《一面》教学设计二。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《一面》教学设计二”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标

1、正确读记殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重点

体会运用外貌描写刻画人物的方法。

感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学准备：

学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

管中窥豹，可见一斑我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟

1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

【评：在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。】

3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的瘦：面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人、竹枝似的手指、他的脸──瘦！、他的手多瘦啊！

为什么他如此的面黄肌瘦？

鲁迅的精神抖擞：头发一根一根精神抖擞地直竖着、胡须像浓墨写的隶体一

6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的瘦描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）

6、是怎样一个人？你从哪里看出来的？

学生反馈交流

7、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？

2、这一面对我产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。

一面给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那微笑、点头蕴含了先生对青年一代的信赖和希望

这一面给人的力量是无穷的：以鲁迅先生是同我们一起的鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。

四、拓展写作

抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生俯首甘为孺子牛的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

五、课后作业

搜集鲁迅关心青年成长的故事。

【评：作者以读带写，读写结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。】

扩展阅读

《一面》教学设计一

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《一面》教学设计一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

课前准备

鲁迅的照片。

教学过程

激趣导入，板书课题

同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。（板书课题：一面）

整体感知，理清思路

1、速读课文，理清文章的结构层次。

全文可以分为两部分。

第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

先写我与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和我买书缺钱造成的窘况。

重点写我与鲁迅的会面。

第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2、说说课文主要讲了一件什么事？

深入探究，体会重点语句

跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。

指导学生朗读三处外貌描写。

（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。

（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？

6、在写人物方面，你收获到了什么？

7、读课文最后两个自然段。

（1）默读讨论：

我为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？

（2）真情朗读。（范读──个人读──集体读）

真情朗读，升华感情

再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

探讨：题目一面除了可以理解为作者与鲁迅的一面之缘，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即俯首甘为孺子牛的精神）

《一面》的教学设计

教学目标：

1、读通读顺课文，在具体情境中理解殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈等词语的意思。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学时间：一课时

教学过程：

一、提出学习目标。

1、谈话引入

鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着惟新兴的无产者才有将来！的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。今天，我们学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。

2、提出学习目标。

(1)把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

(2)勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

(3)在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？

(4)仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的瘦的句子。为什么他如此的面黄肌瘦？

（4）课文收集展示。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。

（一）基础知识展示。

1、我会读、写生字新词

殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈

2、我会用牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈各说一句话。

3、我会流利朗读课文。

（二）学文悟情展示。

１、了解课文的主要内容。

我是个卖票员，一天下雨，我去上班，还早，就躲进了内山书店。我发现了鲁迅翻译的《毁灭》，很想买，但是买了书，就没有饭钱了。正在我犹豫时，鲁迅先生推荐我买另一本《铁流》，并让我用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给我的。我非常感动。这件事一直鼓励我克服生活道路上的种种艰辛。

（2）从文章的重点词句体会情感。

生1：他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约摸一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。我体会到面孔的瘦、长而直竖的头发、一字胡须，抖擞的精神，给作者的第一印象是很深刻的。

生2：我又仔细地看了他的脸瘦！我体会到作者担忧鲁迅的身体，敬佩他的顽强精神。

生3：他的手多瘦啊我体会到作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。

生4：你要买这本书？他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈祥交织着的抚摩似的。我体会到鲁迅在作者眼里，既正直严肃，令人尊敬，又是充满关爱、无比亲切的。这种感情就如同一位父亲对待自己的孩子。

生5：正是他，憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。我体会到作者被鲁迅这种一心为民族大众，革命不息的战斗气势和忘我精神所折服。

生6：我的鼻子陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。我体会到作者为鲁迅身体担忧、心痛。

（三）创作性展示。

1、同桌声情并茂朗读课文的一段话。

2、展示自己仿写的一段话。

3、交流《一面》所处的时代背景。

三、激发知识冲突。（此环节有时与学习成果展示合为一体）

课文用一面做题目好不好，好在哪儿？

四、知识拓展延伸。

1、搜集鲁迅关心青年成长的故事。

2、练笔：从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。

《一面》教学设计三

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《一面》教学设计三》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【教学目标】

【基础知识积累】正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

【方法与能力】进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

【情感与思想】体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格和作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

【拓展与延伸】通过多种渠道，进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事，如《给颜黎民的一封信》等。

【重、难点突破】这“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。这“一面”又对“我”产生了什么影响？是篇课文所要解决的重点问题。

【教学过程】

一、导入新课

在日常生活中，能够与我们有一面之缘的人真可谓是千千万万，可是能够留给我们深刻印象的却是微乎其微，甚至是没有。然而，一位普通工人与鲁迅先生的一面之交，却给他留下了极其深刻的印象。以至在四年后，鲁迅先生逝世之际，他还对当时的情景记忆犹新。

那这“一面”给人留下怎样的印象？这“一面”又对“我”产生了什么影响呢？这就是我们今天这节课所要解决的重点问题。

板书：一面

二、初读课文，思考：这“一面”对“我”产生了什么影响？

教学提示：先讲这个问题是为了下面把全部精力用来学习课文重点部分上。估计学生基本都能够找出相关的句子——“鲁迅先生是同我们一起的！”，但对于句子的理解应该是有一定的难度的，采用讨论的方法加以解决，教师只是做适当的点拨。

教学参考：

影响：“鲁迅先生是同我们一起的！”

因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱──“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。“鲁迅先生是同我们一起的！”

注：这里的“鲁迅先生”其实是指他在遭受了旧社会的千万种打击之后仍然坚强地与旧社会做斗争的精神，而不能简单地理解为是鲁迅本人。这一点可以从倒数第二自然段中加以印证。所以，就势对该自然段加以学习。

三、重点学习第一部分。

学生默读课文，思考：“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。

教学提示：既然是“一面”，我们就要利用以前学过的写人的方法对这“一面”进行学习。我们需要用到哪些方法呢？引导学生讨论——即抓住人物的“外貌、语言、动作、心理”来分析人物。

下面我们就用所学过的方法来学习这珍贵的“一面”吧！

教学提示与参考：

1、针对问题要求学生先有感情地朗读所找到的相关句子，再说说自己的体会。

通过教学，使学生明白——“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的！

2、重点分析作者对鲁迅先生的外貌描写，鲁迅先生的外貌有什么特点，看看你能够从中感悟到些什么？采用小组合作学习的方法。（可以结合《我的伯父鲁迅先生》一课加以理解）

课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字——“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，要引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。要善于引导学生抓住关键词句理解句子的含义。如，“精神抖擞地直竖着”和“好像浓墨写的隶体‘一’字”，这寥寥几笔，既是鲁迅外貌的特征，又显出了刚毅坚强的性格。

附课文重点句子理解：

①那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。

②我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是“左翼剧联”成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。

四、谈谈作者的写作目的

教学提示：问题相对较简单，可以由学生交流解决，但一定要结合课文内容，也可以结合前两篇课文加以理解。

教学参考：

这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

五、有感情地自读课文，体会鲁迅先生的伟大与作者对鲁迅先生的感激与热爱。

教学提示：采用个性朗读的方式，读出学生对鲁迅先生的情感。

板书设计（文字版）：

板书设计（图片版）：

《一面》教学反思2

鲁迅的文章以及与鲁迅有关的文章一般难度都很大，教《一面》这篇课文时我有些担心：学生能读懂文字背后那份凝重的情感吗？上完了《一面》，我释然了，放心了。

课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱护写的得很细致，如“他的眼神就像慈父的抚摸一样，让我感到了温暖和严肃……”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。

在教学中，我引领学生学习这篇课文，目标定位在体会鲁迅先生高尚品质的同时学习作者对人物的描写方法。学习时，我主要放手让学生自学。

在教学过程中，我给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，简单交流写作背景，对学生理解课文起到极大的帮助作用，帮助学生更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。同时，我引领着学生找出文中鲁迅的六次外貌描写，然后主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，又适时地补充有关资料丰实人物形象。学生通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。

《一面》字词总汇

1.赫然（hrn）这里是很鲜明的意思。

2.平素（pngs）平时。

3.优遇（yōuy）优待。

4.踌躇（chuch）犹豫，拿不定主意。

5.摩娑（msuō）用手轻轻地摸了又摸。

6.颓唐（tutng）精神不振作。

7.抖擞（dǒusǒu）振作。

8.打眼（dǎyǎn）引人注目。

9.揩油（kǎiyu）比喻占公家或别人的便宜。

10.不能自已（bnngzyǐ）不能抑制自己的感情。已，停止。

11.书脊（shuji）书籍上被钉住的一边。

12.恣情（zqng）放纵，无拘束。

13.殷勤（yīnqn）热情而周到。

14.莽撞（mǎngzhuǎng）粗鲁、冒失。

15.憎恶（zngw）厌恶，恨。

16.恭敬（gōngjng）谦虚，有礼貌。

17.嵌（qin）这里是别在上面的意思。

18.窘（jiǒng）为难。

19.踱（du）慢慢地走。

20.捻（niǎn）用手指搓转（cuō）。

21.懊悔（ohuǐ）后悔。

22.陡然（dǒu）突然。

《一面五星红旗》教学设计

设计理念

以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟我对国旗、对祖国的赤子真情。

教学流程

一、巧妙导入，铺设情感基调

1.多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。

2.过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。(多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读)今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事──教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。

二、初读课文，感知故事大意

1.快速浏览课文，把握故事大意。

师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。

(学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事)

2.再读课文，扫除阅读障碍。

(1)提出学习要求：

①借助拼音，读准生字字音;

②把课文读正确读通顺;

③遇到不理解的字词联系上下文想想。

(2)学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动;教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。

(3)检查学习效果。

①检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准凝竖摊的字音，指导学生辨清窄漆鼻摔的字形，指导学生正确读写漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用等词语。

②检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。

③检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。

三、研读重点，感悟赤子之心

1.感受我在漂流活动中失事后的艰难处境。

师：在漂流失事后，我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来?

(1)学生读第3自然段，并画出相关语句。

(2)汇报读，并着重指导学生朗读醒来的时候走进一家面包店一句，从中感受我漂流失事后的艰难处境。

(教师引导学生在课文中寻找头和身子被撞伤了好几处筏子和背包都无影无踪在荒无人烟的大山里转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受我当时非常困难、急需帮助的处境。)

2.感悟我断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。

(1)感悟句子A。

师：当面包店老板惊奇地发现我脖子上的五星红旗后，我是怎样做的?(教师相机用多媒体出示句子A：我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。)

①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。

②理解犹豫，想象我犹豫的原因。

③从犹豫慢慢解下来再展开等一系列词语体会到什么?

④读这面做工精致依然那么鲜艳一句，体会表达作用。(表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了我对国旗热爱的拳拳赤子之心。)

⑤朗读悟情。

(2)感悟句子B。

师：当面包店老板告诉我可以用五星红旗换面包时，我的反应又怎样?(教师相机用多媒体出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。)

①愣了一下是什么神态?凝视是什么意思?

②透过愣了一下和久久地凝视想象我当时的内心活动。(国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。)

③朗读悟情。

(3)感悟句子C。

师：当我断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样?(教师相机用多媒体出示句子C：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

①读句子，画出表示我处境艰难的词语。

②从吃力地趔趔趄趄摔倒在地什么也不知道了体会到什么?(我的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。)

③就在我极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么?(我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。)

点评：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，我的一切困难都极其渺小，并以此反衬出我对国旗的热爱。

3.感悟我对五星红旗的拳拳赤子之心。

师：在处境非常艰难的时候，我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了我对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。

(学生读画、朗读交流)

(引导学生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了和为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上等句子朗读感悟。)

四、拓展课文，升华爱国真情

1.从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。

师：当我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲我竖起了大拇指，让我安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题：

(1)面包店老板为什么冲我竖起了大拇指?

(2)先前我无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为我支付医院的大笔费用?

(3)从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么?(以我的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬;只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。)

(4)看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么?

(学生读文思考、汇报)

2.从熟知的故事中，感悟爱国真情。

师：文中的我用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。(学生交流)

3.从心灵深处的对话中，升华爱国真情。

师：通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严?

(多媒体播放天安门升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。)

点评：从面包店老板截然转变的态度中，感受我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在《国旗护卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然，能收到较好的预期效果。

一面五星红旗 教案教学设计

一、教学目标：

（一）知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会到我对国旗的尊重、热爱和面包店老板对我的敬重和理解。

（二）过程与方法：

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。

（三）情感、态度与价值观：

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

二、教学重难点

（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化

（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

三、教学准备

教学课件

四、教学过程

（一）激情导入，回顾课文内容

1、同学们你们每天注释黑板，但你发现了吗？在黑板上方正中间是什么？（国旗）。在上课之前，老师想和大家一起观看一段解放军叔叔升国旗的录象。（播放升旗仪式录象）看完首都天安门前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？

五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课《一面五星红旗》。

请同学们再次齐读课题。

2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：打开课本选择自己喜欢的方式读课文，用笔标出自然段

并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?

（这篇课文写的是一名中国留学生，在一次假期的漂流中遇到了艰难的处境，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的故事。）课件提示

（二）品评比较，体会老板的国际友情

1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板我）

2、哪些句子描写了老板的态度？

课件出示：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？

大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？

小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)

还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁能接着汇报？

3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。

课件出示：A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。

能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的,到,到最后

小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易无偿支付费用(板书：平等交易支付费用)

（四）精读感悟，体会我的爱国情怀

1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？

他为什么改变了态度呢？

文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用﹌画出全篇课文中我与五星红旗有关联的句子，自由地读一读。

（学生找句子读，师巡视）

2、让我们一起看看哪些语句是我与五星红旗有关联的？

课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。

大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着一面五星红旗（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举国旗)

（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

点拨：这时，我很担心、害怕国旗丢失，所以才把一面五星红旗（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系国旗)

（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。

点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？

从这里，我们也能看出我对一面五星红旗（生齐读）的珍爱。

生齐读这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。

点拨：国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在我的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？

小结：是呀，因为他爱国旗、爱自己的祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？

（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。这时，我可能会想些什么呢？

小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱一面五星红旗（生齐读）啊！

那么最后文中的我是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话

课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出我的什么心理呢？

小结：这时，我拒绝用国旗换面包。(板书：拒换国旗)

现在，谁能和老师配合表演一下我的这几个动作？注意，我是吃力地穿，趔趔趄趄地走。

指导朗读：你们看，这时我没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。

男女生赛读

点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！

5、这么多句子都反映了我对五星红旗的热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？

正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)

6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的我说些什么呢？

小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。

（五）总结全文，升华主题

1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）

出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）

2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！

3、生再次齐读课题!

（六）布置作业。

附板书：

一面五星红旗

（动作心理）

老板爱国我

敬佩

平等交易手举国旗

脖系国旗

支付费用拒换国旗

第十一册语文19*《一面》教学设计

课前布置

课文讲了一件什么事？

找出文中描写鲁迅外貌的句子。

了解《毁灭》《铁流》。

鲁迅坚持革命工作和关心进步青年的故事。

一从影响入手，探究原因

1)师：你们知道文章的作者是谁吗？

（了解阿雷：

地位低下一个平日被人轻视的工人

身份秘密那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

收入微薄块多钱是和一个失业工友几天的饭费踌躇

喜欢进步书籍的青年摩挲着舍不得丢开

对鲁迅有一定了解鲁迅译我像得到了什么保证似的忽然记起哪本杂志上的一段访问记

2）在文章的结尾阿累写道这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：

鲁迅先生是同我们一起的！

3）他与鲁迅的一面之交，发生了什么事情？（鲁迅推荐书，赠书）

他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

体会到什么？抚摩：是什么样的？温暖，亲切，慈爱（板书：爱）鲁迅的目光让我感受到了温暖，亲切，慈爱

他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。

有没有不理解的地方？奖励：为什么说是奖励？对于进步青年阅读进步书籍的奖励（板书：奖励）为什么送这两本书？（了解：《铁流》《毁灭》）

看到此情此景，作者有什么感受？

出示：我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

体会这段话，说明我与鲁迅素昧平生，而且对我毫不歧视，给予我关爱，内心无比激动。

再读这段话。

出示：鲁迅非常关心爱护青年。据不完全统计，他一生接待过来访青年五百多名，亲自给青年回信三千五百多封，关心过的青年更是不计其数。

二、从外貌着眼，提升体会

1要求学生找出体现鲁迅外貌的句子？（出示句子）。

向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。

他的手多瘦啊！

他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。

我又仔细地看他的脸瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

我很惊异的望着他：黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

2描写人物外貌要抓住特点来写，这些句子阿累是抓住什么特点来写的呢？（瘦）

3哪个句子写得最好？

老师先说，我认为他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。这个句子写得最好，你们猜猜看为什么？（以竹枝做比喻。没有一个瘦字，但是却让我们感受到）

瘦得叫人担心：为什么这么瘦？我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。

他做了什么工作呢？（整个生命都献给革命）学生想象（例子：遭受的迫害，不懈的写文章）

老师觉得作者在这里观察的情况有些矛盾。比如：瘦得教人担心,好像大病新愈的人,这就是说鲁迅先生不是一般的瘦,而是一种病态的瘦,但又怎么精神很好,没有一点颓唐的样子呢?（体现了他顽强的性格）（板书：顽强）

在这样艰苦的环境中，在如此无情的迫害下，他却仍然那么顽强，跟鲁迅相比自己所遭受的苦算得了什么？

4出示最后一段这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说：

鲁迅先生是同我们一起的！

全班齐读。思考，我遭受到哪些非人的虐待？

提示：一个平日被人轻视的工人为了谋生遭受当身份被怀疑遭到怀疑

他总会想起鲁迅先生是同我们一起的！（全班齐读）

三总结：是啊，一面之交，一生影响，萍水相逢，无私关爱。

（板书：之交，一生影响）

板书：

瘦

19*一面之交一生影响

爱

人教版版《一面五星红旗》教学设计

教学目标

1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点

理解面包店老板态度的变化;难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。

一、导入

1.出示红旗图，这是什么?我们的国旗。

2.视频天安门升旗仪式,每当庄严的五星红旗徐徐升起时，你的心情时怎样的?

3.有一个人他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事，我们一起来学习一篇课文，——《一面五星红旗》

4.请你用庄严的声音再读课题。

二、初读课文

1.自读课文，了解课文内容。

2.指名分节朗读课文

三、深入课文

1.课文什么地方特别令你感动?

2.交流：a“我”在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包

3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用

4.师：“我”宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包，可“我”到底需不需要面包呢?(需要)请拿笔从课文中划出他当时的处境?(生画句子)

5.出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。读

6.想像他此时的状态怎么样?(疲惫，饥饿)“荒无人烟”是什么意思?(就是说很荒凉，一户人家也没有。)

7.你们能把你体会到的心情写出来吗?(着急，害怕)怎么样把你感受到的着急读出来呢?请大家先自己读一读。

8.后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位老板。请大家读后面部分。

9.这位老板的态度前后有什么变化?同桌一起读4-12。(冷漠，自私——热情，大方)猜一猜，那个面包多少钱?这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱?为什么这个老板会发生这么大的变化呢?这样吧!我们读课文，找句子，再小组讨论。

10.课件展示：我摇摇头，吃力地收好……大家一起来读一读，从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。从“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。)试读，指读老板被我的爱国情怀所感动。

是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。

出发时我手举五星红旗(作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗?)

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。(国旗重于一切。)

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。(我当时是极度疲惫，饥饿，当他知道可以用红旗换面包是，他会想什么?)写一写

的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。(生齐读最后一自然段)

板书：“我”面包店老板

国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包面包店老板愿意支付所有“我”的治疗费用

对国旗的尊重和热爱对“我”敬重和理解

莫泊桑的另一面

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《莫泊桑的另一面》，仅供参考，希望能为您提供参考！

莫泊桑是我青年时代最喜欢的小说家，喜欢程度远远超过契诃夫和欧亨利。莫泊桑被称为短篇小说之王，当之无愧。他的短篇小说《我的叔叔于勒》和《项链》被选在我国中学语文课本中多年，一直很受广大师生的喜爱。

最近重读我国著名学者张英伦写的《莫泊桑传》后，有些感想，写出以就教于方家。莫泊桑1891年自杀未遂，被送进精神病院，一年多以后，死于癫痫病发作的痉挛。法国作家左拉在悼词中不无惋惜地说：莫泊桑在十五年中发表了近二十卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大三倍，他一个人的作品就可以摆满一个书架。传记作者对莫泊桑有点曲意回护，大概是出于对尊者讳的原因吧。在谈到莫泊桑的死因时，也不得不承认耽于美色，尽管不是导致莫泊桑死亡的惟一原因，莫泊桑的私生活极端糜烂，确是铁定无疑的事实。

莫泊桑从三十岁起即吸食毒品乙醚，至死未断，可以说他是死于毒品和纵欲无度引起的肾衰竭。他的死，说明作家沉溺于女色，无异于饮鸩止渴，自戕而已，毫不足取。吸食毒品，那更是不珍爱生命。

女人能激发作家的创作灵感这几乎是公认的事实。歌德、雨果等著名作家对此都有不少论述。现代美国一些研究人体潜能的专家指出，激发人们生命活力的东西，依次是爱、性和希望。我们不否认纯真的爱情对作家、艺术家产生的影响是巨大而深远的，这方面的例子举不胜举。但是，当爱情变味，风流逐渐趋于下流，或干脆变为色情，就不敢恭维了！

我们听听莫泊桑自己的说法。他在一封信中说：我的朋友，床铺就是我们的一生，我们生于斯，爱于斯，死于斯，理智地看，既然有那么多妩媚动人的女人，我们总不能至死只忠于一个女人，让我们去轮流地追求。他对自己的猎艳非常自负，经常在信中向朋友吹嘘。因为太低级，我们就不引述了，只能把这些话当作色令智昏后的一派胡言。稍有常识的人都知道，纵欲过度就会出现精神萎糜，头晕眼花神情恍惚等症状，会出现幻视幻听等错觉，会引发各种疾病。

法国作家大多浪漫而多情。有多次爱情或婚姻经历不足为奇，像雨果就结过四次婚。但像莫泊桑这样拈花惹草，见女人就想勾搭上床的还为数不多。

《一面五星红旗》教学建议

《一面五星红旗》是一篇人文性很强的文章，也是向学生渗透爱国主义教育的生动教材。尤其是文本爱的思想内涵并非空洞的说教，而是通过一个动人的故事和有特点的叙述（用外在动作来表达内心情感）来表现的。教学本课，要充分利用教材的情感因素，注重心灵的感悟和情感的调动，引导学生悟出文本内涵，悟出爱国情感，悟出表达的方法。

一、注重初读，激发情感

对于三年级的学生来说，在日常生活中，他们通过多种渠道对五星红旗产生了一些表象的认识和情感的储备。教学伊始，教师要注意开发和利用这一课程资源，抓住三个环节切入文本：1．让学生通过书籍、网络搜集相关资料，为学习文本做好准备；2．教师要利用图片、文字资料、语言描绘等创设教学情境，渲染课堂气氛；3．让学生自读自悟课文，了解课文讲的什么故事，读后有什么感受，使学生对课文内容产生整体认识，获得初步的情感体验。

二、借助形象，升发情感

在学生初步感知课文的基础上，教师要通过重点词句和段落，引发学生的真切体验，并借助语言文字感受人物形象，充分实现与文本对话，使个体感受与文本意义融合，生发爱国情感。具体可采取以下策略：1．抓故事情节的变化，以境生情。按故事发生发展的过程，要重点抓住文中的两个情节，引导学生读书交流。（1）在漂流失事后，我的处境怎么样？（2）面包店老板开始是怎么做的？后来又是怎么做的？通过对以上内容的体会，让学生感悟到我爱国行为的可贵和老板的友好相助。尤其是我宁愿饿死也不愿用国旗换面包吃，则生动地表现出了我尊重国旗，热爱祖国的民族气节。这也正是赢得外国友人的尊重和热心帮助的原因所在。2．启发合理想象，以思生情。课文有两处出现了泡泡语：一处是在写我想能不能用国旗换面包时出现的，另一处是在文后出现的。这两处都与文中人物的言行密切相关，而且有着能点燃起学生思维火花的良好空间。教学时要充分利用，引导学生在理解内容的基础上，进入文中情境，展开合理想象，表达出心灵的感悟。（3）抓感情朗读，以读激情。课文的对话部分和场景的描写非常生动，表现的情绪有起有伏。教学时，教师要引导学生品味人物情感的变化。运用自由读、分角色朗读等形式，读出恰当的语气，设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。

在指导学生朗读的过程中，教师还要引导学生体会、交流课文是怎样表现我的爱国情感的，感悟作者用外在动作表达内心情感的写法，使读写有机结合。

三、课外拓展，深化情感

通过本课的学习，学生对文中人物形象的认识有所生成。在此基础上，还可以组织学生交流展示自己搜集的资料，阅读《国旗的故事》，或进行国旗下的演讲等语文活动，借以深化学生的爱国情感，让五星红旗永远飘扬在学生的心中。

《一面五星红旗》教学札记

3月30日上午，我校教师在树人小学听了来自红房小学王兰老师执教的《一面五星红旗》。

这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材模块以热爱祖国为主题，教学中应围绕热爱祖国为荣的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。

现对王老师执教的这堂课从以下几方面点评：

一、以主题为核心，展开链的教学

一堂好课成功的关键在于优秀的教学设计。王老师整节课的设计以爱国情为教学核心，展开了一条链，有机地整合每个教学环节，引导学生感知、感悟文字背后的蕴涵的爱国情，从而使课堂中的爱国情自然的生成、深化。

（一)创设情境，铺垫爱国情

文章本不是无情物。著名特级教师王崧舟曾说过：语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色，那一面五星红旗是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白五星红旗所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的我的行为有着极为重要的铺垫作用。王老师在上课伊始，通过声情并茂的课件再现了刘翔、张怡宇等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及香港回归时米字旗缓缓落下，而我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，好个未成曲调先有情！正是王老师这精心的情境设计，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。

（二）自主读文，感知爱国情

语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。王老师关注这一学生学习行为，在初读文本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励孩子自主阅读，读出文中的爱国情来。当解决生字问题后，王老师让学生再次研讨文本，要求孩子们标上自然段，想这篇课文讲了什么？这要求与《课标》中三、四年级能初步把握文章主要内容的要求一致。然后学生自主独立读课文，再充分地交流理解。此时，王老师作为课堂教学的组织者、引导者，便点拨孩子们从什么时间，什么地点，谁干什么等方面抓文章的主要事件，让学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的国旗情，感知到浓浓爱国情，对留学生油然而生敬佩之情。

（三)品味语言，体验爱国情

爱国情感对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了空中楼阁。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。王老师在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解说出感受再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示我动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，王老师相机引导学生理解、感悟吃力、趔趔趄趄，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了言，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的爱国情；也得到意，我的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

二、倡导自主识字,培养独立识字的本领

《课标》指出：三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。王老师在课堂教学中充分发挥学生这初步独立识字能力。在自主初读课文时，要求学生借助拼音等方法随文识字，遇到难读的字词、句子多读几遍。然后在交流认读生字词时，让小老师提示大家易出错的地方，并领读生字。在指导学生认读、理解冲我笑一笑的冲时，学生有些困难，王老师巧妙做了冲我一笑的面部表情动作，便迎刃而解。这一教学机智凸显了语文课实践性很强的课程这一特点，同时识字教学过程中关注学生识字方法、习惯的培养，利于学生掌握终生学习的基本技能和方法。这样的教学体现了新课程识字教学的理念，是为学生的学习服务的。

三、多元解读文本，促进学生的发展

《新课标》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。王老师在这堂课中略有体现。教学中，老师多处设计不同的阅读形式，组织、引导学生从多角度，多层面上研读文本，感悟文本。特别是理解品读几处重点句时，先学生自读、自悟，再抽学生交流、生生间评价读，再带着感悟读，最后老师引领学生品读。这样不同形式地读，让学生的情感体验逐渐丰满，也促进了学生的发展。

四、一点建议

（一）教态

教态是课堂教学老师的亮相，将对学生的学习产生很大的影响，也是课堂教学成败的重要因素之一。

王老师衣着得体，举止大方，端庄秀美，给人留下了深刻的印象。教学活动中关注学生的学习，但教态显得有些矫揉造作。特别是学生自主学习时，老师背着手在教室里来回走动，虽看上去很有精神，但是无形间就拉开了与学生间的距离，缺乏亲和力。这也是整堂课学习氛围略显得沉闷，缺乏生气的原因之一。

（二）语言

语言好比课堂教学中的分子。而分子的凝动效应必将推动着课堂教学的发展。

王老师执教中，有一口标准的普通话，语音清脆，唯有语调平淡，没有抑扬顿挫。想想这么一篇感人至深的文篇，王老师未能披文入情，又何以牵动学生的情呢？

同时,在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如哪里体现他很饿？从什么地方可以看出没有人给他吃东西？他来到面包店吃到面包了吗？这一个个毫无思考价值的以教定学问题扼制了学生的发展。又如，王老师在引导学生理解凝视一词时，一个学生说到专注地看，老师却给予否定，而另一位学生说到久久地看，老师却说好！可见老师的语言机智捕捉灵性不够。

正是因为王老师没把握住用课堂教学中语言这个灵动性分子的运动，去调动学生的思维发展，导致了课堂教学的失败。

（三）多媒体教学手段的运用中存在为用而用的误区。

王老师在引导学生再读留学生的动作、表情的语句，来体会对国旗的热爱时，设置了配乐朗读，所配音乐有些不适宜，音响声音太大，反而影响到学生的思维，整个气氛与文本的情感基调不符合。

总的来说，这堂课有着新课程的气息，老师竭力利用文本资源，挖掘思想内涵，体现着知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的整合。而一堂课存在的问题，往往也是一种价值。

《一面》一课一练

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《一面》一课一练”，仅供您在工作和学习中参考。

19、一面

温故知新

1、给加点字选择正确注音地窖（jioyo）摩挲（suōshā）颓唐（tūtuī）熏黑（xūnxiōnɡ）虐待（ln）赫然（hch）抖擞（shsǒu）憎恶（zēnɡznɡ）2、根据课文内容填空

课文紧扣字，次写到鲁迅的外貌：的脸，的头发，的胡须，从中我们可以感受到鲁迅的崇高品质和的性格。含英咀华颜黎民君：

昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。

其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么获美得宝之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。

鲁迅

四月十五夜

1、这是写给的信中的几段文字，主要讲了，从中可以看出鲁迅。

2、鲁迅就读书问题提出了哪三点建议？①②③

3、读句子，回答问题必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。这个句子以来打比方，说明只有，才能。许多花比喻，蜜比喻。

《《一面》教学设计二》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。