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小学语文的教学教案

发表时间:2020-12-03

初三化学溶液的酸碱性教案及教学反思。

一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!有哪些好的范文适合教案课件的?下面是小编为大家整理的“初三化学溶液的酸碱性教案及教学反思”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

7.1溶液的酸碱性(第二课时)姓名
课前准备:
1.常用的酸碱指示剂有、。
2.完成下表
指示剂遇酸性溶液呈现颜色遇碱性溶液呈现颜色遇中性溶液呈现颜色
紫色石蕊
无色酚酞
3.溶液的酸碱性强弱称酸碱度可用表示。
新授
二、溶液酸碱性的强弱程度
1.人们常用或来表示溶液酸性或碱性强弱的程度。
2.酸度或碱度的定量表示—pH
3.完成下列空格内容

[小结]当pH小于7时,pH越小酸性越;当pH大于7时,pH越大碱性越。
[阅读]P182观察与思考并填空
测溶液的pH时,用pH试纸,用pH试纸测溶液的酸碱度时,将
蘸取待测液沾在pH试纸上,把变色后的pH试纸与比色卡比较,读出读数。
[讨论]1.用pH试纸测溶液的pH时,玻璃棒要不要事先湿润?
pH试纸要不要事先湿润?
2.如把pH试纸湿润后测盐酸的pH时,对结果影响如何?
3.如把pH试纸湿润后测氢氧化钠溶液的pH时,对结果影响如何?
4.如把pH试纸湿润后测食盐溶液的pH时,对结果影响如何?
[小结]如把pH试纸湿润后测溶液的pH时:
如果测酸性溶液时,会使pH
如果测碱性溶液时,会使pH
如果测中性溶液时,会对结果。
[讨论]
1.不同溶液混合时,pH能不能相加?
2.一瓶pH=5的溶液呈性,当把这瓶溶液分成两等份,每份溶液的pH=。
3.通常的雨水呈性,为什么?
[阅读]P183最后一段,回答:
我们通常把的雨水称为酸雨。
[讨论]
1.酸雨有哪些危害?

2.酸雨是由哪些原因导致的?

3.你有哪些建议可以减小酸雨的危害?

[练习]1.现有100g7.3%的盐酸与200g氢氧化钠溶液恰好完全反应,反应后的溶液pH=7,求:(1)氢氧化钠溶液中溶质的质量分数?
(2)反应后溶液中溶质的质量分数?
2.现有100g16%的氢氧化钠溶液,能与多少7.3%的盐酸反应,如是7.3%的硫酸,又能与多少这样的硫酸反应?

3.现有100g7.3%的稀盐酸,能与多少氢氧化钠反应,如是氢氧化钾,又能与多少氢氧化钾反应?

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九年级化学下册《溶液的酸碱性》教学反思


九年级化学下册《溶液的酸碱性》教学反思
在九年级二班班上了《溶液的酸碱性》一节探究课,总体感觉还不错。
酸和碱是化学中常用的两类物质,同时也是生活中常见的两类物质。本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识,从其己有的知识和经验出发,提出问题:如何判定物质是酸性还是碱性?引导学生对所提出的问题进行探究,认识酸碱指示剂,探讨在生活中检验酸碱的方法,学习自制酸碱指示剂,并用其检验生活中物质的酸碱性。从而使学生从生活走向化学,从化学走向社会。
本节课我以学生分组进行课堂实验探究为主,注重引导学生主动发现和提出问题,协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在问题情景实验探究交流讨论归纳总结的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中,培养了学生的观察能力,使学生体会到合作的必要与快乐,促进学生之间的合作与竞争,且能对所学的内容有较深的理解和掌握。
授课过程中,我从学生己有的知识和经验出发,比如:二氧化碳通入紫色石蕊试液显什么颜色,和向氨水中滴加无色酚酞试液显什么颜色,后说明了这些溶液显什么性,因为这些内容是上学期学过和知识,从而获取对酸和碱的感性认识。然后,给学生学会运用酸碱指示剂来测定溶液的酸碱性的方法。我准备了醋酸、盐酸、硫酸、氢氧化钠、石灰水、碳酸钠、肥皂水等几种溶液,进行学生分组实验,对几种溶液进行酸碱性的测定,判定哪些物质显酸性,哪些物质显碱性。归纳总结出,酸碱指示剂在酸碱性溶液颜色变化规律,加深了学生对本课知识理解。
然后,又给学生,对这些溶液进行PH的测定。为了更好的调动学生的积极性,激发学生的探究欲,在实验前,我增加了一个环节,就是先请学生利用所学知识对液体的pH范围进行猜测。在有了猜测、想法之后,再请学生动手操作,验证猜测正确与否。一方面通过实验培养学生的动手能力、观察能力,同时培养学生科学的态度和科学的研究方法。最后,归纳总结,出溶液的酸碱性与溶液的酸碱度之间的关系。使学生形成了科学的知识体系。学完新知识后,我通过课堂练习来检查学生对本节内容掌握情况与程度。
在整个教学过程中,我以绿色的化学教育为宗旨,实现了学生探究,自主、合作与交流、以学生为主体、教师为主导的教学理念。
这节课尽管我在教学设计和实验安排、实施上作了努力的尝试,并取得一定的成效。但也存在以下几个不足的问题,需要更加改进和完善:
1、教学过程中,我更多的关注教学任务的执行与完成,对学生实际接受中的疑难挖掘不够,这也是课堂驾驭能力不足的表现,还需要用心去研究、体会、感悟。
2、鼓动和鼓励学生参与到教学活动、指导学生实验的力度和强度、学生实验教程存在的错误及时的纠正现象得待于加强。
3、用酸碱指示剂来探究溶液的酸碱性时。如果能利用魔术形式来导入,可能更激发学生学习的积极性和参与的热情,为下文教学效果会更好。
4、在讲授酸碱能使指示剂变色时,有点杂乱。
5、学生反思小结时,感觉时间有一点紧张,还可以详细一点。

溶液的酸碱性教案


做好教案课件是老师上好课的前提,是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!有没有好的范文是适合教案课件?下面是由小编为大家整理的“溶液的酸碱性教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

第三节溶液的酸碱性
教学目标:
1、通过使用石蕊和酚酞试液判断溶液的酸碱性实验,学会使用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性,体会间接观察法。
2、多识一点。了解酸碱指示剂的发现,知道大多数花草的汁液与酸性或碱性物质作用都能改变颜色。了解石蕊试纸。
3、知道溶液酸碱性强弱的原因,学会使用PH试纸测定溶液的酸碱性并比较不同溶液酸碱性的强弱。
4、知道物质的酸碱性对生命活动的意义。
教学重点:
1、酸碱指示剂测定溶液的酸碱性
2、PH试纸测定溶液酸碱性的方法与比较。
教学过程:
通过上两节课的学习,我们知道了酸的四条通性(与酸碱指示剂作用、与活泼金属作用、与金属氧化物作用、与某些盐作用),学习了碱的三条通性(与酸碱指示剂作用、与非金属氧化物作用、与某些盐作用)。
一、如何检验溶液的酸碱性
今天我们来学习如何使用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性,实验探究2-3,填写表格
白醋柠檬汁石灰水肥皂水食盐水蔗糖水
加入石蕊
加入酚酞
讲解:
1、紫色石蕊试液遇到酸变红色,遇到碱变蓝色。无色酚酞试液遇到酸不变色,遇到碱变红色。在中性溶液中都不变色。因此可以利用石蕊试液或者酚酞试液来判断溶液的酸碱性。这种方法叫做间接观察法。
2、石蕊和酚酞溶液只能指示溶液是酸性还是碱性溶液。例如碳酸钠溶液是盐不是碱,但是溶液显碱性。硫酸氢钠溶液也显酸性。
3、最早发现和使用酸碱指示剂的科学家是波义尔。
蓝色指示剂遇酸性溶液变红。红色石蕊试纸遇碱变蓝
二、如何判断溶液酸碱性的强弱
你吃过葡萄、苹果、橘子,你感觉哪一种水果比较酸?你是如何判断出来的?
石灰水是碱,氢氧化钠也是碱,你感觉哪一种溶液碱性更强?你是如何判断出来的?
生活中有些物质是可以品尝的,但是实验室中的药品是无法品尝的。
酸碱性强弱的程度与什么有关呢?怎样判断溶液酸碱性的强弱呢?
学生阅读课本P40页,复述内容
在一定量的水溶液中,H+越多酸性越强,OH-越多碱性越强。化学上可以用PH表示溶液酸碱性强弱的程度。PH的数值通常在0-14之间。PH<7的溶液呈酸性,PH越小酸性越强。PH>7的溶液呈碱性,PH越大碱性越强;PH=7的溶液呈中性,水的PH=7.可以使用PH试纸来粗略地测定,学生认真观察课本图片,注意颜色变化。
2、实验探究测定溶液的PH
方法:在洁净干燥的玻璃片上或者白瓷板上放一片PH试纸,用洁净干燥的玻璃棒蘸取待测溶液,滴到试纸上,立即将试纸显示的颜色与PH试纸标准比色卡对照,读出对应的PH。
这种方法测出的PH应该是整数而不是小数,比较标准的有一种仪器叫做PH计。
3、了解生活中常见物质的PH。橘子、胃液、洗衣粉的PH大约是多少?是酸性物质还是碱性物质?
本节练习:
新鲜的牛奶的PH接近。他存了一段时间后味道变酸,PH变。
有一杯PH为4的盐酸,加水稀释后,PH变。又一杯PH为9的碱溶液,加水稀释后PH变.
有一包可溶性固体,如何知道它是酸性物质还是碱性物质?
三|物质的酸碱性对生命活动的意义
1、物质的酸碱性对人类的生命活动至关重要。人类的体液必须维持在正常的PH范围之内,如果超出了就会导致生理机能失调或者产生疾病。我们去医院体检就有一项是PH。尿液、血液的检测都有着方面。同学们了解一下人体的血液、唾液、胃液、乳汁、尿液的PH。
体液血液唾液胃液乳汁尿液
PH7.35-7.456.6-7.10.9-1.56.4-6.75.0-7.0
你有过“烧心”的感觉吗?你是怎么治疗的?
跑操的时候开始200米和最后200米的感觉一样吗?
你会使用洗发剂洗头吗?
2、土壤的酸碱性强弱对植物的生长具有非常重要的意义。大多数植物适合生长在接近中性的土壤中。酸性太强或者碱性太强作物则不能生长。
阅读几种作物适合生长的PH范围。
本节练习:挑战自我

沪教版九年级化学下册《溶液的酸碱性》教学反思


教案课件是老师需要精心准备的,规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划,才能规范的完成工作!你们了解多少教案课件范文呢?以下是小编收集整理的“沪教版九年级化学下册《溶液的酸碱性》教学反思”,供您参考,希望能够帮助到大家。

沪教版九年级化学下册《溶液的酸碱性》教学反思

在九年级二班班上了《溶液的酸碱性》一节探究课,总体感觉还不错。

酸和碱是化学中常用的两类物质,同时也是生活中常见的两类物质。本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识,从其己有的知识和经验出发,提出问题:如何判定物质是酸性还是碱性?引导学生对所提出的问题进行探究,认识酸碱指示剂,探讨在生活中检验酸碱的方法,学习自制酸碱指示剂,并用其检验生活中物质的酸碱性。从而使学生“从生活走向化学,从化学走向社会。”

本节课我以学生分组进行课堂实验探究为主,注重引导学生主动发现和提出问题,协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在“问题情景—实验探究—交流讨论—归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中,培养了学生的观察能力,使学生体会到合作的必要与快乐,促进学生之间的合作与竞争,且能对所学的内容有较深的理解和掌握。

授课过程中,我从学生己有的知识和经验出发,比如:二氧化碳通入紫色石蕊试液显什么颜色,和向氨水中滴加无色酚酞试液显什么颜色,后说明了这些溶液显什么性,因为这些内容是上学期学过和知识,从而获取对酸和碱的感性认识。然后,给学生学会运用酸碱指示剂来测定溶液的酸碱性的方法。我准备了醋酸、盐酸、硫酸、氢氧化钠、石灰水、碳酸钠、肥皂水等几种溶液,进行学生分组实验,对几种溶液进行酸碱性的测定,判定哪些物质显酸性,哪些物质显碱性。归纳总结出,酸碱指示剂在酸碱性溶液颜色变化规律,加深了学生对本课知识理解。

然后,又给学生,对这些溶液进行PH的测定。为了更好的调动学生的积极性,激发学生的探究欲,在实验前,我增加了一个环节,就是先请学生利用所学知识对液体的pH范围进行猜测。在有了猜测、想法之后,再请学生动手操作,验证猜测正确与否。一方面通过实验培养学生的动手能力、观察能力,同时培养学生科学的态度和科学的研究方法。最后,归纳总结,出溶液的酸碱性与溶液的酸碱度之间的关系。使学生形成了科学的知识体系。学完新知识后,我通过课堂练习来检查学生对本节内容掌握情况与程度。

在整个教学过程中,我以“绿色的化学教育”为宗旨,实现了学生探究,自主、合作与交流、以学生为主体、教师为主导的教学理念。

这节课尽管我在教学设计和实验安排、实施上作了努力的尝试,并取得一定的成效。但也存在以下几个不足的问题,需要更加改进和完善:

1、教学过程中,我更多的关注教学任务的执行与完成,对学生实际接受中的疑难挖掘不够,这也是课堂驾驭能力不足的表现,还需要用心去研究、体会、感悟。

2、鼓动和鼓励学生参与到教学活动、指导学生实验的力度和强度、学生实验教程存在的错误及时的纠正现象得待于加强。

3、用酸碱指示剂来探究溶液的酸碱性时。如果能利用魔术形式来导入,可能更激发学生学习的积极性和参与的热情,为下文教学效果会更好。

4、在讲授酸碱能使指示剂变色时,有点杂乱。

5、学生反思小结时,感觉时间有一点紧张,还可以详细一点。