人教版语文八年级下册《虽有嘉肴》精品教案。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版语文八年级下册《虽有嘉肴》精品教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

初中语文八年级下册《虽有嘉肴》教案设计

教学目标：

知识目标：了解《礼记》相关知识，积累得点文言字词，熟读并背诵课文。

能力目标：借助注释和工具书理解课文基本内容，通过思考讨论理解教学相互促进的道理。

情感目标：理论联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

教学重点：

1、积累得点文言字词，熟读并背诵课文。

2、借助注释和工具书理解课文基本内容，通过思考讨论理解教学相互促进的道理。

教学难点：通过思考讨论理解教学相互促进的道理。

教学方法：诵读法、自主学习法、合作交流法。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

你知道“四书”“五经”指那些书吗?它们都是儒家经典书籍，今天我们学习节选其的一篇文章《虽有嘉肴》。

二、学习注解一，了解《礼记》和《学记》的关系及内容。

三、整体感知，疏通字词，了解文意

1、一读正字音(点名读、正音、再读)

2、二读明节奏，读出韵味(上黑板划节奏、明节奏、齐读)

3、三读理解字词，并疏通全文(学生默读课文，同时根据注解和工具书疏通字词，不能解释的字词句子做上记号，然后个别提出问题，全班交流解决。)

4、再读课文，进一步感知文意

5、尝试背诵

6、完成课堂练习并检查

四、自读课文思考如下问题：

1、文章论述了一个什么道理?文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起?

2、联系文章思考，为什么说“教”与“学”是相互促进的呢?

五、拓展延伸

如果有同学问你作业，你将怎么办?

六、小结

今天这堂课，我们学习了《虽有嘉肴》，文章虽短小，却靠诉我们一个特别有用的道理，希望同学们在以后的学习中能学以致用，在“书山”“学海”不仅要勤用功苦用功，更要学会巧用功妙用功，这样才更能体会到学习的乐趣，在学习中也会有更大的收获。

七、作业

以上就是小编分享的虽有嘉肴教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

相关阅读

八年级语文下册《虽有嘉肴》教案分析

八年级语文下册《虽有嘉肴》教案分析

【教材分析】

《虽有嘉肴》节选自《礼记》中的《学记》，《学记》是《礼记》中的一篇，它是一篇有关古代大学教育的论文。它首先阐明教育能够化民成俗的重要功能，因而国君必须尊师重道，使全民知道学习的重要。它是我国古代的教育理论、教学原则、教学方法的总结，是研究中国教育史的经典著作。

《虽有嘉肴》主要论述了教与学互相促进的道理。文章开头运用了类比的手法，从“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美。”引申到“即使有最好的道理，不学就不知道它的好处。”的道理。接着讲到教与学的关系。一个人只有学习了，才能知道自己的不足之处；知道自己的不足，然后才能自我反省；而教授别人之后才发现自己知识的浅陋，这样才会反过来不断地钻研、提高，最后得到教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，并且言简意赅,浅显易懂。

【学习目标】

1．积累常用的文言实词，掌握几种文言字词的学习方法，能用现代汉语翻译课文。

2．培养阅读文言文的能力——通过反复诵读直至背诵理解文章的主要内容，领会文中教学相长的道理。

3.通过诵读法反复朗读背诵文章，通过合作探究理解文章主要内容。

4.领会教学相长道理，培养正确的学习态度，并在生活中学以致用。

【重点难点】

重点：积累常用的文言实词，掌握几种文言字词的学习方法。

难点：理解文章大意，领会文中教学相长的道理，并在生活中学以致用。

【教学方法】

自主探究、合作交流

【课时安排】

3课时

【教学准备】

课件一案两单

【教学过程】

一、导入新课

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的作品，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《礼记》就是其中的一部辉煌的巨著，它是儒家学说的经典著作。其中很多篇章具有相当的文学价值，有的短小生动，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，它对我国几千年的思想、教育和文化都产生了巨大的影响。现在就让我们一起来研读其中的一篇《虽有嘉肴》。

二、熟读课文，感知内容

熟读课文，给加点字的注音。

嘉肴（yáo）自强（qing）兑命（yuè）学学半（xiào）

三、疏通文意，积累词语

1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

译文：即使有美味的菜，但不去品尝它，就不知道它的甘美。

2.虽有至道，弗学，不知其善也。

译文：即使有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。

3.是故学然后知不足，教然后知困。

译文：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。

4.知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。

译文：知道了自己的不足，然后就能反省自己；知道了自己理解不了的地方，然后才能自我勉励。

5.故曰：教学相长也。

译文：所以说，教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。

6.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎？

译文：《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。

四、分析课文，质疑解难

1.本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？

明确：“教学相长”——教和学是相互促进的，二者相辅相成。

文章开头从“虽有佳肴”引申到“弗学不知其善”的道理。接着讲到教与学的关系。最后得到教学相长的结论。

2.读完本文，从学习的角度“教学相长”给你怎样的启示？

明确：学生结合自己的学习经验畅谈。

3．你还了解《学记》中的其他有关学习的内容吗？

明确：例如，玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。

译：玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，首先要设学施教。

独学而无友，则孤陋而寡闻。

译：单独学习而不与朋友互相切磋，就会孤陋寡闻。

五、梳理归纳，盘点提升

几种文言现象：

1．古今异义

虽有至道（古义：即使；今义：虽然）

不知其旨也（古义：味美；今义：意义）

虽有至道（古义：好到极点；今义：到）

教然后知困（古义：困惑；今义：困难）

教学相长也（古义：促进；今义：增长）

2．通假字

《兑命》曰“学学半。”兑：通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。

【达标测试】

1.解释下面句中加点的词语。

（1）虽有嘉肴（）（2）不知其旨也（）

（3）虽有至道（）（4）是故学然后知不足（）

（5）教然后知困（）（6）然后能自反也（）

（7）然后自强也（）（8）教学相长也（）

（9）学学半（）

2.指出下面加点词语的古今异义。

（1）虽有至道古义：（）今义：（）

（2）不知其旨也古义：（）今义：（）

（3）虽有至道古义：（）今义：（）

（4）教然后知困古义：（）今义：（）

3.用现代汉语翻译下列语句。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

翻译

（2）虽有至道，弗学，不知其善也。

翻译

（3）是故学然后知不足，教然后知困。

翻译

（4）知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。

翻译

（5）故曰：教学相长也。

翻译

（6）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

翻译

4.本文主要论述了什么道理？

【布置作业】

掌握字词及译文，完成相关练习。

【自我反思】

八年级下册语文《虽有嘉肴》教学设计

八年级下册语文《虽有嘉肴》教学设计

一、导入

教师写课题《虽有佳肴》，学生指出错误，“佳”应改为“嘉”。

佳：美丽的；嘉：美好的。比较正式的。

如果用文中的一句话来评价老师刚才的错误，应该是“学然后知不足，教然后知困”，请翻译这句话的意思。

二、正音、形

虽有佳文，弗读，不知其音也。

齐读全文，正字音。

虽有佳文，弗写，不知其形也。

请两位同学到黑板前，听写两个词语。

纠正字形，并请用文中的句子来形容。“学然后知不足”，并翻译。

三、背诵课文

请说说你背诵的方法。

句式对称。

结构清晰

类比引出论点

整个过程，实际上到这为止，都进行的很清晰。而且学生答出了句式对称的特点，也是一个重要的知识点。可这时候，我却横生枝节，问：“学然后知不足，教然后知困”与后面的句子，可不可以融合一下，然后学生就说不出来了，按说这一处本就是一个很简单的问题，可我却在此处纠结了好长时间，最后，学生也懵了，我自己也绕进去了。后面，就草草的结尾了，一切也随之失败了。

1、这一过程，一是老师缺少必要的变通。二是，对内容备的还是不够透，没有一语中的，点明缘由。

2、而且，“教学相长”我在备课时本是特意查了读音的，但只是草草看了一眼，并没深究，结果讲课时，出现了字音反复的现象，真是自己打自己的脸。

3、并没有突出文章的读。

4、总是想讲出点知识，没有尊重学生的认知感受，他们不去思考，老师讲再多都是无用的。

5、所讲内容，都是流于表面，都是学生自己能够掌握的，没有提升。

教师自己还停留在浅层阅读上，没有能力引导学生。

今后，要潜心研究每篇课文，不仅仅是课文本身，相关资料都要去查，去探究。所谓，厚积薄发，没有厚积是真的发不出来呀。

也就是说，课堂上最核心的还是学生。充分考虑到学生的认知水平，他们能解决地就放手，老师需要的是组织，组织活动，让他们一步步掌握自己能掌握的知识。然后，是引领，引导他们到达一个他们自己攀登不上的高度，这才是老师的职责和任务。

教然后知不足，学然后知困。

部编版八年级下册语文《虽有嘉肴》教案

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“部编版八年级下册语文《虽有嘉肴》教案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

《虽有嘉肴》教学设计

【学习目标】

1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。

2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。

3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

【学习重点】掌握本文翻译

【课时】1

【教学过程】

导课

1、《四书五经》指的是什么书？

明确：“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》

“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》

二、预习检测

1、文学常识

《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。

《学记》，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。

2、给下列红字注音：

嘉（jiā）肴（yáo）自强（qiǎng）兑（yuè）命学（xiào）学半

3、解释下列字词。

虽（即使）旨（甘美）至道（最好的道理）善（好处）

困（不通理解不了）是故（所以）自强（自我勉励）

自反（自我反省）故曰：教学相长（教和学互相促进）

《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。）

三、整体感知

1、听录音，了解文章节奏

明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？

2、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。

3、以学习小组为单位，讨论本文翻译。