北师大版六年级语文下册《南沙卫士》教案。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《北师大版六年级语文下册《南沙卫士》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

对于保卫我们安危的可爱人儿我们应该要尊敬，那是我们可爱的南沙卫士，今天小编为大家搜集整理出来的有关于北师大版六年级语文下册《南沙卫士》教案，希望可以帮助到大家！

一、创设情境：

同学们，你们知道吗？在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。你们想欣赏一下它秀丽的景色吗？（放映南沙群岛图片）同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。学习英雄中的第五课《南沙卫士》

二、提出主线：

通过初读课文，战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象，并被他们的精神所深深的感动，下面请同学们快速阅读课文，边读边思考：南沙海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。

三、汇报

1、缺淡水：

主要从以下几方面汇报。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。

（3）洗澡难

战士们用雨水洗澡。出示句子，练习朗读，体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难，重点体会“烤箱”这一词语。

何正会的遗体。重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。

（4）自己蓄水

小结：

南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，雾水是咸的，晒干后便是白白的盐花，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗？

2、缺蔬菜

出示句子，练习朗读

“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读

3、生活单调

训练、放哨、巡逻、侦察，数星、望月、听涛、思乡，体会到什么？

四、欣赏录象，激情朗读

播放《南沙掠影》欣赏战士生活状况

带着对战士的敬佩朗读最后一段

五、拓展延伸WWW.Jab88.cOm

通过搜集资料，你对南沙的现状和战士的饿生活还了解哪些？

六、总结

文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。

扩展阅读

六年级语文《南沙卫士》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“六年级语文《南沙卫士》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性的教案才是好的教案，下面一起来学习吧！

教学目标：

1.快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出作者围绕缺水描述的几件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。

2.认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：了解南沙卫士的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

教学难点：弄懂他们这样做的原因。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

同学们看——(放映南沙群岛图片)在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，这里烟波浩淼、一片汪洋，有丰富的渔业资源，蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。跟老师一起板书课题：南沙卫士。

二、合作交流，自主学习

1.请同学们快速阅读课文，边读边思考：课文是怎样描写南沙群岛缺水的?

海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。

2.学生自主读书交流，教师巡视指导，及时发现并表扬表现优秀的小组。

3.小结：大家学得很认真，在文中留下了你们阅读的痕迹，还与同学进行了讨论交流，现在请向全班同学展示你们的学习成果吧!

三、学生汇报。

1.缺淡水

主要从以下几方面汇报：

(1)每日只有5公斤淡水。(体会你勾画的表现缺淡水的句子，有感情的朗读。)

(2)洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。

(3)洗澡难，战士们用雨水洗澡。(体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要体会“南沙桑拿”给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体，重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。)知道了这些，你想怎样赞美战士们吗?请说出来。学生概括并板书。[小精灵儿童网站]

(4)自己蓄水

过渡：南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的精神不正诠释了英雄的真谛吗?

2.缺蔬菜

出示：战士们把切得不能再薄的黄瓜片放在嘴里，品味着它的清凉，半天舍不得咽下去。从“半天、切得不能再薄、舍不得”体会战士们对蔬菜的珍惜，感受作者用词的精当。你有什么话要对他们说?

3.生活单调

出示：训练放哨巡逻侦察，数星望月听涛思乡，海岛的生活是单调和寂寞的。

引导学生结合自己的生活实际谈体会。

四、欣赏录像，激情朗读。

1.播放《南沙掠影》观看战士生活状况。环境恶劣，生活艰难，战士们对祖国亲人却如此慷慨，祖国亲人说——齐读“妈祖救助渔民……怀抱中航行。”

2.战士们的付出祖国亲人看在眼里记在心中，六岁小女孩的画中有多少语言无法表达的情感呀!带着对战士的敬佩朗读最后一段。

3.这些战士甘愿吃苦受累为的是什么?读“我们甘愿奉献每一滴水，每一滴血。我们渴，我们热，就是为了你们永远幸福!”

五、总结延伸。

1.总结：为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。这种无私奉献、不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了战士们的英雄本色，他们不愧是祖国的英雄，不愧是南沙卫士!

2.作业：时代在发展，社会在进步，南沙卫士的生存条件今非昔比，请同学们课下搜集有关南沙现状的资料与同学分享。

北师大版六年级语文《学步》教案

《学步》这篇文章表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望，父亲对儿子的关爱之情，以及父亲对儿子的深切期望，从而也让我们明白一个深刻道理：人的成长就像一个孩子学走路一样，只有不畏艰难，脚踏实地，不断探索，才可以成功。接下来小编为大家带来了北师大版六年级语文《学步》教案，欢迎阅读与借鉴!

教材分析：

《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的后一个单元“告别童年”中的一篇课文。作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。编者将《学步》这篇散文选入“告别童年”单元是希望即将毕业的小学生，在告别童年之际，能够领悟《学步》中的道理：人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。当然，读者可能从中还能感受到父亲对孩子的一片深情和良苦用心等。

设计理念：

1、着力提高学生的语文素养，尤其是培养学生热爱祖国语文文字的素养。教学中我通过汉字的演变、文字超越视频的作用、文字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言文字。

2、把握语文教学的基本特点，以读代讲，以文本为主要阵地。整堂课的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习文本、体会情感;以文本为理解的载体，去掉了视频、图画等非语文的方式。

3、注重学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。

4、文道结合。教学中明确的在六年级学习中提出“文以载道”，学生通过“读文”而“悟道”。

教学目标：

1、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。

2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。

3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

教学重点：

引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情的朗读课文。

教学难点：

品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

教学过程：

一、感悟文字魅力，解题导入。

1、学步，是什么意思?(学习走路)

2、出示课件：步字的演变过程。

3、我们一起来看看赵丽宏儿子学步的视频。(出示课件，其实课件中没有视频，一片漆黑)

4、引导学生用心灵诵读，通过文字再现学步的情境。(出示课件，学步的视频没有找到，但是我们通过“用心灵诵读”就能再现学步的那时那境，更能体会到那情。因为文字的魅力是无穷的。)

在导入部分通过汉字步的演变，让学生感悟文字的魅力;没有视频而出示一段话既提出了对读书的要求“用心灵诵读”又再一次让学生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越视频。

二、用心灵诵读，再现学步情境。

1、过渡：既然文字的魅力是无穷的，那我们一起通过文字去再现学步的情境吧!

2、体会初之学步，学习第一自然段。

(1)文中哪句话写出了儿子会走路了?抽生读，随机指导“用心灵诵读”就是要做到“心随文动”——身临其境。并体会此时儿子的心情。(兴奋、紧张)

(2)父母是怎样的心情呢?从哪句话哪个词看出来的?(儿子，你居然会走路了!啊呀，小凡走路了!)并指导朗读。

(3)小结：儿子第一次走路时，又又，父母很。让我们再一次用心灵诵读：儿子，你居然会走路了!啊呀，小凡走路了!

本段学习主要抓住儿子第一次走路的神态及父母的语言，再现刚学步的情境，体会儿子及父母的心情，做到以文悟情，以情引读，实现“心随文动”“用心灵诵读”。

3、感悟具体描写，学习四、五自然段。

(1)过渡：学步可不只是笑，还有哭。请找找文中第几自然段写到了学步中的哭?

(2)出示自学提示，学生学习四、五自然段。

(3)生交流并指导“用心灵诵读”。

学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法。继续练习“用心灵诵读”的方法。

(4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说：哭声、泪水是学步的代价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗?(出示课件)

让学生课堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情，读写结合

4、小结：推开文字的大门，我们“用心灵诵读”果真再现了学步的那时那境那情。

三、用心灵诵读，感悟生命过程。

1、过渡：作者在文中仅仅是想写学步的过程吗?出示句子：生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。对了，古人早就提出文以载道，文章是以学步写人生呀!你能从文中找到写人生的句子吗?

2、生自读课文勾画句子，同桌谈论，体会句子的含义。

3、汇报交流、引导学生“用心灵诵读”。

(1)从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。引导学生抓住“独立”，联系生活谈谈自己最初独立的行为。

(2)在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。抓住“曲折、坎坷、勇气”进行体会升华。

(3)儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路还很长很长，有些地方还没有路，有些地方虽然右路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。抓住“寻路”进行体会。为什么要寻路?寻的仅仅是路吗?

······

品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;联系自己的生活，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

四、用心灵诵读，感悟文字魅力。

1、出示课件：步的演变过程。感受“脚踏实地”。

儿子啊，在人生旅途上你不但要地走，要地走，更应该地走。

2、再读父亲的寄语。

再次出示步字的演变，从文字中领悟到学步应当“脚踏实地”，又一次感悟到语言文字的魅力;再次诵读寄语将学生的情感推向**，真正体会到“用心灵诵读”。

3、小结：我们这节课，用心灵诵读了一位父亲的寄语，老师也想为大家送上寄语，出示课件：“步已会，学未止。”

4、解释老师送上的寄语并延伸：课已完，探究未止。顺势布置作业，学写寄语。

以学步为内容，送上教师寄语，布置作业，读写结合，拓展延伸。

北师大版六年级《人生礼赞》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的北师大版六年级《人生礼赞》教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

《人生礼赞》这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们积极面对人生，在生命的航程中，努力珍惜和把握现在，不断追求，有所作为。接下来小编为大家带来了北师大版六年级《人生礼赞》教案，欢迎阅读与借鉴!

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

2.把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

3.结合自己的生活实际谈出感受。

教学重点

把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

教学难点

结合自己的生活实际谈出感受。

教具准备

多媒体课件学生搜集名人精彩人生的故事

课时安排

2课时

教学程序

第一课时

一、谈话导入.

1.谈话：野草因为顽强而生存，种子因为不屈而精彩!那么人呢?说一说，你认为什么样的人生是精彩的?(学生根据自己课前查找的资料，进行回答)

2.人生是一首歌，人生是一部书，人的一生在浩瀚的历史长河中无非是沧海一粟，实在算不得什么，但在这纷繁复杂的人生世界里，不同的时期，不同的人物演绎了不同的人生历程，今天，我们就学习朗费罗对人生的礼赞，看他赞扬了怎样的人生。(板书课题:：人生礼赞)

3.释题：礼赞什么意思?

二、简介作者

朗费罗：19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人。

三、初读诗歌，整体感知

1.选择自己最喜欢的方式读这首诗，批注：这首诗主要写了什么?自己能读懂什么?有哪些诗句读不懂?

2.指名读：能正确流利地读这首诗。

3.交流自读后的感受

四、整体朗读，体会诗人情感

1，强调“读”对理解作品，学习语文的重要性，激起学生对朗读的重视。

2.配乐朗读「学生齐读」

3.学生自由读，要求：尽量做到正确、流利、有感情、教师巡回作个别指导，同时，注意搜集信息，以备下一步指导阅读。

4.请大家推荐一名阅读水平高的同学朗读全诗，同学做评价。

5.师生共同归纳明确读本诗在声调和节奏上需注意的地方。

6.自己朗读诗歌，简单批注：诗人都发出了哪些号召?你从中体会到了什么?可以抓住重点的词语来体会。

7.自学之后在小组交流讨论感受，小组交流之后一定要用本组喜欢的朗读方式，有感情的朗读有关诗句。

8.小组展示全班交流，教师随机板书：

“不能”听从命运的驱使“行动起来”

不要一味“空想未来”而应该“振奋起来”

也“不要怀恋过去”“不断追求，有所作为”

永远满怀理想和期望

五、总结

作者号召我们人生要有理想、有追求。相信我们只要怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终会成功。

第二课时

一、复习导入

朗读全诗，思考：作者的人生态度是什么?

二、理解诗意，品读体验

1.这首诗的每一节分别写了什么内容?

2.这首诗表达了作者怎样的情感?

3.这首诗运用了哪些修辞手法?

4.多媒体屏幕展示思考讨论题：

(1)诗中的每节都能使我们联想到生活中的一些现象，请选择一节并说出它让你想到生活中的什么现象?

(2)在这首诗中作者呼吁的是什么?

(3)学习了这首诗，结合自己的实际说说你如何面对自己的人生?你对人生有了哪些新的认识?

5.学生四人一组，讨论、交流后派代表发言，看哪组说的最好?

三、回味抒情

再次配乐朗读，然后说几句关于赞美人生的话语也可以唱类似的歌曲。

四、拓展延伸

1.感悟：(放映片段，让学生感悟)

(1)开国大典的片段「同时播放国歌」

(2)哥白尼为科学献身的片段

(3)张海迪刻苦学习的片段

2.从这几个片段中你感悟到了什么?

(感悟到人生的历程是一个奋斗的历程

3.出示拓展阅读

人生

原野

人生

从自己的哭声中开始

在别人的泪水里结束

这中间的时光

就叫做幸福

人活着

当哭则哭

声音不悲不苦，为国为民啼出血路

人死了，让别人洒下诚实的眼泪，

数一数，那是人生价值的珍珠。

(1)指名朗读这首诗,说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

(2)从诗中你读懂了什么?

五、总结

通过本节课的学习，你对人生有了哪些新的感悟?

板书设计:

生命礼赞

“不能”听从命运的驱使“行动起来”

不要一味“空想未来”而应该“振奋起来”

也“不要怀恋过去”“不断追求，有所作为”

永远满怀理想和期望

北师大版六年级语文上册《夜莺之歌》教案

一、教学目的：

1、知识目标：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。

2、过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

3、情感态度价值观：认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

二、教学重点：

1、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

2、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

三、教学难点：

1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用

2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。

四、教材简析：

《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

五、所在班级情况。

本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

六、教学准备：

课件。

七、教学过程：

第一课时：

（一）导入：

一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。

（二）交流所查找到的资料。

教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情。

（三）检查预习情况，扫除字词障碍。

1、预习情况：瓦砾、耷拉、木屑、鹧鸪、蠢东西、轻蔑、胳膊、云杉。

2、字词障碍：

（1）耷拉：下垂。

（2）轻蔑：轻视，不放在眼里。

（3）阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。

（4）呻吟：指病人因痛苦而发出声音。

（5）模模糊糊：不分明，不清楚。

（四）整体感知课文，掌握文章大意。

记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。

（五）交流探究。

1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？

第一次：有意吸引敌人的注意。

第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。

第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。

第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。

2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）

3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。

夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。

（六）小结。

（七）布置作业。

1、整理笔记。

2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。

第二课时：

（一）检查复习。

1、检查字词掌握情况。

2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文。

（二）小组合作探究。

1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）

语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）

动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）

明确：

外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用

2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？

小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄

3、找出文中景物描写语句并体会其作用。

第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展。

第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节发展

（三）讨论。

文章的结构有何特点？

文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。

（四）学生小结。

学过后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）

（五）作业。

俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。

（六）板书：

机智、勇敢

小夜莺活泼、灵巧小英雄

热爱祖国

八、教后记：

我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思维。

北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一节课虽然只有45分钟，但是老师却要围着45分钟准备太多的事情了，下面是小编为大家搜集整理出来的有关于北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案，一起学习一下吧！

教学目标：

1、会读写“神鞭恶魔小心翼翼坛坛钵钵馥郁气人心脾晨曦初露阴雨菲菲郁郁葱葱”

2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。

3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。

4、领会袁隆平的科学精神。

教学重点：

给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。

教学难点：

通过品味语言文字对学生科学精神的培养。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：当代神农氏。

2、你知道什么是“神农氏”吗？

3、教师简介神农氏。（出示课件）

神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。

4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）

5、过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。

二、默读课文。

说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决）

三、认读生字新词。

1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦

注意分清这二个字的读音：焚fen萌meng

2、根据意思说出词语

形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）

十分忧愁的心情。（）

急得心里像火在燃烧一样。（）

躺在床上翻来覆去睡不着。（）

历尽灾难后幸运地活下来了。（）

各种声音都安静下来。（）

四、小组讨论

师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分：勤奋学习，立志攻坚；

第二部分：反复研究，大胆设想；

第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；

第四部分：历尽劫难，终告成功。

五、研读课文，体会特点。

让学生独立分析的写作特点，重点体会倒叙手法的作用。老师小结：文章采用了倒叙的写作手法，开篇先介绍了杂交水稻培育成功的意义，从而激发读者的阅读兴趣，之后文章从四个方面，使用典型事例，具体讲述了袁隆平先生的感人事迹，使得文章结构严谨，思路清晰，最后呼应文章的开篇，用具体数字进一步说明袁隆平先生为世界人民做出的巨大贡献，非常具有说服力。

六、作业

1、抄写生字词语。

2、摘录课文中让你感动的句子3-5句

北师大版六年级《索桥的故事》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“北师大版六年级《索桥的故事》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《索桥的故事》通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。接下来小编为大家带来了北师大版六年级《索桥的故事》教案，欢迎阅读与借鉴!

教材分析：

《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文，通过介绍索桥及讲述索桥的故事，抒发了作者对“更美、更好”的东西的赞美之情，表达了自己对“想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。可以说以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。

学情分析：

经过几年的语文学习，学生已经能在老师的引导下进行自主阅读，并且初步具备了理解感悟文本的能力。通过第二单元第一课《长城赞》的学习，学生对悠久灿烂的中华文化有了进一步的体悟，本课旨在前一课的基础上充分调动学生的积极性，鼓励合作交流，倡导个性化阅读，使学生在与文本交流的过程中，心灵得到熏陶、感染、净化。

教学目标：

1、引导学生充分读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、引导学生自读感悟，交流讨论，理解重点语句和课文的思想感情。

4、体会课文结尾的含义。

5、让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

教学重点：

在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。

教学难点：

1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。

2、体会课文结尾的含义，感悟什么东西“比故事更美、更好”。

教学过程：

第一课时

一、课前预习。

索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方，不知道索桥什么样子，不知道索桥的重要作用，更不了解索桥的故事。为此，在课前应让学生搜集相关资料，这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多，可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类，既可以调动学生学习的积极性，又能提高他们的合作学习能力。

二、激情导课。

1、“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。

2、板书课题，齐读课题。

三、初读课文。

1、请同学们自由读课文，注意读准字音。如果遇到不明白的地方做上标记。

2、检查字词掌握情况。

缝隙雪冤竹索

都江堰安澜桥(注意“堰”“澜”的写法)

3、提出不明白的问题

例如：索桥什么样子?为什么要修建索桥修建的索桥?怎么修建的?索桥到底有哪些故事?课文中的“石头”说了些什么?什么东西“比故事更美、更好”?写索桥为什么还要写都江堰工程?……

(鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望，老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来，预设或生成某些问题。)

四、赏析感悟。

(一)了解索桥

1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?小声读课文第一自然段，找出描写索桥建造特点的语句读一读，把其中你感受深的语句画下来。

2、在小组里交流找出的句子和词语，结合搜集到的资料，说说索桥的建造特点。

3、全班交流：运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。

4、“索桥”虽然是那样的简陋，可走在上面别有一番情趣。请同学们观察图中的人物，想象一下他们走在桥上时的感受。(可直接运用书上的语言，也可以结合自己的体会)

(二)了解索桥的故事

1、刚才我们通过读重点语句并结合搜集到的资料了解了索桥的建造特点，那索桥究竟发生了哪些动人的故事呢?

2、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”千百年来，是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事?请同学们快速浏览课文，找出有关的语句。(根据学生的回答出示语句)

(1)“‘‘鱼嘴‘‘依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。”

(2)“我不能说这个故事是千真万确的，然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。”

3、两千两百多年前人们的心和何氏夫妇的心究竟是怎样的心呢?请同学们再来读读课文，边读边做批注，结合自己搜集到的资料在小组里交流交流，建造都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有一颗什么样的心?

4、全班交流

给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间，通过小组的合作学习给他们提供展示自我的平台，在交流中围绕着重点语句进行赏析、揣摩、诵读，从而在全班的交流中逐渐感悟到：几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。”(出示倒数第二段中的语句，齐读)

5、了解了都江堰和索桥的故事，同学们知道作者在写索桥故事的同时，为什么还要写都江堰工程了吗?(学生交流补充)

6、老师小结

几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的，只是索桥的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鸣，前者是铺垫，后者是人物精神的深化。

7、著名作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样一颗“勇于克服困难，为他人着想，为多数人而牺牲自己的心”。(简单介绍勇士丹柯的故事)

8、齐读课文第五段，尝试背诵感受最深的语句。(可简要交流背诵的原因)

(三)课外延伸，深化主题

1、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿，都江堰也还有许多动人的故事。”你还了解哪些故事，能给大家介绍介绍吗?(学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们分享，在交流中进一步感受到古代劳动人民的智慧与才干。)

2、出示都江堰河索桥的相关录相图片和课文的最后一句话“然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西”，什么东西“比故事更美、更好”?

(多媒体课件的运用，就能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”，使每一个人的心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。这种情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中得到解决。)

五、总结全文

作者在游都江堰和安澜索桥时，被几千年前的人触动和感染，从而领悟到人间更美、更好的东西，那就是“一颗想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。

第二课时

一、回顾全文

1、有感情地朗读课文，在小组内交流感受最深的地方。

2、修建都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇以及勇士丹柯都具有颗什么样的心?(出示倒数第二段中的语句，引导学生背诵)

二、列提纲

学习完了课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。

(让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进一步的认识。在小组和全班进行交流)

三、作业布置

你的家乡还有哪些古迹?这些古迹背后发生了哪些故事?以小组合作的形式进行考察并搜集相关资料，在全班交流。

北师大版六年级下册数学《探索规律》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版六年级下册数学《探索规律》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学内容：

教科书87-88页。

教学目标：

1、知识技能：探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。

2、数学思考与解决问题：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3、情感态度：探索数与数之间、图形与图形之间的规律

教学重点：

探索规律的方法

教学难点：

如何将规律字母化，也就是如何用字母的式子表示规律。

教具学具：

一张很长的纸条和一根绳子

教法学法：

自主学习、小组合作、讲解法、讨论法

教学过程：

一、情景创设，导入复习

师：说一说我们生活中存在着哪些数学规律？

二、回顾整理，建构网络

1、出示乘法表

师：我们的乘法表中也有很多的规律，先请你们填完这个乘法表，

你们会填吗？（师指导怎样填），生做在书66页上

填表完后仔细观察，看看你能发现哪些有趣的规律？和同学说说汇报展示

2、找规律，填一填。

师：比一比看谁在两分钟内做得最多？

（1）2，4，6，8，_____，12，14，

（2）1，3，5，7，_____，11，

（3）8，11，14，17，_____，23，26，

（4）1，8，27，64，_____，216，

（5）1，4，9，16，25，_____，49，

（6）3，6，9，12，_____，18，21，

（7）1，3，6，10，15，_____，28，

（8）6,1,8,3,10,5,12,7,（）,（），

学生在回答问题时，要说明填的理由和依据。

师：填什么数？为什么？

师：象这样的数列你认为一般有哪些规律？

三、重点复习，强化提高

展示生活中数学规律，与同学分享（课件）

师：如果不是数列而是图形你还会观察它们的排列规律吗？

1、六（2）班同学在六一国际儿童节按下面的规律在教室里挂上气球。

第20个汽球是什么颜色的？第48个呢？

两个同学一起议一议：你用什么方法找到第20个和第28个汽球的言色？汇报

师：如果按下面的式方式挂上气球，那么第20个汽球是什么颜色的？第48个呢？你还会做吗？

生独立完成。汇报

小结：解决问题的关键在于找出气球摆放的规律，然后利用除法来计算就可以了。

2、一些小球按下面的方式堆放：想想他们又有什么样的规律呢？能否画出第5堆小球是怎样摆放的吗？

看看每一堆各有多少个小球？说说你有什么发现？（小组讨论）

第6堆共有多少个小球？第10堆呢？

3、按下图方式摆放桌子和椅子。

（1）一张桌子可坐6人，2张桌子可坐（）人。

（2）按照图上的方式继续摆桌子，完成下表。

桌子张数/张1,2,3,4,5,6,n

可坐人数/人6,6+4,6+24,（），（）,（），（）

想一想、议一议

桌子的张数与可坐的人数之间有什么关系？

师：有的题要找到规律可能只有观察还不够，还需要我们动手画一画折一折才能找到其中的规律：如下面的这道题

4、按下图的方式粘纸，纸的长度是8厘米，粘合部分是2厘米。（课件）：（生动手操作画一画。想一想，怎样算它们各自的长度？

（1）请你计算4张纸粘合的长度是多少厘米？

（2）请你画出5张纸粘合在一起的图形，然后计算5张纸粘合的长度是多少厘米？10张纸呢？

（3）我们班51个同学，每人一张这样的纸，粘合在一起，长度又是多少呢？

学生独立完成，然后交流。

师：从上面的解决问题的过程中，你发现了什么规律？

生1:把第一张纸的长度看成是8厘米，后面的纸的长度则看成是6厘米，总的长度则是：8＋6（纸的总张数－1）

生2:先把这些纸看成是没有重合的，没有重合的总的长度减去粘合部分长度就可以了。

总长度是：8纸的总张数

重合部分长是：2（纸的总张数－1）

师：现在你能计算10张纸粘合在一起的长度是多少吗？51张纸呢？

5、动手折纸：对折的次数12345分别得到多少层？填表：生动手操作（课件出示）表格，完成表格。

6、下面是2008年8月份的日历

周日周一周二周三周四周五周六

1234567

891011121314

15161718192021

22232425262728

293031

师：从这个日历中你能找到什么规律？

汇报

师：我还有一个问题需要你们帮我来解决。

问题：图形中的9个数（出示日历图）与中间的数有什么关系？是中间那个数的几倍？你能证明吗？

小组合作、交流，然后进行汇报。

验证结论：用其它的日历其它的方框来验证自已找出的规律的正确性。

四、自我简评，完善提高

教学反思：

本节课的特点：一让学生在观察乘法表中思考、在思考中探索存在的规律、在探索规律中获得新的体会和认知，增强学生的观察能力，提高学习效率。二充分调动学生积极性，让学生找出生活中和学习中遇到的规律，体会数学与生活的联系。三引导学生根据大胆进行猜想和验证，锻炼学生的思维能力。四在发现了规律后，运用规律进行一些简单的应用，体验到数学的价值，增强解决问题的能力。

北师大版六年级下册《面的旋转》数学教案

北师大版六年级下册《面的旋转》数学教案

一、教学目标

1.使学生认识圆柱和圆锥的特征， 能看懂圆柱、圆锥的平面图；认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。

2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。

二、教学重难点

认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。

三、教学过程

一、创设情境，引入新课 。

师：前面我们学习了一些平面图形和立体图形，今天老师带来一些图形， 仔细观察，你有什么发现？（出示）

(通过演示，总结)点动成线、线动成面、面动成体。（板书课题）

师：请同学们思考，一个长方形沿一条直线旋转会形成什么图形？一个梯形呢？半圆呢？直角三角形呢？

二、探索尝试，解释交流。

1.感知圆柱、圆锥。

师：日常生活中，有很多圆柱、圆锥形状的物体， 老师也收集了一些圆柱、圆锥物体的画面， 找一找这些物体中哪些物体的形状是圆柱体，哪些物体的形状是圆锥体？

师：圆柱、 圆锥有什么特征呢？

2.认识圆柱的各部分名称。师：我们先来研究圆柱有哪些特征？

请同学们用看一看、摸一摸、量一量等方法来研究圆柱的特征，看哪个小组合作的好，发现的多。

（1）哪个小组先来说一说你们的发现？

（2）介绍圆柱各部分的名称，让学生结合圆柱各部分的名称再来说一说圆柱的特征。

（3）质疑：

①圆柱的上、下两个底面是什么图形？它们的大小有什么关系？

②用手摸一摸圆柱的侧面，你发现什么？

③圆柱有几条高？用直尺量一量圆柱的高，你发现什么？

3. 探究圆锥的特征。

（1）我们 已经知道了圆柱的特征，下面请同学们结合圆柱特征的研究方法，来研究圆锥有哪些特征？

（2）哪个小组来说一说你们的发现？

（3）说一说圆锥的特征。

4.对比。

师：我们已经知道了圆柱、圆锥的特征请同学们结合板书，想一想，圆柱、圆锥有什么相同点和不同点？

三、课堂练习。

1.填一填。

（1）圆柱上下面是两个（ ）的圆形，圆锥 的底面是 一个（ ）形。

（2）圆柱有（ ）个面是弯曲的，圆 锥的侧面是一个（ ）面。

（3）圆柱两个底面之间的距离叫圆柱的（ ），一个圆柱有（ ）条高。

（4）从圆锥的（ ）到（ ）的距离是圆锥的高，一个圆锥有（ ）条高。

2.判一判。

（1）圆柱上、下两个底面的周长相等。 （ ）

（2）圆柱和圆锥的高都有无数条。 （ ）

（3）从正面 或侧面看圆锥，看到的都是等腰三角形。（ ）

（4）圆柱上、下底面上任意两点间的线段，就是圆柱的高。（ ）

3.找一找。

4.拓展提升。

将 一个长10厘米、宽5厘米的长方形，围绕一边快速旋转一周，能形成一个圆柱。你能画出来吗？

四、总结

今天这节课你有什么收获？

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北师大版六年级数学下册《面的旋转》教案

一、 导入

同学们，我们生活在动的世界里，风吹树梢动，鸟儿飞翔翅膀动、就连我们身体中的血液每时每刻都在不停的流动，其实我们的数学世界也正因为有了动而变得丰富多彩。现在让我们做了实验感受一下吧！请大家选择你身边的一样物品，让它动一动，看看你发现了什么？

1、 点动成线 如果把这个小球看成是一点，那么它运动的轨迹形成了什么？（曲线）能用四个字概括一下吗？板书：点动成线

2、 线动成面 如果把这枝笔看成是一条线，那么它运动的轨迹形成了什么？（面）概括起来就是：线动成面

3、 面动成体 如果把这本数学书看成是一个长方形，那么它是怎么运动的呢 ？（旋转）板书。旋转后形成了一个圆柱体，也就是说：面动成体。

大家能举出生活中的这些现象吗 ？

小结：看来点动成线，线动成面与面动成体在我们的生活中随处可见。（课件）这节课我们就来研究面的旋转。

二、 新课

1、 以前我们学习过那么平面图形？（学生回答老师贴图）

2、 这些平面图形旋转后会形成什么立体图形呢？请大家先想一想，猜一猜并和同桌说一说。

3、 大家刚才说得对不对呢？现在我们来动手做一做。每组的黑袋子里有一些平面图形，请大家选择好以哪条线动轴旋转后贴在圆棒的双面胶处，然后旋转，最后把你的发现记录在汇报单上。

4、 小组活动，操作记录

5、 同学们，我们就做到这，谁来汇报一下。学生汇报，老师贴图。

哪个小组还有补充？

根据刚才这些同学的汇报，你又想说些什么 ？

A、不同的平面图形，旋转的立体图形是不一样的。

B、不同的平面图形，也能旋转出同样的立体图形。（正方形和长方形、圆和半圆直角三角形和等腰三角形）

C、同一个平面图形，按照不用的边为轴，旋转出的立体图形也是不一样的。

6、小结：看！同一个长方形以不同的轴旋转可以形成圆柱体。象三角形和梯形以不同的边为轴可以旋转出不同的立体图形。（课件）

7、在这些立体图形里有我们比较熟悉的圆柱体和圆锥体。现

在请大家打开书进一步来了解它们。谁来说说它们有什么相同点和不同点？（相同点：都有一个曲面和一个底面，不同点圆柱体上面也是一个底面，而圆锥体上面是一个顶点。圆柱体有无数条高，而圆锥体只有一条。）

8、在我们生活中哪些物品是圆柱体哪些物品是圆锥体呢？学生举例，相机指出各部分名称。

三、 练习

看来同学们对圆柱体和圆锥体已经很熟悉了，那接下来薛老师可要考考大家了！

1、 实物判断：是不是圆柱体？说明理由．

2、 教材四页习题。

３、开放题。

Ａ、下列图形旋转后会形成哪个立体图性？

Ｂ、下列哪个塞子既能塞住甲盒又能塞住乙盒呢？

四、 总结

同学们，看！我们的数学世界多么丰富多彩啊！简单的动就将这些平面图象变成了我们熟悉的立体图形，今后让我们继续多观察、多操作去探索数学世界的奥秘吧！

北师大版六年级语文《小抄写员》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些北师大版六年级语文《小抄写员》教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《小抄写员》讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。接下来小编为大家带来了北师大版六年级语文《小抄写员》教案，欢迎阅读与借鉴!

教学目标：

1.通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。

2.通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

3.学习本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解叙利奥内心的痛苦原因。

教学难点：

理解文章结尾的含义。

课前准备：

课件

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

二、自学课文。

1.自学生字、新词。(自己查字典，结合上下文理解词义。)

2.弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3.思考下列问题，初步了解课文内容。

(1)叙利奥是怎样的孩子?他的家庭怎样?

(2)小说写了一件什么事?这件事发生在什么时候?

(3)叙利奥为家庭做了些什么?

三、检查自学情况。

1.指名读生字、新词，要读准字音。

2.人物身份及部分词语解释。

3.指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

4.分小组讨论思考题。

四、给课文分段。

1.课文是按什么顺序写的?

(贫穷的家庭——替爸爸抄签条——心理难过——消除误会)

2.按照这个顺序将课文分为四段。

五、作业。

抄写词语。

第二课时

一、复习提问。

文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的?

二、学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。

1.想一想，叙利奥心理难过的原因是什么?

2.找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动?画在书上。

3.心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

三、学习课文中插叙部分。

叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

1.找出文中哪些部分是插叙部分。

2.导读4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段写的是什么内容?

(2)想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么?

(3)爸爸在叙利奥心中是怎样一个人?

(4)指导学生有语气地朗读4、5自然段。

(5)第6自然段主要写了什么内容?

(6)指导朗读第6自然段。

3.导读13、14自然段。

(1)叙利奥是怎样被爸爸发现的?

(2)爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样?可以用哪一个字来概括?

(3)从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情?

(4)带着快乐的感情朗读13、14自然段。

4.说一说插叙手法在文中的作用。

四、小结。

第三课时

一、默读全文，概括中心思想。

小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥善良的心理。

作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢?

二、分析重点细节，有感情地朗读课文。

1.学习第3段“心理活动”的细节描写。

(1)请同学朗读“心理活动”，并思考：叙利奥的心理活动有什么变化?其中哪一次写得最具体?

(2)默读。思考：这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?

2.在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过?

(1)默读。

(2)说一说，从这些细节描写中，你体会到什么?

(3)从这些细节中，我们不难看出叙利奥的心理实际上是痛苦的，可是为什么叙利奥还要继续写签条?

3.学习第4段课文，体会课文结尾的作用。

(1)请同学们用上面的学习方法，自学第4段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

(2)学生自学。

(3)学生汇报自学情况。

(4)讨论：叙利奥做了什么梦?为什么?

三、总结。

四、作业。

1.同步练习。

2.有感情地朗读课文。

3.读《小抄写员》有感。

板书设计：

23小抄写员

贫穷的家庭——替爸爸抄签条——心理难过——消除误会

2015春六年级语文下册教学计划（北师大版）

六年级语文学科教学计划

一、班情学情分析：

本班学生共34人，其中男生21人，女生13人，部分学生上进心强，有极强的求知欲，能积极主动的参与学习过程。在期末考试中合格率为100%，优秀率为61%。能背诵指定的课文和古诗，口语交际能力较弱，基础知识掌握不扎实，能抓住重点词句感悟文章思想感情。学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动。但学生书写习惯不够正确，有待改进。学生整体素质较差，本学期以夯实基础，提高学生课外阅读能力和书写习惯为主。个别生基础较差，但聪明灵活，主要转变其不良的学习习惯。

二、全册教材分析（包括教学目标，每单元的分析等）：

12册教材继续了上一册教材的知识体系，不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力，基本上实现能够自学语文，切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。所选课文经典性与现代性结合。经典性的，如：古诗二首、寓言二则、第二单元的长城赞；有特点的现代文，如野草等。文质兼美，程度合适。思维上，重视儿童思维发展的规律，着眼于儿童情感世界发展需求，不断深化单元主题的思想内涵。单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题，着重在于培养孩子的思维能力；如冲突、英雄等等。这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话，借助于单元主题创设的学习平台，使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。孩子情感世界更丰富起来，再文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学、古诗、寓言等。

六年级下册共8个单元，单元主题分别为：乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。每个单元分主体课文，拓展阅读，综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。

教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。

“综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习。注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积累的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流；并在“我的视角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本蕴藏；在阅读实践中习得方法，培养能力。二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。

识字与写字：具有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度≥20字／分，具有一定的正确率，习作错别字率≤1%，查字典达到一定的速度。

阅读：能用正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或历史背景，扩大知识面，为深入理解课文作铺垫。能借助词典阅读，根据课文的语言环境理解词语在文中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。了解课文不同的写作方法，理清文章层次。在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课文中有关词句的内涵，联系自己谈感受，体会其表达效果，体会作者的思想感情。能根据课文内容想象当时的情景，联想到实际生活的现象，继而深刻理解文章。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，对课文的一些理解允许存在不同看法和和观点。在理解课文的过程中，根据语言环境，了解省略号的不同用法。了解比喻等修辞手法的运用，会找比喻句，并展开想象。学习课文内容，了解围绕题目来叙事的方法。深刻理解文章内容，尝试续写，体会人物的思想品质。了解英雄事迹，提高自己的道德情操。了解寓言的寓意，并积累成语，展开合理想象并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力。学习古诗，了解作者及诗词大意，结合以前学过的古诗词对比学习，根据古诗词含义及插图展开合理想象，提高学习古文的兴趣，熟读并背诵古文，通过表演故事，了解其中的道理，积累优秀古诗文60篇（段）。

写作：结合课文说明的道理，联系自己的生活实际，练习写日记。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学习课文的写法，学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述，懂得写作是为了自我表达和与人交流。根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。主动与他人交换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的习作，并达到语句通顺，内容具体，中心明确，书写规范、整洁，错别字占全部字数的比例不应超过1%。课内习作每学期8次左右。日记≥16篇，只统计数量，对日记内容、表达不提要求，可写在学校统一的日记本上，也可写在自己的私人日记放在家里，或记录在“日积月累”本上，可不作严格规定。

综合活动：指导学生贴近生活，发现生活中的乐趣，培养学生口头、书面语言表达能力和与他人和合作的能力。要求融入自己的情感，用自己的情感感染、打动别人。要求学生考察我国的名胜古迹，感受我国五千年的悠久历史，体会中国文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和爱国热情。让学生设计公益广告，培养学生亲情友谊、爱心善举。让学生了解生命，珍惜生命，探索生命，感悟生命的价值。让学生畅谈生活中小事引起的冲突，学会如何面对、化解矛盾冲突。查找、交流英雄和科学家的故事，培养学生崇拜英雄，学习科学家的精神。动手制作童年生活的纪念册，懂得珍惜自己的童年，迎接美好的明天。

三、进一步提高教学质量的具体措施

根据本班学生实际，结合具体教学目标，继续贯彻区“简单语文，快乐语文”的指导思想，激发和保持学习兴趣、参与性学习、自主性学习、合作学习和探究性阅读。

首先，发展学生的语文能力。生活是语文的源泉，发展学生语文综合能力，就应注重他们的生活实践活动，拓展生活的外延，如：在日常教学中加强与各门学科的沟通，使各门课程的学习同样成为语文学习的一种资源；为学生营造丰富多彩的课余生活，提供语文学习的机会，充分利用书籍、电视、报纸、社会、家庭、网络等渠道，在生活这个大课堂里教会学生学语文；引导学生在社会实践中学会学习和实用语文，通过参观，、访问，把自己所看到的、听到的记录下来，写出自己的所感或习作，师生间交流学习，以及社会交际提高学生的表达能力，等等，都是语文学习的时间机会。

其次，参与性学习，通过精心设计，认真组织各种形式的语文综合实践活动，鼓励学生通过动手动脑自主学习，如：搜集信息，查阅资料，在新课文学习之前，结合课文内容让学生进行网络学习，查阅有关资料，充实学习内容，拓展知识面，解决不懂得问题，课上交流学习，共同提高，同时注意学生参与的目的性、实效性，保证学生有足够的探索实践和体验的机会，注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生形成新的认识，通过与同学交流讨论，合作探索，去主动获得知识，掌握解决问题的方法，获得积极的情感体验，从而培养学生的创新精神和实践能力。如本册教材中安排的实践活动：制作杂志——童年趣事、制作童年纪念册,就可以让学生自己制定计划，自找合作伙伴，通过个人或小组或全班同学的努力来完成任务。也可根据学生的实际情况开展专题演讲赛、手抄报展览，小作家笔会，新书推荐卡等语文交流活动。营造丰富多彩的课余生活，为语文学习提供机会。引导学生在社会实践中学会学习和使用语文，看到的、听到的、及社会交际都是语文学习的实践机会。写当地美景、搜集古诗、搜集诗人的资料、定期带学生外出参观、访问，开阔学生的视野。组织学生进行社会调查，研究型学习，写专题报告等。培养学生搜集资料、整理资料的能力。提高学生的语文综合能力。合作的学习方式：在小组合作学习的基础上，全班交流甚至展开争论，在应得出一致的问题上力求得出一致的意见，在允许不同意见的问题上不要强求一致。鼓励学生谈出带有个人感情的理解，要鼓励创见。

在语文教学中，切实贯彻把大课堂转化为小课堂，从老师的“一言堂”变为学生的“群言堂”，无论形式或内容都给学生更大的思维空间。教师抓住课文中的重点语句，让学生围绕这一主题收集资料信息，参与交流讨论。以学生为主体自主合作的学习形式，熟读、精读、品读，循序渐进，学会读书的方法，并拓展到课外阅读中，让学生从品读细节开始，逐步形成自己的学习方法。从提出问题，到探讨交流，表达收获，都是学生自主完成的。如学习《詹天佑》时，我会让学生分小组从文中找出表现詹天佑杰出才能的三件事，并让学生查找相关的材料讨论，从而使他们自主理解课文内容，通过彼此补充交流，增进同学间的友谊和团结；分组讨论中，老师在此其间巡视或参与讨论，及时发现学生需要帮助解决的问题，及时给予点拨指导；及时发现富有创意的见解，当场给与鼓励性评价。利用学生的种种心理加以引导，为他们的讨论“推波助澜”。整个教学过程中，师生共同参与，双向交流，相互作用，彼此形成一个学习共同体。

本学期时间较短，对于毕业班来说，更应惜时如金。因此，在学习新课的同时，要展开基础知识和课外阅读的复习与整理，加强专项训练，巩固所学知识，同时把新学的知识砸死，要求学生温故而知新，以便于在毕业考试中取得较好成绩。

四、培优学生名单：

张永皎、史晶、武梦岩、武冰燕

马康、黄龙、薛兴靖、史雅琪

黄艳、乔鹏、王艳、薛丹

五、转差学生名单：

崔昱祖、段雪峰、薛涛、武建波

六、教学进度计划

周次日期单元课题课时备注

1、养花

2、古诗二首

3、山中杂记

4、爸爸带我去爬树

5、美猴王

综合活动

1、长城赞

2、索桥的故事

3、我站在铁索桥上

4、白鹤梁的沉浮

5、秦始皇陵兵马俑

综合活动

1、你，浪花的一滴水

2、金色的鱼钩

3、白衣天使

4、苏武牧羊

5、南沙卫士

机动

综合活动

月检测

1、野草

2、琥珀

3、蝶恋花答李淑一

4、生命奏鸣曲

5、伟大的日子

机动

综合活动

1、寓言二则

2、小抄写员

3、大自然的秘密

五一放假

4、我看见了大海

5、甘罗十二为使臣

综合活动

月检测

1、当代神农氏

2、一个这样的老师

3、詹天佑

4、床头上的标签

5、炸药工业之父-诺贝尔

综合活动

1、可爱的中国

2、古诗二首

3、城市的标识

4、吾腰千钱

5、爷爷的毡靴

检测

综合活动

1、我们上路了

2、学步

3、在学校的最后一天

4、万岁，母校

5、童年的朋友

综合活动

复习

复习

复习

复习

期末检测2

北师大六年级语文《竹颂》教案范文

一、教学目标

1、知识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子形和神的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。

2、能力：分析能力；诵读能力；表达能力。

3、德育：学习竹子精神。

二、教学重点

通过描写竹子的形，表现竹子的神。

三、教具准备

多媒体

四、教学过程

（一）导入新课

咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。这是谁的诗句？古诗赞颂了什么？

你对竹子有多少了解？（出示图片）

今天我们学习一篇关于竹子的抒情散文。（板书课题）齐读课题，倒过来读。

你从课题中了解到关于这篇课文的什么信息？

（不同方式的读课题，可以让学生进一步了解课文所表达的内容，同时激发学生的学习兴趣。）

（二）预习探究

1、自读课文，解决生字读音。可能出错的字音：

劲竹摇曳和着

（这几个是学生在平时学习中比较容易读错的字，需要纠正一下）

2、思考：课文主要写了什么内容？

交流：文章写出了竹子坚毅顽强的品格、质朴清新的品质，赞颂了竹子的品格、气节，体现了作者对竹子的热爱。

（让学生在预习的基础上总结，可以提高学生的概括能力，学生只需要说出大概即可。）

（三）汇报交流

1、文中哪些语句和段落描写了竹子的品格？

指名朗读相关段落。

能够体现竹子品质的段落是2、3自然段。它们写出了竹子的那些品质？现在小组内讨论，然后全班进行交流，最后总结作者赞美的竹子有哪些品质。

品味词句，理解写法。

（1）找出自己认为写的优美的段落，自我品味。品位的时候抓住关键词句深入解读。

学生可能提到的段落：

第2自然段

我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮，发出一样的萧萧金石之声。啊，你未出土时便已有节，直到凌云高处依然虚心。你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青竿碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情都保留在你的世代传说中。

关键词句：坚韧顽强、粗壮、有节、虚心、纯洁

（关键词让学生自己找出后自己到黑板板书，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，充分体现学生的主体地位。）

结合上下文理解以上词句。

（这一部分的朗读我让学生运用更改人称的方式进行，即把文中的你换成我，把我换成你，进一步体会竹子的精神和品质，同时也体会拟人手法在本课的运用。）

第3自然段

本段采用对比的手法，突出表现了竹子的品质。

在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，攀附它物而生存的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间；上有千仞高峰，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了电声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在生活的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。

作者把竹子和哪些事物进行了对比？你体会到了什么？

对照物：（同粉蝶追欢取乐的）桃花、（攀附他物的）紫罗兰、（以富贵夸耀人世的）牡丹。

（通过与其他事物的对比，可以让学生更加理解竹子的品质，加深印象。）

第4自然段

出示难以理解的语句：你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。

引导学生结合上下文关于竹子品质的语句，推想积习留在我灵魂中的尘埃可能指什么。

（此环节为开放环节，重在培养学生的思维拓展能力和总结能力，学生理解的尘埃只要和主题相符即可。）

第5自然段

找出能够言明作者志向的句子愿你的情操和美德，潜藏在我生命的深处。

（2）声情并茂地朗读品味过的词句。（配乐）

（阅读时，也可让学生自由读自己喜欢的句段，注重学生在阅读过程中的感受、体验和理解，教师要对学生的阅读做出必要的评价。）

（四）了解写法

（1）中用你称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？

（明确：你是拟人化的称呼。作者表面赞竹，实际赞美具有高风亮节的人）

（2）讨论作者运用了哪些写作方法赞美竹子的品质，表达自己的感情？

（比喻、排比、对比、拟人等。针对不同的方法，找出对应的部分加以说明。这个问题可以单独出示，也可以在学习课文的同时同步进行。）

（五）拓展阅读

多媒体出示或搜集一篇主题和本课相似的文章，进一步理解竹子所代表的精神和品质。

（此环节是为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，最大程度上理解课文内容。）

（六）小结

作者以饱满的情感，赞美了竹子的高尚情操。表面上写竹，实际表明了自己的人生观和价值观，是一篇典型的借物言志的抒情散文。

（课文总结可以让学生自己说出自己的见解，有助于锻炼总结、表达、交际的能力。）

（七）作业设计

积累优美词句，写读后感。

（课堂交流读后感，是对本课的巩固，是学生情感价值观的渗透，也是竹子精神在学生身上的体现和升华。）

板书设计

竹颂

坚韧顽强

粗壮

有节

虚心

纯洁

无私奉献

总评：

《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的一篇抒情散文，作者从竹子的生长、气节、气度等方面着手，写出了劲竹坚毅顽强、质朴清新的本质。文章词句优美，情感浓烈，极易打动读者。作者采用多种表现手法，把竹子的品质、特征表现得淋漓尽致，让人在诵读中对竹子的敬意油然而生。为了让学生更好的体会竹子的精神，在教学过程中我主要放手让学生自己自学，在自学的基础上和全体学生交流，从而加深对课文的理解。

北师大版六年级下册《白衣天使》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“北师大版六年级下册《白衣天使》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一课时

教学目标：

1、读通课文理解文中的新词语;

2、理清文章的线索，了解课文的记叙顺序;

3、知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。

教学重点：

知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。

课前预习作业：

收集有关南丁格尔的事迹。

教学过程：

一、导入：

1、读课题，解课题;

2、学生交流有关南丁格尔的事迹。

二、自读课文，疏通字词，初步感知课文内容：

2、自由读文后交流学到的新词：

跻身：上升、进入到更高的阶层;

朝野：政府方和非政府方。(官方与民间。)

缅怀：深切的怀念。

溘(ke)然长逝：突然去世。

先驱：某个领域或事业的引导者。

优裕：优越富裕。

毅然：坚决地、毫不迟疑地。

3、课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹?自读课文并批注。(注意第三自然段的标注)

(1)选择护士行业;(第二段)

(2)开拓现代战地护理事业;(第三至第七段)

(3)建立护士巡视制度;(第八段)

(4)创办护士学校，建立完善的护士制度;(第十段、十一段)

(5)宣传护理思想和主张。(第十二段)

4、第九段从哪个方面描写她的事迹的呢?读第九段，体会侧面烘托的描写手法。

三、学习第一段，体会文章的写作顺序：

1、文章是以什么顺序来进行写作的呢?读一读第一段，你会有所发现。齐读第一段，说说这一段写了什么内容?(当代护理机构的完善，护士工作的重要性。)

2、从当代护理机构的完善谈起，引出护士专业的创始人，第二段开始回过头去介绍过去的事迹，这是一种什么写作顺序?(倒叙手法)

3、从第二段开始到文章最后，又用怎样的顺序在介绍南丁格尔的事迹呢?(时间的先后顺序)

四、作业布置：

1、摘抄本课的生词;

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、让学生在自主、合作中，抓住关键句子(语段)感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想;

2、能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服;

教学重点：

让学生在自主、合作(学习)中，抓住关键句子(语段)感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心(表达的)思想(感情)。

教学过程：

一、谈话复习导入：(三分钟)

4、今天这节课我们接着学习——齐读课题，能再亲切点儿吗——再次齐读。

5、文中的《白衣天使》是谁?(板书：南丁格尔)

6、翻开书，迅速浏览课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。(指名说后板书文中的几件事。)

二、深入读文，感受南丁格尔的高尚品质：

2、让我们更深入地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示：

(1)深入地读南丁格尔最让你佩服的事迹，勾画出重点词句批注体会，看看(删除)从中你能发现她怎样的品质;

(2)有感情地读一读最令你佩服她的句子。

2、学生根据要求自学。(自学、同桌交流四分钟)

3、同桌交流后全班交流——

选择护士职业：(六分钟)

我们先看文中介绍的第一个事迹，哪些同学选择了这件事。

(1)选择这一段的孩子给我们读一读这一段。你能给我们说说从这一段中你为什么佩服她?

(2)父母为何要反对她选择护士职业呢?你从课文的哪个地方看出了护士在当时是低贱的职业?(读十一段的相关句子。)

(3)是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子从事护士职业，更何况这样一个有着良好社会地位的贵族家庭。在苏教版的语文课本中也选编了一篇介绍南丁格尔事迹的课文《提灯女神》，文中具体描写了当时家人反对她的情景，(南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。)我们来读一读：

妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸!”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了!我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢?”

(3)然而，这位受过高等教育，博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四国语言的杰出女性作何选择呢?(课件出示第二段最后一句齐读。)

(4)从“毅然”这个词，你读出了一位怎样的南丁格尔?(无私、执著)

(5)让我们再一次来感受南丁格尔对护士职业的执著吧。(读第二段最后两句话。)

过渡：南丁格尔毅然地选择了护士职业，那她又是(怎么)做的呢?

开拓护理事业：(六分钟)

(1)哪些同学最佩服南丁格尔的这个事迹?这一部分重点给我们描写了南丁格尔与少校的一次交锋。我们来分角色读一读，注意读出人物的不同语气。

面对少校的奚落，南丁格尔是怎样回答的呢?读第七段。什么样的人才能称为兄弟呢?南丁格尔把谁当作手足情深的兄弟?从中你体会出她怎样的品质?(博爱的情怀)

当战士们受伤时，她会竭尽全力地——

当战士们内心痛苦时，她又乐意——

(这两处删除,不要搅太久)

她把战士当作血浓于水的兄弟，(她把战士当作亲人宠他们、爱他们)所以面对军官的嘲讽，她理直气壮地直视着少校的眼睛说——再次齐读第七、八段。追问：没有时间与少校讨论，她挤时间用来干什么?——护理病人。(太碎，删除)南丁格尔用自己的博爱与强烈责任感给少校的嘲讽以有力的回击。

过渡：心中有大爱，南丁格尔才不顾家人的反对，毅然选择了护士职业;心中有大爱，南丁格尔才勇敢无畏;心中有大爱，让南丁格尔对怎样做好护士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——护士巡视制度。

建立巡视制度：(十分钟)

(1)齐读第九段。这段中，最令你佩服她的是什么?(生可能谈到南丁格尔每天夜晚都会巡视七公里，感觉她为了病人付出了很多，不辞劳苦。相机老师板书：恒心或坚持或献身)

你能把自己的感受读给大家听一听吗?

(2)南丁格尔每天夜晚再战地医院中巡视的路程竟然达到了7公里，知道七公里有多远的距离吗?我们棕北小学操场一周200米，相当于要走35圈，直线距离可以从棕北走到游乐园。(此句不要)

从这七公里中你有何感受?带着感受再读这个句子。

(3)在读到这7公里的时候，你有没有什么疑问?我曾一度产生了一个问题：战地医院并不大，为什么她就走出了七公里呢?(因为她每间病房、每一位病人都会看望到，而且每夜或许不止巡视一次。)

(4)出示“提灯巡视图”，这就是南丁格尔巡视病房的情景，让我们来想象一番南丁格尔巡视病房的情景吧，(想象一下，此时的)她会做些什么，又会说些什么。

也许，当时伤员的伤口已经溃烂，正散发着阵阵恶臭;也许，黑夜中受病痛折磨的伤员正在发出令人心悸的呻吟;也许，白天的工作早已让她疲惫不堪。可是她却仍然带着天使般的微笑，穿越沉沉的夜幕，踏上她的征程(引读)——每天夜晚她总要提着风灯巡视病房，一夜间巡视的路程有七公里。

(5)南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，看望一个个伤员。在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗?(她提的是战士们生命的希望啊!)所以，每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们总是以——(生齐读)亲吻她的身影来表示自己崇高的敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。

你认为在战士们忘记伤痛，挣扎着亲吻她投射在帐篷上的身影的时候，表达出了他们一种怎样的情感?

——感激、崇敬、爱戴。老师引导：他们一定认为，他们亲吻的是上帝派来的——天使，一位点亮他们生命之光的白衣天使!

让我们再来赞美赞美这位不辞劳苦为战士们点亮生命之光的白衣天使吧!读出我们内心那一份崇敬之情。

(6)引读第十段：在南丁格尔的努力下，病房……

过渡：应该说此时的南丁格尔已经功成名就，她是否满足于所取得的成就了呢?她还有了更高的追求，开创了更为伟大的事业。

开办护士学校：(六分钟)

(1)默读11、12段，看看南丁格尔是在怎样的情况下创建了护士学校?这是所怎样的护士学校?这所护士学校有怎样的影响和意义?

(2)生自由发言，注意从中总结出：

1)南丁格尔的无私品质;

2)南丁格尔通过这所护士学校把护士提高到了“专门职业”的高度，如果说以前的护理工作等于愚昧、肮脏和粗野;那么经过南丁格尔的努力，现在的护理是知识、技术、爱心的结合。她把护士变成了“天使”;

3)使全世界的医疗水平得到了很大提高。

(3)课文的哪一段描写了南丁格尔创建护士学校的巨大影响和深远的意义?我们来读一读吧。

三、总结全文，深化中心：(五分钟)

1、(播放音乐)总结：同学们，此时，这位伟大的女性再次带着恬静的微笑浮现在我们眼前，在你的心中，她是一位怎样的女性呢?你想对她说什么呢?

2、南丁格尔优秀的品质与杰出的贡献决定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格尔在睡眠中溘然长逝。遵照她的遗嘱，英国没有举行国葬。但是她却受到了比国葬更高的礼遇，我们来读一读这段话：(齐读)

世人为了缅怀这位现代护理事业的先驱和现代护理教育的奠基人，把她的生日定为国际护士节，并设立南丁格尔奖，奖励那些在护理工作方面做出基础贡献的人。

师板书：国际护士节、南丁格尔奖

人们希望通过这样的方式，把她崇高的精神带给更多的人;人们希望通过这样的方式，让这位白衣天使在我们的心中永生!(板书：永远的)

3、手指板书题目：让我们记住她吧：永远的白衣天使——南丁格尔。

板书设计：

永远的白衣天使————南丁格尔

选择护士职业毅然

开拓护理事业博爱国际护士节

建立巡视制度恒心南丁格尔奖

创办护士学校无私

《北师大版六年级语文下册《南沙卫士》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学六年级教案”专题。