八年级语文上册《老王》答辩题目及解析。
做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《八年级语文上册《老王》答辩题目及解析》，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级语文上册《老王》答辩题目及解析
1.谈一谈你导入的设计意图?
【参考答案】
本节课我采用的是谈话导入，让学生们联系生活实际，想一想，生活中有没有哪个人，或许在别人看来是微不足道的，但却做过让你极为感动，或者心生愧疚的极为难忘的事?以这样的问题，激起大家的兴趣，引发大家的思考，并且能够很好的为讲解文章奠定情感基调，也算是为文章的中心思想埋下伏笔。通过谈话、讨论，可以锻炼学生的语言表达能力，同时，联系生活实际，有利于引导学生去留心观察生活，关注生活，去感知并且珍爱生活。以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.说一下你本节课授课的不足。
【参考答案】
《老王》是杨绛先生所写的一篇回忆性散文，这样的文章在学生理解起来是比较困难的，我虽然有留意到通过阅读、解析文本，让学生去细细体会人物的特征以及其中包含的情感，但是，对学员来说，未免有些深奥诘屈，虽然用到了小组讨论法，但是并未收到显著效果。所以我认为应该加以改进，让学生分小组重现情景，通过对人物对话、行为、心理的反复揣摩，再结合老师的讲解，帮助他们更好地理解文意，理解杨绛先生对一个身处困难的小人物的赞颂，以及深深的愧怍之情。这样做有利于提高大家参与课堂的积极性，也能更加直接有效的解决问题，还有利于提高学生们合作学习的热情。以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.本篇文章你是如何突出重点难点的?
【参考答案】
作为一篇记叙性散文，本课的重点就在于通过对语句的品析，体会其中所体现的人物特征，以及包含的情感。那么对于人物特征，还是比较容易把握的，我会引导学生们紧扣人物“老王”这个主要人物，先划分层次，去概括和老王相关的所有事件，然去重点圈画人物的语言、动作、心理、神态、外貌等描写，因为，人物描写是能够直接体现人物的特征的，这样分析过后，学生基本都可以有所把握。并且，关于人物的五种细节描写方法，也是初中生写作中所需要掌握的，可以适当拓展。
情感的把握可以算作是这篇文章的一大难点，因此我会花费较多时间来解决，方式是先找到作者抒情的句子，然后结合语句重点分析，让学生理解句子含义。在通过分组表演课本剧的方式加深体会。并且结合导入部分的话题，让学生想想自己感动或愧疚的原因，再回归文本，去体会杨绛先生的感动于愧怍。回答完毕，谢谢考官。
4.在教学中如何把握对于课文的拓展?
【参考答案】
阅读和写作是有机联系的整体，不可分割，因此在讲阅读时，可以适当拓展写作方面的内容。比如，文章中，对于老王这个人，多次运用了语言、动作、心理描写等，这些都是学生应该去练习、掌握的，因此可以抽出相应的时间，让学生进行随堂小练笔，提高写作能力。在情感态度与价值观的拓展上，对于如本文的记叙类的回忆性散文，也是十分必要的。作者赞颂了老王身处困难却仍能为别人着想的可贵品质，那学生们是不是也需要学习一下这样优良的品质，不自私、不狭隘，真正的心存感恩，关心他人?作者杨绛，觉得自己伤了老王真挚的感激与拳拳热诚，因此而愧怍，因此而于心难安，这样的坦荡与善念，学生们是不是也该去领会，去学习?答案当然是肯定的。因此，我认为对于写作方面能力的拓展以及对情感态度上面的提高与深化，都是十分必要的。以上是我全部的答案，谢谢考官。
5.你是怎样理解文章主题的?
【参考答案】
文章的主题，其实就是探究文本中，作者对人物特征的情感，就这篇文章而言，老王是个身处苦难之中却品性善良、高贵的人。他不向命运低头，努力的生存着;接受了帮助之后能心存感激并且知恩图报;即使自己也并不好过也仍然愿意去关心别人、帮助别人，这是主要的人物特征。那么对于这样的老王，“我”却想着不欠人情，而“我”的这种所谓的“问心无愧”，实质上是对老王真挚、淳朴的内心的一种伤害，因此，作者记下这几件事，刻画出“老王”这个形象，一来，是对如老王般具有高尚人格的平凡人的一种赞颂，二来，也是以此来表达自己的一种愧怍。
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八年级下册数学《菱形》答辩题目及解析
八年级下册数学《菱形》答辩题目及解析
1.说说本节课的教学方法?
【参考答案】
菱形是特殊的平行四边形，这节课教学时注重学生的探索过程，让学生动手操作、观察、猜测、验证，进而获得知识，培养主动探究的能力。教学方法针对本节课的特点，我采用“创设情境——观察探索——总结归纳——知识运用”为主线的教学模式，动手观察分析讨论相结合的方法。
“授人以鱼，不如授人以渔”，本节课的教学中，要帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法，使传授知识与培养能力融为一体，在教师的指导、提示启发下，学生尝试动手操作，提高了学生的实践操作水平，培养了学生动手能力，养成勤动手，勤钻研的习惯。
2.谈谈你对本节课教材的理解?
【参考答案】
首先谈谈我对教材的理解，《菱形》是人教版初中数学八年级下册第十八章18.2.2的内容，“菱形”是继“四边形”、“平行四边形”和“矩形”之后的一个学习内容，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判定，又学习了特殊的平行四边形——矩形，具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上讲授的。这一节课既是前面所学知识的继续，又是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。四边形既是平面几何中的基本图形，也是平面几何研究的主要对象，因此学好四边形的内容，尤其是特殊的四边形，对学生来说，无论是进一步学习还是实际应用都是很重要的。同时通过探索和证明菱形的特殊性质可以让学生体会证明的必要性并进一步丰富对图形的认识和感受。
3.说说本节课的教学重难点。
【参考答案】
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：菱形性质的探究。本节课的教学难点是：菱形性质的探究和应用。
八年级语文上册《故宫博物院》答辩题目及解析
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“八年级语文上册《故宫博物院》答辩题目及解析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
八年级语文上册《故宫博物院》答辩题目及解析
1.谈一谈你导入的设计意图?
【参考答案】
本节课我采用的是视频导入，故宫应该在每一位学生的脑海当中都会有一个轮廓和印象，但是有很多的学生并没有去过故宫，所以我通过视频将学生印象中的故宫更清晰的展现出来，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能为全文的讲解做一个大体的铺垫。以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.说一下你本节课授课的不足。
【参考答案】
说明文的讲解最怕的是枯燥，本节课我虽然设计了小组游览的教学方法，但是要达到每一个学生参与进来还是不够的，所以我认为应该分工明确而且细致，有导游还要有路线规划员、历史顾问和建筑顾问等，发挥小组内每个学生的不同特长或者说是挖掘每个学生的兴趣点，意在通过小组合作探究的方式，调动每个学生的主观能动性，来发挥课堂的最大价值。以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.本篇文章你是如何突出重点难点的?
【参考答案】
我认为，本文重点在于对太和殿的详细讲解，其他的宫殿可以—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群时不能平均分配笔墨，要详略得当。在讲解过程中，始终抓住文章重点进行讲解，特别从课文第5自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。
引导学生了解作者在介绍建筑群时，分清主次、采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象，通过本篇文章的学习激发学生们的写作兴趣，运用总分结合和详略得当的写作手法。以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.在教学中如何把握对于课文的拓展?
【参考答案】
我认为课文拓展应该适可而止，根据学生的学习程度，实时对教材内容停止拓展。比如，在概括了4—8段内容要点之后，我实时点拨：在说明文阅读中，经常出现概括文章说明内容的题型，要在把握各段要点的基础上，从说明对象的角度加以概括。适时地教给学生答题方法。再如，找出第6段使用的方位词，进而把握驻足点的内涵后，我又适时拓展，告诉学生驻足点有两种，一种是驻足于某一点，另一种是不息变换驻足点。在此基础上有两种观察建筑物的方法：定点观察法，本文介绍太和殿的内部装潢时，用的就是这种观察方法;“移步换景”的动点观察法。课文第二部分，从天安门介绍到景山，驻足点在不息变化，用的就是这种观察方法。学生自然对如何介绍建筑物做到心中有数了。以上是我全部的答案，谢谢考官。
5.你认为说明文有哪些特点?
【参考答案】
(1)写法上，常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
如果是说明事物发展变化的进程，就采用“时间”顺序，可由古及今或由今溯古。如果是解说事物的方位、形貌，就采用“空间”顺序。可由近及远，由远及近，由左往右，由南向北，由低至高等。如果为了阐明某些操作过程，就以“程序”为序，即按操作行为的先后标明序号逐一加以解说。若说明的目的是阐释事理，就要采用“逻辑”顺序：一般按照因果、主次关系来安排顺序。如《中国石拱桥》对赵州桥和卢沟桥的说明采用的是地理位置、修建时间、结构特征的逻辑顺序，《故宫博物院》对故宫建筑物的说明采用的是空间顺序，《大自然的语言》对一年四季的物候景观的说明采用的是时间顺序，而对影响物候现象来临的因素的说明则采用由主到次、由大到小的逻辑顺序。
(2)语言上，准确、简洁、通俗。表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误。说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数。比如“大约”“左右”“可能”“估计”，这些也同样能体现说明文语言的准确性。以上是我全部的答案，谢谢考官。
《板块的运动》答辩题目及解析
《板块的运动》答辩题目及解析
一、请简述板块构造说理论。
20世纪60年代后期的板块构造学说，把海底扩张、大陆漂移、地震与火山活动等地质现象纳入一个统一的理论体系之中，用统一的动力学模式解释全球构造运动过程及其相互关系，是海底扩张假说的具体引伸。
板块学说的立论依据在于，地表岩石圈并非浑然一体，而是由被诸如大洋中脊、岛弧、海沟、深大断裂等构造活动带所割裂的几个不连续的独立单元，即板块构成的。几大板块的相互作用是大地构造活动的基本原因。由于板块的强度很大，主要的变形只能发生在其边缘部分。换言之，即板块内部比较稳定，各板块间的接合部才是活动带。因此，大陆边缘并不是板块的边界，海岭、岛弧和大断裂才是板块边界所在。对流带动板块由大洋中脊或海岭向两侧扩张，在岛弧地区或活动的大陆边缘沉入地下软流层完成对流的循环。板块的边界有三种类型：①扩张(或增生)型边界;②俯冲(或汇聚)型边界;③转换断层(或次生)型边界。
二、采用地理探究法进行教学有哪些意义?
1.探究法可以提高学生提出地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力。
2.探究法可以提高学生的地理思维，从地理现象中获取地理信息，加工和处理地理信息，得出正确的结论。
3.探究法可以提高学生的创新精神和实践能力。例如独立思考、提出假设、比较和类推思维，这些都是形成创造思维的重要条件。
三、常用的导入方法有哪些?在设计导入的时候有哪些注意事项?
常用的导入方法有设悬导入法、温故知新导入法、生活实例导入法、视频导入法等。在导入的时候，需要注意如下几个要点：
1.科学性
地理学科是一个很严谨的学科，所以我们在不管是在内容上的组织还是语言的上的组织都要注意科学性。
2.启发性
地理导入是通过提供学生已知或者未知的事物或者现象，启发学生的思维，激发学生解决问题的愿望，促进学生对新知识的理解与掌握，以帮助学生实现知识的迁移和运用。
3.趣味性
能够让学生一听就能够把注意力长久的锁定在课堂上。像一些方法比如设悬法、生活实例法、视频法等在地理学科里面是很容易出彩的一些导入技巧。
