第五单元写作《学写游记》教学设计（新人教版八年级语文下册）。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《第五单元写作《学写游记》教学设计（新人教版八年级语文下册）》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

学写游记
【学情分析】
游记类作品将山川风情写于笔下，将美景定格于文字中，用风景传达风景的情韵，抒发个人的感悟。然而，有不少学生出游时也为所观之景而激动，动笔写时，就像记流水账一样，让读者读起来索然无味。因此，如何来写游记类文章，就显得尤为重要。
【写作目标】
1.抓住景物特点，按照一定的顺序来写作；
2.能够寓情于景，融理于景，抒发自己的真情实感。
【教学重难点】
重点：
按照一定的顺序，抓住景物特点，写出真情实感。
难点：
体会寓情于景，融理于景的写法。
【教法学法】
教法：
引导法、赏析借鉴法、自我评价法
学法：
讨论法
品味、交流、练习法
【教学准备】
搜集相关资料，制作PPT。
【教学过程】
一、导入
近年来，随着经济的发展，城市的繁华，乡村的秀美，名胜古迹的魅力，都给我们留下了深刻的印象。如何把我们的所见所闻所感写成游记，那是一件很有意义的事。这节课我们就来学写游记。
二、病文简析
1、多媒体出示学生习作《游鸿鹤谷》。
游鸿鹤谷
一直以来，听村里的大人和孩子都提起鸿鹤谷，那里风景优美，如诗如画，于是我就想亲眼目睹她的芳容。
终于在一个周五的下午，我约上好友，欣然前往。一路上，我激动得就像一只小兔子，上蹿下跳，不能自已。直到看见一只洁白无瑕的鹤展翅欲飞，丹顶在夕阳的余晖中也熠熠生辉，我不禁吟起了丹砂作顶耀朝日，白玉为羽明衣裳。此刻，朋友拿起手机，拍下最美的一刻。
于是，我们便沿着鸿鹤大道继续前行，两边银杏树林立，树下五颜六色的花儿，翠绿翠绿的草儿，互相衬托，错落有致，蜜蜂蝴蝶也嗡嗡的闹着，前来瞅热闹。
听朋友说，美景还在前面。我们顾不上再此长时间停留，就匆匆而去。在鸿鹤谷的正中间，有一个玻璃房，那是南方植物馆，里面栽培着成千上万种花草树木，有好多都是我没有见过的。出于好奇，我一一拍下来，好好欣赏。
我们出来后，去了鸿鹤湖。远远地就望见一只展翅高飞，另一只把头缩在翅膀里，显得很是悠闲！沿着小路，来到湖边，一眼就看见湖里上百只的小蝌蚪游来游去，或许是我们的脚步声吓着了这一群小精灵，一只只都躲得远远的。湖边的一块大石头上，可这荷塘月色，隽永有力！
现在我终于实现了自己的愿望，目睹了鸿鹤仙姑的芳容，原来你是这样美！
2、学生读这篇游记，小组讨论，并进行点评。
3、教师对学生的点评做以总结。
4、技法点拨：对于初中学生来说，写好一篇游记，要具备一：一种顺序，一片美景，一种情感。
三、描绘一片美景
1、走进名家作品：朱自清《春》选段
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（虚实结合增添了景物的情趣）。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（写景按照从高到低的顺序）
吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（调动各种感官使所写景物丰满真实，比喻、拟人等修辞手法的运用使描写更加生动形象）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（动静结合使景物描写妙趣横生）
2、提问：从文中找出自己最喜欢的语句，说说好在什么地方？
学生回答
3、技法点拨：
按顺序抓特点(色彩、形状、大小、数量等）
细描绘多角度
善联想有动静
巧修辞融情感
四、再现自然美景
1、教师出示自己所拍摄到的鸿鹤谷景物图片，引导学生学出以及喜欢的图片来描写。
2、以小组为单位，互相交流，选出学生写作的片段来进行展示并点评、修改。
教师补充：游记是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。题材广泛，凡游览过程中的见到的社会生活、风土人情、山川景物、神话传说等，都可以作为游记的内容。
多媒体补充相关资料：
鸿鹤谷不见鸿鹤，何人以鸿鹤名之？变稠水为清水者，水保人也，名之者，光武帝刘秀也。光武为莽贼所追，来此谷中，惶惶然不辨东西南北，惶恐中见大鸟翩然，盘桓于头顶，南向而折东。光武心领而神会，从侯镇往石鼓山。鼓声訇然，勤王兵尽起，英主中兴焉。
出自王晓飞《鸿鹤谷游记》
五、寓情于景，情景交融
1、多媒体展示《小石潭记》片段：
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
提问：
（1）作者在本段抒发了怎样的情感？
（2）作者怎样抒发这种情感的？
师生归纳：本段情景交融，写出了一种凄苦孤寂的心境。
技法点拨：对于情与景的处理，一是在写景的同时叙写作者的感受，即借景抒情；二是把作者的情思完全融入所描绘的景物中，即寓情于景。
六、写作训练
我们都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也有过许多新奇的感受，产生很多思考与遐想。请选择一出自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。不少于600字。
点拨：1、先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟写提纲。
2、回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料的取舍与叙述的详略。
3、在记叙或描写中融入自己的情感，也可适当插入对人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。
【教学反思】
本节课我以学生的习作为出发点，通过学生点评，认识到这篇作文所存在的问题：一是内容单一，缺少文化底蕴；二是景物描写不够细致生动；三是未能真正做到融情于景。在点评的过程中，引导学生重新认识自己作文中的不足。通过分析经典篇章《春》，使学生进一步探究体会写景的方法。关于鸿鹤谷照片的展示，一方面是我们班学生都到过鸿鹤谷，比较熟悉这里的景色；另一方面让学生感受到写作就源于我们的生活，引发他们的回忆与想象。看图写景意在训练学生将所学的描写方法学以致用。以小组为单位，选出一位同学的片段训练，在班上与大家交流、修改，学生进一步体会到应用一定的描写方法的重要性。当然，为了追求《学写游记》写作训练的完整性，对于融情于景的运用，只流于形式，未能进行写作实践的训练。再就是游记的顺序我没有展开来训练，是因为这一点学生在学习第五单元的课文是已经理解得很清楚，按一定的顺序来进行写作没有多大问题。

精选阅读

八年级语文上册第五单元导学设计

八年级语文上册第五单元导学设计

19桃花源记
新集中学八年级语文备课组主备人：
【学习目标】
1、疏通文意整体感知课文，掌握相关的文言实词含义和古今异义现象。
2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。
【学习重难点】
1、掌握、积累常用文言词语含义，了解古今异义现象。
2、了解本文所反映的社会理想，辩证地看待作者在文章中寄托的这种社会理想。

【学习流程】
预习导学

1、解释加点的词。
（1）缘溪行（）（2）屋舍俨然（）（3）有良田美池桑竹之属（）（4）黄发垂髫（）（5）延至其家（）（6）此中人语云（）
（7）诣太守（）（8）欣然规往（）（9）未果（）
2、解释下列句中古今异义的词。
(1)阡陌交通古义：今义：
(2)率妻子邑人来此绝境古义：今义：
(3)乃不知有汉，无论魏晋古义：今义：
(4)不足为外人道也。古义：今义：
3、解释下列多义字：
其
志
复前行，欲穷其林（）处处志之（）
太守即遣人随其往（）寻向所志（）
向
寻
寻向所志（）便扶向路（）
寻病终（）寻向所志（）
4、本文以为线索，描绘了一个、、的桃花源。
5、渔人是怎样发现桃花源的?他进入桃花源后见到了怎样的景象?
学习研讨

6、“此人--为具言所闻，皆叹惋”，叹惋一词表现了桃源人怎样的心态?
7、讨论分析：联系作者生活的时代背景，放飞想象的翅膀，想象桃源人的生活与当时外界人民的生活有什么不同之处?桃花源中的生活是一种怎样社会理想？这理想在当时社会能实现吗？
8、深入探究：有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？
拓展学习

穴中人语
老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否?”
对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲(xǐ，麻)之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。
9、下面句子中的“此”字，分别指代什么?
（1）此公欲来。（2）老人肯相引至此　（3）此殊不缺也
10、穴中人与桃花源中的人生活状况一样吗？
11、翻译“老人肯相引至此，则必贤者矣。”一句。
桃花源祭
——不听智者之言的悲剧
武陵渔人发现桃花源后，引起媒体的高度关注。在金钱的诱惑下，渔人忘记了当初智者告诉他的“不足为外人道也”的训诫，竟把线索卖给了出价最高的电视台，做一次导游，再去一次桃花源。
又是沿溪行，依旧忽逢桃花林，仍然夹岸数百步，中无杂树，又到了桃花源头，又看到了良田美池桑竹之属和数朝的遗民。桃源人看到他们的来到，颇为不悦，但本着来者是客的古风，设酒杀鸡作食。记者们享用着酒食，一边拍奇闻趣事，桃源访谈很快拍完了。
一拍完，就拿到外国去放，老外大叫good，将当年的“金蛤蟆奖”颁给了他们。
消息很快传回来，传到一直找不到下一个经济增长点的太守耳中，太守立马兴奋起来，决定部署以开发桃花源为龙头的经济战略。
首先贷款10亿元，建直达桃源的高速公路，再贷款5亿元拓宽水渠，为满足游客的需求，建一栋60层的星级宾馆。不仅如此，还请陶渊明写一篇《新桃花源记》，拉明星当形象大使，到处唱“我爱桃花源，就像老鼠爱大米……”。于是，一些好玩贪玩会玩的主儿如苍蝇一般涌来。自从飞机场修起来后，桃花所剩无几，并且没有一枝开了花。
在商品大潮的冲击下，桃源人无师自通地搞起了市场经济，一些古玩、古董成了商品，甚至包括猪、牛、羊等都被抢购一空。
各路官人自不会放过这处风景名胜，就在各自显眼的地方建起了风格各异的别墅。自此，桃源一片钢筋水泥丛林，没有了一些绿色。
以后到桃花源的游客对钢筋水泥玻璃幕墙不感兴趣，因为他们大都生活在都市，对此变化甚为不满。于是人们不再来桃花源了，在桃花源发了财的客商们也弃之而去，桃花源就像被啃过的骨头一样无人问津。
经此一劫，桃花源人都指责曾经到过的渔人，本来还有良田耕种，而今生计都成了问题。不过经专家考察和严密估算，认为游客扔下的大量易拉罐可以维持桃花源人三代的生计，对此，桃花源人大可放心，不必为生计问题犯愁。
11、读了课文后，你赞同最后一段“桃花源人大可放心，不必为生计问题犯愁。”的说法吗？
一课一得
读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。
20短文两篇·陋室铭·爱莲说
新集中学八年级语文备课组主备人：
【学习目标】
1、学习一些文言词语，掌握相关文言实词。
2、学习托物言志的写法，理解作者的思想感情。
3、背诵课文。
【学习重难点】
1、背诵课文，掌握文言实词。
2、学习托物言志的写法，理解作者的思想感情。
【学习流程】
预习导学

1、掌握下列加点词语的意思。
有龙则灵（）惟吾德馨（）无案牍之劳形（）甚蕃（）不染（）濯清涟而不妖（）不可亵玩焉（）陶后鲜有闻（）宜乎众矣（）
2、填空：“铭”和“说”，都是古代的文体。铭，用于或，文辞精练，有韵脚，读来铿锵有力。说，这种文体，大多是就一事、一物或一种现象表达，写法不拘一格，行文自由活泼。
3、写出你所知道的有关描写莲花的古诗文句，并注明出处及作者。

4、你知道莲花还有哪些别名？把它写下来。
5、“晋陶渊明独爱菊”，你能举出陶渊明描写菊花的诗吗？关于“自李唐来，世人甚爱牡丹”，你能解释一下“李唐”什么意思？你能举出唐代写牡丹的诗吗？
学习研讨

6、作者从哪些方面写“陋室”？
7、“孔子云，何陋之有？”有什么深刻含义？在文章中起到了什么作用？
8、如何评价刘禹锡的人生态度和生活情趣？
9、莲花的可爱之处表现在哪里呢？作者如此深情地为莲花高唱赞歌，是仅仅写莲花呢？

10、你认为学习《爱莲说》有什么现实意义？

11、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
拓展学习

12、读了刘禹锡的《陋室铭》，给你的家，你的卧室取个有深意的名字，也学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受。
13、学习了本文《爱莲说》以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？试说说理由。
一课一得

23*核舟记
新集中学八年级语文备课组主备人：
【学习目标】
1.积累一定量的常用文言词语。
2.学习总分总的结构形式和空间说明顺序。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就。
【学习重难点】
按空间顺序说明物体：说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。至于整体怎么说，各个局部的顺序怎么安排，则要因物制宜，没有一定之规。
【学习流程】
1、请大家运用字典和书上注解自读这篇文章
2、请写出本文出处及作者简介
3、为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。
预习导学

1．给下列字注音。
罔（）髻（）戌（）戊（）
髯（）贻（）黍（）糁（）
2．解释下列通假字的含义。
诎：衡：
简：有：
3、请你整理本课中的一词多义

4、翻译句子
①罔不因势象形，各具情态：
②中峨冠而多髯者为东坡：
③其人视端容寂：
④细若蚊足，钩画了了，其色墨：
⑤盖简桃核修狭者为之：
⑥技亦灵怪矣哉：
5．根据课文内容回答。
（1）写出总写舟尾所刻内容布局的语句。
（2）写出两句其他诗词中与船有关的语句。
学习研讨

6、本文的主体部分即中间四段，写舟的正面却不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写，而是以“中间—船头—船尾”顺序，试具体分析这样安排写作顺序的原因？
7、本文的题目虽有一个“记”字，是否意味着是记叙文体？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
拓展学习

东坡画扇（宋）何莲
先生职临钱塘江日①，有陈诉②负③绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某④家以制扇为业，适父死，而又自今春以来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑⑤取汝所制扇来，吾当为汝发市⑥也。”须臾扇至。公取白团夹绢二十扇，就判笔⑦作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出，始踰⑧府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋⑨。
【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某：我。⑤姑：暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧踰：走出。⑨逋（bū）：拖欠。
8解释下列句中加点的词。
（1）某家以制扇为业（）（2）适父死（）
（3）至懊恨不胜而去（）
9对下列句中划线的词理解有错误的一项是（）
A、公呼至询之（指代制扇者）B、非故负之也（故意）
C、其人抱扇泣谢而出（其中）D、即以付之曰（把）
10借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。
姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
11、从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？
一课一得

21*大道之行也
新集中学八年级语文备课组主备人：
【学习目标】
1．翻译并背诵课文，掌握相关文言词语。
2．了解孔子“大同”社会的思想意义
【学习重难点】
1、背诵课文，掌握相关文言词语。
2、了解孔子“大同”社会的思想意义。
【学习流程】
预习导学

1、查阅资料，了解作家作品及相关内容。
（1）《大道之行也》选自《　》，《礼记》是之一。大约是
之际，儒家学者托名的答问的著作。
（2）儒家经典著作是“四书”“五经”。“四书”是《》,《》，《》，
《》。“五经”是《》，《》，《》，《》，《》。
2、给加点字注音。
选贤与（）能讲信修睦（）矜（）寡男有分（）
货恶（）其弃盗窃（）乱贼（）
3、阅读注解，掌握文言词语。
学习研讨

4、解释下列加点的词。
（1）大道之行也（）（2）讲信修睦（）（3）不独子其子（）（4）男有分（）（5）女有归（）（6）货恶其弃于地（）
（7）力恶不出于身（）（8）外户而不闭（）（9）是谓大同（）
5、指出下列句中的通假字，并作解释。
（1）选贤与能通：。(2)矜寡孤独通：。6、翻译下列句子。
（1）选贤与能，讲信修睦。
（2）使老有所终，壮有所用，幼有所长。
（3）力恶不出于身，不必为己。
（4）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。
7、本文阐述的大同社会有什么特点？
8、本文是从哪几个方面来说明“大同”生活的。
9、如何理解孔子关于大同社会的思想意义。
拓展学习

1、“
10、“大同社会”与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？
11、说一说，你心目中的理想社会是个什么样的社会？
12、阅读并回答问题。
管宁、华歆（均三国时人）共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石无异，华捉（拾）而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕（有蓬的华丽车子）过门者，宁读书如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
（1）给下列加点字注音。
华歆（）掷（）去轩冕（）
（2）解释下列词语：
锄菜（）片金（）同席（）废书（）
（3）翻译句子：
①宁读如故。
①子非吾友也。
一课一得
读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。
22杜甫诗三首
新集中学八年级语文备课组主备人：
【学习目标】
1、总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。
2、大致了解诗人杜甫的生平，分析他的诗歌的风格变化的原因。
【学习重难点】
1、了解诗歌写作的时代背景，理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。
2、揣摩品味一些精妙的或广为流传的名句，培养初步的鉴赏分析能力。
【学习流程】
预习导学

1、资料积累——走近杜甫
杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。现在我们要集中学习的是他在不同时期创作的三首诗歌，从中可我们以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。请利用课余时间完成：
（1）归纳整理关于杜甫生平思想的有关材料。
（2）了解三首诗相关背景资料，特别要了解《石壕吏》展现的是怎样的一场战争？回顾学过的历史，结合课文下面注释，了解这场战争并与小组同学交流你的看法。
（3）杜甫“三吏”指：___________________________________“三别”指：______________________________
2、整体感知
（1）《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？
（2）《石壕吏》诗中描写兵役之苛酷的句子是____________________________；描写战争之惨烈的诗句是___________________________；说明老妇已被官吏捉走的诗句是________________________________。
学习研讨

3、阅读赏析赏析《望岳》与《春望》。
（1）两诗中最让你感到心胸激荡的各是哪两句？说说偏爱这两句的理由。
（2）合作探究：
①诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有
近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？
②《春望》与《望岳》比较，诗歌风格发生了怎样的变化？
4、合作探究：阅读赏析《石壕吏》
（1）老妇人对战争的态度怎样？
(2)石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及被捉的老妪的命运将会是怎样呢？
拓展学习

5、有人认为《石壕吏》中老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与
妇对话的情景，以第一人称“我”为叙述视角，把《石壕吏》这首诗改写为现代短文。
提示：可以展开合理的联想与想象，对诗中的情节进行具体的描述。
6、拓展阅读。
《新安吏》（节选）
客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏：“县小更无丁？”“府贴昨夜下，次选中男行。”“中男绝短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。
注：新安：地名。今河南省新安县。中男：指十八岁以上，二十三岁以下成丁。这是唐天宝初年兵役制度规定的。伶俜：形容孤独。俜：pīng。
（1）结合诗中文意思考，如果将“肥男有母送”改为“肥男父母送”行吗？为什么？
（2）“白水暮东流，青山犹哭声”这两句诗表达了作者怎样的思想感情？
一课一得

读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。

八年级语文下册第五单元教学设计苏教版

八年级语文下册第五单元教学设计苏教版

一、单元主题解析
本单元所选的几篇课文，从体裁上看：有杂文，有散文，有古代的赠序，有现代诗歌；从内容上看：有珍惜生命历程的独特体验，有对尊老爱幼传统美德的弘扬，有对勤奋刻苦的学习精神的提倡，有对为人民服务、为人类献身的精神的歌颂。
刘心武的《错过》辨证地叙述了错过产生的原因以及意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错。我们不能错过人生根本的追求，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达人生的终点。莫怀戚的《散步》通过描写作者一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命感。宋濂的《送东阳马生序》作者自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望和勉励之情。李瑛《我骄傲，我是一棵树》通过塑造一棵树这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭打了骑在人民头上作威作福的反动阶级，深刻揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。
二、单元学情分析
1、学生基础：通过已经学过几个人文色彩浓郁的单元，学生具备了一定的人文素养，对于象征手法也已经有所了解。但是，由于受到了年龄与生活体验的制约，他们在理解本单元含蓄深刻的人生体验时还有一定的难度。
2、教学方法：学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。所以在教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过品味语言把握感情。另外还应提倡学生对文章有自己的个性反应，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。
3、学习方法：课前预习多用勾画法；解读文本时《错过》《送东阳马生序》《有的人》可以用比较法来学习；《我骄傲我是一棵树》可以通过想象来把握一棵树的形象；《散步》可以用列提纲的方法来学习。在对文章的内容、结构、主题、写法、语言、修辞等进行学习时，要多角度、全方位的探究质疑。要重视质疑、提问，因为小疑则小进，大疑则大进。课后要及时复习巩固，形成技巧，促进能力的发展。总之，方法很多，但是要因文而异，灵活多样。三、单元学习目标
1、通过收集作者资料，研读作品，了解文学家崇高的人生境界，体会作品中流露出的感情，从而珍惜自己的生命历程。
2、通过品味作品中含蓄隽永、富含哲理的语言，学习辨证分析丰富的人生体验的思维方法。
3、通过诵读和品味语言，理解诗歌中的艺术形象，深入领会诗的主旨。
4、通过诵读、识记，积累优美的语言。
5、参与社会生活，积极与人交流，从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。
6、关心社会热点问题，通过深入思考，形成自己的观点。
四、单元课时安排（共15课时）
★二十一错过（2课时）
★二十二散步（1课时）
★二十三送东阳马生序（2课时）
★二十四我骄傲，我是一棵树（1课时）
★二十五有的人（2课时）
★诵读欣赏（古诗二首）酬乐天扬州初逢席上见赠无题（1课时）
★写作从生活中提取有价值的写作素材（3课时）
修改文章专题训练（2课时）
★专题叶（1课时）
五、单元教学过程
第1课时错过（刘心武）（一）
教学目标：
1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。
2、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的错过，获取人生的体验。
3、理解错过产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
的经历，谈自己的体验。
2、教学设想：
这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对错过的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。
3、学法设想：
熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中错过的认识和态度。学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
1、整体感知课文：过程学生活动
教师活动反思1、
听，思考，回答。
导入：1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
联系实际畅谈：你在学习和生活中经过错过吗？
　（要求：用简洁的语言谈谈）
2、结合学生的回答，导入新课（板书课题及作者）2、有感情的朗读课文，思考并回答：以错过为题好不好，为什么？错过能改成过错吗？为什么？
听，指导学生评价。（解决文章思路问题。）
2、细读课文：过程学生活动
教师活动反思1、
再读课文，找出文中你最想推荐的语句，并且简要说说推荐的理由。巡视2、
小组交流推荐。
巡视，或参与某组。3、全班交流推荐
听，指导学生评价。
课后学习：回忆自己最难忘的错过，准备讲给同学听。
第2课时错过（刘心武）（二）
1、语文活动：真情告白过程学生活动
教师活动反思1、
听，回忆。
导入：人生充满了错过，没有万无一失的人生，面对错过你是怎样表现的呢？2、回忆你的人生历程中最难忘的错过，用简要的语言写下错过的前因后果，并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。
巡视；指导。3、全班交流各人的错过，并评价引用课文中的话语是否恰当。
听，指导学生评价。
2、语文探究活动：过程学生活动
教师活动反思思考，错过可以转化为掌握，也可能几近于过错。回想一下自己的经历，有没有错过转化为掌握的情况，你从中悟出了什么？
听，适度评价。
3教师总结：
这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的错过，在错过中，体会人生的真谛，含笑对待人生的终点。
课后学习：
了解亲人的错过，从你的记忆库里或用你背诵的精彩语句挑选出正确对待错过，抓住机遇的名言、成语、格言、熟语等评点或鼓励他们。
教学反思：
　本课教学过程，教师完全抛开了教参，另辟蹊径，教师根据学生需要，根据教学需要而设计的，它让学生实实在在地学会了如何让语文与我们的生活、人生紧密联系。因为这个班级的学生经过近两年的培养，已基本上形成了学习语文的良好习惯。但如何真正学好语文，解读文本的同时，能密切联系自己的生活和人生，这正是这一节课所要完成的教学任务，也是展现给我们的最大亮点。
　语文课就是语文课，教师应当紧紧抓住语文特点，从字、词、句入手，以小见大，由此及彼。如文章最后一段的：但在人生的终点站上，我们最好能含笑地说：我虽然错过了很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的......，其中最好含笑毕竟最关键等教师都要引领学生去体味和感悟，这有助于从细微处理解文本的主旨。
当然这一节课，教师要是能把更大的空间还给学生，让学生在教师指导下从学会到会学，这样就能够更准确地传达新课程的信息。第3课时散步（莫怀戚）
教学目标：
1、通过朗读揣摩语句，体会字里行间蕴含的浓浓亲情。
2、通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美。
3、通过对亲情的感悟，从而能继承并发扬尊老爱幼的传统美德，孝敬父母并且要加强对生活的高度使命感。
课前准备：
1、自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
2、准备几则尊老爱幼的小故事。1、初读课文，理解内容。过程学生活动
教师活动反思1、想象思考
导入：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。2、有感情朗读课文，用简要的语言概括文中的事件及表现的主题。
大声朗读课文，想一想课文写了什么内容，表现了什么主题。（注意：概括内容要有人物、事物、主旨。）
巡视；指导。3、回答事件及主题。
听，适度评价。
2、细读课文，美点寻踪过程学生活动
教师活动反思1、阅读批注
提示：美点寻踪，就是找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象的，给人强烈的美感，给人有力的感染，给人最自然的影响等内容。2、成果展示
听，适度评价。
3、比较阅读过程学生活动
教师活动反思1、
速读课后短文《三代》，思考问题：
①这篇短文写了什么事?
②《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?巡视。2、回答听，点拨，讲评
小结：同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩。
教学设计二：目标：1、理解课文主旨，体会、珍惜家庭亲情。
1、读作品发现美，逐步提高赏读美文的能力。
2、在感受美的基础上，到生活中去发现美，并把它运用到自己的作文中。
教学准备：
学生观察生活中的小事，试着发现它的美点，并用几句话表述出来。
教学过程：过程学生活动
教师活动反思1、导入谈生活在具体的小事所体现的美点；
同学们，生活中美无处不在，在我们习以为常的日常生活中，到处都充满美的身影，你能说一些吗？
同学们回答的非常好。美，不仅仅是视觉上的，它也许是人与人之间真情的一次流露；它也许是久久寻觅的人生的真知灼见......只要你用心去感受，就会发现它的倩影。今天，我和大家一起，在莫怀戚的《散步》中去寻找生活中的美。2、板书：《散步》
（二）学法指导：过程学生活动
教师活动反思1、
学生回答，其他同学补充发言。
提问：默读全文，说说对全文内容的理解。
1、人物谱系：
2、内容简析：
3、情感脉络：2、听，笔记记录。
听，点拨，讲评。
教师归纳：本文借一家四口散步的故事，向我们展现了一个幸福、温馨的家庭图景。事情虽简单，却写得一波三折，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。3思考
引导提问：这篇散文为了表现三代人之间深沉的爱，作者不是面面俱到，而是选取生活中极普通的事情（散步）来写，这是一种什么手法？
教师归纳：这种表现手法是--以小见大。
（三）、深层解读：
1主题阐释：过程学生活动
教师活动反思1、
找句子，有感情地朗读，其他学生点评。
（1）找出文中让你最感动的细节、有感情地细读这些语句，要求读出你感受到的人性之美与人情之美。
（2）让学生有感情地示范朗读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。教师提示后再让一名学生示范朗读。2、回答
听，点拨，讲评
提示：
⑴文章感情基调：欢愉而深沉。
⑵欢愉时语速快，深沉时语速慢。
⑶人物性格特征：我--善良孝顺、关爱母亲（劝母亲散步、决定走大路、背母亲）。
妻子--温柔贤惠（在外面听我的）。
儿子--活泼听话，聪明伶俐。我母亲--老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。
2、美点寻踪。过程学生活动
教师活动反思1、
（1）找出文中相关的语句。
对春天景物的生动描写
小家伙的话表现他天真可爱
用生活的细节表现深沉的感情
结尾表现出家庭的幸福、温馨（2）男、女生分读，再分组评析。
各组推荐代表交流评析。巡视。2、回答听，点拨，讲评
例如：教师评：第一处是对南方初春田野的描写：大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起着水泡。这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。过程
学生活动
教师活动反思1、
（1）分组用圈点批注法画出文中大家认为最精美的语句，并以旁批的形式分析其美在哪里。
（2）各组推荐代表以我们欣赏的美句是：__________，它有一种__________________之美的句式展示各小组的寻美成果。
学生展示：
巡视。
听，点拨，讲评。2、回答
教师补充：
（1）情趣昂然之美：
--她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
（2）含义丰富之美：
--我的母亲又熬过了一个严冬，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
（3）句式对称整饬之美：
--母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。运用顶真辞格，琅琅上口，富有韵感。（三）练笔（选择其中的两题）
1、学以小见大的手法，从生活中选取与亲情有关的真实、具体的小事，从中感受人间真情，感悟世间真理。然后用下列句式写一段话：
句式：亲情是___________，从中我感受（悟）到了_____________。
2、文似看山不喜平。本文情节简单，作者采用了尺水兴波、一波三折的写法，在情节的起伏跌宕中，体现了浓浓的亲情。
请依照句子后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平坦；我的儿子要走小路，小路有意思写一句话，要能反映出亲情小事中的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在，以使所叙小事的情节更曲折、情蕴更丰富。
3、有矛盾分歧，就会有思想斗争，你能进一步想象一下出现分歧时双方的心理活动吗？
（四）教师总结：
莫怀戚的《散步》是一篇文质兼美的散文，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。
第4课时送东阳马生序（宋濂）（一）
教学设想：
这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。文章思路清晰，在开篇提出嗜学，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。
教学目标：
1、能读准字音，读出节奏，熟读成诵；
2、能理解常用的一些实词和虚词，用现代汉语翻译课文；
3、能理解课文对比手法的运用，联系自身，学习古人刻苦学习的精神。
1、读准字音，读出节奏。过程学生活动
教师活动反思1、
听，想象
导入：常言道：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。孟子也说：夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。2自读课文注释①
介绍作者和本文体裁特点3、听，用笔给不会读的字注音，用竖线标出某些长句的朗读节奏。
教师范读。4、自读，读给同桌听，齐读，男女生比赛读等。
听，适度评价。
2、疏通文意：过程学生活动
教师活动反思1、
参照书下注释，自己疏通文意，用笔标出自己不会翻译的地方。
巡视，指导。2、同桌交流，解决疑难。
巡视，参与。3、全班交流疑难。
听，评价。4、听思考
点拨重点字词：序嗜无从致书每益以诸走汤再腰逾
俟衾烨负箧曳屣
课后学习：重点字词解释，熟读成诵课文。
第5课时送东阳马生序（宋濂）（二）
1、复习上节课内容：过程学生活动
教师活动反思1、
试背课文，听，评价。
由检查重点字词、背诵课文导入。2、分两组比赛：自行出题（关于课文翻译方面的问题），思考，回答。
主持比赛，适度评价。
2、语文活动：宋濂对马生对我（填表）过程学生活动
教师活动反思1、
细读课文，填写表格。
巡视，指导。2、小组交流。
巡视，参与。3、全班交流，重在评价比赛结果，谈感受。
听，适度评价。
附表格：（比赛项目自填，越多越好）
选手
比赛项目宋濂马生我书的来源
向别人借，还要自己动手抄写
凡是应该有的书都集中在这里
师生态度
跑到百里之外，捧着经书向有道德、有学问的前辈请教，对老师毕恭毕敬，弯着身子，侧着耳朵
有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的
生活情况
学习条件......比赛结果
3、迁移学习：过程学生活动
教师活动反思1、
讲故事比赛：把你知道（或收集到）的古今中外的勤学故事讲给同学听。
交流，如：①囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）②悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫头悬梁，锥刺股）③凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）④韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）⑤画荻教子（欧阳修的学习故事）等2、我喜欢的一句名言：将你收集到的有关勤学的名言推荐给同学们，要求将这则名言的意思给大家讲解清楚，并说明自己推荐的理由。
交流，如：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂；业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟等3、课堂小作文：读了本文，选取自己最感兴趣的内容，写出自己的认识与体会，字数不限。
如：①故余虽愚，卒获有所闻。此句表明勤能补拙。②作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困──以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。③另有题目如尊师好学、谈学习、学习中的苦与乐等4、组织交流
相互启发、共享成果
在这篇文章中，作者提出读书要勤奋、专心，你同意这个观点吗?
请结合你的经历谈谈自己的感受。小结：这篇文章作者以自己的勤苦求学而功成名就的事实，现身说法勉励马生专心求学，刻苦自励，情真意切。文章的叙述、描写自然结合，中间穿插议论，道理明显。学习本文，在明白道理的前提下，熟记文言实词、虚词，积累文言词汇，为以后文言文的学习奠定基础。同时我们好要从文言文的学习中，把握对比的写作手法，灵活巧妙地将记叙、议论等多种表达方式融合在一起。课后学习：以马生的身份给宋濂写封回信。
古文基础概括：
省略句：先达德隆望尊，门人弟子填其室，（）未尝稍降辞色
余立伺左右，（）援疑质理，（）俯身倾耳；
俟其欣悦，（）则又请焉
一字多义：以之于通假字：被支
同义复词：假借扣问沃灌慕艳廪稍第6课时我骄傲，我是一棵树（李瑛）
学习目标：
1、通过反复诵读，感受一棵树的艺术形象；
2、理解诗所表达的主题；
3、学习多种修辞方法和象征手法的运用。
1、解题，把握情感。过程学生活动
教师活动反思1、
听，思考，交流
导入：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?2、思考：我骄傲，我是一棵树能否换成我是一棵树，我骄傲？并回答。
指导解题。
2、初读课文，整体感知过程学生活动
教师活动反思1、
轻声朗读课文，解决生字词巡视2、
有感情朗读全诗，选出自己喜欢的诗节反复诵读，准备读给大家听。
巡视参与3、朗读，听，评价：看谁能把诗中骄傲的情愫表现得淋漓尽致。
听，适度评价。
3、再读课文，把握主旨过程学生活动
教师活动反思1、
朗读课文，概括诗歌各部分内容巡视2、
合作探讨：诗歌中一棵树的形象
巡视参与：3、归纳课文主旨：这棵树是炎黄子孙的化身，是一位具有高度献身精神的战士的英雄形象。但他并不一定永远停留在那里，他有高度的适应性和顽强的生命力，他来自人民，所以他有着为人民服务的强烈愿望，他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，他与广大劳动人民有着共同的理想--消灭贫困，建设一个幸福的新世界。
4、三读课文，品味欣赏过程学生活动
教师活动反思1、
从文中找出你最欣赏的词语，并体会它们的表达效果巡视2、
从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
巡视参与
课后学习：借鉴本诗的写法，以我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一头牛......）为题写一首诗。
本设计对阅读诗歌的要求分为三大板块：一、通过反复朗读，初步整体感知树的形象，感受语言的优美；二、注意诵读指导，在诵读过程中体验情感，领悟内涵，同时真正理解树的形象，体会诗人的情感。三、注意品味语言的美，从词语到修辞手法的角度。第7课时有的人（臧克家）（一）
学习目标：
1、能理解鲁迅的为人和精神；
2、能体会对比写法的作用；
3、能品味诗中含有深刻哲理的句子。
课前学习：了解鲁迅的事迹，评价他的为人。
一、解题，熟读全诗：过程学生活动
教师活动反思1、
听思考回答导入:1、运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头.
破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流.
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.
躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。
同学们知道这是谁的作品吗？
2、哪一句体现鲁迅先生甘于给人民当牛马的崇高品德？2、听，思考。
学生放声自由读。
指名配乐朗读。
（师生互评）
熟读全诗：
1、教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气
以第二小节为例，指导朗读：
有感情就是要进入角色，这里通过两种人的形象对比，表达了爱憎之情，这种感情朗读时就体同在语气和语调上。
有的人/骑在人民头上/：呵，--我多伟大！
（狂妄、轻浮）
有的人/俯下身子/给人民/当牛马。
（庄重、崇敬）3、思考并回答：为什么以有的人为题？
听，适度评价。
二、研析诗理过程学生活动
教师活动反思1、思考：1、①有的人分别指的是谁？
②怎样理解两个活和两个死？
③两种人的不同表现是什么？
④两种人的下场分别是什么？
2、全文在写法上有什么特点？
3、诗人写此文有什么深意？提问2、
听，思考。
简介作者及写作背景。3、思考问题，小组交流并回答
听，适度评价。（附表格）附表格对比对象
为人民的人结果反动派及剥削者结果对人民
恭恭敬敬，全心全意
人民永远记住他
作威作福，任意欺压
把他摔跨对人生对社会小结课后学习：课文中前四节出现了八处有的人，请把它们分别改换成具体的某一种人、某一类人写下来。第8课时有的人（臧克家）（二）第一块：交流写作，加深体会过程学生活动
教师活动反思1、
学生展示：被人民憎恶的人活着，他已经死了；被人民爱戴的人死了，他还活着。残酷剥削人民的人，骑在人民头上：啊，我多伟大！全心全意为人民服务的人，俯下身子给人民当牛马。妄想流芳千古的人，把名字刻入石头，想不朽；一心默默奉献的人，情愿作野草，等着地下的火烧。将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人，他活着别人就不能活；处处为别人着想的人，他活着为了多数人更好的活。
检查改写情况
组织点评，(具体，明确，有深度,同时要有指导作用)2、交流
通过改写，小结鲁迅先生的精神
第二块：交流收获，拓展延伸过程学生活动
教师活动反思1、
独立思考，交流收获。
通过对这首诗的学习，你有什么收获呢？2、文天祥保尔思考交流
你们能从其他作品中得到关于生存的意义的启示吗?作业：诗歌中运用对比手法，这使我想起了唐代诗人杜甫的一句诗，朱门酒肉臭，路有冻死骨；它通过对比手法把不平等社会现象揭露得入木三分。请大家课外查阅这句诗，并写一篇二百字左右的读后感。第9课时诵读欣赏古诗二首
教学目标：
1、能理解古诗所表达的思想感情和哲理；
2、能体会象征手法的运用；
3、能背诵和默写两首古诗。
课前查阅刘禹锡和李商隐的资料
1、诵读：过程学生活动
教师活动反思1、
听，交流。
刘禹锡介绍2、浏览诗后语段后，有感情的朗读古诗，达到背诵的程度。
巡视；指导。3、成果展示，评价：谁读得最好（语气、节奏）。
听，适度评价。4、提问不懂的地方释疑典故：闻笛赋
烂柯人青鸟2、欣赏：过程学生活动
教师活动反思1
用现代汉语把这两首诗歌通译一下
巡视，指导，评价1、任选你最欣赏的一句话，说说你欣赏的理由。
指导经典名句：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的理解，并且把它们引用到自己的写作实践中。2、交流，评价。理由是否恰当。
听，适度评价。
提示：经典诗句理解。
课后练习：
反复诵读，乃至背诵，学以致用。
第10、11、12课时写作
训练目标：
1、能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。
2、学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。过程学生活动
教师活动反思1、
自读《从生活中提取有价值的写作素材》一文，勾画要点。
布置学习任务，明确本次写作训练的基本要求。2、思考、交流
头脑风暴：①以快乐为话题，可选择哪些写作素材；②以爱心为话题，可选择哪些写作素材。......。
思考、确定写作内容、构思、列提纲、写作。
布置题目3小组评议作文，全班交流好作文，修改病文
巡视，指导
思考，感悟。
请作者诵读佳作，明确优点。收集问题作文的缺点，并加以总结。
听，思考
读自己的范文，学生评价优点和不足之处。
认真修改自己的作文，并且誊写
第13、14课时修改文章专题训练
训练目标：
1、了解语段修改的几种常用方法。
2、能多角度、全方位地对自己的一篇周记的语段进行修改。过程学生活动
教师活动反思听，记录，思考，修改，整理
出示修改的语病和例句（见附文）1、自读《语段的修改》一文，了解语段修改的几种常用方法。
布置任务，明确修改重点2、交流学习所得
组织交流3、完成专题训练习题
组织训练，巡视，指导反思附文：
一词语错用
（一）词性误用
1名词误用：
例：李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、清晰、条理。(条理本是名词,此使用为形容词。与完整、清晰并列。可改为有条理)
2动词误用例：这是一个多么感动的场面啊!（感动是一个动词，此使用为形容词。可改为感人）
3形容词误用
例：他简简单单的两句话。顿时使我心中有一种无可名状的沉重。(沉重是形容词,此误用为名词,可改为沉重感〉。
4数量词误用例：上午，他吃了二个馒头和一碗粥。（二应改为两）。
5代词指代不明
例：在三年的高中生活中,我的进步很大。因为老师对自己都是严格要求的。(自己究竟指老师，还是指我不明。根据语境可将自己改为我)
6副词误用例：新的政委和老政委一样,更会体贴战士。〈更与语境不符,应删去）
7介词不当：
例：为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?(对于误用,应去掉)
8助词误用
例：广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。（正和了矛盾，应酌情删去一个）
9连词误用例：他的话明确和有力。（和应改为而)
（二）词义不当
1词义误解
例：这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。（不刊之论是不更改、磨灭的言论,可改为极端错误等）
2词义轻重不当
例：小王经过三年的艰苦拼搏。高考取得了优异的成就。（成就词义过重。应改为成绩）
3词义范围不当
例：社会主义建设时候,需要大批杰出的科学家。（时候范围太小,应改为时期）
（三）色彩不当
例：我军经过多次的冲锋。终于打退了敌人的顽强进攻。〈顽强是褒义词,此使用为贬义词,应改为顽固）
（四）关联词语误用
1错用关联词语例：尽管遇到多大困难,我也要完成任务。（尽管是转折联词,此分句间是条件关系,使用它不恰当,应改为不管）
2滥用关联词语例：这幅画我一直非常喜欢,可是对它的领悟,却是不久前的事。〈却与可是重复,应删去却或可是）
3缺少关联词语：
例：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。（分句间是递进关系,前面已用不仅,而后一分句缺少与之相呼应的而且等,应在体形前加而且）
4关联词语位置不当
例：鸟的翅膀不管多么完美,如果不凭借空气,鸟就永远不能飞到高空。（不管应移到句首）
5关联词语配套使用不当
例,只有好好听课,好好完成作业,学习成绩就能大幅度提高。（只有和就不是同套关联词,不能配搭使用,应将就改为才,不能将只有,改为只要,因为分句间是必要条件关系而不是充分条件关系〉
二语法错误
常见的语法错误有五种：成分残缺、成分多余、配搭不当、语序不当、结构杂糅。
（一）成分残缺
成份残缺是指必须具备的功法成份残缺不全，影响了语意表达,不指根据语境省略了某一成份或某些成份而语意表达不受影响的现象。
1缺主语：
例：在老师和同学们的帮助下,使我很快有了进步。（因多用介词或介宾结构使原来的主语变为状语，全句缺主语情况是主语残缺的主要表现。此句应去掉在和下，或去掉使）
2缺谓语
例：南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七百米长的拦河大坝魏然屹立在天目旁边。(因句子较长而说或写到后面忘记前边结构而致使缺谓语，是谓语残缺的主要原因。此例中前面主语是南堡人民，后面没有与之相呼应的谓语，应在一道前加上使等)
3缺宾语
例：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。（句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语讨论相呼应的宾语中心词。应在其末加上的问题等）
4缺少必要的附加成分
例：要想取得优异成绩,必须付出劳动。（缺少必要的附加成分就会造成表意不严密等情况。此例仅付出劳动是不能取得优异成绩的。应在劳动前加艰苦且有效的限制语）
（二）成分多余
1主语多余
例：我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(原因与后因为重复,应去掉的原因或因为)
2谓语多余
例：上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。（进行多余,应去掉）
3宾语多余
例法国著名小说家巴尔扎克以毕生的精力完成了小说总集《人间悲剧》的编写。(的编写多余,应去掉)
4附加成份多余例：那里有肥沃的土地,有丰富的各种矿藏。有布满无数珍宝的山村。（的各种多余。应删掉)
（三）配搭不当
1主谓搭配不当
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(精神与浮现,不能构成主谓关系。可将精神改为形象）
2动宾搭配不当
例：《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川。江华、林红等人的英雄事迹。（塑造与事迹不能构谓宾关系,可将事迹改为形象。)
3附加成分与中心语搭配不当
例：早晨五六点钟,在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。（人群是一整体性名词,前面不能再用数万名予以限制。可将人群改为人)
4主语和宾语意义上搭配不当
例：规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。(判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上搭配不当。此例中两条平行线是端点明显地搭配不当。可将端点改为直线等)
第15课时专题叶
学习目标：
1、积累有关叶子的经典语言，能在生活中感悟叶的精神。
2、通过对叶子的观察、体验、感悟，提高科学素养，培育思辩精神。
3、培养亲近自然、热爱自然的情感。
课前准备：采集一片或几片叶子，收集与叶有关的词语、诗词、图文资料等，推荐主持人。过程学生活动
教师活动反思1、
欣赏《绿叶对根的情意》
听着美妙的音乐，我们的专题活动将围绕大家熟悉的叶子展开，请大家在每个环节上都听清规则，好好发挥，祝大家取得好成绩！2、我们今天的第一轮活动是进行谁是最美的美丽叶子评选。请大家把自己收集到的叶子或图片好好展示吧！3、分别交流展示，回答同学之间的提问。个别图片或叶子，可由主持人引导，让持有者简介，相互交流讨论。
巡视，参与，组织评选4学生列举：粗枝大叶、枝繁叶茂、红花绿叶、一叶知秋、叶落归根、叶公好龙、一叶障目......
叶子大词典：组织交流收集到的有关叶的词语。5对答、背诵相关诗词句。
古诗：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红、一枝一叶总关情......
诗词大荟萃：组织交流收集到的有关叶的古诗词。并引导背诵《诗三首》中的句子。6相互交流各自收集到的其他科学资料，并向对方提问或作答。
百叶箱：组织阅读文中参考资料部分，对照收集到的叶子，进行叶子知识交流、比赛。
交流口头作文
世上没有两片相同的叶子，以我来告诉你我心中的一片绿叶为话题，自由口头作文。
课后练习：
回答课后的思考题。

八年级下册英语第五单元单词表（新人教版）

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“八年级下册英语第五单元单词表（新人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级下册英语第五单元单词表（新人教版）

Unit5

Whatwereyoudoingwhenthe

190rainstormn.暴风雨

191suddenlyadv.突然；忽然

192alarmn.闹钟

193gooff（闹钟）发出响声

194pickup接电话

195strangeadj.奇特的；奇怪的

196stormn.暴风雨

197reportv.报道；公布

198arean.地域；地区

199windn.风

200lightn.光；光线；光亮

201woodn.木；木头

202windown.窗；窗户

203flashlightn.手电筒；火炬

204matchn.火柴复数形式：matches

205beatv.敲打；锤砸

206heavilyadv.在很大程度上；大量地

207againstprep.倚；碰；撞

208asleepadj.睡着

209fallasleep进入梦乡；睡着

210diedown逐渐变弱；逐渐消失

211risev.增加；提高；增强

212apartadv.分离；分开

213passagen.章节；段落

214pupiln.学生

215brightadj.明亮的；光线充足的

217completelyadv.彻底地；完全地

218silencen.沉默；缄默；无声

219insilence沉默；无声

220recentlyadv.不久前

221terroristn.恐怖主义者；恐怖分子

222daten.日期；日子

223towern.塔；塔楼

224atfirst首先；最初

225realizev.理解；领会；认识到

226truthn.实情；事实

重点词组

IwassobusylookingfortheumbrellathatIdidntseeacarcoming.

tookahotshower