热门教案: 《胡萝卜先生的长胡子》的教案其七。

老师工作中的一部分是写教案课件，每个老师都要认真写教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。你对于写教案课件有哪些疑问呢？小编特地为大家精心收集和整理了“热门教案: 《胡萝卜先生的长胡子》的教案其七”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

本课是一篇饶有兴致的童话故事，学生的学习欲望比较高，但有的学生在续编故事时，思维有局限，适当给予更多的鼓励和思维拓展会让学生有更多猜想的空间。

【课后作业设计】

1.在加点字的正确读音后打“√”。jaB88.cOM

胡萝．卜（luòluó）

发愁．（shóuchóu）

沾．湿（zhānzān）

晾．尿布（liàngliàn）

2.用“发”字组成合适的词语填空。

因为他近视，就没有（）漏刮了一根胡子。

胡萝卜先生常常因长着浓密的胡子而（）。

前不久，他家（）了一件奇怪的事。

3.按要求写句子。

果酱是很好的营养品。（改为感叹句）

胡萝卜先生匆．匆．忙．忙．刮了胡子上街去了。（用加点的词语写句子）

4.文本探究。

胡子卜先生的胡子作用真大！你知道课文中写到了胡子的哪些作用？你还想到了哪些？

胡萝卜的长胡子可以，我还想到了长胡子可以。

参考答案：

1.luó

chóu

zhān

liàng

2.（1）发现

（2）发愁

（3）发生

3.（1）果酱是多么好的营养品啊！

（2）勤劳的小蜜蜂匆匆忙忙地飞到了花丛中。

4.放风筝、当绳子晾小鸟的尿布当跳绳、当琴弦

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热门教案: 《天上的街市》教案模板

教案课件是老师工作中的一部分，每位教师都应该他细设计教案课件。我们需要提前做好教案课件的准备，才能很好地达成要求的教学目标设计。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？下面是小编精心为您整理的“热门教案: 《天上的街市》教案模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学重点：

1、理解诗人对理想生活的向往和追求。

2、学习本文自然的联想和丰富的想象。

3、体会本文语言的朴素、节奏的和谐。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入语设计：

同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。

二、作者简介

见课下注释①

三、写作背景

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

四、熟悉诗歌，指导朗读。

（有条件的学校，可以运用电脑课件或透影片，把天上街市的美丽境境界再现出来，力求把学生导入神话般的迷人的境界中去，共同朗读，共同欣赏。）

1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。

明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3、放录音。听完录音后，再请学生根据录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音划分。

远远的/街灯/明了，

好象/闪着/无数的/明星。

天上的/明星现了，

好象是/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，

定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，

定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，

定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，

定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，

定然/在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，

是他们/提着/灯笼/在走。

五、分析、解读全诗。

（一）、先出示联想、想象的定义。（透影）

联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。

想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的'过程。

（二）、讲解第一节诗。

（1）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？

诗人仰望，望到了什么？想到了什么？

明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。

接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。

（2）、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。

明确：街灯联想到明星。

明星联想到街灯。

（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。

明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。

（三）、讲解二、三、四节诗。

（1）、一个“想”字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？

明确：（美丽的）街市

（珍奇的）物品

（浅浅的）天河

牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）

（2）、请同学分辨这是联想还是想象。

明确：课文第二、三、四节诗运用了想象。

（3）、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）

明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

六、全诗齐读这首诗。

七、试着背诵这首诗。

八、布置作业。

完成课后练习四：背诵并用毛笔正楷字抄写。

九、板书设计：

《天上的街市》

联想：街灯

明——闪

明星

明星

现——点

街灯

想象：街市（美丽的）

物品（珍奇的）

天河（浅浅的）

牛郎织女

来往

闲游

表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。

热门教案: 愚公移山教案(篇七)

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每个老师对于写教案课件都不陌生。充分准备好教案课件的前期设计，才能充分实现教学意图。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“热门教案: 愚公移山教案(篇七)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《愚公移山》时代背景

本文选自《列子》，成书于战国前期。在当时生产力极不发达的条件下，人们只能幻想借助具有超人力量的神来实现征服自然的愿望。因此，本文采用了神话式的结尾，反映了古代劳动人民的美好愿望。

《愚公移山》结构分析

【结构分析】

全文按情节发展过程可分四段：

第一段写太行、王屋这两座山的广度、高度和所在地。这实际上是交代故事的背景，对烘托人物精神具有重要的作用。

第二段写愚公发起移山的'经过和移山过程中的艰苦劳动，初步展示了愚公的精神，为下文“答智叟难”做铺垫。这一段可分三层：第一层写愚公倡议移山的原因和目的及其倡议得到儿孙们热烈响应的情形；第二层写愚公妻的“献疑”，说明移山的实际困难，还写了众人提出的解决困难的办法；第三层写愚公及其子孙们在移山过程中的艰苦劳动。其中还穿插叙述了京城氏孀妻的弱子“跳往助之”的情节。

第三段写愚公批驳智叟的诘难。这是全文的重点段落。文中把两种对立的观点叙述得十分清楚，是这篇寓言的深刻寓意之所在。由此自然地导出故事的神话结尾。

第四段写愚公的话感动了天帝，王屋、太行二山终被移走。

这篇寓言的故事情节跟一般寓言比较起来，要稍微复杂一些，而且有一个比较完整的发展过程──它的开端、发展、高潮和结局都可以明显地看出来。这样一个情节发展的过程，尽管跟一般小说还有很大的差别，但对人物精神、思想或性格的表现仍具有重要的作用。这是这篇寓言中的主要人物愚公具有一定的思想性格的主要原因。

《愚公移山》人物描写

１、愚公的形象：

愚公是移山的发起人和组织者。他面对千难万险，不顾“年且九十”的高龄，率领全家“毕力平险”。这困难，一般人是难以想象的，而愚公却坚决要干。看起来这似乎是“愚”，其实不然。

愚公要移山，不是头脑一时发热，而是经过深思熟虑的。首先，他移山的目的十分明确。“惩山北之塞，出入之迂，”说明他深受交通阻塞之苦。惩，苦。这里是意动用法。塞，闭塞，堵塞，指阻碍交通。迂，绕远道儿。全句是说苦于北山挡道，出来进去要绕远，很不方便。这句话说的不止是愚公一人的体会，而是所有“面山而居”的人们的共同感受。因此，“聚室而谋”，立即得到热烈的赞同。这是从消极方面说的。从积极方面说，对于搬掉两座山会给人们带来什么好处，愚公心中也是有数。“指通豫南，直达汉阴”，说的就是移山之利。这里的“指通”、“直达”都有笔直的来往的意思，与上文“塞”、“迂”相对应。可见愚公移山的利害关系，早已考虑再三了。其次，对于山能够移走这一点，愚公也是成竹在胸的。他在批驳智叟的一段话里，就说得十分清楚。这段是用“顶针”的修辞方法写的，一句顶着一句，层层紧扣，充分说明子子孙孙绵延不绝的道理，最后用“无穷匮也”做结束，肯定了人力的无穷无尽，很有说服力。接着用“而”字一转，又指出山只能是越挖越少，不会“更增高”。这样得出“何患而不平”的结论，就十分自然，令人信服。这说明愚公移山的信心是在对人力和自然的发展变化关系的深刻认识的基础上建立起来的。

由此可见，愚公在移山的整个过程中站得高、看得远，考虑问题十分周密，驳斥智叟有理有据，象这样可敬的老人，谁还能相信他是“笨老头”呢？

２、智叟的形象：

智叟是一个自作聪明的老人。他轻视愚公，反对移山。文中写智叟的文字不多，却把这个自以为是的老头刻画得淋漓尽致。他对愚公移山“笑而止之”。这种笑是嘲笑，是轻蔑，显得即傲慢又武断。“甚矣，汝之不惠”，用倒装句强调愚公不聪明，充分反映出智叟对愚公的轻视。“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”意思说“凭你这一大把年纪和剩下的一点力气，还不能毁掉山的一棵小草，又能把土块石头怎么样呢？”这话说得尖刻、夸张，带有明显的嘲讽口吻。用“其”加强反问语气。这些都表明了智叟反对移山的顽固态度。但最后他被愚公驳斥得“亡以应”。智叟从开始时的振振有词，教训别人，到被驳得哑口无言，一付窘态，这正是自作聪明的人应得的下场。智叟目光短浅，知难而退，无所作为又信口开河，好为人师，这种人自以为是，其实不过是卖弄小聪明罢了。

《愚公移山》重点难点讲解

１、课文的寓意：

这篇课文名为“愚公移山”，其实并不一定是要提倡挖山，而是意在告诉人们：要取得事业的成功，就必须不怕困难，坚持不懈奋斗努力。

２、愚公的形象：

愚公是移山的发起人和组织者。他面对千难万险，不顾“年且九十”的高龄，率领全家“毕力平险”。这困难，一般人是难以想象的，而愚公却坚决要干。看起来这似乎是“愚”，其实不然。

愚公要移山，不是头脑一时发热，而是经过深思熟虑的。首先，他移山的目的十分明确。“惩山北之塞，出入之迂，”说明他深受交通阻塞之苦。惩，苦。这里是意动用法。塞，闭塞，堵塞，指阻碍交通。迂，绕远道儿。全句是说苦于北山挡道，出来进去要绕远，很不方便。这句话说的不止是愚公一人的体会，而是所有“面山而居”的人们的共同感受。因此，“聚室而谋”，立即得到热烈的赞同。这是从消极方面说的。从积极方面说，对于搬掉两座山会给人们带来什么好处，愚公心中也是有数。“指通豫南，直达汉阴”，说的就是移山之利。这里的“指通”、“直达”都有笔直的来往的意思，与上文“塞”、“迂”相对应。可见愚公移山的利害关系，早已考虑再三了。其次，对于山能够移走这一点，愚公也是成竹在胸的。他在批驳智叟的一段话里，就说得十分清楚。这段是用“顶针”的修辞方法写的，一句顶着一句，层层紧扣，充分说明子子孙孙绵延不绝的道理，最后用“无穷匮也”做结束，肯定了人力的无穷无尽，很有说服力。接着用“而”字一转，又指出山只能是越挖越少，不会“更增高”。这样得出“何患而不平”的结论，就十分自然，令人信服。这说明愚公移山的信心是在对人力和自然的发展变化关系的深刻认识的基础上建立起来的。

３、运用对照、对比、衬托的手法表现人物：

第一，用太行、王屋二山的高峻、广袤，同老愚公人少力微、工具简陋相对照，有力地突出了愚公的毅力和决心。第二，用智叟的目光短浅、安于现状、自作聪明，同愚公胸怀大志、远见卓识、敢于斗争的精神相对比，点明愚公不愚，智叟不智。第三，用“遗男”的热情赞助来衬托智叟的顽固不化。第四，用山神惊惧，天帝感动来烘托愚公的坚强行动和必胜的信心。

【热门教案】 钓鱼的启示教案其一

教案课件是老师工作中的一部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？小编特地为您收集整理“【热门教案】 钓鱼的启示教案其一”，仅供您在工作和学习中参考。

【教学要求】

１、认识１０个生字，学会１４个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

４、了解课文的叙述顺序，按事情发展的顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。

【教学重点难点】

通过阅读，了解课文的叙述顺序，理解课文主要内容，领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

【教学过程】

一、小结导入

通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，弄懂了一些简单的问题。

同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。

二、抓住重点、深入感悟

１、出示黑板：

在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。

⑴ 师：那是一条怎样的鱼，对我充满了如此诱惑？自己读课文的第三自然段，划出有关词句：

① 生汇报句子，看出鱼大，哪些地方能看出鱼的大呢？找出有关的句子读一读。

你有不同的朗读处理方式吗？

② 钓到这样大的鱼，我和父亲肯定很高兴，书上有个词就能看出。结合文中的词语谈一谈。读出作者钓到鲈鱼后的惊喜、得意。

板书：

得意洋洋

还可以怎样读呢？

③ 除了看出这条鲈鱼大，还能看出什么？说说：

（鲈鱼鲜美，营养丰富。《江上渔者》写道：江上往来人，但爱鲈鱼美。）

引导：带着轻松愉快的语气再来读读。谁再过过钓鱼的瘾。

④ 钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读得轻短、活泼。

⑵ 面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？

① 生说难题。

② 爸爸和我的态度是怎样的？

爸爸：坚定，从哪儿看出？

我：依依不舍，从哪儿看出？

乞求的目光扩展理解。

放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？朗读指导。

③ 分角色朗读。

⑶ 父亲要我放回去，而我舍不得放回去，同学们，我到底该不该放回去呢？讨论：

要求：小组内讨论，谈谈各自的看法，不要空谈，结合实际或者自己的经历，或者结合自己听说过的小故事，要说真心话，不要说大话，空话，假话。认真听别人的发言，待会儿还要在班级里发言。

⑷ 小结升华：

尽管我舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有３４年前父亲的严格要求，就不会有３４年后我的成功。贺拉斯说：父母的美德是最大的财富。

所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！

２、再出示：

在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。看谁还能提出问题？

⑴ 鱼还是指那条诱人的大鲈鱼吗？

（特殊的含义。）

联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？

作者会怎样抉择？举例说。

⑵ 读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）

⑶ 读了这个故事，你还有什么感想？３４年前，我不理解父亲，不理解父亲那严格的要求；３４年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。

同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！

三、扩展

１、作者把３４年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？

２、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。让我们共同努力，做一个有道德的人。好吗？

【板书】

钓鱼的启示

父亲 我

钓鱼 得意

放鱼 不容争辩 依依不舍

启示 严格教育 有道德的

热门教案: 《甜甜的泥土》教案(篇一)

每个老师不可缺少的课件是教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。只有将教案课件写好，这样学生才能很好地理解教学中的知识点。好的教案课件是怎么写成的？以下是小编为大家精心整理的“热门教案: 《甜甜的泥土》教案(篇一)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1．品析文章中朴实而富于表现力的语言，感受母子间的至爱亲情；

2．理解文中“甜甜的泥土”的含义；

3．读写结合，学会用富有表现力的语言写作。

教学流程：

（一）导入：

以寓言故事《大鱼和小鱼》导入，激发学生学习兴趣，谈听后感受。

设想：小鱼不懂事，有一天真的被钓钩钓走了，大鱼有该有怎样的表现？（小组合作研讨并写出）学生读文交流

小结写作情况并切入主题，学习感人文章感受亲情并学习方法。

（二）阅读：

（1）初读课文，概括文章内容。

（2）浏览课文，试复述课文。（把握住小说中的情节）

试引导学生把握住此文结构：送糖————分糖————埋糖————化糖

（3）品析课文，完成教学重点。

文中塑造了哪些人物？他们分别具有怎样的性格特点？从文中哪些语句中可以看出。

（在学生的回答中解读亲情的同时，抓住时机引导写作方法，如：神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、比喻等修辞方法的运用）

把握住中心后，深化理解，文章题目为“甜甜的泥土”，文章结尾说道：“那泥土，甜丝丝的”，为什么泥土是甜的，其中蕴含着怎样的含义？

（三）写作练习，体现教学效果。

理解了母子深情，了解了描写深情的方法，拿出刚才写的小片段进行修改。（小组合作方式进行，小组成员念作文）

板书设计：

甜甜的泥土

描述亲情方法：

送甜蜜宽广动作

分糖爱神态

埋无时不在无处不在语言

化永恒比喻

教学反思：

此课是本校的第二轮研讨课，上课是抽班进行，又是八年级学生，首先是对学情并不了解，据此在教学环节的设计上有了如下的安排：

1、教学环节简化，面向大多数学生；

2、导入时用故事激发学生学习兴趣，减少师生间的陌生感；

3、注意对学生评价语的运用，重在鼓励，但真诚地对其缺点进行点评；

4、品析时侧重于方法的点拨；

在上完课后，我有如下感受：

首先，我被学生的积极投入所感动，他们每个同学都在尽其所能的回答问题、积极思考，这种精神是不多见的。

我觉得我从九年级下来后，有了一定的教学经验，在课堂机制上有了进步，比如在对学生的评价中能根据学生的不同特点进行评价，在教学容量上也比以前要大了，这些是我感觉比较好的一面。

当然也有缺点和不足，在品析语言时，学生已经把握到了“甜甜的泥土”的含义不仅甜在妈妈给予的爱上、也体现在老大爷以及老师同学对小亮的爱，我听到了格外高兴，但过于吃惊所以只是淡淡的重复了一句，并没有进行强调，回想一下如果进行板书就更会明显，会引起更多学生的重视。

【热门教案】 《秋天的雨》教案(篇一)

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。认真做好教案课件的工作计划，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？下面是由小编为大家整理的“【热门教案】 《秋天的雨》教案(篇一)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

一，教材简析：

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动， 植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

二，设计理念：

1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

2，正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

三，教学目标

1，认写本课生字词。

2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四，教学重难点

重点：正确，流利有感情地读好课文。

难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

五，课前准备

1，多媒体课件。

2，学生搜集描写秋天景色的佳句。

六，教学过程：

一，激趣揭题。

1，同学们，你喜欢什么样的雨 学生畅所欲言。

（板书课题：秋天的雨。）

2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。

初读课文。

1，出示学习要求：

⑴ 小声读课文，边读边画出带有生字的词语。

⑵ 跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶ 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

2，检查生字词语认读情况：

⑴ 正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。

⑵ 多种形式抽读词语：

菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。

3，再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨

引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

⑴ 秋天的雨，是一把钥匙。

⑵ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

⑶ 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

⑷ 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

⑸ 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三，交流，品读，体秋意

1，抓"钥匙"，悟秋意：

⑴ 课件出示：第一自然段，齐读。

每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说："书是一把钥匙，它打开了知识的大门。"

出示课件：你认为"___ 是一把钥匙，它打开了___ 的大门"。

⑵ 你想提出什么问题

预设：① 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢

说秋雨带着"清凉"，可又为什么说它还带着"温柔"呢

a 夏天的雨给你什么印象呢 （狂暴，猛烈）

b 冬雨呢 （寒冷，刺骨）

c 那么秋雨呢 理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点。

出示课件："秋雨是___ 的"。（秋雨是凉凉的，细细的，轻轻的，柔柔的，爽爽的，润润的……）

秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁，烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的，通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！

⑶ 指导学生有感情朗读。

2，抓"五彩缤纷"，赏秋色：

⑴ 出示句子："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。""五彩缤纷"是什么样子的

学生读第二自然段，勾画表示颜色的词语。

⑵ 交流，朗读带有表示颜色的词的句子。

它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。"五彩缤纷"就只有这些颜色吗 还有那些呢

出示课件：

"它把__色给了"___，____。"理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富，色彩的绚丽，形状的多姿。

⑶ 品读：

① "你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。"

a，生自读。

b，出示"银杏叶"，结合图画，理解"扇子"。

c，指导读；指名读。如果我把"扇哪扇哪"去掉，行吗 为什么

② "它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。"

a，为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢

b，想象画面，读着读着，你好像看见了什么

c，齐读。（慢，轻，柔）

③ "橙红色是给果树的，橘子，柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！"

a，理解，想象"你挤我碰""争"

b，带着丰收的喜悦齐读这句。

④ "菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"

a，讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的`菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。

b，学生美美地齐读。

过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。

⑷ 练习背诵，指名试背。

3，抓"气味"，品秋香：

⑴ 出示句子："秋天的雨，藏着非常好闻的气味。"齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味

⑵ 同学们，假如此时你就在果树下，花丛中，最想做的事是什么

⑶ 指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！

⑷ 仿写：

出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗

4，抓"小喇叭"，听秋声：

⑴ 出示句子："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。"

同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个"小喇叭"到处去广播吧。

⑵ 演读课文内容：

① 小声齐读第四自然段。

② 我们来演演课文的内容，好吗

③ 生自主选择喜爱的动植物练读。

预设：a，谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦，累不累

b，小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了，你在干什么呢

c，谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗

d，松树，柏树你们在干什么 ……

⑤ 是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！

过度：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢

让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段。）

三，深化，拓展，抒秋情

1，出示课件："秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。"感情朗读。

2，出示课件："秋天的雨，还带给__ 的是一首__ 的歌。"学生交流，教师在黑板上板书。

3， 总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下"落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色"，"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"，"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时"，"山明水净夜来霜，数树深红出浅黄"等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！

4，小练笔：

这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧！

板书 是 钥匙

有 颜料

秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌，一首欢乐的歌

吹 喇叭

【热门课件】 在山的那边教案

老师工作中的一部分是写教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。我们需要提前做好教案课件的准备，才能让学生更加快速地理解各知识点。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《【热门课件】 在山的那边教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。

2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 。

3.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

【重点难点】

1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。

2、 难点。“山”、“海”的象征意义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要 有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

【教学设想】

1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。 在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。

2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

3、共读课文，理清要点 ，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通 过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。

〖学习方法

读──讲──读──赏──读

1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

2、 课堂讨论──评述、质疑。

3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。

〖媒体设计

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

(课件提供群山、大海的图片。)

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡， 而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

教师板书课题、作者。

二、整体把握，理清思路

1、掌握重点字词。

痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

(1) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。 第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

(2) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。

(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。

第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。

3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

(1)、 哦，山那边/是海吗?

提示： “是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。

(2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。

个别示范后，全班齐读。

总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

4、课堂小结：

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。

三、布置作业

1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

第二课时

一、检查知识掌握和背诵情况

二、研习课文

诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

(学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

问题：

1、“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”

2、“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”

3、“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海 ……妙词佳句赏析：

1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

赏析：诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”

赏析：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。

3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

三、体验与反思

经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

四、课堂小结

同学们，没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

五、布置作业

1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

2、课外荐读徐志摩的《雪花的快乐》

热门课件: 交通社会教案(篇七)

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每位教师都应该他细设计教案课件。下足了教案课件的前期准备工作，这样学生才能高效地掌握知识点。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“热门课件: 交通社会教案(篇七)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

设计理念：

《品德与社会》新课标指出：“让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育。”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本节课以现实生活为基础，重点让学生了解和感受交通与生活的密切联系，同时激发学生热爱家乡和祖国的情感。

教材分析：

《交通与我们的生活》是人教版《品德与生活》四年级下册第三单元的内容，它是在学生了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便，又是怎样影响与改变我们生活的。教材主要引导学生结合自己的生活实际，感受交通的作用，增强学生社会生活的能力。

学情分析：

交通是社会生活中一个非常重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。在与学生的交谈中，我发现四年级的学生说起交通都很熟悉，但对交通与生活的密切联系以及它的作用认识还不够全面，所以，我就想凭借《交通与我们的生活》这一文本，引领儿童进行一次触动心灵的成长之旅。

教学目标：

认知目标：结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系；通过了解“山区里的交通”，进一步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。

技能目标：让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。

情感目标：了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。

重点难点：了解和感受交通与生活的密切联系

教学准备：

学生准备：①找一找走进我们生活的外地物品。②了解本地外销产品及交通建设发展状况等。

教师准备：制作相关课件

教学时间：一课时

教学过程：

活动一：“创设情境，感知交通”

1、播放北京奥运交通实时画面以及我县社会经济发展概况视频。

2、师引入课题并板书。

【设计意图:心理学研究表明，当学生学习的内容和其熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的奥运和本县实际生活背景导入，激发兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中。】

活动二：“结合生活，谈论交通”

1、将学生分成四个小组，让他们根据自己的兴趣，开展研究活动：衣、食、住、行与交通的密切联系，学生可收集照片、图片、新闻、数据等资料（课前）。

2、小组相互交流各种资料，谈谈交通为生活带来的便利之处。

3、学生选择自己生活中最喜欢的物品，画出它的运输经历，感受交通对生活的作用。

【设计意图:小组合作集众人的智慧于一体，在活动中做到动脑、动口、动手相结合，并让他们选择自己喜欢的方式汇报，从而感受交通与生活的密切联系。】

活动三：“交通使山区变了样”

1、课件出示：我县以前山区生活、经济图片。谈谈你的感受。

2、引导学生对“要想富，先修路”开展讨论。

3、课件出示：山区里由于有了交通后，人们生活和生产发生的变化。

4、教师小结。

【设计意图:提供材料，引发学生经历；前后对比，感受交通魅力。】

活动四；“课外延伸畅想交通”

引导学生制定一个开发我县交通的方案，着重描述交通开发的重要性。

【设计意图:结合我县的实际情况，

制定交通方案，让学生体会到品德课程学习的趣味性和实用性，在解决实际问题中享受成功的乐趣。】

板书设计：

教学反思

品德与社会课程强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，提升儿童的生活品质和能力，促进儿童发展，本节课力求体现课程“回归儿童生活”的基本理念。

1、生活化背景

新课程理念下的教材是实现教学目标的范例，它给予教师巨大的创作空间。在目标的引领下，实现课程资源的开发、利用、有效整合，会使课堂更富个性风采，更富创意。我结合学生生活实际和我县县情，特别是展现我县山区的变化，采用大量的图片和视频，这些新颖有趣的信息补充，在层层推进的过程中，相得益彰，不仅提炼出对生活的新的感悟，还表现出对社会生活的关切与热爱。

2、过程性探究

让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，强调师生间的动态信息。在教学中，为学生提供结构化的材料，我安排四个活动，让学生经历感知、谈论、辩论、畅想的过程，每一个环节都让学生有所思有所悟，最终达到本节课的教学目标，重点掌握交通与我们生活的密切联系，同时在活动中也得到情感的体验。

3、创造性实践

教学要面向学生的生活实际，作为教师要创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。因此，本节课我拓宽儿童实践的渠道，课前了解本地外销产品及交通建设发展状况；课中分成四个小组开展活动，作探究性的实践；课后进行创造性的实践，引导学生制定一个开发我县交通的方案，逐步提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力。

以上就是《热门教案: 《胡萝卜先生的长胡子》的教案其七》的全部内容，想了解更多内容，请点击拔萝卜儿歌教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！