部编本三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“部编本三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。

（3）能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．教材分析

这是一则十分有趣的故事，故事讲述了胡萝卜先生刮胡子时漏掉了一根。结果这根胡子沾到果酱后疯长。这胡子可以当风筝线帮助男孩儿。也可以帮鸟太太晒小鸟的尿布。

3．学情分析

三年级学生理解能力已经比较强，想象能力也比较强，对于本文学生容易理解接受，也能够想象出胡萝卜先生的长胡子在不断增长后发生的故事。

【教学目标】

1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件快乐的事。能一边读一边预测故事的内容。能用较连贯的语言讲述，预测能有一定的依据。

3.引领学生续编故事。

【评价任务】

任务一：学习本课的5个生字，能正确认读“萝、卜”等5个生字。

任务二：通过指名读，同桌互读，齐读等多种形式，能正确、流利、有感情地朗读课文，说出帮助人是一件快乐的事。通过小组交流，展示，用较连贯的语言讲述预测故事内容。

任务三：学生能根据生活经验和常识续编故事或创编故事。

【教学重点】

能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得帮助人是一件快乐的事。通过小组交流，展示，用较连贯的语言讲述预测故事内容。

【教学难点】

学生能续编故事

【教学课时】1课时

【教具准备】课件

教学过程

第一课时

教学环节教师活动学生活动评价要点动态修改

一、激趣导入你认识的人中，有哪些人长有胡子？

今天我请来了一位特别的先生，也长有胡子，他是谁呢？（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）（课件出示1）学生进行补充。学生有兴趣走入课堂

二、检测生字，词语

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名读词语。（课件出示2）

发愁浓密近视沾到继续街口风筝

牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙学习生字，指名读，同桌互相读，齐读。检查字音。（完成目标一）字音会读正确（评价目标一）

三、学习课文，品读感悟。

1、学习第一段

过渡语：同学们，我们知道我们长胡子的爸爸、爷爷，当他们不喜欢自己的胡子时，就会经常刮。而这长胡子的胡萝卜先生是怎样看待自己的胡子呢？请同学们读第一段。（出示课件3）。

生读。

师问：你读出了什么。（胡萝卜先生的愁。）

那么“浓密、发愁”的意思是什么？请同学们把“愁”送给文中再读一读。

2、学习第二段。

过渡语：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，吃着果酱面包上街去的时候，发生了一件奇怪的事。是什么事呢？请同学们默读二到四自然段。

学生回答（因为他近视，漏刮了一根胡子。而胡子恰好沾到了果酱。”）

师：你知道这根胡子有多长吗？生：（读句子）指导朗读

师：你知道这根胡子为什么会长这么长吗？

生：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！（学生品读）

3、学习第五、六段。

过渡语：胡萝卜先生还在继续往前走，胡子被风吹到身体后面，胡子越长越长。而发生的这一切，胡萝卜先生却完全不知道。同学们，胡萝卜先生继续往前走，你知道接下来会发生什么事吗？这时候啊，一个小男孩儿站在街上放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。小男孩儿可着急了，同学们，当胡萝卜先生经过的时候，小男孩儿看见风里飘动的长胡子会怎么想，怎么做呢？请同学们猜一猜。并说明这样猜的理由。

（出示课件4）读第六自然段检测和你猜的是否一致。

学生：读句子。板书（当风筝线）。

老师：此时得到帮助小男孩儿快乐吗？（生：快乐。）胡萝卜先生的胡子无意中帮助了小男孩儿，知道自己的长胡子还有这么大的作用，胡萝卜先生快乐吗？（学生答：快乐）胡萝卜先生为什么会感到快乐？（学生答：快乐是可以感染的。帮助别人就是最大的快乐。）

4、学习七、八段。

过渡语：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下时，老太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，请你猜一猜，接下来会发生什么事？在小组长的带领下，有序的说一说吧。并说明你这样写的理由。出示课件5

（小组合作交流。小组代表展示。）出示课件6（让学生对照自己预测的内容。）板书：当绳子晾晒尿布。

老师总结：我们预测的内容不丰富，是因为没有结合生活常识，当与原文、实际内容不一致时，要根据故事中人物的性格及生活常识修正自己的想法。

5、我们生活中，如果能用上关爱的话，做事情就会有事半功倍的效果。（出示课件7：一些关爱的话）

请同学们来扮演小男孩儿、胡萝卜先生、鸟太太。用上课件中的一些话，来演一演当时的场景。学生默读，品读，有感情读课文。（完成目标二）

2、交流、讨论，展示预测内容。

（完成目标二）

学生正确，流利，有感情读课文。（评价目标二）

2、交流、讨论，展示预测内容。（评价目标二）

四、拓展续编故事。

1、你认为胡萝卜先生是个怎样的人？（乐意帮助他人或者是以帮助他人为乐。）

2、你觉得胡萝卜先生的胡子还可以用来做什么呢？（做跳绳、捆草、打秋千、做吊桶的绳子等等）

3、请同学们发挥你的想象根据给的场景预测编故事。（出示课件8）

同学们的想象真丰富，你知道吗？胡萝卜先生的长胡子不但帮助了别人，还帮到了自己，老师编了一段这样的故事。

4、（出示课件9：帮助自己的故事内容）老师读。

5、请同学们预测胡萝卜先生帮助自己的故事。（出示课件10）

6、当胡萝卜先生的胡子帮助了那么多人，又在关键的时候帮助了自己。胡萝卜先生感慨地说：“我的胡子真是太棒了！”（出示课件11）

学生：齐读这句话。

老师：一开始，胡罗卜先生还常常为自己的胡子发愁，此时却非常快乐，你知道胡萝卜先生的快乐来源于什么？（帮助别人）

7、如果你有好东西，你愿意和别人一起分享吗？为什么？学生根据课文内容，续编故事（完成目标三）WWw.JAb88.coM

学生根据课文内容，续编故事（评价目标三）

五、练习预测故事

这一节我们预测了胡萝卜先生的长胡子都帮助了谁，同学们预测的内容也很丰富，请同学们读读下面这些文章或者书的题目，猜猜里面可能写了什么。（出示课件13：课后习题）

学生练习猜故事。学生练习猜故事。

六、推荐故事读本王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本，有《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟窝里的树》《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！（出示课件14）

板书设计

13胡萝卜先生的长胡子

当风筝线

长胡子{}帮助别人快乐自己

当绳子晾晒尿布

扩展阅读

部编版三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》语文教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“部编版三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》语文教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》语文教案

教学要求：

1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：

学会通过故事情节预测故事的发展

教学时间：

1课时

教具准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文。

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。

b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)

a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d．帮助鸟太太解决了什么难题？

e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？

4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。

板书设计：

胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩→替代风筝线

鸟太太→替代绳子晾尿布

……帮助别人

快乐自己

教学反思：

这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学教案

小学三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案设计

学习目标1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学习重点续编故事。
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）
2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。
2.齐读课题，质疑。
3.学生自读生字、词语。1.读了课题，你产生了哪些疑问？
___________________________
___________________________
二、自读理解（用时：18分钟）1.自读第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
（2）找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）
2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
3.小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。
长zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用词说话。
只要……就……
因为……
___________________________
___________________________
三、想象拓展（用时：12分钟）1.自读第7~8自然段，思考：
鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。
2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？
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四、总结拓展（用时：5分钟）同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
《夏洛的网》会写网的制作和作用；《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……
5.猜一猜这些文章会写什么？《团圆》《小灵通漫游未来》

三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》精品教案

小学语文三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》教案

教学要求：

1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3．合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：

学会通过故事情节预测故事的发展

教学时间：

1课时

教具准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文。

1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。

b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节。

1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)

a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)

b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d．帮助鸟太太解决了什么难题？

e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？

4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

(2)评价交流。

板书设计：

胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩→替代风筝线

鸟太太→替代绳子晾尿布

……帮助别人

快乐自己

教学反思：

这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。

三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》优秀教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》优秀教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小学三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案设计

教学目标：

1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

2、借助绘本阅读，掌握绘本阅读的方法。在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。

3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学重难点：阅读方法的指导和兴趣的培养。

教学准备：课件，图画书，红笔一枝。

教学过程：

谈话导入

小朋友们，大家好！先自我介绍，我是，今天想带大家一起走进绘本阅读。知道什么是绘本吗？简单地说绘本就是画出来的书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。（板书：绘本图画文字）今天，蔡老师要带大家读一个非常有趣的绘本故事，名字叫？（《胡萝卜先生的胡子》）

2．写：来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端端正正地写下来，读出来。

读：胡子先生胡萝卜连起来读题目，读了这个题目你想到了什么？

（想到爸爸的胡子，想到不一样的胡子，奇形怪状的胡子，有什么特别之处）

3．你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗？（出示图画书）看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生，为了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。

观察胡萝卜先生是什么样子的

（笑眯眯很可爱慈祥老师送你一个词：和蔼可亲胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。正用梳子梳着胡子胡子很浓密头戴红帽子身穿花格子睡衣描绘）（家里）

5、通过封面，我们认识了胡萝卜先生，在这封面上你还发现了什么？（题目作者出示出版社爱的教育图画书等）

小朋友可真会发现，阅读绘本的封面，除了看画面之外，还要注意书名、作者、出版社等文字信息。

扉页：翻开封面，就是扉页，这个这本书的扉页和封面是一样的。

过渡：我们今天要读的这个故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想读了吧，赶快去看一看。

二、听讲故事想象体验

（一）画面一课件出示

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要（）地梳理他心爱的胡子。

1、同学们，帮帮忙，括号里可以填什么词呢？从这个词可以看出什么？——胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱。

（精心细心认真）

2、你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里精心地梳理他心爱的胡子，可见他简直就是把胡子当成了自己的——？心肝宝贝、最爱

3、相机点拨：小朋友们，这一页的文字只有短短的一句话，是吗？哎——绘本中的文字虽然很少，但非常精练，所以读绘本时，要仔细地读读文字，因为这些文字会说话呢。（板：说话）

（二）片段二

接下来我们就一页一页地来读。（课件出示）

生读：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。

师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。

课件出示

当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。

看看看看：胡萝卜先生的胡子都长成什么样子了？你觉得怎么样？（如果这时候，你也在街上看到了胡萝卜先生的胡子，你会有什么表现？）（说什么？）

（像妈妈的长发，像长长的丝带，线）（太不可思议惊奇有趣奇怪）

（是呀，我也从来没见过这么长这么有趣的胡子呀）

胡萝卜先生一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

师：仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？选择你喜欢的小动物来说说。

（小鸟小蜜蜂小乌龟小蚂蚁小蜗牛小刺猬小白兔七星瓢虫）

（看，那一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的长胡子，惊奇地说：

一只正在捉迷藏的小白兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：

一只走累了的小乌龟，看到这软软的长胡子，高兴地说：）

师相机举例说一个句子，让生模仿

相机点拨：我们通过看图，发现了藏在图画中的许多小秘密。所以，读绘本时不要急着往下翻，要仔细地看图，因为绘本中的图画也会说话。

或：知道吗，这图中藏着许多小秘密哪。

多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着长长的胡子走啊走。那接下来会发生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得对不对呢？我们来看看

（三）片段三

课件出示

你看到了什么？（放风筝）

风筝漂亮吗？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？（指名读）

一个女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。

这时，小女孩的心情怎么样？心里很——？（难过伤心）

（课件出示图）小女孩正在难过伤心的时候，她看到什么？看图说

小女孩眼睛亮起来了，她高兴起来了，是什么让她这么高兴？

指名说读小女孩的话，齐读（出示句子）

当胡萝卜先生路过的时候，小女孩看见了风里飘动着的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线。”

1、师：胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？如果你是小女孩，你会怎么跟胡萝卜先生说呢？现在老师就是胡萝卜先生，谁来说？

（师：这么有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你一根长长的胡子。

（出示课件）看看小女孩是怎么说的？齐读

这小女孩比你们还更有礼貌，从哪里看出来？（您对长辈的尊称）

三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》教案设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》教案设计

设计说明课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。
故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。
学前准备1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排1课时
教学过程
学习目标1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学习重点续编故事。
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）
2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。
2.齐读课题，质疑。
3.学生自读生字、词语。1.读了课题，你产生了哪些疑问？
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二、自读理解（用时：18分钟）1.自读第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
（2）找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）
2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
3.小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。
长zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用词说话。
只要……就……
因为……
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三、想象拓展（用时：12分钟）1.自读第7~8自然段，思考：
鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。
2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？
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四、总结拓展（用时：5分钟）同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。
《夏洛的网》会写网的制作和作用；《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因真相……
5.猜一猜这些文章会写什么？《团圆》《小灵通漫游未来》
板书设计
教学反思这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。

部编本三年级语文上册《海滨小城》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编本三年级语文上册《海滨小城》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1．掌握本课生字新词。

2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点

1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备

多媒体课件

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话引入：

1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

2．讨论分析：

第一部分(1－3)海滨的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)

2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队)

6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

四、学习第二部分。

1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

3．投影显示思考题：

(1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。

(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

3．讨论板书：

庭院——树多花园——树茂街道——干净

4．投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

6．自由练读——齐读。

7．根据提示练背5节，投影显示：

小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。

五、总结。

1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

板书设计

海滨

小城海滨(1－3)大海

沙滩

小城(4－6)庭院

花园

街道美丽

整洁

教学反思

本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。

部编本三年级上册语文《语文园地三》教案

部编本三年级上册语文《语文园地三》教案

【教学目标】

1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。

2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。

【教学课时】1课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

1.（课件出示2）

童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示3）

去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。

那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。

在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。

一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。

2.（课件出示4）

这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示5）

去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。

那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下……

在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。

一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。

3.（课件出示6）

阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。

（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。

（3）（课件出示7）

去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

那一定会很好：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。

在牛肚子里旅行：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。

一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。

（二）识字加油站

板块二：识字加油站

1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。

伸—申（申请）界—介（介绍）棕—宗（祖宗）

忆—乙（乙方）招—召（召开）教—孝（孝顺）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：（课件出示9）形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读

音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。（板书：形声字声旁表音）

（2）本题形声字的分类。

（课件出示10）

左形右声:伸招棕忆

右形左声:教

上形下声:界

（3）复习识字方法。

（课件出示11）

部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示12）

左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）

左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交）

上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方）

上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）

内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）

外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干）

（三）词句段运用

板块三：词句段运用

1.（课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。

（1）小组交流，代表汇报，教师小结。

（课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）

跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含

拟声词：啪哗吱嗡嘟鸣嘀

属于语言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼唤

（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。

手：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批

心：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳

水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼

2.学习用修改符号修改病句。

（1）（课件出示15）

（2）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。

（3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修

改符号。（板书：修改符号）

认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么

时候使用？

小组交流讨论，教师小结：

________是对句子中有错别字、词的改正，________是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，________是删除符号，对多余部分的删除。

（4）练习运用修改符号修改一段话。

（课件出示16）

鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城

市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”

修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。

（四）日积月累

板块四：日积月累

1.（课件出示17）。

（1）灯不拨不亮，理不辩不明。

（2）有理走遍天下，无理寸步难行。

（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.小组交流，深入体会。

4.小组代表做汇报发言，教师小结。（板书：辨理格言）

（1）灯不拨不亮，理不辩不明。

意思：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去分辨就不会明白！

启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！

（2）有理走遍天下，无理寸步难行。

意思：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。

启发：指人的言行必须有理可循。

（3）一时强弱在于力，千古胜负在于理。

意思：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。

启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途

5.自由朗读，背诵积累。

【设计意图：三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中领悟了如何使用修改符号修改病句。】

【课堂作业新设计】

1.读一读，比一比，组词语。

伸—申（申请）招—（）（）棕—（）（）

忆—（）（）教—（）（）界—（）（）

2.用修改符号修改下面的病句。

（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。

（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。

（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。

（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。

3.把下面的名句补充完整。

（1）灯不拨不亮，。

（2）有理走遍天下，。

（3）一时强弱在于力，。

参考答案

1.召召开宗祖宗乙乙方孝孝顺介介绍

2.（1）改法：去掉“完全”。

（2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。

（3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。

（4）改法：“亲热”改为“热心”。

3.（1）理不辩不明

（2）无理寸步难行

（3）千古胜负在于理

【板书设计】

语文园地

交流童话

形声字声旁表音口字旁

修改符号：改正符号增补符号删除符号

辨理格言

部编本三年级上册语文《海滨小城》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“部编本三年级上册语文《海滨小城》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编本三年级上册语文《海滨小城》教案

教学要求：

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；

2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力；

3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；

4、能正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重点：

体会海滨小城景色的特点。

教学难点：

学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

课时安排：2课时

第一课时

一、读题，解题

板书课题：15海滨小城

查字典“滨”，说说“海滨”的意思。

（滨，水边；海滨，靠近海边的地方。）

思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？

二、初读课文，自学生字词。

1、轻声读课文。要求：

自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；

划出新词，联系上下文理解或查字典弄懂意思；

2、读后检查

了解生字的掌握情况，注意给下列字正音：

胳臂（）散发（）

绒（）

说说下列词语的意思

海滨：指靠近大海的地方。

浩瀚：指海水广大无边的样子。

寂寞：孤单、冷清。

喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。

热闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。

每逢：每次遇到。

三、再读课文，思考：

课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？

学生练习在书本上分段。

师生交流：

第一段（1-3）：写海滨的景色。

第二段（4-7）：写小城的美丽景色。

第二课时

一、复习引入新课

说说本课写了几方面内容？

教师板书：海滨小城

二、指导学习第一段（1-3自然段）

（一）划一划，理清层次

用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？

“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海

“海边是一片沙滩，沙滩上是……贝壳”------写沙滩

（二）读一读，抓住特点

1、找出第2自然段中表示颜色的词，出示训练题：

天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。

指导朗读上面一段话。

2、读第2自然段，理解“镀”字。

3、读第3自然段，找出表示颜色的词语。填空：

（）的鱼

（）的虾和蟹

（）的海螺

找出本自然段中一对反义词：寂寞——喧闹

说说上面词语的意思。

想象一下，喧闹——会有哪些声音出现呢？

4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。

（三）夸一夸，体会感情

作者的家乡这么美丽，你能替作者来夸夸吗？

（用自己的话或书上的语言均可）

1、小组练习；

2、指名出来展示。

（四）小结学习方法

划一划，理清层次

读一读，抓住特点

夸一夸，体会感情

三、运用上面的方法，分小组自学课第二部分内容。

划一划：“小城”写了哪几个地方？

读一读：“小城”有什么特点？

夸一夸：体会作者的思想感情

四、检查自学情况

1庭院——树多；

公园——舒适；小城——美丽而整洁

街道——干净。

2理解词语“热闹”

“凤凰树开了花，开得那么（热闹）”，这里还可以填什么词？

（美丽、鲜艳等）哪一个词好？为什么？

3、夸一夸小城的美丽或整洁。（展示）

五、体会作者的观察方法

1、顺序：由远及近；

2、抓住特点。

部编本三年级上册语文《山行》教案

部编本三年级上册语文《山行》教案

教材分析：

《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

教学目标：

1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。

3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。

教学重点：有感情地朗读古诗。

教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件。

一练：自主探索，激发情趣

师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行杜牧]根据学生回答板书，[板书：山白云人家枫林枫叶]

1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲解多音字“行”。理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，黑板上画出行人]

2、跟范读读诗，读准生字读音。

二练：自主交流，质疑释难

1、出示图片，理解诗意。小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路]

2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。

3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。[根据学生回答，黑板上画出白云，房子]

4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。

5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。指导朗读。（师范读，生跟着齐读）

这一句写的是什么地方的景色？（远方[板书：远景]）既然有远景，那就应该有近景[板书：近景]，近景是什么？（枫林）

6、出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶）[根据学生回答，黑板上画出枫树、枫叶]跟踪提问：你觉得这红色的枫叶像什么？（二月的花朵。）

7、出示：霜叶红于二月花，理解“红于”的意思是“比……还要红”的意思，根据图片理解诗意：那红色的枫叶比那二月的花还要红。

出示停车坐爱枫林晚。结合图片，理解：停下车来欣赏这美丽的枫叶。

结合两句理解，师范读，生跟着齐读。

8、有感情地朗读这首古诗。（师教读，生朗读）生跟范读朗读，想一想，这首诗写的是什么季节？诗人杜牧喜欢这个季节吗？从什么地方可以体会出来？这首诗写的是（秋天），诗人杜牧（喜欢）这个季节。我从（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）这一句中体会出来的。（朗读）

9、小组合作朗读这首诗，进行朗读评比。

三练：自主展示——提倡合作

小组各选一名同学上台朗读。学生进行点评：我觉得（）小朋友读得好，因为（）。老师对六个小组的朗读进行客观点评，指出优点和不足。

四练：自主拓展——创新潜能

再次理解诗意：学了这首诗，我知道这首诗的意思是：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。停下车来欣赏这美丽的枫叶，那红色的枫叶比那二月的花还要红。

布置拓展任务任务：画一幅《山行》图，把你们对这首诗的感受全都画进图里。

部编本三年级上册语文《夜书所见》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“部编本三年级上册语文《夜书所见》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编本三年级上册语文《夜书所见》教案

一、导入

1、复习：秋天来了（板书：秋）。你们还记得学过描写秋天的诗吗？同样是秋天，杜牧感受到了它枫叶似火的美，苏轼感受到了它橙黄橘绿的丰收，但叶绍翁感受到了它的秋风扫落叶的凋零，而心中生愁（板：心）是离人心上秋。

2、解题：今天学习一首诗，诗人有什么感受呢？

夜书所见：见：看见；书：写（书：我们学过两种意思：（1）出示书本；（2）做动作——写

3、齐读课题

二、初读古诗：诗人夜晚看见了什么？请读读古诗

1、按要求自读三遍

2、结合注释再读古诗

3、出示生字带读，挑（tio）促（cù）深（shn）

4、齐读两遍出示图片

5、出示词语

萧萧促织篱落夜深

6、书写

促深

7、生写两遍

三、解读古诗

1、指名读古诗（2名）

2、齐读1遍

3、师配乐读，生边听边想：见到了哪些景物。

4、交流、板画：我们一起来画一画

看到：梧叶被风吹响了，被风吹落下来了。梧叶飘飞

江：吹来带有寒意风，这是冷冷的江。江面清冷

听到：秋风；萧萧。它们在风中瑟瑟发抖

没有白天的热闹，现在只

此时江水感到这寒不就是作者此时的心境写照吗？

第一句，该画什么，该如何画

第二句，该画什么

（树叶被吹落了，离开了哺育它的大树，失去依靠。诗人看着看着不禁想起自己也如这东里一样孤苦无依）画上梧桐树，没有树哪来叶。江水在秋风中静静地躺着，没有了白天的热闹，现在是冷冷清清的。

（1）诗人在本诗中称自己为（客）（2）秋风动客情，其实有一个典故。

这萧萧的秋风送来了阵阵寒气。寒（感到寒冷）

这飘落的梧桐树叶送来了无依无靠。寒（感到孤苦）

这静卧的江面送来了冷冷清清。寒（感到寂寞）

这寒气袭人的秋风，这枯萎的梧叶，这冷清的江面评价的心里如这秋风一样寒，如这梧叶一样伤，如这江面一样冷。

（3）在这夜深人静的夜晚，身在他乡的诗人看到了什么？

一．二句

（4）梧叶（比较夏天）

江面（比较白天）

三、四句

（1）篱落，灯

四、品读

1、指导读

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

2、引读

3、赞读

五、拓展《静夜思》

身在他乡的人无时无刻不在想家，秋天的秋容秋貌

秋天的一草一木

本课我们要学习一首秋天思念家乡的诗，板书《夜书所见》

部编三年级语文上册《掌声》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编三年级语文上册《掌声》教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：
1、知识与技能：会认13个生字，会写11个生字，正确读写“掌声、文静、默默、轮流、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热烈”等词语。
2、过程与方法：（1）引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
（2）引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。
3、情感态度和价值观：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学方法：
合作、探究、交流。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们，我们先来欣赏一首歌曲《掌声响起来》。
2、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声，你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？
3、今天我们就来学习一篇课文《掌声》。
二、初读感知
1、自由阅读课文，借助字典读准字音，读通句子。
2、学生互动学习，互助检验自学结果。
3、出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
4、出示生词：掌声、文静、默默、轮流、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热烈。
（1）开火车读词语，齐读词语。
（2）同桌之间互读，互相检查记忆情况。
5、再读课文，说说课文主要讲了什么事？
本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
三、精读领悟
1、这篇课文共有几个自然段，是按什么顺序写的？
这篇课文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序写的。
2、学习第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段。
（2）英子是一个什么样的孩子？
忧郁、自卑
（3）你是从哪里看出来的？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
（4）“默默地”是什么意思？她为什么要这样呢？
指不开口、不说话。悄无声息地干着一些事情。
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
讲解多音字：落：luò（落后）lào（落毛病）
过渡：那时的英子是忧郁自卑的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？
3、学习第二自然段。
（1）齐读第二自然段。
（2）“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”
英子为什么立刻把头低了下去？
因为英子不想上讲台。
在那一刹那，英子首先想到的是什么？
同学们会笑话我的。
（3）英子的感受是什么？
紧张、害怕。
（4）老师知道英子的情况吗？
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
讲解多音字：diào（调动）tiáo（调解）
4、学习第三自然段。
（1）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
“犹豫”是什么意思？迟疑，拿不定主意。
“犹豫”和“慢吞吞”说明什么？英子不愿意让人看到她的样子。
“眼圈红红的”说明什么？说明英子觉得自己的自尊受到了伤害。英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做。
从这句话，你还体会到什么？
英子的痛苦和无奈。
（2）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。
英子一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重。
（3）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
“骤然”是什么意思？突然，忽然。
同学们的掌声是想告诉英子什么？
让学生各抒己见：英子，你是坚强的，英子，你是勇敢的，英子，你是最棒的……
是啊！这是什么样的掌声？鼓励、信任、佩服。
（4）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
英子为什么流泪？
英子从同学们的掌声中感到了关心和鼓励，这是激动的眼泪，这是高兴的眼泪。
（5）英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能。
“她的普通话说得很好，声音也十分动听。”说明了什么？
英子是很有才华的，只是因为自己的残疾而自卑。
（6）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
第一次是鼓励、信任的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么？
掌声是鼓励，是尊重，是夸奖！
（7）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
“她终于一摇一晃地走上了讲台。”“在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”前后两个“一摇一晃”英子分别带着什么样的心情？
上台的“一摇一晃”：英子的心里充满了无奈、痛苦、委屈。
下台的“一摇一晃”：英子是开心、自信、大方。
5、学习第四自然段。
掌声的力量是无穷的，齐读第四自然段，看看它给英子带来了什么变化？
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
6、学习第五自然段。
（1）齐读第五自然段。
（2）英子为什么说“我永远不会忘记那掌声”？
因为掌声使英子明白，同学们并没有歧视她，大家的掌声给了她极大的鼓励，使她鼓起勇气微笑着面对生活。
四、课堂总结
师：学了这篇课文，你有什么收获？
教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
五、巩固练习
打开“基础训练-《掌声》和阅读训练-《掌声》”，一起来闯关吧！
六、作业布置
1、正确书写本课生字词。
2、抄写课文中让你感动的句子。
板书设计：
掌声
忧郁活泼
自卑自信

部编三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“部编三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）

二、初读课文，识记生字。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

（课件出示3）阅读提示：

（1）给每个自然段标上序号。

（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

（3）把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

（课件出示4：生字新词）

搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟

长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉

（1）学生自由练读。

（2）小组内推选一名代表比赛读。

纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。

三、再读课文，初步了解。

1.刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。

（课件出示6）边读边想：

（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？

（2）你喜欢这只鸟吗?

（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?

2.学生边思考,边勾画。

3.全班交流，教师小结。

（课件出示7）

（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

（课件出示8）

（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

（课件出示9）

它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

4.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？(小组合作，交流)

伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。

（课件出示10）

翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。

四、指导生字书写。

（课件出示11：生字田字格课件）

搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕

1.指名读，正音——齐读。

2.你有什么好办法记住这些生字？

形声字结构特点识记：“搭啦响”。

形近字比较：吵一沙稍一悄

组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽

3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。

“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。

②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。

（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。

（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

（4）对笔画和间架结构不好的进行修改。

4.给生字组词或用生字说一句话。

5.练习：教师巡视，个别指导。

【设计意图：运用多媒体课件配上相应的照片或图片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。】

【设计意图本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

【课堂作业新设计】

一、读拼音，写词语。

mǔqīnwàizǔfù

我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着大雨，

shālāxiǎng

雨点打在船蓬上，（）地（）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

二、连一连，读一读。

搭橹披着小鱼

摇船衔着裙子

捕嘴背着书包

张鱼提着蓑衣

三、读一读，再填写。

1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。

2．母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。

参考答案

一、母亲外祖父沙啦响

二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子

三、1．彩色多么翠绿蓝色漂亮红色

2．翠鸟捕鱼

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、检查朗读，复习引入。

1.指名分自然段合作读课文。

2.师生评价，导入新课。

二、再读课文，深入品味。

1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。

2.小组同学互相交流，探究学习。

3.全班交流，教师小结。

（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）

（课件出示13）

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

用“”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）

抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）

指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

（课件出示14）翠鸟图片

（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。

学生自由交流，教师小结。

（课件出示15）

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？

（3）根据学生回答出示：（课件出示16）

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）

从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）

（从“一下子、没一会儿、一口”）

（课件出示17）翠鸟捕鱼时的图片。

鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

（4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）

指导朗读第五自然段。

4.指导学生朗读全文。(课件配乐)

三、总结运用，拓展延伸

1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）

2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。

3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。

4.把你认为最美的语句抄在小本子上。

【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。】

【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。】

【课堂作业新设计】

一、读一读，写一写。

搭船船舱船夫悄悄做题冲浪

鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色

二、多音字组词。

还huán（）hái（）

难nàn（）nán（）

漂piāo（）piào（）

冲chōng（）chòng（）

三、对号入座。

采彩

1.（）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。

2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（）旗。

一只一张

3.我看见（）彩色的小鸟站在船头。

4.翠鸟有（）红色的长嘴。

参考答案

一、搭船船舱船夫悄悄做题冲浪

鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色

二、归还还有灾难困难漂浮漂亮冲进冲着

三、1.采2.彩3.一只4.一张

【板书设计】

15搭船的鸟

羽毛：翠绿

外形：美丽翅膀：带点蓝色

长嘴：红色

冲飞衔站吞

动作：敏捷

一下子没一会儿一口

【课后反思】

成功之处：

1.配合外形和动作，感悟朗读。

学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱。

在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。

2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力

学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：

充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

备课素材

【教材分析】

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸上。

本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。

【作者介绍】

郭风，福建莆田人。中国散文诗学会会长。文学创作一级。全国劳模。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中国作家协会。

著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》，童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》等50余部。

【与文章相关的资料介绍】

翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎。体型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。

【其他资料】

童话

郭风

小野菊坐在篱笆的后面，

侧着头，想到：

“我长大了，

要有一把蓝色的遮阳伞，

那时侯，我会很好看，

我要和蜜蜂谈话！”

站在她旁边的蒲公英，插嘴到：

“可是，那有什么好呢？”

小野菊马上问道：

“可是，你会比我好妈？”

“我长大了，会有一顶

旅行用的黄色的小便帽；

我要带一只白羽毛的毽子，

旅行到很多的地方！”

小野菊沉思地说：“那真的很好，

可是，我不要像你！”

课后作业

基础积累大巩固

一、加拼音。

父亲（）响声（）翠鸟（）悄悄（）

二、辨字组词。

捕（）吞（）搭（）沙（）

铺（）蚕（）塔（）吵（）

阅读能力大提升

三、课文整体梳理。

课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文抓住了翠鸟的和描写，字里行间充满了一颗童心对自然的。

四、重点段落品析。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。

2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的。

思维创新大拓展

五、仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。

参考答案

一、fùqīnxiǎngcuìqiāo

二、捕鱼吞下搭船沙土

铺床蚕丝高塔吵闹

三、乘、坐灵性外形特点捕鱼的动作爱

四、1.冲飞衔吞

2.飞行速度之快动态

五、例文：我奶奶家养了一只小白兔，特别逗人喜爱。

小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上

嵌着两颗红宝石，耳朵很长，毛茸茸的，像两只剥了皮的香蕉，嘴是三瓣的，红

红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。

小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿长，跳跃的时候，后腿用力一蹬，

身子向前一窜，一下子就蹦出老远。高兴的时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳朵一甩，来一个空中转体，像杂技演员在表演杂技一样。有时，它还用后腿支撑着身体站起来，然后用两只前爪轻轻洗脸，多讲卫生啊!小白兔的尾巴像一个小绒球，贴在屁股上，跳动时随着身体一动一动的，可爱极了!

部编三年级语文上册《金色的草地》教学设计

【教学目标】

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

【教学难点】

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】

课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

【教学过程】

一、展示图片，导入新课。

1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。

3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16金色的草地）

二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。

2.（课件出示3）文中的生字词。

蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察

有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经

指名学生读，开火车读。

纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。

3.理解词语：

（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。

（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。

（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。

4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

三、再读课文，了解大意。

1.自读课文，提出问题：

2.学生质疑。

3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。

（1）乡下是什么地方？

（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？

（3）什么叫“不引人注目”？

（4）“我”的新发现是什么？

（5）为什么会有这样的变化？

（6）蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花？

4.自主探究，解决问题。

（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

四、指导识字、写字。

（课件出示5）出示田字格中的生字。

蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。

4.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

熟字加偏旁：

盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艹

钓：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艹

组词扩展：观察视察哈欠欠条喜欢喜爱

5.指导写字。

（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。

（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。

“蒲英察喜”上下结构，上窄下宽，“盛、耍”上下等宽。

“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构，“走”的最后一捺写长些。

（4）教师重点指导“耍、察、睡”的写法。

“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。

“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。

“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。

（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（6）巩固检查。

【设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。】

【设计意图：理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。】

【设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。】

【课堂作业新设计】

—、看拼音，写词语。

shèngkāiwánshuǎdiàoyú

()()()

guāncháhé1ǒngyìběnzhèngjīng

()()()

yǒuqùyǐnrénzhùmù

（）（）

二、组词。

耍()欠()钓()拢()

要()吹()钩()笼()

三、填合适的词。

（）的花瓣（）的草地（）的笑脸

（）的花瓣（）的草地（）的笑脸

参考答案：

—、盛开玩耍钓鱼观察合拢一本正经有趣引人注目

二、玩耍哈欠钓鱼合拢

只要吹气铁钩笼子

三、张开绿色可爱

合拢金色调皮

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教具准备】

课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

【教学过程】

一、复习导入。

1.出示生字词加以巩固（课件出示7）

蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察

有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经

2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。

二、精读课文，探究交流。

1.指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质疑。

2.学习课文第二自然段。

（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。

（2）理解“一本正经”。

①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。

②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子。

（1）听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！

（板书：寻开心）

（4）（课件出示8）课文的插图.鼓励学生根据课文的内容演一演。

3.学习第三自然段。

（1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由说。

（板书：新发现）

（2）（课件出示9）

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，是，草地是。

中午，花朵，是，草地是。

傍晚，花朵，是，草地是。

（3）同桌互相说一说。

（板书：碧绿金黄碧绿）

（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

（板书：合拢张开合拢）

（5）齐读本段。

（6）引读。（课件出示10）

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是

的，而是的。中午回家的时候，我看见草地是的。傍晚的时候，草地又了。我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的，可以、。花朵张开时，花瓣是的，草地也是的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成的了。

（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）（板书：要善于观察，思考探究）

（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

（9）汇报表演。

4.学习第四自然段。

（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——

学生齐读第一自然段。（我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。）

（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）

（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——

学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

（4）师：从此——

生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

（5）有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

三、教师小结，感情朗读。

1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？

2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

3.用自己喜欢的方式朗读全文。

四、拓展延伸，实践探索。

1.说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？

2.用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

3.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。

4.说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。

【设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】

【设计意图：巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力、探究能力。】

【设计意图：填空的形式展现课文重点段落的关键词语，为了更好地、更直观地理解文本。】

【课堂作业新设计】

一、多音字组词。

shèng()zhǎng()jiào()

盛长觉

chéng()cháng()jué()

二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。

可爱的小草│住在一吹

有趣的草地│一大片观察

金色的时候│使劲草地

傍晚的蒲公英│仔细乡下

三、照样子，写句子。

例：多么可爱的草地!

1．多么____________的蒲公英!

2．多么______________________________________!

3．多么______________________________________!

四、按原文填空。

1.原来，蒲公英的花就像我们的()，可以()、()。花朵()时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵()时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

2.多么可爱的()！多么有趣的()！从那时起，蒲公英成了我们最()的一种花。它和我们一起()，和我们一起()。

参考答案

一、盛开盛饭长大长短睡觉感觉

二、可爱的小草住在乡下

有趣的蒲公英一大片草地

金色的草地使劲一吹

傍晚的时候仔细观察

三、1．有趣2．调皮3.壮观的景象

四、1.手掌张开合上张开合拢

2.草地蒲公英喜爱睡觉起床

【板书设计】

金色的草地

寻开心——新发现——感兴趣

碧绿——金黄——碧绿

合拢——张开——合拢

启示：要善于观察，思考探究。

【课后反思】

成功之处：

1.在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

2.教学中，用表演来理解课文内容。本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛，可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。

课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们”最喜爱的一种花，最后一段表达了作者什么样的感情。为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床?因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

备课素材

【教材分析】

这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两人在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

【作者介绍】

普里什文(1873-1954)，被誉为伟大的牧神完整的大艺术家世界生态文学和大自然文学的先驱俄罗斯语言百草，是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音的异能者，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌，其作品中充满纯净的阳光、水流和蓬勃生长的树木，也是世界文学史上最具代表性的大自然诗人与文人。

【与文章相关的资料介绍】

普里什文语录

我打心眼里认为，农村是一个多种行业并存的地方，几十年来，我作为一名作家，一直在农村生活，这已经不是什么新鲜事儿。我的文学才能，或者说天赋，在这个以家庭为主的农村中，与农民们的行业相比较而言，正如我跟自己的副业——猎人、父亲和朋友相比，并没有什么优越之处。在农村，有当地老乡见证，作为一名作家的我，简直就是一个具有所有缺点的自己人；在我们家，他们对我的天赋不存在任何的惊异，因为我的全家人都把这一切看作一个行业，跟所有人从事的行业一样，只要他对男子汉这个称谓当之无愧的话。

——《大自然的日历》

【其他资料】

蒲公英又叫“婆婆丁”，地丁，苦碟子，蒲公英还有其他很多别名，在农村地区蒲公英还可以作为野菜食用，吃起来别有一番滋味。蒲公英属菊科多年生草本物植。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英植物体中含有蒲公英醇、蒲公英素、胆碱、有机酸、菊糖等多种健康营养成分，有利尿、缓泻、退黄疸、利胆等功效。蒲公英同时含有蛋白质、脂肪、碳水化合物、微量元素及维生素等，有丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。

课后作业

基础积累大巩固

1.看拼音写词语

púyīnɡshènɡshuǎhāqiɑn

公开玩

二、比一比再组成词语。

钓（）趣（）喊（）查（）

约（）取（）感（）察（）

三、选词填空。

常常长长

1．小东（）去帮小红补课。

2．我家门前有一条（）的小河。

3．小刚（）因为起晚了上学迟到。

阅读能力大提升

五、阅读练习。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

1.写出下面词语的反义词。

张开—（）仔细—（）美丽—（）

升起—（）随意—（）喜爱—（）

2.图示蒲公英的变化。

时间：早晨→中午→傍晚→第二天早上

草地颜色：（）→（）→（）→（）

花的形状：（）→（）→（）→（）

思维创新大拓展

六、你留意过哪些事物的变化？写一写。

参考答案：

一、蒲英盛耍哈欠

二、钓鱼有趣大喊检查

约好取得感情观察

三、1.常常2.长长3.常常

四、1.同学在校园里打扫卫生。

2.小鱼在河里游来游去。

3.工人在工厂里做工。

4.燕子在天空中飞来飞去。

5.农民在山上放牛。

五、1.合拢、粗心、丑陋、下降、刻意、厌恶

2.绿色、金色、绿…查看完整小学三年级课外阅读训练答案…过

时间：早晨→中午→傍晚→第二天早上

草地颜色：（绿色）→（金色）→（绿色）→（绿色）

花的形状：（绿色）→（金色）→（绿色）→（绿色）

六、示例：我观察过向日葵是随着太阳转动。

《部编本三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。