情地朗读3~7小节。

2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语。

3、体会丑小鸭前后两种不同的情感，学会去欣赏别人的优点，感谢曾经帮助过自己的人。

教学过程

一、出示丑不鸭图，回忆丑小鸭的外貌。板书：毛灰灰的

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

二、自读3~6小节，想一想，丑小鸭生活得怎么样，你是从哪句话看出来的？

丑小鸭生活得

不快乐

自卑

孤独

可怜

很希望能改变现状

并边说边朗读相应的句子

句式训练：

文中句子训练方法训练目标

丑小鸭来到这世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，边养鸭的小姑娘也讨厌他。想象说话：还有谁也在欺负丑小鸭呢？句式训练

小鸟讥笑他，猎狗追赶他。小鸟讥笑丑小鸭，他们会说些什么呢？词语训练，理解讥笑

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭会怎么想呢？情感训练，词语训练

三、看到丑小鸭这么悲惨的遭遇，你有什么想说的吗？

四、丑小鸭最后有没有像大家希望得那样过上幸福的生活呢，自读第七小节，想一想，书上写出了他的哪些感受呢？

1、他变漂亮了：板书雪白的羽毛

长长的脖子

2、不敢相信自己的眼睛：这难道是自己的影子？

3、很惊喜：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

五、如果你是丑小鸭，当你变成美丽的白天鹅，你还会想些什么，做些什么呢？

1、高兴自己美梦成真。

2、感谢曾经帮助过自己的人农夫、鸭妈妈。

3、宽容与教导曾欺负过自己的兄弟姐妹。

4、告诉别人，对自己要有信心。

北师大版三年级上：丑小鸭教案

教学目标

1、认识“烘”等14个生字，会写“鸭”等12个字。

2、正确流利有感情朗读课文，积累好词佳句。

3、理解课文内容，让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。

4、练习概括各段的主要内容。

教学重点

会认本课14个生字，会写12个字。练习概括各段的主要内容。

教学难点

正确流利有感情朗读课文，理解课文内容，懂得从小和善待人。互相尊重，同时要正确认识自己。懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。

6、建议本课教学3课时。

拓展习题

1、比一比，再组词。

欺（）鸣（）增（）鹅（）

期（）呜（）曾（）鸭（）

2、从下面的词语选你喜欢的写句话。

讨厌羡慕孤单

（一）

教具准备：

1、“丑小鸭”、“公鸡”、“天鹅”头饰。

2、生字卡，录音机。

3、课件；丑小鸭出生、走出的动画片。

教学过程：

一、播放动画片，导入新课。

1、播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。

2、学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭的遭遇。

二、初读全文，感知大意。

1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。

2、学生质疑。

3、学生互相解答，老师参与。

4、借助拼音，自读课文。

a自读全文，画出不认识的字，借助拼音或同桌合作读准字音。

b小组合作听读全文，读准字音，读通句子。

c同桌认读生字，交流认字方法。

d用做游戏方法巩固生字。

三、自行探索，感悟课文。

过渡：雏鹰电视台想从我们班招收《丑小鸭》配音小演员，欢迎大家踊跃参加。

1、用自己喜欢的方式读课文[自由读、同桌评读、小组轮流读]，看看有什么感受？

2、小组交流感受。

四、小组交流，汇报体会。

1、播放丑小鸭走出时的情形，说说出生时的样子，体会“丑”。并复述1、2段内容。

2、小组合作、汇报感受。小组内选择感受最深内容，读后说说这段给你什么感受？[小组间互相补充，通过有感情的读及表演汇报。]

a第3段重点理解“讨厌”“羡慕”“孤单”体会丑小鸭的可怜。

b第四段重点通过表演小鸟“讥笑”和“猎狗的“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

c第5段通过重点通过学生想象丑小鸭怎样悄悄过日子体会它的可怜。

d第6段观看丑小鸭趴在冰上冻僵了，体会其可怜。

e第7段通过读“啊！原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话来体会它的高兴、愉快、激动、幸福的心情。

五、拓宽空间，升华认识。

1、如果这只丑小鸭来到你身边，你会对它说什麽？

2、丑小鸭变成白天鹅后，见到鸭妈妈、哥哥、姐姐会说什么？

六、配音竞赛，评选最佳演员。

1、小组推荐一名同学参加班级配音演员竞选。

2、大家对评选者进行评议。

3、合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

七、写字指导

1、指导观察：看看本课的生字都是什么结构？书写时应该注意什么？

2、示范指导。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、展示学生书写的字，师生评价。

八、结合“语文天地”进行练习。

1、指导学生明确“语文天地”中“读一读，抄一抄”的要求，让学生独立完成练习。

2、同桌互相订正。

3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

九、课外作业

选看《安徒生童话》

（二）

教学准备：

丑小鸭前后不同的动画；动物头饰；课件（或者写有句子的小黑板）；《安徒生与丑小鸭》

教学过程（片断）：

一、对比朗读，读中悟情

1、学生读书，分别找出描写丑小鸭和白天鹅的句子，进行对比朗读。

（1）学生读书，找句子。

教师根据学生的回答课件（或者小黑板）出示句子：

“丑小鸭的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看。”

“天鹅雪白油亮的羽毛球，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了。”

（2）学生进行对比朗读。

（通过朗读，一方面感受丑小鸭的丑、天鹅的美，另一方面感悟语言现象，积累语言。）

2、朗读写丑小鸭不幸遭遇的部分，读中悟情。

（1）朗读有关句子，说说应该怎样读这部分。

（2）找出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，带着自己的体验，读好它。

教师根据学生找出的句子随机出示有关句子，引导学生体会丑小鸭的可怜无奈，培养学生对弱者的同情。而且通过句子朗读体会关联词的用法。

①哥哥姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。（连……也……）

②他很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧。”可是那些野鸭不理他。（可是）

③他又冷又饿，昏倒在冰湖上。（又……又……）

3、朗读写丑小鸭变成白天鹅的部分，读中体验。

（1）学生朗读，边读边想怎样才能读好它。

（2）找出最能体现白天鹅激动、兴奋的句子，把它读好。

教师与学生一起研读找出的句子：

①丑小鸭简直不相信这就是自己。

②丑小鸭太高兴了，他扬起头，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没有想到会有这么幸福的一天。

4、学生分角色表演，进一步体会人物的心理变化。

二、畅谈体会，谈中悟情。

（过渡）读到这里，大家一定有许多感想，你想对故事中的角色说什么呢？请在下面的题目中选择一题，写下来，然后交流。

课件（或小黑板）出示题目：

对小鸭子们说——

对鸭妈妈说———

对猎狗及小鸟说——

对农夫说——

对丑小鸭说——

（通过谈体会，再一次感受做人要有一颗爱心，要有同情心和关心弱者；同时帮助学生明白，美不美不光在外表，最重要的是人的心灵，由此赞美丑小鸭在困难面前而不屈服的精神。）

三、补充阅读，升华感情。

1、这么美的故事，你们知道作者是谁吗？

2、补充阅读《安徒生与丑小鸭》，想想安徒生与丑小鸭有什么关系，联系实际谈谈读后的感受。

3、读了课文，你有什么感受？

（通过补充阅读，把学生从童话世界引向现实，体会安徒生有着与丑小鸭一样的经历，他从没有被困难和挫折吓倒，经过不懈的努力，终于成了世界文明的童话大师。）

北师大版三年级上册语文《丑小鸭》教案分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“北师大版三年级上册语文《丑小鸭》教案分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

北师大版三年级上册语文《丑小鸭》教案分析

一、教学目标
1.积累描写丑小鸭及白天鹅样子的词语。
2.有感情地朗读课文,通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化,并将自己的感受进行批注。
3.借助戏剧表演——言论墙的形式让学生获得独特的阅读体验,进而感受丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。

二、学情分析
我的教学对象是三年级学生,他们富于想象、善于模仿、表现欲强。同时,中段学生对阅读短篇文章有一定的基础,但是在读书中缺乏细致品读语言文字的能力,往往流于形式。因此我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,引导学生深入读文,理解文章内涵并指导他们有感情地朗读,使情感得到升华。

三、重点难点
教学重点:
通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化。
教学难点:
感悟和学习丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。
四、教学过程
教学视频地址：
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1.积累描写丑小鸭及白天鹅样子的词语。
2.有感情地朗读课文,通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化,并将自己的感受进行批注。
3.借助戏剧表演——言论墙的形式让学生获得独特的阅读体验,进而感受丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。
4.1.2学时重点
通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭遇的不幸及变成白天鹅的情感变化
4.1.3学时难点
感悟和学习丑小鸭的坚强以及追求梦想的执着精神。
4.1.4教学活动
活动1【导入】（一）整体感知，复习字词。
1.复习字词:
又大又丑姿态优雅欺负讥笑
2.自读全文,回忆课文主要讲了一件什么事。
3.借助重点词语,概括文章的主要内容。
活动2【导入】（二）细读文本，感悟成长。
1、读出出生时样子又大又丑。
(1)自读1、2自然段,丑小鸭出生时什么样子?
(2)指名读。
(3)出示图片,直观感受丑小鸭出生时样子。
(4)感受叠词的表达效果。
写法指导:叠词能够更加生动形象地突出丑小鸭样子的特点,写作时可尝试用到叠词增强表达效果。
2、感受成长的不幸。
过渡:这又大又丑的样子让丑小鸭在成长过程中都遭遇了哪些事情?根据学习提示,学习3、4自然段。
(1)出示自学提示:
找一找丑小鸭成长过程中遭遇的事情,用“”画出。
圈一圈重点词语,和同桌交流你的感受。
读一读你画的句子。
(2)交流自学成果:预设
l丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。
重点词语:“欺负”直接写出丑小鸭的遭遇,指出重点词语的作用,引导学生读好关键词。
l哥哥、姐姐咬他,公鸡啄它,猫吓唬它。
重点处理:咬、啄、吓唬
①几个带有“口”字旁动词连用,形象地写出丑小鸭受欺负的情景。
②指名读句子。
③听了他读,你们觉得这是一只怎样的丑小鸭啊---可怜的。
过渡:家是最温暖的地方,可丑小鸭在自己家中都要受欺负,这真是一只()的丑小鸭!
④这真是一只()的丑小鸭!
总结学法:在学习第3段时,我们通过抓住重点词语来谈自己的感受,请把关键词语圈画出来,并把你的感受批注在第3自然段旁边。
(3)实物投影,师生共同圈画、批注。
第4自然段:
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。(板书:讥笑)
(1)讥笑:此时你会听到小鸟讥笑它什么?
学生联系上文,展开想想,此时会听到……
(2)联系上下文,理解“讥笑”一词的含义。
(3)在这茂密的丛林中,丑小鸭还会有遭遇哪些事情,阅读原著。
导语:在家已被啄得遍体鳞伤的丑小鸭,来到树林里,不仅自尊心受到伤害,就连生命也受到威胁。
(4)戏剧表演。
设计意图:以表演形式加深学生的阅读体验,唤醒读者的共鸣。
(5)批注“坚强、勇敢。”
3、感悟自由的快乐
难道丑小鸭的成长经历中就没有快乐的事情吗?
(1)自由大声读第5自然段,读出小鸭的快乐。
(2)指名读。并说说自己从句中感受到了丑小鸭的哪些快乐。预设:
自由自在快乐
想往哪游就往哪游,想怎么游就怎么游,想游多长时间就游多长时间。自由自在、无拘无束的快乐。
高兴,忘记了烦恼的快乐。看到高贵优雅天鹅的惊奇和羡慕的快乐。
①出示图片:美丽的天鹅,读出天鹅的美丽。
②此时如果你就是丑小鸭,你还会说些什么呢?(想象)
③看到天鹅高贵优雅的样子,也想成为那样的鸟,这就是“羡慕”一词的含义!此时变成这样优雅高贵的天鹅已成丑小鸭的梦想!(板书:梦想)
4、感悟最终的成功
过渡:冬天到了,丑小鸭又冷又饿,它趴在湖边的芦苇丛中,昏睡过去,被一个好心的农民救走了。第二年春天当它再次来到这曾让它忘记烦恼的湖水时,它大吃一惊!
①师生接读第7自然段,感知变化。
②出示图片,前后对比,体会丑小鸭的心情。
③此时这些曾经欺负和讥笑过它的小动物们只知道赞叹她美丽的外表,却不知道它成长过程中经历的遭遇。
活动3【导入】（三）立足单元，感悟主题。
结合安徒生的经历,谈自己的感受。
总结:无论是故事中的丑小鸭,还是生活中的安徒生,他们的成功都源于对生命的坚持,对梦想的追求。

北师大版三年级上：丑小鸭教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《北师大版三年级上：丑小鸭教学设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标：

知识目标：

1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。

2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。

情感目标：了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

教学重点：运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。

教学思路：

以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段思考，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、课前预习。

想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。

二、谈话引入新课，揭示课题。

上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。

三、初读课文。

1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。

2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。

堆（duí），注意和方言区别，不要读成dǘi。

等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。

瘦（shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。

钻（zuán）是平舌音，不要把u读丢了。

3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。

4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。

5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？

7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）

四、课堂作业。

1.在课文中找出生字所带的词，读一读。

2.熟读课文。

第二课时

一、交待阅读方法。

1.指名学生朗读课后练习题1。

2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。

二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读1—2自然段。

1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（1—2自然段）。

2.分段阅读。

（1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。

①这一自然段有几句话？

②“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？

③“鸭妈妈卧在稻草堆里……孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？

④用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈在孵小鸭。）

（2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。

①这一自然段有几句话？

②“特别”是什么意思？（不同一般）

③边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）

a.蛋大。

b.出世时间长。（都……最后……过了好几天……才……慢慢……）

c.又大又丑。（毛……嘴巴……身子……）

④用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。

3.连段阅读，回答问题（1）。

教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：

（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。

三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读3—6自然段。

1.围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落（3—6自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。

2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

（1）这一自然段共有几句话？

（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了……都……”说一句话。

（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？

（4）试着用“因为…所以……”说话。

①把“因为……所以……”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。

②把“因为……所以……”加入“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。

（5）朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。

3.分段阅读4—6自然段。

（1）回顾学法——怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。

（2）试着运用这一方法阅读4—6自然段，边读边填写下表，展开讨论。

季节丑小鸭遇到的困难

（3）检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。）

（4）连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。

第三课时

一、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。

1.围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。

2.阅读第七自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。

（1）这一自然段共有几句话？

（2）采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答：什么时间？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）

3.用自己的话回答第3个问题。

二、全文教学总结。

1.读全文，讲一讲这个童话故事。

2.学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多少，不要无限拔高。）

三、有感情地朗读课文。

1.先一自然段一自然段地讨论：应带着什么语气读？

2.试读，指名读，读读评评，直到读出感情为止。

四、综合练习。

1.课后练习题2、3、4。

2.练讲这一童话故事。

板书：

丑小鸭

丑小鸭教案设计十三(第二课时)教学案例

教学目标：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教学重点、难点：

1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、课前精彩两分钟：（讲成语故事）

二、复习回顾，导入新课。

1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。

2、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。

三、新授。

师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑

美

（一）体验丑小鸭的不幸遭遇。

师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。

1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)

（出示课件问题提纲）

①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用除了都说一句话。）

②你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。

③能有感情地朗读。

2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！

3、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第6自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会惊奇羡慕）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用那么那么说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？

4、小组齐读第6自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒）

（二）体会丑小鸭的快乐

师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第7、8自然段）

1、师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）

2、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜欢的句子。

3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了那么多磨难、挫折，但他

从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组讨论交流）

师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。

（三）升华、感悟

地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空、看见美丽的白天鹅发出了（）

师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对小鸟及猎狗说4、对农夫说5、对丑小鸭说）

同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。

丑小鸭

丑苦盼美

白天鹅

（不要灰心，不要放弃）

内容概括：这篇介绍了关于《丑小鸭》教学设计十三第二课时,丑小鸭，希望对你有帮助！

北师大版三年级语文上册教案：《翠鸟》第二课时教学设计之二

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“北师大版三年级语文上册教案：《翠鸟》第二课时教学设计之二”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学内容】

《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。

【教材分析】

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

【教学目标】

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段

【教学难点】

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入，走进翠鸟世界。

1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在*近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

2、出示课题（齐读）

3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

（指名回答，师板书：外形活动住处）

4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？

5、小结过渡。

二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

（）的眼睛（）的嘴（）的爪子

（）的头巾（）的花纹（）的外衣

（）的衬衫

3、指名说说你找到的词语，读一读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？

（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖长）

6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

8、小结过渡。

三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。

1、指名读第二、三自然段，思考：

1）、翠鸟的动作怎样？

2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

2、分析课文第二自然段：

1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）

2）、比较句子

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞

3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）

5）指导朗读。

3、分析课文第三自然段：

1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

2）、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

3）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）

4）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

5）、汇报讨论情况。

6）、比较句子：

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

7）、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？

理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

8）、指导朗读。

4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

四、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、自由读。

2、谈理解，你读懂了什么？

3、板书：峭壁上

4、师归纳：

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）

五、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。

1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

2、说话练习：

请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

六、课外延伸。

1、欣赏鸟类的图片

2、课外延伸

★读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。

★★自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。

★★★请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

《丑小鸭》第二课时教学设计 教案教学设计

一、教学目标：
1、学习课文2—6自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。
2、感情朗读课文，读中悟情。
3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。
二、教学准备：
CIA课件。
三、教学过程：
（一）、引读第一自然段，奠定基调。
这节课我们继续学习——《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。
（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。
1、第一层次：
（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？
（2）教师配乐范读2—4自然段。
（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）
你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？
（4）以不同形式读2—4自然段。
指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。
2、第二层次：
（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？
就因为他丑，
大家都（）他。
在家里，
哥哥、姐姐（）他，
小伙伴们（）他，
连妈妈也（）他。
在外面，
野鸭子（）他，
小鸟（）他，
猎狗（）他。
（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。
（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读2—4自然段。
3、第三层次：
（1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？
在诗歌第二自然段后补充：
为了（），
他悄悄地离开了家。
（2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？
在诗歌第三自然段后补充：
为了（），
他只好白天躲起来，
晚上才出来找吃的。
（3）是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读2—4自然段。
（三）、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的复杂心情。
小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。
（1）课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的美丽。
（2）课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，看见三只白天鹅在戏水，他多么高兴啊，于是情不自禁地说——啊，多美的鸟！……
①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。
②学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。
（3）课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。
男、女生比赛，读出他的美。
（4）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！
齐读第五自然段。
（5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看——（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。
小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！
学生齐读丑小鸭的呼喊。
（四）、延伸训练。
经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。
利用实物投影展示点评学生作品。

北师大版三年级语文下册《用冰取火》第二课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“北师大版三年级语文下册《用冰取火》第二课时教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

北师大版三年级语文下册《用冰取火》第二课时教案

学习目标：

1、能有感情地朗读课文.

2、能说出年轻的探险队员用冰取火的过程。

3.能说出年轻探险队员身上的优秀品质。

4、读丛书p148《爱迪生和电灯》，能用自己的话说出爱迪生遇到困难时的做法和感悟。

教学过程：

一、揭题示标。

1、板书课题：用冰取火。

2、检查复习

3、出示本节课学习目标。

二、自主探究，合作提升。

（一）自学提示（一）：

自读第1-4段，思考：

1、这部分主要写了什么？

2、为什么说没有火就陷入了绝境呢？用横线画出相关的语句。

3、此时，大家是什么反应？

﹙自主学习2分钟小组合作3分钟后交流﹚

学生自学后交流。

指导读。

教师小结。

（二）自学指导二：

自由读第5--8自然段，思考：

《用冰取火》教案1、这部分主要写了什么？

2、大家处在危难时刻，年轻队员是怎么想的？怎么做的？

3、年轻的探险队员是怎么做冰透镜的？

4、探险队员是怎么用冰取火的？

﹙自主学习2分钟小组合作3分钟后交流﹚

学生自学后交流。

指导读。

教师小结。

三、总结解惑。

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、学完这篇课文你还有哪些疑问？

四、巩固应用。

1、当堂检测：

课文记叙了一支探险队员到（）去考察，在一个（），（）不见了，年轻队员做（）取火的故事，赞扬了年轻的探险队员坚持不懈的（）和使自己绝处逢生的（）。

2、以一带多，带丛书《让世界多一点绿》。

（1）画出文中的好词佳句。

（2）说说短文的主要内容及自己的读后感受。

五、作业。

1、熟读课文。

２、完成课后习题。

板书设计：

用冰取火

找不到火机--做冰透镜--用冰取火--快乐激动

三年级上册语文《丑小鸭》生字组词北师大版

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“三年级上册语文《丑小鸭》生字组词北师大版”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级上册语文《丑小鸭》生字组词北师大版

【丑】

读音：chǒu

巧记：加手扭一扭。

字义：①相貌难看②可厌恶的，可耻的，不光彩的

组词：①丑陋丑小鸭丑媳妇②丑闻丑名丑态百出

造字：象形

造句：灵魂的丑陋比相貌的丑陋可怕得多。

笔顺：笔画间隔均匀。中横写在横中线上。

2【鸭】

读音：yā

巧记：“甲”级“鸟”。

字义：水鸟名。通常指家鸭，嘴扁腿短，趾间有蹼，善游泳，不能高飞

组词：鸭子野鸭鸭舌帽

造字：形声法

造句：鸭子走起路来一摇一摆的。

笔顺：左短右长，左右适当收缩。

字歌：甲地有只鸭又来一只鸡我家鹅厉害谁都不敢欺

3【鸡】

读音：jī

巧记：“又”见一“鸟”。

字义：家禽，公鸡能报晓，母鸡能生蛋

组词：锦鸡鸡蛋鹤立鸡群呆若木鸡鸡飞蛋打鸡飞狗跳

造字：象形

造句：动物园里饲（sì）养的锦鸡可漂亮了。

笔顺：左窄短，右宽长。末横向左下伸，稍长。

4【飘】

读音：piāo

巧记：“风”吹“票”子满天飞。

字义：随风飞动或摆动

组词：飘扬飘舞飘摇飘荡漂浮红旗飘飘飘飘欲仙秋叶飘零雪花飘零

造字：形声

造句：五星红旗在天安门广场上空随风飘扬。

笔顺：“风”撇为竖撇，起笔在竖中线上。

字歌：

有风红旗飘

金属做飞镖

踩水能漂洋

瓜来做成瓢

5【贵】

读音：guì

巧记：“贝”字托横（一）“中”在上，此物价值特别高。

字义：①值得珍视或重视②价钱高，跟“贱”相对

组词：①宝贵可贵珍贵贵重②昂贵贵贱春雨贵如油

造字：形声

造句：因为时间是宝贵的，所以我们不能浪费时间。

笔顺：突出主笔中横，上下同宽，结构紧凑。

字歌：

贵字很会变

遇水人溃散

走之留遗憾

反馈提意见

6【昏】

读音：hūn

巧记：一“日”用半张纸(氏)。

字义：①黄昏，天将黑的时候②黑暗③神志不清楚，认识糊涂

组词：①黄昏②昏暗昏黑③昏昏沉沉

造字：会意法

造句：黄昏时分，老师还在办公室为我们批改作业。

笔顺：上宽下窄。上部斜钩宜伸展；“日”略扁。

7【睡】

读音：shuì

巧记：“目”下“垂”，床上回。

字义：闭目安息，大脑皮质处于休息状态

组词：睡梦沉睡睡觉睡眠昏昏欲睡

造字：形声

造句：他在睡梦中仿佛回到了阔别多年的故乡。

笔顺：左窄右宽。“垂”的第二横要长些。

字歌：

张口吐唾沫

闭目打瞌睡

金属制铁锤

用手来捶背

8【叹】

读音：tàn

巧记：“又”是一张“口”。

字义：①因忧闷悲痛而呼出长气②因高兴而发出长声

组词：①叹息唉声叹气②感叹赞叹叹为观止

造字：形声

造句：虽然考试没有考好，但他并没有唉声叹气。

笔顺：“口”略小偏上；“又”横撇与捺舒展。

字歌：

口字加又

赞叹常有

单人加又

绝无仅有

五年级下册《信任》第二课时教案设计北师大版

五年级下册《信任》第二课时教案设计北师大版

教学目标

1、学习本课的生字新词，能够正确书写。

2、有感情的朗读课文。

3、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。

教学重点

公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。

教学准备

对文中“线索”的理解。

教学时间

2课时。

教学过程

第二课时

一、复习导入

上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习。

二、品读课文

（一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”。

探究学习。

1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。

第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”。

第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！”

从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。

第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”。

第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人。

2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。

从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。

朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。

3、体会表达特点，了解侧面烘托。

回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的？

这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。

这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。初步感受它的作用。

（二）拓展练习。

为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？

当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？

“我”想对果园的主人说些什么？

“我”想对所有来桃林的客人说什么？

三、结语

《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的一次奇妙的购物经历。靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。啊，一切都凭自觉。一拨与一拨的顾客就这样来了又去，去了又来，在这件趣事背后，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

四、拓展

1、学习这篇课文，把你想说的话写在书上。

2、想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？

五、布置作业

1、摘抄文中的优美佳句，积累语言。

2、读课文阅读《珍珠鸟》，感受“信赖，往往创造出美好的境界。”

三年级语文下册《山沟里的孩子》第二课时教案北师大版

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“三年级语文下册《山沟里的孩子》第二课时教案北师大版”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文下册《山沟里的孩子》第二课时教案北师大版
第二课时
教学目标：
1、了解山沟里的孩子上学过程中遇到的困难，体会他们上学的艰辛。
2、理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
3、学习山沟里的孩子为了实现美好的理想，不怕困难、刻苦学习、乐观向上的精神。
4、有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜欢的段落。
教学重、难点：
1、体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
2、能抓住重点词语理解课文最后两段的意思。
3、能用“……由……变……”说一句话。
课前互动：
今天是我们的第二次见面，有什么问题想问问老师或是有什么话想对老师说吗？
教学流程：
一、复习旧知，温故知新：
1、师：上节课，我们学习了新课《山沟里的孩子》，通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，并且把课文分为两大部分。谁来说一说课文主要写了什么？
2、过渡：那么，要想更深入地了解山沟里的孩子上学的情况，应该怎么做呢？（再读课文）
二、精读课文，读中悟情
1、接下来，请同学们选择自己喜欢的方式读一读课文的一至五自然段，读书任务“边读边想：孩子们在上学、放学的过程中遇到了哪些困难？”（时间长、路不好走、不安全）
（1）清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
指导朗读：这句话告诉了我们孩子上学的时间：天还没亮，而山沟里的孩子已经走在上学的路上了，此时的山路会是怎样的呢？（静悄悄，这是一条寂静的山路）谁愿意来读一读
找相对应的句子
过渡：这是一篇非常优美的文章，细心的同学就会发现课文中有许多相对应的句子。请同学们找一找，课文中哪句话跟它相对应。
积累词语“起早贪黑”：山沟里的孩子早上要起得很早，晚上要很晚才能回到家，可以用哪个成语来概括呢？
（2）孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
积累词语“翻山越岭”：“走过这座山，翻过那座山”可以用哪个成语来概括？
（观察课文插图）师：这是一条怎样的山路呢？
指导朗读：山路长、弯弯曲曲，陡峭，不好走，想想：要是冬天遇到大雪封山，或是夏天下大暴雨，那就更难走了！如何读出山路的长，读出山路的不好走？（抓住重点词）
找一找，课文中哪句话跟它相对应。
（3）学法指导
找：找出前后相对应的句子
想：孩子们遇到什么困难了？
读：试着有感情地读一读
（4）小组合作学习
过渡：各小组就按这个学习方法来学习其它相对应的句子。
各小组汇报学习成果：
（5）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
这句话是什么意思？（上学时，孩子们从天黑走到天明）
找出跟它相对应的句子。
总结：孩子们上学时从天黑走到天亮，放学时又从傍晚走到天黑，走的时间很长。
同桌合作读书：左边的同学读第一句，右边的同学读第二句，你读给我听，我读给你听。
学习句式“……由……变……”
（6）远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。（远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。）
“脚步匆匆”是什么意思？（生怕迟到，耽误了学知识）
“说说笑笑”孩子们在说什么？从这个笑字，我们可以感受到孩子们的心情？（面对这重重困难，他们依然乐观向上，因为没有什么比学知识更快乐了）。
过渡：除了走的时间长，路不好走，孩子们还遇到了什么困难呢？（请同学们齐读第五自然段，读书任务“想想：孩子们还遇到了什么困难？”）
听一听狼嚎的声音
附近还有会吃人的狼呢，可见这条山路还非常的不安全呢！
2、解答课后问题
过渡：学到这里，同学们有没有发现，在课文的第一部分，有一个表示色彩的词反复出现了很多次？从这个词我们可以体会到什么？
总结：这个黑字在文中反复出现了很多次，让我们深刻地体会到了孩子们上学的艰辛。
3、创境激情，深化情感
师：老师这边有一张特殊的照片（一双破旧的鞋）想看吗？
这是一双破得不能再破的鞋，鞋子的主人是河南山区的一名小学生。学到这里，同学们知道他的鞋子为什么会变成这个样子吗？
4、过渡：虽然山沟里的孩子为了上学遇到了重重困难，但是他们的脚步依然那么坚定，心情依然那么快乐，你们知道这是为什么吗？答案就在课文的第二部分。
（1）读一读
（2）边读边想：“金钥匙”指的是什么？孩子们刻苦学习的目的是什么？
三、拓展延伸，畅想未来
1、同学们，你们认为山沟里的孩子能找到这把“金钥匙”吗？为什么？
2、指导朗读（六、七自然段）
师：让我们用朗读来赞美山沟里的孩子，并祝他们梦想早日实现。
3、“理想的灿烂的黎明”是指什么？
4、山区的明天会是什么样的呢？作者在这里用了一个长长的省略号，你能帮助山沟里的孩子描绘一下理想的灿烂的明天是什么样的吗？（要求：用上句式：……由……变成……）
十年过去了，山沟里发生了翻天覆地的变化：＿＿由＿＿变成＿＿了；＿＿由＿＿变成＿＿了；＿＿由＿＿变成＿＿了……
四、布置作业，积累运用
有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜欢的段落。

北师大版三年级语文上册教案：《惊弓之鸟》第二课时教学设计之二

教学目标：

1.能运用读书记号理解课文内容。

2.能较熟练地运用因果关系的句式说话写话。

3.初步领会“惊弓之鸟”这个成语故事的喻意。

教学重点：正确运用读书记号读懂文章，掌握因果关系句式。

教学难点：领会更羸“观察——分析——判断”的思维过程。

教学方法：

1.运用“引导——发现”的教学策略，即通过“激疑—引导—探索—发现”的基本流程，在教师引导下，学生主动探索，发现规律。

2.以思维训练为核心，采取跳跃式讲读。

教具准备：活动幻灯片一框，因为……所以……、那是因为纸片。

教学过程：

一.回顾引入，尝试运用读书记号理解课文内容。

1.复习引入：这节课我们继续学《惊弓之鸟》，我们知道题目中“惊”的意思是“害怕”，“弓”的意思是“弓弦声响”，“之”的意思是“的”，“惊弓之鸟”连起来的意思是“被弓弦声吓坏了的鸟”。那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？谁能用一句话介绍更羸？

2.铺垫导法：第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手？学生自由读第1自然段，教师顺势引导——不动笔墨不读书，重点词句加——，不懂词句加——？（符号板书）

3.朗读体会：谁来读读这句话，我想应该读出更羸的气魄。

4.设疑争论：

①你们有没有发现，刚才读的这个句子中有一个字用错了？

②学生回答，说明理由。

③讨论可以怎样改？

④讨论是否真要改？

二.“引导—发现”之一，明白“嘣”置大雁于死地。

1.设疑：既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地？默读课文第4自然段，圈出这个字（板书：嘣）

2.讨论：为什么说“嘣”置大雁于死地？齐读第4自然段。

3.演示：教师出示幻灯片演示，学生划出相应的句子。

4.理解：理解“忙”、“直”的含义，齐读句子。

三.引导—发现”之二，明白课文内容之间的逻辑关系。

1.质疑：“大雁忙上飞”是什么原因？“直掉下来”又是什么原因？

2.引导：①引导学生读最后一节，边读边划。②学生汇报。③刚才你们读的句子是最后一自然的最后两句，齐读这两句话。

3.发现：我们把刚才学的总结一下——

因为大雁听到“嘣”的一声响，所以—（板书：心里害怕）

因为心里害怕，所以—（板书：忙往上飞）

因为拼命往上飞，所以—（板书：伤口裂开）

因为伤口裂开了，所以—（板书：直掉下来）

4.训练：

①出示卡片因为…..所以……，自由练说，开小火车说。

②出示卡片那是因为，自由练说，指名说。

四.“引导—发现”之三，明白更羸“观察—分析—判断”的思维过程。

1.假设：从这个因果关系中，我们发现置大雁于死地的是“嘣”，现在我们假设如果你跟魏王去打猎，你也拉得动这张弓，也那么“嘣”的来一下，这只大雁会不会掉下来？

2.设疑：看来更羸并不高明，还称什么射箭能手？那么更羸的本事又高在何处呢？

3.引导发现：引导学生读课文第6自然段。汇报，(板书：受过箭伤的鸟)

4.再质疑：更羸是根据什么作出这一判断的呢？（板书：判断）

5.再引导：飞得慢，叫得悲惨，这是更羸所看到的现象，也就是说他所观察到的。（板书：观察）

6.再质疑：看到这样的现象，更羸会怎么想？

7.再引导：引导学生读第8自然段，再完成作业本4（1）、（2），一生上台完成板书。同时，巩固“孤单”、“愈合”的含义。

8.归纳：①这“伤口没有愈合”、“孤单失群”是更羸——（板书：分析）②教师加上箭头，学生讨论更羸的本事究竟高在何处？③朗读最后一节，读出分析的语气，采用一人读一句方法。

9.朗读体会：推荐班中学生与老师对读。教师故意出错，把更羸说的第二句话改成“当然”，引导学生理解这句话。体会更羸注意身份、谦虚、有礼。

五．“引导—发现”之四，初步明白“惊弓之鸟”的喻意。

1.设疑：读了课文之后，老师还有一个问题想和大家讨论一下，究竟是谁害死了这只大雁？

2.讨论：四人小组。

3.汇报：

4.总结：大雁自己吓死了自己。我们不要犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。

丑小鸭（北师大版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“丑小鸭（北师大版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

丑小鸭

龙爪小学杨燕

教学目标：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积聚好词佳句。

过程与方法目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。

教学重点、难点：

1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、课前精彩两分钟：（讲成语故事）

二、复习回顾，导入新课。

1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学

会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。

2、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情

会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同

学习。

三、新授。

师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，脖子，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑美

（一、）体验丑小鸭的不幸遭遇。

师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。

1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组讨论交流)

（出示课件——问题提纲）

①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。（用“除了……都……”说一句话。）

②你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。

③能有感情地朗读。

2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同

学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！

3、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，请一个同学读第6自然段，思考你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）用“那么……那么……”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在向往什么样的生活吗？学生答。短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？

3、小组齐读第6自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒）

（二、）体会丑小鸭的高兴

师：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第7、8自然段）

1、师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常高兴。）

2、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜欢的句子。

3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。

咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了——那么多磨难、挫折，但他——从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组讨论交流）

师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，必定会发现自己超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。

（三、）升华、感悟

地上的鸭子、猫、公鸡都仰视天空、看见美丽的白天鹅收回了（）

师：读到这里同学们必定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说……2、对鸭妈妈说……3、对小鸟及猎狗说……4、对农夫说……5、对丑小鸭说……）

同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积聚本上。

丑小鸭

丑——苦——盼——美

白天鹅

（不要灰心，不要放弃）

《北师大版三年级上册《丑小鸭》第二课时教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级体育课教案”专题。