六年级上《我们爱你啊，中国》教学案例。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些六年级上《我们爱你啊，中国》教学案例，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习的写作方法仿写一两小节。

教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点JAB88.COm

在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写两小节。

教具准备：多媒体课件

课时安排：两课时

第一课时

课时目标

1、初读课文，把诗歌读正确，读流畅。

2、引导学生学习本课生字，理解部分词语。

3、初步了解课文内容，理清课文脉络。

4、通过对关键词语，重点句子的导读，感受祖国辽阔的疆域。

教学过程

一、歌曲导入，了解中国

1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌《我爱你，中国》

2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么?

3、交流认识：你对祖国了解多少呢?(教师根据实际情况相继补充相应的知识)

4、揭示课题：我们爱你啊，中国

二、初读全诗，感知内容

1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情?

2、指名分小节朗读全诗。

3、引导交流：

①出示：我们爱你啊，中国，你有。

②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，教师相机板书。

4、理清课文脉络层次(全诗共分为三个部分)

三、灵动表达，感受诗意

1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域。——学生接读

2、读后，你有什么要问的吗?(学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象)

①学生质疑问难，扫除阅读障碍。

②句式辨析，感受诗意

a、出示：

当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。

b、引导学生比较两句话的不同表达效果。

c、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。

(诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。)

例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。

③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗?当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………)

④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。

3、集体有感情朗读第一小节。

四、写字指导：

1、重点指导：渺、脊、恢、魄、拓

2、打开习字册，描红并练写

五、、作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

2、继续完成习字册。

3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料;收集我们家乡或附近的景观特产。

第二课时

课时目标

1、理解诗歌内容，感受诗歌所展示的内容，从中受到爱国主义教育。

2、引导学生朗读诗歌，从中感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化。

3、学习2---6小节的写作方法仿写一两小节。

教学过程

一、复习导入渲染情感

1、教师：祖国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一小节。

2、“祖国”这一名称还意味着什么呢?今天我们就继续来学习这一首诗。

二、自学研读感受真情

1、出示学习要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说?

2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。

3、引导交流。(在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。)

a、桂林山水：清奇俊秀(桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美);杭州西湖：淡妆浓抹(湖光山色，秀美无比);黄山庐山：云雾飘渺(黄山三绝——奇松、怪石、云海。飘渺——形容隐隐约约，若有若无。);长江黄河：波澜壮阔(波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。)

b、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。(着重赞美闻名世界的祖国名产)

c、傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。(着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情)

d、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。(着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂)

e、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。(体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌)。

4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。

5、指名学生朗读。

6、仿写

(1)结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。他们又有哪些特点呢?

(2)再想想我们身边或附近地区有没有?

(3)我们来仿照2——6小节的写法也来写写。(告诉学生写诗歌并非只有素材就够，还要进行分类、整合，还需要注意押韵、句式的对仗。)

(4)交流、修改

三、照应全诗升华情感

1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。

精选阅读

我们爱你啊，中国

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“我们爱你啊，中国”，仅供参考，欢迎大家阅读。

汉服，即中国国服、又称汉衣冠、汉装、华服、唐服，是从黄帝即位（约西元前2698年）至明末（公元17世纪中叶）这近4000年中，以汉族（及汉族的前身华夏族）的礼仪文化为基础，通过历代汉人王朝推崇周礼、象天法地而形成的具有独特华夏民族文化风貌性格、明显区别于其它民族传统服装的服装体系。汉服是世界上历史最悠久的民族服饰之一，是汉民族传承四千多年的传统民族服装，以儒教圣经《诗经》、《尚书》、《周礼》、《礼记》、《易经》、《春秋》、大唐《开元礼》和其他经史子集为基础继承下来的礼仪文化，体现了汉族千年不变的民族特色，并通过周礼和中华法系影响了整个汉文化圈。

日本、朝鲜、越南均曾颁布法律效仿华夏的冠服制度。直到清军入关后的 1645年，多尔衮下达剃发令，要求所有人民必须剃发易服，因此在此后的数百年间汉族男子基本上改用了在原满族服饰的基础上经过改良后的服饰，辛亥革命后，曾有一段时间男人流行孙中山从南洋华人改制中山装而女人则流行穿着源自满族服饰的旗袍，现代中国人的衣着逐渐与西方国家趋同。复兴汉服在近些年来也成为新一代恢复传统的汉民族的一项运动。同时，中国各个少数民族往往都有自己独特的民族服饰。

六年级语文上《山雨》教学案例

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

2、培养对文学作品初步的欣赏能力。

【重点难点】

理解课文内容，想象课文描述的情景。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

2、揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

(板书课题)

二、初读课文，感知内容

1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2.指名读自己喜欢的段落。

注意以下读音

水淋淋、啼啭、倾吐

3.谈谈对课文的初步印象。

4.提出疑难

三、再读感悟，探究解疑

1、自读感悟。

2、小组内讨论交流。

3、汇报交流、教师点拨

(l)感悟雨声的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

(2)感悟雨色的明丽、迷人。

①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

③“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

(3)感情朗读，加深理解。

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读比赛。

③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

四、总结

1.配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延伸

1.画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

2.写一篇赞美自然景观的习作。

六年级上《穷人》教学设计

教学目标

1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

4.练习续写课文。

教学重难点

1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨

2.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学难点

练习续写课文

教学过程

第一课时

一、出示课题、解题

1.穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?

课文为什么用“穷人”做题目?

2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3.学生交流搜集的资料。

教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

列夫·托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

4.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

二、初读课文，了解课文大意

1.自读课文，读准字音，读通全文。

用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。)

2.再读课文，想想课文讲了一件什么事?

(桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。)

3.抽生检查读书情况，并正音。

4.理清课文的叙述顺序

开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段?每段讲的是什么?

三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)

1.穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?

同学们读课文，完成填空练习。

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!

一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。

2.指导有感情的朗读。

四、抄写生字词

第二课时

一、出示课题，回顾复习

1.回忆文章写了一件什么事。

师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

二、理解：“穷”人(精神上的富有)

1.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?

(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……)

师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人!

2.你是从作者的哪些描写中感受到的?

(环境、人物对话、心理活动)

3.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。

三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读

(1)屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。

(2)对西蒙家场景的描写。(西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。)

2.描写心理活动的句子：

(1)桑娜沉思……

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?

(2)她忐忑不安地想：……

为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?(由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。)

学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。

那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。

(3)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?

3.不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

(2)说说自己体会到了什么?

(读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。)

(3)同桌分角色读。

读完后，你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?

(第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。)

(4)课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”

这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)

4.小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

三、小结全文、续写课文

1.渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。

2.学生交流续写，评价作品。

四、推荐阅读

列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。

五、板书设计

穷人

勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人

(环境、人物对话、心理活动的描写)

人教版六年级上《山雨》导学案

【学习目标】

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2.全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3.通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

【知识链接】

有的学生囿于生活体验和生活环境的限制，对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感。对此，教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助。

【自主学习】

1.我会读：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

2、照样子写词语

例：水淋淋(ABB)

____________________________________________

3、在括号中填入恰当的词。

一阵阵()一缕缕()一首首()一丛丛()

一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符

4、我能根据词语写意思。

(1)轻盈：____________________________________________

(2)啼啭：____________________________________________

5、初读课文，梳理内容。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺。

【合作探究】

1、联系课文内容，谈谈对句子的理解。

①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

②雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

③你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读。

2、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。”这句话与文章开头哪句话呼应?有什么作用。

【练练测测】

1、理解课文填空。

作者是从山雨的__________和___________中品出它的韵味的;

它的声音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。

它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的__________、___________、____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得___________，绿得_________。

2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句。

(1)这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

(2)一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

_____________________________________________________________________

3、《山雨》这篇散文，是按_______、_______、_______的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_______和________，并运用______、________等修辞手法，描绘出山雨带来的______美和________美，表达了作者对山雨的__________之情。

【拓展延伸】

搜集有关雨的诗句。

人教版语文六年级《草虫的村落》 教学案例(人教版六年级第十一册)

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的人教版语文六年级《草虫的村落》 教学案例(人教版六年级第十一册)，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、会写11个生字，正确读写静谧、追随、小巷等16个词语。

2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、在有感情朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

教学切入点从哪些地方体会到作者想象丰富、感受奇特，

一、导入：谈话式导入

二、新授：

1、自读课文，读准字音，读顺句子。

2、检查生字掌握情况（开火车读词语）

3、自读批划，小组交流：你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的？

4、汇报：

①第4自然段它们意味深长地对视良久，走回洞穴里去。提示语：意味深长怎么理解？（⑴根据上下文理解⑵联系生活实际理解⑶工具书查找）

②第5自然段在这些粗壮的黑甲虫中间，驻足痴望。预设：发挥你的想象力，通过角色互换理解学习。

③第6自然段甲虫音乐家们全神贯注地流了出来。提示语：怎么理解灵泉？

④第8自然段我看见工程师忙于设计提示语：你还看见了什么？

5、朗读课文，体会作者的感情。

达成

反思：1、前几个自然段进行了想象能力的铺垫。

2、角色互换这种教学方式比较合适。

拓展练习及作业

（基础知识、读写结合、阅读积累）

1、语言积累：背诵第5自然段、第6自然段优美语句。

2、读说结合：说说你观察过的小虫，展开想象和联想，融入自己的感受，说一小段话。

人教版六年级上《山雨》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“人教版六年级上《山雨》教学设计”,供您参考，希望能够帮助到大家。

一、教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

二、教学重点：1、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。2、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

三、教学难点：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

四、教学类型：电教月公开课

五、教学准备：电教课课件

六、课时安排：两课时

七、教学过程：

第一课时

(一)课前交流

1、联系生活实际：我们今天的天气怎样?你以前认真观察过雨吗?或是听、或是看……

2、联系古代诗词：宋代词人蒋捷《虞美人*听雨》。

3、引出课题并板书。

(二)课文学习

1、小练笔：课件播放雨声，让学生在听的基础上联系生活实际或自己的想象试写。“描摹雨之音、想象雨之景、抒发雨之情”

2、来之音：

(1)找出课文中描写山雨来时以及声音的段落。

(2)课件出示第一自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。

(3)体会句子反映的内容。学生回答山雨来时的特点，教师小结并板书。(突然、悄悄)

(4)课件出示2—4自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。

(5)理解句子：怎样写出山雨的声音的?采用了哪些修辞和写作手法?学生汇报交流，教师小结并板书。

(6)课件出示第五自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。

(7)理解句子：怎样体现“无字的歌谣”?

(三)写作交流

1、学生自读雨之音的写作内容。

2、师生互相评价写作情况。

(四)课堂小结

1、作者是按照什么顺序来写山雨的?

2、作者是从哪两个方面来写山雨的?

3、表达了作者什么样的思想感情?

2、山雨

雨之音——无字的歌谣

第二课时

(一)复习巩固

1、作者是按照什么顺序来写山雨的?

2、作者是从哪两个方面来写山雨的?

3、表达了作者什么样的思想感情?

(二)课文学习

1、来之景。

(1)找出课文中描写山雨来之景的段落。

(2)课件出示第六、七自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。

(3)第六自然段三句话又写了哪些内容?

(4)学生汇报，教师小结。

(5)理解句子：怎样写出山林雨景的?你觉得在写作上有什么值得学习的地方?

2、去之景。

(1)找出课文中描写山雨去之景的段落。

(2)课件出示第八、九自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价。

(3)第八自然段是按照什么顺序来写山雨去之景的?

(4)学生汇报，教师小结。

(三)写作交流

1、学生自读雨之音的写作内容。

2、师生互相评价写作情况。

(四)畅谈学习收获

1、语文知识的获取

2、语文能力的锻炼

3、语文情感的培养

(五)作业布置

1、根据师生的评价意见修改自己描写雨之音、雨之景、雨之情的段落。

2、根据课文内容绘一幅山林雨景图。

2、山雨

雨之音——无字的歌谣

雨之景——水淋淋的绿

雨之情——热爱大自然

六年级下册语文《我们上路了》教学反思

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的六年级下册语文《我们上路了》教学反思，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材分析:这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

教学目标：1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。2、了解诗歌借物象征的写作手法，借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平3、激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。4、尝试简单的诗歌创作。

教学重点：反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。

教学难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。

教完这节课结束了，我有这么几点想法：

1、要想上好一堂课除研究课本外必须研究学生、研究课堂、不仅要研究教法更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。

2、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分的了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看现在的学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。

3、语文教学，贵在读。俗话说的好“书读百遍，其义自见”，因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不在话下了。

4、教师必须充分熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。

5、了解诗歌借物象征的写法，：激励学生脚踏实地、勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。重点准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌借物象征的写法。领悟文中蕴涵的深刻道理，结合自己的自己的见解。帮助学生树立信心，树立正确的人生观。

人教版六年级上《山雨》说课稿

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“人教版六年级上《山雨》说课稿”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《山雨》说课稿各位评委、老师：

大家上午好!

我今天说课的内容是六年级语文课本中的《山雨》一课。

说教材：这是一篇文质兼美的抒情散文。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调，向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明;摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点;寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。

说教学目标：根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑了学生实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度要求，确定了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

说教学重、难点：本课教学的重点是理解课文内容，想象课文描述的情景;教学的难点是从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

学情分析：本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。

教学方法：本课采取的教学方法是：以学生的自学自悟为主，老师组织教学，点拨赏读部分，指导朗读，引导适当拓展。从而使学生在自主、合作、探究的学习中掌握双基，发展能力。

下面，我具体谈谈我对本课教学过程的设计：

一、创设情境，激趣导入

美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为：教学的目标应当是引导学生自己去发现，教师的作用是创设情境，要让学生主动地参与教学过程，进行探究性学习，才能激发起学生的内部动机，对培养和发展学生的智力和学习能力将产生深远的影响。所以，我首先利用课件出示了本课所描绘的山林雨景图的视频，帮助学生体验当时的特殊情境。此时，教师相机引出课题。这样，不但激起了学生的学习兴趣，而且也调动了学习积极性和主动性。

二、初读课文，梳理内容

通过初读，使学生明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。在梳理内容的同时，引导学生自学生字、新词，把课文读正确、读通顺。

三、再读课文，品味赏析

1、自读感悟。带着“阅读提示”中提出的“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴涵的情感及语言表达的特色。

2、组织交流，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特想象和联想，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上，教师无须进行过多的分析和讲解。重要的是让学生经历读书感悟的过程，将问题的解决和学生有感情的朗读结合起来，加深了学生对文本的理解和感悟。在朗读指导上，勿作过多的朗读技巧的指导，只要能读出自己对课文内容和作者感情的体验即可，不要强调学生朗读时的急缓轻重、抑扬顿挫的步调一致，否则反倒削弱课文的美感，也不利于培养学生的语感。因此，要保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，促使朗读和感悟的水平逐步提高。

3、多读，多想，多感受。学生之间、师生之间阅读感受的交流在本课教学中尤为重要，阅读是学生的个性化行为，教师要鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行阅读交流和作品欣赏。如，就描写雨声的部分(第2—5自然段)，有的可从理解内容的角度体会到山雨的声音动听，雨声越来越近，越来越响，越来越清晰连贯;有的可从领悟情感的角度悟出因为作者爱山雨，所以普普通通的雨声在他听来才会像“无字的歌谣、优雅的小曲”;有的可从表达方式的角度发现：作者是按由远及近的顺序描写雨声的，并在多处用了比喻手法，如，“飘飘洒洒的雨丝……都带着幻想的色彩。”就用打比方的方法写出了雨声的音乐美，表达了作者喜欢山雨的情感。此外，要让学生运用不同方法交流，可以用自己的话谈阅读感受，也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。

这个环节的教学过程的随机性是很强的。教师应该特别注重课堂中的生成性，不断调整教学策略，为学生搭建一个自主的学习环境、有效的合作平台、充分的发展空间。

四、背诵积累，拓展延伸

1、本课的语言如诗般优美，教学时要引导学生在熟读的基础上把喜欢的段落背诵下来或抄写下来，积累优美的句、段。

2、交流学生、教师收集的其他“写雨”的词语、语段或诗文。从中感受到：如果我们热爱大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境，用心去聆听每一个声音都会是天籁之音。

3、写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢?你可以用几句话写下来。

问题的解决不仅仅是一个学习内容的完成，而是在总结、反思的基础上又形成一个新的问题。这个环节让学生在说、写当中进一步感受到了山雨的魅力，大自然的魅力。同时，也达到了课程标准提出的读写联系、学用结合的要求，也是语文课程工具性与人文性统一的一个体现。

最后，这是我在教学过程中的板书设计。

各位领导，各位老师，我的说课到此结束。

苏教版六年级上册语文教案《爱之链》教学案例设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“苏教版六年级上册语文教案《爱之链》教学案例设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、复习导入
1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续学习课文《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？
指名答，板书：（乔依帮助老妇人）（老妇人帮助女店主）
二、学习2~8小节
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想，谁愿意先来交流一下。
（▲第二小节又冷又怕---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛）
（▲第五小节紧张绝望----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）
谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读齐读
2、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流：▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）
淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力无私助人
难手和脚腕蹭破出血顾不上擦
冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
▲[出示第六小节]
来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读
交流，理解天经地义（理所当然，不容质疑）
多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节
3、引读6、7
所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。
4、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，（板书）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。
2、自读9~11
3、[出示填空]
到小餐馆，老妇人看到，
突然想起了，
于是。
她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。自说指名说
还有谁愿意说，说出自己的见解。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节
四、学习12小节
1、引读：关上店门，女店主走进里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：一切都会好起来的，亲爱的，乔依
从女店主的话中你读懂了什么？
板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、拓展延伸
1.老师请你再读读课题爱之链，现在你如何理解这根爱之链，请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成，也可以小组合作。
2.上讲台交流展示
六、总结
1.是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为同学们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2.[播放《因为爱》]
3、结束语：
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，希望绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收获了圆满，
就因为爱，奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（板书）

苏教版六年级上册《明天，我们毕业》教案

引这是苏教版《语文》六年级下册的一篇课文。以下是小编整理的苏教版六年级上册《明天，我们毕业》教案，欢迎参考阅读!

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、5节。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“天真烂漫”、“凝聚”造句。

3、能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重点：

能结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。

教学难点：

凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学准备：

课文朗读磁带、投影片、小黑板等

教学时间：

三教时

教学过程：

第一教时

一、谈话导入

1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

2、丁雪飞老师在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天，我们就来学习这篇文章。（板书：25明天，我们毕业）

二、初读课文

1、自学课文。

①提出自学要求：

②读准字音，认请生字字形，读顺每句话。

③画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

④学生自学，教师行间巡视。

2、检查自学效果。

①指名读课文，纠正错误。

②了解对部分词语的理解情况。

③眷恋憧憬朝夕相处博大精深

3、默读课文，想想课文可分为几段，每段写什么。

①学生思考。

②集体讨论。

③课文可分为三段。

第一段（第一自然段）：写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

第二段（第二至五自然段）：写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。

第三段（第六自然段）：写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。

4、分段朗读课文。

三、指导书写生字

1、找出左右结构的字，观察它们左右两部分的占位情况，比较异同。

2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况。

3、指名板演，评议。

4、学生用钢笔描红、临写，教师行间巡视。

四、布置作业

1、练读课文，做到正确、流利。

2、抄写文后第3题词语。

第二教时

一、讲读第一段

1、指名读第一自然段，思考：第一段主要写什么？

2、“眷恋”是什么意思？谁眷恋谁？为什么？

①讨论，形成板书：

②美丽的校园

③眷恋朝夕相处的老师和同学那样诱人

3、感情朗读，体味眷恋之情。

二、讲读第二段

1、指名读第二自然段，思考：初入校园是什么情景？

（1）我们怀着什么样的心情走进校园？（对学校的憧憬，对老师的敬仰）

（2）初入校园看到哪些景象？

（3）在括号里填上适当的词语。

（）的操场

（）的教室

（）的同学那样诱人

（）的老师

（）的课本

（4）用“天真烂漫”练习说话。

（5）朗读第二自然段，体味“诱人”滋味。

2、自由读第三自然段，思考：为什么说“6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷”？

（1）“五彩斑斓”是什么意思？课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

（2）从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓。

（3）读了这段，你从中体会到了什么？是从哪些地方看出的？（板书：学到了懂得了更感受到了）

（4）这段话表达了作者怎样的思想感情？朗读第三自然段的首句和末句。

投影出示：

6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷

……

①母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，

②我们怎么能忘记！

③引导学生体会这两句话包含的作者对母校的热爱和赞美之情。

（5）朗读第三自然段。

3、轻声朗读第四自然段，思考：作者为什么眷恋敬爱的老师？

①集体讨论交流。

（板书：是天使是大树是海洋）

②投影出示：

在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

③这句话表达了作者怎样的思想感情？

④读议第四自然段，理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋”。

4、指名学生读第五自然段，思考：作者在离别的时候，想用什么表达对老师的眷恋？

①集体讨论（一支歌、火一样的诗句）

②理解句子的意思。

③投影出示：

我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；

我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。

④联系上下文，说说这两个分句表达了作者怎样的思想感情。

5、指导背诵第四、五自然段。

①指名背诵第四、五自然段。

②小结这两个自然段的内容并板书：

每一点……都

是您……是您……是您

然而……

我们要……我们要把……

③根据板书试背。

三、布置作业

1、朗读课文，背诵第四、五自然段。

2、用下列词语造句

天真烂漫……

凝聚……

第三教时

一、复习导入

1、背诵第四、五自然段。

2、作者眷恋母校，眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢？

二、讲读背诵第三段

1、漫步美丽的校园，作者看着6年前他们亲手栽下的小树，产生了一个心愿：是什么心愿呢？

2、投影出示：

等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”

（1）“栋梁”是什么意思？

（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？

3、有感情地朗读第六自然段，体会同学们立志成才，回报老师的心愿及对母校，对老师的深深眷恋。

三、总结课文

1、这篇课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？

2、有感情地朗读课文。

六年级语文下册《我们上路了》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“六年级语文下册《我们上路了》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教材分析：

这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。

这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。

本篇诗歌大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

教学目标：

1、准确流利有感情地朗读课文。

2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

3、尝试简单的诗歌创作。

教学重、难点：

理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。

教学过程：

一、找寻童年的足迹，揭示课题

1、谈话：童年是一段金色的时光，童年是一曲欢乐的乐章，伴随着天真与无知、好奇与幻想、憧憬与期待，我们一天天长大，一步步走向成熟，现在我们即将挥手告别童年从小学进入初中，踏上人生又一个新的起点。出示：“告别童年”，请同学们轻轻地读（仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。）

2、师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！

3、齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）

4、指导读课题：自豪，满怀憧憬，意气风发地读

二、初读课文

1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。

2、认读本课生字新词，注意“售”字的读音：（课件出示）

shoumantuo

售曼陀

抖着威风歪歪扭扭雷鸣电闪曼陀林

3、指名说说各小节诗写了什么。

三、再读诗歌，深入探究

1、学习第一小节：我们迈着稚嫩的脚步上路了。有那些美好的风景陪着我们一同上路呢？

（1）自由读第一小节诗，写上自己的感受体会（你看到了哪些美好的景物，用横线画下来）。指名交流，引导理解“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有哪些相应的事物也能代表我们人生的刚起步？（刚刚露出小半张脸的朝阳，刚刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰……）

（2）指名读。指导：该用什么样的语气读呢？（美好、充满希冀的）齐读

（3）体会句子：“哦,不管大人们怎么说,”平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？引导：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）

让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）

（4）指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。

（5）我们将怀着怎样的心情踏上新的人生之旅？引导学生填写诗句.我们上路了，(激情满怀；)我们上路了，(信心百倍)；我们上路了，(义无反顾）让学生接词语并指名展示自己的作品。

2、学习第二小节：

（1）你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦吗？默读思考：画出你感触最深的句子？写上自己的感受体会。师引导理解：结合自己生活、学习的实际，“骤起的风暴”（挫折困难）“虚幻的风景”（各种诱惑），你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”？（在这里依然运用了象征的写作手法。）想一想你在生活中都遇到过哪些挫折困难诱惑？（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，上网成瘾等。谈得越细致表明理解越深入。）

（2）面对困难挫折我们该以什么样的态度来对待呢？指名读本小节诗，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对这种情况时的态度。再找人读，强调：你是什么态度就可能会读出什么语气来。（要稍微深沉、稳重的。）齐读

（3）体会句子，师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（嘲笑的）当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发：不，绝不，绝不趴下！指导填诗句：再大的风雨，（跌倒了也要爬起来）;再大的困难,（挺过去,是一片美好的前景）;再大的烦恼,（决不放弃），学生填好后，组内交流自己的诗句。

3、学习第三小节

承接学生的满怀豪情，齐读第三小节。

（1）齐读,小组合作学习,写上自己的感受体会，思考：

“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”指的是什么？这句诗也运用了什么写作手法？让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：象征美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀林：预示着“我们”富有情调的生活。

（2）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地地做事！

（3）从这小节中找到一个关键词语。（走下去）

师：人生之路，你准备怎样走下去？

让学生按照“人生之路，（寻找正确的方向）走下去；人生之路，（脚踏实地）走下去；人生之路，（无怨无悔）走下去；……”的形式说一说。

（4）全班集体朗读最后一小节。（教师选出几名领诵的学生，全班学生齐诵最后两句。）

四、回顾全文、拓展

（1）朗读全诗。说说课题的含义（我们告别童年，走向属于自己的人生之路）

（2）配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”

五、全文总结：是啊，我们将要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。人生的路要靠自己踩出来，成长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自己的独特的人生之路。最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

六、作业：有感情地朗诵本首诗

板书设计

我们上路了

上路品美

挑战风雨

人教版六年级上《草虫的村落》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些人教版六年级上《草虫的村落》教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

知识与能力

1、学习11个生字，正确书写生词。

2理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法

在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。

情感态度与价值观

1、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

2、激发学生热爱生活、热爱大自然。

教学重点：

把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

教学难点：

体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受。

教学方法：

启发诱导、学生自读自悟、合作探究。

教学过程：

(一)创设情境，激趣导入。

(1)播放大自然的音乐家演奏的音乐。

学生倾听，谈感受。

(2)你到大自然中观察过这些音乐家吗?它们是什么样子，喜欢它们吗?

学生畅所欲言。

是的，大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐。(教师板书课题，学生齐读。)

(二)初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，要做到正确、流利。找窍门学会生字新词。

2、检查生词，指导书写易错字“谧、巷、烤、勤”。

3、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

4、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

(三)再读课文，体验情趣。

1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的?

2、学生自学，教师巡视。

3、小组合作，讨论探究。

4、学生汇报交流自学情况，教师点拨：

(1)从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受。

“我想，它一定是游侠吧!虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢?

小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

谁能把游侠的勇敢和快乐读出来。适时指导朗读。

(2)从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受。

引导学生抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

同桌对读，小组赛读。通过自己的声音把自己的感悟读出来，把草虫们其乐融融的生活展示出来。

展开丰富的想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?

(3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。

他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?

谁能把“优于人间的一切音乐”的音乐表达出来。指名读，自己体味读。

(4)从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受。

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗?(生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。)

小组读，体悟草虫的勤劳。

(四)情感升华，拓展延伸。

1、配乐朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2、课文作者想象丰富感受独特向我们展示了丰富多彩富有情趣的虫子们的世界，你有类似的经历吗?请讲来和大家们分享吧。

3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

小学六年级语文上《草虫的村落》导学案

【学习目标】

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3.全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成;规范书写，运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

【知识链接】

作者介绍：郭枫著名诗人,作家。是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文集有很多,如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。论文集有《高举民族文学的大旗》等。

【自主学习】

1、看拼音写词语

jìngmìxiǎoxiàngqiàolìdòuhàoqínmiǎn

()()()()()

pángrándàwùhōngkǎoyīnyùnqīngwěn

()()()()

把上面的词语再抄一遍:

2、你知道课文中的它们指的是什么吗?

游侠——村落——

远房亲戚的住宅——南国的少女——

茂盛的森林——两棵大树——

音乐演奏者——街道和小巷——

测气候者和工程师——

3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来。

总体印象：___________________________________________________________________

4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

【合作探究】

问题一：课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指____________________________,在课文里指__________

_____________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。

问题二：“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!

问题三：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?

问题四：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?试着写一写.

【练练测测】

1.瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗?快拼一拼，写下来。

jìngmìqínmi?nyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu

2.这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧!

写样子：()的彩衣()的小圆虫()的黑甲虫

写活动：()地奔忙()地往来()地交流

写神情：()的目光()地对视()地振着翅膀

二、理解课文填空。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，()地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们()地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子()。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这()投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。

1、在括号里填出合适的四字词。

2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。”这个句子里感受到了____________________________________________。

3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

【拓展延伸】1.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

《六年级上《我们爱你啊，中国》教学案例》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学六年级教案”专题。