第3单元第5章第一节植物种子的萌发。

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第3单元第5章绿色植物的一生

第一节植物种子的萌发

一、教学目标：

知识性目标：

1、描述种子的结构。

2、描述植物种子萌发的过程。

技能目标：

分析植物种子萌发需要的外界条件。

情感目标：

体验一种常见植物的栽培过程。

二、教学重点：

重点：1、描述种子的结构。

2、探究种子萌发需要的外界条件。

难点：1、探究种子萌发需要的外界条件的活动。

2、描述种子萌发的过程。

三、教学准备：

1、准备浸软的大豆（或蚕豆）种子和玉米种子。

2、FLASH：（1）植物种子的结构；（2）种子的萌发和幼苗的生长。

3、视频文件：种子的萌发和幼苗的生长（3段）。

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课：第3单元——生物圈中的绿色植物。

[集体朗读]：绿色植物是生物圈中作用很大的一类生物，对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。绿色植物通过自己的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中氧和水等物质的循环发挥着重要的作用。绿色植物分布广泛，

通过朗读了解第3单元的重点学习内容，并对绿色开花植物在生物圈中的作用有初步地认识。

教学内容

教师活动

学生活动

第5章绿色植物的一生。

一、种子的结构

和人类生活的关系十分密切。

[讲述]：地球上的绿色植物生生不息，代代相传。它们在完成自己生命历程的同时，又对其他生物发挥着重要作用。让我们一起来了解绿色植物的一生吧！

[播放视频]：种子的萌发和幼苗的生长。种子在湿润的土壤中萌发，焕发出勃勃的生机。

[讲述并提出问题]：生物圈中的绿色植物，大多数是由种子萌发形成的。那么，一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体？种子是怎样萌发的？种子萌发时需要什么条件？本节课我们就一起来探究。

[观察实验]：大豆（或蚕豆）种子的结构。

分发给每张桌子两位同学一粒浸软的大豆种子和一粒玉米种子。

[观察]：种子的外部形态。

[解剖]：解剖大豆种子，观察种子的内部结构，结合书上插图，说出各部分的名称。

[想一想]:

1.大豆种子有哪些结构?

2.哪些结构与种子的萌发有关?

3.种子的重要部分是什么?

[播放视频]：植物种子的结构。

[出示]：大豆种子的填图，让学生轮流说出其结构。

观看种子发芽，感受生命的奇妙，同时提出问题：种子是怎样萌发的？

引起学生的共鸣，激发探究的欲望。

分组观察、实验，对照书上插图认识大豆种子的结构。之后，以四人小组为单位讨论4个思考题。

1．略。

2．胚芽、胚轴、胚根和子叶。

3．种子的胚是最重要的部分，是新植物的幼体。

观看，对大豆种子的结构与功能有全面的认识。

进一步巩固，对胚的概

教学内容

教师活动

学生活动

二、种子萌发需要的外界条件

[出示]：玉米种子的结构图片。请学生观察，并能找出大豆种子与玉米种子在结构上有什么异同？

[小结]：

大豆

种子

玉米

种子

相同点

都有种皮和胚

不同点

子叶两片，子叶储存营养物质

子叶一片，胚乳储存营养物质

[播放视频]：种子的萌发和幼苗的生长。

[提出问题]：你认为被埋在土壤中的种子什么时候才能发芽？

[探究]：种子萌发需要的外界条件。

[提出问题]：影响种子萌发的外界条件有哪些？

[作出假设]：种子萌发需要水、空气、和适宜的温度。

[设计实验]：每组选择其中一个或多个条件进行实验设计。

[推荐器材]：培养皿、吸水纸、标签、清水、小麦种子。

[播放FLASH]：种子萌发的外界条件。

[实验记录]：连续进行实验一周，每天定时观察，并且记录种子萌发的情况。

[得出结论]：种子萌发需要的外界条件是足够的水、充足的空气和适宜的温度。

[讨论]：水、空气、温度等外界条件对其他植物种子

念强化。

观察后发现：玉米种子有胚乳，而大豆种子没有。玉米种子有一片子叶，而大豆种子有两片子叶。

各抒己见：雨水，温暖，春天，空气，土壤等。

以小组为单位进行讨论，并设计出本小组的实验方案，与全班同学交流。

初步学会设计对照实验。

观看，了解对照实验的设计方法。

实验装置在课堂上准备好，实验观察在课后进行。要做到坚持不懈、持之以恒。

教学内容

教师活动

学生活动

三、种子的生长发育

的萌发有没有影响？

[解释]：因为种子中含有的淀粉和蛋白质等复杂物质，只有在水和空气充足、温度适宜的条件下，才能转变为能够被胚吸收和利用的简单营养物质。

[播放视频]：植物种子的萌发和幼苗的生长。

[观看思考题]：

1.种子的哪一部分结构先发育？

2.胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分？

3.子叶发生了什么变化？

[课堂小结]：理清本节课的思路：

种子的结构——种子萌发需要的外界条件——种子萌发的过程。

种子的结构、功能和发育

结构

主要

功能

发育时的变化

种皮

胚

胚芽

胚轴

胚根

子叶

一致认为有影响。但不知道为什么？

从种子萌发过程的动画中，对种子萌发的过程有形象、直观的了解：

1．胚根首先突破种皮。

2．胚根发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽发育成茎和叶。

3．子叶逐渐消失。

通过完成图表理清本节课的思路，巩固本节课的知识点。

五、板书设计：

第3单元第1章绿色植物的一生

第一节植物种子的萌发

一、种子的结构

1.大豆种子有哪些结构?

2.哪些结构与种子的萌发有关?

3.种子的重要部分是什么?

二、种子萌发需要的外界条件

三、种子的生长发育六、课堂练习：

一、填空题1．生物圈中各种绿色植物，大多是由__________________萌发形成的。2．一粒种子主要由__________________和__________________组成。3．胚由__________________、__________________、__________________和__________________组成，是新植物体的__________________，在种子萌发过程中，胚根发育成__________________，胚轴发育成__________________，胚芽发育成__________________。4．种子萌发的结构基础是具有__________________的、__________________的胚。5．种子萌发需要的外界条件是__________________、__________________和__________________等。二、选择题1．将大米或高梁米播到地里，长不出幼苗的原因是（　）A．胚已被破坏B．除掉了种皮C．胚乳被损坏D．除去了谷壳2．大豆种子和玉米种子的营养物质分别贮藏在（　）①胚②子叶③种皮④胚乳A．①②B．②④C．①③D．③④三、简答题1．完全放入水中的种子会萌发吗?为什么?2．为什么播种在盐碱地里的种子不发芽？煮熟的种子能萌发吗？为什么？
探究报告

大豆种子萌发需要的外界条件

1．探究的目的是_____________________________________________________________。2．提出的探究问题是_________________________________________________________。3．针对提出的某一个问题或几个问题作出的假设是_________________________________________________________________________________________________________。4．设计的实验方案是_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。5．得到的实验数据是__________________________________________________________。6．分析实验数据，得出的结论是_________________________________________________________________________________________________________________________。7．可以进一步探究的问题是____________________________________________________。

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老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“植物种子的萌发”，仅供您在工作和学习中参考。

探究种子萌发的条件
教材分析
“探究种子萌发的条件”选自苏教版《生物》七年级上册。
本节内容是第三单元《生物圈中的绿色植物》第一章《绿色植物的一生》的开篇。此时，安排学生在已备种子结构知识的基础上，选择一种自己最熟悉的被子植物种子进行探究实验，可以让学生在科学研究的亲身体验中，探究出植物体自身结构与功能的关系，植物与环境的关系。从知识结构上看，是对前面知识的延伸和内化；从智能培养上讲，是对实践能力的提升和打造，同时也是对科学研究的尝试和感悟。
本节教材可通过实验培养学生的观察能力、实验能力；让学生在探究过程中提高归纳、分析及表达、交流、合作能力，并理解内因与外因的辨证关系，形成结构和功能统一的观点。
学生分析
初一年级的学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手、热衷实验。但生活经验和阅历不够丰富，逻辑思维不够缜密，提出体温、设计实验、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。本实验是初中生物中一个非常重要的探究活动，教师要做好组织引导，巧妙地抛砖引玉，既要放心放手让学生展开想象的翅膀大胆实验，又要为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。
教学目标
过程和方法：通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。
知识和技能：通过观察、分析实验现象，综合归纳、自主获得种子萌发所需条件的知识。
科学态度、情感和价值观：通过实验，培养科学探究精神和创新精神，并逐步养成与人交流、分享协作的习惯；通过探究种子萌发条件，树立内因是根据、外因是条件，外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。
教材处理
教学重点和难点：1、设计对照实验，进行有效探究，体验科学研究和自主学习的过程。
2、将设计的方案书面化，形成完整的实验报告。
设计理念
贯彻课改精神和《生物课程标准》中“全面提高每个学舌功能的科学素养”的核心理念，以宏扬学生独特个性为宗旨，以促进学生可持续发展为目的，多维度构建学生自主参与、自主探究的实践活动，多形式为学生提供展示自我、发展自我的教学平台，促使学生在亲身经历中，领悟科学探究过程和科学探究方法，亲身感受合作学习和问题学习。通过自己设计实验、动手实验、观察研究、逐步培养收集分析数据、交流表达等能力，训练提高观察的敏锐性、细致性及思维的广阔性，让学生在科学实验中体验成功、享受乐趣。
教学过程
学习过程教师活动学生活动预期目标
一、创设情境、激发探究兴趣课前准备一组对照实验，能让学生观察到种子萌发及未萌发的现象。观察教师提供的对照实验现象，分析出现差异的原因，开始探究前的猜想有意识地创设问题情境，诱导学生尽快进入角色，激发探究的兴趣
二、确定探究主题、制订探究方案在学生设计方案前提出建议，为学生设计可行的实验方案做好参谋：1、建议学生设计一组对照实验，并以课前自己准备的那组对照实验为例，向学生介绍什么是对照实验，怎样设计对照实验。[
2、建议学生参照课本有关发芽率的介绍，考虑实验中选种的依据和数量。
3、建议学生就实验内容、探究目的
、提出问题作出假设、材料用具、方法步骤、数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面完成实验报告。
4、鼓励学生根据生活经验，拓展思维，提出不同于其他小组的假设。
在学生设计方案时，巡回、参与、答疑、启发并给予适当的帮助。各小组根据自己的猜想，提出一个假设，讨论设计能验证假设的探究实验方案，书面完成实验报告中实验内容、探究目的、提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面的内容。让学生在充分自主的空间里，转变学习方式，培养创新思维，尝试科学探究方法，懂得提出问题是科学探究的基础，作出假设是解决问题的前提，提升探究能力。
三、初步实施探究方案为学生初步实施探究方案提供蚕豆、花生等多种种子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（尽可能齐全）根据实验方案，自选材料用具，开始初步实施。如果课堂上无法获得所需的材料用具，则在课后自行准备，再进行实施。让学生在操作实践中提高相关技能，增强解决实际问题的能力。
四、展示方案，交流共享选择具代表性的方案进行展示，对学生自主学习的成果予以肯定，对方案中不完善的地方给予修改建议。各小组推荐一名代表，介绍经讨论完成的实验方案。培养学人所长，与人共享的意识，提高表达交流的能力。
五、探究过程的课外延续[来对学生继续课外的探究提出明确的要求：
1、严格按照方案中设定的条件继续实验，直至种子长出真叶。
2、每天进行定时观察，实事求是地记录现象。（记录内容可参照课本表格，最好自己设计更完善的表格，记录更加详细的内容。）
3、认真完成实验报告中数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面的内容。让学生在操作实践和观察植物生命的产生、发展的变化过程中，体验、经历完整的探究过程，感悟、获得科学探究方法。
七、板书设计
探究种子萌发的条件[
小组成员：
探究目的：
提出问题：
作出假设：
材料用具：
方法步骤：

第一节种子的萌发

教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第一节种子的萌发”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第一节种子的萌发

教学目标：

知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

情感、态度、价值观：.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。

教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。

教学难点：抽样检测时正确的取样方法。

教学过程：

一、情景导入：

1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？

2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？

二、自主探究，合作交流

学习任务一：探究种子萌发的环境条件

1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：

提出问题：

作出假设：

制定实验方案：

讨论和完善方案；参照P92中1-6题进行修订和完善。

预测实验结果和实验结论。

课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；

反思实验得失。

2、拓展反思：

（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？

（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？

学习任务二：阐明种子萌发的自身条件

1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。

2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。然后完成P94的“讨论1和2”。

3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。

4、拓展反思

取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？

学习任务三：描述种子萌发的过程

1、观看课件，种子萌发的过程，

2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。

三、系统总结

四、尝试应用：

1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？

2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？

五、诊断评价

1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是

A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子

C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭

2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的

A水分B空气C养料D温度

3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）

A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗

C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收

4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是

A挑选粒大饱满的种子为样本

B为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本

C重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果

D为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本

5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。那么该种子的发芽率为

A95%B90%C94%D93%

第2单元第3章第一节植物细胞的结构和功能

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“第2单元第3章第一节植物细胞的结构和功能”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位

第一节植物细胞的结构和功能

一、教学目标：

知识性目标：

识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。

技能目标：

进一步尝试制作临时玻片标本。

情感目标：

通过制作标本的实验培养学生的动手能力和创新能力。

二、教学重点与难点：

重点：1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。

2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。

3、识别植物细胞的基本结构及其主要功能。

难点：说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。

三、教学准备：

1、植物细胞立体模型。

2、搜集各种植物细胞的形态图片。

3、FLASH：植物细胞的结构和功能。

4、视频：细胞质的流动。

5、学生预习本实验，了解实验步骤。

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

[引言]：我们已经知道植物体是由细胞构成的，细胞究竟是什么样的？同学们想不想亲眼观察？

激发起观察的兴趣。

教学内容

教师活动

学生活动观察实验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。

使用显微镜我们可以观察到植物的细胞。今天我们就自己动手制作临时装片观察植物细胞的结构。

[出示]：植物细胞结构图片，引导学生熟悉植物细胞的每一部分结构。

[回忆]：制作玻片标本的方法步骤。

[提问]：这个实验我们制作的是洋葱鳞片叶内表皮临时装片，怎样操作才能撕下大小适中、不卷曲的洋葱鳞片叶表皮？你能否设计出几种撕洋葱内表皮的方法？

[补充]：注意撕取的内表皮尽量不要带有叶肉，这样会影响观察。[演示]：用实物投影仪进行染色方法的演示。

[思考]：（1）染色的方法是什么？（2）染色的步骤在盖盖玻片之前还是之后？（3）染色的目的是什么？

[提问]：你认为还有什么样的染色方法？

[表扬]：同学们的建议使染色更为简单，这样观察的效果与我们传统的染色相比会怎样，建议这几位同学待会可以尝试一下。

初步认识植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核构成的。

请几位同学发言，带领全班同学回忆玻片标本的制作过程。

以两人小组为单位进行研究，交流方案：可以先用刀片在洋葱鳞片叶内表面轻轻划出长、宽各0.5cm左右的几个小块，再用镊子从小块的一角撕取。

带着问题仔细观察老师的染色过程，并思考回答：（1）在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引；（2）染色的步骤在盖盖玻片之后；（3）洋葱内表皮无色，染色是为了便于观察。

提出可以在载玻片中直接滴碘液，把撕取的内表皮放在碘液中进行染色。

教学内容

教师活动

学生活动

[播放FLASH]：制作植物细胞的载玻片标本。

[实验]：以小组为单位进行实验。

[观察]：仔细观察你制作的洋葱鳞片叶表皮细胞，在显微镜下能观察到细胞的哪些结构？与课本图3—2相比，你观察到的洋葱表皮细胞的结构与其有哪些区别？

[解释]：我们课堂上所用的是普通光学显微镜，一般放大几十倍至上千倍，看到的细胞结构称为显微结构，像线粒体这样的结构必须在放大几千倍至几十万倍的电子显微镜下才能观察到，这被称为细胞的亚显微结构，当然细胞内还有很多的结构，这里不一一介绍了。细胞膜紧贴着细胞壁，在我们今天只放大50—100倍的光学显微镜下是观察不到的，除非用特别的方法处理。

[提问]：你们认为在洋葱鳞片叶的表皮细胞内为什么没有观察到叶绿体？

[绘图]：画出观察到的植物结构图，画2—3个细胞，把其中一个细胞的结构画完整，并注明结构名称。

[补充]：生物作图的方法，铅笔做图，用点的密疏代表染色的深浅。

观看熟悉临时装片制作的整个过程。

同桌两位同学分别完成一个临时装片的制作，之后带着问题进行观察。

观察发现，在显微镜下只能观察到细胞壁，细胞质和染色较深的细胞核，还能看到透亮的液泡，但看不见书上图注中标明的细胞膜、线粒体、叶绿体。立即向老师提出问题。

恍然大悟，进一步认识到细胞的微小，细胞内还有很多的亚显微结构，为将来进一步学习奠定基础。

大部分同学回答出洋葱鳞片叶的内表皮是无色的，叶绿体只有在植物绿色的部位才能观察到。

按照观察到的图像做图，注意左眼观察，右眼同是睁开作图。

教学内容

教师活动

学生活动

植物细胞的结构和功能。实验完毕后整理实验桌。

[出示]：植物细胞的模式图，请同学填图。

[想一想]：

（1）在显微镜下观察洋葱表皮细胞是比较规则的长多面体形的细胞，细胞能保持这种规则的形态主要是什么结构的作用？

（2）能让有利的物质进入，而有害的物质不能进入的结构是什么？

（3）我们吃西瓜时流出的汁液是什么？来自细胞的哪个结构？

（4）进行生命活动的主

要场所在哪里？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和与呼吸作用有关的结构是什么？

[播放视频]：细胞质的流动。

[小结]：细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工协作。生物体的生命活动是以细胞的各种生命活动为基础的，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

通过填图巩固植物细胞结构的知识。

利用思考题进一步巩固植物细胞各部分功能的知识。

（1）细胞壁

（2）细胞膜

（3）细胞液，存在于液泡中

（4）细胞质，叶绿体，线粒体。直观地认识到细胞质是在不断运动的，它是植物细胞进行生命活动的重要场所。五、板书设计

第2单元第3章细胞是生命活动的基本单位

第一节植物细胞的结构和功能

一、植物细胞的结构和功能。

观察实验：洋葱鳞片叶表皮细胞的结构。

六、课堂作业|

一、填空题

1．在显微镜下观察到的植物细胞的基本结构分别是____________________、____________________、____________________和____________________。

2．生物体的各项生命活动是以____________________的各种生命活动为基础的，细胞是生物体的____________________和____________________基本单位。

二、选择题

1．植物细胞细胞质中，与呼吸作用有关的结构是()

A．线粒体B．叶绿体

C．核糖体D．内质网

2．植物细胞细胞质中，与植物制造有机物有关的结构是()

A．线粒体B，叶绿体

B．核糖体D．内质网

3．活细胞中，具有流动性、有利于细胞与外界环境之间进行物质交换的()

结构是

A．细胞膜B．细胞质

C．细胞核D．细胞壁

4．在细胞中能控制细胞内外物质的进出，对保持细胞各种物质的稳定和

细胞生命活动的正常进行有重要意义的结构是()

A．细胞壁B.细胞质

C．细胞膜D.细胞核

三、识图题