动物的贮食行为和繁殖行为。

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“动物的贮食行为和繁殖行为”，希望能为您提供更多的参考。

详细介绍：动物的贮食行为和繁殖行为

李再生

教学目的：

1、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的概念。

2、懂得动物的贮食行为和繁殖行为的意义。

教学重点：

贮食行为和繁殖行为的概念。

教学难点：

把多媒体教学引入课堂，制作投影片

教学准备：

光盘、投影片、计算机等现代教学设备

课时安排：

1课时

教学过程：

复习提问：大家知道，动物的行为是很复杂的，而且是多种多样的。在上节课里，我们学习了动物的两种行为：攻击行为和防御行为。哪位同学回答一下，什么是动物的攻击行为？举一个例子。什么是动物的防御行为？举一个例子。（P114）

看光盘。好！今天我们来学习动物的另二种行为：利用投影显示课题：（见标题）

一、贮食行为：

1概念：动物贮藏食物的行为

在动物界中，有许多种动物有贮食行为。小至蚂蚁，大至豹子和狮子，它们都有贮食行为。下面以常见的蚂蚁为例来加以说明。（P117）

在图中，我们可以看到蚂蚁将很多麦粒贮藏在蚁巢的“粮仓”中，这些麦粒有时会发霉腐烂，但蚂蚁能将麦粒搬出去晒干或者扔掉。在彩图二十四中，一只金钱豹将捕到的羚羊挂在高高的树上，使树下的狗和猪看得见却吃不到，它自己独享美餐。除豹子外，不少食肉兽也有将吃不完的食物藏起来的习惯。如大灰熊将蜂蜜野果藏在地下，美州狮将吃不完的食物吃吃埋埋。以植物为食的动物，也能贮藏食物供冬季食用。如豹鼠将松果藏起来，星鸟将榛子掩盖在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同学们想一想，还有哪些动物有这种行为？（黄鼬、松鼠、老鼠）看光盘。那么，动物具有贮食行为有什么意义呢？

2意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物正常的生命活动十分有利。

二、行为：

l概念：与动物繁殖有关的行为（包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖空间、求偶、交配、孵卵以及对子代的哺育等）

每一种动物都有繁殖行为，方式方法是很不相同的。从低等的单细胞动物草履虫，到高等的哺乳动物大猩猩，它们在生长发育成熟时，都能够进行繁殖，都具有繁殖行为。

同学们看P118，雄羚羊和雌羚羊的识别。草原上有一只雌羚羊走了过来，一只雄羚羊发现了，迅速地跑过去，挨挨身子，擦擦肩。它们在干什么呢？原来，它们是在相互打招呼、认识，表示亲热和友好。这种雌雄动物的识别就属于繁殖行为。

又如P119，园丁鸟的筑巢、求偶的过程。有四幅图，第一幅图，雄鸟占领了巢区，建造好了鸟巢。

第二幅图，雄鸟装饰鸟巢，吸引雌鸟到来。

第三幅图，雄鸟扭动身体，唱歌给雌鸟听。

第四幅图，雄鸟抛举好看的物品给雌鸟看，以此打动雌鸟，雌鸟受感功动后，前来与雄鸟交配产卵等，这也是动物的繁殖行为。

再比如，鸟类的孵卵、育雏的例子：母鸡抱蛋，母燕子喂小燕子昆虫吃，母猪产仔等。观看光盘。下面请同学们以青蛙、海龟为例讲讲动物的繁殖行为。那么，动物具有繁殖行为，又有什么意义呢？

2意义：使动物能够产生大量的后代，并使后代得到亲体的良好照顾，可大大提高动物幼体的成活率。

小结：

动物的贮食行为和繁殖行为是动物在长期的生活过程中形成的一种本能活动，而不是有意识、有目的的活动。它对于动物维持正常的生命活动，度过食物稀少的时期，产生大量的后代，提高幼体的成活率有着重要的意义。

思考：P120动动脑1、2

对于1：其他贮食行为有啄木鸟将橡树果实藏在洞中达上千粒，乌鸦也有这样的习性，猩猩喜欢将食物埋藏以后再挖出来吃。

对于2：占区的意义是为动物的正常的生命活动和繁殖后代创下良好的环境条件，使动物可以产生大量的后代，并大大提高后代的成活率。对动物的种族生存和繁衍具有重大意义。
动物的贮食行为和繁殖行为

延伸阅读

动物的行为

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，到写教案课件的时候了。需要我们认真规划教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？下面是小编为大家整理的“动物的行为”，仅供您在工作和学习中参考。

课时教案
第11周星期一
教学课题第2节动物的行为
教学目的1.知识目标
描述各种动物行为；说出动物行为的类型；能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。
2.能力目标
通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。
3.情感态度与价值观目标
了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。
重点难点重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。
难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。
教学方法讲授法讨论法
教具准备课件
课时1
教学过程
（一）认识动物的行为
自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢；大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗？（可以从书本上找）
学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为；鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。
问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的？对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子（如哺乳动物一生下来便会吮奶等）加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。
再问：动物的这些行为有何意义？
教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的（可在学生讨论的基础上由学生发言）。
在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。
（二）蜜蜂的社群组织
同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。（见板书）
完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。
（三）蜜蜂的通讯行为
在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告诉其他工蜂的呢？请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题：
1．如果蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为？
2．如果蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远近及方向？
在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。
最后利用板书小结。
板书设计
动物的行为
一、动物的行为：动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动。
二、蜜蜂的社群组织
成员[数量性别工作
蜂王1个雌蜂产卵
雄蜂少数几个雄蜂交尾
工
蜂刚出蜂房几天成千上万个发育不完全的
雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通讯行为
1．圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。
2．“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。
作业布置复习本章，完成实验册上的相关内容。
教学后记虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的具体形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。

《动物的攻击行为和防御行为》知识点整理

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在细心筹备教案课件中。必须要写好了教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道多少范文适合教案课件？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《动物的攻击行为和防御行为》知识点整理”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《动物的攻击行为和防御行为》知识点整理
教学目标
1．使学生了解动物的攻击行为和防御行为的概念和意义。

2．通过阅读和讨论，在学生了解动物攻击行为和防御行为概念的基础上设计一个观察或实验方案，培养其实验能力。

3．通过引导学生将所学的动物的攻击行为和防御行为方面的知识，用于观察或实验设计，教育学生注重理论联系实际；通过小组讨论、合作学习，培养学生团队精神。

重点、难点分析
1．本课的重点是动物攻击行为和防御行为的概念。
本章的主要内容是介绍了六种主要的动物行为类型。其中，首先介绍了动物的攻击行为和防御行为。同种动物个体之间争夺生存空间和生活条件的斗争产生攻击行为；不同种动物之间保护自己、防御敌害的行为是防御行为。这是动物的最基本的生存行为方式，是本节的重点。

2．若不安排观察动物的攻击行为和防御行为，本课无难点。
在第一节介绍了研究动物行为的方法后，教师若能根据学校的条件和学生的情况适当安排一些观察活动，则不仅有利于学生理解动物攻击行为和防御行为的概念，而且有利于培养学生的观察能力，也是对学生进行科学方法的训练。

如安排此项活动，则难点在于就近选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；如何组织学生分组进行观察；怎样使每个学生都能参与观察活动和指导学生设计、制作观察记录表等。

建议教师压缩第二～第五节关于动物行为的类型介绍的课时，如第二节、第三节用1课时；第四节、第五节用1课时，节约2课时，再动用机动课时，组织一些观察活动。城近郊区的学校可以组织学生到动物园参观，观察动物的多种行为；农村中学则可因地制宜安排到动物养殖厂、猪栏牛舍、养鸡场、养鸭场、林区田间等处，观察一种或几种动物的行为。对于学生来说，毕竟“读”科学不如“做”科学收获大，因而教师有时需要知难而进，给没有难点的教学内容“制造”难点。

如果安排观察活动条件不允许，确实很困难，建议教师尽量将与本节课有关的动物录像片精心进行节选，上课时能给学生播放，尽量使本课教学直观化，避免空洞说教。

教学过程设计

一、本节课的参考课时为1课时

二、教学过程

1．复习动物行为的概念，讲评小组观察计划和实验设计：

可以将学生小组所画的概念图用投影片打在屏幕上，请该组学生介绍他们画概念图的思路，通过交流概念图的绘制情况复习动物行为的概念。

对有些小组进行的观察计划或实验设计进行讲评，主要表扬小组对学习生物学的积极性，说明学习科学必须注重观察和实验，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，并帮助小组尽量实施其计划。

2．引入新课：

课前，教师尽量准备关于动物攻击行为和防御行为的录像片，如电影《生物的进化》中有两只斗鸡相互攻击的生动镜头；中央电视台播放的《动物世界》栏目中有许多动物攻击与防御行为的节目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米尔赤鹿”等录像片中都有精彩的镜头。上课时，先播放有关动物攻击行为的录像，再播放有关动物防御行为的录像，用时3～5分钟。请学生归纳这些行为，从而引出本节课题。

3．自学本课内容：

①浏览课文。

②将动物的攻击行为和防御行为进行对比，琢磨二者概念有哪些共同点和不同点；将书上介绍的动物的攻击行为和防御行为与自己原有的认识作对比，想一想有什么不同之处，记下所想到的问题。

③慢而透彻地阅读课文，仔细看彩图27和29，想一想能否举出与书上例子不同的动物攻击行为的例子；同样仔细看P.115三幅插图，想一想能否举出与书上例子不同的动物防御行为的例子，用自己的话归纳动物的攻击行为和防御行为的概念。

④思考“动动脑”提出的两个问题。

4．小组讨论：

①交流阅读课文时想到的问题，对问题进行讨论；

②补充动物攻击行为和防御行为的例子，讨论对动物攻击行为和防御行为的概念的理解；讨论动物的攻击行为和防御行为对动物个体和种族的意义。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

5．全班讨论：

①请小组代表汇报小组讨论的情况，介绍本组举出的与书上例子不同的动物攻击行为和防御行为的例子，着重说明本组对动物攻击行为和防御行为的概念的理解。教师对学生代表的发言要认真聆听，及时点评。

②教师引导学生概括本课的知识结构。

6．建议学生边学习动物行为的类型，边完善各组上节课进行的观察或实验设计，争取将观察或实验设计付诸行动。

第二节（节标题略）

一、攻击行为

举例：狗打架，公鸡争斗，公羚羊争斗，雄象海豹战斗（及学生所举出的例子）。

概念：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领域或巢区而发生的相互攻击。

二、防御行为

举例：尺蠖的拟态，乌贼释放墨汁，乌鸦群鸣叫，母鸡鸣叫，黄鼬释放臭气（及学生所举出的例子）。

概念：保护自己、防御敌害的行为。

三、动物的攻击行为和防御行为的意义：

小资料

1．领地行为（territoriality）

很多动物有在生活领域内占领一块土地或空间作为繁殖场所，不准其他动物入侵并将入侵者驱赶出去的行为，这种保卫领地的行为即领地行为。若与之争斗的是其同种动物，即属于本课介绍的防御行为。

领地的类型有多种。最常见的是生活-生殖-育幼领地。如：麻雀、莺、多种小鱼等，在其领地中取食、繁殖和抚育后代。领地的大小各有不同。杨树蚜虫的领地只有一片树叶大；麻雀的领地约为2000～4000平方米。

领地通常是由雄性动物建立起来的。领地是雄性动物求偶的资本，没有领地的雄性动物往往找不到配偶。澳洲喜鹊如找不到领地，甚至生理上受影响，不能性成熟。动物在领地内抵御入侵者、求偶、抚育子女等。领地主人用姿势、气味、鸣叫来警告周围动物，不准其它动物入侵，否则将发生攻击性战斗。蟋蟀就常因领地之争而产生攻击行为，也称为领地行为。

有些雌性动物也有领地行为。如，杨树上的一种蚜虫，一个雌虫落到树叶上刺吸叶汁，长出虫瘿。若有另一个雌虫落到这片树叶上，则会发生一场恶战。两虫战斗可达两天之久，最后的结果多为一虫生，生者独霸树叶；另一虫死。

领地行为可使动物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，从而保证其生殖力。

2．昆虫防御行为数例

①蛾对蝙蝠的防御。

蛾的后胸两侧各有一鼓膜，与神经元相连，对20000Hz以上的超声波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的强度不同而判断蝙蝠的位置，根据蝙蝠在自己身体的左右或上下，调整自己的方位，使两个鼓膜接受同等的超声波刺激，使自己与蝙蝠的飞行方向一致。由于蝙蝠很少直飞，在其未发现蛾之前，已改变飞行方向，蛾即可安然脱身。

如果蛾与蝙蝠在空中接近，蛾不与蝙蝠在空中“赛跑”。蛾在“赛跑”中不是蝙蝠的对手，难逃被捕捉的厄运。蛾或做大转圈飞行，或飞快俯冲，直落树丛或草地，扰乱蝙蝠的声纳系统，使蝙蝠无法确定蛾的位置，从而逃脱蝙蝠的追捕。

②灭迹和转移。

阿氏天蛾（Sphecodinaallottii）的幼虫在夜间咀嚼树叶，天亮时则将残叶从叶柄基部咬断，通过灭迹使食虫鸟类不能跟踪它们。另一种夜蛾（Catocalacorogame）的幼虫在夜间嚼食树叶后，不咬断残叶，而是在天亮前转移到树丛深处，使天敌难于找到它们。

③昆虫的化学战。

臭蝽能散发臭气，使敌害动物不能接近，从而保护自己；亚洲蜜蜂在其蜜巢入口处涂抹粘性物质，使蚂蚁不能靠近；黄蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蚁剂；一种苍蝇在草杆上产卵，在卵块下面附上粘的卵样小粒，防止蚂蚁爬上，用以保护其卵。

动物的行为教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“动物的行为教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：
1．知识目标
（1）区别动物的先天性行为和学习行为；
（2）举例说出动物的社会行为及特点；
（3）了解研究动物行为的意义。
2.能力目标
（1）通过对动物行为的研究，培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。
3．情感、态度与价值观目标
（1）通过研究动物的行为，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
（2）通过电影《隐形的翅膀》及印度"狼孩"等资料相关内容，对学生进行良好世界观和人生面教育。
教材分析：
教学方法及学法指导：
本节知识点非常符合初中学生的心理认知特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段如视频和图片等，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
课前准备：
多媒体课件课件；视频及图片资料；学生课前进行相关调查及预习。
教学过程：
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图
复习提问
快乐闯关
5分钟利用课件对上节课学过的主要知识进行提问，并设计快乐闯关题目。题目分ABC三档，小组计分，评比红旗小组。A类：
1、运动系统的组成
2、关节的结构
3、骨骼肌的组成，特点
B类：
1、骨、关节、骨骼肌在协作运动中各起什么作用?
2、关节的结构中有哪些结构特点使关节既灵活又牢固？
C类：运动是怎样实现的？
屈肘时　为主的伸肌肌群舒张；以　为主的屈肌肌群收缩；伸肘时相反。直臂手提书包时，肱二头肌　，肱三头肌　。仰面朝天躺在床上最舒服，是因为全身的肌肉　当骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵动　绕　活动，于是躯体就会产生运动。

进行两分钟快速复习比赛

小组对对碰，快乐来闯关，小组合作完成快乐闯关题目

复习旧知，强化知识的识记和落实。

以小组计分，竞争红旗小组，来增强学习的积极性。　

创设情景
激发兴趣
３分钟创设情境：
国际在线专稿：一只会模仿各种声音的鹦鹉不久前意外的凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及时从家中逃离。
33岁的香农康维尔居住在美国印第安纳州的曼西市，事发当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影，看着看着就进入了梦乡。凌晨3点左右，康维尔忽然被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定睛一看，原来家中着火了。
事实上，康维尔听到的并非真的报警声，而是他饲养的亚马逊鹦鹉“花生”模仿警报器发出的尖叫声。
激趣引入：鹦鹉天生就能模仿各种声音吗？你想知道这一行为是怎样形成的吗？让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为
学生认真听新闻故事

带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。通过这一新闻，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。

引导探究
层层推进
15分钟展示目标：（课间板书在黑板上）
（1）区别动物的先天性行为和学习行为；
（2）举例说出动物的社会行为；
（3）了解研究动物行为的意义。
探究　动物的行为：
1、请同学们根据学习目标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。
温馨提示：
请拿出你的双色笔和练习本，还有你的激情。
全心投入会使你与众不同，
你是最优秀的，你一定能做到最好。
2、检测自学：完成《生物助学》自主学习目标１２３，并展示学习成果。

3、合作探究：展示图片
（1）下列各图片中展示的是动物的哪一种行为？
（2）上述动物行为对动物的生存有什么意义?
（3）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗？

总结：师生共同总结出先天性行为的概念及特点

动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为
4、合作探究：展示第二组图片

鹦鹉学舌
黑猩猩在冲浪
（1）你能总结出上述动物行为和第一组图片有什么不同？有什么共同点吗？
（2）为什么鹦鹉能学舌而公鸡就学不会呢？
总结：师生共同总结出学习行为的概念及特点
5、出示第三组图片
（1）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗？它有哪些特征?
（2）完成《生物助学》P77合作探究2读标识标
认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。

独立完成自学指导目标１２３，有疑问可小组合作讨论。
是后天学习得来的

学习行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用，由生活经验和“学习”而获得的行为。

具有社会行为的动物，群体内部往往具有明显的组织，成员之间有明确的分工，有的群体内部还存在明显的等级。
目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。

限时速读，培养自学能力

通过第一次检测，检查自学效果，通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。

认识动物的繁殖行为、迁徙行为、攻击行为、取食行为、防御行为

通过识图总结出先天性行为的概念及特点，培养学生的综合分析能力。

通过识图总结出
学习行为的概念及特点，培养学生的综合对比分析能力。

更好的解决了学习行为是在在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用，由生活经验和“学习”而获得的行为这一难点。

能过社会行为的学习，让学生体会到合作学习中也要有明确的分工协作，培养学生良好的合作意识。

组织交流
点拨建构
8分钟

同学们学习得很认真，观察得非常仔细，分析得更是合理。下面，我们乘胜追击，继续进行探究。
展示图片：
你能分析出上述动物行为的区别吗？请完成下列表格。
动物行为
内容先天
行为学习
行为
形成
获得途径
适应特征稳定复杂
展示视频：蚯蚓的学习行为
能过视频我们可以得出什么结论呢？

情境拓展：
播放歌曲《隐形的翅膀》MV
任何生物如果一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被自然淘汰。那么我们在生活中也要不断学习，不断适应复杂多变的社会环境，当你遇到困难时更应如此。
总结归纳：我们学习和研究动物行为有什么意义呢？识别对比先天性行为和学习行为，完成表格

学习行为能够使动物更好地适应不断变化的复杂环境

学生静静听歌曲，默默受感染
深情谈体会

归纳总结

通过列表对比总结出先天性行为和学习行为的区别，培养学生的综合对比分析能力。

通过听歌曲介绍
雷庆瑶事迹，对学生进行励志教育，要不断学习，不断适应复杂多变的社会环境，当遇到困难时更应如此。

知识整合
迁移应用
6分钟
中考链接一
资料一：
一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂养自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。
资料二：
很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
1、从行为获得的途径来说，美国红雀喂鱼的行为属于行为，
其它大山雀学会偷喝牛奶的行为属于行为。
2、美国红雀喂鱼的行为是其体内的所决定的，其它大山雀偷喝牛奶的行为是在
因素的基础上，通过因素的作用而形成的行为。由此可见
的行为更能适应变化的环境。
3、动物的行为常表现为各种各样的运动。分析“资料一”，说出其中动物通过运动完成自己行为的两个实例。
①
②
1、中考链接二
资料一比如在蚯蚓走“T”形迷宫的实验中左为干燥暗室、右为潮湿暗室，蚯蚓要经过200次尝试，遭受许多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。而家鸡则只需几次尝试就可以完成绕道取食。
结论：动物越高等，学习能力越，经过的“尝试与错误”的次数越。
资料二印度"狼孩"七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。
结论：学习行为形成都具有一定的；一旦错过某一时期，就很难在学会。启示：。
合作完成，进一步深化理解。

思考后回答

小组讨论，展示出最准确的答案

通过自主、合作学习后，自主回顾本节所学所得，通过知识整合训练，对所学知识进行强化。

既对所学知识进行强化，又能查缺补漏。
让学生在强化知识的同时，也要联系实际，把知识运用到生活中去。青少年正是学习的黄金时机，要努力学习，不要虚度年华。
课堂达标检测题及课下作业
8分钟当堂达标：慧眼识珠
1、下列动物学习能力最强的（）A蚯蚓B青蛙C蝗虫D黑猩猩2、在紧急情况下，很多动物都喜欢假死，这种行为属于（）A取食行为B防御行为C繁殖行为D迁徙行为3、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它会继续哺育其他动物的幼仔甚至人类的婴孩。母狼这种行为属于（）A先天性行为B学习行为C先天性行为中的繁殖行为D在先天性行为基础上的学习行为4、动物具有学习行为，其意义（）A便于找到食物B能够逃避敌害C便于找到配偶D能够适应复杂的环境
穿针引线①母鸡哺育小鸡雏②蚯蚓走迷宫
③螳螂捕蝉，黄雀在后④鹦鹉学舌⑤黑猩猩取蚂蚁⑥蜜蜂采蜜⑦小狗算算术⑧海豚钻火圈⑨蜘蛛结网当堂作业：
A类：《新课程助学丛书生物助学》第78页：自我感知
第77页：1—8
B类：《新课程助学丛书生物助学》第77页9题及课本巩固提高1.2.3
师进行巡视，及时指导，了解学生掌握情况，待学生完成后，可当堂面批部分同学助学。学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。并培养学生的答题速度和规范。

通过当堂面批，既能了解学生掌握情况和易错点，还能促进师生和谐关系。

板书设计：第四节动物的行为
先天性行为：生来就有的，由动物的遗传因素所决定的
学习行为：在遗传因素的的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为。
动物的行为
营群体生活，行为具有一定的社会性。
社会行为：
特点：具有明显的组织，成员之间有明确分工。