Travel词汇集合。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“Travel词汇集合”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
Unit1Travelcoast海岸；海滨
side一边；一侧
beach海滩
central中央的；在中心的
crop庄稼；作物
scenic景色优美的
queen女王
castle城堡
wine葡萄酒；果酒
culture文化
concert音乐会
wonderful令人惊奇／赞叹的；
harbour港湾；海港
cablecar电缆车；索车
delicious美味的；可口的
restaurant餐厅
sunshine阳光
step台阶
amazing令人惊奇的
parachute降落伞
hometown家乡
crowded拥挤的
somewhere在某处
tuk-tuk小车（类似三轮车）
wheel轮子
fresh新鲜的
abroad在国外；到国外
relative亲戚
relax放松；休息
send邮寄；发送
postcard明信片
tennis网球
court球场
waterfall瀑布
camp营地
延伸阅读
初三英语上册unit4重点词汇集合（牛津译林版）
初三英语上册unit4重点词汇集合（牛津译林版）
初中英语大家学习了很多重要知识点，课下要认真温习这些内容，这样才能在解题时取得事半功倍的效果，下面为大家带来牛津译林版九年级英语第一学期unit4重点词汇集合，希望对大家学习初中英语有帮助。
1.你想什么了?What’sonyourmind?
2.挂在心上onone’smind(mind头脑，可数)
3.改变主意changeone’smind
4.没关系nevermind
5.下定决心makeupone’smind
6.介意做某事mind(sb)doingsth
7.成长，长大growup
8.发生什么事?What’sup?
9.没关系That’sallright.
10.(答感谢句That’sOK.Notatall.You’rewelcome.
11.(答道歉句Nevermind./Itdoesn’tmatter.)
12.行，好吧Allright(同意对方意见)
13.对，正确That’sright.
14.对于我的屋子长的太大growtoobigformyhouse
15.为你自己建另一个buildanotheroneforyourself
16.叫醒我wakemeup
17.了解这个世界learnabouttheworld
为大家精心准备了牛津译林版九年级英语第一学期unit4重点词汇集合，希望大家能够在初中英语学习的过程中注重掌握重点知识，想要获取更多的初中英语重点请查阅。
Travel
教学目标
教学目标与要点
1．掌握打电话的一些方法和技巧，能熟练使用英语打电话，并且用语准确，特别注意英汉文化之间的差异。
2．学习归纳有关"travel"方面的词汇。能够制定、描述、总结自己的某一次trip。掌握相关的旅行常识。
3．学习宾语从句，掌握由that引导的宾语从句。注意所有陈述（肯定或否定）句作宾语时，都应由that引导。
4．能够理解和运用部分动词所带否定的宾语从句的否定前置。如：Idontthinktheycancameontime.
5.除会叙述旅行之外，我们还要给出Weshouldwriteashortpassageabouttravelling.Whatdoyouthinkoftravelling?Isitgoodorbad?等题目进行写的练习。
素质教育目标
1.学习新的语法知识：TheObjectClause。
2.熟练掌握有关打电话和旅行的词汇、短语及日常用语。
3.鼓励学生在学习过程中锻炼听说读写的能力，并不断提高相关知识的语言应用能力。
4.向学生通过对旅行知识的学习，了解祖国的大好河山，教育他们热爱祖国、建设祖国、保卫祖国的理念。
教学建议
关于本单元教材内容的分析
本单元围绕“Travel”这一中心话题，结合Lesson14“Jim’strainride”和与travel相关的对话Lesson15开展教学活动。Lesson13是由格林先生打电话给校长引出了本单元的语法功能项目——宾语从句。由that引导的宾语从句是本单元教学的重点知识之一。本单元学习了用英语写电话留言（telephonemessage），重现和新学了一些打电话的专用术语。本单元所阐述的有关travel的内容，和我们生活密切相关，如Lesson16，应灵活掌握，就其中的某些问题能有自己的独特见解。对于有关travel的交际用语，学生应学会熟练地使用。
本单元句型及日常交际用语
1.本单元句型及交际用语
（1）—CouldIspeaktosb,please?
—I’msorryheisnthererightnow.
（2）—MayIhelpyou?
—Thatsverykindofyou.
（3）Thatwouldbefine.
（4）I’llleaveamessageonhisdesk.
（5）Manythanks.
（6）—Whatdoessbsay?
—He/Shesaysthat….
（7）Whatapity!I’msorryImissedit.
（8）Howexciting!
（9）Youmustbeverytired.
（10）Thescorewas2-1.
（11）Hurryup!Orwe’llbelate.
（12）Ittakesabouttenminutes.
（13）—Whatdoyouthinkisthefastestwaytotravel?
—Ithinkthefastestwaytotravelisbyplane.
（14）Ittakessbsometimetodosth.
（15）I’mfreeeverydayexcepttoday.
2.关于打电话的一些专用语：
（1）开始打电话时
Hello,couldI/mayIspeaktoCarterBronte?
您好，我可以和卡特·布朗特讲话吗？
Hello,isMr.Parleyin?
您好，派雷先生在吗？
Hello,thisisJohnhere(speaking).Who’sthat(speaking)?
您好，我是约翰，您是哪一位？
（2）接电话时
Holdonforamoment,please.请稍等。
Heisonanotherphone.他正在接听另一通电话。
MayIaskwhoiscalling?请问是谁？
IsthatJohn(speaking)?你是约翰吗？
Sorry,butheisnothereatthismoment.对不起，他不在。
Thelineisbad,pleasespeakalittlelouder．
线路不好，请说得大声点。
Someonewantsyouonthephone.您的电话。
（3）留口信、结束通话时
CouldItakeamessageforyou?我替您留个口信好吗？
Doyouwanttoleaveamessage?您想留个口信吧？
Heisnotinrightnow.Wouldyoucallback?他不在，你（一会儿）再打过来好吗？
I’llhangupnow,bye!我挂了，再见！
关于本单元重难点知识的分析
1.Ihopetoseehimassoonaspossible.
as…aspossible是一个固定词组，与as…asIcan/could同义。soon为副词，可将soon换为别的副词或形容词，作“尽可能……地（的）”解。如：
assoonaspossible尽可能早
asquickaspossible尽可能快
asoftenaspossible尽量经常
asfriendlyaspossible尽量友好
（1）You’dbetterleavehereassoonaspossible.
你最好尽早离开这里。
（2）Trytobeasfriendlytoyourclassmatesaspossible.
对同学要尽可能友好。
（3）Yourshouldgohometoseeyoursickmotherasoftenaspossible.
你应当尽可能多回去看你病中的母亲。
（4）Getupasearlyaspossibletomorrow==Getupasearlyasyoucan．
明天清尽早起床。
（5）Willyoupleasesayitasclearlyaspossible?=Willyoupleasesayitasclearlyasyoucan？
请你能尽可能说得清楚些吗？
（6）Doitasquicklyaspossible=Doitasquicklyasyoucan．尽快去做吧。
需要注意的是assoonaspossible指时间的迟早；而asquicklyaspossible则表示动作的快慢。
2.I’llleaveamessageonhisdesk.我将在他的桌子上留言。
（1）leaveamessage.“留言；留话”，类似的还有：
givesbamessage给某人带个口信；
takemessage带个口信，带个话；
sendamessagetosb发信息给某人
（2）leave的用法归纳
1）离开；出发。词组有：leave…for…离开…去…；leavefor动身去…，如：
WhenwillyouleaveBeijing?你们什么时候离开北京?
WeareleavingBeijingforShanghai.我们将离开北京去上海。（leave此句中是及物动词）
WhenareyouleavingforLondon?什么时候你将动身去伦敦？（leave此句中是不及物动词）
2）留下；丢下；遗忘。常用结构：leave+宾语+介词短语，如：
Ileftmybayinyourhome.我把我的书包忘在你们家了。
3）过去分词left用在名词后作宾语，意为“剩下”，如：
Don’tworry,thereissometimeleft.不要着急，还剩一点时间。
4）leave还可表示“让……处于……状态”，例如：
Willyouleavethedooropen?请把门敞开好吗？
3．I’mfreeeverydayexcepttoday.除了今天我每天都空。
在英语中，besides，but和except作为介词，都有“除……之外”的意思。besides是“除……之外，还有……”是肯定的；而except和but是“除……之外，没有……”是否定的。在否定句中，besides可以和except，but同义。与but相比，except所含“除外”的意味更明确，语气也更强烈。例如：
（1）AllcamebackbesidesKate．除了凯特已回来，其他所有人也回来了。
（2）Allcamebackexcept/butKate．除了凯特，全都回来了。（意思是凯特还没有回来）
（3）Idontwantanythingbut/exceptthis．除了这个，我什么都不要
（4）WegotoschooleverydayexceptSunday．除了星期天，我们每天都上学。
4.Whatdoestheteachersay？
Shesaysthatshewillleaveamessageontheheadmaster’sdesk．
在这个句子中that是一个引导词，用来引导一个宾语从句。that在口语中可以省略。在使用含有宾语从句的复合句中，当主句是一般现在时的时候，从句可以用任何时态。但是，当主句是一般过去时的时候，从句必须用过去的某一种时态（客观真理除外）。例如：
Ihearshewillbebackinanhour.
Hesaidshelivedwithhermother.
Hetoldmethatthesunisthebiggestofthethree．
5．电话记录卡的写法
书写电话记录卡是我们日常生活、办公、学习中常常碰到的事。接个电话，要找的人不在，需要对方留言，我们要学会怎样写这种“电话留条”。下面我们看一个例子：
有时候，如果电话内容重要，还要将接电话，写留言记录条的人姓名写上去。
6．Itismuchcheaperandfarmoreenjoyablethanarushedtripbyair．
句中的much和far是用在比较级前表示程度的。类似的还有：alittle，still，alot，even等。例如：
（l）Thistextisalittlemoredifficultthanthatone．这篇课文比那篇稍难一点。
（2）I’mfeelingevenworsetoday．我今天觉得更不舒服。
（3）I’vemadealotmoremistakesthanyouhave．我犯的错比你犯的多多了。
7.Ittakesabouttenminutes.
“大约花了十分钟时间。
“花费某人多长时间做某事”通常使用Ittakes／tooksb．sometimetodosth．句型。
(1)Ittookmethreehourstofinishmywork．
完成工作花了我三个小时的时间。
（2）Itusuallytakesmehalfanhourtodomorningexercises．
早锻炼通常花我半个小时时间。
8.Theykeptwatchingthebeautifulsceneryoutofthewindow.
Theconductorkeptcominggoofferthemhotwaterandsellingthemmagazines.
此两句中共同用到keepdoing，keep作为动词有许多用法：
1）保持；保存；保留；保护；保守（秘密）
Willyoukeepthisseatforme?
替我保留这个座位好吗？
Doesyourwatchkeepgoodtime?
你的表走得准吗？
Whoholdsthepositiontokeepgoal?Who’sthegoalkeeper?
谁守球门呀？
2）使人（物）保持在（某一状态）
Weshouldkeepthemotherlandinmindandthewholeworldinview．
我们应该胸怀祖国，放眼世界。
We’llkeepyouinformed．
我们将随时让你知道情况。
Sorrytohavekeptyouwaiting．
对不起，让你久等了。
3）履行（诺言），遵守（惯例）等
TheChinesepeoplealwayskeeptheirword．
中国人民说话是算数的。
Shekeepsregularhours．
她生活作息很有规律。
4）（按民间习俗）过（节或生日等），庆祝
HowdoyoukeepSpringFestivalbyyourself?
你一个人怎么过春节？
TokeeptheSabbathisakindofhabitofEuropeans．
欧洲人的一种习惯是守安息日。
6）留，停留
Theoldmankepthisbedfor15years．
这老人卧床不起已有三5年了。
Thegirlkeepsthehouse．
这女孩足不出户。
有关keep的词组：
keepaway站开，使离开
keepback后退
keepfrom阻止
keepdown镇压，控制
keepoff让开，不接近
keepout靠外，免入
keepunder压制，控制
keepupwith跟上，赶上.
9．trip与journey的区别
这两个单词的含义大致相同，表示“旅游；旅行”等，都可以表示“从一处到另一处旅行”。但在不同的语境，它们的用法稍有差异：
journey可指经常走过、旅行过的范围，它一般用于长距离的，其“旅行”方式不论海、陆、空交通皆可以。例如：
Didyouhaveagoodjourney?
你一路上顺利吗？
Theywentonalongtrainjourney．
他们乘火车出远门了。
Itsmorethan27hoursjourneybyairfromBeijingtoLondon．
从北京飞往伦敦需要对个小时以上。
而trip是指短途旅行和观光，从某地出发再回到某地。例如：
Thisismytriptotheseaside.
这是我的海滨之行。
TheirhoneymoontriptoVeniceisexciting.
他们前往威尼斯的蜜月旅行令人兴奋不已。
trip严格的意义上来说，它的“旅行”的目的是公差或娱乐性的。
另外，它们的另一个同意词是travel，当travel作名词时，它的“旅行”含义是“出国旅行”。它不能与不定冠词连用，例如：atravel。如果要表示“一次”，我们可以说：“atrip”，“ajourney”。
Travelismuchcheaperthanitusedtobe．
现在旅行比过去便宜多了。
注意：travels则表示“游记；国外游记”。例如：
IamwritinganaccountofmytravelsaboutAmerica．
我正在写一部美国游记。
宾语从句要点分析
在复合句中，作及物动词、介词或某些形容词的宾语的句子称为宾语从句。同学们在本单元学习连词that引导的宾语从句时，应注意以下要点：
1．在连词that引导的宾语从句中，that本身无意义，不是句子的任何成分。在口语和非正式文体中常被省略。宾语从句要用陈述句语序。如：
Shesays(that)shewillleaveamessageontheheadmaster’sdesk.她说她将在校长的桌子放个留言条。
Ihope(that)you’llhaveagoodholiday.希望你（们）假日愉快。
2．后面常接that引导的宾语从句的动词有：think,hope,say,tell,know,see,hear,mean,agree,fell等。如：
Isee(that)youcomehereonfoottoday.我看你今天是步行来的。
Ihear(that)oneofthepandashasababy.我听说有只熊猫生了个小熊猫。
注：1）有时宾语从句和主语的谓语之间可插入一个间接宾语或状语。如：
PleasetellMr.HuthatI’mworkinghardonmyChinese.请告诉胡老师我在努力学习汉语。
YoucanseefrommyphotothatIhaveabigsmileandlongblackhair.你可以从我的照片中看到我的笑容和黑长发。
2）think等表示看法的动词后面接宾语从句时，若宾语从句的谓语为否定形式，要将否定词not转移到主句，这种现象称为“否定移位”。如：
Idon’tthinkanyoftheprogrammesisinteresting.我认为这些节目没有一个有趣。
Idon’tthinkchickenscanswim.我认为鸡不会游泳。
3．后面常接宾语从句的形容词有：sure,glad,pleased,happy,afraid等。如：
I’msurehewouldlovetocometoyourbirthdayparty.我相信他会很乐意参加你的生日聚会。
Wearebothveryhappythatwearetwins.我们俩都为我们是双胞胎而感到高兴。
4．宾语从句的时态：
主句的动词如果是现在时态，宾语从句中动词可以根据实际情况用不同的时态。
IthinkI’velostmykey．我想我已把钥匙丢了。
Iseeyouareonfoottoday．我看见你今天是步行来的。
HesaysJimwillcomebacksoon．他说吉姆很快会回来的。
I’mgladshedidn’thurtherself．我很高兴她没有伤着自己。
主句的动词是一般过去时态，宾语从句的动词必须使用过去相应的某种时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时等）。下面分类讲述。
（1）主句中谓语动词的动作是过去发生，且宾语从句中的词语动词的动作与它同时发生，从句的谓语动词要用一般过去时或过去进行时。
Hesaidthathehadaverygoodjourneyhome．
他说他们回家旅途愉快。
HesaidhewasworkinghardonhisChinese．
他说他在继续努力学习中文。
（2）主句中谓语动词的动作是过去发生，且宾语从句中的谓语动词的动作发生在它之后，从句的谓语动词要用过去将来时；如宾语从句中的谓语动词的动作发生在它之前，用过去完成时。
Hesaidhewouldhavetogivepresentstoallthefamily,buthehadntchosenanyyet．
他说他要给家里所有的人送礼例说话之后要发生的事），但他还什么都没有买呢（指说话前没做的事情）。
注：过去将来时和过去完成时以后还要学，在这儿只要求了解。
（3）如果宾语从句表示客观真理，即使主句中用了过去时，从句的谓语仍要用一般现在时。
Theteachertoldusthatthesunistheneareststartousofall.
老师说太阳是离我们最近的恒星。
（4）Couldyoutellme…?是表示“请求”的委婉句型，并不表示过去时，所以其后的宾语从句的时态可根据需要用任何时态。
Couldyoutellmewhattimetheplaneleaves?
你能告诉我飞机什么时候起飞吗？
关于Makingtelephonecalls的教学建议
用英语打电话是重要的功能项目之一。本单元再次出现打电话的情境。教师可利用本单元的教学，帮助学生复习打电话用语，让他们学会用英语打电话。
西方人士的习惯是接电话的人通常先报出自己的电话号码，特别是办公机构，如：Hello！6098724，
★如想找某人听电话时，可说：
May/Could/CanIspeakto…,please?
★如你就是某人时，可答道：
Thisis…(speaking)./Thisis…here/…here/speaking不能说I’m…
★当对方想问你是否某人时，说：
Isthat，…(speaking)?而不说Areyou…?
肯定回答是：Yes，itis.不说Yes，Iam.
否定回答是No，thisis…而不是No，Im…
★如要让对方等一等，可说：
Holdon(foramoment)，please.或Onemoment，please.
He/Sheisn’thererightnow/atthemoment.
或I’msorryhe’s/she’souratthemoment.表示要找的人不在。
★在这种情况下，接电话的人表示愿意传话，可说：
CanItakemessage(foryou)?
I’llleaveamessage(onher/hisdesk).
I’llgiveher/himthemessage.
★听电话时，开始要用招呼语，如Hello!Hi!如要问候对方，就用问候语：
—Howareyou?
—Fine，thanks.Whataboutyou?/Andyou?
—Imfine，too.Thankyou.
★结束时用告别语：Goodbye!/Bye./Seeyou(tomorrow).等。
另外，在通话过程中可用MayIhelpyou?表示可以帮忙，Thatsverykindofyou.表示感谢，Yes，thatwouldbefine.表示同意。
进行口语训练时，教师可以结合一些生活实情，让学生两人为一小组练习打电话。
教学设计方案
Lesson13
LanguageFocus:
1.Usefulexpressions:
Rightnow,That’sverykindofyou.assoonaspossible,except,leaveamessage,manythanks,between…and…
2.Grammar:TheObjectClause.
Hesaysthathewantstospeaktotheheadmaster.
Hesaysthathewontbefreeuntiltomorrow.
Properties:Recorder,OverheadProjector,Pictures
TeachingProcedures:
I.Showingaims
Getthestudentsknowwhattheywilllearninthislessonandwhattheywilldointhisclass:
1.Mastersomeusefulexpressions
2.Learnthenewgrammar:TheObjectClause
3.LearntomakedialoguesusingtheObjectClause
II.Revision
1.Checkhomework.
2.RevisethePresentPerfectTense.Ask:HaveyoueverbeentomountainEmei?
Howlonghaveyoubeenthere?Seeifthestudentscananswerthemcorrectly.
3.Revisehowtomakeatelephonecall.Askthestudentswhattheywillsayinthetelephonecall,helpthestudentstoanswerwith“Hello.”“CouldIspeakto…?”“Thisis…speaking.”“Who’sthat,please?”writethemontheblackboard.
III.Presentation
Takeouttwotelephonesets,makeatelephonecallwiththestudents.Askonebeststudenttoanswerthetelephone:
T:CouldIspeaktoMrsYang,Please?
S:I’msorry.Sheisntin.MayIhelpyou?
T:That’sverykindofyou.IhopetoseeheronFriday.Couldyoutakeamessageforme?
S:Certainly.
T:Manythanks.Goodbye.
S:It’smypleasure.
Havethestudentspractiseinpairs,makesuretheycanmakethedialoguefreely.
IV.Listen,readandact
Part1.SpeechCasette.Playthetapeforthestudentstolisten,thenplaythetapeagainforthestudentstorepeat.
Havethestudentsreadthedialogueinpairsandasktwoorthreegroupstoread.
Askonegrouptoactoutthedialogue.
V.Presentation
PlaygameswithPollysaystheteachersayssentence,thenasksonestudenttorepeatit,beginwith:Pollysays…
T:IwanttoseeMissYang.
S1:PollysaysthatshewantstoseeMissYang.
T:Iwanttogohomeassoonaspossible.
S2:Pollysaysthatshewantstogohomeassoonaspossible.
T:IwillgotoBeihaisoon.
S3:PollysaysthatshewillgotoBeihaisoon.
ExplainthegrammarTheObjectClauseinChinese,getthestudentstounderstandit.
DoExercise2intheworkbooktohelpthestudentsunderstandthegrammareasily.
VI.Practice
Theteachersaysaword,havethestudentsaskandanswerinpairs.Forexample:
Theteachersays:“ThegirlisreadingEnglish.”Thestudentsmayaskandanswerlike:
SA:Whatdoestheteachersay?
SB:ShesaysthatthegirlisreadingEnglish.
Saysentencesasmanyaspossible,makesurethestudentscanaskandanswercorrectly.
Part2.TalkaboutthedialogueofPart1.Getthestudentstoworkinpairs.
VII.Workbook
DoExercise1inpairs,checkwiththewholeclass.
ForExercise2,workonitashomework.
VIII.Summary
Exerciseinclass
Askquestionsinpairsandwritethemdownintheexercisebook.
Model:Iwanttobuyabook.
A:WhatdoesPollysay?
B:Pollysaysthatshewantstobuyabook.
1.Hewillnotcometoday.
2.IwanttospeaktoMrBrown.
3.WearegoingtoMountEmei.
4.I’mfreeeverydayexcepttoday.
5.I’llleaveamessageonthedesk.
IX.Homework
Finishofftheexercisesintheworkbook.
教学设计方案
Lesson14
LanguageFocus:
morethantwoyears,practisespeakingEnglish,theGreens,noneofthethem,keepdoingsomething,fallfastasleep/awake,wakeup,lastlong
Properties:Recorder;OverheadProjector;Pictures.
TeachingProcedures:
I.Showingaims
Havethestudentsknowwhattheywilllearninthislessonandwhattheywilldointhisclass:
1.Mastersomeusefulexpressions.
2.Readthepassage“Jim’sTrainRide”carefullytoimprovetheirreadingability.
3.KnowsomethingaboutMountEmeiandsomeothermountsinChina.
II.Revision
1.Checkhomework.
2.RevisetheObjectClause.Playgames“Katesays…”Havethestudentsdoingroupsofthree.
vK:Nancyisnothereyet.
vT:Shewillbeheresoon.
vY:Nancyisnothereyet.Ihopethatshewillbeheresoon.
vK:Theweatheriscloudy.
vT:Itwillclearupsoon.
vY:Theweatheriscloudy.Ihopethatitwillclearupsoon.
vK:Thereisalotoffood.
vT:Youcaneatmore.
vY:Thereisalotoffood.Ihopethatyoucaneatmore.
vK:Theparkiscrowded.
vT:Thereareenoughtablesandbenches.
vY:Theparkiscrowded.Ihopethatthereareenoughtablesandbenches.
III.Pre-read
Part1.Insmallgroupshavethestudentsanswerthequestions.Thendiscussthequestionsinclass.
PutupamapofChinaontheblackboardandgetthestudentstoshowMountEmeiandothermountssuchasMountHuaetc,andtalkaboutsomemountsiftheyknowthem.
IV.Presentation
Havethestudentsdiscussingroups.Ask:“Whatwilltheydoiftheywillgotravelling?”Afewminutesforthemtodiscuss,thenasksomeofthemtogivetheirreportstosharewiththeclass.
V.Reading
Part2.SpeechCassette.Letthestudentsreadthroughthepassagetofindtheanswertothequestion:HowdidJimfeelonhistriptoMountEmei?Helpthestudentsusethesewords:happy,exciting,…Seeifthestudentscanguessthemeaningofthenewwords.
Playthetape.Askthestudentstolistencarefully.Theteachermaystopthetapewhilethestudentsarelistening,andaskthestudentstogoonreading.Itcantestthestudentsabilitytofollowthepassageasitisreadonthetape.
UsingExerciseIintheworkbookofLesson14,checkthestudentsreading.Thestudentsaskandanswerinpairs.
VI.Acting
Dividethestudentsintosmallgroups.Changethispassageintoaplay,askthemtoactoutthisplay.Oneofthemplaysthepartofanarrator,theothersplayMrGreen,MrsGreen,Jim,theconductor,andfruitshopassistant.
VII.Workbook
DoExercise3inclass.HavethestudentsreadthesentencesandtranslatethemintoChinese,checkwiththewholeclass.
ForExercise2,itcanbeworkedashomework.
AnswersforExercise2:by,enjoyable,by,took,bus,lively,comfortable,watching,scenery,offer,magazines,nearby,practised,trip/journey,tired.
VIII.Summary
Exercisesinclass
Rewritethefollowingsentences
1.ShewillhaveatrainridetoHangzhou.(Shesays…)
2.ClassFivewillhaveafootballmatchwithClassSix.(Theteachersays…)
3.Thestationisverycrowded.(Hesaid…)
4.AyoungmanisspeakinginEnglish.(Jimsaid…)
5.Thetrainisquitecomfortable.(Jimthought…)
6.Therearen’ttoomanypeopleintheirsleepingcar.(Jimtoldme…)
IX.Homework
Readthepassageafterclass.
Finishofftheexercisesintheworkbook.
教学设计方案
Lesson15
LanguageFocus:
1.Usefulexpressions:onatrip;haveafootballmatch;WhataPity.Howinteresting.Haveagoodtime;takephotos.
2.Theuseof“that”intheObjectClause.
Properties:recorder;OverheadProjector;Pictures
TeachingProcedures:
I.Showingaims
Getthestudentstoknowwhattheywilllearninthislessonandhavethestudentsknowwhattheywilldointhisclass:
1.Mastersomeusefulexpressions.
2.GoonlearningtheGrammar:theuseof"thatintheObjectClause
3.Readandactoutthedialogue
II.Revision
1.Checkhomework.
2.ReviseLesson14“Jim’sTrainRide”.Firstgetthestudentstoaskandanswersomequestionsaboutthepassage,seeifthestudentscanunderstandthepassagecorrectly.Getonestudenttoretellthestory.
III.Presentation
Presentthisdialogue:
T:Whatdidyoudoyesterday?
S:Wehadafootballmatch.Whataboutyou?
T:Wewereonatrain.WecamebackfromMountEmei.
S:Really?Howexciting.Iveneverbeenthere.Howdidyougetthere?
T:Bytrain.Wewenttherebytrain.
S:Didyouhaveagoodtime?
T:Yes,ifsverybeautiful.
S:Didyoutakeanyphotos?
T:Ofcourse.
Showthedialogueonaslide,andaskthestudentsWreaditinpairs.Givethemafewsecondstopractisethedialogueinpairs.Getthestudentstomaketheirowndialogues.Asksomegroupstosharetheirdialogueswiththewholeclass.
IV.Readandact
Part1.SpeechCassette.Havethestudentslistentothetape.Thenplaythetapeagainforthemtorepeat.Ask:WhatdidLinTaosay?Havethestudentsfindtheanswer.
Readthedialogueagain,anddoExerciselintheworkbooktohelpthemtounderstandthedialogueandhelpthemtomasterthegrammar:theObjectClause.
V.Practice
Part2.Havethestudentsaskandanswerinpairs.SeeifthestudentscanusetheObjectClausecorrectly.
VI.Workbook
DoExercise3withthestudents.Havethestudentsreadthepassageandguessthemeaningofthenewwords.Encouragethestudentstoimprovetheirreadingability.
DoExercise2.Haveadictation.Dictatesomesentences.Thenmakethestudentsaskandanswerinpairs.
VII.Summary
Exercisesinclass
Fillintheblankswiththerightverbforms.
1.Ourteachertoldusthatyou_________(be)goingonatrip.
2.LinTaosaidthathe___________never__________(be)there.
3.Jimthoughtthatthetrain__________(be)likeabigmovingparty.
4.Shesaysthere__________(be)abigpartythisweekend.
5.LinTaofeelsthathisownteam__________(be)evenbetter.
6.__________(notbe)lateforclass,theteacher__________(notbe)happy.
Answers:1.were2.hadbeen3.was4.willbe5.is6.Dontbe/wontbe
VIII.Homework
Readthedialogueandmakesimilardialogues.
教学设计方案
Lesson16
LanguageFocus:TheObjectClause
Properties:Recorder;OverheadProjector;Pictures
TeachingProcedures:
I.Showingaims
Havethestudentsknowwhattheywilllearninthislessonandwhattheywilldointhisclass:
1.RevisesomeusefulexpressionsinUnit4.
2.Trainthestudents’listeningabilitybydoinglisteningwork.
3.Revisethegrammar:theObjectClause.
4.Writeashortpassagetotrainthestudentswritingability.
II.Revision
Haveadictation.Dictatesomeusefulexpressions.Thenaskthestudentstomakesentencesusingtheusefulexpressions:
1.assoonaspossible;
2.Thatwouldbefine;
3.Keepdoingsomething;
4.Hurryup;
5.Fallfastasleep;
6.Wakeup.
Forexample:
1.Pleasecomebackassoonaspossible.
2.Let’sgo.Thatwouldbefine.
3.Hekeptmereadingthepassageforalongtime.
4.Hurryup,oryouwillmissthetrain.
5.Helistenedtothelightmusicandfellfastasleep.
6.Iwokeupearlythismorning.
Mymotherwokemeupearlythismorning.
III.Listening
ListeningCassette.Booksclosed.PlaythetapeonceortwiceforthestudentstolistenanddoExerciseIintheworkbook.Makesurethestudentscanunderstandthem.Showoneortwostudents’passageontheslide,checkwiththewholeclass.
IV.Practice
Part2.Askandanswerinpairswiththehelpofthetableinthebook.Thenpassthepassageontothestudentsnexttothem,seeifthestudentscanusetheObjectClausefreely.
V.Write
Part4.Wecanfillintheforminclass.Getthestudentstogiveouttheirideasaboutthetravelling.
Ifthereisnotime,wecanleavethewritingworkashomework.
VI.Game
Part5.Playthisgameinclassiftimepermits.Getonestudenttosayasentence,andhecantletallthestudentshearclearly,thenonestudentmaysay:Icanthearhim,anotherstudentmayrepeatthesentence,Beginwith:Hesaysthat…
VII.Checkpoint4
GothoughCheckpoint4intheusualway.Explainanyproblemsthatthestudentsmayhave.Getthestudentstogooverthegrammarnotes.Makesentencesusingtheusefulexpressions.
VIII.Workbook
ForExercise2,havethestudentsreadthelongsentences,firstlistentotheteacher,thengetthemtoreadindividually.Payattentiontothesentencestress,pauseandintonation.
ForExercise3,havethestudentsmakeupthesentences,seewhocanmakethemostsentences,andmakecorrectsentences.
DoExercise4ashomework.
IX.Summary
Exerciseinclass
短文改错
在下列短文中，每行的错误不多于一处，有的没错，如有错，请找出并改正，如没有错，请打“√”。
LastweekmyparentsandItookatwo-daytriptoEmei
MountaininSichuan.Aseveryoneknows,it’sfamous1.____________
mountainwithallkindsofplantsandanimals.Theweather2.____________
wasfine.Itwasaboutnoonwearrivedatthefootof3.____________
themountain.Thethreeofthemwereveryexcited.Aswe4.____________
climbedthemountain,wefedmonkeys,visitingtemples5.____________
andtoldstories.OnthewayupIwasbusytakingpicture6.____________
sincethescenerywassobeautiful.Thetimepassesquickly.7.____________
Eveningcamedown.Wespentthenightinahotelatthetop8.____________
ofthemountain.Thefoodwasexpensiveandtheservicewas9.____________
good.IwassotiredthatIfellasleepatthemomentmy10.____________
headtouchedthepillow.
Answers：
LastweekmyparentsandItookatwo-daytriptoEmei
MountaininSichuan.Aseveryoneknows,it’s∧famous1._____a_______
mountainwithallkindsofplantsandanimals.Theweather2._____√______
wasfine.Itwasaboutnoon∧wearrivedatthefootof3.___when______
themountain.Thethreeofthemwereveryexcited.Aswe4.____us_______
climbedthemountain,wefedmonkeys,visitingtemples5.____visited____
andtoldstories.OnthewayupIwasbusytakingpicture6.____pictures__
sincethescenerywassobeautiful.Thetimepassesquickly.7.____passed____
Eveningcamedown.Wespentthenightinahotelatthetop8.____down____
ofthemountain.Thefoodwasexpensiveandtheservicewas9._____but_____
good.IwassotiredthatIfellasleepatthemomentmy10.____at_____
headtouchedthepillow.
X.Homework
Finishofftheexercisesintheworkbook.
探究活动
表演课文
先将学生分成若干表演小组，每个小组自行将课文Jimtrainride改编成剧本。教师给出相关提示，如:
剧中人包括：anarrator，JimGreen，MrGreen，MrsGreen，theconductor，fruitshopassistant。
可改写的例句如：
1.HewillhaveatrainridetoBeijing.(Hesays…)
2.ClassThreewillhaveafootballmatchwithClassTwo.(Theteachersays…)
3.Thestationisverylively.(Hesaid…)
4.Ayoungmanispracticing/practicingspeakingEnglish.(Jimsaid…)
5.Thetrainisquitecomfortable.(Jimthought…)
6.Therearenttoomanypeopleintheirsleepingcar.(Jimtoldme…)
每个组都准备好自己的台词，按次序进行表演。
打电话
在课余时间，教师与学生一起制作两个简易话筒。在课堂上演练打电话的场景。教师可先与一位同学作示范，如：
T:CouldIspeaktoMrsYang,Please?
S:Imsorry.Sheisntin.MayIhelpyou?
T:Thatsverykindofyou.IhopetoseeheronFriday.Couldyoutakeamessageforme?
S:Certainly.
T:Manythanks.Goodbye.
S:Itsmypleasure.
让同学们作模仿练习。练习后，教师给出关于打电话的专业用语，让同学们检查一下自己所用的词汇和短语是否标准。
（1）开始打电话时
Hello,couldI/mayIspeaktoCarterBronte?
您好，我可以和卡特·布朗特讲话吗？
Hello,isMr.Parleyin?
您好，派雷先生在吗？
Hello,thisisJohnhere(speaking).Whosthat(speaking)?
您好，我是约翰，您是哪一位？
（2）接电话时
Holdonforamoment,please.请稍等。
Heisonanotherphone.他正在接听另一通电话。
MayIaskwhoiscalling?请问是谁？
IsthatJohn(speaking)?你是约翰吗？
Sorry,butheisnothereatthismoment.对不起，他不在。
Thelineisbad,pleasespeakalittlelouder．
线路不好，请说得大声点。
Someonewantsyouonthephone.您的电话。
（3）留口信、结束通话时
CouldItakeamessageforyou?我替您留个口信好吗？
Doyouwanttoleaveamessage?您想留个口信吧？
Heisnotinrightnow.Wouldyoucallback?他不在，你（一会儿）再打过来好吗？
Illhangupnow,bye!我挂了，再见！
Someonesays练习
练习一
内容是说到亨利想在周末里去玩。首先老师念一个陈述句，接着老师念一个宾语从句，学生把这个宾语从句代换到原来的句子里。
H:Ithinkthattheweatherwillbenicethisweekend.
T:Weshouldgosomewhere.
H:Ithinkthatweshouldgosomewhere.
T:Weshoulddrivetothebeach.
H:Ithinkthatweshoulddrivetothebeach.
T:Itllbeagoodtrip.
H:Ithinkthatitllbeagoodtrip.
T:Youllenjoyit.
H:Ithinkthatyoullenjoyit.
练习二
Playgamessomeonesayssentence,thenasksonestudenttorepeatit,beginwith:
Pollysays…
T:IwanttoseeMissYang.
S1:PollysaysthatshewantstoseeMissYang.
T:IwanttoreadEnglishassoonaspossible.
S2:PollysaysthatshewantstoreadEnglishassoonaspossible.
T:IwillgotoBeijingsoon.
S3:PollysaysthatshewillgotoBeijingsoon.
Teachersays…
Theteachersaysaword,havethestudentsaskandanswerinpairs.Forexample:
Theteachersays:"ThegirlisreadingEnglish."Thestudentsmayaskandanswerlike:
SA:Whatdoestheteachersay?
SB:ShesaysthatthegirlisreadingEnglish.
T:Iwanttoeatanapple.
SA:Whatdoestheteachersay?
SB:Theteachersaysthatshewantstohaveanapple.
1.Heisntabletocometoday.
2.Iwanttospeaktomyson.
3.WearegoingtoMountEmei.
4.Imfreeeverydayexcepttoday.
5.Illleaveamessageonthedesk.
Travel教案
Unit1Travel
科目：七年级英语授课教师：七年级备课组
课题
Unit1.TravelReadingA
课时
第1课时
教学目标
1、让学生通过阅读英文杂志上关于旅游的文章，了解法国的概况，从文中获取法国的地理地貌，风土人情等主要信息。
2、让学生通过看标题、首段、首句、看图片等方法，以及扫读、猜词义、推断等阅读理解学习策略，培养学生阅读微技能。
3、掌握并正确使用课文的重点词句，并理解文章的大意。
4、通过课外阅读材料拓展与课文相关的文化背景知识，以开拓视野。
教材分析
ReadingA中有一篇关于旅游的文章，练习题A1有三个问题，要求学生查看标题，看文章或段落的首句话，来查找文章内容；A2是以综合填空的形式从课文中查找所缺单词，以完善课文的大意；A3为课文细节题，根据课文内容判断相关句子表达是否正确。
重点和难点
Mastersomeusefulphrasesandexpressions.Eg:befamousfor,thesedays,usedtodosth.,enjoyoneselfetc.
教具准备
Radio,PPT,Handout
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Leading-in
(1).Greeting.
(2).AsksomethingaboutSs’winterholidayorally.Eg.Whatdidyoudoinyourwinterholiday?DidyouvisityourrelativesinSpringFestival?Ifyouhavetimeormoney,wherewillyouspendyourSpringFestival?Step2.Pre-reading
(1).ShowapictureoftheEiffelTowerinFrance.ThenshowthehumourcartoonbetweenHiandLo.AsktheSspayattentiontoadoublemeaning.
(2).Showsomenationalflagofdifferentcountries(China,theUSA,Franceetc.),askSsmatchthemcorrectly.
(3).TelltheSsthattheyaregoingtolearnapassageaboutFrance.AsksomeSstosaysomethingaboutFrance.
(4).ShowamapofWestEuropetotheSs,trytofindFranceandsomefamouscitiesinFrance,suchasParisetc.
(5).Teachthenewwordsinthistextbyshowingsomepicture.Suchas:coast,scenic,beachetc.Step3.While-reading
(1).AsktheSstoskimthepassageandanswerthequestion.
(2).Readthepassageagainandfillinatable.
(3).ReadfordetailsandfinishthereadingtaskinEnglishWeeklyReadingA.Step4.Post-reading
(1).Readthepassagealoud,payattentiontothenewwordsandthepropernouns.
(2).Trytofindoutsomeusefulphrasesandexpressionsinthistext.
(3).FinishtherelevantexercisesinEnglishWeekly.
(4).Finishtheexercisesinthehandout.Step5.Homework
(1).FinishtheexercisesinEnglishWeekly.
(2).TrytowriteashortpassageaboutFrance.Atleast8sentences.
教学反思
7B教案设计
科目：七年级英语授课教师：七年级备课组
课题
Unit1.TravelReadingB
课时
第2课时
教学目标
1、让学生阅读一篇介绍旧金山的文章，了解描述旅游地应包含的基本信息。
2、指导学生运用一些阅读学习策略，培养阅读微技能，如：寻读，找出关键信息等。
教材分析
ReadingB是一篇关于介绍旧金山的文章，练习题设置为根据文中的具体信息，判断句子表达的正误。
重点和难点
Mastersomeusefulphrasesandexpressions.Eg:havesomethingtodo,takepartin,allkindsofetc.
教具准备
Radio,PPT,Handout
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Revision
(1).Greeting.
(2).ShowabrainstormmapaboutFrancetotheSs,askthemtosaysomethingaboutFrance.Step2.Pre-reading
(1).ShowthenationalflagsoftheUSAandFrancetotheSs,guidethemtotellthedifferenceandthesamethingsofthetwoflags.TrytofinishB1.
(2).ThenshowsomepicturesofthefamousbuildingintheUSA,guidetheSsname“Disneyland,theWhiteHouse,TheStatueofLiberty”etc.
(3).ThenshowamapoftheUSA,asktheSstosaysomebigcitiesintheUSA.Tellthemthattheyaregoingtoreadapassageaboutoneofthefamouscities——SanFranciscointheUSA.AskthemtofinishthelocationofSanFranciscointhemap.
Step3.While-reading
(1).AsktheSstoreadaboutSanFranciscocarefullyandfinishthe“T”or“F”exercises.Askthemtocorrecttheuntruesentences.
(2).Readthepassageagain,andfillintheforminEnglishWeekly.Step4.Post-reading
(1).Readthepassagealoud,payattentiontothenewwordsandthepropernouns.
(2).Trytofindoutsomeusefulphrasesandexpressionsinthistext.
(3).FinishtherelevantexercisesinEnglishWeekly.Step5.Homework
(1).FinishtheexercisesinEnglishWeekly.
(2).TrytowriteashortpassageaboutvisitingtheUSA.Decidewhichcitywouldyouliketovisit?Giveatleast3reasons.
教学反思
7B教案设计
科目：七年级英语授课教师：七年级备课组
课题
Unit1.TravelListeningAandB
课时
第3课时
教学目标
1、让学生听一段著名建筑物——埃菲尔铁塔的情况介绍，学习通过数字和实例来掌握要点，利用缩写和符号来快速记录，完成笔记。
2、让学生听一段关于家乡泰国的演讲，巩固抓住要点和细节的能力，并强化单元话题。
教材分析
1、ListeningA是一段有关埃菲尔铁塔的情况介绍的听力材料，然后完成一篇关于埃菲尔铁塔的笔记记录。
2、ListeningB是关于家乡泰国的演讲，根据听力材料，完成相应的选择题。
重点和难点
听力技巧的指导，帮助学生获取必要信息，培养学生提取信息的能力。
教具准备
Radio
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Leading-in
(1).Greeting.
(2).AsksomeSssaysomethingaboutFranceandtheUSAorally.Step2.Pre-listeningA
(1).ShowsomelisteningskillstotheSs—Howtocompletethenoteswhilelistening?Askthempayattentiontothefactsandfigureswhilelistening.
(2).Teachthenewwordsinthelisteningmaterial.
(3).Readthroughtheexercisebeforelistening,makesuretheyknowthekindsofwordstheywillwrite.Step3.While-listeningA
(1).ListentotherecordingabouttheEiffelTowerandcompletethenotes.
(2).Playtherecordingagainandchecktheanswers.Step4.Pre-listeningB
(1).ShowthemapofAsia,andtelltheSstheyaregoingtolistentoapassageaboutBangkok,thecapitalofThailand.AlsogetthemtofindthelocationofThailandandBangkokinthemap.
(2).Teachthenewwordsinthelisteningmaterial.
(3).Readthroughtheexercisebeforelistening.Step5.While-listening
(1).ListentotherecordingaboutBangkokandfinishtheexercises.
(2).Playtherecordingagainandchecktheanswers.Step6.Post-listening
(1).Explainsomeusefulphrasesandexpressions.
(2).FinishtherelevantexercisesinEnglishWeekly.Step7.Homework
(1).FinishtherelevantexercisesinEnglishWeekly.
(2).PreviewLanguage.
教学反思
7B教案设计
科目：七年级英语授课教师：七年级备课组
课题
Unit1.TravelLanguage
课时
第4课时
教学目标
1、让学生了解专有名词的用法及其与普通名词的区别。
2、让学生了解、学习并列连词and、but、so表达并列、转折、因果等不同意义的用法。
教材分析
1、LanguageA是专有名词的介绍，并配有两个练习题让学生去发现专有名词的特点——首字母要大写。
2、LanguageB是并列连词and、but、so的用法，并配有一个完形填空。
重点和难点
1、专有名词的特点；
2、正确使用并列连词and、but、so。
教具准备
Handout、PPT
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Leading-in
(1).Greeting.
(2).Revision—DictatesomeusefulwordsandphrasesinReadingAandB.Step2.Presentation—Propernouns
(1).ShowsomenounstotheSs.AndshowsomePropernounstothem.TrytoasktheSstoconcludethedifferencesbetweennounsandpropernouns.
(2).HelptheSstofindouttheusagesofPropernouns.
(3).AddsomeusefulgrammarpointsofPropernouns.Step3.Practice
(1).FinishEx.A1andA2.
(2).Checktheanswers.Step4.Presentation—Usingand,butandso
(1).Showthreesentencesandnoticehowand,butandsoareused.
(2).HelptheSsfindouttheusagesofand,butandso.
(3).Finishtheexercise—Fillintheblankswithand,butandso.
(4).Checktheanswers.
(5).Addsomeusefulgrammarpointsofand,butandso.Step5.Consolidation
(1).FinishtherelevantexercisesinEnglishWeekly.
(2).Checktheanswers.Step6.Homework
(1).FinishtherelevantexercisesinEnglishWeekly.
(2).PreviewMorepractice.
教学反思
7B教案设计
科目：七年级英语授课教师：七年级备课组
课题
Unit1.TravelMorepracticeAandB
课时
第5课时
教学目标
1、通过阅读训练，能将本单元所学的扫读，速读等技巧应用到阅读中；
2、通过听力训练，能将本单元所学的记笔记的技巧应用到听力中。
教材分析
1、MorePracticeA提供了一个对话，让学生通过听对话完成相应的题目；
2、MorePracticeB是紧接着MorePracticeA的一个对话，延续A中讨论的旅游的话题，要求学生听对话完成判断对错的练习。
重点和难点
本课为拓展课，旨在拓展语言知识，提高语言技巧。
教具准备
Handout、PPT
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Leading-in
(1).Greetings.
(2).AskthreegroupsofSstomakeashortdialogueaboutwhattheydidinwinterholiday.OtherSsgetthetime,place,figures,factetc.intheirdialogue.
(3).TelltheSstheyaregoingtolistentoatelephoneconversationinMorePracticeA.GettheSstoreadthroughthequestionsfirst.Step2.Listening—MorePracticeA
(1).Playtherecordingforthefirsttime.Trytoanswerthequestionsindividually.
(2).Playtherecordingagainandchecktheanswers.Step3.Listening—MorePracticeB
(1).TelltheSstheyaregoingtolistentoadialogueinMorePracticeB.GettheSstoreadthroughthe“T”or“F”questionsfirst.
(2).Playtherecordingforthefirsttime.Trytoanswerthequestionsindividually.
(3).Playtherecordingagainandchecktheanswers.Step4.Post-listening
(1).Afterlistening,helptheSstofindoutsomeusefulexpressionsanddifficultsentencesinMorePracticeAandB.
(2).FinishtherelevantexercisesinEnglishWeekly.Step5.Homework
(1).FinishtherelevantexercisesinEnglishWeekly.
(2).FinishtherelevantexercisesinBookB.
教学反思
7B教案设计
科目：七年级英语授课教师：七年级备课组
课题
Unit1.TravelMorepracticeCandSpeaking
课时
第6课时
教学目标
1、通过阅读训练，能将本单元所学的扫读，速读等技巧应用到阅读中；
2、帮助学生正确朗读音标：[f][v][][][θ][]
教材分析
1、MorePracticeC为一篇关于比萨斜塔的文章，定位为泛读课，让学生运用所学阅读技巧完成相应练习。
2、让学生复习巩固音标：[f][v][][][θ][]
3、让学生通过讨论去国外度假的计划来巩固本单元的旅游话题。
重点和难点
本课为拓展课，旨在拓展语言知识，提高语言技巧。
教具准备
Handout、PPT
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Revision
(1).Greetings.
(2).AsksomeSstosaysomethingaboutLondonaccordingtothedialoguebetweenLiuMeiandLiJie.Step2.Reading—MorePracticeC
(1).ShowthemapofwestEurope,gettheSstofindFrance,Italy,etc.AsktheSsiftheyknowwhatItalyisfamousfor.Guidethemtogettheanswersbyshowingthepictures.Eg.pizza,theTowerofPisaetc.
(2).ThenreadthepassageabouttheTowerofPisaquicklyandtrytofindoutthefactsoflocation,floors,steps,Dateclosedetc.tocompletethenotes.
(3).Checktheanswersinclass.Step3.Post-reading
(1).Afterreading,helptheSstofindoutsomeusefulexpressionsanddifficultsentencesinMorePracticeAandB.
(2).FinishtherelevantexercisesinEnglishWeekly.Step4.Speaking—Talktime
(1).GettheSstopronouncethefollowingphoneticsignscorrectly.
(2).PlaythetapeforSstolistenandfinishA1andA2.Step5.Speaking—Speakup
(1).TelltheSsthattheyaregoingtoplanforaholiday.Workinpairsandtalkaboutit.GiveatleastfourreasonandtellthemtheycanusesomeusefulphrasesandexpressionsinReading.
(2).AsksomeSstotelltheclasstheirdecision.Step6.Games—Tonguetwister
ShowsometonguetwisterstotheSs,andhaveacompetitionbetweenboysandgirls.Step7.Homework
(1).FinishtherelevantexercisesinEnglishWeekly.
(2).Writeashortpassageaboutacity.Youshouldgiveatleastfourreasonsthatwhyyouchoosethecityfortravelling.
教学反思
7B教案设计
科目：七年级英语授课教师：七年级备课组
课题
Unit1.TravelWritingandProject
课时
第7课时
教学目标
1、指导学生学习如何将旅游经历写成简短的明信片，并寄给亲戚朋友。
2、通过Project汇报展示，培养学生综合运用语言知识的能力。
3、引导学生归纳小结本单元所学知识
教材分析
1、Writing中展示了明信片，要求学生根据明信片内容找出所需信息，并尝试书写简短的明信片。
2、Project中要学生了解世界上著名的城市，开拓了视野和知识面。
重点和难点
1、明信片的格式与写法。
2、帮助学生口头及书面介绍一个城市。
教具准备
Handout、PPT
教
学
过
程
教
学
过
程
Step1.Revision
(1).Greetings.
(2).AsksomeSstoreadtheirwritingout.TelltheotherSsthatwhytheywouldliketotravelthecity.Step2.Presentation—Project
(1).ShowtheblankinProjectA—Citiesoftheworld.Thenhaveacompetitionbetweenboysandgirlstoseewhoknowthemostcitiesoftheworld.
(2).GuidetheSsiftheydonotknowtheanswers,lookitupinadictionaryorthegeographybooks.
(3).Checktheanswers.
(4).AsktheSstochooseacityfromAandsaysomethingaboutitorally.
(5).InvitesomeSstoreadtheirwritingout.Step3.Presentation—Writing
(1).ShowsomepostcardstotheSs,makesuretheyknowtherearetwosidesofthepostcard.Apostcardhasapictureonthefront,andspaceforwritingontheback.
(2).LettheSsreadthepostcardinExerciseAandanswerthequestions.
(3).CompletethepostcardfromPetertoMabelinEx.B.
(4).GettheSstowritetheirownpostcards,withthehelpofthetipsinEx.C.Step4.Revision—learningfocus
(1).HelptheSstoconcludetheusefulphrasesandexpressions,languageinUnit1.
(2).FinishsomerelevantexercisesinEnglishWeekly.
(3).FinishsomerelevantexercisesinBookB.Step5.Homework
(1).WritethepostcardinWritingC.
(2).Finishsomerelevantexercisesinexercisesbook.
(3).Prepareforatest.
教学反思
