2008，北京！_语文教案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“2008，北京！_语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

申奥过程

1993年，北京申请举办2000年第27届奥林匹克运动会，但在最后一轮的投票中以2票之差败于悉尼。 北京申奥标志 1998年，北京提出申办2008年第29届奥林匹克运动会。

1998年11月25日，北京递交申请举办2008年奥运会的申请书。1999年4月7日，国际奥委会正式接受北京的申奥申请。

2000年2月1日，确定了北京申奥会徽和申奥口号新北京，新奥运，申奥网站正式开通。

2000年6月20日，北京奥申委秘书长王伟在瑞士洛桑向国际奥委会正式递交申请报告。报告回答了国际奥委会向申请城市提出的22个问题，陈述了关于北京筹办2008年奥运会的计划和构想。

2000年8月28日19时39分，中国北京同土耳其伊斯坦布尔、日本大阪、法国巴黎、加拿大多伦多共五个城市成为2008年第29届奥运会的候选城市。

2000年9月8日，北京2008年奥运会申办委员会秘书长王伟带队的奥申委考察团先遣团一行10人，从北京出发，前往悉尼，借悉尼奥运会宣传奥运口号新北京、新奥运。 萨马兰奇先生宣布北京申奥成功 2000年9月9日，国家主席江泽民致信国际奥委会主席萨马兰奇，表示完全支持北京申办2008年奥运会。同日，北京2008年奥运会申办委员会上报的带有英文候选城市字样和国际奥委会五环标志的会徽获得国际奥委会批准。

2000年12月，北京奥申委成龙为申奥形象大使，随后又与杨澜、巩俐、邓亚萍和桑兰四位女性签订协议，她们和后来加盟的刘璇、王治郅等一道竭力宣传北京申奥，并利用各自的国际关系，帮助北京在申办2008年奥运会的竞争中获得胜利。

2001年2月19日-2月24日，由荷兰人海因维尔布鲁根和瑞士人吉尔贝费利领衔的国际奥委会评估团17名成员对北京申奥工作进行考察。评估团评价，北京申办奥运会得到了中国政府和北京市民强有力的支持。

2001年7月13日，在莫斯科举行的国际奥委会第112次全会上，国际奥委会投票选定北京获得2008年奥运会主办权。随后，国际奥委会主席萨马兰奇在莫斯科宣布，北京成为2008年奥运会主办城市。同日晚，北京申奥成功的消息传来，北京40万群众涌向天安门狂欢。

编辑推荐

专家指点：2008中考作文如何“各个击破”

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“专家指点：2008中考作文如何“各个击破””，希望对您的工作和生活有所帮助。

鉴于以往每年试题都保持一定连续性的特点，我们结合近年来语文中考作文的研究，重点对2008年的中考作文记叙文备考给出如下建议

在记叙文思想健康，有中心，有内容，条理清楚，语句通顺；写真人真事，真情实感，写人叙事浑然一体，议论、抒情适当穿插这一整体目标指导下，下面我们采用各个击破的方法来达到取得佳绩之目的。

关于描写

人物描写要让读者如闻其声，如见其人，使人物有血有肉。如一位同学在题为《忘不了他》中这样写道：黑暗中，老人佝偻着背，用力而有节奏地拽着钟绳。老人中等身材，背稍驼，黑白掺杂的头发胡乱地倒在头上，黑瘦的面颊上几颗不很明显的麻子躺在皱纹里，然而并不觉得难看，反而更显得老人温和慈祥，在这段文字中，作者调动了外貌、神态、动作等描写手法，立体化地表现了这位老人的独特身份和个性特点而没有脸谱化。

环境描写，切记它们不是为写景而写景，而是为了衬托人物形象，渲染当时氛围，抒发作者感情服务的。如教室停电的场景描写：灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。差不多与此同时，啊几十个同学不约而同地发出一声喊叫。顿时教室里嚷成了一锅粥。早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见鬼！距离中考只有418小时了！电老虎可真不长眼！同学们，安静点！这是班主任王老师的声音。教室里渐渐恢复了平静，你们看外面多美啊！深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！被誉为诗人的张伟提议。好！很多人表示响应，一个一个走出了教室。这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。这段描写刻画出学生们从对停电的埋怨、无奈，继而忙中抽闲欣赏月色、放松心情的愉悦心情，描写真切、到位。

叙事写人

记叙文写作离不开写人叙事，写人为主的记叙文侧重于通过叙事和人物的描写来表现人物，如《这堂课真难忘》写道：朋友，别哭，我永远是你的依赖；朋友，别哭，你永远在我心灵的最深处随着歌声响起，我们的主题班会心灵的交流拉开了序幕。今天召开这个主题班会的目的，就是让大家表达自己的心声，下面请同学们自由发言。班长的话音刚落，施红就走上了讲台这段话就表达了全班同学相互友爱，彼此牵挂的真挚情谊。叙事为主的记叙文侧重于叙事，通过具体生动又有时代特色的典型事件的记叙来反映时代和人物的精神风貌。

表达方式

记叙文以记叙、描写为主要的表达方式，但这并不排斥其他方式的介入，相反，应当融入议论和抒情的成分，叙是议的基础，议是叙的升华(深化)。议论的作用在于揭示记叙的事物所包含的深刻含义，使感性的东西上升到理性。当然，记叙文中的议论当简明扼要，以少胜多。记叙中的抒情能够渲染气氛，表达情感，增强文章的感染力，但要注意抒情贵在真挚、自然，切莫无病呻吟。在题为《祖国的文字》一文中有这样一段话：美丽的中文寄托着沉甸甸的思念，沉甸甸的希望，沉甸甸的热忱。愿所有炎黄子孙的这份挚爱汇成一股巨流，结成一条最坚实的纽带，把所有中华儿女的心紧紧地系在一起，永不分开！以上议论、是不可或缺的点睛之笔，也是让阅卷老师眼睛发亮的得分点。好的抒情、议论有时甚至能起到一俊遮百丑的作用。

真情实感

那些空泛浮夸、虚假造作、描写失真的假、大、空的文章是作文的大忌。同学们要在记叙文中表达自己的真情实感，切莫为赋新辞编故事，有的同学常抱怨，学习紧张，活动范围就是两点一线的家、校，没时间看课外书，了解外面的时间和机会很少。果真如此吗？实际上并非生活薄待了这些同学，而是他们的视觉、听觉处于一种休眠自闭状态，对自己身边的人和事熟视无睹，充耳不闻罢了。其实生活中令我们感动的一草一木，亲人朋友多得很，值得我们动容的人和事可谓俯拾皆是，只要同学们放出眼光，用心撷取生活中的鲜活而多彩的浪花，就一定能写出情文并茂的文章来。

创新立意

千人一面的文章是没有任何价值的。同学们一定要懂得文必独创的道理。如上海市中考作文题《良师》，有的同学只是写一些平凡的小事而没能以小见大，见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。对此，同学们拿到题时，一定要展开发散思维而不是线性思维，当你首先想到的第一、二个立意应摒弃，因为你所想到的，可能是与其他同学所见略同，当你挖掘出第三、四种立意时，你可能就是独一无二的了。

用心审题

磨刀不误砍柴功。有的同学一看到题目即奋笔疾书，结果往往是下笔千言，谬之千里。因此，作文时，在审题上至少要花5-6分钟再行文。如《难忘那目光》，竟然有些学生写成了自己宠物的目光，令人哭笑不得。再如《尝试》这个文题，其基本意义是一个人或一些人主动地、有目的地去做一件从未做过的事，从而获得某种感受或启迪。这里的主动、第一次最为关键，审题时要花心思。可惜的是，很多同学只写了第一次而忽略了主动性，对此，同学们要有足够重视，切不可掉以轻心。

北京版二年级语文上册教案设计《北京城，真漂亮》

北京版二年级语文上册教案设计《北京城，真漂亮》

教学分析：

本课为读儿歌识字，语言通俗易懂，贴近儿童生活。识字写字是本课学习的重点。

教学目标：

知识目标

学会9个生字，认读8个字。认识“同字框“。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

情感目标

培养孩子们热爱首都北京的思想感情。

教学重点：

识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课中的4个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

3、培养孩子们热爱首都北京的思想感情。

教学重点：

通过读儿歌识字、写字。

教学过程：

（一）导入

北京是我国的首都，我们生活在北京这座城市中，你知道北京有哪些美丽的景色吗？

（二）初读课文

1、轻声自由读三遍，把字音读准确。

2、互相读、评议。

3、指名读、评议。

4、自己自由朗读课文。

（三）了解课文内容

1、这是一首儿歌，共3节。请同学们自己读一读儿歌，想一想每小节都讲了北京城的什么地方？那个地方是什么样子的？

2、用自己熟悉的语言，说说自己的理解。

3、读到“天安门、长安街、颐和园、万寿山、昆明湖”……可以请亲眼见过的学生说说。

4、互相读。

（四）识字

1、出示要学习的四个生字。

2、你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：漂、场、亮半包围结构：连

（2）教师指导：漂：右上边的不是“西”把“竖撇”和“竖弯”换成两竖。

连：先写内后写外。

场：笔画“横折折折钩”

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

（五）作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、掌握5个生字，认识偏旁“同字框”

3、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学重点：

识字、写字。

教学过程：

（一）复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

（二）学习生字

1、出示五个生字。

2、你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：院上下结构：宫、合（上中下结构）

半包围结构：网（引导学生认识同字框）、寿

（2）教师指导。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

（三）作业

抄写生字和词语。

小学一年级语文北京教案

第一课时

一、导入

1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天安门》。

知道这首歌的名字吗？

2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》

板书 北京 齐读课题

二、初读课文，学习生字

1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。

2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。

3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。

4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。

A、天安门在……（读的不好，就再请个学生读，全班读）

B、立交桥……（注意停顿）需要练读，再全班读。

C、北京有许多……（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。

5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。

离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。（A、阴 前鼻韵母 开火车读 B、川 分组读）

这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 似 厦

6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？

阔 碑 雄 迹 川 相机写 碑 左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。

二、朗读课文

生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。

1、自由读第一自然段，你读懂了什么？

指2人读。齐读。

2、学习第二自然段

我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1 ）

A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

指名上来摆

他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解 中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

C、读懂了课文，能把课文读好吗？

自己练习读书，指名读

C1：（重点指导第一句）

指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

哪个小朋友愿意再来读一读。

指名2、3人读。

师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

自己练习读一读

一二组读，三四组读，一起读一读。

C2：第2句 指名读

是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

C3：第3句 读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解 矗立

纪念碑有知道的吗？ 对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

练习有感情地读读这句话。指名读。

把第2自然段连起来读。

读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。

第2课时

一、复习导入

上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。

一起背诵课文第四自然段。

还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧

二、学习第二自然段

（出示挂图1 ）

1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

指名上来摆

他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解 中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

2.读懂了课文，能把课文读好吗？

自己练习读书，指名读

C1：（重点指导第一句）

指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

哪个小朋友愿意再来读一读。

指名2、3人读。

师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

自己练习读一读

一二组读，三四组读，一起读一读。

C2：第2句 指名读

是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

C3：第3句 读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解 矗立

纪念碑有知道的吗？ 对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

练习有感情地读读这句话。指名读。

把第2自然段连起来读。

庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣赏北京城的风景吧。

三、学习第四自然段

1、谁来把课文读一读

2、这几个词语还会读吗？

绿树成阴 鲜花盛开 川流不息 （注意阴和川的读音）

这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量

刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。（绿树成阴 （图 生活经验） 川流不息（图 演 ）

3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说

指名说。相机看图认识立交桥。

4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。

5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来

把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读）

喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。

看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？

学生试背 齐背

北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。

师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。

四、这几个字大家有办法记住吗？

瓦 阔 碑 阴

相机碑 左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。

五、总结

同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展 。也可以仿照课文，说说我们的武汉，用上文中你喜欢的文字。

北师大版三年级上册语文教案《老北京的春节》教学设计之四

教学要求1、学习本课的生字新词。2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。3、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。重难点、关键能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

课时划分两课时

第一课时

一、说春节，谈北京1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态。2、说说对北京的认识。3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢?

二、自读课文，合作认字1、教师提出要求，学生读课文。(1)找出课文的生字词语。(2)给每个自然段标上序号。2、学习生字(1)教师出示生字词语、卡片，学习认读。(2)同桌互相检查认读生字。(3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。(4)教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。(5)读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。

三、整体感知，理清条理1、指名分段读，其他评价。2、学生自读。3、学生齐读。4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开始高潮和结束的段落。5、指名反馈。6、讨论、交流每个部分的大概意思。7、读课文。

四、激发兴趣，小组合作学习1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗?(学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等)2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢?3、教师出示表格，让学生以小组为单位合作学习，完成表格。时间活动你的感受开始高潮结束

第二课时

一、复习，导入新课1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围?(学生根据上节的感悟，自由发言)2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景?(开始、高潮、结束)3、学生齐读课文。

二、反馈自学，理解课文，体会情感(一)体会开始时的忙碌、快乐。1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)2、集体反馈，人们都干什么呢?(学生自由反馈)3、教师进行归纳、整理。(孩子们、大人们)4、大家一起读一读课文25自然段。5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐)6、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?(二)体会高潮时热闹。1、指名反馈：时间?2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么?3、指名反馈：热闹。4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?5、学生自由反馈。6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。7、读文，说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。9、引导想像，还会有哪些花灯呢?10、拓展延伸，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动?(二)体会结束后的忙碌。1、全班齐读课文最后一个自然段。2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了?3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢度春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。

三、总结全文，拓展延伸1、感情朗读，读中体会情感。2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。3、鼓励学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。

雪花_语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“雪花_语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《雪花》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。

一、变换问好形式，保护学生的学习激情。

在《雪花》一课中，我尝试着改变了与学生的问好形式， 变换了问好的速度。开课时，我用了两种不同的速度来问好，一种是行板的速度，让学生用柔美的声音去演唱，体会抒情的情绪。另一种则是用小板的速度，让学生用有弹性的声音去演唱，从而体会活泼、欢快的情绪。这样采用对比的形式问好，不仅使学生有耳目一新的感觉，保护了学习激情，而且为后面有弹性的歌唱奠定了基础。

二、使用多媒体，给学生以情境感染。

1、在新课导入中，让学生回忆飘着雪花的冬景，并伴有柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。

2、当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此，我在进行艺术处理时，让孩子们边听歌曲，边看滚雪球、堆雪人的场景图片，以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。

一节看似常规的唱歌课，在经过对教学手段和教学方法的创新后，似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识，成了学习的主人。

假如_语文教案

教学目标：

1、 认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 有关爱他人、爱护环境的愿望。

重点难点：

认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。

教学过程：

第一课时

一、激趣入题

同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢？假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去？假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望？假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。

（板书课题：10、假如）

二、初读课文，识字读词

1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？

2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。

3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。

4.指导识字。

三、细读课文

1、 小组学习

A、 课文用三小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在小组内读读。

B、 在这一小节中，你读懂了什么？交流一下。

C、 你认为这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么？

2、 给时间按自己喜欢的方式学习。

3、 交流自学情况

4、 感悟句子

A、 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活在成长。

B、 我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

5、 扩展说话：我要给

6、 感情地朗读

四、 指导背诵。

第二课时

一、导趣

1、复习生字词

2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）

二、导疑与导思

1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。

出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？

2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。

指名读，齐读，再自读。

3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？

老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？

指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。

红红的太阳给人的感觉怎么样？

再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。

出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。

出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待

说一说你会给不幸的西西画什么？

出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

齐读句子。

说说西西有了好腿后他会怎么样？

用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。

5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？

6、把你美好的愿望写下来

出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）

《北京的春节》 教案2

《北京的春节》教学设计第一课时

一、了解单元内容，导入新课

1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？

（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕民风民俗，本组教材安排了哪些内容？

3．学生回忆过春节的情景。

可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2．交流读懂的地方和不懂的地方。

（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1．了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第

一自然段开头写了照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最后一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）2．默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

3．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。

（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（风俗习惯一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）

（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

四、自由朗读，练习难读的句段

1．自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2．展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们抄写，准备在下节课听写。

认真第二课时

一、听写新词，对照课文，检查改错

初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。

二、回顾写作顺序和主要内容

上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？

1．写作顺序：时间顺序。

2．主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。

三、分清详略，练习朗读

1．分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

（1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。

（2）集体交流：明确作者详写的是腊八、除夕、正月初一、元宵四个部分。

2．练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。

（1）自由练读。

（2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。

四、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。

整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如：

1．腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。

（1）熬腊八粥：粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

（2）泡腊八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。着重突出色如翡翠和色味双美两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。

2．除夕。抓住总起句除夕真热闹来体会。

（1）从人们活动的角度来体会。家家赶做年菜男女老少都穿起新衣在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭，还有除了很小的孩子，没有什么人睡觉，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。

（2）从味、色、音的角度来体会。到处是酒肉的香味红红的对联各色的年画家家灯火通宵鞭炮声日夜不绝，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的热闹，足见老舍先生描写的细腻。

3．正月初一。主要通过人们的活动来体会。

（1）与除夕截然不同：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。

4．元宵。主要通过对灯的描写来体会。

（1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。

（2）谈谈自己的体会。

灯的数量多：从处处张灯结彩整条大街像是办喜事有名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。

灯的种类多：从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受到。

（3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出元宵是春节的又一个高潮，突出元宵的确是美好快乐的日子。这也是写元宵的总起句和

总结句，作者采用的是总分总的段落结构。

五、回顾全文，体会详写略写的好处

引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出腊八、除夕、正月初一和元宵这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。

六、学习阅读链接

引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写做年饭和吃团圆饭都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。

元日_语文教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“元日_语文教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

王安石（1021-1086），字介甫，号半山，北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）人。杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。

王安石出生于仕宦家庭，自幼勤奋好学，博览群书，曾随文宦游南北各地，接触到一些社会现实。对农民的痛苦生活有所了解。因此，年轻时便立下了矫世变俗之志，他于二十二岁中进士后，历任淮南推官、鄞县知县、舒州通判、常州知府、江东刑狱提典等职，均能体恤民情，为地方除弊兴利。北宋嘉佑三年（1058）任支度判官时，向宋仁宗上万言书，对官制、科举以及奢靡无节的颓败风气作了深刻的揭露，请求改革政治，加强边防，提出了收天下之财以供天下之费的理财原则，但并未引起朝廷的重视。

1067年神宗即位，王安石出任江宁（今南京）知府，旋被诏为翰林学士兼侍讲。熙宁二年（1069）任参知政事，次年拜相，即开始实施变法，所行新法在财政方面有均输法、青苗法、市场法、免役法、方田均税法农田水利法；在军事方面有置将法、保甲法、保马法等。同时，改革科举制度，为推行新法培育人才，这些措施在一定程度上限制了大地主和豪商对农民的剥削，促进了农田水利事业的发展。国家财政状况有所改善，军事力量也得到加强。但由于司马光等保守势力的激烈反对，新法在推行中屡遭阻碍，宋神宗也时有动摇。熙宁七年，王安石被迫辞相，再任江宁知府，次年二月复任宰相，不久又因维护新法得罪了神宗而再次罢相，退居江宁半山园，被朝廷封为荆国公。后人称其王荆公。

革命导师列宁曾称王安石为中国十一世纪的改革家。王安石执政之所以能敢作敢为，矢志改革，是受自己进步的哲学思想支配，他认为世界万物是由金木水火土五种元素组成，还把新故相除看做是自然界发展变化的规律，从而树立了天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的大无畏精神。这些进步思想在他的文学作品中也闪烁着夺目的光彩。他的散文以雄健刚劲著称，使他成为唐宋八大家之一；其诗词则遒劲清新，豪气纵横。可惜的是他的著作大部分都已佚失，今存的只有《王临川集》、《临川集拾遗》、《三经新义》残卷及《老子注》若干篇（条）

为纪念这位古代杰出的政治家、思想家、文学家，人民政府在临川区修建了王安石纪念馆，该馆于1986年冬建成之后，前往参观、游览的中、外人士络绎不绝。

刮脸_语文教案

教学目标：

1、在语言环境中认识嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩7个生字。

2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。

5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。

教学重点：

1、用自己所学的方法认识7个生字。

2、学习边读边思， 理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

教学难点：

1、但是是表示转折的关联词，初步学习用但是造句。

2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

一、导入新课

1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。

2、揭示课题：4、刮脸。

3、齐读课题。

二、整体感知

1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回答的？然后完成填空。

（学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。

2、学习字词。

三、研读课文

1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子？

（1）学习课文第1-3节，感受人物形象。

听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，_______地想：_____。

（2）学习课文第4小节。

思考：小贝当是怎么读报的？（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。）既然他不认识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。

（3）再读句子体会但是的作用。

教师指导学生体会但是是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。

（4）学习课文第6小节。

思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：我要像他一样。）

听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师讨厌这个难伺候的小顾客吗？你是怎么知道的？

（5）学习课文第7-10小节。

小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？（小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。） 指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气 。

从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默风趣）

四、总结全文

分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

五、作业

1、火眼金睛找错字。

2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于长大这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢？

板书设计：

4、刮脸

剃头 天真可爱

小贝当 看报 一本正经

刮脸 渴望长大

教学反思：

教完这篇课文后，我觉得自己的教案设计很不合理，导致了生字教学和阅读教学严重脱节，每个环节的过度特别生硬，更没达到自己预设的效果。出现这种情况，我想还是自己对三年级的教材及三年级的学生不够了解，甚至可以说自己没能有心的去及时关注学生的心理特征和教材特点，还是以低年级的教学要求在进行我的教学。以此为鉴，多用心，多专研。

北京版二年级语文上册教案全集

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“北京版二年级语文上册教案全集”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

全册备课

对新课标的理解：

1、发挥语文的工具性，使其成为学生学习其他各门功课的一个重要的学习工具。

2、语文教学具有极强的人文性，本册教材更多的体现了人文的内涵，深透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生健康的个性和爱美的情趣，重视培养学生的创新精神和实践能力。

3、教材内容注重时代气息和儿童情趣，贴近社会生活，贴近儿童生活，加强语文实践活动。

4、重视对学生写字能力的培养，要在教师的关注下踏踏实实的写字。对学生的养成教育持之以恒。

教学内容：

识字（8课）课文（24课）练一练（含口语交际）8次

教学目标：

知识能力：

1、结合识字巩固汉语拼音。继续学习看拼音读准字音，学习随文读好轻声。

2、认识常用汉字455各，会写其中的257个。掌握所学生字的基本笔画，能按笔顺规则写字，认识15个常用偏旁，学会2个新笔画（横折折折钩、竖折撇）。继续学习按笔画、按部件记字。体会汉字音形义三位一体的特点。

3、学习用铅笔写字。初步掌握执笔、书写的正确方法，把字写正确、写端正。

4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思。初步学习积累词语，初步了解课文内容。

5、学习正确、流利、有感情的浪速课文，做到声音响亮而自然。初步养成朗读的好习惯。背诵教材中指定的诗、文及段落。能用讲故事的方式初步学习复述课文。课外阅读不少于2万字。随课文认识逗号、句号、问号、感叹号，认识冒号和引号。

6、能用课文指定的词语说话。

7、认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容。能通过听广播，看电视等了解信息。

8、学习说普通话。学习说意思完整、结构简单的句子。能看简单的图说话、写话。听简单的几句话能复述基本内容。能回答简单的问题，乐意与别人进行口语交际。

9、继续学习观察简单图画和事物的方法。

10、参与程度适合的语文实践活动。

过程方法：

通过汉字巩固所学习的拼音。通过学生结合词句了解字的意思，通过结合课文内容和生活实际了解词句的意思。通过专题研究从而提高学生的听说读写的能力，从而培养学生全面的发展。

情感态度价值观：

在学习过程中初步感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情。对学习语文有兴趣，能集中注意力。通过学习懂得关心他人，爱护动物，保护植物，热爱周围的生活环境。受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性。

教学重点：识字写字课文的理解

教学难点：能够写几句意思完整的话。

08-09-1二年级语文教学进度安排

2008年9月

周次内容课时写话

第1周第1课、2课、3课8课时句子练习

第2周第4课、练一练1、第5课8课时句子练习写你想对同学说的话

第3周第6课、7课、8课8课时句子练习

第4周练一练2、识字（一）第1、2课8课时句子练习

第5周十．一假

第6周识字（一）3、4课、月考8课时句子练习

第7周练一练3、第9课、10课8课时看图写话

第8周第11课、12课、练一练48课时你想对关心你、疼爱你的人说的话写一写

第9周第13课、14课、15课8课时句子练习

第10周16课、练一练5、识字（二）5课8课时句子练习

第11周第6课、复习及期中考试8课时句子练习

第12周识字（二）7课、8课、练一练68课时学写留言条

第13周第17课、18课、19课8课时句子练习

第14周第20课、练一练7、第21课8课时句子练习

第15周第22课及月考8课时句子练习

第16周第23课、24课、练一练88课时找写自己喜欢的句子

第17-20周复习、期末考试32课时句子练习

注：1.每次月考周的内容下次考。

2.写话中的“句子练习”可根据本班实际、单元重点确定内容。

写话计划：

时间（周次）内容参考备注

3开学了练一练13题写对话

5美丽的秋天描写秋天美丽的景色

8看图写话练一练33题

10练一练42题练一练42题

12我的画练一练5口语交际写出画的内容为什么画你想表达什么意思

14我当小导游练一练6口语交际写出你最喜欢的地方

16我想发明练一练74题想象你要发明什么

入学教育

目的：

1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生，通过学生的说话，初步了解学生的语言表达能力。

2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。

3、使学生尽早的回到课堂。

过程：

一、欢迎词：

欢迎大家成为二年级的小学生，我是你们的班主任靳老师，希望我可以成为你们的朋友，你能把你介绍给我吗？

一、自我介绍：

了解学生的基本情况以及口语表达能力。

二、要求：

（一）坐姿：

（二）站姿

（三）读书的姿势

（四）写字

（五）本子的使用

（六）卫生的分配

（七）回家的要求

三、了解本册教材的内容

四、教师和学生互动，问问你想知道的内容

五、学生自己看书。

第一单元

教学内容体现新课标的思想：

大自然的美好，家乡的美丽。星期天的快乐，内容贴近学生的生活，是学生最喜欢的内容，学生学习起来兴趣盎然。丰富的材料为学生学习语文提供了素材。

教学目标：

知识能力：

1、学会本单元的生字新词，认读本单元的生字。

2、背诵指定的课文段落。

3、朗读课文。了解课文内容。

过程方法：通过教师的引导，指导学生初步学习预习。

情感态度：

培养学生热爱大自然，热爱自己的家乡的感情。感受大自然的美好，星期天的快乐。

教学重点：生字新词、理解课文内容

教学难点：学习预习，自己初步会预习。

四季的脚步

教学目标：

1、能正确认读本课8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

3、感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。

4、按要求抄写指定的词语和诗句。

教学重点：

能正确认读本课8个生字，感受四季的美。

培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学难点：培养学生朗读、背诵能力，口语交际能力。

教学时间：3课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：

1、学会季和脚两个字，认读6个字。

2、朗读课文，初步了解课文内容。

3、培养学生良好的书写习惯，引导学生注意观察。

教学重点：

学会2个生字，朗读课文

教学难点：

按照田字格规范的书写、朗读课文

教学准备：课件

一、导入

看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高兴……）就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？从画面上你感觉到了（发现了）什么？师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。

（出示课题“四季的脚步”）学习季和脚

在这里让我们先认识两个生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“脚”

师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！

同学们，四季姑娘已经等不及要认识我们了，她在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

二、初读课文，整体感知

（一）请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生一次自由读课文

（二）谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四个学生朗读全文

同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读。读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

学生二次自由读课文

谁来说说自己的发现？

（三）学生交流反馈

你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……指名一、两名学生朗读

理解“悄悄”，体会四季的变化是在人们不知不觉中发生的，每个季节的到来，都会让大自然发生不同的变化，都会给这个世界带来美好的事物。

老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

三、再读课文，板块学习

（一）四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

学生自由选择相应段落联系朗读

春天段：

生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

夏天段：为什么喜欢夏天啊？

还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

（二）四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？

四、布置作业，拓展延伸

（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

（一）、（背一背）有感情地背背小诗；

（二）（画一画）你喜欢的季节；

（三）、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

（）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

——（），（），

（）。

第二课时

教学目标：

1、学会剩余的6个生字，认读6个生字。

2、朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的变化，感受大自然的美好。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点：学会生字感受四季的美丽

教学难点：生字朗读课文感受四季的美丽

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习1、四季的脚步

二、复习：

读一读读生字、生词读课文

三、请你自己朗读课文，找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。

（一）学生自由读、理解

（二）和你的同桌说一说

（三）汇报：

春天：

1、出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

2、问：春天美不美？你能读出这种美吗？

（三）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。

其他三个季节的教学雷同

四、学习本课生字和词语：

（一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

（二）同桌之间开展相互间的学习：

1、两个人读一读新词，

2、交流识字方法

（三）教师检查学生自学情况：

1、教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

悄夏她鲜欢秋

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2、读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

（四）指导书写：

（五）学生练习书写

（六）展示学生的作业，大家共同评论。

五、扩展：

读语文读本

板书设计：

1、四季的脚步

春天泉水叮咚鲜花绿草

夏天金蝉唱歌世界欢笑

秋天落叶刷刷金色小道

冬天北风呼呼雪花舞蹈

课后反思：学生对课文的理解较好，教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强，学生还根据自己的经验编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，积极性很高。

第三课时

教学目标：

1、复习学过的生字新词。

2、朗读课文，背诵课文。

3、培养学生良好的书写习惯，感受大自然的美好。

教学重点、难点：听写背诵课文，培养口语交际能力

教学过程：

一、导入：

这节课我们来复习一下1、四季的脚步

二、听写词语

三、背诵课文

（一）、朗读

2、试背

（三）、练习背诵

4、汇报

5、齐背

四、说一说、写一写

请你说一说你喜欢的一个季节，让大家猜一猜

五、作业指导：抄写词语和句子

学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。

六、作业：

（一）、书写生字、抄写词语和诗句

（二）预习2、画家乡

课后反思：学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候习惯还有待加强。

2、画家乡

教学目标：

1、学会8个生字，认识8个字。学习三撇儿

2、用“一望无际”写一句话

3、能说说自己的家乡在哪里，什么样

4、朗读课文，背诵喜欢的自然段。

5、了解课文内容，感受家乡的美丽，培养爱家乡的感情

重点：1、学习生字

2、用词语写一句话

难点：积累语言运用语言

第一课时

教学目标：

初读课文，整体感知，学习课文中的生字。培养学生良好的书写习惯。

教学重点：生字的学习朗读课文

教学难点：难字的记忆

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们在美术课上喜欢画什么？(自由发言)现在我们去欣赏小朋友们画了什么？

二、读课文，整体感知。

（一）自由读课文，标出自然段，借助拼音，读准字音，在读的过程中遇到不认识的字该怎么办（问同桌，借助拼音朋友，问老师……）

（二）在课文中标出生字及生词，读一读。

（三）指名读，纠正错音

美术彩笔山峰丛林草原一艘货物码头

屋前屋后一望无际

（四）通过刚才的读你知道有几个小朋友？他们都叫什么?他们的家乡都在哪？（画一画）指导画法一个一个的问题进行。

三、学习课文中的生字：

（一）要想更好的知道他们画了什么，画得怎么样就要先和生字交朋友，看看今天我们要和哪些生字交朋友。

（二）出示生字：术用笔彩前后

（三）自己想办法记字形，小组交流。

不同方法记字：笔注意区别：后石

（四）用生字说词或句。

（五）书写指导：先自己观察田格，想一想怎样把字写漂亮，找出自己认为难写的字，请大家帮忙（老师或同学）。

四、再读课文，读准字音。

课后反思：学生很喜欢课文，学生根据课文内容自己认真的描述自己的家乡。

第二课时

教学目标：

朗读课文，感受家乡的美丽培养爱家乡的感情。能够用一望无际写一句话。培养学生的口语表达能力。

教学重点：感受家乡的美丽

教学难点：学生口语能力的培养

教学过程：、

一：看图回忆课文内容

（一）、利用实物投影出示插图，请你仔细观察，说说这三幅画分别是谁画的？（全班交流）

2、他们的家乡什么样？（画一画）

二：精读理解

（一）：学生汇报：你喜欢谁的家乡？为什么？

指导点：对比体会山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

（二）：品读评读

（三）指导背诵

想一想二自然段先写了什么，后写了什么？（教学生按顺序背诵的方法）

（四）、学习望际（方法：组词，说句，你还见过，想到什么是一望无际的？）

指导写的格式

三：拓展延伸

他们为什么把自己的家乡画下来?你的家乡什么样？给大家介绍一下？

让学生说一说，然后写一写，教师注意指导学生的书写方法。

四：作业：画自己的家乡

课后反思：学生能够自己介绍自己的家乡，但是语言还是匮乏。

3、星期天的时光多美妙

教材说明：

这篇课文用诗歌的形式，描述了星期天孩子们丰富多彩的生活，表达了他们快乐的心情，说出了星期天课余生活的美好。内容贴近儿童，语言通俗易懂。

全诗共有两节。每一节的前四句写的是井，后四句写的是孩子们的生活，最后一句概括地抒发了对星期天美好时光的赞美之情。第一节写的是星期天早晨的美好，孩子们迎着春风，沐浴着阳光，穿上运动装跑一跑，可以锻炼身体。第二节写的是星期天午后的美好，孩子们在鸟儿的召唤下，可以到游乐场和科技灌区游玩参观。这些都说明了“我们在快乐中成长”“星期天的时光多美妙”

教学设计：

这篇课文内容贴近儿童，语言通俗易懂。教师不用一味地讲解，在学生自由读、读正确后，让学生充分发挥，用聊天的方式让学生回顾自己在星期天都做了些什么，心情怎样，不要限制学生，让他们结合自己的生活实际，想说什么就说什么，只要是心里话就应该肯定。

调动学生的学习兴趣，当学生全身心投入到课文中时再读课文，可用朗读问答的形式。也可用其他的形式如：填空、对读等

教学目标

1、学会7个生字，认读7个字。学会生词。

2、朗读课文，背诵课文。感受星期天的快乐。喜欢阅读，感受阅读的乐趣

3、培养学生独立识字和自学的能力。喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。

4、会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。

5、发展学生的思维，提高学生的表达能力。。

教学重点：朗读课文、背诵课文，感受星期天的快乐。

教学难点：把握汉字的间架结构。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

3、简单了解文章内容，体会星期天课余生活的美好。

4、培养学生独立识字和自学的能力。喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。

教学重点：掌握汉字的基本比画，能按笔顺规则写字。

教学难点：把握汉字的间架结构。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、引入

大家喜欢过星期天吗？星期天大家就不用上学了，可以在家休息，可以出去玩，是不是星期天大家可以过的很快乐啊？

今天，我们就来学习《星期天的时光多美妙》。

二、新授

1.现在老师读一遍课文，大家注意听。

2.现在同学们自己试着读课文，还是把生字用自己喜欢的方式画出来。

3.复习跟生字有关的声母、韵母，借助拼音读准字音。（给学生一定时间，引导他们用已有的能力自学生字）自学后小组交流，互相帮助，互相说说是怎样学习并记住这几个字的。（例如：日+寸=时，女+少=妙，丰+色=艳；换偏旁识字：次——吹；形近字比较：己——已。“充”字的学习，可以提示学生注意“云”变形后，下面加个“儿”字。）检查识字，多种形式练读生字。（通过指读，生字卡片等）

4.指导学生书写并记忆生字，针对较难的字重点指导。

5.检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。

三、总结

今天我们学习了《星期天的时光多么美好》这篇课文的生字，并且练习了读课文，课下同学们练习写生字，下节课老师检查，通过读课文感受星期天生活的美好。

四、作业

写生字，读课文。

课后反思：学生记忆生字很认真，学习的效果很好。

第二课时

教学目标

1、巩固所学生字。

2、有感情朗读课文。了解文章中所描述的星期天孩子们丰富多彩的生活。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

4、培养学生的思维和表达能力。喜欢阅读，感受阅读的乐趣和语言美。感受星期天的快乐。

教学重点：巩固所学生字了解文章中所描述的星期天孩子们丰富多彩的生活。

教学难点：培养学生观察、思维和表达能力。有感情朗读课文。

教学准备生字卡片

一、复习引入

上节课我们学习了《星期天的生活多美好》这篇课文的生字，下面老师说几个生字哪位同学到黑板上来写？其他同学写在本上。教师订正。

出示生字卡片（包括生字和认读字）由学生来读。

课下同学们都读课文了吗？我找个同学把课文给大家读一遍，大家注意听。

二、新授

（一）通过这个同学读课文，大家说一说课文写的是什么内容？（用诗歌的形式描述了星期天孩子们丰富多彩的生活，表达了他们快乐的心情，说出了星期天课余生活的美好）

第一段：

(1)自读自悟。每一句话你怎样读。交流：这一段告诉我们什么？（星期天早晨的美好。孩子们迎着风，沐浴着阳关，穿上运动鞋跑一跑，可以锻炼身体）

(2)指读评读并讨论：每一句应怎样读，才能充分表达感情。在读正确的基础上，可让学生抓重点词语体会（如：微风怎样的吹，白云怎样的飘）。体会感叹号的作用。

(3)自己练习读出第一段。

（二）第二段：

采取以上方式，读好第二段。

写星期天午后的美好，孩子们在鸟儿的召唤下，可以到游乐场和科技馆去玩。全文均说明了“我们在快乐中成长，星期天的时光多美妙”。

（三）整体导读：

让学生边读边体会：文章表达了怎样的感情，怎样读才能把这高兴，欢快的心情读出来，进而练习有语气地朗读。

使学生感受到：星期天的生活是丰富多彩的，体会文中小朋友的快乐心情。

三、练习

通过个人，小组，集体读课文使学生进一步感受星期天生活的美好，让学生带着愉快的心情练习朗读，然后进行比赛。

四、总结

今天我们学习了《星期天的时光多美妙》这篇课文，大家也都把课文认真的读了几遍，课下同学们还要练习多写生字，多读课文，把课文背下来。

五、作业

读课文，背课文。

课后反思：学生对课文的理解较好，能够感受到星期天的时光美妙。

第3课时

教学目标

1、会写课文中出现的生字。

2、会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

4、有表达的自信心，积极参加讨论，发表自己的意见。发展学生的思维，感受星期天生活的美好。

教学重点：会读指定的词语，并用“鲜艳”写一句话。积极参加讨论，发表自己的意见。

教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、引入

上节课我们学习了《星期天的时光多美好》这篇课文，老师要求课下大家把课文背诵下来，谁来把课文给大家有感情的朗读一遍？

下面大家试着背诵一遍课文。

课下小组长检查每个组员的背诵情况。

二、练习

习题3：

教师指导学生读词语：应先让学生把词语读一读，读不准的进行指导。

指导用“鲜艳”写一句话的时候先让学生读读课文中的原句，想想这句话中“鲜艳”的意思，再练习口头造句。

最后指导书写格式：把造句的词语写在前面，后面画一条破折号，再写句子，最后加上标点。写完后读一读。

习题2：

我们已经学习了这篇课文，大家都体会到了课文中小朋友们星期天生活的快乐和美好。

哪位同学告诉大家你的星期天是怎么过的呢？找几个学生说说。

那你希望自己的星期天怎样度过呢？

写话练习：请你写一写你的星期天的快乐时光

三、总结

带领学生一起回顾全文，感受星期天生活的快乐和美好。

请你说说这节课你的收获。

四、作业

背诵课文，并用“鲜艳”写一句话。

课后反思：学生在练习的过程中认真，能够用“鲜艳”说话写话。

动手试一试

教学目标

1、学会本课8个生字，认识6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要学会自己动手试一试，去解决问题。

4、使学生明白凡事都要学会自己动手试一试，亲手实践，才能正确的答案。

5、认识冒号和引号。

教学重难点

1．识字、写字。

2．理解课文，明白道理。

第一课时

教学目标

1．学会6个左右结构的生字。认读6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，初步懂得要学会自己动手试一试，寻求正确的答案。

教学重点：生字、朗读课文

教学难点：难字的记忆

教具准备：装满水的杯子，石头、生字词卡片、幻灯片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

老师今天带来了一杯装满水的杯子，和一粒小石头，如果老师把这粒小石头扔进杯子里，会出现什么情况呢？学生自由发言。

请一个小朋友上来动手试一试，看看会出现什么情况。

今天，老师给大家带来的也正是一位科学家给一群小学生做的一个实验。下面，我们一起学习新课。（师板书课题。）

二、初读课文，感知文意

（一）学生自己先拼读课文。学生自己想办法读会生字

（二）反馈学习情况。

你遇到了什么困难？

（三）师在反馈中着重板书学生质疑的部分。

（四）指名朗读，师生评议：是否正确，流利。

（五）小组内成员之间互相朗读。全班齐读。

三、认读生字

（一）再读课文，从文中圈出本课生字。

（二）出示生字词卡片，指名学生认读并组词。

（三）开火车认读。

（四）讨论：你有什么好办法记住这些字呢？（学生小组内交流。）

（五）学生反馈识记生字的办法。

（六）同桌自由读，互相指认读。

（七）全班齐读生字。

四、学习课文，解答疑难

（一）科学家做完实验后，提了一个什么问题。

（二）指名回答：“如果放进去的是金鱼，水就不会往外溢。这是为什么呢？”

（三）科学家提的问题是对的吗？同学们听完科学家的话，分别是怎样的表现？（小组内讨论交流。）

（四）学生反馈。

有的同学认为水不会溢是因为金鱼身上有鳞。有的认为是金鱼把水喝进肚子里去了。伊琳娜回家后，找来一条金鱼，亲手试了试。伊琳娜发现水也会溢出来!……

（五）朗读。

小组间比赛朗读。分角色朗读。（分别的读一读，教师进行指导）

（六）为什么科学家给同学们提了一个错误的问题呢？

（七）出示句子：

“我就是要让你们知道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”

1、说说你是怎样理解这句话的？

遇到问题要自己动手试一试。遇到问题不可以只是想，而不去动手做一做。自己动手去解决问题，才能找出正确答案。……

2、全班齐读。

五、分角色朗读课文

课后反思：生字的学习主动而且有效，生字记忆较容易。

第二课时

教学目标

1．巩固认识的6个左右结构的生字，学会另外的3个生字，认读6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，明白遇到问题不要想当然，而应该动手试一试，才能找到正确的答案。

教学重点、难点：本课的生字新词、理解科学家的话所表达的意思。

教具准备：生字卡片

教学过程

一、复习巩固

（一）．出示生字词卡片，抽读。

（二）．开火车读，并组词。

（三）．全班学生玩游戏巩固生字。

摘苹果，学生会认会组词就可摘走苹果。

（四）.指名朗读课文，集体评议。

（五）．全班朗读课文。

二、拓展延伸

（一）．你能说说课文讲了一个什么故事吗？（学生说故事。）

（二）．为什么其他同学没有发现科学家提的问题是错误的？（学生自由发言。）

（三）．伊琳娜是怎样得到正确答案的？（学生自由回答。）

（四）．你从这个故事中明白了什么？（小组内讨论交流。）

学生反馈：

遇到问题，要学会动手做一做，就会得出正确的答案。我明白了，只靠想是得不到正确答案的。我明白了，要动手试一试，会得到正确的答案。……

（五）．今后，无论在学习中，或是在生活中，如果你遇到问题，你会怎样解决？（学生自由发言。）

三、指导写字

（一）．出示要写的3个生字，学生观察书空、再书写

（二）．指名学生认读。

（三）．开火车认读并组词。

（四）．说说你是怎样记住这些生字的？

教师强调：难字的记忆

（五）．引导学生观察这些字在田字格中的位置。（小组内交流。）

（六）．教师范写。

（七）．学生书写，教师巡视，个别辅导。

（八）展示写得好的作业。

板书设计

问题？？？？

动手试一试找放问正确答案

课后反思：学生能够理解朗志万说得话。

练一练1

教学目标：

1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。

2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。

3、看图写话，培养学生的写作能力。

4、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。

5、看图说话，培养学生的口语交际能力。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。

2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。

教学重点：认识大写字母，基本能够按顺序背下来。

教学难点：对于样子不同的大小写字母的认识记忆

教学过程：

一、导入：

出示字典，你们认识它吗？看这些你认识吗？（大写字母）

这节课我们就认识汉语拼音字母表中的这些大写字母。

二、读《汉语拼音字母表》，认识大写字母，再按顺序背下来。

（一）咱们一起认认它们大写时的样子。

ABCDEFG

ɑbcdefɡ

HIJKLMN

hijklmn

OPQRST

opqrst

UVWXYZ

uvwxyz

（二）你准备怎么记住这些大写字母呢？

学生自己试着记一记

（三）练习：

1、连线：

2、教师随机板书学生叫出它的名字

3、考考你的朋友

看看你的朋友是否认识了

（四）背诵

学生试着背诵大写字母表

三、读二题弄清题意

(一)读读音节

(二)写一写

(三)读一读词语

四、课堂小结：

说说你学会了什么？

课后反思：大写字母发散难点使学生记忆较快。

第二课时

教学目标：

1、看图写话，培养学生的写作能力。

2、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。

教学重点：培养学生的口语表达能力。

教学难点：把自己说的写下来，能够写出自己的心里话。

教学过程：

一、学生读题，弄清题意

(一)出示图这是谁？在什么地方？干什么？

(二)回忆开学第一天的情景？

(三)同桌说说小组说说指一组说说

(四)写一写，再念一念

二、学生读4题，弄清题意

(一)要求：借助拼音读准字音，读准确，读流利

声音响亮，口齿清楚

(二)学生自由读——互读——指读

(三)想象读

(四)指名评读

课后反思：学生在说话的时候语言匮乏，经过提示学生有所进步。

口语交际

教学目标：培养学生的口语交际能力。

教学过程：

一、读题弄清要求

学生自读后说说

二、说一说有趣的事情

1、学生分别讨论

2、准备自己的材料

3、同桌说

小组说

指名全班说说，评一评谁说的好为什么？

三、课堂小结：对学生的表现给予表扬

课后反思：能够注意对学生口语表达能力的培养，让学生充分的说，尽情的展示。

单元检测

第二单元

教学内容体现新课标思想：

本单元课文内容侧重于寓言和故事，适合学生阅读，符合年龄特点。更能使学生感受阅读的兴趣，培养学生的表现力，提高学生的阅读量。

教学目标：

1、学会30个生字，1个多音字。认读23个生字。认识1个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

3、能按要求抄写指定的词语和句子。

4、会用“欢迎、热闹”写句子。

5、背诵指定的段落。

过程方法：

1、初步懂得观察事物要认真、细致。

2、培养朗读、写字的正确姿势。

3、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

4、发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：

1、知道多动脑筋才能把事情办好。

2、懂得团结合作，才能把事情办好。

3、知道听别人的话要动脑筋。

4、知道爱听奉承话容易上当受骗。

5、初步懂得美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。

教学重点：

学会30个生字，1个多音字。认读23个生字。

认识1个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

5小熊开店

教学目标

1、学会8个生字，认识5个字。

2、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

3、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。

教学重点：

1、学会8个生字，认识5个字。

2、会读指定的词语。

3、朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。

教学难点：

会读指定的词语。

能把字写端正。

第一课时

教学目标：

学会8个生字，认识5个字。认识“贝字底”在读书过程中，培养识字方法。知道在生活中多动脑。

教学重点：在读书过程中，培养识字方法。

教学难点：把字写好。

教学过程：

一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

二、初读，感知课文

（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段

2.圈出生字及其词语

（二）检查字音掌握情况：

1、检查词的掌握

欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见

称赞、食品店、采购员、红红火火。

学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。

2、检查生字的读音：抽读生字卡片。

3、学习生字：食品店

4、分自然段，检查读课文。

三、复习

熟字贝浪点爱偏旁广字旁走之旁草字头

四、学习新字

(一)小组自学生字

(二)说说不明白的同学讨论

(三)学习“贝字旁”

(四)小组代表上台说说记字方法，扩词。

(五)观察怎样把字写漂亮

(六)指导书写

(七)学生观察仿写

四、课堂小结：

说说你学会了什么？

教学反思：给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。

第二课时

教学目标：

1、会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。

2、朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。

教学重点：

朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。

教具：课件

教学过程：

一、揭示课题。

这节课我们继续学习5课复习读字词

三、读读，感悟课文

快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？

小兔子：

读一读，说一说，初步知道引导学生感受学生欢迎的意思。

小松鼠是怎样当的？结果怎样？

模拟：想一想小动物是怎样提意见的？

小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？

学生说一说，读一读

四、回归课文

再读一读生字，学生带着生字读一读课文

五、课堂作业：

生字书写用“欢迎”写一句话

六、课堂小结

板书设计

5、小熊开店

小兔子辞退

小松鼠又辞退

小猴子受到称赞

课后反思：学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。

6、咕咚来了

教学目标：

1、学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。

2、会读指定的词语。能用“热闹”写一句话。

3、朗读课文。背诵第四自然段。

4、能把这个有趣的故事讲给大家听。

教学重点：

1、学会8个生字。认识“四点底”。

2、读课文。背诵第四自然段。

教学难点：明白大家笑的原因。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，学习5个生字。

2、在初读时学习读书方法，对识字有一定的兴趣

教学重点：学习5个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、课件导入新课：

二、初读课文：

（一）轻轻读第8课，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

用手势向老师汇报你读了几遍课文。

（二）画出生字词语

（三）迅速用笔标好自然段的序号。

讨论课文共有几个自然段。（4个）

（四）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语。

吓坏逃跑热闹大伙儿

熟了正巧木瓜哈哈笑

四、学习生字：

（一）出示生字卡片，读字扩词。

吓逃跟哈跑

你用什么记住这些字？

学生分析字形，用熟字学新字。

（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

“吓”一个人被吓得张开了嘴。

（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

（四）描一个写两个。

五、巩固练习：

（一）出示生字卡片读字。

（二）读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

课后反思：在生字的教学中学生学习的很快，而且记忆的也很好，方法比较巧妙。

第二课时

教学目标：

1、朗读课文，背诵第四自然段。能把这个有趣的故事讲给大家听。

2、以读为主，了解课文内容。知道别人说的话要动脑筋想一想。

3、学会3个生字。认识“四点底”。

4、会读指定的词语，能够用热闹写句子。

教学重点：

学会3个生字。认识“四点底”。

读课文。背诵第四自然段。

教学难点：

明白大家笑的原因。

教学过程：

一、课件导入课文

这节课我们继续学习6、咕咚来了板书课题：

二、学习课文

（一）自读课文，说说咕咚是什么？你是从哪知道的？

（二）第一次兔子只听见咕咚声，没看见是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎样呢？指名读第二段

问：其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的？

师：森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学。

师生共同表演这一段，体会森林中的热闹与骚乱。

（三）大象走出来了，是怎么做的？在书上画出大象说的话，读一读。

大家明白真相后是怎样做的？

（四）总结：遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话。

三、学习讲故事

四、指导用“热闹”写一句话

（一）出示句子“这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”

读书中例句结合上下文说说怎样热闹

（二）说说自己见到哪热闹：自由市场、商场、车站、会场、赛场等

读句子，想一想哪些地方或在什么情况下很热闹？指生说一说。

填句子：下课了，很热闹。

我来到，看见这里很热闹。

八、作业：

(一)用“热闹”写一个句子。

(二)把这个有趣的故事讲给家长听。

7．狐狸和乌鸦

设计理念：

根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；精心设计提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

教学目标：

理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，进行创造性想象说话。

第一课时

教学目标：

初读课文，了解课文内容，学习4个左右结构的生字。认读7个字。培养学生学习生字的能力。

教学重点：学习4个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、导入激趣。

（一）出示狐狸、乌鸦的课件，从前他们是邻居，有一次在他们之间发生了一件事，你们想了解吗

（二）出示课题：狐狸和乌鸦。

（三）乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

（四）小声读课文了解。

二、初读课文

（一）轻声读课文，标生字词，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

（二）快速用笔标好自然段的序号。

（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语

亲爱孩子树枝树洞找吃的吃肉您好

狐狸乌鸦麻雀漂亮钻进

把这些词语放在课文中再读一读

你快速的读课文，找一找狐狸和乌鸦说了几次话

三次读一读三次的话

四、学习生字：

（一）出示生字卡片，读字扩词。左右结构的四个字

你用什么记住这些字？

学生分析字形，用熟字学新字。

（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

（四）描一个写两个。

五、巩固练习：

出示生字卡片读字。读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、了解课文内容，练习有感情地读课文。

2、通过抓住主要内容质疑问难、小组自学，了解课文内容，通过重点词句的分析了解狐狸和乌鸦的心态。

3、明白爱听奉承话容易上当受骗。

教学重点：

明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学难点：

抓住描写狐狸和乌鸦神态、语言、动作的词，通过想象和表演来加深语言文字内涵的理解。

教学过程：

一、谈话导入：

二、了解课文内容：

1、请同学们快读课文，找一找哪几个自然段写了狐狸千方百计想吃乌鸦嘴里的肉？

2、指名汇报

3、学习4自然段，即狐狸第一次骗乌鸦（学法示范）：

读一读：并思考：这一段主要讲了什么？

划一划：用——划出狐狸的话，用~~~划出乌鸦是怎样做的。

想一想：想象狐狸说话的样子（表情、动作、语气）

演一演：表情朗读狐狸的话。（课件）

4、学习5自然段，即狐狸第二次骗乌鸦（学法同上）

根据4自然段的方法指导学习，学习完成后课件进行运用。

5、提问：乌鸦第二次没骗成功，它甘不甘心？

它第三次又是怎样骗的？根据学法指导，自己读一读、划一划、想一想、演一演。（学生汇报完成后老师课件进行提示）

三、指导想象，创造表演。

狐狸一次又一次的讨好乌鸦，说的话一次比一次好听，目的只有一个，让乌鸦开口，好得到肉，我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气，而且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。

同桌合作，读一读，演一演，指名上台表演

四、归纳寓意：

以采访乌鸦的形式总结寓意。

五、作业：

回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。

板书设计：

狐狸和乌鸦

您好没理不做声

孩子好动心看一眼

羽毛漂亮

上当得意唱

嗓子好

8、美丽的公鸡

教学目标：

1、理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；能够分角色有表情地朗读课文。学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。

2、通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3、由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧；由找别人比美到替人们做事的过程。

教学难点：

1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

第一课时

教学目标：

1、学会本课3个生字和这些字组成的新词

2、在初读时学习读书方法

3、初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；养成认真读书的好习惯。

教学重点：

学习6个生字。学习读书方法

教学难点：写字

教学过程：

一、激情导入：

同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀？用自己的话形容一下。

老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢？请大家到书中去看一看吧！小声读课文了解。

二、初读课文

（一）轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

（二）再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。

（三）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、检查阅读效果。

说说你见到了一只什么样的公鸡？

出示生字卡片，认读生字。

在书中进行生字连词阅读。

四、欣赏读。

文中的哪些段落吸引你，你就读那段。

读给你的同桌听。

五、作业。

在生字本上写生字。

第二课时

教学目标：

1、了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧；能够分角色有表情地朗读课文。

2、通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。

3、由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。

教学重点：理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧；由找别人比美到替人们做事的过程。

教学难点：让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。

教具准备：课件

教学过程：

一、图文结合，理解课文内容

（一）学习第一自然段。

1、出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。

2、指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说这些词句的意思。（表现公鸡美丽的句子是公鸡唱的歌；表现公鸡骄傲的词句：自以为、整天、得意洋洋地唱）

（二）抓住重点词语，理解二、三、四自然段。

1、理解公鸡来到什么地方，和谁比美，怎样比美。

看二、三、四幅图，观察公鸡来到什么地方，它要和谁比美。在书中找出相应的句子，指三人分别读一读。（分别是第二段的第一、二句和第三、四段的第一句。）

看看公鸡是怎样称呼人家的，它为什么这样称呼人家。（它称呼别人是“长嘴巴的啄木鸟”、“鼓眼睛的小蜜蜂”、“大肚皮的青蛙”，说明公鸡认为别人长得不美，它看不起人家，对人家很不礼貌。）

课件演示公鸡和啄木鸟、小蜜蜂、青蛙的对话及朗读。

指导学生带着骄傲的语气读公鸡说的话。

2、理解“为什么人家都不和它比美”。

看图，观察那些小动物的动作，说说为什么别人都不和它比美。用“冷冷”的语气读啄木鸟、蜜蜂、青蛙的话。

3、理解当别人都不和公鸡比美时，公鸡行为、想法的变化。

指名用文中的话回答：当别人都不和它比美时，公鸡是怎么做的。（开始时，它不在乎，“唱着歌”“大摇大摆”地走了，后来见谁也不和它比美，才伤心地“只好”往回走。）

4、以读促理解。

出示课件，指名分角色有语气读二～四自然段。

再指名看图说说公鸡要和谁比美，为什么别人都不和它比美。

（三）学习第五自然段，理解老马的话。

1、结合看图，在文中标出公鸡和老马的话，指名读。

2、理解老马的话。

指名读。

“不光看外表”是什么意思？整句话的意思是什么？

用老马的话评一评小动物们谁美谁不美，为什么？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马都能为人们做事，所以它们都美，而公鸡虽然长得漂亮，但不能为人们做事，所以不美。）

（四）学习第六自然段。

1、课件出示第六自然段朗读录音。

2、读课文，找出表现公鸡用行动改正缺点的词句。（惭愧、再也不、天不亮就…、一遍又一遍）。理解“惭愧”。（认识到自己的缺点、错误，感到不安。本文指公鸡认识到自己以前很骄傲，还不能为人们做事，它感到很伤心、责自。）

二总结全文

指名分角色、有感情地朗读全文，

你喜欢这只公鸡吗？为什么？

板书设计

8、美丽的公鸡

课后反思：学生能够感受到“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做好事。”

练一练2

第一课时

教学目标：

了解音序查字的方法，并能运用音序查字的方法查字。在学习查字的过程中，培养学生解决问题的能力。培养认真仔细的态度。

教学重点：了解音序查字的方法。

教学难点：正确查字。

教学过程：

一、复习。

(一)背诵26个字母。

(二)指名认读。

二、自己看书，自学查字典的步骤。提出不懂的问题。

三、和老师一起认识字典的汉语拼音音节表。

(一)中间的黑体字是大写字母。

(二)左边一行是音节。

(三)中间一行是例字。

(四)右边一行数字是这个音节在字典正文中的页码。

四、练习翻页。

指导学生不一页一页的翻。

五、以“但”字为例学习。

分三步进行指导。

(一)在音节表中找到音节的第一个字母d的大写字母D。

(二)在D这个音部里找到音节dan，提醒学生看清页码并记住页码。

(三)根据页码找字实现招引接，再根据声调找字。

(四)歌谣记忆：

拼音查字歌

汉语拼音，用处很大。

用它查字，要讲方法：

一看声母，找大写字母；

二找音节，查例字页码；

三查正文，找到例字；

四按声调，查到生字。

六、练习。

七、收碍

(一)用音序查字法查字，不会的问老师。

(二)说说你是怎样查的。

八、说说你在什么时候用音序查字法？

课后反思：查字典的过程很清楚，学生学的很认真。

第二课时

教学目标：

让学生知道句号、问号、叹号这三种标点的名称。能把半包围结构的字写匀称。体会使用这三种不同标点的句子表达的不同语气。在写字过程中，保持正确的书写和执笔姿势。对读书有兴趣，有良好的书写习惯。

教学重点：指导学生读出句子的语气，把字写匀称。

教学难点：体会不同标点表达不同语气。写字。

教学过程：

一、阅读练习。

(一)自己读，读准字音，了解大概意思。

(二)分角色读，指导体会叹号的作用，读出句子的语气。

(三)最后一句，指导学生读的正确、清楚。

(四)读后提出不懂问题。

(五)同学之间互相讨论、解答。

二、写字练习。

(一)指导学生观察字的整体结构。

(二)学生说笔顺，同桌互相说。

(三)指导“捺”的书写方法。

(四)写字。培养学生的书写习惯。

三、作业。

读自己喜欢的文章，要读出不同标点的语气。

课后反思：学生在写字的时候姿势不好，总是低头，而且坐姿不正。

第三课时

教学目标：

学习购物时应该怎样说、怎样做。使学生学会购物时如何有礼貌的与对方沟通，有礼貌的和别人对话。

教学重点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。

教学难点：学会购物时如何有礼貌的与对方沟通。

教学过程：

一、课前准备：让学生带各种用品，如学习用具、玩具等等。

二、联系生活实际。

(一)提问：谁自己去买过东西？都遇到过什么事？

(二)根据学生遇到的问题，引导学生讨论：

到商店买东西，应该怎么说，怎么做？

(三)创设情境。

1、提供感性认识：

课前，布置学生利用周末，在家长的陪同下到商店去买玩具，或通过看电视等途径了解买东西时都会说一些什么？问一些什么？再根据你的喜好选一种你最喜欢的玩具带到课堂上。通过你的看、问、听的形式，丰富感性认识，为课上口语交际做好铺垫。

2、创设情境—启发鼓励创新

利用道具等方法布置教室，创设一个玩具商店的情境。利用课件播放商店中各种玩具（有电动的、有车、船等），使学生仿佛置身于玩具的世界中。这样学生兴趣盎然，思维活跃，激发学生口语表达的兴趣。

3、自主学习—语言能力训练

每个学生拿上你所喜爱的玩具，告诉同桌它的玩法，可以加以演示。注意要把自己玩具的优点象同学讲解清楚，用第一人称：“我”来介绍，并且将话说完整。训练学生的语言表达能力。

4、互相交流

学生在自主学习的基础上进行互相交流，可以自由选择交流的对象，让学生根据自己的兴趣，找到同学进行交流。交流中除了介绍自己的玩具，还可以了解别人的玩具，帮助对方更好的了解自己玩具的好处，可以边交流边演示。可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解玩具的优点。

5、全班展示

在互相交流的基础上，全班进行交流，可以采用让两个同学分别扮演售货员、顾客的角色，作为顾客要了解到自己想知道什么，作为售货员要让顾客喜欢这个玩具这样的表演就算是成功的。

6、课外延伸

进一步了解自己还可以介绍哪些玩具？可以用什么样的方式让大家更了解、更喜欢这个玩具！

课后反思：在交流的时候学生乐于把自己的想法表达出来，而且能够说出自己的做法，只是语言不规范。

第二单元单元检测

第三单元

体现新课标思想：

识字是阅读和写作的基础，在教学时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，应力求识用结合，在教学过程中应运用多种形象直观的教学手段，电教媒体，为学生创设丰富多彩的教学情境。

教学内容：

1.水果丰收2.秋天是多彩的画卷3.北京城，真漂亮

4.方字歌练一练3

教学目标：

学会本单元的生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本单元的词语和句子。通过读词语、读句子，读儿歌，字族识字，使学生学会不同的识字方法。在读中感悟文章所表达的感情。养成自主学习的良好学习习惯。充分感受文章的美。

教学重点：识字写字，读中感悟。

教学难点：指导难写字。扩展练习

识字（一）

1.水果丰收

教学目标：

学会8个生字，认读7个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。在读的过程中，学习生字的音、行、义。感悟水果丰收的美丽景象。能正确读字、写字。要读出语气，感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：识字写字。

教学难点：难写生字的书写。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

会读本课的词语和句子。学会八个生字，认读7个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字

教学难点：难写字的写法。

教具：课件

教学过程：

一、复习

1、听写

2、检查预习：所圈的生字，课文的熟练程度

二、激趣，引入新课

同学们，你们爱吃水果吗？都爱吃哪些水果？那些水果是什么样子的？（学生介绍）

让我们打开书看一看书中介绍了哪些水果吧！

一、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）课文中有一些难读的词语朋友，你能读对吗？

猕猴桃、歪嘴、黄澄澄、沙瓤、水果、丰收、弯弯

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）把这些词放回文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。

二、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

三、指导写字

（一）出示生字

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，认真观察这几个字在田字格中的占格位置，观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍。

三、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

第二课时

教学目标：

学会四个生字，认读四个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读中感悟水果丰收的景象。能正确写字。要读出语气，感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：识字写字。词句扩展练习。

教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、复习

1、听写

二、读文，回忆课文内容。

1说说这些水果都什么样，鼓励学生从不同角度说。说一说你还知道那些水果

2、看看书中的图片，图片上都有哪些水果呢？

什么样的香蕉？弯弯的香蕉，还有弯弯的什么？

什么样的苹果？红艳艳的苹果，还有红艳艳的什么？

什么样的西瓜？什么样的红果？

3、这些水果都是从那几方面来说的呢？

4、你能不能通过颜色、形状和味道来说一说你知道的水果都是什么样子的呢？

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话。

5、填空。

（）的()

6、扩展

（）的香蕉（）的蜜桃

（）的苹果（）的梨

（）的西瓜（）的红果

7、指导赏读。

（一）边读边想象，说说自己读后的感受。

（二）指导读最后的句子。

理解各种各样的意思，不仅是品种多而且样式也很多

理解丰收的意思，收获很丰富，也就是收获很多。

（三）带着自己的感受有感情的读课文。

七、习生字。

（一）认字扩词。

菠梨弯

1、菠和梨是上下结构的字，菠萝、菠菜都是植物，所以菠是草字头

2、弯形容弯弯曲曲

（二）指导书写弯这个字。

描红一遍，抄写两遍。

八、作业。

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话

课后反思：生字记忆的方法多样，而且能够较好的记忆。

2、秋天是多彩的画卷

设计思想：

利用课件向学生展示秋天美丽的画面，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。理解词语与生活实际相结合，解决学习难点。能课外延伸，提高语言的运用能力。注意良好书写习惯的培养。

教学目标：

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。学会本课11个生字。在读的过程中，学习生字的音、行、义、用。感悟秋天的美丽景象。要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

教学重点：识字和写字是本课的重点。

教学难点：把字写端正

教学用具：.课件

第一课时

教学目标：

会读本课的词语和句子。学会四个生字，认读四个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字

教学难点：难写字的写法。

教学过程：

一、复习

听写

二、导入新课：

同学们，你们知道现在是什么季节？（秋天）课件出示秋天的画面，你们喜欢秋天吗？今天我们一起来学习描写秋天的儿歌。

三、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）出示课件，同学们，老师把一些难读的词语请出来，你能认识它们吗？

读下列词语：

画卷凉爽淡淡的大雁

千姿百态随风飞舞美味多汁

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）词语我们都认识了，我们把它们放回到课文中再来读一读。

（学生自由读儿歌）

（六）生读儿歌，大家评议。

四、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

凉姿百态可用熟字加笔画或熟字相加的方法。

卷注意下边的笔画

五、指导写字

（一）出示生字

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍。

六、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

第二课时

教学目标：

学会4个生字，认读四个字。按田字格里的范字写字，把字写端正。在读中感悟秋天的景象。能正确写字。要读出语气，感悟秋天的美丽景象。

教学重点：识字写字。词句扩展练习。

教学难点：难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、读课文，理解词语：

(一)用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了哪些秋天的景色？

(二)和同座说一说。

(三)填空：

（）的天空（）的白云

（）的蓝天（）的大雁

（）的菊花（）的落叶

（）的水果（）的蔬菜

(四)结合图指一指。

(五)扩展说话：

秋天还有（）的（）

(六)指名读一读，想像秋天的图画，说说秋天给你的感受。

(七)示一幅画片，再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。

二、学习生字：

1、出示生字卡片认读并扩词：

2、复习生字字型。

三、指导书写其他的4个字：

观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么。

描一个写2个。

四、作业：

到大自然里找秋天，可以画一画，写一写秋天。

课后反思:本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中注意激发学生的识字兴趣，运用适合自己的识字方法，提高识字能力。

3.北京城，真漂亮

教学目标：

学会9个生字，认读8个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字。

第一课时

教学目标：

学会本课五个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、复习

听写

二、导入新课：

我们的首都是哪？你知道北京都有哪些建筑物吗？让我们读一首北京的儿歌，了解一下好不好？

三、初读课文。

（一）认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

（二）现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

（三）老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结

（四）出示课件，同学们，老师把一些难读的词语请出来，你能认识它们吗？

读下列词语：

颐和园、湖畔、奥运、连成网

把这些词放回文中去读。

指名读，进行指导

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

（五）词语我们都认识了，我们把它们放回到课文中再来读一读。

（学生自由读儿歌）

（六）生读儿歌，大家评议。

四、自学生字。

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

（一）你想教大家记哪个字，谁来说一说。

（二）教师范写，学生认真观察，并书空。

（三）说说你记住了那些字？

五、指导写字

（一）出示“漂、亮、场、连、网”

（二）指名读,你能用它来组词吗？

（三）打开书，观察田字格中字的重点笔画和间架结构。

指导写法

场的新笔画

说说写这个字时应注意什么观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍

在书上写，描红一遍，抄写两遍。

六、作业：

1、抄写词语。

2、在田格本上写生字

课后反思：教师课件的引用使学生的学习更加直观形象，学生对于北京的建筑物能够更加清晰的了解，有助于对文章的理解。

第二课时

教学目标：

学习儿歌，学习5个生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、认读：

成完回要际行

读词语。

二、学习课文：

(一)用自己喜欢的方式读儿歌，边读边想，儿歌中写了北京城得哪些地方？

讨论：儿歌中写了北京城的天安门广场、长安街、颐和园、故宫、四合院。

找出描写这些地方的句子，读一读。

(二)你还知道北京城哪些漂亮的地方？向大家介绍一下。

有语气地读儿歌，感受北京城的漂亮。激发学生热爱北京城的情感。

三、学习生字：

（一）出示生字卡片认读并扩词：

（二）自学生字：结合熟字、笔顺跟随表自学。

（三）你用什么方法来记这些字？（学生选择自己喜欢的字来谈自己的记字方法）

结合学生的见解鼓励巧妙的记字方法。

（四）指导书写：

四、巩固练习：

出示生字卡片读字。读词语。

五、作业：

抄写字词。

和家长一起到北京参观漂亮的地方。

课后反思：教师对于北京建筑物的讲解加深了学生对北京的了解，使得自己更加热爱自己生活的北京。

4.方字歌

教学目标：

学会9个生字，认读6个字。认识“石字旁”能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

教学难点、重点：

学会生字,能按照添字格里的范字写字，把字写端正会读本课的词语和字族儿歌

第一课时

教学目标：

初读儿歌，学习方字族的生字。在读的过程中自主识字。能正确读文写字。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

一、导入

(一)同学们，今天老师带你们到汉字王国去。你们愿意去吗？

(二)在汉字王国中，有一个小朋友叫赵小方，他来迎接你们。但是要想进入汉字王国就要过他这一关，他要考考大家。

(三)出示：放房

(四)这两个字有什么相同的地方？

让学生认识到：

相同点：都有方。

在汉字中由同一个部件，加上不同的偏旁就组成不同的字，我们把这一类字叫一个字族。今天我们要学的汉字大家族中“方字族”的字。

板书课题：方字歌

(五)在儿歌中还有很多方字族的字，快把书翻开，自己小声读读课文，把你找到方字族的字用笔圈出来。

二、新课

(一)学生自读课文。

(二)圈出方字族的字。

(三)谁能按照汉字出现的先后顺序说一说你找到了哪个字？

(四)学生回答。

纺织的纺。出示：纺织出示图，叔叔阿姨在纺织厂干什么？读读书上的句子。

你还找到了哪个字。

街坊的坊。出示：街坊什么是街坊，谁是你的街坊。也可以说我和谁是街坊。

采访的访。出示：采访出示图图上谁在采访谁？

练习说：记者在采访优秀教师。

你是怎么知道的？读读书上的句子。

边防的防。出示：边防出示图解放军叔叔在祖国的边防巡逻、站岗，守卫着我们的祖国。你们觉得解放军叔叔勇敢吗？你应该怎么读？出示书上的句子

芬芳的芳。出示：芬芳出示图你在什么地方见过这么多花？老师今天也带来了一束花。找同学闻闻，说说闻到了什么？那我们就可以说它是芬芳的花朵。（芬芳就是指花的香味儿）

妨碍的妨。出示妨碍你觉得那些行为是妨碍别人的行为？你们都知道这种行为不好，那我们应该怎么做？出示图。在公共场所我们应该遵守纪律。读书上的话。

石舫的舫。出示石舫出示图你见过石舫吗？在哪儿？看到图片你有什么感觉？

(五)我们已经认识了方字族的字，请你再读读课文，读准字音。

(六)指名读。

(七)课文你们已经会读了，还记得那些方字族的字吗？

看生字卡片读生字

三、指导书写

(一)出示投影。观察方字族的字，在结构上你发现了什么？

(二)要写好左右结构的字要注意什么？

(三)观察老师写的字，有什么问题？

(四)谢谢你们的帮助，我想再写一个字？怎么样？

(五)自己先描写一个红字，再写一个字。

(六)讲评。

(七)比较自己写的字，再写第二个字。

四、游戏

赵小方的一道道难题没有难住我们，我们还学习了很多方字族的字。你还知道那些方字族的字？

赵小方真诚的欢迎你们到汉字王国去。他还领我们到了百花园中，要和我们一起做游戏。

出示小组合作

展示

五、课后小结：

今天我们到汉字王国中学习了方字族的字，其实在中国汉字中还有很多字族，今天回家找一找青字族，包字族的字。或者其他字族的字。

课后反思：学生喜欢字族识字的方法，学生的记忆效果较好。

第二课时

教学目标：

学习儿歌，学习其余生字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和句子。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导难写字

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习第四课，请大家齐读课文，注意把字音读准

二、请你说一说，读了课文，你知道了什么？

(一)你知道街坊是什么？

(二)有人见过颐和园的石舫吗？

(三)你知道公共场所要遵守的规矩有哪些？

三、学习生字：

出示：织、、国、庆、碍

指名读：

观察这些字，你有什么发现？

（学生用自己学过的方法记字形）

熟字加偏旁：织、国、庆

熟字换偏旁：碍、

指导书写：

观察田格：找到关键笔画

描写一个

比较、练写

四、扩词练习：

五、作业：必做：抄写生字各四个并组词

选做：抄写词语

兴趣：收集一些方字族的字

课后反思：生字的书写需要教师的引导与范写，使学生的学习感悟过程缩短。

练一练3

第一课时

教学目标：

正确书写词语，通过比一比正确区分字型和字意。通过比一比的环节，使学生学会比较识字。养成爱分析和认真写字的习惯。

教学重点：正确写字和组词。

教学难点：正确区分字形和字意。

教学过程：

一、看图写词。

看图，说说书中画的是什么？

把词写在括号里。

二、形近字比较练习。

(一)认真观察每一组字，看有什么相同和不同的地方。

(二)独立组词。

(三)订正。

让学生说自己组词的道理。

指导学生把每一个字写对。

(四)发散思维。

看谁扩词多。

课后反思：学生在扩词的时候词汇量比较少，学生的阅读量还是匮乏，需要增加阅读量。

第二课时

教学目标：

激发学生写话和阅读的兴趣，能把话说明白，使学生对逗号、句号、叹号、问号有更生动形象的认识。在写话和阅读的过程中激发学生兴趣。产生有话想写和“想和标点符号交朋友”的兴趣。

教学重点：能把话说明白，使学生对逗号、句号、叹号、问号有更生动形象的认识。

教学难点：能把话说明白，写下来。

教学过程：

一、看图写话。

（一）引导学生观察画面：

1.这是什么地方？有什么？

2.图上的同学在做什么，小动物在做什么？

3.看到这幅图你想告诉大家什么？

4.自己准备。

5.汇报说。指导学生把话说完整，说明白。

（二）把想说的话写下来。要求：内容要和图有关，语句要通顺，明白，书写要正确。

二、阅读练习。

（一）激趣引入。

1、把标点写在黑板上。

2、猜猜他们会说些什么。

（二）读文章了解。

1、自由读。

2、分角色读。

（三）说说你知道了什么？

课后反思：学生在观察图的时候缺乏观察的方法，教师的适时指导，为学生的学习打开了大门，学生的说话效果较好，而且能够写出一段文字

第三课时

教学目标：

激发学生乐意与别人进行口语交际的兴趣。能积极主动的参与活动。乐意与别人进行口语交际

教学重点：能积极主动的参与活动。

教学难点：和小伙伴交流。

教学过程：

一、课前准备。

(一)根据自己的爱好选择一种动物。

(二)指导学生通过看书、听广播、看电视、参观动物园等途径了解动物。

(三)可以自己准备头饰。

二、创设情境。

(一)黑板上画画创设森林情境。

(二)带上自制的头饰。

三、自主练习。

(一)用第一人称介绍小动物的本领。

(二)师巡视指导。

四、自主交流。

自由选择交流对象。

交流时相互补充。

五、班内交流。

请好的同学在全班展示。

六、课外延伸。

了解自己扮演的动物还有哪些本领，把了解到的情况继续告诉其他同学。

课后反思：学生乐于参加学习，学习的效果较好。

第四单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、图片、课件等媒体引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：

9、聪明的华佗10、王冕学画

11、古诗二首（一）12、法布尔小时候的故事

练一练4

教学目标：

知识技能：学会34个生字，认读26个生字，1个多音字。

认识3个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

会用“立刻”写一句话。

认识问号。

过程方法：

1、初步懂得观察事物要认真、细致。

2、培养朗读、写字的正确姿势。

3、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

4、发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：

教育学生遇到问题时要动脑筋想办法；学本领要有毅力；要勤于观察、勇于探索才能获得成功。

学会34个生字，1个多音字。认读26个生字。

认识3个新偏旁。

朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

会用“立刻”写一句话。

认识问号。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

教学课时：13课时。

9.聪明的华佗

教学目标：

在朗读课文的过程中，学会9个生字，认读6个生字（含多音字“得”）学习偏旁“三框”；正确读写课后词语，用“立刻”写一句话；正确流利朗读课文；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明；课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯；教育学生遇到问题时要动脑筋想办法。

在朗读课文的过程中，学习生字；了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。

教学难点：

理解句子“硬拉是不行的，我得想个办法。”

教学时间：2课时

第一课时（重点课时）

体现新课标的思想：在具体语言环境中识字，为学生创设情境，在充分读课文的基础上识字，培养识字能力。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学目标：

1、认读本读本课生字正，正确朗读课文

2、学会本课的5个生字：古、代、名、医、斗

学会学会本课的4个生字：古、代、名、医、斗

教学难点：

正确书写“名”的书写“医”的笔顺

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入：

(出示大屏幕)

孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家---华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课《聪明的华佗》。

二、新授：

（一）初读课文，读准字音

1、请你轻轻地打开语文书54页，9课《聪明的华佗》。对照拼音把课文朗读一遍。注意：读音准确、姿势正确。

2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是张老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。

3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5人），希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。

4、5人读课文，之后学生纠正，老师总结。

5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着大屏幕试着读2遍，出示屏幕：

华佗有名古代医生办法立刻

斗得很凶，

我得想个办法

（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

6、咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？

（二）朗读课文，了解课文。

1、边读边想课文写了一件什么事？读完的同学自己先试着用几句话来概括。

（1）、边读边思考。

（2）、自己试着概括。

（3）、谁能说说课文讲了一件什么事？

（4）、（指名说）你认为他说得好不好，你对他有哪些补充和完善。

（5）老师总结：这篇课文讲的是：华佗的妈妈送华佗去蔡医生的药铺学徒，七岁的华佗巧妙地解答出了蔡医生地“考题”，把两只相斗的羊分开，最终蔡医生高兴地收下了这个徒弟的事。

（6）自己试着在和同桌说一说刚才张老师概括的主要内容。

2、回到文中了解课文内容。（主要读中悟）

（1）那华佗是怎样解答蔡医生出的“考题”，把两只相斗的羊分开的呢，课文的那些段落写了这件事，请你再次的朗读课文之后找一找。

（学生读书－找一找）

指名说

总结（3、4）

（2）那华佗面对两只相斗的羊是怎么做的呢，请你放出声音来把3、4自然段朗读1－2遍。

（3）咱们找2个同学来每人读一自然段，其余同学认真听。

个别读音不准确的地方老师指导。

（三）书写生字

1、课文你们已经读的很流利了，咱们继续来学习其中的5个生字，看看你能不能在这节课把它掌握。

（出示）古代名医斗

2、谁能来读读这几个字。

3、刚才从华佗的衣着我们已经知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思吗？

4、每个人都有自己不同的学习方法和记字方法，下面请你用你自己喜欢的方法记记这些字。

5、你想教大家记哪个字，谁来说说。

6、指名说

7、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。

8、你能用它来组词吗？指名说

9、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。

10、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）

11、展示

三、总结

这节课你们学的很认真，下节课，咱们继续来分析课文和学习的剩下的4个生字。这节课咱们就上到这，下课。

教学反思：学生能准确的朗读课文，能用自己的话说出课文讲的主要内容，结合课文认识了5个生字，在具体的语言环境中理解了字义。学生在书写“医”时，写得不太端正，在书写时，还有的学生的笔顺有问题，应加强指导。

第二课时

教学目标：

1、学会4个生字：送、刻、办、法

2、正确读可课文中的词语，

3、朗读课文，并能够结合课文说出华佗怎么聪明，从中感悟于是要想象华佗那样动脑筋想办法。

学会本课4个生字：送、刻、办、法

教学难点：

1、“刻”的书写

2、能从文中找出表现华佗“聪明”的语句。

教学过程：

一、导入

孩子们，这节课我们继续学习第9课《聪明的华佗》

二、学习课文

1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？

2、指名让学生说。

3、课文的题目叫《聪明的华佗》，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。

生：1、自由读，画一画

2、同桌之间可以交流。

4、交流

（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。

第一句：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊看到青草，都急着去吃。

A、（出示课件）你找到这句话了吗？来再给大家读读。你从这句话的那些地方看出他的聪明。

B、学生发言，老师适时总结。

C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？自己试着读一读。

D、自由读―――指名读

E、，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看张老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整想个

F、谁能对着大屏幕给大家读读。

（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。

第二句：华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得办法。

A、你从哪体会出来的？

B、指名说。

C、指导朗读

三、“立刻”造句

1、看到华佗这样的表现，蔡医生的反映是什么，找到这一段，自己读一读。

2、谁能读一读

3、蔡医生立刻收下了这个聪明的徒弟，那“立刻”是什么意思，

4、指名说

5、你能试着用立刻说个句子吗？

四、学习生字

1、立刻的“刻”和送、办法四个生字是我们这节课要学习的内容，你有什么好方法来记这四个字吗？同桌之间互相说一说。

2、你想教大家记哪个字，谁来说说。

3、指名说

4、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。（重点指导客刻、办）

5、你能用它来组词吗？指名说

6、刚才老师已经范写了这5个字，现在请你打开书，认真的观察这5个字在田格中的占格。

7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。（指导、巡视）

8、展示

五、作业：

写字抄词造句。

板书设计：

9、聪明的华佗

凶办法

10王冕学画

设计理念：

在教学中，要抓住写王冕行为表现及心理活动的重点词句，联系其他语言文字，认识王冕的刻苦学习精神。还要引导学生反复朗读第二自然段中的优美词句，了解句与句的联系，把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学目标：

知识技能：学会课文中的8个生字，会认读6个字。

能正确的读写词语。

能说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦功夫才能成功的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

过程方法：在反复朗读第二自然段中的优美词句，了解句与句的联系时，把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：无论做什么事，都要下苦功夫。

教学重点难点：

理解讲王冕刻苦学习和观察荷花的词句，认识无论做什么事都要下苦功夫才成功的道理。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

知识技能：会课文中的8个生字，会认读6个字。能正确的读写词语。

能正确、流利地朗读课文。

过程方法：在读书过程中，培养识字方法。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：在读书中认真思考，积极动脑识字。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学难点：

理解词句。

教学过程：

一、释题引入。

1.介绍王冕。

2.揭题。今天我们学习王冕学画的故事。（板书课题，齐读两遍。）

二、初读感知。

1.自读课文，学生边读边思考：课文讲了一件什么事？

课文写的是王冕学画什么的事？（画荷花）

同学们谁看见过荷花？荷花是什么样子？（荷花在夏天开放，颜色有白色和粉红色的，很美丽，花谢后就长成莲蓬，里面有莲子，成熟了可以吃。）

2.再读课文。

（1）轻声读，把生字划下来。

（2）读生字新词。

（3）再读一遍，看课文共有几个自然段。

（4）指名分段读

三、理解课文第一自然段。

1.指名读课文第一自然段。

（1）这一自然段有几句话？（二句）

（2）从这段你知道了什么？（王冕是古时候的人。王冕家里很穷）

①从什么地方可以看出王冕是古时候的人？（引导学生看插图，观察王冕的穿着、打扮）

②齐读第一句话。

(3)出示：他（）小的时候（）去给人家放牛。（很、就、才）

想想应该选择哪个词填空合适？为什么？（选择“很”“就”字合适，更突出地写出了王冕家里穷）

（4）对比读：他小的时候去给人家放牛。

他很小的时候就去给人家放牛。

四、学习写字。

A.学习笔顺。

B.观察结构占格后写字。

五、布置作业。

朗读课文。

第二课时

教学目标：能正确、流利地朗读课文。在读书过程中，培养识字方法。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。在读书中认真思考，积极动脑识字。

知识技能：能正确、流利地朗读课文。

过程方法：在读书过程中，培养识字方法。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

情感态度：在读书中认真思考，积极动脑识字。

把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学难点：

理解词句。

教学过程：

一、复习导入。

1.指名朗读课文第一自然段。

2.导入。

王冕到什么地方去放牛呢？他看到了什么？请同学们继续学习课文。

二、朗读课文第二、三自然段。

1.学习课文第二自然段。

（1）学生轻声、自读。

（2）指名朗读。

（3）边读边思考：

①这一自然段共有几句话？（五句话）

②课文写了什么时候王冕到哪里去放牛？（夏天的傍晚，在湖边放牛）

③板书：傍晚。

“傍晚”是什么时候？（天要黑的时候）

④第二句写什么？（下雨了）下得怎样？（一阵大雨）一阵大雨前天空是什么景象？（乌云密布）“乌云密布”是什么意思？（黑云布满了天空）

⑤第三句写了什么景色？（满湖通红）为什么？（大雨过后，阳光照的）（指名读第三句）（板书：满湖通红）

⑥第四句写了什么景色？找出描写景色的词语。（板书：荷花更鲜艳粉红的花瓣清水滴滴碧绿的荷叶水珠滚来滚去）

（4）比较句子，体会哪一句写得好。

a.花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

b.粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

（第二句写得好，具体、形象地描写出了雨后荷花、荷叶更加鲜艳、更加美丽的样子）

（5）出示投影欣赏荷花，指名读第四句。

（6）这么美的荷花、荷叶，你们看了喜欢不喜欢？（喜欢）那么王冕看到了会怎样呢？

（7）指名读第五句。

A.指导学生看插图。观察王冕正在做什么？王冕看荷花时是什么样子？（他双手托着下巴，看得出了神）为什么？（因为雨后荷花的样子太美了）

B.王冕看了这么美的荷花后，产生了什么愿望？（把美丽的荷花画下来，那多好哇！）“那多好哇！”表现了什么？（表现了王冕想把荷花画下来的迫切愿望）

C.学习“忽然”。

a.“忽然”说明什么？

b.“忽然”还可以换什么词？（突然、猛然）

（4）再读第二段。

个人读、齐读。

（5）小结：这段主要讲雨后的荷花很美，王冕看得出了神，想把荷花画下来。那么王冕是怎样画荷花的呢？请同学们学习课文第三自然段。

2.学习课文第三自然段。

（1）学生自读。

（2）思考回答。

①这段有几句话？（三句）

②主要讲了什么？（讲王冕刻苦练习画荷花，终于画成功了）

（3）指名读第一句。

①第一句讲了什么？（讲王冕学画的用具是怎样来的）

②学画要用什么用具？（画笔、颜料和纸）

③画笔和颜料是怎么来的？（是王冕用平时省下来的钱买来的）（板书：平时省买）

④“省”是什么意思？（节省）

⑤“平时”还可以怎样说？（平常）“平时”和“有时”的意思一样吗？（不一样，“平时”说明是经常的，“有时”是有的时候）

⑥“买”的反义词是什么？（卖）

⑦王冕画荷花的纸是哪里来的？（找来的）（板书：找）

⑧为什么不买纸？（因为家里穷）

⑨齐读第一句。

（4）指名读第二句。

①王冕开始画荷花画得怎样？（不像）

②他是怎样做的？（不灰心，天天画）

③王冕不灰心，天天画，这说明了什么？（王冕不怕失败，刻苦努力，坚持学画）

④齐读第二句。

（5）指名读第三句。

①王冕画荷花结果怎样？（就像真的似的）

②真的荷花什么样？王冕画的荷花什么样？

③讨论：王冕画的荷花为什么会和真的一样？（是他勤学苦练的结果）

（6）齐读第三段。

（7）小结。

王冕开始画荷花画的怎样？（不像）如果他灰心了，能成功吗？（不能）对，正因为王冕不怕失败，刻苦努力坚持学画，所以才能得到成功。

三、巩固生字词。

1.抽读生字卡片。

2.读生词。

3.指导书写。

第三课时

教学目标：

知识技能：知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；懂得无论做什么事，都要下苦功夫才能成功的道理。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

过程方法：反复朗读课文中的优美词句，发挥想象，感受美，懂得做事要下苦工夫。

情感态度：无论做什么事，都要下苦功夫。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

教学难点：背诵课文第二自然段。

教学过程：

一、指导朗读。

1.范读课文。

2.齐读全文。

3.出示课后练习3，读一读句子。

他画的荷花就像真的一样。

二、总结课文。

1.从王冕学画中你明白了什么道理？（无论学习什么，都得下苦功夫，才能得到成功。）

2.说说你向王冕学习什么？（学习王冕不怕困难，不灰心，不怕失败，刻苦努力，勤学苦练的精神。）

三、指导背诵课文第二自然段。

1.有感情地熟读第二自然段。

2.根据插图内容，看图背诵。

3.根据板书背诵。

板书：

夏天的傍晚

一阵大雨

雨后满湖通红

荷花更鲜艳……花瓣上……荷叶上……

4.根据事情发展的顺序背诵。提示：时间雨前雨后想画

5.用以上不同的方法练习背诵。

（1）一句一句接力背诵。

（2）同桌同学试背。

（3）分组比赛背。

（4）齐背。

五、巩固练习。

1.完成课后作业题。

2.填空。

（1）荷花开得()鲜艳。（很更多）

（2）他用()节省下来的钱买画笔。（有时平时）

板书：

想画荷花

10王冕学画天天画

像真的一样

11古诗二首(一)

教学目标：

知识技能：学会8个生字，6个认读字。认识“将字旁”。

能按要求填空。

能正确、流利的朗读、背诵两首古诗。

了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：初步体会诗的意境。感悟诗的意思。

教学重点；

1、学会8个生字。

2、能正确、流利的朗读、背诵两首古诗。

教学难点：

1、写字

2、了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习4个生字，3个认读字。

学习《夜宿山寺》。了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：喜欢祖国的语言文字，喜欢古诗。

能正确流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点：

了解诗的内容。能说出从哪看出山寺很高。

教学过程：

一、背诵古诗

二、看图导入：

观察图，图上画的是什么？你觉得这座山寺怎么样？（很高）

你从哪儿看出这座山寺很高？

学生观察后谈自己的感受。

我们看看古诗里面是怎样描写这座山寺的。

三、初读古诗。

1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。

2、指生读古诗，读准下列字音：寺、宿、摘、危

大家评议，指导难读的诗句。

3、再读古诗，读准字音。

四、感悟诗意：

1、这首诗描写的是山寺中楼阁的高大雄伟，请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？

2、指导学生抓住诗句理解。

五、练习有语气地读：

1、怎样读出山寺的高，自由读。

2、出示指导读：夜宿//山寺

危楼//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高声/语，

恐惊//天/上/人。

3、背一背

六、学习生字：

辰寺诗尺

1、出示生字卡片，读字扩词。

2、用熟字学新字。

3、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。

4、描一个写一个。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习《花影》，学习4个生字，3个认读字。认识“将字旁”。

过程方法：在读中培养学生的感悟能力。

情感态度：喜欢祖国的语言文字，喜欢古诗。

能正确流利的读诗，感悟诗的意思。

教学难点：

了解诗的内容。

教学过程：

一、复习：

背诵《夜宿山寺》

二、看图导入：

观察图，图上画的是什么？（花）

师：在一座幽静的院子里，开满了各种各样的花，花影层层叠叠散落在台阶上，书童扫也扫不掉。花影被落山的太阳带走了，一轮明月又把花影送来了。

下面我们来学习《花影》这首诗。

三、初读古诗。

1、自由读古诗，不认识的字看准拼音。

2、指生读古诗，读准下列字音：重瑶才拾将叠

大家评议，指导难读的诗句。

3、读古诗，读准字音。

四、感悟诗意：

1、这首诗描写的是花的影子，请你再读读古诗，你从哪句话看出是写花的影子？

2、指导学生抓住诗句理解。

3、你哪还不明白？

瑶台：房前干净、平整的台阶。

几度：几次。

五、练习有语气地读：

1、指导读：花影

重重叠叠//上瑶台，

几度/呼童//扫不开。

才被太阳//收拾/去，

又教明月//送/将/来。

2、背一背

六、学习生字：

童影拾将

5、出示生字卡片，读字扩词。

6、用熟字学新字，认识“将字旁”

7、观察田字格中的范字，说说注意的笔画。

8、描一个写一个。

七、作业：

1、抄写生字各3个

2、把这两首古诗背给家长听。

3、选做：搜集李白的诗，读一读，背一背。

12法布尔小时候的故事

教学目标：

知识技能：学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语。认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

能正确、流利的朗读课文。背诵1自然段。

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

过程方法：在语言环境中自主识字。

让学生在现实生活中感受问号的用法，让学生用自己的方法来记住问号的用法。

情感态度：感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

1、学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语。认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。

2、认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学难点：

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：初读课文，了解内容，知道法布尔小时候的生活环境。认识生字词，学习6个左右结构的生字

过程方法：在语言环境中自主识字。

情感态度：自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

自主识字，同学之间互相交流，解决生字。

教学难点：在语言环境中自主识字。

教学过程：

一、谈话引入

回忆达尔文，介绍法布尔，法布尔是昆虫学家，自由爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。

法布尔小时候是怎样观察的？快打开书去读一读吧！

二、初读课文，认识生字。

1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。

2、边读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。

3、课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。

故事动物传来声音饥饿一定胜利

纺织娘

1)先自己读一读。

2)同桌互相读。

3)个别读。

4、你们读的真准！把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。

5、分自然段读课文，纠正字音。

三、学习第一自然段

1、读课文想一想，法布尔小时候住在哪儿？那儿什么样？（理解纵横）

2、看到这些小动物，法布尔会想些什么？

3、小山村这么吸引人，你读一读。先自己读，在个别读。

4、试着背一背1自然段。

四、学习生字

1、出示生字卡片，生练习读并扩词。

饿胜传娘饥利

2、小组交流自学生字，分析字形

3、指导学生用部件记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

4、生观察田字格中的生字，指导关键笔画。

5、生自己描写一个字，说说在写的过程中哪一笔不好写?

6、生写字，师巡视指导。

四、巩固练习

1、读生字组词。齐读、比赛读。

2、读词语。故事动物传来声音饥饿一定

胜利纺织娘

五、作业：抄写生字(每个字抄写3个)

第二课时

教学目标：

知识技能：朗读课文，理解课文内容，学习3个生字。认识问号。

过程方法：让学生在现实生活中感受问号的用法，让学生用自己

方法来记住问号的用法。

情感态度：感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学难点：

认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。能写一句问话，并正确使用问号。

教学过程：

一、认读字词

二、学习课文

师：一天傍晚，法布尔听到嘎之嘎吱的声音他在想什么？

读2自然段

1.个别回答。

2.法布尔不知道什么在叫，应该怎样读？

3.读三个问句。

范读——自己读——评读

4.法布尔想知道，他怎么做？读一读2、3自燃段。说一说。

5.他找到答案是什么？

师：法布尔小时候就是这样对生物有好奇心，并勇于探索最后成为了有名的昆虫学家。

三、朗读课文，提出不懂得问题。学用问号。

学完课文你还有哪些问题？学生提问。把你的问题写下来应该用什么标点？自己说一个问句。

四、学习生字

事音定

五、课外搜集。

1、请你搜集有关法布尔的一些资料，讲给同学听。

2、搜集其他科学家小时候的故事，讲给大家听。

练一练4

第一课时

教学目标：

知识技能：巩固字音、字义，扩大词汇量。

练习写话。

过程方法：培养学生的写字能力，积累词语。

情感态度：培养学生认真仔细的习惯。

会进行给定的词语搭配。

教学难点：能正确搭配词语。

教学过程：

一、组成词语再读一读。

1、自己试着填一填。同组交流。

2、全班订正。

3、改自己写错的词语。

4、读一读。

二、写话。

1、观察图画。

2、说一说。

3、写一写。

第二课时

教学目标：

知识技能：练习书写半包围结构的字。

练习阅读短文。

过程方法：在朗读过程中体会问号的作用。

情感态度：对朗读有兴趣，有方法。

学习使用逗号。

教学难点：

体会逗号在句子中的作用。

教学过程：

一、读一读。

1.看拼音，自己读。看谁能把字音读准确，把句子读通顺。

2.指名读，纠正字音。

3.看图感受一下秋天的美。

4、小组内对读。

5、开展朗读竞赛。

二写下面的字，注意把字写端正。

a)分析结构。

b)分析笔画和笔顺。

c)书写。

第三课时

教学目标：

知识技能：练习说话。

过程方法：在活动中提高口语交际能力。

情感态度：对口语交际有兴趣。

语句清楚，能把意思说明白。

教学难点：

互赠落叶时态度自然大方。

教学过程：

一、课前准备

捡落叶。

二、观察书上的落叶，发挥想象说一说

说说叶子像什么？

三、展示自己的叶子说一说。

四、互赠落叶，送去良好的祝愿

单元检测

第五单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、图片、课件等媒体引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：《大自然的语言》、《落叶》、《可爱的小象》、《小企鹅和妈妈》、练一练5和口语交际:介绍自己喜欢的一幅画

教学目标：

1、学会32个生字，5个多音字。认识5个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

3、能按要求抄写指定的词语和句子。

4、会用“帮助、告诉”写句子。

5、按课文内容填空。

6、初步懂得观察事物要认真、细致。

7、培养朗读、写字的正确姿势。

8、课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

9、知道秋天的一些特点。

10、产生对动物喜爱之情和对大自然的热爱之情。

教学重点：

1、学会32生字，5个多音字，认识5个新偏旁。

2、朗读课文，背诵指定的课文。

教学难点：能用指定的词语写通顺的句子。培养朗读、写字的正确姿势。

课时：10课时。

13.大自然的语言

教学目标：

1、学会8个生字，认识8个字。认识米字旁。

2、能抄写指定词语，用“告诉”写一句话。

3、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。

4、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；识字、写字的过程。

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；指导较难理解的语句。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、导入：同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言

指导学习生字“语”

二、初读课文，整体感知：

1.学生自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2.自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）

3.检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4.指名读课后的词语。

5.这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。

6、读自己喜欢的段落，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

2、先描一个，再写一个。

四、作业：

1、抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；

教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；指导较难理解的语句。

教学过程：

一、自由读课文

二、指导学生朗读：

1．学读第一节。

（1）看书中的图片。体会着读一读。

（2）小组讨论：通过看插图，你发现了什么？是怎么知道的？

（4）齐读第一节。

2．学读第二节----第四节

（1）先自由读，再指名读。

（2）思考：大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？

（3）指名回答，书上是怎么说的，请你读一读。

（4）简介：三叶虫是生活在海里的微生物，两亿多年以前已绝灭。

可是现在是在哪里找到它的化石的？这是在告诉人们什么？

讨论：通过学习这一节，你还知道哪些这样的例子？（结合生活实际举例）

（5）列举树的年轮与年龄，帮助学生理解。

（6）齐读二至四节。

3.学读第五节。

（1）指名读第五节。

（2）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？

（3）读词语“妙不可言”“粗心大意”、“永远”。

（3）范读第五节，必读。

（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。

（5）自由读全文

4、口头练习：

1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们——

2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们——

3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们——

三、完成课后练习，用“告诉”说一句话

四、扩展活动：开展一个“考考你”的知道竞赛活动：

请同学说大自然中的现象，请其他同学说大自然的语言告诉我们什么？

生说：看到蚂蚁搬家。

生答：就知道要下雨了。

生说：青蛙冬眠后醒了。

生答：这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间。

生说：看到枫叶红了。

生答：就知道秋天已经来到了。

说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？

五、教学反思：

看拼音，写词语。

二、组词。

三、按课文内容填空。

1．你看那水里的（），多么像游动的“逗点”。

2．这是大自然的（），（）已经来到人间。

3．大自然的（）啊，真是（）。

（）的人总也看不懂，

（）大意的人永远看不见。

14落叶

教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，认识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解句子，培养学生的想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培养朗读、写字的正确姿势。初步感受大自然的奇妙，培养识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

二、新授：

1、初读课文，整体感知。（按照正确的读音把课文读准确）

2.自由读课文。（在课文中找出本节课的生字朋友，并画下来）

3.检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。

4.扩词练习。

5.这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内容，用序号标出节次）

6、体会着读一读，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

8、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

第二课时

教学目标：引导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解句子的能力和想象力。对大自然产生喜爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2---5自然段。

教学难点：在朗读时能够边读边想象。

教学过程：

一、读课文，整体感知：

1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

二、发挥想象读课文。

思考：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

小虫怎么躲呀？

谁愿意做个动作？

落叶就像小虫子的家。

你就是小虫子，你来读一读。

2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？

3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

小鱼怎么藏呀？

你能做个动作吗？

4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

你们都是小燕子，小燕子们说一说。

这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明了什么？应该怎样读？

三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？真有意思，你们喜欢吗？那就大声读读吧！

四、发散思维：

1、讨论：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

落叶落在（），（）把它当作（）。

如果我是一片落叶，（）。

3、请你写一句和落叶有关的句子。

教学反思：学生能结合生活实际了解词句意思。

15、可爱的小象

教学目标：学会本课的8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。能正确、流利的朗读课文。了解课文内容。会用“帮助”写一句话。在课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学重点：

1、学会8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。

2、能正确、流利的朗读课文。会用“帮助”写一句话。

3、了解课文内容，知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学难点：能正确、流利的朗读课文。会用“帮助”写一句话。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学会8个生字，7个认读字。认识巾字底，双人旁。正确朗读课文。

教学重点：识字、写字的过程。正确读写课后词语，正确朗读课文。

教学难点：能按照正确的书写姿势端正、匀称的写字。

教学过程：

一、导入：大家知道大象什么样吗？那小象呢？我们今天就一起来学习15课《可爱的小象》这篇课文，齐读课题。

二、新授：

（一）初读课文，整体感知：

1、自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2、读后给课文标出自然段。

3、课文中还有一些生字朋友呢，你们认识吗？

（1）在课文中找一找，划下和生字连带的词语。

（2）读生字并组词（指名读）

分自然段读课文，其余同学评价。

（二）学习生字：

1、小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。

2、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

3、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

（三）指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

三、作业：抄写本课的生字和词语。

教学反思：课文比较长，一部分学生不能把课文通顺流利的读下来，学生字积极性很高。

第二课时

教学目标：了解课文内容，感受小象的可爱。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学重点：了解课文内容，知道小象聪明可爱，对动物产生喜爱之情。

教学难点：能正确、流利的朗朗读课文。

教学过程：

一、导入：这节课我们继续学习19课，读了课题，你最想知道什么？

（学生质疑：小象什么样？小象为什么可爱？）

师：这些问题都在我们的课文里，快点打开书学习这篇课文吧。

二、复习字词：

1、驯、帮、助、务、修、理、于（指名领读）

2、出示生词：好像、高高兴兴驯养、帮助、帮忙、助理、家务、公务、修理、理发、管理（指名读，领读）

3、通读全文，说一说你知道了什么？

4、那么你喜欢这只小象吗？从课文中找一找你的理由，画下来。（师随学生的交流引导学生读书感悟）

5、这是一只受过驯养的小象,可能干了!（读读第一自然段，看看这是一只什么样的小象）

6、小象把主人漏了的水壶送回去，让铜匠再修理（多聪明的小象，你能把它怎样做的介绍给大家吗？）学生读：2、3、4自然段

7、小象把铜壶拿回来的时候样子很可爱。（你就把小象可爱的样子读给大家听吧）

8、多高兴的小象呀，你愿意做这只可爱的小象吗？就让我们把小象高兴的样子读出来吧！（有感情朗读5自然段）

三、背诵积累：你喜欢什么时候的小象？试着背一背。

四、说话练习：

1、读句子：她会帮助主人做家务，可能干啦！

2、你还帮助过谁？有谁帮助过你？

3、用帮助说一句话。

4、把句子写下来，注意用上标点。

5、自己读句子，检查。

六、作业：1、抄写句子。

2、把小象的故事讲给朋友听。

16小企鹅和妈妈

教学目标：能够正确流利的朗读课文。在小组交流中，学会本课的7个生字，认读6个字。认识车子旁。能够在语言环境中自主识字。了解课文内容，按课文内容填空。背诵课文，课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

教学重点：识字、写字的过程。背诵最后一个自然段。

教学难点：了解课文内容，并能够按课文内容填空。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：初读课文，做到正确流利。了解课文内容。认识生字词，学习本课的7个生字。在书写时注意写字的正确姿势。养成良好的读书、写字习惯，有识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：写字。

教学过程：

一、导入：出示（企鹅的图片）这是什么？生：企鹅。小企鹅和妈妈生活在南极，小企鹅整天呆在妈妈的肚子下面，这一天妈妈带它到雪地上散步，发生了什么事？

二、新授：

（一）初读课文，整体感知：

1、自由读课文。（按照音节把课文读准确）

2、读后给课文标出自然段。

3、课文中还有一些词语朋友呢，你们认识吗？

（1）出示词语：（指名读）

企鹅南极肚子柔软脑袋褶皮散步

清新惊奇赞叹长虹冰天雪地

（2）出示生字：（指名读）

（3）指名分自然段读课文，其余同学评价，检查字音。

4、把这些字、词朋友带到课文中你还认识吗？快试一试。

（二）学习生字：

1、小组合作，一起学习喜欢的自然段中的生字。

2、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

3、大家有不同意见吗?说一说你的识字方法。

（三）指导写字：

1、大家把这些生字朋友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先观察，说说写这些字时注意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

三、作业：抄写本课的生字和词语。

教学反思：学生对企鹅很感兴趣，学习兴趣很高。

第二课时

教学目标：朗读课文，理解课文内容。课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。知道自己生活的天地是很小的，世界是丰富多彩的，只有出去闯一闯，才能长知识、见世面。

教学重点：朗读课文。背诵最后一个自然段。

教学难点：了解课文内容，能够按课文内容填空。

教学过程：

一、复习字词：

1、读生字卡片。

2、读词语:企鹅南极肚子柔软脑袋

二、学习课文：

1、自读课文，你知道小企鹅生活在哪儿？画下来，读一读。（个别发言）

2、填空：在企鹅妈妈白色的（）（）下面，有一块（）（）的褶皱，像一件（）（）的（）（），里面藏着（）（）（）纽妞。（自己先读一读，试着填一填。再订正。）

3、请你认真的读课文，小企鹅钻出妈妈的肚子，他看到了什么？怎样表现的？读读有关的句子。

4、个别发言。小企鹅惊奇的说应该怎样读？自己试着读一读，小企鹅说的话，个别读。

5、当小企鹅惊讶的说：“世界是由白色和蓝色组成的。妈妈是怎样回答的？”

6、出示企鹅妈妈说的话。

1）读一读，说说你读懂了什么？

2）个别读。

3）齐读。

4）试着背一背。

5）会背的同学一起背。

三、课外扩展：

1、你能告诉小企鹅，世界上还有什么新鲜的东西吗？

2、你还知道企鹅的那些知识？说给同学们听。

四、课堂小结：如果你长大了，你会做些什么呢？

教学反思：学生把小企鹅和妈妈的对话语气读出来

练一练5

第一课时

教学目标：学习比较区分同音字，培养学生的分析比较能力。培养学生认真仔细的习惯。

教学重点：比较区分同音字，正确组词。

教学难点：比较区分同音字，正确组词。

教学过程：

一、比一比，组成词语。

1、出示字，比一比，说出不同。

2、自己试着填一填。同组交流。

3、全班订正。

4、该自己写错的词语。

5、读一读。

二、读词语

1、先读一读每一组词语。

2、体会词语的意思及构词方式

三、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？

第二课时

教学目标：学习使用逗号。练习阅读短文。在朗读过程中体会逗号的作用。对朗读有兴趣，有方法。

教学重点：学习使用逗号。

教学难点：体会逗号在句子中的作用。

教学过程：

一、照样子给句子加上标点，再读一读。

1、读例句。先个别读在自己读。

2、加标点。访照例句自己加标点。

3、再读句子。体会逗号的用法。

二、我爱读。

1、看拼音，自己读。看谁能把字音读准确，把句子读通顺。

2、指名读，纠正字音。

3、小组内读。

4、开展朗读竞赛。

三、课堂小结：

第三课时

教学目标：向小朋友介绍自己喜欢的一幅画。在活动中提高口语交际能力。对口语交际有兴趣。

教学重点：语句清楚，能把意思说明白。

教学难点：介绍时态度自然大方。

教学过程：

一、课前准备：选择自己喜欢的画。

二、介绍自己的画：说说自己为什么喜欢这张华，图上都画了什么。

1、小组内先说，选出说得最棒的在班上说。

2、请你当讲解员，向大家介绍你的画。

3、评选出最受欢迎的画，最佳讲解员。

三、把自己喜欢的画介绍给爸爸妈妈。请爸爸妈妈提出意见。

单元检测

期中检测

第六单元

体现新课表思想：本单元为集中识字，为学生创设语言环境，通过读词语、读句子和读儿歌两种不同的方法识字，注重结合学生的感性认识，从而激发学生的识字兴趣。

教学内容：

5、蔬菜营养丰富6、冬天到雪花飘

7、参观自然博物馆8、十二月花练一练6

教学目标：

知识技能：1、学会生字33个，认读生字19个。

2、会读课文的词语和句子。

过程方法：1、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、养成读书写字姿势的良好习惯。

情感态度：1、教学中利用汉字的规律感悟汉字的特点。

2、在具体的语言环境中和生活实际中理解词语的意思。

3、乐于识字和写字

教学重点：

1、学习本单元的生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

1、在语境中和生活实际中理解词语的意思。

2、能把笔画较多的字写正确写端正。

教学课时：

13课时

5、蔬菜营养丰富

教学目标：

知识技能：

1、学习8个生字，认读5个字。

2会读本课的词语和句子。

3能按照田字格里的范字写字。

4知道各种蔬菜都有营养。

过程方法：

1利用插图和实物向学生展示蔬菜的形状、颜色，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3培养良好书写习惯。

情感态度：

知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

1学习8个生字

2能按照田字格里的范字写字。

3知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：学习8个生字、能按照田字格里的范字写字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：读儿歌，学习4个字。会读本课的词语和句子。能按照田字格里的范字写字。

过程方法：词语与生活实际相结合，解决学习难点；提高语言的运用能力。

情感态度：知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字。

知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：能按照田字格里的范字写字

教学过程：

一、激趣导入

你喜欢吃青菜吗？你喜欢吃什么青菜？谁能说说。

板书：蔬菜营养丰富。

二、初读课文，认识生字

2、自己读课文，利用拼音，解决生字。

3、课件（词语）

鲜姜大蒜芹菜萝卜扁豆南瓜茄子韭菜

紫皮蒜柿子椒西红柿朝天椒翠绿的金黄的细长的

圆溜溜甜丝丝火辣辣蔬菜丰富各种各样

1）自己读

2）个别读

3）齐读

4）男女生读

4、再读课文读的流利。

5、检查读、同桌互读。

6、男女生读

三、感知儿歌，理解内容。

2、指读儿歌。

3、你知道哪种蔬菜？说给你的同桌听。

4、个别读，师指导读。

5、范读。

四、学习生字。

1、出示生字

营姜芹菜

2、你怎样记住，说给小伙伴听。

3、个别发言。

4、说说你的记字方法。

5、指导书写

1）观察田字格，该怎样写？

2）自己试着描一个，写一个。

3）说说哪一笔不好写。

4）独立写一个。

6、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、作业

抄写生字并组词。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习生字4个。能按照田字格里的范字写字。

过程方法：在讨论中学习按照田字格里的范字写字。

情感态度：知道各种蔬菜都有营养。有学习的兴趣。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字。

知道各种蔬菜都有营养。

教学难点：能按照田字格里的范字写字

教学过程：

一、读儿歌。

二、学习生字

1、出示生字：富柿扁丝

2、你怎样记住生字，说给小伙伴听。

3指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

4书写生字；师巡视，指出问题。

三、作业

抄写生字；摘抄喜欢的词语

6冬天到,雪花飘

教学目标：

知识技能：

1、学会9个生字，认读一个字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

4、知道冬天的主要特点。

过程方法：词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景。感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会9个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1学习六个词组，学习6个生字。

2会读本课的词语和句子。

3能按照田字格里的范字写字。

4知道冬天的特点。

过程方法：

1词语与生活实际相结合，解决学习难点。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景、感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

规范书写

教学过程：

一、课前准备：找一找冬天的景象。

二、初读文。

1、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

2、有几句话？同桌互读检查

三、学习生字：

1、师出示：雪花飘大雪纷飞漫天飞舞银白色

2、指名读一读，齐读。

3读了这些词觉得雪怎样？

4你能用别的词形容雪吗？（积累）

5出示生字：候纷漫银

6结合图意记字型、用自己的好办法记字型。

7你还在哪见过这些生字，组词或句子。

8观察田格描一个写两个。

作业：书写生字

第二课时

教学目标：

知识技能：

1学习五个生字，练习书写。

2能按照田字格里的范字写字。

3知道冬天的特点。

过程方法：

1词语与生活实际相结合，解决学习难点。

2课外延伸，提高语言的运用能力。

3注意良好书写习惯的培养。

情感态度：体会冬天的美景、感受事物的变化。有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：能照田字格把字写端正。

教具：课件

教学过程:

一、自读全文。

二、齐读第二部分。（课件）

1、冬天你见到过梅花、水仙是什么样的？

2、师出示图片看一看。

3、随机出现词语读一读。

4、出现生字读一读。

5、自己想办法记字型。

6、说说你是怎样记字型的？

7、观察田格书写。

三、你还见过哪些冬天的植物，说一说。

四、作业：

1、抄写生字。

2、搜集本课生字组的词语。

3、搜集冬天的词语。

4、

7参观自然博物馆

教学目标：

知识技能：学会8个生字，认读6个字。

会读本课的词语和句子。

能按照田字格里的范字写字。

过程方法：利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

课外延伸，提高语言的运用能力。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：有学习生字的兴趣。有搜集资料的兴趣。

教学重点：

1、学会8个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习六个词语，学习6个生字。

会读本课的词语和句子。

能按照田字格里的范字写字。

过程方法：利用插图和图片向学生展示各种博物馆，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。词语与生活实际相结合，解决学习难点。

情感态度：有学习生字的兴趣。

教学重点：

1、学会6个生字。

2、会读本课的词语和句子。

3、能按照田字格里的范字写字。

教学难点：

能照田字格把字写端正。理解博物馆的意思。

教学过程：

一、引入

我们北京有很多博物馆,谁去北京参观过博物馆?你参观过哪些博物馆?

这节课,老师带你们一起去参观几个北京的博物馆,你们愿意吗?板书课题：参观自然博物馆

二、现在我们坐上汽车，来到了北京，首先我们来到了故宫博物院……

出示课件，展示画面，介绍六个博物馆。

三、读词语：

1、刚才我们参观了北京的好几个博物馆，看看它们的名字都在这儿呢，快来读一读吧？课件：词语：

guGongbowuyuanlishibowuguan

故宫博物院军事博物馆

hangkongbowuguanziyanbowuguan

航空博物馆自然博物馆

dizhibowuguanyishubowuguan

地质博物馆艺术博物馆

2、不同形式读词语

3、这几个生字又把自己头上的拼音帽子摘掉了，看看你还能叫出它们的名字吗？（生练习读生字）

4、看，它们还把自己家的一些成员带来了，你想认识它们吗？

5、这节课我们学习了6个生字，我们不但要会读，还要把它们牢牢地记在心里边，你一定有好办法记住它们。自己想一想，不会的还可以向同桌请教。（生自由说一说）

四、学习生字

1、观察田字格，该怎样写？

2、自己试着描一个，写一个。

3、说说那一笔不好写。

4、独立再写一个。

5、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

e)同桌互相欣赏，指出问题。改正。

六、作业

抄写生字。

第二课时

教学目标：

知识目标：学习自然博物馆。

过程方法：通过读句子，表达自己的感受。

情感态度：表达出对博物馆的了解和喜爱。

教学重点：

通过读句子，表达自己的感受。

教学难点：

有感情的朗读。

教学过程：

一、读课文。

要求把字音读准确。说说都知道了那些博物馆？

二、学习句子：

1、导入：我们刚刚了解了很多博物馆，看了很多图片，今天，我们就走进自然博物馆去参观。

板书：自然

读课题：参观自然博物馆

2、打开书，读一读学过的词语，再读下面的句子，要争取把字音读准。

3、同桌互相读一读句子，听一听字音是否读得正确。

4、请你再读一读句子，想一想有几句话？

1、这两句话告诉我们什么呢？请你再仔细地读一读。

学生谈自己的感受，并通过读表达出来。

你从哪儿看出恐龙骨骼化石高大？

出示句子，结合学生的发言改变重点词的颜色。

大厅高大特别矮小

三、有语气地读句子。

四、学习生字

1、出示生字：特别

2、结合图意记字型、用自己的好办法记字型。

3、你还在哪见过这些生字，组词或句子。

4、观察田格描一个写两个。

五、指导书写

1、观察田字格，该怎样写？

2、自己试着描一个，写一个。

3、说说那一笔不好写。

4、独立再写一个。

5、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

六、作业：书写生字

教学目标：

知识技能：学会8个生字，认读7个生字。

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

会读本课指定的词语。

能读儿歌，了解每句的意思。

过程方法：利用插图和投影向学生展示十二月的花，创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

课外延伸，提高语言的运用能力。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

1、学会8个生字，认读7个生字。

2、能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学习4个字

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

会读本课指定的词语。

能读儿歌，了解每句的意思。

过程方法：创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学过程：

一、激趣导入

你喜欢花吗？你喜欢什么花？谁能说说。

今天,我们来学习识字8十二月花

二、初读课文，认识生字

7、自己读课文，利用拼音，解决生字。看谁的声音最响亮！

8、你们读得真认真，课文中的一些词语朋友，你能叫准他们的名字吗？

9、出示词语

水仙粉红红似火吐芬芳满池塘长势旺红艳艳

桂花菊花遍地香共欣赏杜鹃石榴茉莉

5）自己读

6）个别读

7）齐读

8）男女生读

10、再把这些词语放到儿歌中你还能叫准他们的名字吗？快试一试吧！

11、自己读课文，看谁能读准字音，读的流利。

12、检查读。同桌互读。

13、男女生读

三、细读儿歌，理解内容。

6、个别读儿歌。

7、你知道那个月开什么花吗？说给你的同桌听。你喜欢那个月的花，读一读句子。

8、个别读，师指导读。

9、范读师引读。

10、分小组读。比一比谁读的美。

四、学习生字。

2、出示生字

粉吐芬桂

你怎样记住他，说给小伙伴听。

3、个别发言。

4、熟字加一部分粉——米分分旺——日王

吐——口土桂——木两个土

5、指导书写

a)观察田字格，该怎样写？

b)自己试着描一个，写一个。

c)说说那一笔不好写。

d)独立再写一个。

6、同桌互相欣赏，指出问题。改正。

五、作业

1、抄写生字。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习生字4个

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

过程方法：创设身临其境的学习环境，激发学习的兴趣。

词语与生活实际相结合，解决学习难点。

注意良好书写习惯的培养。

情感态度：对识字感兴趣。有良好的书写习惯。

教学重点：

学会5个生字。

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

教学难点：

按照田字格里的范字写字，把字写端正。

“塘、遍、菊、欣”的正确书写和记忆。

教学过程：

一、读儿歌。

二、学习生字

7、出示生字

2、你怎样记住他，说给小伙伴听。

a)按笔顺记忆。

b)菊中间的笔画要把米包住。

3、个别发言。

4、指导书写

c)观察田字格，该怎样写？

d)自己试着描一个，写一个。

e)说说那一笔不好写。

f)独立再写一个。

2、桌互相欣赏，指出问题。改正。

3、出示生字

7、你怎样记住他，说给小伙伴听。

8、个别发言。师巡视，指出问题。

三、作业

抄写生字

课后反思：

练一练6

第一课时

教学目标：

知识技能：认清字型，了解字意。能把字写匀称。

过程方法：在组词时发展学生的思维。

情感态度：有创新思维，喜欢写字，有好的写字态度。

教学重点：

把字写匀称。

教学难点：

把字写正确。

教学过程：

一、组字，组词。

1.读题，明确题目要求。

2.学习例子。

3.按照例子独立写字组词。鼓励学生多写。

4.订正。

二、写字练习。

1.观察这六个字的结构。

2.观察笔顺。

指导易错的笔顺。

3.指导笔画。

4.写字。培养学生按田格写字。有正确的书写姿势。

第二课时

教学目标：

知识技能：知道留言条的书写格式，会写留言条。

过程方法：培养学生的语言组织能力和观察力。

情感态度：叙述一件事要全面，仔细认真。

教学重点：

把格式写对。

教学难点：

把一件事叙述完整。

教学过程：

一、学习写留言条。

1、看图。回答“兔妈妈在做什么？”

2、读留言条。提问“这张条子上写了什么呀？”

3、回答问题。

随着学生回答，师板书：

写给谁

什么事

谁写的

什么时间写的

二、写留言条。

1.指导学生认真阅读提示。

1）谁通知谁。

2）两个不同的日期。

3）分清我与冬冬的角色。

2.按照正确的书写格式书写。

3.正文内容。把通知内容写清楚。要写清楚“什么时间，什么地点，什么事情”。

4.独立写下来。

第三课时

教学目标：

知识技能：能态度大方、口齿清楚的说话。

过程方法：加强口语交际的互动性。

情感态度：能主动和别人进行交际。

教学重点：

能态度大方、口齿清楚的说话。

教学难点：

能主动和别人进行交际。

教学过程：

(一)课前准备。

自己准备一处景点，可以备上画面，了解该景点的景色特点。

(二)创设情境。

你是小导游，同学是远道而来的客人。

(三)提出要求。

口齿清楚、态度大方，用一句或几句话介绍。

(四)进行交际。边介绍边提问。师巡视指导。

单元检测

第七单元

教学内容：

１７《它们怎样睡觉》１８《“红领巾”真好》

１９《奇妙的歌手》２０《我是什么》

练一练７和口语交际

教学目标：

知识目标：１学习正确、流利、有感情地朗读课文。

２会写３１个生字，认读２３个字。

３会用形近字组词

能力：从不同的侧面介绍一些科学知识和环境保护的基本知识。

情感态度：让学生接触更多的科普知识，培养学生保护环境、爱护动物的思想意识。

教学重点：

１会写３１个生字，认读２３个字。

２认识新的偏旁“衣字旁”、“页字旁”

３用指定的词语说、写一句话。

教学难点：

１正确、美观的书写生字。

２有感情的朗读课文。

教学时间：１２课时

１７它们怎样睡觉

教学目标：

知识目标：

１学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

２抄写指定的词语。

３朗读课文。背诵第五自然段。

能力：运用课文中的语言说小动物睡觉的样子，培养说的能力，写的兴趣。

情感态度：了解不懂动物睡觉的姿势。

教学重点：

１学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

２有感情地朗读课文。

３培养学生的说话能力。

教学难点：

１有感情地朗读课文。

２能正确、美观地写好生字。

３通过学习课文知道动物睡觉的样子千奇百怪。

教学时间：２课时

第一课时

教学目标：

1初读课文，学会７个生字，认读６个生字，认识新偏旁“衣字旁”。

2抄写指定的词语。

教学重点：

1正确书写生字

2认识新偏旁“衣字旁”

教学难点：生字的书写

教学过程：

一、朗读课文

二、学习字词

1出示生字卡片

（1）借助拼音读生字。

（2）学生自己分析字形。

（3）书空笔画复杂的生字。（如“”）

（4）认读生字，并组词语。

2指导生用部件记字形，扩词。

3指导学生书写生字

观察怎样写更漂亮。

学生描一个写两个。

三、作业

抄写生字

生字组词

第二课时

教学目标：

1有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2理解课文的内容，了解不同动物睡觉的姿势。

教学重点：了解不同动物睡觉的姿势

教学难点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一、朗读课文并标出自然段

二、讲解课文

问：你喜欢哪种小动物睡觉的样子？

1、学习第二自然段

这段描写了那个小动物？他睡觉的姿势是什么样子的？

（有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉不下来。）

把小鸟睡觉时的姿势有感情地读出来。（知道朗读）

2、学习第三自然段

指导朗读。

狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，马上就能醒来。

（谁）什么样子？为什么这样睡觉？

3、小组合作学习

要求：用提问、朗读或自己喜欢的方式继续学习剩下的两种小动物是怎样睡觉的。

4、小组汇报

重在指导学生朗读和背诵。

5、扮演喜欢的小动物，说说自己是怎样睡觉的，激发说的兴趣。

四、表达训练，拓展延伸

1、用课文中的句式或自己喜欢的方式选择一种小动物，把它睡觉的样子说清楚。

板书设计：

抓住

趴在

21、它们怎样睡觉千奇百怪

站立

18、“红领巾”真好

教学目标：

知识目标：

１学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

２抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。

３朗读课文。背诵课文。

能力：

1更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力

情感态度：知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。

教学重点：

１学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

２有感情地朗读课文。

教学难点：

１有感情地朗读课文。

２能正确、美观地写好生字。

了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

教学时间：２课时

第一课时

教学目标：

1学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。

2有感情地朗读课文。

3完成练习

教学重点：生字的认读和书写

教学难点：生字的认读和书写

教学过程：

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文，认读生字。

三、出示生字卡片

1读准生字

2分析字形，指导书写。

（1）．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）．重点指导：

领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。

保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”

苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。

间：里面是个“日”不是“目”

（3）用所学的生字组成词语

（4）．指导书写。

先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

四、做找朋友的游戏。

布置作业

看拼音写词语。

第二课时（12.2）

教学目标：

知识目标：1正确、流利地朗读课文。

2理解课文地内容

能力目标：锻炼学生的口语表达能力。

情感态度：爱护小鸟，保护小鸟

教学重点：

1朗读课文

2理解课文的内容

教学难点：通过朗读课文，理解课文的内容。

一、默读课文，标出自然段。

二、学习课文。

1．学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2．学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？

四、朗读课文，背诵课文。

按课文内容回答问题。

（l）清晨，林中谁最快乐？

（2）清晨，林中谁最活跃？

（3）清晨，林中谁来得最早？

5．板书设计：

19奇妙的歌手

教学目标：

知识目标：

1学会8个生字，认读6个字。

2读指定的一段话。能够用“优秀”写一句话。

3流利、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的一个自然段。

能力目标：知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。

情感态度：培养学生热爱小动物的情感。

教学重点：

1.有感情的朗读课文。

学习本课生字“奏”、“秀”、“节”。

教学难点：

1.指导朗读，读好对话。

2.了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。

教学时间:

第一课时

教学设计：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和创新精神，倡导自主、合作的学习方式。在本课中，我让学生自主选择喜欢的小动物，自主扮演喜欢的小动物，自主选择到不同的小组里去，扮演小黄莺的学生自主选择请哪一位歌手参加合唱队。在选歌手之前，让学生在个人充分准备的情况下，组员之间共同合作、想象，练习请歌手时的情景，这又充分体现了小组合作，共同交流的学习方式。

教学目标：

1朗读课文。

2理解课文的内容，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。

教学重点：

1正确、流利地朗读课文。

2理解课文内容

教学难点：

理解歌手不用嗓子发声。

教学过程：

一、多媒体激趣导入，促学生主动参与。

师：大家快来听一听，是什么声音这么动听呀？（课件：美丽的大森林中传来鸟儿清脆的叫声。）

师：原来是一只小黄莺在唱歌（飞来一只黄莺），在这个美丽的大森林里生活着许多小动物，它们要举行一次合唱比赛，小黄莺也想组织一个合唱队参加比赛，它现在正要去选几名金嗓子歌手呢！（板书歌手）

二、初读感知，创设情境学字词。

师：小黄莺找到了那些歌手呢？合唱队成立了吗？赶快打开19课读一读。

生：自由读课文。

师：读完后你知道了什么？

（随着生的发言，师贴四种动物的图片。）

师：那么，在这四位朋友中，你最喜欢谁呢？

生：（自由说一说）

师：（课前将座位摆成四个大组，每组分别放有四种动物的标示牌）你喜欢谁，就坐到哪个组里去,今天来当一当这种小动物，好吗？（尊重独特体验，按自己喜好分组。）

巧用课件创设设关答问题的情境，激发学生的好胜心理，认读生字、词及难读的句子，扫清文字障碍。

把生字新词带入文中再读读课文，注意读准字音。

（三）、自主、合作的学习方式，在情境中理解课文。

师：现在我们可都是生活在这美丽的大森林里的小动物了，小黄莺马上就要选歌手组织合唱队了，你想参加吗？（生：想）那可要好好准备一下了！小蟋蟀、小青蛙和蝉，你们都认真读读课文中自己的话，想想一会儿小黄莺来请你时该怎么说呀？小黄莺们可要把这几个相关的自然段都读读，想想应该怎么去请小歌手呢？自己练好了，就和本组的小伙伴一起商量、准备。

1、自主准备。

2、小组合作交流，准备参与选拔小歌手。

3、在情境中学习课文，在情境中理解、表演。

师将竞争机制引入课堂：“谁的歌声最动听，就会吸引小黄莺来请你当歌手，小歌手们，快唱起你们动听的歌吧！”

扮演蟋蟀的学生：“曲曲曲……”

扮演青蛙的学生：“呱呱呱……”

扮演蝉的学生：“知了知了……”

师：小黄莺们，哪位歌手的声音最吸引你？快去请它们参加合唱队吧！

生：（一只只小黄莺分别飞到自己喜欢的歌手那里请它们参加乐队。运用多媒体课件营造氛围：柔和的音乐中，美丽的小黄莺分别飞到了草丛里、水田边、大树上，和三位小歌手对话，请它们参加合唱队。在这种气氛的渲染下学生置身其中，朗读课文，表演故事。）

师在这一过程中引导学生学习课文，指导他们的对话，渗透口语交际。调动学生积极参与，尊重学生独特感受。

4、总结知识点。（因为它们分别用翅膀、声囊和响板震动发声，所以是奇妙的歌手。板书揭示课题）

（四）拓展延伸，分角色表演。

师：小黄莺还有可能飞到哪儿？遇到那些不用嗓子发声的歌手？你能不能照着书中的样子说一说？（出示提示语）：

小黄莺飞到_______________，看到_________在唱歌，

小黄莺说:________________，______说______________________。

（此处让学生课前适当准备，比如向爸爸妈妈请教、和父母一起查找资料等，然后再引导他们将收集到的信息运用到学习之中。）

2、分角色表演，口语交际渗透其中。

三、总结、作业：

1、课文学完了，现在你最想说些什么？（鼓励学生大胆抒发自己的想法和感受）

2、下课以后你最想做些什么？（尊重学生的选择，自主留作业）

例：我想和小组的同学继续练习分角色表演这篇课文。

我想把这个故事讲给爸爸妈妈听。……

课后反思：

备课时我希望“课堂就是森林，学生就是歌手，故事就发生在身边”这一主旨能贯穿始终，而课件则在这里起到了至关重要的作用。从导入时美丽的大森林、鸟儿清脆的鸣叫，到初读时大家闯关答问题，再到精读时在优美的旋律中小黄莺分别飞到草丛中、水田边、大树上去请歌手的精彩画面，没有一处不营造出美丽的童话氛围，使学生身临其境，置身于大森林之中，成为其中的一名小歌手，在兴趣盎然中不知不觉地度过了四十分钟。本课中理解小蟋蟀用翅膀发声是个难点，而青蛙怎样用声囊发声和蝉怎样用响板振动发声对于学生来说则是知识上的盲点。如何让学生了解这一知识呢？抽象的语言描述肯定达不到预期效果，而我将它利用现代信息技术制成了形象直观的画面，三种小动物的发声方法一目了然，学生就很容易理解了。

第二课时

教学目标：

1继续练习有感情地朗读课文。背诵课文。

2学习生字

3能有“优秀”说一句话

教学重点：读准生字，写好生字

教学难点：生字的书写

教学过程：

一、齐读课文

二、检查背诵课文（指名背诵）

三、识字教学

说生字

自己读生字并观察生字的结构，看看那些生字时左右结构，哪些是上下结构。

2、记生字

分析生字的结构，如何记这些生字？

3指导书写。

先描红，在临写。

4、用这些生字试着组一个、两个词语。

20我是什么

教学目标：

知识技能：

1学会本课8个生字（其中没是多音字），认读5个字。

2会用同音字和形近字组词语。

3朗读课文。背诵自己喜欢的句子。

4知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

过程方法：课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

情感态度：

1知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难、。

2知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。

教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。

教学难点：会用同音字和形近字组词语。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：学会本课8个生字（其中没是多音字），认读5个字。

朗读课文。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：养成良好的读书写字习惯，有识字的兴趣。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：写字。

教学过程：

一、认读：

电更气包弯共月

衣字旁雨字头反文旁三点水石字旁

二、引言揭题

猜水的谜语

同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。

三、初读，感知课文

1、借助拼音读读课文，做到不丢字，不加字。

2、出示小黑板，熟读生词：

会变变成汽红袍雹子硬球

散步淹没暴躁冲毁

结合课文内容，理解“淹没”、“暴躁”、“冲毁”的意思

什么把什么淹没了？

水暴躁的时候什么样？

水把什么冲毁了？

3、再读课文，要正确，读后标出自然段。

4、分自然段，检查读课文。

四、学习生字：

1、出示生字卡片，读字扩词。

2、你用什么方法记住这些字？

学生自学分析字形，用熟字学新字。

3、学生选字向大家汇报记字的方法。

4、田字格中字的重要笔画、间架结构。

5、书写指导

生描一个写两个

五、作业：

1、抄写生字

2、读课文

第二课时

教学目标：

1感悟课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

2课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

3知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难，

知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。

教学重点：知道“我”是什么。

教学难点：会用同音字和形近字组词语。

教学过程：

一、复习导入：

1、出示生字卡片读生字

2、读词语。

二、学生齐读课题18我是什么

轻声读课文，边读边想我是什么？

读后说说我是什么（水）

三、学习第一自然段：

1、读第一自然段，想一想水可以变成什么？

板书：汽云雨雹子雪

2、找变成汽、云、雨、雹子、雪的句子读一读

“白衣服”指什么？

“黑衣服”指什么？

“红袍”指什么？

相机练习读长句：

“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿。”

“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”

3、说说谁还可以变成什么？

四、学习第二自然段

1、读第二自然段，你知道了什么？

2、出示小黑板，指导读句子。

五、学习第三自然段

1、读第3自然段，想一想水为人们做了哪些好事？哪些坏事？

读后讨论

2、人们是怎样约束它的？怎样才能让它光做好事，不做坏事？

3、指导朗读。

六、你在生活中看到过水在变吗？举例说说。

板书我是什么

水

汽云雨雹子雪

练一练7和口语交际

教学目标：

知识目标：

1复习本单元所学习的生字和词语

2能够理解近义词的意义，正确的选择。

3理解句子的意义，能够把句子补充完整。

4培养学生的阅读、理解能力。

5培养学生的说话能力，锻炼学生在实际生活中的表达能力。

能力目标：

1培养学生独立的阅读能力

2培养学生复习知识的习惯，能够将新旧知识联系起来。

3培养、锻炼学生的口语交际能力

情感目标：通过阅读，培养学生创造发明的愿望。

教学重点：复习本单元所学的知识

教学难点：能够将本单元的知识很好地掌握，灵活地在生活中运用。

教学时间:3课时

第一课时

教学目标：

1复习本单元学习的生字和词语

2通过练习，巩固本单元的知识

教学重点：复习本单元的知识

教学难点：灵活运用本单元的知识完成相应的练习

教学过程：

一、复习

1利用本单元的生字卡片复习本单元的生字和词语。（出示生字卡片，学生读出生字并能组词；读一读生字卡片后面的词语）

2将课文后面的词语读一读，说一说

二、练习

1学生独立完成练一练7的第一题（看拼音写词语），集体订正

2学生独立完成练一练7的第二题（选词填空），指名说一说你对这两个词语的理解，集体订正。

3读题并理解练一练7的第三题（把句子补充完整），小组内说说你的句子，班内说说，然后把句子补充完整。

4完成语文课堂练习册

三、作业

将本单元的课文读熟。

第二课时

教学目标：

1培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。

2对学生的朗读进行相应的训练

教学重点：通过阅读，能够理解课文的内容。

教学难点：培养学生的独立阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：

一、读一读

学生自己将诗歌读一读

要求：读音正确，不加字，不丢字；

注意句逗停顿，语句通顺

二、个别读

分小节有感情的读一读

三、理解诗歌

说一说你读完后，知道了什么？

现在理解了这首诗的意思，能不能再读一读，看看谁读得更好？

四、扩展

说说你有什么愿望？（你有没有想发明的东西）

五、读一读你最喜欢的课文。

第三课时（口语交际）

教学目标：

1在实际的交际活动中发展学生的口语交际能力

2使学生会用几句话或一段话向别人表示祝福或表达美好的愿望

教学重点：在实际的交际活动中发展学生的口语交际能力

教学难点：学生能用几句话或一段话表示自己的祝福或美好的愿望

教学过程：

一、制作贺卡（提前布置，课下完成）

二、展示贺卡

1小组内学生展示自己的贺卡，并介绍自己的贺卡是怎样制作的？是送给谁的？想什么时候送给她并想对他说些什么？

2班内交流展示：展示自己的贺卡，并把自己想说的话说一说

3将自己想说的话写在贺卡上，并读给大家听一听

三、送贺卡

将自己制作的贺卡在课下的时间送给你想送的人，并把自己想说的话读给他听一听

单元检测（12.9）

第八单元

体现新课标思想：

在语言环境中识字。要在学生充分读文的基础上，做到文从字顺，抓住儿童对于新鲜事物感兴趣的特点，借助卡片、课件等引出生字，使学生感悟汉字造字的特点，了解汉字造字的浅显知识。把理解语言文字与培养学生观察和想象能力结合起来。

教学内容：

21游八达岭长城22台湾的蝴蝶谷

23古诗二首24小朋友的家练一练8

口语交际

教学目标：

知识技能：朗读课文，背诵指定的课文。

能按要求抄写指定的词语和句子。

读懂课文，练习朗读，提高朗读能力。

在语言环境中识字。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。

发言先举手，声音响亮、口齿清楚。

情感态度：激发学生爱北京，爱祖国的情感。

具有良好的识字写字习惯。

教学重点：

能按要求抄写指定的词语和句子。

读懂课文，练习朗读，提高朗读能力。

在语言环境中识字。

教学难点：

能用指定的词语写通顺的句子。

培养朗读、写字的正确姿势。

教学时间：13课时

21游八达岭长城

教学目标：

知识技能：

1学会9个生字，认读8个字，能够读写7个新词。

2能说说自己看到的长城的样子。

3朗读课文。

4知道八达岭长城很雄伟，产生喜爱、赞美长城的思想感情。

过程方法：

在语言环境中识字。

情感态度：培养学生热爱祖国山水的情感。

教学重点：在语言环境中识字。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：

1学会3个生字。

2能说说自己看到的长城的样子。

3朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：

知道八达岭长城很雄伟。

教学难点：

巨的写法。

教学过程：

一、激发兴趣

同学们，在我们的家乡有一个伟大的建筑，举世闻名。你们知道是什么吗？（慕田峪长城）

谁愿意给大家介绍长城的样子。

让我们再来看看八达岭长城。

二、初读课文

1.自由读文，读准音

2.课件：生字词

3读，标自然段

三、八达岭长城什么样？划一划，并同桌交流

四、汇报

1、根据学生回答板书

2、多种形式读感悟长城的雄伟。

五、生字。

其、并、巨

1.用自己喜欢的方法学习生字。

2.同学交流。

3.指名说并扩词

四、指导写字。

1.其字中间是两横。

2.巨字的笔顺。

3.观察生字在田格中的位置。

4.写字。

第二课时

教学目标：

知识技能：

1学会6个生字。

2朗读课文。知道八达岭长城很雄伟。

过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。

情感态度：产生喜爱、赞美长城的思想感情。

教学重点：在语言环境中识字。

教学过程：

一、读课文，回忆课文内容。

说说读了课文知道了什么？

二、有感情的朗读。

指导学生读出激动、惊喜的语气。

三、学习生字。

岭、雄、伟、所、阶、排

1.用自己喜欢的方法学习生字。

2.同学交流。

3.指名说。

四、指导写字。

注意左右结构的字在田格中的位置。

写字。把字写匀称，写端正。

22台湾的蝴蝶谷

教学目标：

知识技能：

1学会9个生字，认读6个字（其中“盛”是多音字），会督3个新词。会用“非常”写一句话。

2朗读课文，会按原文给句子填空，背诵第三自然段。

3知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳。在世界上很有名。感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

过程方法：在语言环境中识字。

情感态度：感受蝴蝶谷美丽壮观的景象。

教学重点：朗读课文，背诵第三自然段。

教学难点：背诵第三自然段。

第一课时

教学设计：

课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读本课9个生字及6个认读字，会读13个新词语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答）

师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）

师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？

学生齐读课题。

读了课题你想知道什么？

这些问题的答案都在课文当中，只要你认真读，一定能从课文中找到它们。

二、初读课文

1、请打开书126页，开始自由朗读吧！遇到不认识的生字老师相信你们会用自己喜欢的方式读准。（生自由读）

2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，谁能勇敢地站起来读给大家听听？（指生读课文）其他同学认真听，听他们读对了没有？

（师生评价）

3、（课件出示生字）你们看，这些淘气的生字朋友跑到这儿来了，你能读准它们吗？

A、出示带拼音的生词（指读1-2次）当小老师领读？男生和女生分组比赛读。

B、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗？自己读！指名读？开火车读。

4、生字朋友读的这么准了，现在请你们再来读读课文，相信你会读的更棒！读完后告诉老师你知道了什么？（生自由读）

（生答）

三、深读感悟

师：同学们很会读书，相信学了课文后你会知道的更多。

1、学习课文第一自然段

师：在游览蝴蝶谷之前，请同学们自己朗读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？

（生答）

师：怎样才能把台湾岛的美读出来呢？谁来试试？生朗读课文

师；台湾确实是蝴蝶生长的好地方。下面我们到蝴蝶谷去看一看。

2、学习第二自然段

师：请同学们自由朗读第二自然段，看从中你又知道了什么？

生自由朗读课文。

汇报：

想不想去看一看这生动的场面？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的生动场面，有课文句子）

师：你看，这些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，

这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是——五颜六色五彩缤纷色彩斑斓。你觉得这些蝴蝶怎样？

师：从这句话中你体会到了什么？

师：怎样才能把蝴蝶的美丽读出来呢？谁来读。

读给同桌听听。

师：这么美丽的蝴蝶它们是怎么来的？

（课件展示：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的场面，无课文句子）

现在你还能用书上的话说说这种情景吗？我们一齐来好吗？

（齐读）边读边加动作表演。

3、学习第三自然段

师：那么多的蝴蝶飞来，这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢？请同学们选择自己喜欢的方式朗读第三自然段，边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？

（学生自由读书）

生：蝴蝶谷很迷人。

师；请大家再读第三自然段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？

学生自由读书，找句子。

师；你觉得哪一句很迷人？

师：自己读读，说说哪里迷人。

师：他们怎么会这么美？

师；咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶动画）

看到这番景象，你想说什么？

那就把你的感受读出来吧！（课件展示黄颜色的蝴蝶动画：有课文句子）（生读）

齐读学生朗读，读出黄蝴蝶的迷人。

师：除了这句你还觉得哪句话迷人？

生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师；哪些地方让你觉得蝴蝶谷迷人？

师：蝴蝶和花瓣哪里像？

生；它们都是五颜六色，五彩缤纷的。

生；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像。

（出示课件：多媒体放映五颜六色的蝴蝶飞舞的景象有课本句子）

学生练习朗读本句话，读出蝴蝶谷的迷人。

师：你喜欢这些蝴蝶吗？

师：请同学们大声地朗读第三自然段，把这迷人的景象牢记在心吧！

学生自由朗读第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。

老师给配上音乐。（生配乐读）其他同学闭上眼睛，一边听一边想像。

4、学习第四自然段

多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，其他学生边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？

师：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？

生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。

你们能演出来吗？

学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。

师：真是一群可爱的蝴蝶。你们看，（出示课件）游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？——高兴

师：你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？

谁来试一试。

师：同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？

生答。

师：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧！

（你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。）

四、分层作业

（课件展示）

师：这节课，我们初步领略了台湾谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：

1、可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底。

（课件展示台湾、蝴蝶资料）

同学们，这是老师上网查阅的资料，你有兴趣也可以上网查阅。

2、喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。

3、喜欢讲故事的同学可以把蝴蝶谷的美景讲给家长听。

4、喜欢读书的同学就把课文多读几遍，把课文中美丽的景色介绍给你喜欢的人。

板书设计：

22台湾的蝴蝶谷

数量多

蝴蝶品种多很有名

色彩艳

五、课后反思：

《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的课文。本课中创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，体现民主性、平等性。本课中努力体现语文的实践性和综合性。注重跨学科的学习，设计了唱歌、跳舞、画画等活动，与艺术课交叉渗透整合；重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学，目标定位在热爱大自然，爱蝴蝶，爱祖国的宝岛台湾，初步树立人与自然的和谐相处的意识，注重语言的积累，感悟，运用，如扩展性说话，各种方式的朗读，创设情境的体验，还注重训练基本技能，如读的具体指导，注重对创造潜能的开发，如想像如果你是游客中的一员，会说些什么，想些什么，培养学生的想像能力和表达能力。

流程图：

播放课件用语言描述

欣赏引入山谷景象

指导学生说句子

蝴蝶在山感情朗读

谷的景象

想象蝴蝶

谷的景象

表演

有感情朗读全文

作业

结束

第二课时

教学目标：

知识技能：学习9个生字。

过程方法：在创设的情境中能自主学习生字，激发想象力，有一种自豪感和成就感。

情感态度：感受蝴蝶谷的美丽景象，能积极主动的学习生字和想像。

教学重点：

学习9个生字。感受蝴蝶谷的美丽景象。

教学难点：

用非常说话，创设情境想像说话。

一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？

二、复习

认读字词

三、学习新字

1．小组自学生字

2．说说不明白的同学讨论

3．小组代表上台说说记字方法，扩词。

4．观察怎样把字写漂亮

5．指导书写

6．学生观察仿写

四、巩固提高：

1、有感情朗读课文

2、背诵第三自然段，按原文给句子填空。

3、用非常造句

五、作业：

1、写生字

2、扩词

3、用“非常”写一句话

23古诗二首（二）

教学目标：

知识技能：学会7个生字，认读3个字。

能给指定的诗句填空。

朗读课文，背诵课文。

大体了解诗句的意思，知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。

教学重点：

1、学会7个生字。

2、知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

教学难点：

1、知道梅花有不怕严寒的特点，知道渔民劳动很艰辛。

教学用具：

生字卡片、挂图。

教学时间：2课时。

第一课时

教学目标：

知识技能：学习《梅花》这首诗，大体了解诗句的意思，学习3个生字。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。知道梅花有不怕严寒的特点。

教学重点：

知道梅花有不怕严寒的特点。

教学难点：

写好“数”字。知道梅花有不怕严寒的特点。

教学过程：

一、认读：

楼音虫枝知香雪角墙

反犬旁反文旁日字旁

二、激趣导入

1、背诵学过的古诗，表扬背诵课外古诗的学生。

2、出示挂图，同学们你们知道这是什么花吗？（梅花）

你知道梅花在什么季节开放吗？（冬季、初春）

在寒冷的冬天，大部分的树叶落了，那千姿百态、五颜六色的花儿不见了，只有梅花不怕纷飞的大雪，不怕呼啸的北风，冒着严寒傲然开放。你看，它们这洁白得像雪一样的梅花开得多么浓，散发着阵阵清香。诗人王安石写了一首诗来赞美她。下面我们就来学习《梅花》这首诗。

三、朗读古诗：

1、自由读古诗，不认识的字读准拼音。

2、同桌互相读一读，看看字音是否读得准确。

3、谁能把这首诗读给大家听。

4、出示小黑板，用不同形式练习朗读古诗。

四、感悟诗意：

1、读了这首诗你知道了什么？你从哪句话看出来的？

带着你的感受把这句话读一读。

指导学生从诗句中了解洁白无瑕的梅花不怕寒冷的特点。

2、害怕严寒的花儿都躲进了温室中，只有梅花敢于在严寒中开放，让我们用读来赞颂梅花吧？

3、你还想怎样来赞颂梅花？

五、背诵古诗

六、学习生字：

1、读卡片：数独暗

2、说说你怎样记这些字。

3、读词语：

数学算数数字无数

独自单独独有独个

暗香黑暗暗暗暗地

七、指导书写

1、说说写“数”字是要注意什么？（左边）“米”、“女”的变化。

2、认真观察部分和重点笔画的占格位置。

3、描一个写两个，比一比，改一改。

第二课时

教学目标：

知识技能：学习《江上渔者》，大体了解诗句的意思。学习4个生字。

过程方法：在意境中体会诗人及诗句的情感。

情感态度：喜欢诗歌。喜欢祖国的语言文字。知道渔民劳动很艰辛。

教学重点：

学习生字，知道渔民劳动很艰辛。

教学难点：

写好“君”、“舟”。知道渔民劳动很艰辛。

教学过程：

一、复习：

1、认读：

数独暗都住船波但江爱叶

2、背诵《梅花》

二、激趣导入：

1、出示图（做好的引人食欲的鱼）

看了图，你想说什么？（真想吃、这条鱼肯定很香……）

鱼是怎样来的呢？

2、出示挂图，说说你看到了什么？

江面上波涛滚滚，渔人架着小船正在打鱼……

三、朗读古诗：

1、自由读古诗，不认识的字读准拼音。

2、同桌互相读一读，看看字音是否读得准确。

3、谁能把这首诗读给大家听。

4、出示小黑板，用不同形式练习朗读古诗。

四、感悟诗意：

1、读了这首诗你知道了什么？你从哪句话看出来的？

2、带着你的感受把这句话读一读。

指导学生从诗句中了解江边的人只知道鲈鱼的味道非常鲜美，却不知道渔民冒着风浪在江面上打鱼是多么辛苦。

五、背诵古诗。

六、学习生字：

1、读卡片：者往君舟

2、说说你怎样记这些字。

3、读词语：

渔者作者读者学者

来往往返往东看往事

小舟君子

七、指导书写

1、自学“舟”、“君”的笔顺。

2、注：者、君、舟的横要长，都要出头。

2、认真观察部分和重点笔画的占格位置。

3、描一个写两个，比一比，改一改。

八、练习：

1、读字词。

2、按课文填空：

（1）墙角（）（）（），凌寒（）（）（）。

（2）君看（）（）（）。出没（）（）（）。

24小朋友的家

教学目标：

知识技能：认读生字，学会8个生字，认读8个字。会读写6个词语。

朗读课文，能够背诵其中的两三个小节。

知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

培养学生搜集资料的能力。开阔学生的眼界，培养学生的创新意识。

情感态度：对识字和搜集资料感兴趣。

教学重点：

1、认读生字，学会8个生字。

2、朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学难点：

朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识技能：让学生自读自悟来了解课文内容，体会各民族风俗的不同。

学会2个字。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

自读自悟来了解课文内容，体会各民族风俗的不同。

情感态度：感受各民族的不同。对识字和搜集资料感兴趣。

教学重点：

学会2个生字。朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学难点：

朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。

教学过程：

一、激趣导入

1、亲爱的小朋友，我们国家是一个多民族的国家，你知道我们国家一共有多少个民族？（生答：56个民族。）

2、你们可真棒！这56个民族所穿的服装不一样，风俗也不一样。今天，我们就请来了四位少数民族的小朋友，请他们来介绍他们的家。（板书《30小朋友的家》齐读课题）想快点认识他们吗？那就赶紧打开书去请你自己读课文，读一读吧！

二、初读课文，认识生字。

1、自己轻声读课文，借助拼音读准字音，拼不准的就问老师和同学。（生自己读课文）

2、：我听见你们都很认真地读书，课文中出现了一些词语朋友，你能校准他们的名字吗？出示词语

民族、幸福、奶茶、家庭、儿童、地板风俗相同姑娘

1）个别读。（用激励性的语言鼓励学生，尤其是困难生。）

2）大家伴奏读，（一边拍掌一边读，增加趣闻性）看谁的眼睛能盯着这些词，把它们记在心里。

师：你们读的真好，把这些词放入课文中你还认识吗？快试一试。这一次看谁能读正确、读通顺。

三、细读课文，了解内容。

1、你们读的又快又棒，再好好地读一读课文。这一次，你一边读一边画出课文到底介绍了哪四个少数民族的小朋友的家？他们的家什么样？（学生自己读）

2、小组交流。

快和小组的伙伴说一说，你都知道哪些小朋友的家了？小组讨论（师巡视，参加到小组交流中去，指导交流，发现问题）

3、展示汇报。

1)你们讨论交流的真热烈，谁来说一说你知道哪个小朋友的家啊？（孩子想说哪个民族，就说哪个民族，师出示相应的课件）

3）学生个别发言介绍蒙族小朋友小满打的家，说出他的家的样子。

谁能读一读有关的句子。

让我们一起去看一看。（出示课件图,蒙古包）

4）学生个别发言介绍、维吾尔族、藏族、傣族小朋友的家，方法同上。

4、请你在这四个小朋友中选一个，向大家介绍自己的家。表演中发挥学生的创造能力。先组内表演，在班上表演。

5、除了书上介绍的民族小朋友的家，你还知道哪些小朋友的家什么样？介绍给大家。

6、师：尽管我们有56个民族，，风俗又不同，可是各族小朋友生活在一起，就像一家人一样。祖国是个大家庭，各族儿童是一家。我们一起读最后一段。

四、诵课文中你喜欢的两三个小节。能多背的有奖励。（生试背）

五、学习生字

1、怎样记

2、观察田字格，怎样写,自己写。

六、作业

1、抄写生字

2、背诵课文

板书设计

蒙古包

小朋友的家土拱凉

竹楼

碉堡

第二课时

教学目标：

知识技能：学会6个字。

过程方法：在语言环境中培养学生自主识字的能力。

情感态度：对识字感兴趣，有一定的方法。

教学重点：

用自己喜欢的方法识字。

教学难点：

把字写端正写美观。

教学过程：

一、背诵课文。

把你喜欢的小朋友的家背给同学听，先小组交流，再抽查。

二、学习生字

1、出示生字卡片，生练习读并扩词。

幸福圆茶板童

2、生结合笔顺格自学生字，分析字形

3、指导学生用部件记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。

幸福：说一说什么时候你感到幸福？

圆——园比一比说说他们的区别，组词比较。

4、生观察田字格中的生字，师范写，指导关键笔画。

5、生自己描写一个字，说说在写的过程中那一笔不好写?自己独立写一个是要注意。

6、生写字，师巡视指导。

三、巩固练习

1、组词读生字。齐读、比赛读。

2、读词抄写词语。

四、抄写生字(每个字抄写3个)

练一练8

第一课时

教学目标：

知识技能:能正确的写字。积累词句。朗读诗句。

过程方法：培养正确的写字姿势和习惯。

情感态度：喜欢写字和朗读。

教学重点：

能正确的写字。

教学难点：

能正确的写字。喜欢写字。

教学过程：

一、写出相同偏旁的字。

1.比较每组两个偏旁。

2.独立写出带有下列偏旁的字。

3.订正。

二、抄写句子。

1.说说你都读过哪些书？给大家说说书的内容。

2.你最喜欢哪句话？读读听听。。

3.抄写句子。注意别抄错字。

4.检查：读一遍，有没有多字少字现象。对照看，有没有错别字。

三、读儿歌。

1.独立读。用自己最喜欢的方式自由朗读。

2.边读边想象，感受诗歌的优美和冬天的神气。

3.鼓励学生读出自己的感受。

4.朗读比赛。

四、写字。

1.观察字的结构。

2.指导笔画。三框共两笔，第1笔是横，第2笔是竖折。

3.指导笔顺。重点指导“医”。第1笔是横，然后写矢，最后写竖折。

4.独立书写，把字写匀称。

第二课时

教学目标：

知识技能：用几句或一段完整的话，把小动物怎样过冬说明白。

过程方法：培养学生的搜集资料的能力。会与人交际。

情感态度：能积极主动的参与。有求知欲和好奇心。

教学重点：

用几句或一段完整的话，把小动物怎样过冬说明白。

教学难点：

把话说清楚。搜集资料。

教学过程：

一、提前布置。

到大自然中去观察，利用各种方法了解相关知识，做好准备。

二、学生发言。

辅助：1.边看插图边讲。

2.利用电教手段。

指导学生把话说通顺、说完整。鼓励其他学生补充和提出问题。

三、引向课外。

把学到的知识讲给爸爸妈妈或自己的小伙伴听。

进一步了解其他动物过冬的知识，再讲给别人听。

语文期末复习计划

复习目的与要求

复习是扎实“双基”和提高教学质量的一种手段。是教学的重要组成部分。它能发展学生的记忆力和思维能力，达到温故知新的目的。同时，总复习又是补缺补差的过程。

1、至少认识455个字，正确书写257个，继续巩固学过的认字方法，学习利用形声字声旁认字的方法。

2、熟练利用音序查字法帮助识字。

3、积累并正确理解词语，并能用词语说写完整通顺的句子。

4、熟读课文、理解课文主要内容，积累课文的优美词句；背诵指定的课文。

5、能用普通话积极地、有创造性地进行口语交际，养成使用普通话的习惯，学会倾听，提高倾听能力。

6、能在某一情境中，按照格式写留言条。

复习重点与难点

1、认识455个生字，会写257个生字，熟练地用部首查字法识字。

2、积累优美词句，正确理解和使用所学过的词语，提高造句能力。

3、理解课文、背诵诗文，提高阅读兴趣和阅读能力。

4、提高听话写话能力，会写留言条。

5、提高学生的审题能力和思维能力。

复习方法与措施

1、制定可行的复习计划。

按照a基础复习；b强化能力；c查漏补缺；d模拟练习这四个阶段一步一个脚印，提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力。

2、调动学生的复习兴趣。

3、优化复习方法，上好复习课。

4、分层要求，因材施教。

5、培养良好的作答习惯。书写习惯、审题习惯、检查习惯。

出塞_语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“出塞_语文教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《出塞》一课的教学，做了以下一些尝试：

1、古诗是中华民族的优秀传统文化，教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教学，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。

2、创设意象、营造意境。诗歌是一门艺术，对于诗歌的意象的创设和意境的营造，本节课做了一些尝试。如本课的导入，借《静夜思》导入，抓住睹月思乡中的明月，联系《出塞》中的明月，在本节课创设出明月意象，古人是望明月而思亲人啊，那么征人望着那从秦到汉一直高悬的明月，心中当作何感想？再如，本诗意境雄浑苍凉，发千古感慨，如何让学生感悟并走进诗歌的呢？我在教学中把教学重点放在引导学生解读感悟诗歌的前两句，当学生真切地感受到秦时明月汉时关，万里长征人未还中所包蕴的巨大历史悲怆、无限深沉叹息的时候，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山的呼喊才那么震撼人心，对诗歌的苍凉意境学生也就有了初步的领略。

3、读悟结合，体味诗情。以前两句诗的教学为例，我引导学生从征人和亲人两个方面感悟，力求做到读悟结合，以读促悟，以悟促读。如引导学生从征人角度感悟时，在学生初读理解诗句的字面意思后，我引导学生感悟：征人在边关的生活可能是怎样的？在学生悟到征人们一个朴素愿望 回家后，教师再引读这两句诗，这样，学生对这两句诗的体会就更深入了一个层次。

4、以诗解诗，促进感悟。《出塞》的前两句写得高度凝练，没有涉及征人具体的生活事件，这对学生理解征人的困苦生活有较大困难。为了突破难点，本课教学做了大胆尝试，补充诗助读，通过对补充诗歌的理解实现对前两句诗的理解，取得了较好的教学效果。

5、注重抓住情感的共鸣点。古诗所表现的生活离学生的生活太远，学生较难产生情感上的共鸣。为了帮助理解诗歌，《出塞》教学中，我抓住人人思家这一情感的共通之处，从李白思乡到自己思乡的感觉，进而理解有家不能回无家可归永远永远不能回家的感觉，引导学生理解诗歌的内在感情。

但本课的教学，教学环节不够简洁，有拖沓感。例如第一句诗的教学，教学环节过于繁杂，课堂教学的效率体现不足。此外，在具体教学中，教师的评价语言单调、贫乏，这些都是今后教学中应该检讨改正的。

欢庆_语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“欢庆_语文教案”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、导入

谈话：老师有一个问题想考考大家：我们刚欢渡完祖国妈妈的第几个生日？十月一日这一天是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？

同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了中华人民共和国成立，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）马上又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出十三亿，并用稍快的速度读欢庆这美好的日子，紧接着提高声音重读十月一日，最后适当放慢速度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。）

4、读、议课文。

（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

（2） 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个美好的日子。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

一、导入

1、欢庆国庆节的场面我们还记忆犹新，让我们用朗读献上我们的祝福。

2、抽查个别孩子背书，全班齐背。

二、指导写字

1、找出左右结构的字，复习左右结构的字有什么特点。（左窄右宽）

2、教师范写，有重点地指导。

洁字右上是士不是土

祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中间是两横。

亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致，左低右高。

3、学生描红临写，展示交流。

三、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》，能跟着哼唱。

三、识字。

1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2、介绍经验识字

加一加：大-庆 只---帜 南---献

编儿歌

四、指导写字

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

洁字右上是士不是土 祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中间是两横。 亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。庆字广字旁的横不宜太长，大的撇一定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

初冬_语文教案

《初冬》是教科版语文第三册第八单元中的一篇精读课文。这篇课文短小、图文并茂，以雾中、雾后为序，文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。

新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。

1、读中感悟。这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从为什么说大柿子像红灯笼入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把大柿子与红灯笼联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思考，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。

2、对比理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住望不见望得见看不清看得清不耀眼射出光芒等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、树林、太阳）通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。3、逐步放手，由读到背要由浅如入深。

《2008，北京！_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。