小学四年级教案数学

小学四年级数学下册第十单元表格式教案（苏教版）。

第十单元用计算器探索规律
第一课时用计算器探索积的变化规律
教学内容教材P83例题，完成“想想做做”
教学目标借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体会探索数学规律、发现数学结论的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。
在学习活动中感受数学知识的内在联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学结论的严谨性与确定性，进而获得成功的乐趣。
教学重点掌握积的变化规律
教学难点获得探索规律的经验
教具准备计算器，小黑板
教学过程目标设计活动设计重设与反思
复习旧知整体进入，明确学习背景。回忆：在乘法中我们已经发现了哪些规律？
预设：乘法运算律
揭题：这些都是通过改变运算顺序或乘数位置使运算结果保持不变的规律，通过改变数据使积发生变化的过程是否也有规律呢？
板书：积的变化规律
探索规律基于原有基础进入学习。

体会规律的普遍性。
体会结论合理性的科学证明过程。

体会规律探索的价值。出示P5第3、5题
观察：从表中你看出了什么？你能有条理地说说吗？
提问：你会怎样算出积？
观察：你又发现了什么？
同步板书：“积的变化”一栏。
要求：自己再找一些例子，数据较大就用计算器计算，看看是不是也有相同的规律。
思考：这样的例子举得完吗？这个规律能否在所有乘法中得到使用？想办法证明。
预设：a×b＝z→a×（b×c）＝a×b×c＝z×c。
提问：能有条理地说一说积的变化规律吗？
提问：发现了这个规律有什么用处？
梳理：使一些计算化繁为简。
巩固练习
引导学生主动运用规律。
体会倍数的变化，避免思维定势。

体会规律的变式，更深入地认识乘法中因数与积的大小变化关系。

利用规律解决实际问题，体会数学与生活的联系。1.出示“想想做做”第1题
提问：你会怎样算出这些乘法的积呢？为什么可以这样算？
强调：先观察因数的变化情况，确定积的变化情况。
独立完成。
提问：说出自己的求积过程。
2.“想想做做”第2题
审题：能使用积的变化规律来求积吗？有需要提醒自己的地方吗？
独立完成。
评：需要提醒自己什么？
通过练习，你有什么新的收获？
归纳：变化的倍数可以是任意倍。
3.拓展
提问：在乘法中，除了可以这样变化，还会有怎样的变化情况？又会引起积发生怎样的变化？
预设：一个因数不变，另一个因数缩小；两个因数同时扩大；一个因数扩大，一个因数缩小。
举例说明。
梳理：你能把由因数的变化而引起积的变化情况有条理地说一说吗？
小结：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小多少倍，积也会扩大或缩小相同的倍数；两个因数同时扩大或缩小多少倍，积就扩大或缩小倍数之积倍；一个因数扩大若干倍，另一个因数缩小相同的倍数，积不变。
4.“想想做做”第3题
观察：你能从中发现规律吗？
提问：你能运用规律很快求积吗？
独立完成。
评：每次购买的数量发生了什么变化？每次的总价呢？
5.“想想做做”第4题
独立完成。
全课小结今天学习了什么？有什么用途？
一备者：数学老师

第二课时用计算器探索商不变的规律
教学内容教材P84例题，完成“想想做做”
教学目标借助计算器的计算，探索并掌握商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
在利用计算器探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体会探索数学规律、发现数学结论的基本方法，进一步获得探索数学规律的经验，发展思维能力。
在学习活动中感受数学知识的内在联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学结论的严谨性与确定性，进而获得成功的乐趣。
教学重点经历探索商不变规律的过程
教学难点获得探索数学规律的经验
教具准备计算器，小黑板
教学过程目标设计活动设计重设与反思
设疑生新引发学生顺势猜想。提问：在乘法中，因数的大小变化与积的大小变化密切相关，你又会产生什么猜想？
预设：除法中，被除数与除数的大小变化会引起商怎样的变化。
揭题：今天我们就来研究除法中的一些变化规律。
探索规律提供学习素材，鼓励学生运用已有学习经验自主研究。

认识不同的证明方法，体会其不同。

养成严谨的思维习惯。出示：840÷4＝210
要求：把这个算式作为研究素材，你能根据乘法中积的变化变化规律的研究过程自己展开研究吗？
四人小组合作。
汇报：你们的猜想是什么？又是怎样验证的？结论是什么？
思考：你们发现的这些规律都能推广到所有整数除法中吗？
介绍：a÷b＝（a×c）÷（b×c）＝a×c÷b÷c＝a÷b×c÷c＝a÷b。
提问：你能有条理地说一说除法中各部分的变化规律吗？
出示结论。
提问：你的结论表达与它有什么不同？为什么要把0除外？
巩固练习
体会规律的应用价值。

避免思维定势的形成。

能运用数学知识解释生活现象。1.“想想做做”第1题
审题：你会怎样来求商？为什么？
独立完成。
提问：为什么求商速度这么快？说明规律有什么作用？
2.“想想做做”第2题
补充：被除数与除数没有同时扩大的。
独立思考，指名口答。
提问：你是怎样确定商的？
3.“想想做做”第3题
独立完成。
提问：你能解释为什么他们购买的计算器单价相同吗？
4.“想想做做”第4题
独立完成。

全课小结今天我们学习了什么？
一备者：数学老师

第三课时被除数和除数末尾有0的除法的简便计算
教学内容教材P85-86例题，完成“想想做做”
教学目标能运用商不变的规律进行被除数和除数末尾有0的除法的简便计算，理解余数的含义。
体会知识的应用价值。
教学重点运用商不变的规律进行被除数和除数末尾有0的除法的简便计算。
教学难点理解算理
教具准备小黑板
教学过程目标设计活动设计重设与反思
复习确立学习起点，明确学习目标。提问：除法中有什么规律？在以前的学习过程中曾经运用过吗？请举例说明。
揭题：当被除数和除数末尾都有0，而且没有余数时，运用的比较多，在有余数的除法中是否也能运用呢。
学习新知

通过比较，明确规律的运用价值。
理解支撑方法的计算道理。

关注对余数的理解。1.教学例题1
独立完成。
呈现一：原方法计算。
呈现二：简便方法。
提问：你把这题当成什么来计算？
为什么可以这样算？不用担心结果会变化吗？
被除数的末尾为什么只划去一个0？
这样算有什么好处？
2.教学例题2
独立完成。
呈现两种余数的竖式。
提问：你能看懂他们的做法吗？请发表你的观点。
为什么余数是20而不是2？
小结：你觉得在运用商不变的规律进行简算时会遇到哪些情况？分别怎样处理？
巩固练习

突出思考过程，明确规律的价值。

突破对余数的处理。“想想做做”第1题
独立完成。
评：你是怎样直接写出商的？依据是什么？
板书变化过程。
“想想做做”第2题
独立完成，指名口答。
评：选两题说出口算过程。
“想想做做”第3题
独立思考，指名说理并改正。
“想想做做”第4题
独立完成。
全课小结今天学习了什么？有什么要提醒大家的？
一备者：数学老师

第四课时练习七
教学内容教材P87-88练习七
教学目标进一步熟悉积的变化规律、商不变的规律以及其它相关规律。
能比较灵活地运用乘法、除法中的规律解决计算问题和实际问题。

教学重点熟悉相关规律
教学难点灵活运用规律
教具准备小黑板
教学过程目标设计活动设计重设与反思
基本练习整体梳理乘法、除法中的规律。

养成审题习惯，检查数据特点。

关注数据特点，避免思维定势或盲目计算。

培养策略意识。

再次体会规律的灵活性。提问：本单元我们总结出了哪些规律？你能有条理地说一说吗？
这些规律的学习价值是什么？能举例说一说吗？
第1题
审题：你准备怎样计算？为什么这样算？
独立完成。
评：出示各题，每组各补充一题不能使用规律的。
追问：在怎样的情况下不能使用规律呢？
学生举例。
预设：因数增加或减少，被除数、除数增加或减少
第2题
审题：你确定的解决方法是什么？
归纳：我们在看题时要完整读题，才能整体谋划，提高自己的学习效率。
第3题
独立完成。
评：你是怎样求的结果的？为什么？
小结：尽管有计算器的帮忙，但如果能深入地思考，发现因数的变化情况，灵活地运用积的变化规律来解决的话，那就会起到快马加鞭的作用了。
综合练习
从不同角度体会算式之间的联系，能运用联系和规律灵活计算。

能灵活运用规律进行计算。

体会数学与生活的联系。第4题
审题：仔细观察，你又会怎样解决？
独立完成。
评：你是怎样解决的？还有更好的方法吗？
如果再碰到12×7，你可能会怎样计算？
如果再碰到120÷24呢？320÷64呢？
第5题
审题：你碰到这几题时又会怎样解决？
独立思考。
提问：你的方法是什么？怎么想到这种方法的？
数据具备什么特征时，这种方法可以发挥作用？
小结：通过这题的练习，你有什么想对大家说的？
梳理：商不变的规律不仅在被除数、除数末尾有0的除法中得到广泛的运用，当两数能够同时缩小相同的倍数或能扩大成整百、整十数时，也能降低计算的难度。
第6题
独立完成。
评：从这张表格中能发现什么？
在哪些实际问题的解决过程中，都会出现类似的现象？
全课小结通过今天的练习，你有哪些收获？
一备者：数学老师

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四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第四单元备课表格式教案(苏教版)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

练习4

教材分析

本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。

教学目标

认识一些常见中草药的名称，明白“处处留心，处处语文”。熟记八个词语及《三字经》节选韵文。练习口语交际，制定班级公约。写好钢笔字，摆好由两个相同偏旁组成的汉字在田字格中的位置。学写毛笔字。

教学重点难点

处处留心、读读背背。

教学构想

以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。

教学准备

电脑课件

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

进行读读背背练习，读背八个成语，了解成语的大意。练习写钢笔字及毛笔字。

学生学习过程

一、教学第一题（处处留心）

1、教学第一部分。

（1）谈话：同学们，你平时生病时，会到哪儿去就诊？

（2）是的，我们的选择是共同的。不是西医就是中医，西医大家更熟悉一些，但中医作为我国的重要文化遗产之一，我们也应好好了解一番。

（3）这些中草药，你们认识吗？会读吗？请学生试一试。

（4）再请学生借助拼音读一读，有什么发现？

（5）重点练读：“大黄”、“白术”。区分、念准“黄芩”、“黄芪”。

（6）你还知道其他的中草药名称吗？

2、教学第二部分。

（1）奶奶生病了，在医院里开了一盒药，可她不会看药盒上的说明，你能帮帮她吗？

（2）学生自读药盒说明。

（3）奶奶提出了哪几方面的问题？

（4）你能解答奶奶的问题吗？你是怎么知道的？

（在此过程中，引导学生明确药盒说明上各部分的作用）

二、教学第二题（读读背背）

1、熟记词语

（1）出示词语，请学生自由认读。

（2）全班交流，教师指导读准字音。

（3）读了这些词语，你想到了什么？话题自然引到2003年“非典”期间。

（4）教师相机引导：你能用上述词语谈谈自己的感受吗？

（词语的意义自然化解）

玉洁冰清：比喻高尚纯洁。也作冰清玉洁。

众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难，取得成功。

含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。也说茹苦含辛。

（5）你还能运用其他相关的词语吗？

（6）“非典”给我们留下了深刻印象，医护人员的品质更是让我们久久不能忘怀。请学生有感情地朗读，并试着背诵。

2、背诵《三字经》选文。

（1）知道孔融让梨的故事吗？它出自哪儿？

（2）孔融让梨使我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪不仅如此。

（3）请学生自读《三字经》节选韵文。

（4）会读吗？指名朗读。纠正悌“tì”。

（5）能读懂吗？学生交流体会。

（基本弄懂意思就行）

（6）这段《三字经》选文向我们讲述了两个小故事，让我们明白了，从小不仅要学会谦让，还要孝顺父母。

（7）请学生反复朗读，直至熟读成诵。

（8）课外拓展，有兴趣的同学再读读背背《三字经》。

三、教学第三题（写好钢笔字）

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“羽、弱、朋”三个字。

（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构特点和关键笔画的书写要求。

（3）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？

（4）教师重点指导学生书写“羽”。提醒学生注意：两个相同部件，要写得右半边比左半边上头略高一点、下头略低一点，这样才显得匀称端正。

3、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视，及时了解书写情况。

（2）根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，评点好在哪里。

（2）指出不足，进行矫正性练习。

四、教学第五题（学写毛笔字）

1、出示优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、介绍柳公权及柳体。

4、审题。

明确本次写的部首：欠字部、页字旁。

青岛宜阳路小学备课用纸学科（）

5、指导。

（1）学生试着写欠字部、页字旁，说说该怎么写。

（2）教师边范写边讲解欠字旁、页字旁的书写方法。

（3）学生练反馈，发现问题再指导。

6、练习。

（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）指导练习书写“歌、领”两个字，注意欠字旁和页字旁在米字格中的位置以及大小。

7、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

作业设计

背三字经。

课后反思

第二课时

教学内容

指导学生进行口语交际练习。

学生学习过程

教学第四题（口语交际）

1、激情。

班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多快乐！我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们共同来实现，集体的荣誉靠我们共同来维护，我们一起来制定一个“班级公约”吧。

2、审题。

学生自读本次口语交际的要求。

3、指导。

（1）回顾班级取得的成绩，请学生再找找班级中还存在的问题，讨论班级取得的成绩，请学生再找找班级中还存在的问题，讨论班级公约。二次备课

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（2）请一学生做主持人，主持讨论。

（3）小组讨论。

（4）交班交流。在班集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？

（5）学生充分发表意见，主持人组织，教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。

作业设计

为班级整理一份班级公约。

板书设计

班级公约

课后反思

11永远的白衣战士

教材分析：

课文描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重点难点：

朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。

教学构想

关键词蕴含深刻的含义，可以引导学生细细品位和琢磨。

教学准备：

电脑课件

教学时间

二课时

青岛宜阳路小学备课用纸学科（）

第一课时

教学内容：

初读课文，整体感知，学习生字词语。

学生学习过程：

一、导入

1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、播放护士抗击“非典”的录像。

3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。

4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？

5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？

二、初读指导

1、自己读课文，要求：

（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。

（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

（4）思考课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

（1）出示生字新词：这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？

（2）指名读、齐读生字新词。（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。（4）师生共同纠正补充。

3、把生字带入课文中读，把课文读流利。4、指名分节读课文。

三、初步理解课文内容

1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？

2、全班交流。

四、指导写字

青岛宜阳路小学备课用纸学科（）

1、齐读生字。

2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？

3、师示范。

4、学生描红、仿写。

五、作业

1、抄写词语。

2、组词

呈（）予（）器（）咳（）

成（）预（）嚣（）刻（）

板书设计：

呈（）予（）器（）咳（）

成（）预（）嚣（）刻（）

课后反思：

第二课时

教学内容：

联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

学生学习过程：

一、导入

一、检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

（一）学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

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2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。

（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。

（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）

3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

（1）说说各自概括的重点段的内容。

（2）谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。

（3）交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

（1）指名学生朗读。

（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？

（3）齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

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三、深化课题

1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

2、小组讨论。

3、交流。

四、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。

板书设计：

11永远的白衣战士

救死扶伤

身先士卒

舍己为人

四年级数学下册第二单元升和毫升表格式教案

教学内容：第10-11页例题，第12页的“想想做做”。
教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
教学过程：
一、教学“容量”。
1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，
指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）实验，（略）得出结论。
想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
完成书上的“想想做做”（1）和（2）。
分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？
1、计量液体的多少，才用做“升”做单位
2、棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？
倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
3、用学生带来的常见的容器来认识1升：
（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？
老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）
想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？
比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。……
取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）
以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）
再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
分别取几个大小不同的杯子倒一倒。
想一想，你每天的水喝够了么？
三、全课总结：
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。
个案修改

教学内容：第13页的例题，第14页的“想想做做”。
教学目标：1、让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
2、让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力
3、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。
4、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。

教学重点：感知1升有多少。
教学难点：培养学生对容量的估计能力。
教学过程：
一、制做量器
1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。(出示课题：认识升)
2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，升，升，升各是多少。
5、请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动)
6、各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果)
7、请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。
8、(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次)
二、完成“想想做做”。
做“想想做做”第1题：
1、师拿出6种不同的容器，分发给6个小组，并将一升水分别倒入几个容器中。(生可下面观察其他小组)
2、请同学们观察水面各在哪里。

3、你能估计出它们的容量是多少吗？说说你的理由。
4、请同学们将它装满水之后再量一量。
做“想想做做”第2题：
1、指名读题后生独立完成。
2、师公布答案后了解学生完成情况。
想想做做(课前完成)
课前让同学们在家里称一称1升的水有多重，谁来汇报一下。

教学内容：第15页的例题，第16-17页的“想想做做”。
教学目标：1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学难点：知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
教学过程：
一、认识毫升
1、前面二节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？
2、这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)
3、请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4、大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
5、可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)
6、师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
7、接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。
8、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？
二、升与毫升的进率
1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)
3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
三、完成“想想做做”。
做“想想做做”第1题：
1、指名读题后指名口答。全班集体订正。
2、再请同学们拿出你的容器，以毫升做单位，在小组里说一说它们的容量各是多少。
做“想想做做”第3题：
1、指名分别说一说三种饮料的容量。
2、说一说，每一种饮料分别需要多少瓶才正好是1升？为什么？
想想做做4
1、生独立完成后集体订正。
2、指名：为什么2000毫升是2升？
“想想做做”2、5课前完成，课上汇报结果。
四、你知道吗？
生自由阅读后交流感想。

教学内容：练习二。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2、能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。
教学重点：使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
教学难点：培养学生对容量的估计能力。

教学过程：
一、深化认识升与毫升
练习二第1题：
1、指名读题
2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。
3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。
练习二第2题：
1、生独立完成填在书上。
2、指名口答
3、集体订正。
二、升与毫升的换算
练习二第3题：
1、生独立完成后集体订正。
2、为什么3升大于2500毫升？
练习二第4题：
1、实物投影出示第四题图
2、请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)
3、请每位同学思考，这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升
多？
三、估计容量
练习二第5题：
1、出示第五题图
2、如果我要盛2升的水，选哪种容器比较合适？说说你的理由。
3、如果我要盛50毫升的水呢？
练习二第6题：
1、请每位同学默读第六题的第一小题。
2、明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个讲师液体的器具。(小组操作，师巡视指导)
3、接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的
容量，再用你们的器具量一量。
4、小组汇报。
四、课后作业：
练习二第7题

教学内容：第20-21页“美妙的‘杯琴’”。
教学目标：1、引导学生利用所学的容量知识科学地制作“杯琴”，并能演奏出简单的乐曲。
2、让学生体验到成功的喜悦。

教学重点：制作“杯琴”。
教学难点：利用制作的“杯琴”演奏出简单的乐曲。
教学过程：
说明：昨天我已经让个别音乐好的学生到自然教室用试管制作了一个杯琴。
一、请学生介绍“杯琴”
1、请该生把制作的杯琴亮出来，并分别按顺序敲出“1~7”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简单的乐曲，激发同学的兴趣。
2、介绍该杯琴的制作过程：
（1）确定水的多少对音高的影响。可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发现水越多，音越低
（2）把7个试管依次从多到少地装入适量的水
（3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的高低，直到满意
3、老师补充：
通过刚才的介绍，大家知道了音的高低和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。
分别请学生把自己带来的容器敲一敲。
当然在敲的时候，用的力气要均匀，选择的材质要能发出比较清脆的声音。
二、学生分组实验：
1、请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的知识，来制作杯琴。
没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。
2、分组交流：
每组可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些简单、熟悉的曲子。
全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。
三、介绍“你知道吗？”
在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是根据这个原理来制作的。
说说书上这几样乐器的名字。
你知道这些乐器为什么会发出不同的音？请大家课后查资料，并互相交流。

四年级语文下册第二单元备课表格式教案（苏教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“四年级语文下册第二单元备课表格式教案（苏教版）”,希望对您的工作和生活有所帮助。

习作2

教材分析：

《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

教学目标：

学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

教学重点、难点：

学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

教学构想

营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，展开无拘无束的谈话。求真、务实，上一节真实的、扎实的作文课，体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。

教具准备：

课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

明确习作要求，打草稿

学生学习过程：

一、联系“雏鹰争章”，习作要求：

１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。

２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？二次备课

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３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。

你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。

二、组织交流，丰富习作素材：

１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

２、班级进行交流，教师适当指导。

３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。

４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。

５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。

６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。

三、拓展思路，指导书面表达：

１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。

２、可以采用总分方式来推荐某个同学。

四、学生撰写草稿。

学生习作练习。

教师巡视指导。

板书设计：

推荐他人

围绕主要事迹

详写、略写

课后反思：

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第二课时

教学内容：

修改习作

学生学习过程：

一、自主修改

1、修改的途径;

同学们，你们的作文写完了吗？

现在我们就进行写作文的下一项——修改

同学们你们可别小看修改这一项内容，古代的诗人在修改的自己写的诗的时候，有时能用几十个字进行修改。最后直到用的词最准确才罢休。比如：春风又绿江南岸中的“绿”字，诗人就修改了几十次。那么修改我们的作文应该从哪几方面开始呢？把你们的想法会说一说。

（1）错别字

（2）不通顺的句子

（3）病句

（4）不恰当的词语

2、自己修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。

二、相互修改：

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

谈一谈自己的想法。

四、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。

其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

把你们最中肯的建议说一说。

五、评价方式

1、学生自评：

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。二次备课

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2、师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

六、誊写：

在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。

板书设计：

修改作文

（1）错别字

（2）不通顺的句子

（3）病句

（4）不恰当的词语

课后反思;

练习二

教材分析：

《练习二》安排了如下的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写、学写毛笔字等五项内容。处处留心，通过读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加上标点；写好钢笔字，要求学生正确、美观的书写半包围结构的字；读读背背，要求学生熟记八个成语和诗歌《真知》；说说写写，要求学生学习续编童话故事；学写毛笔字，安排了书字“牧”、“轻”。

教学目标：

读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。学习用不同的语言形式表达同一种意思。写好钢笔字，知道半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。熟记八个词语和诗歌《真知》。学习续编童话故事。学写毛笔字。

教学重难点：二次备课

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处处留心、说说写写

学情分析：

学生对成语和古诗比较熟悉，但解释起来比较困难，

教学构想：

以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。

教具准备：

挂图，小黑板

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

处处留心

学生学习过程：

1、教学第一部分

（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小

芳第一次坐磁悬浮列车呢！

（2）让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是

小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。

（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。

（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。

（5）全班集体订正。

（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，

小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”

2、教学第二部分

（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。

小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学

生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。

（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速二次备课

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快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？

（3）学生自由练说，教师巡视指导。

（4）全班交流。

作业设计：

你还知道哪些有关磁悬浮列车的知识，搜集一下。

板书设计：

练习二

逗号句号叹号问号冒号引号……

课后反思：

第二课时

教学内容：

指导书写钢笔字。理解成语的含义。

学生学习过程：

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、氛”三个字。

（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的

书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三

个字，都是半包围结构的字。

（4）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注

意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横

斜钩要写得舒展些。

3、练习。二次备课

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（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字。

（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

读读背背

1、熟记词语。

（1）请学生说一说想怎样学习词语。

（2）请学生自主学习词语。

（3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生

理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。

浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，

深入钻研。

囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习

时生吞活剥，对所学的并不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，

印象不深。

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到

回报。

熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。

（4）学生练习朗读和背诵。

2、背诵《真知》。

（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名试读，相机正音。

（3）理解诗句意思。

学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才

能获取真知呢？

在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。

全班交流，教师适当点拨。二次备课

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（4）指导学生正确断句，读出节奏。

（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。

作业设计：

背过成语和《真知》

板书设计：

浅尝辄止囫囵吞枣

浮光掠影不甚了了

天道酬勤熟能生巧

寻根问底无所不晓

第三课时

教学内容：

说说写写

学生学习过程：

一、说说写写

1、审题

学生读题，明确本次说说写写的具体要求。

2、指导。

（1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上

当，狐狸能得逞的原因是什么？

（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？

乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？

（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，

组员之间互相评议。二次备课

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（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。

3、反馈。

同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。

二、学写毛笔字

1、明确本次学写的部首：牛字旁、车字旁。

2、指导

（1）出示范字牛字旁。

牛字旁由哪几笔构成？牛字旁形体有什么特点？

（2）分析“牧”字。

写右边的“攵”有什么要求？

（3）出示范字“车”。

“车”做部首，字形有什么变化？

（4）小结：“牧”与“轻”都左右均等。

3、练习

（1）教师范写。

（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。

（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

作业设计：

续写《受骗之后》

板书设计：

受骗之后

课后反思：

四年级语文下册第六单元备课表格式教案（苏教版）

第一课时

教学内容：《池上》

学生学习过程：

一、导入新课。

读题目。思考，池上发生了一件什么事情呢？

二、过字词关。

１、自由读，要求：读准字音。

２、指读，其他学生听；字音读准了没有。（有听的要求）

评读，她把字音读准了么？

３、出示“撑”，撑小艇。

认读生字。艇解迹浮萍齐读，

字词语：浮萍踪迹小艇解词意：小艇在哪里？

４、田字格中的“艇”字分析。书空艇字，老师板书。比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊？

５、学生写两个“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一笔一画的正确书写。（教师巡视）

６、读：小艇浮萍——你见到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去学习。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上个写两个。（教师巡视，相机进行表扬）

三、有感情的朗读古诗

１、齐读

２、读了这首诗，你知道了什么？

３、出示句子：“小娃撑……回”假如你是这个小朋友，你会想什么。齐读，自由读。

４、你是怎样的心情啊？

把你的感情融进去读读。

你是暗暗的兴奋是吗？

兴奋的样子是怎样的呢？再来一次。

还有怎样的心情？紧张的。为什么？因为……

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

教师范读，你感受到了兴奋、紧张的心情了吗？来一起读。

“偷采”怎么采？再来一遍。

学习３、４句。

１、假如你是诗人，你会怎么想。读读。

２、学生自由读。

３、教师相机的问学生，孩子，你怎么摇手啊？由此过度到对这句诗的讲解，比较自然。

４、出示图。小娃的踪迹是……Ｓ浮萍一道开。

５、你觉得这是一个怎样的小孩？能干的小孩——读。活泼可爱的小孩

６、小结：从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友……暴露了。再来读读。Ｓ读。

哦，原来池上发生了这么有趣的一件事情啊！咱们一起来读读。

齐读全文。

这首诗歌，要是白居易来读，他会怎么读呢？

１、教师范读。（学生很多举手，可以先让孩子来读）

２、当小诗人来读这首诗。

３、一起来当白居易，好吗？（齐读）

（在引领学生读的时候，老师多配上动作）

五、给画配诗。

出示动画，根据动画来吟诗。自己先读，再自告奋勇上台读。（这个办法好，很轻易带孩子进入诗歌的意境。学生也十分感爱好）

作业设计：

1.背诵课文。默写《池上》。

3.依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，配一幅画。

板书设计：

池上

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

课后反思：

二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

第二课时

教学内容：《小儿垂钓》

学生学习过程：

一、创设情景，导入新课

1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。

2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!

二、小组台作、自主识字

1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!

(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。)

2、你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。

3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。

4、交流反馈：

出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。

三、初读古诗，读通读顺

1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。

2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读

唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。

3、教师配乐范读。

4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。二次备课

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5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。

6、反馈：

指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。邀请自己的小伙伴读诗。

四、凭借情境，品读古诗

1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(出示第1句诗的情境图)

2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的?指名说。问：你还看到了什么?指名说。

3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)

4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。

5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。

6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。

7、多种形式读诗的第1句。

五、反复吟诵，诵出味道

1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读—读。

2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！

六、激情总结，拓展升华

今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?指名说。(如：《所见》、《村居》、《村晚》……)

作业设计：完成练习册

板书设计：21古诗两首

偷采白莲回景美引人池上

不解浮萍开童真童趣遥招手

课后反思：二次备课

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练习6

教材分析

本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。

教学目标

学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。背诵成语和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。

教学重点难点

学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。

教学构想

以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。

教学准备

电脑课件

教学时间

三课时

第一课时

教学内容：

学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。

学生学习过程：

一、教学第一题（处处留心）

1、教学第一部分二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

（1）创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。

（2）我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。

（3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？

（4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？

（5）我们应该怎么对待生活中的噪音？

2、教学第二部分。

（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。

课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。

（需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要）

（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？

（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。

（4）学生讨论交流。

3、教学第三部分。

（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？

（2）指名朗读形声字及组成的词语。

（3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？

（4）分组讨论，大组交流汇报。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）

板书设计

处处留心噪声

编顺口溜

课后反思

二次备课

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第二课时

教学内容：

背诵成语和《小池》，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。

学生学习过程：

一、教学第二题（读读背背）

1、熟记成语。

（1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。

（2）请学生自主学习词语。

（3）汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。

（4）学生练习朗读和背诵。

（5）指名背诵，集体背诵。

（6）指导全班朗读，读出感情并能背诵。

课外拓展：课后可以搜集扬万里的作品，或者其他描写夏天的作品朗读积累。

（1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

（2）指名试读，相机正音。

（3）理解句子意思。

①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。

②全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。

（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

（5）课外拓展。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的重点。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。二次备课

青岛宜阳路小学备课用纸学科（语文）

（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

（3）示范写“垮”。

3、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）出示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

板书设计

读读背背小池

课后反思

第三课时

教学内容：

练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。

学生学习过程：

一、教学第四题（口语交际）

1、审题。

（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。

（2）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。

（3）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。

（2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？

（3）鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。二次备课

（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。

3、反馈。

教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

二、对照书上练习。

引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流：

1、鼓励张为民：“买了东西，我们是消费者，就受到《消费者保护法》的保护，商家对于销售出的商品应该保证质量，这种伪劣产品应该退给他们，这是忸怩的权利。”

2、茅义军两次实验都未成功，可这样鼓励他：“茅义军，两次失败就打退堂鼓，莱克兄弟发明飞机，瓦特发明蒸汽机不知经历了多少次失败，最后才取得成功的。总结经验再来，你一定会成功的。”

3、对于宗家伟的赛前鼓励更为重要，可这样鼓励他：“宗家伟，你一直

都是最棒的！你目前这种状态属于正常现象，只要你放下包袱，轻松上阵，一定会取得好成绩的，再说只要你努力了，同学们一定会为你加油的！”

小结：当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

板书设计

口语交际学会鼓励

课后反思

四年级语文下册第五单元备课表格式教案（苏教版）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的四年级语文下册第五单元备课表格式教案（苏教版），仅供参考，希望能为您提供参考！

习作5

教学内容：

这是一次学习研究报告的习作练习。教材包括两部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。

教学目标：

指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点，有本属性。指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉及“面”。指导学生进行选材，应当选熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。

教学重点、难点：

能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。

学情分析：

学生都见过植物，对植物有比较多的了解。

教学构想：

自学李玟明显引导学生整体感知例文内容，然后结合习作要求，了解小作者的观察角度及写法。

教学准备：

观察植物的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。

教学时间：

二课时

第一课时

教学内容：

读懂例文前的习作要求，了解写研究报告的一般步骤和方法。了解例文的材料选择与安排。

学生学习过程：

一、导入新课，明确训练要求

1、生活中经常会发生一些事情，值得我们去关注。你认真观察过

身边的事物吗？写植物、细致观察、写茎（或干）、叶、花（或果实）、写出特点、由说到写。今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五

二、学习“习作要求”本次的习作对象是身边的一两种植物。习作的内容是：你的发现、你的研究成果。

1．自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？

2．互相讨论，交流。

3．小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤：

a、确定观察的对象。

b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。

c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插掌握写作方法。

三、学习例文，掌握写作方法。

1、在讨论的基础上，学习例文，掌握写作方法。这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。

2、对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？

3、那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？

4、指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？。

5、互相讨论、交流，让学生自己悟出来。

四、讨论注意点

指导学生按照顺序观察，写出植物的特点

1、观察顺序：

a、时间顺序。（四季，早、中、晚）

b、方位顺序。（立足点）

c、动用感知器官的顺序。

d、整体到部分，部分到整体，部分到部分。

e、由静到动或由动到静。

2、写出特点。

a、抓住要点，考虑周到。

b、观察细致，全方位地感知体验。

c、用词恰当，表达清楚。

d、发挥想象，形象生动，增强美感。

e、学会按照顺序观察，写出植物的特点

f、将刚才讨论中自己感兴趣的植物写下来，注意详略得当。

五、动手试作，巡回指点

1、学生仿照例文，各自完成书面作文对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？。

2、指名说，师生共同评议。

3、把刚才说的写下来。四人一组相互讨论、交流。

4、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。

作业设计：

完成习作。

板书设计：

确定观察对象

习作五仔细观察、研究

记录研究成果

第二课时

教学内容：

介绍一种植物。

学生学习过程：

一、读写迁移，运用写法

1、确定习作内容及要点。

⑴你准备介绍哪一种植物？

⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、茎、叶、花、果实等。

⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该植物的营养价值或用途、食用方法等的科学原理。

2、组织学生交流、评议。

3、教师指点：介绍植物的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。

4、学生起草习作，教师巡视指导。

二、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

三、佳作欣赏。

说说文章优点有什么？

板书设计：

修改作文

错别字

病句

练习5

教学内容：

本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

教学目标：

通过猜谜语，创作谜语这种游戏形式，培养处处留心，在生活中学习语文的习惯。使学生在学习的过程中主动地发现问题，进行研究性学习。熟记八个词语和《古今贤文.合作篇（上）》。写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写紧凑、匀称。练习口语交际，学会做一名主持人。学写毛笔字。

教学重点、难点：

处处留心和口语交际是重点。

教学构想：

指导学生，结合自己的生活经验理解词语。

教具准备：

图片

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

教学处处留心和读读背背。

学生学习过程：

一、教学第一题（处处留心）。

1、教学第一部分。

（1）出示谜语：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）

（2）请学生猜谜语。

2、教学第二部分。

（1）学生自己查一查字典，看一看、读一读谜底在字典上的相应解释。

（2）学生思考谜语的谜面与字典上的解释在表述上有什么不同。

（3）学生交流。

3、教学第三部分。

（1）学生看书，选择一种自己喜欢的物品，抓住谜语的谜面特点创作一则谜语。

（2）学生交流。

4、教学第四部分。回家后，让爸爸妈妈也来猜猜自己创作的谜语。

二、教学第二题。（读读背背）

1、熟记词语。

（1）请学生说一说八个词语中，哪些词语的意思已经懂了，哪些还不懂。

（2）请学生四人小组合作学习，共同解决难懂的词语。

（3）指名汇报学习成果，对于学生仍然不懂的词语，教师创设情境，帮助理解。在此过程中，教师相机指导读准字音，连读成诵。

（4）创设情境，引导学生在具体的语言环境中进行运用。

（5）学生练习朗读和背诵。

（6）指名背诵，集体背诵。

2、背诵《古今贤文.合作篇（上）》。

（1）学生看书，自由朗读，要求读准字音，读通句子。

（2）指名试读，相机正音。

（3）理解句子意思。

①请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。

②全班交流，教师适当指点，帮助学生大致理解句子的意思。

（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

（5）课外拓展。

作业设计：

背过词语会运用。

板书设计：

练习5

倦鸟知还成群结队

一唱一和呼朋引类

欢呼雀跃如痴如醉

第二课时

教学内容：

教学写好钢笔字和口语交际。

学生学习过程：

一、教学第三题。

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）通过谈话让学生明确练字的目的。

2、指导。

（1）出示生字卡片，学生认读“录”“举”“碌”三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

（3）示范写“录”。

3、练习。

4、反馈。

二、教学第四题（口语交际）。

1、审题。

（1）结合口语交际的话题作启发谈话。

（2）指名读本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。

（2）了解节目内容。

（3）分组交流，组员之间相互评议。

（4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。

3、反馈。教师对学生的说话进行评点。

三、教学第五题。（学写毛笔字）

1、出示学生优秀的书法作品让学生欣赏。

2、学生谈感受。

3、审题。明确本次学写的部首：宝盖头、雨字头。

4、指导。

5、练习。

6、反馈。

作业设计：

认真书写钢笔字。

板书设计：

学做节目主持人

课后反思：

四年级下册语文第一单元备课表格式教案（苏教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“四年级下册语文第一单元备课表格式教案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

四年级语文下册第三单元备课表格式教案（苏教版）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文下册第三单元备课表格式教案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

练习1

教材分析：

本次练习包括“处处留心”、“写好钢笔字”、“读读背背”、“口语交际”、“学写毛笔字”五个板块。

教学目标：

练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。熟记八个词语。练习口语交际，学会安慰。学写毛笔字。

教学重点难点：

处处留心、口语交际

学情分析：

学生对成语比较熟悉，但解释起来比较困难，

教学构想：

以学生自学为主，先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。

教具准备：

挂图，小黑板

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

学习处处留心。

学生学习过程：

一、教学第一题（处处留心）

1、教学第一部分

（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？

（2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。

（3）学生借助字典读通。

（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。

（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。

（7）指名交流，学生品读。

2、教学第二部分

（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？

（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？

（3）出示：空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将

万事具备，只欠东风

这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？

（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。

（5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。

（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。

（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？

（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。

（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。

作业设计：

写一篇日记

板书设计：

处处留心，观察生活

课后反思：

第二课时

教学内容：

学习读读背背，写好钢笔字。

学生学习过程：

一、教学第二题（写好钢笔字）

1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。

2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？

4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。

5、学生练习描红，教师巡视指导。

6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。

二、教学第三题（读读背背）

1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。

2、教师范读。

3、同桌讨论每个词语的大概意思。

4、学生练说这些词语的意思。

5、自由朗读。

6、同座位练习背诵。

7、指名读。

8、集体练读。

9、集体齐背。

10、指名背。

作业设计：

背诵成语。

板书设计：

练习3

课后反思：

第三课时

教学内容：

学习口语交际。

学生学习过程：

教学第四题（口语交际）

一、导入新课1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？

2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。

3、板书：学会安慰

二、创设情境，指导得法

情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。

3、小组合作，演一演这一情境。

4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）

5、妈妈安慰：试请学生上台表演。

6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？

三、选定情境，自由练说

导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？

出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

情境1：A同学是四（3）班的班长。这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……

情境2：邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……

小组选定话题，合作自由交流。

四、创设生活情境，融会贯通灵活交际

导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

1、选出嘉宾。

2、划分场内外观众听众，交待参与办法。

开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

接进电话：

嘉宾与观众、听众交流，教师总结。

结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。

五、总结：让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

作业设计：说说自己的体会

板书设计：

口语交际

课后反思：

四年级数学下册第八单元对称、平移和旋转表格式教案

教学内容：第62页例题，第62-63页“想想做做”。
教学目标：让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。
教学难点：画平面图形的对称轴。
教学过程：
一、复习导入
出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征?(都是轴对称图形)
指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的?(指名到讲桌上折纸并回答)
把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴?(学生指出后，教师用点段相间的线画出对称轴，并板书：对称轴)
谈话：这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。(把课题补书完整)
二、教学例题
1．谈话：首先我们研究长方形的对称轴。请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。
学生折纸画图，教师巡视，发现不同的折法。
2．指名到投影仪前展示自己的折法和画法。
提问：你能告诉同学们折纸时应该注意什么，画对称轴时应该怎么画吗?对他的发言有没有不同的意见?谁还有不同的折法吗?也来展示一下。(指名展示)为什么这条线(指着学生画出的对称轴)也是这张长方形纸的对称轴?
3．谈话：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗?用纸折折看。通过操作我们发现长方形只有两条对称轴。
4．出示黑板上画好的长方形，谈话：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗?如果要画出它的对称轴你有什么办法吗?在小组内讨论。让学生充分发表意见。
如果有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的办法，还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴?
如果学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗?
如果学生想不到取对边中点连线的办法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边(例如指一条长边)被折痕分成了几段?这两段的长度有什么关系?你是怎么知道的?那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么?同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗?找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴?指名到黑板上量长方形的边，取中点。学生说怎样画对称轴，教师画，画成如右形状，并指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。
5．让学生各自在课本上画长方形的对称轴，画好后同桌检查，并提问：你能画出长方形的几条对称轴?
三、教学“试一试”
谈话：下面我们研究正方形的对称轴。请拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称轴，再在书上画出正方形的各条对称轴。尽量独立完成，如果有困难可与同桌商量，也可以在小组内研究。
先展示只画出两条对称轴的图形，提问：这两条对称轴画得对不对?还有其他对称轴吗?
再展示画出四条对称轴的图形，指着两条对角线所在的对称轴，提问：这两条线也是正方形的对称轴吗?让没画出这两条对称轴的学生折纸看一看这两条线是不是正方形的对称轴，并让他们补画出这两条对称轴。提问：正方形有几条对称轴?
四、教学“想想做做”
1．做第1题。
(1)指名读题。提问：这道题让我们先做什么，再做什么，最后做什么?
(2)让学生各自按题目要求操作。
(3)提问：哪几个图形是轴对称图形，各画了几条对称轴?
(可补充说明：四条边相等的四边形是菱形，它有2条对称轴)
2．做第2题。
(1)让学生自己读题。
(2)提问：题中的图形都是轴对称图形吗?第几个图形不是轴对称图形，为什么?
(3)看一看每个轴对称图形有几条对称轴，在书上画出来(4)展示部分学生的答案，共同评议。(从左往右三个图的对称轴分别有3、4、5条)
3．做第3题。
(1)让学生读题后自己在书上作图。
(2)展示部分学生的答案，共同评议。
(3)提问：谁能以左图为例说一下作图的步骤?(先找出三个对应的顶点再连线)
4．做第4题。
(1)谈话：先仔细观察题中的四个图形各是什么图形，谁来说一说?(指名回答)如果学生说第一个图形是三角形，要追问：是什么样的三角形?第三个图形学生可能会说是五边形，谈话：这个图形不是一般的五边形，它的五条边都相等，五个角也都相等，它是正五边形。同样的，第四个图形是什么图形?
(2)让学生各自画每个图形的对称轴，能画几条画几条。
(3)展示部分学生的答案，共同评议。
(4)提问：每个图形各画了几条对称轴，你发现了什么?(各边相等、各角也相等的图形，对称轴的条数与边数相等)
5．做第5题。让学生自己制作，然后在小组内观赏评议，每组找出最佳作品，在班内展览。个案修改
教学内容：第64页例题，第65页“想想做做”。
教学目标：1．让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。
2．让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3．让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。
教学重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。
教学难点：正确判断平移的距离。
教学过程：
一、复习铺垫
1．出示图，谈话：这里有一条热带鱼，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。
这条热带鱼做的是什么运动?(平移)往哪个方向平移的?(向右)它向右平移了几格?怎么知道的?(学生自由发表意见)
2．小结。
(1)只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。
(2)也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
二、新知探究
1．出示问题，提问：小亭子做的是什么运动?(平移)
2．谈话：你能把小亭子图从左上方平移到右下方吗?
先回忆我们过去学过的图形平移的方法，看它先向什么方向移动了几个格子，又向什么方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里交流你的想法。
3．学生独立思考观察，尝试平移。(教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助)
4．小组交流。
5．反馈汇报。怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方?小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。小亭子向右下平移，斜着过去。(教师视学生汇报隋况，只要合理，都予以肯定，并用电脑演示)
6．指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的?7．归纳提炼：学生自由发言，教师再次用电脑演示，及时小结。如选择方法一：先确定几个关键点(图中三角形的顶点和正方形的四个顶点)，接着把这几个点分别向右平移6格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最后沿竖直方向，用以上方法把图形向下平移4格。
三、操作深化
1．判断平移的方向和距离。(“想想做做”第1题)
(1)出示小船平移图，谈话：仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?请你自己先在书上数一数，填一填。反馈交流：你是怎么数的?(抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格)
(2)电灯平移图，同上教学
(3)提问：这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置?(学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法)
2．设计运用，引入生活。
(1)出示小汽车图：如果现在你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆达到客户指定的地点，那么你能用哪些不同的平移方法做到呢?试一试吧!
(2)为小明和小红两位同学设计从家到学校的多种平移路线，并用自己喜欢的方式记录下来。要求：先自己任选一题独立完成，然后在小组中交流，小组长负责记录不同的方法，最后全班交流。
3．画平移后的图形。(“想想做做”第2题)
(1)谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，如果请你画出一个图形平移后的图形，可以吗?请注意，为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。
(2)学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。
(3)投影学生作品，交流平移的过程与方法。
(4)转换练习。教师出示一把直角三角尺，并投影出示格子纸。把三角尺先向下平移5格再向左平移3格；把三角尺先向右平移5格再向下平移3格；个别学生上台按要求操作演示。(也可同桌练习，一人提要求，一人操作)
4．体验平移的价值。(“想想做做”第3题)
(1)出示两条直线，观察这两条直线，你发现了什么?(是平行线)
你怎么肯定这两条直线是互相平行的?有无办法验证?
(2)学生默读课本第65页第3题，按书上要求操作。
(3)提问：观察你画出的两条直线你发现了什么?你能说一说用直尺和三角尺画平行线的方法吗?
小结：把三角尺的一条直角边紧贴直尺，沿另一条直角边画一条直线，然后把三角尺沿着直尺平移，再沿三角尺的同一条直角边画直线，这样先后画出的两条直线是相互平行的。
(4)学生尝试用这种方法画平行线，鼓励学生可以画出距离不同的一组平行线。教师巡视并帮助有困难的学生。
(5)谈话：你能用这种方法检验刚才观察的两条直线是否平行吗?
四、全课小结
提问：我们今天学习了什么内容?我们做了哪些事情?你对什么事印象最深?从中你明白了什么?
第课时（月日）No:

教学内容：第66页例题，第67页“想想做做”。
教学目标：1．让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
2．让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。
3．让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。
教学重点：能在方格纸上把简单图形旋转90°。
教学难点：简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。
教学过程：
一、认识顺时针或逆时针旋转90°的含义
1．创设情境，提出问题。
谈话：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。
引出问题：为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转杆打开，旋转了多少度?转杆关闭呢?
2．模拟操作，认识含义。
(1)同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。
(2)结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90°。
(3)深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗?哪一种与时针旋转的方向相同?
学生观察交流。
(4)小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转90°，转杆关闭是顺时针旋转90°。
3．全体活动，深化理解。
(1)听口令做动作。让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。
(2)做“想想做做”第1题。
先让学生独立完成，再集体交流，重点说说每幅图中的指针分别向什么方向旋转了多少度。
二、将图形旋转90°
谈话：生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转90。。出示例题。
1．理解题意。
提问：“绕A点旋转”是什么意思?(指A点固定不动)
2．转一转。
同桌合作，用硬板纸三角形在方格纸上转一转。
3．交流方法。
方法可能有：顺时针旋转90°，逆时针旋转90°。
4．进一步研究。
提问：如果没有具体的实物转一转，该怎么画出三角形顺时针旋转90°后的图形呢?
同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。
5．全班交流方法。学生可能有如下方法。
①先把三角形的一条长直角边顺时针旋转90°，再画另外的线段，最后连成相应图形。
②先把三角形的两条直角边顺时针旋转90°，再连成相应图形。
③借助手、笔等工具转一转后再画一画。
6．小结：同学们的方法都很好，将三角形顺时针旋转90°时，可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。
为了表示旋转的方向，还要在相对应的一组边之间画出弧形，标上箭头。
7．独立画出三角形逆时针旋转90°后的图形。
反馈，交流方法。
8．做“想想做做”第2题。学生独立画出旋转后的图形。
交流方法，重点放在作图方法的交流与指导：要确定旋转后小旗图的位置，关键在于确定旗杆的位置；要确定旋转后长方形的位置，关键在于确定以A点为端点的一组相邻的边的位置。
三、全课总结，揭示课题
提问：通过这节课的学习，你有什么收获?
四、拓展延伸
做“想想做做”第3题
先观察每组图形的特点，再想象使每组图形变成长方形的旋转方法。

教学内容：第68-69页“图案的欣赏和设计”。
教学目标：1、让学生观察美丽的图案，感受图形中的对称，体会平移、旋转在图案设计中的应用。
2、鼓励学生富有个性地完成设计图案的任务，感受数学美和数学方法的价值
教学重点：有个性地完成设计图案的任务，感受数学美和数学方法的价值.
教学难点：鼓励学生富有个性地完成设计图案的任务。
教学过程：
一、图案欣赏
1．展示课本上的美丽图案。
2．边欣赏边思考。
它们分别由哪个图形通过平移或旋转形成的?
3．分组讨论后交流。
(1)每个蝴蝶的图案是对称的，后面四个蝴蝶图是第一个蝴蝶图连续平移得到的。
(2)左下方的图案可以看成是把单个图案(外面的两条小鱼及里面的一棵水草)旋转后得到的。
(3)右下方的图案可以看成把单个图案(整个图案的四分之一)旋转后得到的。
4．展示交流。
展示同学们课前收集的美丽图案，一边展示，一边说一说它是怎样形成的。
二、图案设计(书中的图案)
1．图案(一)的设计。
(1)看清课本中的要求。
(2)教师示范，按要求进行一次平移。
(3)让学生完成其余的平移操作。
2．图案(二)、(三)的设计。
(1)分组交流讨论。
同小组的同学讨论如何操作。
用学具进行平移和旋转的操作。
(2)学生独立完成图(二)和图(三)的设计。
3．图案的展示。
(1)在小组里边展示边说说是怎样平移或旋转得到的。
(2)在班内展示部分学生的作品，共同欣赏、评议。
三、图案设计(自己的图案)
1．分小组交流讨论。
打算选什么图形作为基本图形，要把基本图形进行怎样的变换?
2．小组内分工合作，设计出美丽的图案。
3．作品展示。
在展示的过程中说一说自己的图案是由哪个基本图形，通过怎样的变换(对称、平移或旋转)而形成的。
4．作品评比。
看看哪一组设计的图案既美观又有创意。
对学生的作品给予肯定和表扬。
四、课堂小结
通过这节综合实践课，你学到了什么?有什么体会?

四年级数学下册第14单元整理与复习表格教案(苏教版)

教学内容：第114页的1-4题。
教学目标：1、使学生进一步掌握几百乘几十、几百几十乘几十（不进位）和几十几乘几百（不进位）的口算以及接近整百数的数乘接近整十的数的估算，进一步掌握三位数乘两位数的笔算，并能应用这些计算解决一些实际问题。
2、使学生加深对字母表示数的理解，进一步提高用字母表示实际问题里数量关系和计算公式的能力，会求出字母式子的值，进一步发展符号感。
3、使学生进一步体会积的变化规律和商不变的规律在计算中的应用，能进行简便计算。
教学重点：积的变化规律和商不变的规律在计算中的应用，以及对字母表示数的理解。
教学难点：积的变化规律和商不变的规律在计算中的应用，以及对字母表示数的理解。
教学过程：
一、创设情境
1、谈话：同学们，转眼又到了期末，通过一学期的学习，你们的知识一定丰富了不少吧！你们能回顾一下本学期学习的内容和自己的学习情况吗？
2、请同学们先独立填写书上113页上的表格，填好后与小组同学交流一下自己的学习情况。
3、小组交流。
4、班内交流：你学得最好的内容是什么？
你最感兴趣的内容是什么？
你觉得有困难的内容是什么？
对老师有什么建议吗？
5、揭示课题：今天，我们先来复习“乘法和除法”的计算及“用字母表示数”。
二、复习乘法和除法的计算
1、整理与复习第1题。
（1）学生任选一组题独立进行计算，并在计算后组织比较；
（2）整理三位数乘两位数的笔算方法以及有关乘除法的简便笔算方法，巩固对积的变化规律和商不变的规律的理解。
2、整理与复习第2题。
让学生结合解决实际问题，进一步体会乘法估算的意义和方法，并沟通估算方法与笔算方法的联系，提高计算能力。
3、整理与复习第3题。
（1）让学生仔细观察每道题的特征，说说分别打算用什么方法进行计算；
（2）学生独立完成计算；
（3）集体核对，纠错并说明原因。
三、复习用字母表示数
整理与复习第4题：
先让学生独立填一填，再交流各自的思考过程。其中，第（1）题要鼓励学生列出不同的式子，第（2）题要提示求字母式子值的书写规范。
四、全课总结
今天你有什么收获？你有什么困难吗？

教学内容：第115页5-8题。
教学目标：使学生进一步掌握四则混合运算的运算顺序和乘法分配律，能正确计算三步混合运算式题，能应用运算律进行简便计算；进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
教学重点：使学生能正确计算三步混合运算式题，能应用运算律进行简便计算。
教学难点：进一步提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。
教学过程：
一、创设情境
谈话：这一节课，我们来复习混合运算和运算律，以及简单的三步计算实际问题。
小组交流：在这几个单元中学会了什么？
班内介绍┄┄
提问：在这些单元中，哪些内容你们觉得有困难呢？（自由发言）
引入：希望大家认真复习，大胆提问，克服所遇到的困难。
二、复习混合运算
整理与复习第5题：
1、先让学生说说每道题的运算顺序；
2、学生独立完成，指名板演；
3、集体核对
4、小结：计算三步混合运算式题的注意点。
三、复习乘法分配律
整理与复习第6题：
（1）让学生用简便方法进行计算，指名板演；
（2）集体核对，指名学生说说计算时的思考过程；
（3）小结：乘法分配律及其字母表示规律的方法（a+b）×c=a×c+b×c。
四、复习简单的三步计算实际问题
1、整理与复习第7题
（1）学生独立列式解答,指名板演；
（2）集体核对，说说列式的想法；
2、整理与复习第8题：
（1）学生独立列式解答，指名扳演；
（2）集体核对。
3、小结。
五、全课总结
今天，你有什么收获？在复习中你遇到了什么困难吗？

教学内容：第115-116页第9-13题。
教学目标：1、使学生进一步掌握倍数与因数的相关知识，能正确判断奇数和偶数、素数和合数；能根据2、5和3的倍数的特征，正确判断2、5和3的倍数。
2、进一步掌握用画图和列表的方法整理相关的信息，增强解决问题的策略意识。
教学重点：能正确判断素数与合数。
教学难点：能正确判断素数与合数。
教学过程：
一、创设情境
谈话揭题：今天，我们来复习“倍数和因数”“解决问题的策略”两个单元的相关知识。
小组交流：在“倍数和因数”这一单元中学会了什么？在解决问题的策略中你又学会了什么？
班内介绍……
提问：在这两个个单元中，你觉得有困难的内容是什么？
二、自主探究
1、倍数和因数
谈话：同学们都发表了各自的见解，也谈了自己的困惑！下面，我们就一起来巩固这些知识，希望通过这一节课的复习，你们的困难能得到解决。
（1）举例说明——什么样的数是倍数，什么样的数是因数？（指名2位学生回答回答）
（2）投影出示第9题：找一找，哪一个数是哪一个数的倍数，哪一个数是哪一个数的因数？
2511025
先在同桌说一说，再指名口答，并说明自己的想法。
2、找一个数的倍数和因数
谈话：你们能准确找出一个数的倍数和因数吗？
（1）投影出示填空题：
9的因数有；从小到大9的5个倍数分别是；
36的因数有；50以内的7的倍数是。
（2）学生先独立在草稿纸上填写，再指名口答。
（3）提问：怎样才能不重复不遗漏地找出一个数的所有因数呢？找倍数应该注意什么？4、小结：只要你们牢记这几个注意点，就能准确找出一个数的因数和倍数。
3、“2、3、5”的倍数的特征
谈话：下面要考考你们对2、3、5的倍数的特点的了解。
（1）投影出示第10题：判断哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，那些数是3的倍数
121521303536445057
（2）指名口答，说明理由。
（3）提问：为什么30和50既是2的倍数，也是5的倍数？
（4）小结：个位上是0的数既是2的倍数，也是5的倍数。
4、素数与合数
（1）投影出示第11题：把下面的数分成两类，你想怎样分？
21581720
（2）小组交流。
（3）班内交流。
（4）巩固对偶数和奇数、素数与合数的认识和理解。
（5）出示有关知识点的判断题，让学生判断并说明理由。
5、解决问题的策略
（1）出示第12题：引导学生根据题意分别画出线段图，再解答；
（2）对两道题的数量关系和解题思路进行适当的比较，进一步体会解题策略的价值。
6、拓展延伸
整理与复习第13题：先让学生一组一组地算一算，再引导学生观察每题最后的得数，然后简要介绍“回文数的含义”。最后，让学生任取一个自然数a，模仿着写出算式并计算，以验证其中的规律。
三、全课总结个案修改

第课时（月日）No:

教学内容：第116-118页第14-21题。
教学目标：1、使学生进一步认识升和毫升的实际意义，能正确进行简单的换算；
2、使学生进一步认识三角形、平行四边形和梯形的特征，掌握三角形与梯形的分类；
3、进一步认识轴对称图形和平移、旋转，加深对图形变换方式的理解；
4、进一步感受折线统计图的特点、作用，会选择折线和条形统计图表示数据，发展统计观
教学重点：使学生进一步认识升和毫升的实际意义。
教学难点：三角形内角和、平移和旋转。
教学过程：
一、创设情境
谈话揭题：今天，我们把几个还没有复习的单元来进行归纳和整理。回忆一下，还有哪些单元没有整理过呢？（升和毫升，三角形、平行四边形和梯形，对称、平移和旋转，以及统计。）
提问：在这些单元中，你觉得有困难的内容是什么？（自由发言）
引入：接下去，我们来复习这些知识，希望大家通过复习，对各方面知识的理解和掌握程度都有所提高。
二、复习升与毫升
1、整理与复习第14题
先让学生填上合适的单位名称，再启发学生依据生活经验和对升与毫升的认识说说自己的想法。
2、整理与复习第15题
学生先独立填写，再交流想法，进一步明确升和毫升的进率：
1升=1000毫升，以及相关的换算方法。
3、小结：升与毫升的有关知识。
三、复习三角形、平行四边形和梯形
1、整理与复习第16题
学生独立在点子图上画一个三角形、一个平行四边形和一个梯形，然后交流正确的画法，强化学生对这几个图形的正确认识。
2、整理与复习第17题
先引导学生回忆三角形、平行四边形和梯形的高的含义，再让学生分别在图中画出底边上的高，并标上直角标记。
3、整理与复习第18题
先让学生根据题目要求用2厘米、3厘米、4厘米和5厘米的小棒分别围出一个三角形、一个平行四边形和一个梯形，然后结合有关知识的理解，分别回答有关的问题。
4、整理与复习第19题
先让学生独立完成计算，指名两位学生板演，然后汇报交流，进一步巩固对三角形的内角和以及等腰三角形特征的认识。
5、小结：三角形、平行四边形与梯形的相关知识。
四、复习平移、旋转与统计
1、整理与复习第20题
让学生在方格图在分别画出轴对称图形，并把简单图形进行平移和旋转；交流画法，进一步体会轴对称图形的特征，掌握把一个简单图形在方格纸上进行平移和旋转90度的方法。
2、整理与复习第21题
（1）预先布置学生通过不同途径了解自己从小学一年级到四年级上学期每学期期末的身高情况；
（2）说说：条形统计图和折线统计图分别有什么优点？
（3）讨论交流：某位同学一至四年级身高增长情况用哪种统计图表示表示收集的信息比较合适？
（4）独立完成统计图；
（5）小组交流：说说从图中能看出些什么？根据统计图中的变化趋势估计现在的身高是多少厘米？
3、小结：平移、旋转与统计的重要知识点。
五、全课总结
今天，你有什么收获？
希望你们在接下去的一段时间里认真复习，迎接考试，以取得另自己满意的成绩。

四年级数学下册13单元用字母表示数表格教案(苏教版)

教学内容：第106页例题，第107页“想想做做”。
教学目标：1．让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。
2．让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。
3．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。
教学重点：能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式。
教学难点：学会求简单的含有字母式子的值。
教学过程：
一、情趣引题
1．出示池塘莲叶图，一些青蛙在池塘里或莲叶上嬉戏。
谈话：我们先来看这样一幅图：一些青蛙正在池塘里嬉戏。同学们，你们还记得这样一首儿歌吗?出示(伴声音)：1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴。
提问：在上面的两个括号里各怎样填写?(学生回答后板书)表示什么?在这里它可以表示哪些数?3表示什么?a×3呢?所用小棒的根数与摆成的三角形的个数有什么关系?这个关系在含有口的式子中是怎样表示出来的?这样表示简单吗?
2．教学例2。
出示：学校美术组有24人。
(1)书法组比美术组多6人，书法组有()人；
(2)舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有()人；
(3)合唱组比美术组多x人，合唱组有()人。
默看，指名回答。在括号里分别板书：24+6、24+9、24+x提问：24表示什么?x表示什么?24+x呢?
谈话：x表示美术组人数，24+x表示合唱组人数，从24+x这个式子里你能看出合唱组人数与美术组人数的关系吗?这种关系用含有字母的式子表示比用语言叙述有什么优点?在24+x这个式子里，x可以代表哪些数?如果x=10，你知道合唱组有多少人吗?课件出示：
24+x
=24+10
=34
如果x=14呢?你们能照样子算出来吗?学生各自书写、计算，指名板演。共同校正、评议。
3．教学例3。
出示：如果正方形的边长用n表示，周长用C表示，面积用S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗?默读题目，指名答题，教师相机板书。正方形的周长：C=a×4正方形的面积：S=a×a提问：C表示什么?S表示什么?a表示什么?m
谈话：刚才我们得到了“a×3”，“24+z”，“a×4，a×a”，这样一些式子，学生齐读。它们有什么相同的地方?对，它们都是含有字母的式子。含有字母的式子可以怎样写呢?请同学们看书第106页最后一小节自学。提问：你看懂了什么?反馈时强调以下几点。
(1)数和字母相乘时的乘号可以写成小圆点，通常都省略不写，但数必须写在字母的前面。如a×4通常写成4a。字母与字母间的乘号也可写成小圆点，通常也省去不写。如x×y通常写成xy。
(2)1与任何字母相乘时，“1”可以省略不写。如1×n或n×1都记作n。
(3)在含有字母的式子里，加号、减号、除号都不能省略，如24+x不能写成24x。
(4)两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。注意2a与a2的区别。提问：2a与a2有什么不同?
三、巩固练习
1．做“想想做做”第1题
让学生独立做题。展示部分学生的答案，共同校对。
2．把开始的儿歌补充完整。1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿……
3．完成“想想做做”第2、3、4题。
让学生独立完成。
追问：式中的字母表示什么?含有字母的式子分别表示什么?
4．完成“想想做做”第5题。
(1)出示题目，理解题意。
(2)让学生阅读第107页底注，提问：“米／分”“千米／时”“米／秒”表示什么?这里介绍了哪几个速度单位，你还能想到哪些速度单位?
(3)独立做题。全班交流订正。
(4)提问：如果s表示路程，u表示速度，l表示时间。那么，表示路程的公式就可以写成：s=
四、全课总结
1．提问：通过这节课的学习，你有什么收获?
2．谈话：用字母表示数能更概括地表示数量关系，这是代数的初步知识，也为以后学习简易方程打下基础。
教学内容：第108页例题，第109页“想想做做”。
教学目标：1．让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值；进一步掌握长方形的周长公式。
2．让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。
3．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。
教学重点：理解用含有字母的式子表示数量关系。
教学难点：把数代入含有字母的式子求值。
教学过程：
一、教学例1
1．创设情境，提出问题。
导人：星期天，小明和表妹一起在玩摆小棒的游戏，看，这是他们摆的小棒。(出示挂图提问：你看清楚了吗?你会摆吗?你会接着往下摆吗?一起试一试。(学生独立操作)在你摆的过程中，你有什么发现?在小组里互相讨论一下。反馈，重点引导。
(1)每次增加一个三角形；(2)每增加一个三角形就多用两根小棒。
2．结合旧知解决问题。
引导：下面我们来算一算每次摆小棒的总根数。同时板书：摆1个三角形用3根小棒
增加1个三角形后，共用小棒的根数是：3+2×1(教师引导增加了几个2)提问：你会像这样有规律地说出增加2个、3个三角形后小棒的总根数吗?回答并板书：增加2个三角形后，共用小棒的根数是：3+2×2增加3个三角形后，共用小棒的根数是：3+2×3
提问：增加25个，98个，200个……这样的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒总根数吗?还能说出多少?(教师相应板书)仔细观察这些算式，它们有什么特点?(都是3加2乘几，只有最后一个数在变化)揭示：我们可以用字母表示变化的数，像以上这种情况，如果增加口个三角形后，那么求共用小棒的根数该怎样列式呢?板书：3+2×口提问：口表示什么?小结并揭题：用字母来表示数，这样表达既简洁又明了，这就是我们今天学习的内容，比上一节课学习的内容稍微复杂了一些。
板书课题：用字母表示数。
3．完成“想想做做”第1题。
谈话：你们和小明一样很会发现生活中的数学，真了不起。下面我们来做个小练习。
出示题目后提问：你看懂了什么?提问：图上有几段彩带?每段彩带的长度用什么表示?彩带的总长度怎样表示?学生口答问题。
二、教学例2
1．情境引入。
导入：小明和表妹在玩游戏时，家里正好来了三位客人，为了表示对客人的欢迎，小明做了以下事情。(分别出示例2挂图和问题)提问：你能描述一下你刚才所看到的情景和问题吗?
2．教学用字母表示数量关系。
提问：同桌可以互相讨论一下，该如何列出含有字母的式子?谁还有不同的意见?(教师可灵活处理)
反馈：你能说一下你的算法吗?怎样想的?1100—x—x—x(学生说明思考过程)1100—3x(说说3x表示什么?1100—3x又表示什么?)教师总结：1lOO—x—x—x这种算法是依次减去每个茶杯的毫升数，1100一3x的算法是先求出3个茶杯的总毫升数，然后从冷水壶中橙汁的总毫升数减去3个茶杯的总毫升数，求出冷水壶里剩下橙汁的毫升数。
比较：这两种算法，你认为哪种比较简单?
3．教学求含有字母的式子的值。
提问：如果老师告诉你，每杯是250毫升，你能算出冷水壶里还剩多少毫升橙汁吗?学生独立完成在作业本上。教师投影展示学生的作业，并对学生的作业补充，使格式变得规范。谈话：把x=250代人1100一3x中，就可以求出冷水壶里还剩下多少毫升橙汁。应该这样书写，边讲述边板书：当x=250时，
1100—3x
=1100—3×250
=1100—750
=350
答：冷水壶里还剩350毫升橙汁。
谈话：(教师收起展示的学生作业)你记住了吗?下面请你们把完整的格式在作业本上写出来。(一个学生板书，集体订正)
4．练习。出示：水杯中如果每杯是350毫升，那么冷水壶中还剩多少升橙汁?要求学生独立完成，个别学生板演。
5．小结：如果一些题目中的条件是用字母来表示的，我们就用含有字母的式子来表示要解决的问题，当告诉你字母的具体数值时，我们就要按照学过的格式把数代入式子，计算出式子的数值。
三、教学“试一试”
导入：今天小明很高兴，决定到农村的爷爷奶奶家去。到那里时，正好遇到爷爷要为一块长方形空地围上篱笆，共用多长的篱笆该怎么算呢，谁来告诉小明的爷爷?(学生回答长方形的周长计算方法)提问：爷爷年纪大，记不清那么多，我们用简洁的字母式子来表示长方形的周长公式，这样便于记忆。出示：如果用C表示周长，a表示长方形的长，6表示长方形的宽，那么长方形周长的公式是什么?谁能把它写出来?学生回答并经过引导后板书：C一2(a+b)
谈话：我们在三年级上学期学习长方形的周长计算时，只学习了计算方法，没学习计算公式，这是我们第一次学习长方形周长公式，要记住它。提问：爷爷一会儿就量出长是15米，宽是8米，你会用上面的公式求出长方形的周长吗?要求学生独立完成，个别学生板演，集体订正小结：爷爷表扬你们呢!的确，这个长方形的周长公式能帮助他解决实际问题。
四、巩固练习
1．完成“想想做做”第2题。
导人：爷爷家的果园成熟了，邀请我们一起去收获。(出示题目要求)
提问：你看清楚题目的要求了吗，说说你还看到了什么?
让学生同桌讨论后在空格里填数。
指名报答案，并集体订正。
2．完成“想想做做”第3题。
出示题目后，让学生独立完成，教师巡视指导，然后组织学生交流，解决个别问题。
3．完成“想想做做”第4题。
出示题目后，让学生说说三角形的内角和是多少?学生独立完成后，同桌交流方法，集体订正。
五、课堂作业
完成“想想做做’’第5题。
六、本课总结
提问：通过这节课的学习，你有什么收获，畅谈一下你的所思所想。

教学内容：第110页例题，第110-111页“想想做做
教学目标：1．让学生经历化简形如“ax±bx”式子的方法的探索过程，会化简这样的式子。
2．让学生在用形如“ax±bx”的式子表达一些数量关系并化简的过程中加深对这些数量关系的理解，提高抽象思维的水平。
3．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性。
教学重点：化简形如“ax±bx”的式子的方法。
教学难点：用形如“ax±bx”的式子表达一些数量关系.
教学过程：
一、动手操作。
1．教学例题。
说明题意：小华用小棒摆了a三角形，小芳用小棒摆了a正方形。
谈话：根据题意，你会用小棒摆一摆吗?有的同学可能觉得不知道到底各摆几个，可以各摆四五个再用省略号表示，最好再用括线注明n个。学生用小棒先摆a个三角形，再用小棒摆a正方形。提问：摆a个三角形共用了多少根小棒?摆a个正方形共用了多少根小棒?学生说出是3a和4a。提问：你能提出什么问题?学生会提出：他们一共用多少根小棒?小芳比小华多用多少根小棒或小华比小芳少用多少根小棒?
谈话：你能解答他们一共用了多少根小棒吗?
学生独立思考，再在小组里交流各自的想法。组织学生在班级中交流，鼓励学生有不同的想法。学生讨论得出：一共用了(3a+4a)根小棒或是7a根小棒。
提问：你是怎样想到共用7a根小棒的?引导学生观察发现摆一个三角形和一个正方形是用了7根小棒，那么摆a个三角形和正方形就一共用了7a根小棒。谈话：3a+4a与7a都表示摆a三角形和a个正方形的小棒根数，两者相比，哪种表示法更简单些?(指名回答)把复杂的式子变成简单的式子在数学上叫化简，你能利用学过的知识通过计算把3a+4a化简吗?学生说出化简过程，教师板书：3a+4a
=(3+4)a
=7a
提问：3a+4a=(3+4)a的依据是什么?学生发现是运用了乘法分配律或想到依据乘法运算的意义。
谈话：以后你们在计算时，可以把中间一步省略(在上式的第二行加虚线框)，直接写成：3a+4a=7a。我们以往学过的整数的运算律也适用于含有字母的式子，因为字母表示的就是数。
2．教学“试一试”。
出示问题：小芳比小华多用了多少根小棒?
谈话：你会算吗?试着做做看。学生独立列式解答，做好在小组里交流想法。组织学生在班级中交流，说一说算法和想法。如果学生只列出算式4a一3a，应让学生化简。
二、理解新知、初步应用
1．做“想想做做”第1题。
出示图，指名说图意。
让学生独立在书上填空，做好后在小组里说一说自己的做题情况及想法。
2．做“想想做做”第2题。
出示题目，让学生独立计算各题。
学生独立做一做，做好后在小组里交流计算结果和想法。提问：谁能说说你的算法和想法?通过这些题目的计算，你发现只把什么相加或相减?什么没有变?学生说计算结果和想法，集体反馈。小结：做这样的题目，只要把字母前边的数相加、减，字母不变。
三、联系实际、扩展延伸
1．做“想想做做”第3题。
出示题目，指名读题。
学生独立做题。
提问：从明明家到冬冬家一共有多少米?
学生列式：65a+75a=(65+75)×a=140a
提问：你能说出等式的三段，也就是三个含有字母的式子各表示什么意思吗?指名在班内说算理，加深对行程问题中数量关系的理解。
2．做“想想做做”第4题。
学生自己读题，理解题意。
学生独立解答，做好后同桌互说各自的做法和想法。
提问：谁能说说你是怎么做的?又是怎样想的?学生交流做法和想法。
3．做“想想做做”第5题。
出示题目，指名说明题意和图意。
提问：科学实验室和实验准备室的面积一共有多大?学生独立思考，并做一做。做好后说做法和想法。
想法1：科学实验室面积是12a平方米，实验准备室的面积是4a平方米，一共的面积是2a+4a=16a平方米。
想法2：发现科学实验室和实验准备室拼成了一个大的长方形，那么这个长方形的长是(12+4)米，面积就是(12+4)×a=16a平方米。
提问：当以a=8时，科学实验室和实验准备室的面积一共是多少平方米?学生独立计算，集体交流。
4．教学“你知道吗”。
学生自己读一读。提问：你知道韦达是一位什么样的人?他为数学界做出了怎样的贡献

教学内容：练习九
教学目标：通过练习，可以使学生进一步体会用字母表示数的价值，巩固求含有字母式子的值的方法。
教学重点：体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性及简洁性。
教学难点：养成认真良好的学习习惯。
教学过程：
1、练习九的第1题。
做题时引导学生说明判断的理由。虽然其中的2X和X有可能相等，也有可能不相等，但这是不属于“一定相等”的两个式子。
2、练习九的第2题。
做题时引导学生回忆一下学过的其他运算律，并要求用字母表达式进行交流。
3、练习九的第3题。
练习中可以指名让学生说说自己填表时的思考过程，在交流中使学生进一步加深对速度、时间、路程相互关系的理解。
4、练习九的第4题。
要启发学生依据不同三角形的特征进行思考。还应适当提醒学生把写出的表示周长的式子进行简化。
5、练习九的第5题。
这道题是表示所求问题的式子中含有两个不同字母，求值时，需要分别用相应的数去代换，难度较此前有所增加，教学时要引导学生通过比较正确进行选择，
6、练习九的第6题。
教学时，可适当提醒学生把表示所求偶问题的式子进行化简。
7、练习九的思考题。
观察这四个长方形，分别标上号（为了叙述的方便）说说两个长方形要能拼成一个更大的长方形，需要符合什么条件？
依次选择，并交流新组合成的长方形的长、宽、面积分别是多少？
一共有4种情况：
1号和2号上下拼：（a＋n）×m
1号和3号左右拼：（m＋b）×n
2号和4号左右拼：（m＋b）×a
3号和4号上下拼：（n＋a）×b
8、布置作业并指导。

四年级数学下册第一二单元教案（苏教版）

第一课时：认识容量和升
授课时间：
教学内容：p.10~12。
教学目标：
1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点：形成一升的具体概念。
探索性问题：这两个容器，哪个可以装得更多？想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
学具准备：每生自带2件左右常见的容器。
教学过程：
一、教学“容量”。
1．（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？
在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。
当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒）
实验，（略）得出结论。想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？
完成书上的练习（1）和（2）分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？
在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”
说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？
1．计量液体的多少，才用做“升”做单位
2．棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水
拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？
倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。
3．用学生带来的常见的容器来认识1升：
（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。
分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？
指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。
（2）取出大于1升的容器。
分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。
可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？
老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点）
想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？
比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。……
取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升）
以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升）
再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？
分别取几个大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝够了么？
4．练习，完成（3）和（4）
三、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？
布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。

第二课时：认识容量和升（2）
授课时间：
教学内容：p.13、14
教学目标：通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。
教学过程：
一、完成口算本上的校对工作，检查学生的口算完成情况。
二、交流检查学生昨天回家的实践作业：
比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20个小酒杯，可以倒2大碗……（比较小的容器）
1个电饭煲是2升多，1个大油桶是5升，一个水池30升，一个脸盆5升……（较大的容器）
在学生交流的时候，要求其他学生做到：（1）想象，也可用手比划该容器的大小；（2）继续补充
三、完成书上的“想想做做”
1．用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。
比如：煲的1/2，锅的差不多，脸盆的1/5
可继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。
2．下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“√”
这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由。
再以此为参照，进行推算其他的容器。
也可用排除法进行，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉。
四、指导完成练习册上的相关练习：（略）
第三课时：认识毫升
授课时间：
教学内容：p.15~17
教学目标：
1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升
探索性问题：通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？
教学准备：滴管、量桶、水等。
教学过程：
一、了解预习情况：
通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？
随学生回答板书：毫升
学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……
二、认识1毫升
1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。）
实验：大约要205滴才是5毫升
算：205÷5=21（滴）
2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？
3．介绍生活中量毫升的容器：
有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？
取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升
指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？
三、看书并认识看刻度
学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：
计量比较少的液体，常用毫升作单位；
回答书上的提问：21滴水大约是1毫升看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。
四、完成想想做做：
1．下面的容器里各有多少毫升药水？
指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？
2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？
回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？
3．说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升：
请学生完整的列出解答算式。在交流第一个的时候指名说说列式理由。
4．填空：
4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升
5．倒出100ml饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少毫升？
先交流：做这个实验应该怎么喝？然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。（我自己：4口；100÷4=50ml）
五、全课小结：说说你对毫升的认识。
练习二
授课时间：
教学内容：p.18、19
教学目标：
1．通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2．能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。
教学过程：
一、补充（学生作业中出现的错误）
1．用1、3、5、7、9按要求填写，完成下面的算式：
积最大：□□□×□□□□×□□
积最小：□□□×□□□□×□□
讲解：最简单的“积最小：□□□×□”，两个乘数的最高位分别应该是最小的两个数：1和3；100×3和300×1的结果是一样的。三位数剩下的两位数肯定是57，如果另一个乘数是1的话，那就还要加上57；如果另一个乘数是3的话，那就还要加上3个57；显然另一个乘数是1，三位数是357。
类似的方法继续探索其他三题，当答案不能确定的时候，可以把符合大前提的多个算式都罗列出来，再分别算出积再比较。
指出：解答这类题，要先有一个大方向，然后再通过计算检验，最后得出结果。
2．315÷3，想清楚商是几？再猜一猜可能有的错误答案是几？
指名说说商中间有0的除法计算。
二、完成书上的练习：
1．练习容量单位升和毫升：
（1）下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？
可让学生分别说说每个容器具体的容量，如热水瓶约3升……
（2）在括号里填上“升”或“毫升”
2．练习升和毫升的进率：
（1）在○里填上、或=
900毫升○1升6升○6000毫升3升○2500毫升7000毫升○8升
（2）看图说说每个量杯里各有多少毫升水？
再算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？
3．常见容量的估计
（1）指导做计量液体的器具
（2）估计几个常见的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估计比一比。
4．布置课后练习：到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。
5．布置下节课要准备的一些东西。

美妙的“杯琴”
授课时间：
教学内容：p.20、21
教学目标：运用本单元所学的知识，与科学、音乐学科的综合，通过制作、欣赏“杯琴”，使学生产生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣。
教学准备：水、各种容器，敲的小棒等
教学过程：
说明：昨天我已经让个别音乐好的学生到自然教室用试管制作了一个杯琴。
一、请学生介绍“杯琴”
1．请该生把制作的杯琴亮出来，并分别按顺序敲出“1~7”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简单的乐曲，激发同学的兴趣。
2．介绍该杯琴的制作过程：
（1）确定水的多少对音高的影响。可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发现水越多，音越低（2）把7个试管依次从多到少地装入适量的水
（3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的高低，直到满意
3．老师补充：通过刚才的介绍，大家知道了音的高低和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。分别请学生把自己带来的容器敲一敲。
当然在敲的时候，用的力气要均匀，选择的材质要能发出比较清脆的声音。
二、学生分组实验：
1．请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的知识，来制作杯琴。
没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。
2．分组交流：每组可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些简单、熟悉的曲子。全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。
三、介绍“你知道吗？”在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是根据这个原理来制作的。
说说书上这几样乐器的名字。
你知道这些乐器为什么会发出不同的音？请大家课后查资料，并互相交流。

四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

21.爱因斯坦与小女孩

潜心科学研究天真可爱

不拘生活小节有礼貌

谦虚好学

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时58授课

时间

学习内容22.宋庆龄故居的樟树（一）

学习目标1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

2、朗读课文。并能给课文分段。

学习重点学会生字，读通课文。

学习难点给课文分段。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程设问导读：

同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示课题）

1、出示图片，简介宋庆龄生平。

2、板书课题：22.宋庆龄故居的樟树

3、解题。

（1）理解词语：故居、樟树。

（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？

自学感悟：

1、自读课文。

（1）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。

（2）在不理解的词句下面打上“？”。

2、检查自读情况。

导

学

过

程3、指导分段

(1)自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么?

(2)由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树?

(3)第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？

（全文可分三段：第1-3自然段为第一段，第4-5自然段为第二段，第6自然段为第三段）。

巩固练习

1.熟读课文。

2.抄写本课的生字、新词。

拓展延伸

收集有关宋庆龄的一些资料。

板书设计

22.宋庆龄故居的樟树

粗壮稠密保持四季常青蓬蓬勃勃

崇敬瞻仰纪念繁衍后代枝枯叶落

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时59授课

时间

学习内容22.宋庆龄故居的樟树（二）

学习目标1、朗读课文，背诵课文。

2、会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。

3、默读课文，说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。体会樟树的象征意义。

学习重点朗读课文，背诵课文。

学习难点弄懂樟树的象征意义。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

稠密四季常青蓬蓬勃勃

瞻仰枝枯叶落繁衍后代

1、课件出示词语,同座互查。

2、过渡：这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得呢？下面我们继续走进宋庆龄的故居，走近樟树，相信大家只要用心读书，一定会有更多的收获。

自学感悟（一）

樟树“蓬蓬勃勃”的身姿

1、这是怎样的两棵樟树让宋奶奶舍不得呢？自由读文第4自然段。（课件映示文字）边读边做上记号。细细品味，你能读懂什么？

2、交流，相机指导朗读：

导

学

过

程自学感悟（二）

彰显樟树永久保持的本色

默读课文第5自然段，边读边做记号，你又读懂了什么呢？有了收获先跟同桌交流交流。

自学感悟（三）

感受故居主人的人格魅力

1、引读第6自然段。（示图文）

2、联系上下文理解“瞻仰”。

3、讨论交流：为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？

总结全文，积累文中的优美词句。

巩固练习

1、会用“无论……总是……”“只

要……就……”造句。

2、背诵课文

拓展延伸

继续上网搜集宋庆龄有关故事，讲讲宋庆龄的故事。

板书设计22宋庆龄故居的樟树

四季常青

蓬蓬勃勃

香气持久

虫类怕它

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时60授课

时间

学习内容23.黄河的主人（一）

学习目标1、学会本课的8个生字词，两个多音字。初步理解课文内容。

2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

学习重点引导学生抓住重点词句。

学习难点体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程设问导读：

1、板书课题：黄河的主人

2、解题质疑：

①结合生活实际说说“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？

自学感悟：

1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？

组织交流：

1、指名认读文中生字词。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

3、生回答思考题。

导

学

过

程4、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？

5、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）

6、媒体出现黄河波浪滔天的情景。

巩固练习

1、有感情地朗读课文。

2、描红，抄写课后第三题。

拓展延伸

搜集关于黄河及其艄公的资料。

板书设计

23、黄河的主人

艄公？

黄河万马奔腾

“我”胆战心惊

导学反思

水东教学区课堂导学案

年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间2012.1.18—2012.2.8总课时61授课

时间

学习内容23.黄河的主人（二）

学习目标1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧进而体会中华民族的精神。

2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

学习重点在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。

学习难点在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程温故互查：

1、出示词语。

黄河滚滚万马奔腾浊浪排空

惊涛骇浪羊皮筏子鼓浪前进

提心吊胆胆战心惊专心致志

漂piāo(漂流)漂piào(漂亮)

系xì（联系）系jì（系鞋带）

2、指名读第一节，读出气势。

设问导读：

1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？

2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）

3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静？

导

学

过

程4、小结：

是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。

5、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。）

指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？

巩固练习

刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你

们想对我说些什么？（礼貌、为什么爱坐？不同的身份？

拓展延伸

独立阅读《大森林的主人》。

板书设计

23.黄河的主人

艄公→黄河的主人→民族精神

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年级四学科语文课型新授课授课

教师

设计时间总课时62授课

时间

学习内容习作七（一）

学习目标激发学生参加体验活动的兴趣，培养学生解决问题的能力、克服困难的意志品质和小组合作的团队精神。

学习重点培养学生小组合作的团队精神。

学习难点激发学生参加体验活动的兴趣。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程活动一：主题阅读

阅读教师编写的描写体验活动的习作，完成阅读任务，为自己习作积累篇章和语言方面的范式。

编写主题阅读材料，提出阅读要求：想想体验活动的经过，画出体验活动中描写感受的语句。

内容一：《“护蛋”》《体验黑暗》《尝试》《今天我买菜》《我做讲解员》《我当小老师》

内容二：搜集和摘抄形容心理（担心、紧张、兴奋、遗憾）的好词好句。

导

学

过

程活动二：实践准备

1.学生分好小组：每组6人，全班7组

2.全班组织体验活动：包饺子

3.本教案所组织的活动：活动名称：包饺子

活动概述：大家分组一起包饺子（不会的学生边学边包），品尝饺子。

4.活动过程：

（1）包饺子

（2）吃饺子

巩固练习

小组内进行比赛，看谁包的饺子又多又漂亮。

拓展延伸

回家把今天的包饺子进行总结。

板书设计

习作七

记一次体验活动（包饺子）

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教师

设计时间总课时63授课

时间

学习内容习作七（二）

学习目标在参与体验活动的基础上，回味自己在活动过程中行为和心理的发展变化，把过程写具体，把感受写深刻。

学习重点把体验活动的过程写具体。

学习难点把体验活动中的感受写深刻。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程活动三：宣布活动谈感受

通过回忆的方式交流宣布活动时的感受。

1.师述：同学们，上节课我们阅读了一组有关体验活动的文章，也为今天的体验活动做好了充分的准备。今天这堂课我们就一起来进行包饺子的体验活动（贴上课题）

2.引导学生回忆：当老师宣布这个活动的时候，你是怎么想的？

（可能出现的感受：有趣、新奇、困难、简单……）活动四：回顾体验作采访

口头表述实践活动的整个过程，并试着把自己的感受加进去。

1.口述活动的过程（以小组为单位说说活动的过程，可以把感受加进去）

导

学

过

程2.采访当时人物的内心感受。

（主要抓住包饺子前的期盼；包饺子时的担心、得意、骄傲；品尝饺子的感受）

活动五：例文赏析明要求

1.出示教师下水文片段：

2.学生自读，找出这个片段的优点。

3.交流，明确习作的具体要求（板书：过程清晰，描写具体，感受深刻）

巩固练习

习作：难忘包饺子

拓展延伸

做一做，写一写：

一人或几人进行一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人、残疾人，也可以当一天老师，当一回家，参加一次文体排练或社区活动……把经历和感受写出来。

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习作七

记一次体验活动（过程清晰描写具体感受深刻）

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教师

设计时间总课时64授课

时间

学习内容练习七

学习目标1、让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼；

2、通过创设“小烦恼热线”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。

学习重点认真倾听同学的烦恼，乐于、善于帮助别人摆脱烦恼。

学习难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。

学习准备多媒体课件

集体备课二度备课

导

学

过

程合作交流：

1、谈话揭示讨论话题：

同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们来寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧！

2、指导

(1)角色分配：主持人-----教师

(2)小烦恼-----某位同学

(3)热心听众-----其余同学

指导内容：

A：教师要指导“小烦恼”清楚地表达自已内心的烦恼。

B：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。

C：教师做主持人为同学作示范，从

导

学

过

程而明确该如何做好主持人。

3、练习

(1)学生分小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。

(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。

巩固练习

鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。

拓展延伸

在生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要试着排解心中的烦恼，多与身边的人交流。

板书设计

练习七

口语交际------“烦恼”

四年级数学下册11单元解决问题的策略表格教案(苏教版)

教学内容：第89页例题，第90页“想想做做”。
教学目标：1．让学生学会用画图或列表的策略整理有关长方形面积计算问题的信息，会解决数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算问题。
2．让学生进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得解决实际问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：用画图或列表的策略整理有关长方形面积计算问题的信息。
教学难点：会解决数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算问题。
教学过程：
一、导入新课
1．提问：你能画一幅长30厘米、宽20厘米的长方形的示意图吗?画画看。说一说画图时要注意什么?(长画得稍长些，宽画得稍短些)你会求这个长方形的面积吗?(指名口答)长方形的长、宽和面积有什么关系?你会用哪些关系式来表达这三者的关系?
2．谈话：刚才你们画出了长方形的示意图，也解答了简单的求长方形面积的问题。这节课我们将学习运用画图的策略来解决稍复杂的面积计算问题。(板书课题)
二、教学新课
1．教学例题。
(1)出示例题，让学生读题，并说出题目的已知条件和所要解决的问题。
(2)谈话：这道题数量关系不明显，我们可以根据题目的条件和问题画出示意图。怎样画图呢?先画原来的长方形花圃，长8米，我就画一条线段表示长8米，没说宽多少，我们就大约地画出宽，于是板书成图1。谁读一读题目的另外两个条件(指名读条件)，长增加3米，面积就增加18平方米，这些已知条件，应该怎样画呢?3米在哪里画?大约画多长?哪一部分是18平方米?谁到前边指一指再画出来、写清楚。
一名学生画过后，全体学生评议、补充、修改，成为图2。题目要我们解决什么问题?在图上怎样表示?学生指着图说清楚后补写“平方米”。
(3)谈话：要求这个长方形(指着图)的面积需要什么条件?已经知道了什么条件?你认为这道题应该先求什么?
(4)让学生尝试计算，并指名板演。
(5)提问：说一说每步求出的是什么?(指名回答)
(6)谈话：我们再来反思一下解题过程。我们运用了什么策略来弄清题目的已知条件和问题?我们是怎样分析数量关系的?
2．教学“试一试”。
(1)指名读课本上的题目，同桌互相说一说已知什么条件，要解决什么问题。
(2)各自在书上画图，指名把图画在投影片上。
(3)展示投影片上的图，共同评议。
(4)各自解答，指名把解答过程写在投影片上。
(5)投影展示答案，并让学生说一说每步求出的是什么，共同评议。(6)提问：这一道题与例题相比有什么相似的地方?比例题复杂在哪
里?
三、组织练习
1．做“想想做做”第1题。
(1)各自读题，并把已知条件和所求问题说给同桌听。
(2)各自在书上作图。展示部分学生画出的图形，共同评议。
(3)各自在书上解答。展示部分学生的答案．，共同评议。
(4)提问：这道题与例题相比，复杂在哪里?做这道题时你是怎样想的?
2．做“想想做做”第2题。
(1)各自读题，并把已知条件和所求问题说给同桌听。
(2)各自在书上作图，展示部分学生画出的图形，共同评议。
(3)谈话：我们在上学期曾经学过用列表的办法整理已知条件和问题，你能把这道题的已知条件和问题列成表吗?试一试，如有困难可向同组同学或老师请教。
(4)谈话：下面大家开始列式计算，可以看着图想想先算什么，再算什么，也可以看着表格想想先算什么，再算什么。
(5)在小组里交流自己的计算方法。
(6)把不同的算法在班内展示，并要求说出解题思路。
四、全课总结
提问：这节课我们解决的是哪一类的实际问题?解答这类实际问题最常用的解题策略是什么?这节课你还有什么收获?

教学内容：第91-92页例题，第92-93页“想想做做”。
教学目标：1．让学生在解决相遇求路程的行程问题以及类似的实际问题的过程中，学会用画图和列表的方法整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略，会解决这一类实际问题。
2．让学生积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，发展形象思维和抽象思维，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
教学重点：学会用画图和列表的方法整理相关信息。
教学难点：感受画图和列表是解决问题的一种常用策略，会解决这一类实际问题。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示例题的文字和图。提问：题目中说了一件什么事?哪两位同学到前边来演示一下小明和小芳是怎样从家出发在学校相遇的?从题目中你知道些什么，要解决的问题是什么?题目中的信息比较多，你打算用什么策略进行整理?(引导学生说出可以用画图或列表的方法对这些信息进行整理)
二、整理信息，解决问题
1．教学例题。
(1)学生用自己的方法整理信息，教师了解学生整理信息的方法。
(2)展示学生整理信息的方法。提问：谁把你整理信息的方法告诉大家，并说说是怎样想的?
(学生的方法只要能把题目的数量关系准确地表现出来，教师都要给予肯定)学生介绍的过程中，教师再进一步把画图、列表这两种方法的重点地方强调，使方法完善。画线段图的步骤：
①先确定两点表示小明家和小芳家，再连结两点画一条线段，中间画学校，学校离小芳家稍近些。
②把小明家到学校的线段以及小芳家到学校的线段分别平均分成4段，每一段表示1分行走的路程。4段表示行走的时间。
③用括线和问号表示所求的问题。
用列表的方法整理：
两人行走的速度要列人表中，再想想两人各行走多长时间，于是列成下表。
┏━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━┳━━━━━━┓
┃小明从家到学校┃每分走70米┃走了4分┃
┣━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━╋━━━━━━┫
┃小芳从家到学校┃每分走60米┃走了4分┃
┗━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━┻━━━━━━┛
(3)提问：根据你整理的信息，想想要求“他们两家相距多少米”应该先算什么?想好的同学在小组内交流一下。全班交流：引导学生说出可以先分别算出小明和小芳4分钟各行的路程，然后求总路程；也可以先算两人1分钟共行的路程，然后求总路程。
(4)学生独立解答。提问：谁来把你的计算过程说给大家听。
学生回答，教师板书。
(5)提问：同学们比一比这两种方法之间有什么联系?如果把两种解法的综合算式写成等式看一看符合什么规律?(符合乘法分配律)。
谈话：乘法分配律就是从现实问题中总结出来的，两种解法得到相同的结果又一次证明了乘法分配律的正确性，反过来，我们可以根据乘法分配律由一种计算方法想到另一种计算方法。
2．教学“试一试”。
(1)出示题目，指名读题，让学生用两只手的食指分别代表小华和小丽，演示一下他们行走的方向以及每分钟走到哪里。
(2)学生先独立画图整理，再解答。
(3)全班交流。
①展示学生画的线段图，并说出是怎样想的。教师注意引导学生把画的线段图加以完善。
②指名板演综合算式，并说出每一步求出的是什么。
(4)提问：你能由这一道综合算式想到另一道综合算式吗?写出后再说一说每步求出的是什么。
三、巩固提高
做“想想做做”第2题。让学生各自读题，指名说出题意。教师画一个圆形跑道直观图，让两名学生到黑板前各用自己的食指分别表示小张和小李，演示两人从哪里出发，按什么方向跑步，在哪里相遇。各自列综合算式解答。
指名板演，说出每步求的是什么，共同评议
指名说出另一种解法，并说出是怎样想到这种解法的。
四、课堂作业
完成“想想做做”第1、3题。

教学内容：第93页“想想做做”的4-8题。
教学目标：使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。
教学重点：灵活运用合适的方法整理相关信息，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。
教学难点：感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。
教学过程：
一、复习回忆
谈话：我们在解决实际问题时，通常采用什么策略来整理信息？采用这样的策略有什么好处？|
指名回答，小组交流
二、灵活运用合适的策略解决实际问题
1、小明和小芳在环形跑道跑步，两人从同一地点出发，反向而行。小明每秒跑5米，小芳每秒跑7米，经过50秒两人相遇。跑道长多少米？
学生独立完成，汇报订正。
2、AB两地相距200千米。甲乙两车分别从两地同时开出相向而行。经过8小时两车相遇。甲车每小时行12千米，乙车每小时行多少千米？
学生独立完成，汇报订正。
3、“想想做做”第7题：小娟看一本188页的故事书，前4天平均每天看17页。剩下的6天看完，平均每天看多少页？
学生独立完成，汇报订正。
（每次出示一题，在学生独立解决后交流：提供了哪些条件？要求什么问题？你是用什么策略将条件和问题整理清楚的？再请学生根据整理好的信息说出自己的解题思路和算式。）
三、运用策略解决一般的稍复杂的三步计算的问题
“想想做做”第5、6题
根据题意填表，说一说解题思路再解答、交流。
四、布置作业
“想想做做”第4、8题。