小学语文三年级教案
发表时间:2020-12-21部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:1.认识11个生字;掌握多音字“斗、大”;积累“当头一棒、陆续、继续、争分夺秒、连续”等词语。
2.默读课文,联系事情发生的背景,说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。
3.查找其他资料,了解白求恩大夫的其他事迹,感受他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
教学重点:
默读课文,联系事情发生的背景,说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。
教学难点:
查找其他资料,了解白求恩大夫的其他事迹,感受他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
课前准备:
教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:1.预习生字新词,自学课文。
2.找出描写当时环境的句子,用“____”画出来。
3.找出描写白求恩动作、语言、神态的句子,用“”画出来。
4.搜集资料,阅读有关白求恩的其他故事。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、情境导入,简介白求恩
1.观看一段录像:剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。
2.简介画面内容。(学生自由表达)
3.简介白求恩:白求恩是加拿大共产党员,著名的胸外科医师。抗日战争爆发后,他率领医疗队来到中国延安,不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的军民服务,并培养了大批医务干部,为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员伤口感染,于1939年11月12日在河北唐县逝世。
4.看到课题,你想知道什么?
预设:(1)为什么说“手术台就是阵地”?
(2)谁把手术台当作阵地?
(3)在什么情况下,把手术台当作阵地?
(4)怎样坚守这块阵地?
设计意图:课文所叙述的事情离学生的现实生活较远。在此创设情境,旨在调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。引导学生针对题目揣摩思考,质疑问难,为学生搭建一个走进文本的平台。
二、初读课文,感知课文内容
1.初读课文:读通课文,自学生字新词。(注意读准生字字音,画出本课的生字词,标出自然段序号。)
(1)指名让学生按自然段读课文并纠正读音。
(2)检查学生自学情况:
①认读本课生字及生字组成的词语。
出示词语:
战斗大夫血丝白求恩
撤走危险瓦片布帘
迅速当头一棒争分夺秒
②重点指导多音字“斗”“大”的读音,了解多音字“挨”和“血”在本课的读音。
③借助工具书,理解重点词语的意思。
④“棒、撤、险、秒”四个字可用加一加的方法识记。“血、瓦、帘”可联系生活识记;“迅、速”可结合语境识记。
2.再读课文:结合所提问题,初步感知课文内容。
(1)感知人物:白求恩大夫不顾个人安危把手术台当作阵地为伤员做手术。
(2)感知情节:课文叙述了在齐会战斗中,白求恩大夫在形势越来越危险的情况下,把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术,连续工作六十九个小时的感人故事。
3.三读课文:理清课文脉络,找出重点。
(1)默读课文,并思考:文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容?(第2~4自然段)
课文第2、3、4自然段具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下,始终以手术台为阵地,争分夺秒地抢救伤员的情况,即事情的经过。(板书:战斗激烈)
(2)那么,事情的起因、结果又是什么呢?请再默读课文,边读边思考。
课文第1自然段讲的是齐会战斗打响了,点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。(板书:战斗打响)
课文第5自然段讲的是齐会战斗胜利了,白求恩在手术台前连续工作了六十九个小时。(板书:战斗胜利)
(3)师:课文是按“战斗打响”“战斗激烈”“战斗胜利”的顺序叙述的。这就是事情的发展顺序。
设计意图:从整体上感知课文大意是“略读课文”的主要学习方式。本环节的教学中,教师通过“三读”帮助学生读通课文,读准字词,整体感知课文内容,理清课文脉络。从而帮助学生从整体入手把握本文,为下文品析人物品质打下基础。
三、品析环境描写,感受战斗的紧张激烈
1.默读课文,边读边画出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。
(1)突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。
(2)敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。
(3)一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。
2.认真品读以上这些句子,你从中体会到了什么?(引导学生从带点的词语中体会白求恩所处的环境越来越危险。)
预设:
生1:我从这些句子中感受到当时的战斗特别激烈,小庙特别危险。
生2:我也感受到了,临时救护伤员的小庙越来越危险了。从“炮弹落在小庙前的空地上”到“炮弹不断地在周围爆炸”,再到“庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了”等语句中,我体会到当时的情况越来越危急了。
生3:白求恩大夫在这样危险的环境中做手术,恐怕连自己的生命都快要不保了。
(结合学生的回答相机板书:危险、十分危险、万分危险)
3.练习有感情地朗读,语速越来越快,表现出情况越来越危急。
(1)突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。(扣住“突然、硝烟滚滚、弹片纷飞、淹没”等词练读。)
(2)敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。(抓住两个“不断地”练读。)
(3)一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。(紧扣“一连几发、许多、扑过来”等词练读。)
自由练读——指名读(相机评价)——挑战读——齐读。
设计意图:环境描写是塑造人物的一种手法。恰当的环境描写不但可以把事情发生的气氛揭示出来,还能烘托出人物的性格、感情,推动情节的发展。此处,意在引导学生抓住环境描写的方法品悟白求恩大夫对工作极端负责,对同志极端热忱的精神品质。
四、品析人物动作、语言、神态,进一步感悟白求恩大夫高尚的精神品质
1.再次朗读课文重点段第2~4自然段,画出描写白求恩做手术时的句子。
2.学生交流找句子。稍作整理出示。
(课件出示)描写动作的句子:
(1)白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,丢在盘子里。
(2)白求恩低下头,继续给伤员做手术。
(3)白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。
(课件出示)描写语言的句子:
(1)白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”
(2)白求恩说:“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”
(课件出示)描写神态的句子:
在离火线不远的一座小庙里,白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了,眼球上布满了血丝。
3.初探上述语句。
谁能抓住重点词语谈谈你的体会?
动作:
第(1)、(2)句抓住“仍然”“镇定”“继续”体会白求恩不怕危险、忘我工作、医术高明的品质。
(相机板书:仍然、镇定、继续)
第(3)句抓住“争分夺秒”“一个又一个”体会白求恩大夫不顾个人安危、对工作极端负责的精神。(相机板书:对工作极端负责)
语言、神态:
抓住“沉思”“至于我个人……不能离开”(相机板书:对同志极端热忱)“战士们没有……我怎么能……”“我是……不是……”“两天两夜”“布满”等词句感受白求恩不顾个人安危、对工作极端负责的国际主义精神。(相机板书:国际主义精神)
4.练习有感情地朗读句子。
5.详探白求恩的语言,理解“手术台就是阵地”的意思。
课件出示:
(1)抓住师卫生部长与白求恩的对话,思考:白求恩的话的主要意思是什么?(白求恩不肯撤离手术台。)
(2)你是怎么理解“手术台”和“阵地”的?(手术台是外科医生给病人做手术用的台子。阵地就是军队打仗的地方。)
阵地对于军人、对于战场来说意味着什么?(如果阵地丢失了,就意味着战斗的失败。坚守住阵地是非常重要的。)
(3)“手术台”和“阵地”完全不是同一回事,为什么说“手术台就是阵地”?
预设:
生1:在白求恩大夫的心中,士兵的枪支是杀敌的武器,与敌人拼杀的地方就是阵地。自己是一名医生,手中的手术刀就是战斗的武器,做手术的手术台就是战斗的阵地。
生2:我有补充,这里的阵地其实指的是岗位。
追问:现在你知道白求恩大夫为什么不肯离开手术台了吗?(白求恩大夫要坚守自己的岗位。)
小结:白求恩把做手术救伤员看成和打仗一样重要,白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台,坚守住自己的岗位,所以说手术台就是阵地。
(4)白求恩大夫说:“我是一名八路军战士,不是你们的客人。”讨论:白求恩到底是不是我们的客人?
预设:
生1:白求恩大夫是加拿大人,他现在身在中国,为中国的伤员做手术,当然是我们的客人啦。
生2:白求恩大夫把自己和我们看成是一家人了,他也是一名八路军战士。所以我觉得白求恩大夫不是客人。
小结:白求恩是加拿大人,不远万里来到中国,给抗日战争中受伤的战士做手术,他当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人,而是把自己当作一名普通的八路军战士,把中国人民的解放事业看成是自己的事业,所以他说自己不是客人。
(5)朗读白求恩说的话,读出坚决有力、临危不惧的坚定语气。
设计意图:文章无非是个例子,像这样一篇略读课文,一篇写人记事类文章,重在引导学生抓住文体特点,找到合适的方法品悟人物性格、情感、品质。而这篇文章中除了环境描写,就是细节描写——人物的动作、语言、神态的描写最能突出人物的特点了。因此,在这一环节的教学中,引导学生先找出描写白求恩大夫语言、动作、神态的词句,然后再细品这些重点词句,感悟这些细节描写对人物品质的塑造作用。
五、感情升华,拓展延伸
深情讲述:正是因为白求恩大夫这种崇高的国际主义精神和认真负责的工作态度,齐会战斗获得胜利了。白求恩大夫在中国的这两年里,抢救了无数受伤的战士,培养了大批的医务干部,为中国的抗日战争事业做出了卓越的贡献!然而,在一次抢救伤员的过程中他不幸感染,离开了我们。为了纪念这位伟大的国际主义战士,人们修建了白求恩纪念馆。让我们再一次怀着崇敬的心情,来读读白求恩大夫是怎么在危险的情况中做手术的感人故事吧。
设计意图:了解更多白求恩大夫的故事,让人物形象更加立体、丰满起来。
六、课外拓展
1.阅读链接:《“你们想错了”》。
2.向爸爸妈妈或好朋友讲述有关白求恩大夫的故事。
设计意图:意在增加学生课外阅读量,使课内外阅读有效结合,同时培养学生复述课文的能力。
精选阅读
小学语文三年级上册《手术台就是阵地》教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“小学语文三年级上册《手术台就是阵地》教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
小学语文三年级上册《手术台就是阵地》教案设计
学习目标1.认识13个生字,理解句子意思,并体会反问句的作用。
2.有感情地朗读课文,感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。
学习重点通过朗读比较,了解反问句加强语气的作用,有感情地朗读课文。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、揭示课题,提出问题(用时:5分钟)1.板书课题。
2.读了课题,你有什么疑问。1.学生齐读课题。
2.学生提出问题:“手术台”指什么?“阵地”指什么?谁把手术台当作阵地?1.文中的“手术台”指什么?“阵地”指什么?谁把手术台当作阵地?
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二、初读课文,了解大意(用时:15分钟)1.教师巡视,指导学生自读课文。
2.引导学生讲述课文内容。
3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。1.学生自读课文。
2.根据老师的提示讲述课文内容。
3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。2.抄写下面的词语。
气焰嚣张激烈
硝烟滚滚弹片纷飞
镇定争分夺秒
三、深入学习,体会人物品质(用时:17分钟)1.引导学生学习课文第2~4节,完成以下学习任务:
①小庙周围的情况。
②找出文中描写白求恩的句子,引导学生概括主要内容。
③体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。
2.指导学生有感情地朗读课文。1.学生默读课文。
2.用“”划出描写小庙周围情况的句子。
3.学生汇报交流,并读画出的句子。
4.学生用“”画出描写白求恩的句子,汇报、交流自己的感受。
5.体会反问句的用法。
6.有感情地朗读课文。3.抄写文中的一个反问句,并体会句子的意思。
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4.说说你对“手术台就是阵地”的理解。
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四、总结,复述课文(用时:3分钟)1.教师引读结尾。
2.指名复述课文。
3.请大家回家把故事讲给家长听。1.学生读最后一自然段。
2.复述课文,其余学生认真听,听后补充。
3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听。5.请用“陆续”“继续”“连续”各说一句话。
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板书设计
教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问,学生通过质疑,对课文产生了悬念,激发了学习兴趣,接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写,通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的,理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神
手术台就是阵地
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“手术台就是阵地”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一、素质教育目标(一)知识教学点
1.学会13个生字,理解“仍然”等重点词语,读懂每句话,为段的训练做准备。
2.结合句子练习“陆续”“继续”“连续”,会用“不断”“迅速”造句。
(二)能力训练点
1.培养自学能力。继续培养独立识字能力,借助字典,尤其是联系上下文理解词语的能力。
2.培养读的能力。练习默读课文,指导学生一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养说的能力。借助思考议答,使思维与表达能力都得到提高。
(三)德育渗透点
1.学习白求恩对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质。
2.学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法
(一)重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地,为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
(二)难点
结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
(三)解决办法
1.重点解决办法。
利用电教手段,创设小庙周围越来越紧张的情境,抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言,深入理解课文内容。
2.难点解决办法。
以思考练习2题为凭借,同时结合上下文,找出有关内容,以小组为单位,读读,议一议,说一说。
三、课时安排三课时
四、学生活动设计
(一)读课文,画出生字词,用画出不懂的词句,结合查字典理解部分词语。
(二)结合课后思考题,以小组合作学习的形式讨论交流,理解课文内容。
(三)结合重点词句,联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
五、教具准备
1.写有生字词的卡片。
2.写有课后练习1、2题字幕投影片,课文插图投影片。
3.制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
六、教学步骤
第一课时
(一)创设情境,引入新课。
出示课文摄影插图,同时放激烈的炮声录音。教师讲述:这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台就是医生的阵地”(板书:手术台就是阵地)这个外国医生是谁?是在什么情况下说这句话的?学了这节课,我们就有了答案。
(二)课堂预习
1.提出预习要求,进行预习。
(1)自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。
(2)再读课文,用画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。
(3)思考:这篇课文写了谁的什么事?用了几个自然段来写的?
(上述内容在教师的指导下一步步进行,时间不少于10分钟,培养学生的预习习惯。)
2.检查预习。
(1)指读课文。(检查是否通顺)
(2)出示卡片,检查生字词读音情况,相机提问对部分词语的初步理解。
(3)提问:这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事?
3.简介白求恩。
(三)理解课文第一自然段。
1.指名读,思考:这一段讲了什么?(了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。)
2.简介齐会战斗。
3.齐读第一自然段。
第二课时
(一)投影出示课后思考练习1的(1)(2)(3)小题,指读,思考:
这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的?2—4自然段。(意在培养学生依课后题理解课文的习惯。)
(二)理解第二自然段。
1.投影出示练习1(1):几发炮弹落在小庙前的空地上,白求恩是怎样抢救伤员的?
2.默读第二自然段,思考。(要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。)
3.议答。
(1)几发炮弹落在小庙前的空地上,说明了什么?(说明小庙离战场非常近,离战场近有利于及时救治伤员,但白求恩工作环境非常危险。)
(2)炮弹落在小庙前是怎样危险的情形?(生答师相机板书:弹落庙前)
(3)在这样危险的环境下,白求恩是怎样工作的?
引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思?结合上文怎样理解?你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。)哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术?(教师相机板书“镇定”“敏捷”)
(4)完整地口答练习1(1)题。
(5)朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些,怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读,学生练读,体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
(6)提问:这一自然没有几句话?重点写了哪两方面的意思?(教师提示方法帮助学生概括:炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。)
(三)学习第三自然段。
1.继续出示投影练习1(2):炮弹不断地在周围爆炸,白求恩是怎样对待伤员,对待自己的?
2.学生默读,思考。小组讨论、交流。
3.全班交流,进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么?(联系上文,形势越来越危险。)而对师长的决定,白求恩“沉思”是什么意思?对待伤员和自己,他做出了怎样的选择?(板书:周围爆炸继续手术)
4.理解白求恩的四句话。
(1)投影出示,指读。
(2)理解每句话的意思,主要说的是什么。
第一句,感谢师长关心。第二句,理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗,手术台就是打仗的阵地。第三句,战士没有离开阵地,我就不离开手术台。第四句,我是八路军战士不必优待我。(读懂每句话是本册阅读训练重点,为读懂自然段训练做准备。)
(3)讨论:由这四句我们从中体会到什么?(白求恩对同志极端负责,把中国人民的解放事业当作自己的事业,具有伟大的国际主义精神。)
5.朗读全段,进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
这一自然段主要讲了什么?引导联系第二段试着自己总结。(方法迁移,学生尝试总结。)
(四)理解第四自然段。
1.接着出示课后练习1(3):火苗向手术台扑过来,白求恩又是怎样工作的?
2.学生默读第四自然段,独立思考问题,把自己的想法在小组内交流,然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着,火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。(板书:火苗扑来争分夺秒)
3.依2、3自然段方法,进一步让学生自己说一说主要意思,体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
4.感情朗读。
5.结合2-4自然段,谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。
个人思考,小组讨论,全班交流。(对全课重点内容的归纳和总结,要求不同水平的学生都有不同程度的口答,以反馈学习信息。)
第三课时
(一)检查提问。
结合课文内容,谈一谈“手术台就是阵地”的理解,并出示上节课板书。
(二)理解第五自然段。
1.指读,思考:这一段有几句话,每句写什么?连续工作了69个小时说明了什么?
2.出示插图投影,联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的?(中上等学生可加上合理的想象,具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。)
(三)有感情地朗读全文。
出示课文插图投影,播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音,学生同步朗读。(创设情境,激发朗读兴趣,提高朗读效果,促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。)
(四)完成课后练习3、4题。
1.第三题。
(1)投影出示文中3个句子,说一说各自的意思。
(2)比较为什么不能调换。
(3)进一步体会白求恩的崇高品质,伟大精神。
(4)试着用这三个词做选词填空的练习。
2.第四题。
(1)学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。
(2)用“不断”“迅速”造句。
(五)总结扩展。
你学了这课有什么收获?
七、布置作业
1.抄写本课生字词。
2.预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典,自学本课的生字新词,并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来,不懂的地方做上记号。
三年级语文下册《手术台就是阵地》学案鲁教版
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“三年级语文下册《手术台就是阵地》学案鲁教版”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
三年级语文下册《手术台就是阵地》学案鲁教版
教学目标:
1、情感目标
了解白求恩大夫把手术台当成阵地,冒着生命危险为伤员做手术的经过,感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
2、能力目标
指导学生朗读课文。
3、知识目标
联系课文内容,指导学生理解词语,积累词汇。
教学重点:
通过学习课文第2、3、4自然段,了解白求恩大夫把手术台当成阵地,冒着生命危险为伤员做手术的经过,感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。
教学难点:
理解白求恩大夫所说的话。
教学准备:
CAI课件
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1.交流资料,了解故事背景。
2.初读课文,了解文章大意。
3.自学生字词,并检查。
教学过程:
一、读课文。
《手术台就是阵地》
读题、质疑。
1.什么叫阵地?
2.手术台是谁的阵地?为什么要把手术台当作阵地?
3.这句话是谁说的?他是哪国人?为什么要说这句话?这句话是在什么情况下说的?他是怎么做的?……
二、同学们在班上交流自己所查的资料。
三、自读课文。
自己解疑,解决不了的问题放在第二课时解决。
四、检查自学生字、词的情况。
1.读课文,纠正读音。
2.注意多音字可采用给带点字选择正确读音的方式作巩固练习。
3.识记字形。
“棒”左右结构,右下角是两横一竖,请不要多写一横。
“续”左右结构,右边的最后一笔是“点”,不要写成“捺”。
“烈”上下结构,左上角四笔是“丶”,不要多加一笔“丶”。
“仍”左右结构,右边是个“乃”字,不要多加一“捺”。
“继”左右结构,右边的“米”字最后一笔是“点”。
“迅”半包围结构,右上角第一笔不要写成“乙”。
“速”半包围结构,右上角最后一笔是“点”,不要写成“捺”。
4.联系上下文理解词语。
敏捷:是迅速而灵敏的意思。课文中用“敏捷”一词既表现了白求恩大夫医术高明,也说明他在危险的情况下十分镇定。
沉思:是深思的意思。文中“沉思”一词含义比较深刻。面对师长让他离开的决定,作为一名“八路军战士”,当然不能不服从,但作为一名医生,又必须坚守岗位。在进退两难的情况下,“沉思”准确地再现了白求恩复杂的心理活动。“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”在处理伤员和自己撤留的问题上,白求恩大夫做出了自己的选择,突出表现了白求恩大夫毫不利己,专门利人的高尚品质。
仍然:表示情况继续不变或恢复原状。课文中两次出现“仍然”一词,第一次是在“硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了”的情况下,为伤员做手术,两天两夜没休息的白求恩大夫“仍然”镇定地站在手术台旁;第二次情况更加危急,“挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。”白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术。联系上下文,充分表现了白求恩大夫临危不惧,对工作极端负责,对同志极端热忱的崇高品质。
镇定:是遇到紧急的情况不慌乱。课文中是说白求恩大夫既没把形势危险放在心上,也没有把自己的安危放在心上。
迅速:指速度非常快。课文中的句子是“担架队抬起做过手术的伤员,迅速向后方转移”。
5.联系课文内容,理解“陆续”、“继续”、“连续”的不同用法。
陆续:表示先先后后,时断时续,中间有间隔。文中指从火线上先先后后不时抬下伤员来。
继续:指原来做某件事,中间被其他事耽搁后,接着再做下去。联系课文内容,白求恩正在给伤员做手术时,有人传来师长请他撤离的决定,白求恩沉思后作出同意撤走部分伤员,自己留下来和战士们在一起的决定,然后又接着给伤员做手术。
连续:指不间断地做下去。文中指白求恩大夫在手术台旁不间断地工作了69个小时。
五、指名按自然段读课文,大体了解课文内容。
思考“手术台就是阵地”这句话是谁在什么情况下说的?
六、作业。
生字、字词、读熟课文。
第二课时
教学目标:
理解课文内容,体会白求恩大夫的高尚品质和伟大的精神。
教学过程:
一、齐读课题,回忆文章内容。
1.课文主要写的是谁?
板书:白求恩
2.谁能把白求恩与课题连起来说一句话?
(白求恩把手术台当成阵地。)
(手术台就是白求恩大夫的阵地。)
3.白求恩大夫在什么情况下把手术台当成阵地?他在这块阵地上是怎么做的?你从中体会到了什么?下面我们带着这三个问题继续学习课文。
二、细读课文,体会人物品质。
1.读第一自然段,你从中知道了什么?
(战斗的时间、地点、事情的起因。)
2.学习第二自然段。
(1)默读:用横线画出描写小庙周围情况的句子。
(2)指名读一读,说一说小庙周围的情况。
板书:弹片纷飞
(3)你觉得情况怎样?(危险。)
(4)朗读指导,读出当时的危险。
(5)这么危险的环境,白求恩大夫是怎么做的呢?用书的一句话回答。
板书:仍然镇定
(6)你从哪看出当时白求恩大夫仍然很镇定。(读书上的句子。)
(7)圈出白求恩做手术的动作词语,这三个动作词语说明了什么?
(8)朗读训练,用对比读的方法。①读情况②读白求恩的反映体会到他的镇定。
(9)看板书练习说话:将“情况”与“做法”连起来说,并说说你从中体会到了什么?
3.学习第三自然段。板书:对工作极负责
随着战斗激烈地进行,小庙周围的情况也在不断地变化着。
(2)指名读所画的句子,然后回答你知道了什么?
板书:不断爆炸继续手术
(3)看板书,练说话。
(4)把白求恩说的话找出来读一读,然后谈谈你从中体会到了什么?
(白求恩【不顾个人安危】,把自己当作一名中国的八路军战士,把手术台当作自己与敌人战斗的阵地,把中国人民的事业当作自己的事业。)
(5)有感情地朗读课文,体会白求恩的精神。
板书:不顾个人安危
4.学习第四自然段。
(1)用上面的学习方法自学。
(2)汇报自己学懂的内容。
板书:火苗扑来争分夺秒
(3)看板书,练说话。
(4)有语气朗读。
5.学习第5自然段。
(1)看板书纵向总结,现在的情况怎么样?
板书:【越来越险】
(2)【在这种情况下】,白求恩是【怎么做的】?
齐读最后一个自然段。
(体会出:环境越是危险,气氛越是紧张,师卫生部长催促越是紧急,就越能体现出白求恩临危不惧,忠于职守的崇高品质。)
板书:在这种情况下怎么做的坚守阵地忠于职守
三、有感情地朗读全文。
四、作业。
把课文中带有“陆续”、“继续”、“连续”三个词的句子抄下来。
板书设计:
情况危急→更危急→十分危急
白求恩镇定→坚守阵地→争分夺秒
对工作认真对同志热忱
国际主义精神
30手术台就是阵地
小学语文三年级上册《手术台就是阵地》教案设计
《手术台就是阵地》的教学教案
教学目标:
知识目标:会认10个生字,会写6个字,自主积累词语。体会“陆续、连续、继续”的不同意思,并练习正确运用。
能力目标:有感情地朗读课文,把握课文的主要内容;能结合课文内容,理解“手术台就是阵地”的意思。
情感目标:了解白求恩在万分危急的情况下,坚守阵地为伤员做手术的事迹,感受白求恩的国际人道主义精神和对工作负责、无私奉献的高尚品质。
教学重点:
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点:理解白求恩大夫说的那段话。
教学准备:生字卡片,多媒体课件,炮声的录音,学生查找有关白求恩的资料。
教学时数:3课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.出示课文插图,同时放激烈的炮声录音。教师讲述:这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术。他说:“手术台就是医生的阵地。”(板书:手术台就是阵地)这位外国医生是谁?(白求恩)
2.说说你找到了哪些有关白求恩的资料?教师相机补充。
白求恩:加拿大共产党员,著名的胸外科医生,抗日战争爆发后,他受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初到达延安,以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部。后因抢救伤员感染中毒,1939年11月12日在河北唐县逝世,毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
3.读了课题,你有什么问题?(阵地是指什么?为什么说手术台是阵地?是谁的阵地?)
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。画出不懂的词句,查字典或与同桌讨论。
2.同桌互相听读课文。说说课文主要写了白求恩的什么事?
三、检查反溃
1.出示生字卡片,检查生字词读音情况。请小老师带读。开火车读。
学生说说哪些字音容易读错,要特别注意。翘舌音:镇、束。前鼻音:镇、敏、帘。“吼”字不要读成了“hǒnɡ”。
2.你能读准下列多音字吗?
大地大夫空地天空
挨打挨挨挤挤淹没没有
3.课文中有哪些好词语?说说你是怎样理解的?
气焰嚣张当头一棒硝烟滚滚弹片纷飞
争分夺秒镇定敏捷
4.齐读词语。
四、再读课文,了解课文大意。
1.指名分段朗读课文。提醒学生不要掉字,不要加字,要养成良好的朗读习惯。教学生学会评价同学的朗读,先肯定优点,再委婉地指出问题。
2.课文主要写了白求恩的什么事?你觉得他是个怎样的人?能大概地说出来一点两点就可以,不要要求过高。(白求恩大夫不远万里来到中国,在万分危急的情况下仍坚守在手术台旁,为伤员做手术,连续工作了69个小时,他对工作是多么负责呀!)
3.再读课文,找出文中最使人感动的句子,和同桌交流,说说为什么?可以把感受批注在书上。
五、作业设计。
回家反复练习朗读课文,把课文读正确,读流利。
第二课时
一、创设情境,感受战斗的紧张激烈。
1.上一节课,我们认识了白求恩,一位来自加拿大的大夫,他在激烈的战斗中,冒着生命危险,抢救伤病员。这一节课,我们再走进战场,走近白求恩,来细细品味他的崇高与伟大。
2.战斗已经打响了,请看大屏幕:剪辑的激烈的战斗场面。看完了影片,你有什么感受?课文是怎样来描写这激烈的战斗场面的呢?
3.自由读2—4自然段,画出描写战斗场面的语句,读一读。
4.指名说找到的句子,点击出示。
①突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。
②敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸。
③一连几发炮弹落在小庙的周围,庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来,助手们赶忙把火扑灭。
对比读这几句,你感觉到什么?(战斗越来越激烈,情况越来越紧急,白求恩的处境越来越危险!)
板书:弹落庙前不断爆炸火苗扑来
5.指导朗读这几句话,看能否让人感觉到越来越紧张、激烈的战斗气氛。全班齐读。
二、品词析句,感悟人物伟大精神。
过渡:在万分紧急的情况下,我们的白求恩大夫在干什么?
小学语文三年级上册《手术台就是阵地》课时教案
小学三年级语文上册《手术台就是阵地》教案设计
一、教学要求:
1、使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹,教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
2、学习先找出重点段再给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重难点:
学习先找出重点段再给课文分段的方法。
三、教学用具:白求恩说的话(第三自然段中)
四、课时安排:三课时
第一课时
教学要求:初读课文,了解课文大意。学习生字新词。读熟课文。提炼出主要问题。
教学过程:
一、解题并导入:
同学们,今天我们学习第13课《手术台就是阵地》。同学们看了课题后想说点什么?
二、学习生字新词。
1、自读生字表里的生字。
2、老师出示生字,学生读。
3、记字形。说说哪些字最难记,你有什么好方法。
4、在记字形的同时,说一说字词义
5、读词。
三、读熟课文,了解课文大意。
1、自读课文,尽量做到正确。
2、听老师的范读,查自己是否有错。
3、再自读课文,尽量做到流利。
4、同桌互读互查。
四、默读课文,画出自己不理解的地方。
1、默读,自己画。
2、小组讨论,帮助解疑。
3、全班讨论,筛选重点问题。
为什么说手术台就是阵地?为什么把手术台当作阵地?说明了什么?
明确:要解决这个问题,就要知道什么叫阵地?手术台是什么样的地方?再理解为什么说手术台就是阵地?就要理解当时的情况是怎样的,白求恩大夫是怎样说的是怎样做的。
第二课时
教学要求:解决重点问题,有语气地朗读课文。
一、导入,回顾重点问题。
上节课我们一起解决了不少问题,还有一个问题要在这节课来解决。问题是为什么说手术台就是阵地?为什么把手术台当作阵地?说明了什么?要解决这个问题,就要知道当时的情况是怎样的?白求恩大夫是怎样说的怎样做的?
二、解决重点问题,有语气地朗读。
1、什么叫阵地?(阵地就是军队为了战斗而占据的地方,通常设有工事)(手术台就是外科医生做手术用的台子。)了解了词语后再理解当时的情况是怎样的。
①默读课文的有关段落,画出描写白求恩在小庙里做手术时,都发生了什么情况?
②读出自己所找的段落,谈一谈自己对这些句子体会。
第二自然段:战斗在激烈地进行着。离火线不远的一座小庙里……突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。黑烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。说明:敌人的火力已经接近小庙,白求恩做手术的地方已经很不安全。
第三自然段:敌机不断地在上空盘旋,炮弹不断地在周围爆炸。说明:形式更加危险了,随时都有可能被炸毁。
第四自然段:一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片,门口挂的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。说明:情况更加危险了情况越来越危急险些烧到白求恩大夫。
③体会后有语气地朗读。
2、再看看白求恩在这种情况下是怎样做的?
①默读课文有关段落,画出描写白求恩是怎样做的。
②读一读自己画的句子并谈谈自己的体会。
第二自然段:他已经两天两夜没有休息了,眼睛布满了血丝。说明白求恩处处为伤员着想,具有忘我的精神。白求恩十分镇定地站在手术台旁。……敏捷地取出一块弹片……白求恩做手术的地方很不安全,在这种情况下,他仍然镇定地给伤员做手术,说明白求恩既没有把形势的危险放在心上,也没有把自己的安危放在心上。“敏捷”一词既表现了白求恩的医术高明,也说明他十分镇定。
第三自然段:白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”表明白求恩对伤员的关心和自己坚守岗位的决心。白求恩说的三句话。第一点是感谢师长的关心。第二点是手术台是医生的阵地。这是比喻的说法,说明白求恩把抢救伤员看作是打仗,把手术台看作是打仗的阵地。战士们战没有打完,据不能离开阵地。疏疏石头医生的阵地,医生怎么能不顾自己的伤员而自己离开呢?第三点是说师部应该把我当作一名八路军战士,我和战士们一样,决不能离开阵地,我不是客人,不必优待我,照顾我。这四句话体现了白求恩把中国人民的解放事业当作他自己的事业,对工作极端热忱。
第四自然段:白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。情况越来越危急,白求恩进一步加快了手术的速度,再次体现了他把伤员看得比自己重要,突出了白求恩坚守阵地无私忘我的高尚品质。
③体会后,有语气地朗读。
三、给课文分段。
1、回忆,课文主要讲了什么。
2、找出哪几个自然段是讲白求恩把手术台当作阵地的?
3、给课文分段。
(第一段:1自然段。第二段:2-4自然段。第三段:5自然段。)
4、小结重点训练项目:先找出重点段再分段。
第三课时
教学要求:完成课后练习
一、选词填空。
1、出示词并理解词语的意思。
这三个词都含有接连不断的意思。
“陆续”表示有先有后,不是同时发生,也不是一下子就结束,它使用时可重叠。
“连续”表示一个接一个,不间断的。
“继续”必须在前面已交代进行什么事以后才能够用,表示事情连下去。
2、选词填空。
二、造句。
1、敏捷
①理解词义。(动作等)迅速而灵敏。
②可以用在什么地方。思维灵敏、动作灵敏、嗅觉灵敏等。
③范句:小狗的嗅觉真灵敏,只要闻一闻坏人的东西的味道,就能跟踪并找到他。
④自己造句。
2、争分夺秒
①理解词义:不放过一分一秒,形容对时间抓得很紧。
②范围:比赛、做作业、手术、救火、试验、抢险等。
③范句:大堤上,解放军叔叔争分夺秒地运送着沙袋,使洪水不再漫过大堤,保住人民的生命财产。
④造句。
三、默读课文照样子填空。
1、学生读例句。
2、自己填写。
作业:语文课堂训练。有语气地朗读课文。
板书设计:
13、手术台就是阵地
当时情况
怎样做的
黑烟滚滚
弹片纷飞
镇定
敏捷
敌机盘旋
炮弹爆炸
阵地
继续
烧着布帘
火苗扑来
争分夺秒
小学语文三年级上册《手术台就是阵地》课堂教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是由小编为大家整理的小学语文三年级上册《手术台就是阵地》课堂教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学三年级语文上册《手术台就是阵地》教案设计
教学目的
1.学习白求恩大夫对工作极端负责任,对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
2.学会生字新词。读懂每句话,能结合课文说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
3.有感情地朗读课文。会用“不断”、“迅速”造句。
教学重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句,深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点
结合课文内容,说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
教学时间
3课时。
教学准备
生字卡片、小黑板。
教学过程
第一课时
一、导入新课,简介白求恩
1.谈话:“手术台”、“阵地”是做什么用的?为什么把为病人做手术的地方当作阵地?是谁说的这句话?从文中找出含有“手术台就是阵地”的句子读出来。
2.简介:白求恩是加拿大共产党党员,著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后,他受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领医疗队到中国解放区,1938年3、4月间到达延安,不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部,为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒,于1939年11月12日在河北唐县逝世。
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,注意读准生字字音,画出本课的生字词,画出自然段序号。
2.以开火车的形式每人读一个自然段。师生共同注意正音。
3.出声读全文,边读边思考:本文写了一件什么事?通过讨论,同学们对文章会有个整体的认识。
三、理清顺序找出重点
1.指名一位学生朗读全文,其他学生思考:文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容?(2、3、4节)
2.出声自读第1自然段。思考:主要写了哪些内容?(齐会战斗打响了,点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。)
3.出声自读第5自然段。思考:告诉我们什么内容?(齐会战斗胜利了,白求恩在手术台连续工作了69个小时。)
4.文章的重点部分是哪几个自然段?(2、3、4)为什么?(因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下,始终以手术台为阵地,争分夺秒地抢救伤员的情况。)按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。
第二课时
导言:白求恩是医生,手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢?让我们带着问题认真读书。
一、抓关键词句,悟出中心
1.上节课初读了课文,同学们整体了解了课文内容。请思考并回答以下两个问题。
(1)白求恩是在什么时间、什么战斗中抢救伤员的?(1939年春·齐会战役)
(2)白求恩抢救伤员的具体事例的描写在哪几个自然段?书中的插图与哪几个自然段内容对应?(2、3、4自然段。这三个自然段与插图内容相对应。)
2.默读课文第2自然段。思考:几发炮弹落在小庙前的空地上,当时小庙周围的环境怎样?白求恩是怎样抢救伤员的?画出白求恩的神态、动作词语,并分析。个人批划,小组讨论。
3.集体讨论。环境:“硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中,白求恩仍然镇定地为伤员做手术,敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。分析词语:“仍然”是指白求恩面对几发炮弹落在小庙前、弹片纷飞,硝烟滚滚的恶劣环境丝毫没有放在眼里,还和没有炮弹落下一样在工作。“镇定”是说白求恩大夫既没有把形势的危险放在心上,也没有把自己的安危放在心上。表现得十分沉着、冷静。“敏捷”一词表现了白求恩医术高明,也说明他做手术时十分镇静。
小结:通过抓住环境和气氛的描写,抓住白求恩大夫不顾个人安危,仍然镇定地为伤员做手术的动作、神态等词语,表现了白求恩临危不惧对工作极端负责的优秀品质。
4.指名朗读第2自然段,体会白求恩的优秀品质。
5.出声读第3自然段。边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下,白求恩是怎样对待伤员,对待自己的?个人批画后,小组讨论。
6.集体订正。环境:敌人不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求,坚决不离开手术台,就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样,低下头,继续给伤员做手术。“继续”一词说明白求恩不听部长的恳求,坚决不肯撤走,用自己的行动实现自己的诺言,接着为伤员做手术。
7.默读第4自然段,边读边画出有关环境描写的句子。并思考在这种情况下,白求恩是怎样工作的?个人批画后,分析重点词语。
8.集体讨论:挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。眼看要危及到白求恩的生命,在这严峻的环境形势下,他仍然争分夺秒地给伤员做手术,丝毫不顾及自己。这里的“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。“争分夺秒”一词是说情况越来越危急,白求恩一心只想着加快手术的速度,尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要,突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。
二、抓住语言,体会中心
投影:书后思考·练习第2题。仔细阅读下面的一段,说说这个自然段有几句,每句话的意思是什么,这几句话主要说的是什么。
1.指名朗读。其他同学思考问题。
2.集体讨论。(共四句话。第1句说感谢师长的关心;第2句肯定地说手术台是医生的阵地;第3句说战士们没有离开他们的阵地,“我”不能离开自己的阵地;第4句说“我”不是客人,是一名八路军战士,不必优待“我”、照顾“我”。这几句话再一次表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士,把中国人民的事业当作自己的事业,是一名对工作极端热忱的共产主义战士。抓住人物的语言进行分析,人物的优秀品质就不难体会出来了。
3.齐读这段话,体会白求恩大夫的优秀品质。
4.结合课文内容,具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。(在齐会战斗中,白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术,在环境越来越危险,气氛越来越紧张,师卫生部长紧急地催促下,白求恩仍然镇静地为伤员做手术,丝毫不顾及个人的安危,他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地,一直争分夺秒地抢救伤员,工作了69个小时。三天三夜不下手术台,把手术台当作了阵地。)
5.指名感情朗读全文,体会对“手术台就是阵地。”这句话的理解。
板书设计
第三课时
一、复习
1.指名朗读全文。
2.指名抽读生字卡片。
二、归纳生字记忆方法
1.先自学。
2.集体归纳。
①换偏旁的字:捧——棒脸——险妙——秒扔——仍
②加偏旁的字:击——陆卖——续木——休束——速
③比较记字形:断(不断)继(继续)
三、巩固练习
1.读生字并组词。
2.形近字组词。
捧()断()扔()脸()
棒()继()仍()险()
四、听写字词
五、指导造句
1.从书中找带有“不断”、“迅速”两个词的句子读一读,体会这两个词的用法。
2.理解词意,并指出两个词的运用范围。
不断:连续不间断。
例:为了提高我的作文水平,妈妈不断地为我买来有关小学生作文的书籍。
“不断做好事”、“不断练习某种技能”、“不断提高水平”,“不断克服自身的不足”……
迅速:速度高,非常快。
例:老师要求同学们书写作业时,既要正确,又要有速度。
3.学生在小组内造句。
4.集体订正。
六、作业
(1)写生字。
(2)造句。
21手术台就是阵地
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“21手术台就是阵地”,仅供参考,希望可以帮助到您。
21手术台就是阵地教学目标:
1.会认10个生字,会写6个字,自主积累词语。体会“陆续、连续、继续”的不同意思,并练习正确运用。
2.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容;能结合课文内容,理解“手术台就是阵地”的意思。
3.了解白求恩在万分危急的情况下,坚守阵地为伤员做手术的事迹,感受白求恩的国际人道主义精神和对工作负责、无私奉献的高尚品质。
教学重点:
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持做手术的语句,体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点:
理解白求恩大夫说的那段话。
教学准备:
生字卡片,多媒体课件,炮声的录音,学生查找有关白求恩的资料。
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.出示课文插图,同时放激烈的炮声录音。教师讲述:这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术。他说:“手术台就是医生的阵地。”(板书:手术台就是阵地)这位外国医生是谁?(白求恩)
2.说说你找到了哪些有关白求恩的资料?教师相机补充。
白求恩:加拿大共产党员,著名的胸外科医生,抗日战争爆发后,他受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初到达延安,以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部。后因抢救伤员感染中毒,1939年11月12日在河北唐县逝世,毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
3.读了课题,你有什么问题?(阵地是指什么?为什么说手术台是阵地?是谁的阵地?)
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。画出不懂的词句,查字典或与同桌讨论。
2.同桌互相听读课文。说说课文主要写了白求恩的什么事?
三、检查反馈。
1.出示生字卡片,检查生字词读音情况。请小老师带读。开火车读。
学生说说哪些字音容易读错,要特别注意。翘舌音:镇、束。前鼻音:镇、敏、帘。“吼”字不要读成了“hǒnɡ”。
2.你能读准下列多音字吗?
大地大夫空地天空
挨打挨挨挤挤淹没没有
3.课文中有哪些好词语?说说你是怎样理解的?
气焰嚣张当头一棒硝烟滚滚弹片纷飞
争分夺秒镇定敏捷
4.齐读词语。
四、再读课文,了解课文大意。
1.指名分段朗读课文。提醒学生不要掉字,不要加字,要养成良好的朗读习惯。教学生学会评价同学的朗读,先肯定优点,再委婉地指出问题。
2.课文主要写了白求恩的什么事?你觉得他是个怎样的人?能大概地说出来一点两点就可以,不要要求过高。(白求恩大夫不远万里来到中国,在万分危急的情况下仍坚守在手术台旁,为伤员做手术,连续工作了69个小时,他对工作是多么负责呀!)
3.再读课文,找出文中最使人感动的句子,和同桌交流,说说为什么?可以把感受批注在书上。
五、作业设计。
回家反复练习朗读课文,把课文读正确,读流利。
第二课时
一、创设情境,感受战斗的紧张激烈。
1.上一节课,我们认识了白求恩,一位来自加拿大的大夫,他在激烈的战斗中,冒着生命危险,抢救伤病员。这一节课,我们再走进战场,走近白求恩,来细细品味他的崇高与伟大。
2.战斗已经打响了,请看大屏幕:剪辑的激烈的战斗场面。看完了影片,你有什么感受?课文是怎样来描写这激烈的战斗场面的呢?
3.自由读2—4自然段,画出描写战斗场面的语句,读一读。
4.指名说找到的句子,点击出示。
①突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。
②敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸。
③一连几发炮弹落在小庙的周围,庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来,助手们赶忙把火扑灭。
对比读这几句,你感觉到什么?(战斗越来越激烈,情况越来越紧急,白求恩的处境越来越危险!)
板书:弹落庙前不断爆炸火苗扑来
5.指导朗读这几句话,看能否让人感觉到越来越紧张、激烈的战斗气氛。全班齐读。
二、品词析句,感悟人物伟大精神。
过渡:在万分紧急的情况下,我们的白求恩大夫在干什么?
1.看投影图片:仔细观察白求恩的神情、动作,想象他与助手可能会说什么?
2.分组合作学习:找出在下列情况下,白求恩仍然坚守手术台的句子。①当炮弹落在小庙前的空地上。②当炮弹不断地在周围爆炸。③当火苗向手术台扑来。画出句子,认真读一读,和小组同学交流自己的感受。
3.讨论交流:
(1)当炮弹落在小庙前的空地上,白求恩的表现。
出示句子:白求恩仍然镇定地站在手术台旁,他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。
找出表示动作、神态的词,引导理解“仍然、镇定、敏捷”。(“镇定”的近义词是“沉着”“平静”。“敏捷”的近义词“灵敏”“迅速”“快捷”)板书:镇定敏捷。
从这些词语中你体会到什么?(白求恩给伤员动手术两天两夜没休息,现在环境更危险了,他还是那样忘我地工作,动作依然那么敏捷迅速,他的医术是那样高超!)
指导朗读第二自然段。把写危险形势的词语读急促些,写怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读,学生练读,体会白求恩不顾个人安危对工作非常负责。
(2)过渡:当炮弹不断在周围爆炸时,白求恩是怎样说?怎样做的?来听听他是怎样说的吧!听录音朗读第三段。出示对话,请大家也来当白求恩和师卫生部长,同桌练习对话。指名分角色朗读,学生评议:他们读得怎样?好在哪里?有哪些不足?
在评价中使学生明白师长的语气先是着急,然后是再三恳求。而白求恩的态度坚决,心里平静。指导读好反问句:把“怎么能”改成“不能”好吗?为什么?反问表示更强烈的语气。
男女生分角色朗读。
理解重点句(大屏幕出示)。白求恩说:“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”
从白求恩的话中,我们可以感受到他想的是什么?(他想的是受伤的战士,想的是医生的职责——救死扶伤,想的是自己也是一名八路军战士,而丝毫没有想个人的安危!)
“阵地”是指什么?白求恩说“手术台就是阵地”说明什么?(阵地本来是指战士打仗的地方,白求恩把抢救伤员看成与打仗一样重要!他要像战士们坚守阵地一样坚守手术台。)
学生连起来说说对这段话的理解,让学生体会到在万分危急的形势面前,白求恩对同志极端负责,忘我的工作着,把中国人民的解放事业当作是自己的事业,具有伟大的国际主义精神!
过渡:敌机依然在吼叫,炮弹不断在爆炸。白求恩低下头,继续给伤员做手术。(板书:继续)不好,火苗向手术台扑来了!
(3)出示句子(齐读):
白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。
读到这里,你的眼前仿佛出现了什么样的情景?引导想象当时的危险场面和白求恩忘我工作的情景。抓住重点词“争分夺秒,仍然”理解。这里更表现了白求恩的什么精神?
4.战斗胜利结束了,我们可敬的白求恩大夫终于走下了手术台,你想对他说什么?代表伤员说什么?(白求恩大夫,您连续工作了69个小时,实在是太辛苦了!坐下来喝杯水,躺下来休息休息吧!千万别把身体累坏了!)
三、感情升华,拓展延伸。
1.深情讲述:白求恩大夫在中国的近两年时间里,常常就是这样夜以继日地工作,他对同志无比地热情,抢救了无数受伤的战士,培养了大批医务干部,为中国的抗战做出了卓越的贡献!然而,在一次抢救伤员的过程中他不幸感染,在病重期间还坚持工作。1939年11月他离开了我们,永远地留在中国这片热土上。为了纪念这位伟大的白衣战士,人们修建了白求恩纪念馆。
2.出示白求恩纪念馆图片。配二胡曲《悲歌》,教师朗诵《白求恩之歌》。听了诗歌,你有什么想说的?
3.在我们的生活中,还有哪些人也像白求恩一样无私奉献,对工作高度负责?(如抗击非典的白衣天使。抗洪抢险的解放军、消防官兵等。)全体起立!以少先队员的名义,向白求恩致敬!向所有默默工作,无私奉献的人们致敬!
第三课时
一、有感情地朗读课文。
出示课文插图投影,播放自制的符合课文内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音,学生同步朗读。(创设情境,激发朗读兴趣,提高朗读效果。)
二、辨析近义词。
1.找到文中有“陆续、继续、连续”的句子读一读。
2.体会三个词的相同点和它们之间的细微差别。
陆续:表示有先有后,不是同时发生,也不是一下子结束,可重叠使用。
连续:表示一个接一个,不间断。
继续:必须在前面已交代过什么事后才能使用,表示事情连读下去。
3.选词填空:
我的妈妈()三年被评为优秀工作者,真的令我十分佩服!
电影快开始了,人们()走进电影院。
我放下奶奶打来的电话,又()做作业。
三、复习巩固生字,指导书写。
1.出示生字词卡片,这些生字还会读吗?开火车读一读。
2.识记生字。你有什么好办法记住这些生字吗?和大家一起分享。
3.指导书写:(出示会写字卡片)斗庙吼瓦帘秒
仔细观察田字格里每个字的位置。想想怎样写出来的字才美观?引导学生发现:庙是半包围结构,广字头一定要包住里面的字。“秒”的禾字旁第五笔为点,不写成捺。吼左边的“口”写小些,右边的“孔”写得大些。
4.练习书写。教师巡视指导。表扬优秀作业,并进行展示。
四、拓展阅读。
同学们,白求恩大夫逝世后,毛主席写了一篇文章《纪念白求恩》,想不想看呢?大家可以去图书室借阅。想了解更多白求恩的事迹吗?我们的图书室还有许多关于白求恩的故事书,下课后,想看的同学也可以去看看。
板书设计:
附:白求恩之歌
秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼来纪念您/这里——河边的石头/山上的野草/也在为您流泪/但是亲爱的白求恩大夫/您静静地安息吧/在您的后面/全世界被压迫的兄弟已经起来了/我们将追随您的光辉/高举新医学的伟大旗帜/向白求恩开辟的道路/勇往直前!
人教版小学语文三年级上册《手术台就是阵地》优秀教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“人教版小学语文三年级上册《手术台就是阵地》优秀教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
小学三年级语文上册《手术台就是阵地》教案
教学目标:
1.学会本课的15个生字。能正确读写下列词语:当头一棒、敌人、激烈、陆续、淹没、仍然、吼叫、危险、形势、继续、迅速、争分夺秒等。体会“陆续、连续、继续”的不同意思,并练习正确运用。
2.有感情地朗读课文,把握课文的主要内容;能结合课文内容,理解“”的意思。
3.学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习生字词,整体感知课文。
教学步骤:
(一)导入
(出示课文插图)这是抗日战争时期,我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台就是医生的阵地。”这个外国医生是谁呢?学了这节课我们就有了答案。
(二)课堂预习
1.出示预习要求。
(1)自由读课文,把生字词圈出来,反复读几遍。
(2)再读课文,用“——”画出不懂的词句,能查字典解决的查字典。
(3)思考:这篇课文主要写了一件什么事?
2.检查预习
(1)指读课文。
(2)认读生字词。
3.简介白求恩
(三)理解课文第一自然段
1.指名读,思考:这段讲了什么?
2.简介齐会战斗。
3.齐读第二自然段。
第二课时
学习目标:
学习2、3、4自然段。
教学步骤:
(一)理解第二自然段
1.默读第二自然段思考:几发炮弹落在小庙前的空地上,白求思是怎样抢救伤员的?
2.议答
(1)几发炮弹落在小庙前的空地上,说明什么?
(2)在这样危险的环境下,白求恩是怎样工作的?
(3)朗读。
(二)学习第三自然段
1.学生默读,思考:炮弹不断地在周围爆炸,白求恩是怎样对待伤员,对待自己的?
2.小组讨论、交流。
3.全班交流,进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸,说明了什么?面对师长的决定,白求恩“沉思”是什么意思?对伤员和自己,他做出了怎样的选择?
4.理解白求恩的两句话。
5.朗读全段,进一步深入体会白求恩的崇高品质,伟大精神,这一自然段主要讲了什么?
(三)学习第四自然段
1.默读思考:火苗向手术台扑过来,白求恩又是怎样工作的?
2.感情朗读。
3.结合2-4自然段,谈一谈对“”的理解。
第三课时
学习目标:
学习第五自然段,整体回顾课文。
教学步骤:
(一)检查提问
结合课文内容;谈一谈对“”的理解。
(二)理解第五自然段
1.指读,思考,这一段有几句话,每句写什么?、连续工作四个小时说明了什么?
2.出示插图,联系课文内容说一说,白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69小时的?
(三)有感情地朗读全文
(四)完成课后练习
(五)总结、扩展
学了这篇课文你有什么收获?
(六)布置作业
抄写本课生字词。
(七)板书设计
教案点评:
注意培养学生借助工具书独立识字,联系上下文理解词语的能力。
在阅读教学中培养学生练习默读课文,指导学生边默读边思考,在独立阅读和思考中培养阅读能力,并练习正确流利,有感情地朗读课文,在读中理解白求恩对工作极端负责,对同志极端热忱,及要学习他的国际主义精神。
在阅读教学中借助思考回答,培养学生口头表达能力,使思维与表达能力得到提高。
探究活动
一、小制作——不花钱的救生衣
刚学游泳的同学,都喜欢套一个游泳圈,这样浮在水上学游泳很安全,但是游泳圈总妨碍手脚的活动,不太方便。
这里教你做一件救生衣。
按着自己的身材缝制一件前后带口袋的背心,不要太紧。找一些泡沫塑料,切成5厘米左右的小块,把塑料块装在背心前后的口袋里,装满后把袋口缝好。穿的时候只要把背心套在身上,系好两侧的带子就行了。
二、读一读,开开心。
如果你有兴趣可对此文进行删改,也可根据自己所学的课文、电影、电视剧等自编一篇“课文连珠”。
课文连珠
昨天,我带上《我的弟弟“小萝卜头”》骑着《曼谷的小象》在《雨》中离开《富饶的西沙群岛》,《爬上天都峰》,跨过《赵州桥》,穿过内蒙古《草原》,经过一个边塞《小站》,回到我的故乡——《美丽的小兴安岭》。在半路上遇上了一群人,他们正在《路旁的橡树》下为《一次成功的实验》举行联欢会。
参加的人有:《三个儿子》、《江上渔者》、《伏尔加河上的纤夫》、《凡卡》、《黄继光》、《爱迪生》、《为人民服务》的《李时珍》……他们表演了许多节目:第一个节目是《师生情》,然后《亲人》共唱《大海的歌》。在此其间,还请来了《揠苗助长》的爷爷谈谈体会,他语重心长地说:“凡事要《动手做做看》,遇到问题《不懂就要问》,发现了问题《亡羊补牢》为时不晚。他的发言博得阵阵喝彩。接着,孙敬修爷爷讲了《一个小村庄的故事》和他《在南极的日子》……其中,《第六颗钻石》的故事和《难忘的八个字》最打动人心。最后,娃娃剧团的小演员们表演了课本剧《会摇尾巴的狼》、《群鸟学艺》,舞蹈《七色花》等。临近尾声,《逢雪宿芙蓉山主人》送给每人一份《新年礼物》,《小摄影师》为大家摄影留念,联欢会在《可贵的沉默》和《一定要争气》的乐曲声中结束了。
四年级语文《手术台就是阵地》知识点复习
四年级语文《手术台就是阵地》知识点复习
【原文】
1939年春,齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒,被我军消灭了五百多人。
敌人不断反扑,战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里,白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了,眼球上布满了血丝。突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。
敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来,对白求恩说:“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”部长恳求说:“白求恩同志,这儿危险,让您离开这里,是战斗形势的需要哇!”白求恩说:“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。”白求恩低下头,继续给伤员做手术。
一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员,迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。
齐会战斗进行了三天三夜,胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁,连续工作了六十九个小时。
【字词学习】
字:挨(ái)、空(kòng)
词:嚣(xiāo)张、大(dài)夫、硝(xiāo)烟、镊(niè)子、敏(mǐn)捷、吼(hǒu)叫、爆(bào)炸、撤(chè)走、战士、连续
【重点句子】
1.1939年春,齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒,被我军消灭了五百多人。
2.敌人不断反扑,战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里,白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了,眼球上布满了血丝。突然,几发炮弹落在小庙前的空地上。
3.敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来,对白求恩说:“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿,说:“我同意撤走部分伤员。至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。”部长恳求说:“白求恩同志,这儿危险,让您离开这里,是战斗形势的需要哇!”白求恩说:“谢谢师长的关心。可是,手术台是医生的阵地。
4.一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。
【主要内容】
《手术台就是阵地》通过描写白求恩大夫在齐会战斗中,把手术台当作阵地,在万分危急的情况下坚持为八路军伤员动手术的事迹,赞扬了白求恩大夫毫不利己专门利人,对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品德。
【练习题】
一、比一比,再组词。
棒(棍棒)断(折断)续(陆续)
捧(手捧)继(继续)读(读书)
二、下面每组里有一句是正确的,请把它找出来,并画上“√”。
1.(1)他没有被困难吓倒,继续顽强地工作。()
(2)他没有被危险吓倒,连续顽强地工作。()
(3)他没有被危险吓倒,陆续顽强地工作。()
2.(1)把这道难题不做出来,我决不去玩儿。()
(2)我把这道难题不做出来,决不去玩儿。()
(3)不把这道难题做出来,我决不去玩儿。()
【参考答案】
一、比一比,再组词。
棒()断()续()
捧()继()读()
二、下面每组里有一句是正确的,请把它找出来,并画上“√”。
1.(1)他没有被困难吓倒,继续顽强地工作。(√)
(2)他没有被危险吓倒,连续顽强地工作。()
(3)他没有被危险吓倒,陆续顽强地工作。()
2.(1)把这道难题不做出来,我决不去玩儿。()
(2)我把这道难题不做出来,决不去玩儿。()
(3)不把这道难题做出来,我决不去玩儿。(√)
三年级上册语文手《术台就是阵地》优质课教案
三年级上册语文手《术台就是阵地》优质课教案
设计说明课文描写的是在齐会战斗中,白求恩大夫冒着生命危险坚守手术台的故事,在教学设计中我引导学生质疑,然后带着问题读课文,理解并探究内容,采用读、画、议、结的方法,使学生体会白求恩的崇高精神。
学前准备1.搜集白求恩的资料,预习课文。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排1课时
教学过程
学习目标1.认识13个生字,理解句子意思,并体会反问句的作用。
2.有感情地朗读课文,感受并学习白求恩大夫的国际主义精神。
学习重点通过朗读比较,了解反问句加强语气的作用,有感情地朗读课文。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、揭示课题,提出问题(用时:5分钟)1.板书课题。
2.读了课题,你有什么疑问。1.学生齐读课题。
2.学生提出问题:“手术台”指什么?“阵地”指什么?谁把手术台当作阵地?1.文中的“手术台”指什么?“阵地”指什么?谁把手术台当作阵地?
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二、初读课文,了解大意(用时:15分钟)1.教师巡视,指导学生自读课文。
2.引导学生讲述课文内容。
3.教师简介“齐会战斗”“白求恩”。1.学生自读课文。
2.根据老师的提示讲述课文内容。
3.学生了解“齐会战斗”“白求恩”。2.抄写下面的词语。
气焰嚣张激烈
硝烟滚滚弹片纷飞
镇定争分夺秒
三、深入学习,体会人物品质(用时:17分钟)1.引导学生学习课文第2~4节,完成以下学习任务:
①小庙周围的情况。
②找出文中描写白求恩的句子,引导学生概括主要内容。
③体会白求恩坚守阵地无私忘我的崇高品质。
2.指导学生有感情地朗读课文。1.学生默读课文。
2.用“”划出描写小庙周围情况的句子。
3.学生汇报交流,并读画出的句子。
4.学生用“”画出描写白求恩的句子,汇报、交流自己的感受。
5.体会反问句的用法。
6.有感情地朗读课文。3.抄写文中的一个反问句,并体会句子的意思。
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4.说说你对“手术台就是阵地”的理解。
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四、总结,复述课文(用时:3分钟)1.教师引读结尾。
2.指名复述课文。
3.请大家回家把故事讲给家长听。1.学生读最后一自然段。
2.复述课文,其余学生认真听,听后补充。
3.回家后将故事讲给爸爸妈妈听。5.请用“陆续”“继续”“连续”各说一句话。
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板书设计
教学反思一开始我让学生围绕课题提出疑问,学生通过质疑,对课文产生了悬念,激发了学习兴趣,接着让学生自读课文找出小庙周围环境的情况以及白求恩的语言、动作描写,通过读、议、读的方式逐步使学生理解了白求恩是冒着生命危险坚守手术台这块阵地的,理解白求恩对工作的负责以及崇高的国际主义精神。
部编版三年级语文上册《语文园地七》教学设计
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“部编版三年级语文上册《语文园地七》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。
2.掌握“得”的用法,初步学会将句子写得更具体。(重点)
3.能观察句式特点,发现规律,能按照句式特点续写内容。
4.会观察“撇”“捺”的书写特点,能把撇、捺写得舒展,字形优美。(重点)
5.有感情地诵读古诗,大概了解古诗的含义和其所表达的情感。
课前准备:
教师准备:根据所教内容制作相应的课件。
学生准备:尝试做读书笔记,熟读日积月累的古诗。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、交流平台
1.同学们,根据老师的了解,我们班许多同学都喜欢读课外书。读课外书时,其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学到知识,更好地培养我们的动脑能力,请你默读书上“交流平台”的内容,圈画出有哪些好习惯,一会儿来交流。
2.学生默读,然后思考并圈画。
3.交流汇报:
(预设:学生抓住“画出写得好的语句”“归类摘抄”“经常翻看”“写写感受”“注明出处”等来谈良好的读书做笔记的习惯。)
4.同学们看了以后,对比自己平时的读书习惯,谈谈自己的感受。
(预设:学生抓住上面交流总结的要点,谈各自的不足之处和以后可以改进的地方。)
5.“好习惯是开启成功大门的钥匙”,希望同学们将读书做笔记的好习惯真正融入到自己的读书生活中去,帮助自己学得更多,更扎实。
二、词句段运用
1.出示下面的句子,复习“的、地、得”的不同用法。
(1)这是一只美丽的孔雀。
(2)这只孔雀正在慢慢地开屏。
(3)这只孔雀长得可美丽了!
2.学生交流三个字的不同用法。
(预设:“的”后面一般跟名词,如事物名称;“地”后面一般跟动词,表示做什么;“得”后面跟形容词,表示怎么样。)
3.出示书上3个例句,观察思考为什么用“得”。
(预设:小家伙摔得怎么样,王老师急得怎么样,他跑得怎么样,三句话都是描写具体的程度的,所以都用“得”。)
4.同学们都很会观察和思考,能把具体程度写生动也是一件了不起的本领,你也来试试看吧!
(出示习题)妈妈累得(________________)。
(______)得(______________)。
5.学生交流。
(预设:妈妈累得直喘粗气。小王画得就像真的一样。)
6.今天,我们学会了使用“得”,使句子变得更加生动具体。接下来,我们再来看看这个句子,你发现了什么?
(出示例句:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。)
7.学生交流自己的发现。
(预设:句子后面的对象就是下一个分句的开头。尾巴和头是一样的。)
8.(出示)“遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……”你能接着往下说吗?
(预设:弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船在漂荡。)
9.小结:刚才我们研究了如何把句子写得更加具体生动,我们学会了“得”的用法,学会了“首尾相连”的方法,相信我们以后在具体文章里恰当运用的话,就能使我们的语言更加生动,更加有趣。
三、书写提示
1.又到了同学们喜欢的书法时间,今天我们又会遇到哪些有意思的字呢?让我们拭目以待。
2.(出示书本上的八个范字)请同学们观察一下,这些字在书写上有什么特点?(都有撇捺笔画)
3.这些字的撇、捺在书写的时候要注意什么?(要写得舒展一些)
4.老师在黑板上范写“奏、煤、翅”三个字,边写边提示书写要点:(例如“奏”字)我们在书写“奏”字的时候,首先写三横,要注意长短变化,中间一横稍短,三横适当的有一些左低右高;然后写撇、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以写得慢一点儿,这样就能把这个字撑开来,给下面的笔画以足够的空间;下面是一个“天”字,最后一笔是一点,不要写成捺。
5.请同学们在书本上书写这个“奏”字,然后对比,哪里写得好,哪里要改进。
(学生书写后,教师挑选个别字进行点评)
6.请同学们自由书写其他字,注意撇、捺要写得舒展,使字更加优美。
7.学生自由书写,教师巡视指导。
8.挑选个别同学的书写作品投影展示,让学生点评后用红笔帮助修订。
9.小结:同学们,当我们遇到类似的撇、捺结合的字时,要把撇、捺书写得要舒展一些,这样我们书写的字将更加优美。
四、作业
1.尝试做一次读书笔记,可以摘抄或背背精彩的内容。
2.寻找其他包含“撇、捺”的字进行笔画训练,把字写得更加优美。
第二课时
一、日积月累
1.猜谜导入:同学们,大自然给予我们许多宝贵的礼物,你来猜猜看它是谁?“一身粉红装,绿伞绕身旁。”(莲)
2.古人特别喜欢莲,今天我们就来欣赏一首古诗《采莲曲》。
3.(课件出示古诗)先听老师读一遍,边听边思考,你感受到了什么?
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
(预设:莲花很美,荷叶很多,诗人被莲花迷住了。)
4.诗中有哪些字词的意思你还不懂,可以提出来。
(预设:罗裙、芙蓉向脸等)
5.组织学生对难解字词进行讨论交流。
罗裙:用黑布做成的裙子。
芙蓉向脸:少女红润的脸与荷花一样美。
6.根据字词意思,用自己的话说说诗句的意思。
(采莲少女的罗裙和池塘中的荷叶一样颜色,都是那么绿,好像少女的罗裙和荷叶是一起裁剪的,采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花之间,看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。稍一错神,采莲少女又与绿荷、红莲浑然一体,忽然都不见了踪影,听到歌声四起才知道原来采莲少女仍在这里。)
7.配乐比赛朗读。
(1)自由朗读。
(2)推荐一名同学来读,同学点评,老师点评。
(3)男女生对比读。
8.尝试齐背《采莲曲》。
二、布置作业
1.把《采莲曲》背给喜欢的人听。
2.搜集其他描写大自然美景的诗句,尝试着背诵一两句。
部编三年级语文上册《掌声》教学设计
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编三年级语文上册《掌声》教学设计》,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:1、知识与技能:会认13个生字,会写11个生字,正确读写“掌声、文静、默默、轮流、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热烈”等词语。
2、过程与方法:(1)引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。
(2)引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。
3、情感态度和价值观:理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点:
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
教学难点:
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学方法:
合作、探究、交流。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激趣导入
1、师:同学们,我们先来欣赏一首歌曲《掌声响起来》。
2、同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声,你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?
3、今天我们就来学习一篇课文《掌声》。
二、初读感知
1、自由阅读课文,借助字典读准字音,读通句子。
2、学生互动学习,互助检验自学结果。
3、出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。
4、出示生词:掌声、文静、默默、轮流、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热烈。
(1)开火车读词语,齐读词语。
(2)同桌之间互读,互相检查记忆情况。
5、再读课文,说说课文主要讲了什么事?
本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
三、精读领悟
1、这篇课文共有几个自然段,是按什么顺序写的?
这篇课文共有五个自然段,是按照事情发展的顺序写的。
2、学习第一自然段。
(1)指名朗读第一自然段。
(2)英子是一个什么样的孩子?
忧郁、自卑
(3)你是从哪里看出来的?
她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
(4)“默默地”是什么意思?她为什么要这样呢?
指不开口、不说话。悄无声息地干着一些事情。
因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
讲解多音字:落:luò(落后)lào(落毛病)
过渡:那时的英子是忧郁自卑的,对生活也失去了信心,那现在的她呢?
3、学习第二自然段。
(1)齐读第二自然段。
(2)“轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。”
英子为什么立刻把头低了下去?
因为英子不想上讲台。
在那一刹那,英子首先想到的是什么?
同学们会笑话我的。
(3)英子的感受是什么?
紧张、害怕。
(4)老师知道英子的情况吗?
老师是刚调来的,还不知道英子的情况。
讲解多音字:diào(调动)tiáo(调解)
4、学习第三自然段。
(1)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
“犹豫”是什么意思?迟疑,拿不定主意。
“犹豫”和“慢吞吞”说明什么?英子不愿意让人看到她的样子。
“眼圈红红的”说明什么?说明英子觉得自己的自尊受到了伤害。英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势,不愿意站起来,但老师的要求又不能不做。
从这句话,你还体会到什么?
英子的痛苦和无奈。
(2)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于一摇一晃地走上了讲台。
英子一摇一晃地向讲台走去,每一步都像她的心情一般的沉重。
(3)就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
“骤然”是什么意思?突然,忽然。
同学们的掌声是想告诉英子什么?
让学生各抒己见:英子,你是坚强的,英子,你是勇敢的,英子,你是最棒的……
是啊!这是什么样的掌声?鼓励、信任、佩服。
(4)在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
英子为什么流泪?
英子从同学们的掌声中感到了关心和鼓励,这是激动的眼泪,这是高兴的眼泪。
(5)英子从同学们的掌声中感受到了爱,并从这爱的掌声中获得了动力,她很珍惜这爱的掌声,也是在爱的掌声的激励下,发挥了自己的才能。
“她的普通话说得很好,声音也十分动听。”说明了什么?
英子是很有才华的,只是因为自己的残疾而自卑。
(6)故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
第一次是鼓励、信任的掌声,那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?
掌声是鼓励,是尊重,是夸奖!
(7)英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
“她终于一摇一晃地走上了讲台。”“在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”前后两个“一摇一晃”英子分别带着什么样的心情?
上台的“一摇一晃”:英子的心里充满了无奈、痛苦、委屈。
下台的“一摇一晃”:英子是开心、自信、大方。
5、学习第四自然段。
掌声的力量是无穷的,齐读第四自然段,看看它给英子带来了什么变化?
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
6、学习第五自然段。
(1)齐读第五自然段。
(2)英子为什么说“我永远不会忘记那掌声”?
因为掌声使英子明白,同学们并没有歧视她,大家的掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活。
四、课堂总结
师:学了这篇课文,你有什么收获?
教师总结:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
五、巩固练习
打开“基础训练-《掌声》和阅读训练-《掌声》”,一起来闯关吧!
六、作业布置
1、正确书写本课生字词。
2、抄写课文中让你感动的句子。
板书设计:
掌声
忧郁活泼
自卑自信
部编版小学语文三年级上册教案
作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的部编版语文三年级上册卖火柴的小女孩教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
部编版小学语文三年级上册教案 篇1
一、学情分析
本班共有学生39人,因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身。
二、学期教材内容及教学目标
教材内容分析:
本册教科书按照主题单元编排学习内容,在“我上学了”之后,安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元,每个单元的学习内容各有侧重。
教科书的开篇,从学生视角出发,以“我上学了”为主题,采用参与式和体验式学习相结合的方式,安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块,引导学生顺利进行角色转换和身份认同,同时体验语文学习的快乐,激发语文学习的兴趣,初步培养良好的学习习惯。
汉语拼音共2个单元13课,拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素,精选学习内容,避免增加学习负担。集中学习拼音之前,先安排1个识字单元,学习最简单的常用汉字,然后再系统学习拼音,由熟悉的语言带出拼音的学习,使拼音与识字相辅相成、相互促进。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则,全册要求认识300个常用字(在课后以双横线标示),要求会写其中的100个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础,结合识字,学习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画和笔顺。
集中编排了2个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。写字的编排体现书写规律,由易到难,由简单到复杂,降低初入学的学习难度。
4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排,共选编课文14篇。课文语言典范,难度适宜,内容富有童心童趣,贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面,蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素,亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样,有趣味性、可读性和感染力;题材广泛,富有生活情趣和教育意义,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》,不再全文注音,而只给少量难字注音,引导学生重视图画这一重要的课程资源,学习借助图画认读生字、读通课文,在阅读时尝试运用多种阅读策略,发展阅读能力。
课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计,活动形式力求多样。
教科书安排了4次口语交际活动,引导学生在创设的真实情境中进行交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意识、场合意识,在交际的.时候尊重他人,遵守交际规则。
在每个单元后安排语文园地,围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目:识字加油站——以丰富多样的形式,灵活安排常用字,引导学生认识更多的汉字;字词句运用——形式多样的听说读写活动,重点复习巩固本单元所学的字词和句式,适度拓展,强调综合运用;书写提示——强调重视汉字书写,打好写字基础;我的发现——鼓励学生发现汉字的构字规律,以提高识字效率,发展识字能力;展示台——提供展示交流语文学习成果的平台,鼓励交流语文学习的收获,引导学生留心周围的世界,在生活中学习语文;日积月累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容;和大人一起读——编选学生耳熟能详的故事、儿歌,提倡无压力亲子共读,是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。
教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”,这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏目,引导学生进行课外阅读,激发师生共同开发课外阅读资源,不断增加阅读量,体验主动阅读、分享阅读的快乐。
教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表,供复习总结之用,为教与学提供方便。
教学目标:
(一)汉语拼音
1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字300个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,把字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成良好的写字习惯,写字姿势正确。
5、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
(三)阅读
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。爱护图书。
2、学习用普通话正确、流利朗读课文。
3、在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法,乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和浅近的'古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6、认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。
7、积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话。
3、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
三、教学措施
1、发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头。
2、在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量作到、在游戏中学习,体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。
4、深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。
5、多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。
四、教学中应注意的几个问题
1、准确把握教学目标
2、围绕目标进行扎实的语言训练
3、注意听说读写能力的协调发展
部编版小学语文三年级上册教案 篇2
一、学生基本情况分析
本班有学生28人,其中女生13人,男生15人。大部分学生书写认真,主动学习意识强,总体来看,大多数同学喜欢语文,兴趣较浓,基础知识较扎实,但也有相当一部分学生的学习习惯较差,学习态度不够端正,上课听讲不够专心,在课堂上,思维不够灵活,阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强,但知识面狭窄,不懂得正确积累和运用,也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。所以,在本学期我要努力激发学生读书的热情,真正拓宽学生的语文知识面,努力全面提高学生的语文素养。
二、教材分析:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“流连童年”,第二组“情越山水间”,第三组“启智于身边”,第四组“情思满怀”,第五组“气贯长虹”,第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇,阅读课文10篇,阅读链接5篇,综合学习5个。并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的116个字。生字表(二)是要求写的152个字。
三、本学期教学任务和奋斗目标:
教学任务
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。
(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯
(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。
(6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
(7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。
(8)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。
(9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
(10)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
(11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读116个生字。
(2)能够按笔画顺序正确默写生字152个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
(3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
(5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的'意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6、习作。
(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
学期奋斗目标。
(1)、语文及格率达98%,优秀率超50%。
(2)、提高学生写作水平。
(3)、拓宽学生阅读面,提高阅读能力。
四、主要教学措施
1。认真钻研教材,认真备课,多于同事交流,不断提升业务素质,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。
2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈。
3、在教学中,坚持"以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。
3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来。
4、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。
5、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
部编版小学语文三年级上册教案 篇3
教学目标:
1.认6个生字,会写8个字,参照“我的词语库”自主积累词语。
2.会在默读中思考,在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动,理解卖气球老人那段话的含义。
3.在理解课文内容的基础上,认识到获得成功的关键在于自信。
教学重点:
1.学会本课生字新词,正确流利有感情地朗读课文。
2.学会在默读中思考。
教学难点:
从老人与小孩的对话中,体会小男孩的心理活动,领会老人那番话的含义。
教学准备:
小黑板、生字卡、灯片。
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话交流,导入课题。
1.高老师用和“我”约定的秘密,让“我”找到自信,并“照亮我快乐的童年”,自信是一个人成功的关键。今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题:自信。
2.齐读课题。
二、指导初读,感知课文。
1.读好一文章有什么要求?(正确、流利。)怎样才能读得正确、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反复读?(难读的字音、读不通的句子。)
2.学生按要求自读、教师巡视。
3.表扬读书认真的学生,出词卡投影,指定三个学生读,准备后齐读。特别注意平翘舌音、前后鼻音的读音。
A组:
肤色关键货车是否基础惊讶
B组:
著名一窝蜂一件事兴高采烈
色彩艳丽肤色拖惊讶
4.识记字形,指导书写。
观察B组中带点的生字,自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
如与熟字比较,记字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”。
加一加:“月”加“夫”,肤色的“肤”。
5.指导写字。
a.让学生观察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
c.小老师讲经验:各类字该怎么写。
d.学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
e.巩固检查,适当展示习字作业,点评进步学生。
三、检查朗读。
1.同桌互查,每人一小节轮读(快的两遍交换)。
2.指名6人分自然段朗读,随机正音,面向慢生(朗读稍吃力的学生)。
3.师点评。
4.解词体会。
(1)联系上下文多想想有助于理解词语意思,不信试试。
(2)不理解的词画下来,默读,用上法与同桌交流。
(3)全班交流。
四、作业设计。
1.抄写生字词。
2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜本”上。
第二课时
一、复习导入。
1.小组之间比赛,认读生字(要求:读准音、声音亮)。
2.上一课大家学了《自信》(板书课题),读得非常认真,做到了“正确、流利”,但这还不够,我们还要读得有感情,今天
我们就一起来理解课文,把课文都读得有感情。
二、读文感悟。
1.默读课文2、3段。(提出默读的要领:心读,既不能读出声,也不能动嘴唇。)
(1)思考:
a.肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球?(自卑)
b.你从哪里看出他内心的自卑?(相机指导朗读“公园的角落里……羡慕……不敢……”。)
c.他为什么会自卑呢?在课文中找出相关词语。(“肤色很黑”“拖着残疾的腿”)
(2)相机介绍:在当时的美国,存在肤色歧视即种族歧视。
(3)你在生活中有自卑的时候吗?联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友,你会怎么想?指导朗读。
2.朗读感悟,重点突破,学习4、5、6自然段。
(1)出示小黑板:
“记住,气球能升起,不是因为它的颜色和形状,而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功,关键不在他的外表,而是要看他的心中有没有自信。”
a.指名朗读。这话是谁的话?(卖气球的老人说的。)
b.你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗?(他看出了这个小男孩的自卑。)你从哪里看出来的?到课文中找出相关句子读一读。(“老人惊讶地看了看小孩”;联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”。)
(2)分角色朗读老人的话和小男孩的对话。(注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人的“慈祥的目光”“温和”“惊讶”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。)
a.指名读,并点评:谁能胜过他?
b.个读,自由读,体会小孩自卑胆怯的心理。
c.分组朗读4、5自然段。
(3)再读老人的话。
a.找出老人说这段话的态度。(老人一边眯着眼睛看着气球上升,一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。)
b.老人这么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓励小男孩。)
c.边读边悟:读老人的话,你明白了什么?(前一句,揭示了气球升起的原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理:外表是次要的。后面一句,老人推论出“一个人能否成功,关键不在他的外表,而是要看他的心中有没有自信。”)你是怎么理解这句话的?(如果人是气球的话,那么升起来是成功,而自信就像氢气一样,是成功的关键。)
板书:气球——人升起——成功氢气——自信
d.指名读,齐读。
3.默读最后一自然段和第一自然段,对比体会。
讨论:作者对老人的话为什么会“至今难忘”?(不仅因为老人的比喻生动、准确、深刻,更重要的是作者的经历证实了老人的话是正确的——从一个有残疾的自卑的小男孩成长为著名的心理学博士。)
4.。谈谈你读了这个故事的感受。
三、实践拓展。
小组合作:将课文改编成课本剧演出。
在编演时,教师提示:剧中人物除了小男孩和老人外,还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀,甚至还有对小男孩的轻视。在表演中,再次体会感悟理解课文。
四、作业设计。
1.采访你的家人、老师或有成就的人,请他们谈谈自信在人生经历中的作用,并以此为主题编出一份手抄报。
2.将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例,讲给家人或同学听。
3.阅读《尼克松败于不自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》。
部编版小学语文三年级上册教案 篇4
《海滨小城》这篇课文条理分明,先写海滨,再写小城。写海滨由远到近,先写海滨,后写小城,主要围绕了海上、沙滩、庭院、公园和街道五个场景进行了描写。本文语言极具特色,结合具体学情,本节课我们问绕具有色彩感的词语有感情的诵读课文,以游览的形式,将文本与视频相结合,组织学生在自主、合作、探究,使学生在老师创设的情景中感受海滨小城的美丽,通过介绍主要景物、交流自己喜欢的语句,说明理由等活动,锻炼学生的语言表达能力。
收获之处:
1、运用信息技术,将文字可视化。
对于我们特殊教学学校的听障儿童来说,家庭条件普遍不富裕,学生很少有去海边游览的经历。通过文图同步的视频、动态图片、与文章内容匹配的图片等形式,让学生对海滨小城有了更加直观的感受,为学生介绍景点、交流喜欢的内容做好了前期铺垫。
2、交互式教学模式,提供个性展示舞台。
传统课堂中,我们往往重视教师与教材的交互,教师与学生的交互,而忽略学生与教材、学生与学生之间的交互性学习。本节课采用交互式教学模式,学生通过图片、视频结合文字,利用小组交流、小导游介绍景点、学生分享喜欢的语句,说明理由等形式,使学生与教材、学生与学生之间形成了更多的交互,同时在这一交互的过程中,每一个学生都有自我展示、展示个性的机会。
3、拓展密切生活,让感受更加真实
本节课的知识拓展环节,我设计的是让学生们结合仓巷街的视频、图片,仿照例句说说自己的感受。海滨小城的街道整洁,安阳的仓巷街美在哪里呢?仓巷街作为孩子们熟悉的街道,同时也是安阳市极具特色的街道,这一内容的设置,使学生通过观察,概括景物特点的能力由文本潜移到了生活之中,使感受不在空洞。而在授课的过程中,学生们确实也表达出了自己真实的感受。
不足之处:
1、少些包办,给学生多些自主选择的机会
在组织学生们“游览”小城的.时候,我主管的对12名学生进行了分组,指定哪几个人去庭院、哪几个去公园、哪几个去街道。其实学生通过观看小城的视频后,一定会有自己心仪的景点,如果让孩子们自由选择他们喜欢的景点,这样组成的小组在交流上应该会迸射出更多的火花。为了维持更好的课堂秩序不应该成为限制学生选择的理由。
2、对学生的了解、课堂组织能力有待提高
处理完课后练习题时,很多学生还在忙于更正答案,考虑到上课时间,我直接进入了知识拓展的环节,这个时候还有个别学生正在奋笔疾书,我上前进行了提醒。课后我在进行反思时认为:一方面我在课程设计时没有充分考虑学生的实际能力,设定的书写习题时间不足;另一方面,没有提前跟学生讲清楚没有更正完的题目我们课下再改,处理临时状况的能力不足。
通过讲解《海滨小城》触发了我对相关信息技术的学习,使教学更好地服务学生,同时也让我发现了自己在教学工作中存在的不足,激励我加强专业知识、专业素养的学习!
部编版小学语文三年级上册教案 篇5
一、学情分析:
本班共有学生39人,其中男生22人,女生17人。学生的语文成绩不稳定,15人左右的成绩很不理想,时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。以训练促思维,促进学生语文水平的提高。
二、教材分析:
(一)教材结构:本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
三、教学目标:
(一)识字与写字教学本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教材重点、难点
1.用硬笔书写正楷,行款整齐,有一定的写字速度,养成良好的写字习惯。
2.在书写中体会汉字的优美。
3、继续加强阅读基本功的训练。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度,课标要求默读一般读物每分钟不少于300字。
4、培养学生的浏览能力,“初步具备根据需要搜集和处理信息的能力”。
5、把握课文主要内容,初步领悟文章基本的表达方法。通过课后思考题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。
①体会观察细致和表达生动
②体会用词的准确
③体会借物喻人的写法
④体会表达的丰富内涵
⑤体会怎样把内容写具体
⑥寄情于物的写法
6、习作(写话—写下见闻、感受—简单的记实作文和想象作文,内容具体、感情真实),进一步明确小学生作文的性质。培养观察、思维、表达三种能力。加强平时练笔的指导。
7、口语交际教学:不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
五、教学措施:
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思。
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣。
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的'场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。
(四)习作
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔,是习作,不是创作。
2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了,学生就有东西写。再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习
1、阅读单元导语,激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。
部编版小学语文三年级上册教案 篇6
【教学目标】
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背,收集积累名人名言。
5、读成语故事,了解故事内容。
【教学重点、难点】
1、口语交际。
2、习作练习。
【教学准备】
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,准备讲名人故事时用。
【教学课时】
4课时。
第一课时
口语交际讲名人故事
【课时目标】
1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;
2、注重交际习惯的提示和引导:讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
3、学生体会到和同学交流的快乐。
【教学流程】
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求
1、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
2、听了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分组举行,组内交流
1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2、各小组内学生试讲、教师巡视。
3、小组评价,评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流
1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单,教师颁奖。
2、全班交流:
荣获“故事王”称号的同学非常荣幸,“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲?
3、挑选一、二名“故事大王”讲故事:
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想
1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、教师小结:
一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流名人故事。
第二课时
习作指导
〖课时目标
1、要写清楚熟悉的人的一件事。
2、要写值得写的事,并能从这件事看出熟悉的人的品质。
3、培养学生习作的兴趣。
〖教学流程
一、谈话,激发学生习作的兴趣
学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。
二、帮助选材,让学生有东西可写
1、小组交流:
你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?
2、小组交流:
该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事?
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
从学生的生活实际入手,学生有话可说,也使学生在自然而然中进入了写作的状态,降低了学习难度。
3、教师指导写好事件:我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。
⑴ 事情发生的时间。
⑵ 事情发生的地点。
⑶ 事情中的主要人物。
⑷ 事情的起因。
⑸ 事情的经过。
⑹ 事情的结果
三、教师指导写好人物形象
1、抓特征,一定要抓好肖像描写:
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的,因为人是立体生动的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行为和习惯,所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”,因此,要学会画眼睛,学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画,这样,这个对象就能栩栩如在眼前。
2、抓语言,一定要抓好对话描写:
语言要个性化,语言是人物内心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。
3、抓事例,一定要抓好细节描写。
四、学生动笔写习作
部编版小学语文三年级上册教案 篇7
教学目标:
1、有感情地朗读课文,能读懂含义深刻的句子,体会其中的思想感情。
2、感受小女孩看到期幻景时的幸福心情以及回到现实的失落的心情
3、感受小孩对美好幸福生活的渴望,体会其现实生活的不幸
教学难点与重点:
感受小女孩几次擦亮火柴时的幸福心情以及对美好生活的向往。
教学过程设计:
一、复习导入,启动情绪
1、这节课让我们继续学习课文《卖火柴的小女孩》,走进这个卖火柴的小女孩,在一个年夜的晚上,天(冷极了),而且还(下着雪),一个光着头,赤着脚的小女孩在街上走着,此时的她(冷极了);这一整天,谁也没有(买过她一根火柴),谁也(没有给过她一个钱),她不敢回家,此时的她又是(饿极了);是啊,小女孩(又冷又饿,又可怜),你想想,她此时最渴望的是什么?(温暖、幸福),是啊,她的一双小手都几乎冻僵了,于是她想到了擦燃了火柴。
二、研讨课文,提升情感
1、读一读小女孩第一次擦燃火柴的过程,你感受最深的是什么?
茅盾啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来,在上面擦燃了,在暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根!
分析“哪怕、小小、敢、问号”等地方可以看出她此时是真的是非常非常想要温暖,她经过了很强的思想斗争,最后实在是没有办法了冷得不行了才擦了一根火柴。
为什么她会经过这么强烈的思想斗争啊?(她怕啊,因为她没有卖掉一根火柴,家里人还要责备她,她怎么还可以再去用火柴妈暖呢?)
多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像是一枝小小的蜡烛,这是一道奇异的火光!
激动:两个多么、小小的蜡烛、奇异幸福、舒服:第一次:这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,大火炉装着闪光的铜脚和铜把手,火是旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!
读一读这句话,你感受到了什么?
幸福、快乐、温暖:旺旺、暖烘烘、铜脚和铜把手,说明这还是一个非常高档的火炉
此时的小女孩会想些什么?(多快乐、自己多么温暖)
她刚想把脚伸出去……她坐在那儿,手里只有一根火柴梗。
你感受到了什么?寒冷,寂寞,现实的残酷(刚说明这种幻想所带来的幸福的短暂、只有一根冰冷的`火柴梗)
小结:短短的一根火柴,让我们感受了他的幸福与失落,体会到了小女孩对于温暖的向往。
2)第二次:那儿忽然像那么透明,她可以一直看到屋里,桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,脖子里填满了苹果和梅子的……一起向这个穷苦的小女孩走来。
读一读这一句话,你感觉到了什么?
也感受到幸福,是觉得自己吃饱是非常得幸福。因为文中描述的这个小女孩是又冷又饿的,这个时候她最希望自己还能够吃饱,她已经一整天没有吃饭了。
而且她可以吃到诱人的烤鸡,背上的刀和叉子,这感觉非常地富有。还是许多的水果与好吃的,就连餐具也是那么地漂亮,真的是感觉好像是可以好好地吃一次了,尽情地吃个饱。(吃饱)
这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。
你感受到了什么?她的面前一堵又厚又冷的墙,那么这堵墙的另一面又是一个怎么样的世界啊?(是一个别人的幸福,别人的快乐与温暖的世界,可是不属于她,属于她的只有一堵墙)
这堵墙隔开的是什么?(幸福、快乐、温暖、吃饱等)
第三次:美丽的圣诞树;还要大还要美,绿色的树枝上点缀着几千枝明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的……向她眨眼
此时的小女孩是什么心情啊?(无比地快乐)
她渴望着什么?(童年,和别的孩子一样去过圣诞节)从明晃晃的蜡烛、还要大还要美、色画片等可以感受到此时的她真的是沉浸在幸福之中正在过着一个快乐的圣诞节。
这时候,火柴灭了,只见圣诞树上的烛光越升越高,最后简直成了在天空中闪烁的星星。
她看到什么?(星星)
她感受到了什么?心里的失落,莫明地失落
同学们,读到这儿,你是什么样的心情(沉重)
当你读到有一个什么人快要死了这一句话的时候,你的心里是什么滋味啊?(难过,这似乎意味着小女孩就要死了)一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
过渡:同学们,一次又一次地幻想的破灭,一次又一次地失落,让小女孩急于沉浸在美好的幻想之中,让我们赶紧走过这第四、第五次擦燃火柴的情景,请同学读,你感受最深的是什么?(指名读8-11自然段、音乐)
看到了疼爱她的奶奶。那么温和,那么慈爱。这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮,奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。
啊,奶奶请你把带走吧,我知道,火柴一灭,您就不会不见的,像那美丽的烤鹅,美丽的圣诞树一样就会不见的!
这是一种急切地渴望幸福,希望幸福不要流走,希望幸福一直存在着……
你感受到了什么?(渴望被人疼爱,急切、激动、委屈向奶奶诉苦等)
激动:感叹号、叫
急切:请,不见的
害怕:两个不见的
委屈向奶奶诉苦:因为奶奶是惟一疼爱她的人
这句整体的朗读;此时的她有多少的感受多少的话想向奶奶说,让我们带着这样沉甸甸的感受一起来读。
奶奶带着她飞到那没有……
同学们,读到这儿,你的心情又是怎么样的?快乐
同学们,可是现实呢?(她死去了)
你为什么说她死去了?这样的地方是根本就不存在着的。
带着悲伤,让我们一起读一读这一段
三、小结段落,铺垫下文
是啊,在这个大年夜的夜晚,她跟着她的奶奶去享受了幸福,这真的是一种幸福吗?真的是没有寒冷的世界吗?当新年的钟声来临的时候,人们看到的又是一个怎么样的小女孩我们留到下一节课再去学习
板书设计
卖火柴的小女孩
幻想渴望现实
火炉温暖火柴梗
食物吃饱又厚又冷的墙
圣诞树快乐星星落下
奶奶疼爱死去
部编版小学语文三年级上册教案 篇8
一、教材分析
部编本一年级语文新修订教材新增了《日月水火》、《天地人》等课文,保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等,从篇目看来,新教材保留和新增的课文,不少是儿童诗,适合一年级孩子理解。和老教材相比,新教材最大的变化是先识字再学拼音。现行的语文教材,一年级的目录顺序是:入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字,能把孩子的生活融入学习中,这样更关注孩子的需求了。教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如,识字的第一课,就是“天地人”,其中重点提到了“天、地、人;你、我、他”这6个字。为什么要以这6个字为第一课,为什么不从以往的“人、口、手”开始?“天、地、人”亦被称为“三才之道”,这个学说很早就深入了中华民族之心,培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神,这也暗示了孩子的语文学习,对母语的学习,也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。
第一册识字量由400减少到300,第一单元先学40个常用字,比如“地”字,对孩子来说并不陌生,在童话书、绘本里能够看到,电视新闻里也有。在以前,课文选用的一些结构简单的独体字,比如“叉”字,结构比较简单,但日常生活中用得不算多。新教材中,增大了常用常见字的比重,减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
新增“欢乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中,提出了阅读教育,把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。而“和大人一起读”的栏目中,“大人”两字包含很多意思,能够是教师、爸妈、祖父母,也能够邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事,表达是不一样的`,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不一样,就会构成不一样的语文素养。两个栏目主要目的都是,激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的,每个字有自己的写法,笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法。此刻信息技术发展很快,很多地方打字代替写字,但孩子写字不能弱化。
部分课文被替换,新增儿童诗,例如中国台湾作家方素珍的《明天要远足》选入,这些名家名篇都很经典,并且文字少但意境不少,适合一年级孩子理解。之所以会放这么多儿童诗,一是因为短小精悍,读起来没有太大障碍,减少阅读难度;二是孩子容易上口,会增加阅读兴趣。
口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目,不是新增的,但资料有些变化,增加了一些趣味的小游戏。比如“传话游戏”,第一个人轻轻说句话,传到最终一排,看看哪组传得又快又准。游戏虽然简单,但锻炼了孩子的倾听能力和语言能力。经过传话游戏,让孩子们学会等待,锻炼专注力。在当下的.快阅读环境下,传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。
本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材资料具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。教学重点、难点,认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具,所以汉语拼音的教学是重点。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯,学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言,进行口语交际,在教学中是个难点。
二、教学目标
1.学习习惯:
(1)掌握正确的读写姿势,养成良好的读书习惯;
(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法。
2.汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母;
(2)能准确地拼读音节;
(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声;
(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。
3.识字写字:培养写字兴趣和良好的写字习惯,准确认读305个生字,书写168个生字,做到书写正确、规范。
4.口语交际:能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方,能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5.阅读:
(1)能联系课文和生活实际理解常用词和句子的理解
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不一样的语气,能正确读写长句子中的停顿、轻重;
(3)朗读、背诵指定的课文,分主角朗读对话;
(4)正确地复述课文,语句连贯;
(5)能想象课文所描绘的情景,明白课文的大意。
三、教学措施
1.端正教学思想,改善教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学。
2.充分利用教学中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
3.倡导合作学习,采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究学习,在课堂上扶、放结合,要大胆地放,巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中,不仅仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4.倡导学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字,学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。
5.要重视课外阅读的指导,给学生供给课外阅读成果展示的机会使学生互相学习,互相促进,不断产生成就感。
6.努力开发语文课程资源,充分利用教材资料和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如识字竞赛、书写提示、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。
7.重视语文基本功的培养,一年级学生处于入学启蒙阶段,良好的学习习惯的培养,语文基本功的训练是不可忽视的。
部编版小学语文三年级上册教案 篇9
《海滨小城》是一篇写景的文章,这篇课文条理十分清楚,先写海滨,再写小城。作者笔下的这座海滨小城拥有宜人的自然环境,写海滨由远到近,先写大海,然后写海上的船舰和渔民、战士,再写海滩。写小城,先写家家庭院的树,再写公园里的大榕树,最后写干净的街道,突出了海滨小城的美丽、整洁,抒发了作者热爱家乡的感情。
不足之处:
1、词义部分涉及过少,学生对于部分词义不理解。
2、课堂内容比较多,所以我忽略了学生与我之间的互动,学生参与过少。
3、我对于学生的课堂回答的.评价应再多元化一些。
较好之处:
1、在本文最开始导入部分,运用音频加图片,充分激发了学生的学习兴趣。
2、整节课,我通过让学生进行一系列的读,了解文章内容,感受作者表达的情感。
3、在生字教学部分讲解详细,学生写字兴趣浓厚。
4、对于文本的学习,我采取由扶到放的方式,从第二部分开始放学生通过自学的方式学习,锻炼学生的学习能力。
部编版小学语文三年级上册教案 篇10
一、学情简析:
我班现有学生49名,有一部分学生聪明活泼,学习基础较好,学习习惯尚可,学习基础扎实,知识面开阔,学习兴趣浓,家长对学生的学习比较重视,学生上进心强,但大部分学生,学习习惯不好,学习态度不够端正,缺乏明确的学习目标,学习基础差,语言积累不够丰富,作文基础差,很多学生不会写作文,有一半以上学生的书写潦草,有的同学连自己的名字也写不正确,作业经常不完成的同学大有人在,更糟糕的是大部分学生上课不会听讲,小动作太多,课堂纪律很乱,不能主动参与到课堂教学中去……要想提高学习成绩,困难重重,前途渺茫,不容乐观。面对这样的一群学生,感觉自己肩上的担子很沉重,不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起?
二、教材分析:
本册课本着眼于儿童全面素质的培养,着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯(九)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文,意在扩大学生的阅读量,让学生在老师的指导下独立阅读,不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇,共7篇。每单元安排“练习”1个,共7个。
全册教材安排了课文26篇。所选的课文内容丰富,体裁多样,综观整册教材的阅读文本,无论优美如散文,抒情如诗歌,还是质朴如记叙文,都给予学生丰富的多层面的情感熏陶,使学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,从而涵养品德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界,让学生享受着一份丰盛的情感大餐。值得一提的是,国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运,为学生提供了大量中国古代文学作品,引领学生感受民族文化的博大精深:古诗词,让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动;成语故事,让学生感受中国文化的智趣;《林冲棒打洪教头》让学生领略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴;《金蝉脱壳》和《推敲》,以新颖的呈现方式,让学生在生动有趣的故事情境中,了解成语、常用语词的来历,感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵,感悟古代文人严谨治学的精神。
课后练习重朗读、重积累,朗读背诵、词语积累一以贯之,丰富学生的语言积累;重视语文基本功。每课都安排学写钢笔字,让学生端端正正地写字,认认真真地做人,感受汉字的美;重感悟,强调读书内化,注重语感培养,课后练习中,有的要求学生结合语境理解词语(《师恩难忘》),有的.结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(《推敲》),有的要求学生辨析同义词在表达上的细微差别(《黄鹤楼送别》),有的引导学生结合语境辨别词语的感情色彩……众多的练习安排,让学生感受、把握、体味、领悟言语丰富的内涵,在品评中增强语感。此外,还根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写,十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求,有的习作教材还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。
全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容,既相对独立,又各自形成系列。
三、教学目标要求:
1、掌握正确的读写姿势,养成良好的学习习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。
2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
3、培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表达有条理,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。
4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联系语言环境和生活实际,理解词语的大意。
5、能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的文章通顺,并能正确使用常用标点符号。
四、教学方法措施:
1、抓课堂40分钟。在对短的时间内,让学生学会听讲,学会主动学习,学会与人交流,能主动地、积极地参与课堂教学,彻底改变课堂一潭死水的现状。
2、加强学生写字训练。“动笔即是练字时”,只要学生动手写字老师就要跟上指导,每节课重点指导一个或两个同学,每次作业都重点批阅这些写字差的同学,时时刻刻关注学生的书写情况。对于有进步的同学及时加以鼓励,对于书写认真、漂亮的同学及时表扬,在班内建立“书法展示角”,把学生好的写作作品和作业及时展示,起到师范带动的作用。
3、加强词、句训练和积累。要引导学生自觉地运用、联系上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。为写作打下坚实的基础。
4、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。朗读时及时反馈和纠正学生的发音,绝不放过每一处错误。
5、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的养成。
6、读写结合。指导学生多读书,读好书,循序渐进地进行习作教学。
7、开展“生教生”活动。因为学生和学生之间容易交流,所以,后进生的培养应该发动学生,让好生带差生,形成互帮互助的良好班风,促使差生提高学习成绩。到 教学工作计划 栏目查看更多内容
部编版小学语文三年级上册教案 篇11
教学目标:
理解课文的主要内容,激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。体会作者由现实生活所展开的合理想象。有感情地朗读课文。
教学重点与难点:
从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学时间:
三课时。
教学准备:
灯片、磁带。
教学过程:
第一课时
启发谈话。
1、我想同学们从小就听过这样一个童话故事,一个卖火柴的小女孩光头赤脚走在大街上,她又冷又饿,可是一整天了,没有一个人来买她一根火柴。最后她蜷缩在墙角,擦燃了一根根火柴,在火光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶。第二天,当人们发现她时,她已经面带微笑地去了,手里还捏着一把燃过的火柴梗。这个小女孩在大年夜冻死了。你们知道这个童话叫什么吗?
2、简介作者及时代背景。
提问:这篇童话的作者是谁?谁能给大家介绍一下?
一百多年前的丹麦是个资本主义制度的国家,那时贫富悬殊,金钱支配一切,社会非常黑暗。《卖火柴的小女孩》就反映了当时社会劳动人民生活的悲惨情景。同学们在学习这篇童话时,一定不要忘记这一点。
3、老师有感情地配乐范读课文(或播放录音)。
4、提问:小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么?最后她怎么样了?
大年夜,一个小女孩在街上卖火柴。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?用几句话说出来。
这篇课文讲了这样一个故事。在大年夜,一个光头赤脚的小女孩在街头卖火柴,她又冷又饿,为了取暖擦燃了一根根火柴,在火光中,她看到种种幻象,最后冻死在街头。
第二课时
这节课我们继续深入学习课文,理解重点词句,从小女孩看到的幻象中体会她的悲惨生活及作者想象的合理。还要练习有感情地朗读课文。
一、指导学生学习小女孩看到的第一种幻象。
1.提问:小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?你从小女孩看到的东西中体会到什么?结果怎样?请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。
2.小女孩第一次擦燃火柴的原因是什么?
因为她的一双小手几乎冻僵了。“啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。但是她开始不敢擦火柴,“她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的,连一根也不敢,因为要靠卖火柴来维持生活,而且爸爸知道了会打她。但是“她终于抽出了一根”,从“终于”这个词可以体会到,小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了,鼓足了勇气,擦燃了一根火柴来取暖。
3.(出示灯片)她看到了什么?你从小女孩看到的.东西中体会到什么?
当小女孩看到大火炉时,她什么心情?
4.后来结果呢?
老师要指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的失望和痛苦。
5.指导感情朗读。
6.总结学习方法。
提问:同学们回忆一下我们刚才是如何学习第5自然段的?
先带着问题默读思考,然后回答问题谈体会,最后练习有感情地朗读课文。
二、学生自学第6到第11自然段。
1.同学们就按刚才的学习方法,分小组自学第6到第11自然段。
2.出示思考题:
小女孩后几次擦火柴的原因是什么?
她看到了什么,你从小女孩看到的东西中体会到了什么?结果怎样?
3.分小组自学,老师巡视。
三、汇报自学成果。
1.讨论第二次擦火柴。
(1)提问:小女孩第二次擦火柴的原因是什么?
是为了看清屋里的东西。
(2)提问:你从小女孩看到的烤鹅中体会到什么?
使学生理解到小女孩又冷又饿,饥寒交迫,“这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱”。她已经一整天没吃东西了,而街上飘着一股烤鹅的香味,这个饥饿难忍的小女孩是多么渴望得到食物呀!
(3)结果怎样?
2.讨论第3次擦燃火柴。
(1)重点讨论小女孩为什么看到了美丽的圣诞树?
是呀,每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味。大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻,可以围着美丽的圣诞树跳啊唱啊,尽情地欢乐。又冷又饿地卖火柴的小女孩也不例外。她也需要欢乐。
小女孩家里一贫如洗,生活贫苦。正是在这种环境中,小女孩才渴望得到欢乐。
3.讨论第四次擦燃火柴。
(1)老师导读完第8自然段后,提问:小女孩为什么第四次擦燃了火柴?
因为她想起了奶奶说的话。
(2)提问:她为什么看到了慈爱的奶奶?
从“她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的”来看,小女孩是多么孤苦可怜啊!家里只有奶奶疼爱她。在小女孩面临绝境的情况下,很想念奶奶,自然在幻觉中看到了奶奶。
(3)有感情地朗读第9、10自然段:把小女孩怕奶奶消失,要留住奶奶的急切心情读出来。
4.讨论第五次擦火柴,理解重点句含义。
(1)老师接着学生读的第10自然段导读:“她赶紧擦着了一大把火柴”,为的是——学生说出原因(要把奶奶留住)。小女孩第五次擦燃了一大把火柴,结果怎样?
(2)出示重点句,理解其含义。
“飞到那没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦的地方去了”是什么意思?
小女孩是在产生幻觉的绝境中死的,仿佛是奶奶搂着她一起飞走的。小女孩活在这个世界上只有寒冷,只有饥饿,只有痛苦,死亡才能摆脱这一切。可见小女孩十分可怜和悲惨,可见当时社会十分黑暗和不公。
(七)体会作者的合理想象。
1.提问:小女孩五次擦燃火柴,看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶,都是实实在在的事物吗?为什么?
看到的幻象,不是实在的事物,而是作者的想象。在现实生活中,小女孩又冷又饿,没有欢乐,没有人疼爱,她是多么渴望得到温暖,得到食物,渴望像别的孩子那样得到欢乐,得到圣诞礼物,她是多么想念疼爱她的奶奶啊!火炉、烤鹅、节日的欢乐、奶奶的疼爱,都是她平时渴望得到而又根本无法得到的东西,只能在她临死之前的幻觉中才出现。
第三课时
一、学习第三段。
1.自己读第三段,说说这段写了什么?有什么不懂的问题提出来。(学生讨论)
2.(1)小女孩冻死了,为什么描写她“两腮通红”、“带着微笑”?
学生联系上文,就会理解到小女孩是在幻象的幸福与欢乐中死去。幻象与现实,死亡与微笑形成鲜明而强烈的对比,突出了小女孩命运的悲惨,引发人们对她的同情。
(2)为什么要特别写明她是在“大年夜”冻死的?
“大年夜”本应是欢乐和幸福的时刻,可是卖火柴的小女孩却在这特殊的时刻冻死了,这样更增强了对比的效果,启发人们深思。
(3)“她曾经多么幸福,跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”,你是怎样理解的?
这句话中第一个“幸福”的意思是小女孩临死时是幸福的,她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的。第二个“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了,就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。这里的“幸福”实际是反语,真正的意思是受罪和死亡。
老师继续追问:从文章的结尾中,你能体会出作者饱含着什么样的情感?
文章的结尾饱含了作者对小女孩悲惨命运的同情,对黑暗社会的强烈不满。
4.指导朗读:小女孩死了,我们也对她寄寓了无限的同情。请同学们用同情怜惜的感情来朗读这一段。
有感情地朗读课文。