三年级起点小学英语第二册M1-M4教案（新版新标准英语）。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级起点小学英语第二册M1-M4教案（新版新标准英语）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

Module1Alphabet
Unit1it’stheABCSong
Teachingaimsanddemands
Thealphabet
LearntosingtheABCSong.
What’syourfavouritesong?It’stheABCSong.
Tofosterstudents’consciousnessofgoodco-operation
Teachingkeypointsanddifficultpoints
SingtheABCSong
What’syourfavouritesong?It’stheABCSong.
Teachingmethods
TotalPhysicalResponse
Games
Teachingaids:cardsaudiotapewallmap
Teachingprocedures
Step1:Warmup
Freetalkwiththestudentsabouttheirholiday.
Step2:Leading
Havethestudentssingoneortwosongsthey’velearnedbefore.Thenask”What’syourfavouritesong/”Explainthemeaningandpronunciationofthewordfavourite
Step3Presentation
Putthewallmapontheblackboard.Havethestudentsobservetheletters.Comparethedifferencebetweenthebiglettersandthesmallletters.Playthetapeseveraltimes,thestudentslisten,pointandsing.
Showasetofcardsaboutletters.Helpthestudentsreadthem.Playattentiontocorrectthestudents’pronunciation.
FinishSBUnit1Activity3.Thestudentssingandpointtherelevantpictures.
Step4practice
PlaythegameCountwiththeletters,ShowtheletterswithgestureandHoldupthecardsoftheletters.
DoABUnit1exercise1
Step5:Homework
SingtheABCSongtoyourfamily

Module1Unit2Myfavouritecolourisyellow

MyHisHerfavouritetoyisacar.
Vocabulary:toycarshipdollcomputergame
TeachingFunctions:Talkaboutyourfavouriteobjects.
Keypoints:Myfavouritetoyis…
Difficultpoint:HisHerfavourite…
Teachingmethods:Task-based;Games
Teachingprocedures:
Step1:warmup
SingtheABCSongandARainbow
Step2:Leading
Havethestudentsdrawapictureoftherainbow.Thenask:What’syourfavouritecolour?
Step3:NewConcepts
Holdupsomemarkersandchooseoneofthem,Say:Myfavouritecolouris…writeitontheblackboard.Havethestudentsintroducetheirfavouritecolourbyusingthisstructure.Choosethreeorfourstudents,pointtothem,say:HisHerfavouritecolouris…
Playthetape,thestudentslistenandcirclethenewwords,guessthemeaningofthem.
Explaintoy,computergame,car,ship,anddollbydrawingsimplefiguresontheblackboard.
Playthetapeagain.Thestudentslistenandrepeat.
HavethestudentsintroducethecontentsofthetextbyusingthestructureThisis…HisHerfavouritetoyis…
Step4:Practice
Havethestudentsmakeasurveyingroups.Eachonewouldfinishtheformbyaskingandansweringwhat’syourfavourite…

namesthingscardollshipComputergamekitebear
Xiaowei

Playthegamewhat’smissing?
DotheABUnit2exercise1and2
Step5:Chant
Playthetape.Helpthestudentswiththechant.
Step6:Homework
Askyourfamilyorfriends’favouritetoyandcolour.

Module2Zoo
Unit1they’remonkey
Teachingaimsanddemands:
1.Describeanimals.
2.What’sthis?It’s….
What’rethey?They’re….
Teachingkeypointsanddifficultpoints:
What’sthis?It’s….
What’rethey?They’re….
Teachingmethods:
1.TotalPhysicalResponse.
2.Playgamestogooveranimals.
Teachingaids:
TV,Tape-recorder,pictures
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
1.SingsaEnglishsong“theABCsong”
2.Let’swatchTVaboutanimals
3.Revision（复习）：
Playagame“Pointtoanimals”Teacherdoactionandletstudentsguessanimals
Step2Presentation
1.创设情景，呈现任务。
创设“世界动物园需要招聘英语小导游”的情景Presentation，提出一定的任务及要求。
2.观看动画，整体感知。
3.教师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的游戏，检查学生的自学情况。纠正个别单词错误发音，示范单词、句型的用法。
4.小组协作，并创编表演对话。让学生自己去探索、去发现描述动物特征的基本规律。
5.Letstudentslistentothetapefollowthetape
6.letstudentsactthetext
Step3
Homework:
1.Drawapictureaboutzoo.
2.Makeadialogueinthezoo.

Module2Zoo
Unit2Thatmanisshort
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:treetalls.hortthin
2.Sentences:Thistreeistall.
　Thattreeisshort.
　Thismonkeyisthin.
　Thatmonkeyisfat.
3.Grammar:describeanimals
Teachingprocedures:cards,pictures,projection,Tape-recorder
Teachingprocedures:
A.song:TheABCsong
B.Freetalk:What’syourfavoritecolor/animal/toy/food?
CNewconcepts:
Step1warm-up:
1.Greet.
2.Doit.ReviewthecommandsfromModule2unit1
Lookatthepicture:Whatarethey?
Listentothetapeguesswhattheanimalitis.
3.Playagame.Sadfaceorhappyface.
Step2learnatext
1.Takeouttwoapplesoneisbigtheotherissmallsaythisisbigandthatissmall.
2.Takeoutapictureoftreetellthemhowtoread“tree”andsay“lookatthetrees.Thistreeistall.Thattreeisshort”
Takeoutanotherpictureofmonkeytellthemhowtoread“thin”andsay“thismonkeyisfat.Thatmonkeyisthin.”
3.Letstudentsactanimalsletstudentsguesswhatanimalsitis.
4.letstudentslistentothetapefollowthetapeandthenmakegroupsreadthechant
5.letstudentslistentothetapefollowthetapetolearnthesongandthenletstudentmakevoiceletstudentsingasong.
Step3homework
1.Recitesthetext.
2.SingEnglishsong

Module3Playground
Unit1Ilikefootball.

Teachingcontent:Module3Playground
Unit1Ilikefootball.
Teachingobjectives:
1.Wordandphrases:football,basketballtabletennis,morningexercises
2.Sentences:Ilike…Idon’tlike…
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Song:OldMacDonaldhasazoo.
Freetalk:描述一下你家里的宠物或你画的小动物
Newconcepts:
老师对同学们说今年9月县里要举办九运会,学校为了响应九运会的号召,准备在学校举办体育课外小组,今天派我来调查一下你们都想参加什么项目,并统计一下人数.那么让我们来看看都有什么项目吧.
老师出示足球,问What’sthis?引导同学们说football,找会的同学当小老师,教其他同学说此单词.然后老师将单词写在黑板上,让同学们一起书写,用同样的方法教basketball,morningexercises,tabletennis
游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的同学玩此游戏.
老师再拿起足球,边玩边高兴的说Ilikefootball.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸.
老师再在黑板上写上Idon’tlike…的句型.并画上哭脸,然后拿篮球说Idon’tlikebasketball.以同样的传球游戏操练此句型.
三．老师让同学们听录音，听听Panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现Panpan是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底。
再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。
四．现在我们已经学完了四个体育项目，那么你们帮我来完成学校安排给我的任务吧。安排四个组长拿好他们各自的球，分别到各组调查同学们喜欢的项目，如果该同学喜欢就说Ilike…并站到该组长的后面，如果不喜欢就说Idon’tlike…并等待下一位组长的到来，最后统计一下人数。
Homework:1.表演课文2.按照单词表拼读新单词
Design:

Module3Playground
Unit2Idon’tlikeridingbikes
Teachingcontent:Module3PlaygroundUnit2Idon’tlikeridingbikes.
Teachingobjectives:
1．Wordsandphrases:swimming,skipping,ridingbikes
2．Sentences:Ilike…Idon’tlike…
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Song:OldMacDonaldhasazoo.
Freetalk:谈论自己喜欢和不喜欢的体育项目
Newconcepts:
老师告诉同学们，由于其他班的申请，学校决定再增加几项体育课外小组的项目，你们想参加吗？
老师拿出救生圈，做游泳的动作，边做边说swimming,Ilikeswimming.并让同学们也模仿边做边说，自由发挥各式各样的游泳动作。老师板书黑板。
用同样的方法教授skipping,ridingbikes.然后玩听指令做动作的游戏来练习单词。
放录音，让同学们边听边模仿跟读，然后同桌的同学练习编小对话，并到前面表演。
完成书中的活动3和活动5
学习小Chant,边听边做动作边背。
完成书中活动6，书写DdEeFf三个字母，dog,elephant,football三个单词，并让同学们扩展单词，看谁扩展的多。
Homework:
1背诵小chant。
2完成调查表，下节课汇报调查结果。
3口拼新单词。
　Module4Food
　Unit1Doyoulikemeat?

Teachingcontent:Module4Food
Unit1Doyoulikemeat?
Teachingobjectives:
Wordandphrases:rice,meat,noodles,fish,milk
Sentences:Doyoulike…?Yes,Ido.
No,Idon’t.
Teachingproperties:Tape-recorder,cards
Teachingprocedures:
Chant:Ilikecoffee,Iliketea.
Freetalk:汇报上节课的调查结果，并谈论一下你喜欢和不喜欢的事物
Newconcepts
一．老师扮演成厨师，对同学们说今天我要大显伸手，为你们做一顿丰盛的晚餐，我要先看看你们都喜欢吃什么。老师假装做菜的样子，拿出肉的图片说meat,Ilikemeat.Doyoulikemeat?引导同学用Yes,Ido.No,Idon’t.来回答，并将句型和单词写在黑板上，以同样的方式教授rice,noodles,fish,milk并将事物卡片贴在黑板上事先画好的餐桌上。
同学看餐桌上的食物做一个接龙游戏来操练新句型，同学A问同学B,Doyoulikerice,B?B做出回答后再问C,Doyoulikemeat,C?以此类推。
二．老师说今天MSSmart一家也有一顿丰盛的晚餐，我们一起来看看吧。
放第一遍录音，请同学们听听，他们家都做了哪些饭菜。
放第二遍录音，请同学们打开书，听听SamAmyLinglingTom都分别喜欢什么食物，谁喜欢的和你一样，并简单强调一下说别人喜欢什么东西的时候要用likes。
再放一遍录音，同学们跟读模仿，仔细听第一幅图，并操练一下Passmethe…,please.Hereyouare.的句型。再熟读课文。
Homework:1小组表演课文，下节课展示
2口拼新单词。

　Module4Food
Unit2DoesDaminglikebananas?

Teachingcontent:Module4Food
Unit2DoesDaminglikebananas?
Teachingobjectives:
1Wordsandphrases:bananapearappleorange
2Sentences:DoesDaminglikebananas?
Yes,hedoes.No,hedoesn’t.
Teachingproperties:Tape-recorder,objects
Teachingprocedures:
Chant:Ilikecoffee,Iliketea.
Freetalk:小组表演课文
Newconcepts
1老师拿出苹果问What’sthis?教授新单词apple然后让同学和老师一起书写，并让同学们用apple一词造句，最好不重复。
2当有同学说到Ilikeapples.的时候，老师就可以指着该同学问其他同学，Doesshe/helikeapples?引导同学们用Yes,she/hedoes.来回答。并将句型写在黑板上。同桌练习此对话，可以用学过的单词替换。
3用同样的方法教授orange,pear,banana,和句型Doesshe/helike…?No,she/hedoesn’t.
4听录音，判断对错。老师可以将有关课文的几个问题写在小黑板上，让同学们不看书，尽量回答问题。放第二遍录音时，同学跟读模仿。然后熟读课文。
5完成活动3和活动5
6学习小chant,边听边做动作，ginger和spice老师可以拿实物。
7学习字母GgHhIi和单词girl,hat,in并做扩词练习。
Homework:
1拼读新单词
2自己做一个调查表，回家问问家长都喜欢什么食物和水果，第二天同桌互相询问。w
Design

延伸阅读

新标准英语一起第二册M1~~~M10单词和功能语句

一年级下M1~~~M10单词和功能语句
一．单词：
elevenHowmanytwelveorangemanybirdlet’streeknowothersoricenoodlesmeatsweetschildrenicecream
fathermotherdoctorfriendclownbrothersistergrandmagrandpapupilpresentsorrycarhere’s=hereis
He’s=HeishisShe’s=Sheisherbagcoatnursedressbusdrivertheir
headnoseeareyemouthfacethey’re=theyarefarmcowpigchickeneggthinfatbiglittlebabycutescarylongshorttallveryzoolionsnakelikeplayhotfootballbasketballping-pongswimmingdancetiredgoswimmingsportaboutfavouritetogetherwith

二、功能语句：

1.Where’stheorangecat?Doyoulikedolls?
Idon’tknow.Yes,Ido.No,Idon’t.

2.Isitunderthebed?Dotheylikejigsaws?
Yes,itis.Yes,theydo.No,theydon’t.

3.Howmanygreenbirds?Idon’tlikenoodles.
Fourgreenbirds.Idon’tlikemeat.

4.Thisismymother.What’syourfavouritesport?
Thatismyfather.It’sfootball.
5.Thisismymother,She’sateacher.What’syourfavouritecolour?
Thisismyfather,He’sadoctor.It’sred.

6.Thisismybrother,He’sapupil.What’syourfavouriteanimal?
That’sme.I’mapupil,too.It’salion.

7.Thisisherbag.Thisisherbook.Ilikefootball.Welikefootball.
Thatishishat.Thatishiscoat.Theylikefootball.

8.Mymotherisanurse.Thisisherdress.Let’ssing.Let’sdance.
Myfatherisadriver,That’shisbus.Thissnakeislong.Thatsnakeisshort.

9.Thisismyhead.Whatarethey?They’recows.
Thisisyourmouth.Whatarethey?They’repigs.
10.Whatarethese?It’sthin.
Theseareyourlegs.Idon’tlikeginger.

新标准三年级英语第二册Module1-Module5动词单三形式

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“新标准三年级英语第二册Module1-Module5动词单三形式”,仅供参考，希望能为您提供参考！

外研版小学英语三年级第二册Module1-Module5动词单三形式
动词第三人称单数的变化规则与名词复数的变化规则基本相同，主要规则如下：
一般情况下，在词尾加-s，在清辅音后读/s/，在浊辅音和元音后读/z/。例如：ask-asks询问，run-runs跑，say-says说。
以s，x，o，sh，ch结尾的动词，在词尾加-es，读/iz/。例如：teach-teaches教，finish-finishes结束，fix-fixes修理，do-does，go-goes。
以辅音字母加y结尾的动词，先把y变为i，再加-es，读/z/。例如：try-tries尝试，fly-flies飞。以元音字母加y结尾的动词，直接加-s,例如：say-says说，play-plays玩，打，踢。
一些特殊变化的动词。如：have-has

Exercises:
一、写出所给动词的第三人称单数形式
lookpointlikeridedoswim
standskippassmakesitgo
playworkshop
二、用所给词的适当形式填空。
1.I（notlike）noodles.
2.Thedogs(like)meat.
3.Sam(notgo)toschoolonSaturdays.
4.you(do)morningexercises?Yes,I(do).
5.Xiaoyong(like)pears?No,he(notdo).
三、句型转换。
1.DoyouplayfootballonMondays?（作否定回答）
2.Amyisathome。（改为一般疑问句，并作肯定回答）
3.ShegoestoschoolonMondays.（改为否定句）
4.IwatchTVintheafternoon.(改为一般疑问句)
5.TomgoestoschoolonMondays.（改为一般疑问句）
6.DoesTomgoestoschoolonMondays？No,hedoesn’t.（改错）
7.IplayfootballonMondays.（用Amy替换I重新改写句子）
四、汉译英，每空一词。
1.你周一去上学吗？是的。
youtoschoolonMondays?Yes,I.
2.这只猫不喜欢鱼，而喜欢肉。
Thecatfish,butitmeat.
3.萨姆喜欢跳绳吗？不。
Sam？,he.
4.周日我不去买东西。
IonSundays.
5.莉莉不喜欢狗，但她喜欢猫。
Lily.Butshe.

新标准三年级起点小学英语第一册复习资料

新标准小学英语第一册复习资料（三年级起始）

一、单词和短语。
颜色colour：redgreenblueyellowblackorangepuple
红色绿色蓝色黄色黑色橙色紫色
动物:dogcatbirdpandadragonchameleon
狗猫鸟熊猫龙变色龙
物品：doorwindowchairdeskblackboardpencilpenbagbookhatcapcakekite
门窗椅子书桌黑板铅笔钢笔书包袋子书帽子帽子蛋糕风筝
数字:onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelve
123456789101112
身体body:headeyeearmouthnosearmshoulderhandlegfoottoefinger
头眼睛耳朵嘴鼻子胳膊肩膀手腿脚脚趾手指
职业:doctornursedriverfarmerpolicemanteacherpupil
医生护士司机农民警察教师小学生
其他:Ms女士Mr先生
家庭family:grandpagrandmafathermothersisterbrotherfriend
爷爷外公祖父奶奶外婆祖母父亲母亲姐妹兄弟朋友
人称代词：Iyouhesheithismyyourherme
我你他她它他的我的你的她的我
方位：inoninthedeskinthebaginthezoo
在…里在…上在书桌里在书包.袋子里在动物园里
地点:school学校classroom教室zoo动物园
特殊疑问词或词组：whathowwherehowmanyhowoldwhatcolour
什么怎样哪里多少多大什么颜色

二、句子：
1：Hello.----回答:Hello2:Goodmorning.---答:Goodmorning.
你好。你好。早上好。早上好。
3:Goodafternoon.---答:Goodafternoon.4.Goodbye!/Bye-bye!-----答:Goodbye!/Bye-bye!
下午好。下午好。再见再见
5：Howareyou?-----I’mfine.Thankyou.
你好吗？我很好，谢谢你。
6.Andhowareyou?---:I’mfine,too.Thankyou.7:Howmany?---答:Ninegirls..
那你好吗？我也很好，谢谢你。有多少？9个女孩（答数字）
8：What’syourname?-----I’mAmy.或者回答：-----MynameisAmy.
你叫什么名字？答我是艾米。我的名字叫艾米。
9：Howoldareyou?-----I’mnine.10.Happybirthday!-----Thankyou.
你几岁了？答:我9岁。生日快乐！谢谢你
11:What’sthis?-------------------------------------It’sadog
这是什么？（用来询问近处物品的名称）答:这（它）是狗。
12.What’sthat?------------------------------------------It’sacat.(Idon’tknow.)
那是什么？（用来询问远处物品的名称）答:那（它）是猫。(我不知道。)
13.Apen?=Isitapen?
（省略式的一般疑问句）它是一支钢笔吗？
14：Where’sthebook?---------It’sin/on/underthebag.
书在哪？答:它在书包的里/上/下面。
15.Isthisyoursister?-------------No,itisn’t./Yes,itis.
这是你的妹妹吗？答:不,这不是。/是的，这是。
16.Thisismyschool.17.Pointtothedesk..
这是我的学校。指向书桌
18.Here’syourpresent.19.Where’sthecat?
这是给你的礼物。猫在哪里？
20.Isitadragon?-----------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是一条龙吗？是的,它是。/不,它不是。
21.Isitintheyellowbag.--------------Yes,itis./No,itisn’t.
它是在黄色的袋子里吗？是的,它是./不,它不是。
22.Thisisme.Thatisme.23.Thisishishead.Thisishermouth.
这是我。那是我。这是他的头.这是她的嘴.
24.Sheisanurse/doctor/driver/teacher/policeman/farmer/pupil.
她是一位护士/医生/司机/老师/警察/农民/小学生.
24.Whatcolour?—-------It’sred.
什么颜色？它是红色的

三、练习及答案：
1.当你遇见你朋友的时候你可以这样问候：Howareyou?你好吗？
2.如果你天亮到12：00之间遇见老师或朋友应该说：Goodmorning.早上好。---回答也是Goodmorning.早上好。
从中午12：00到下午6：00之间问候语用：Goodafternoon.下午好。---回答也是Goodafternoon.下午好。
3.当你向别人介绍自己时说：I’m+(自己的姓名)。例如：I’mAmy.我叫艾米。
4.当你向别人介绍你的爸爸时说：Thisismyfather.这是我的父亲。
5.当你祝贺朋友生日快乐时说：Happybirthday!生日快乐！
6.当你询问别人的姓名时说：What’syourname?你叫什么名字？
7.假如你今年9岁当别人问你”Howoldareyou?”时，你应该说：I’mnine.我九岁。
8.假如今天是你9岁的生日，你对你的朋友说：I’mnine.我九岁。
或者It’smybirthday.今天是我的生日。
9.当别人对你说“Here’syourpresent.”时,你应该说：Thankyou.谢谢你。
10假如你的铅笔不见了，你应该说：Where’smypencil?我的铅笔在哪里？
11.当你把书（礼物）送给别人时，你应该说：“Here’syourbook(present).”这是你的礼物。
12.当你收到别人的礼物时应该说：Thankyou.谢谢你。

（一年级起点）新标准英语三年级上册教案

第一课时（25）
Step1Warmer:
1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.ElicitasmuchinformationaboutthepicturesasyoucaninEnglishbyaskingquestions.Forexample,Whatarethechildrengoingtodo?WhatisAmy/Daming/Samgoingtodo?Whoisthewinneroftherace?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturewithyourfingerstoindicatethemeaningofeachathleticsactivity.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoactastheyrepeat.
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintogroupsandgiveeachgrouparoleinthestory,eitherthePEteacher,Daming,Lingling,SamorAmyorDaming`sdad.
2.Theclassthenproducethedialoguewhicheachgroupsayingitsrole.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairsorsmallgroups.
4.Movearoundtheclasstoofferpraiseandencouragement.SayVerygood!Welldone!orCleverboy/girl!Whenachilddoessomethingparticularlyimpressive,invitetheclasstoclap.Say,Clap,everyone!Youcanthengivethechildasticker.
5.Invitegroupsorpairstothefrontoftheclasstoperformthestorytotheirclassmates.
Step4:Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
Step5:Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
Step6:Listenandcolour.
Asktheclasstolookatthepictureoftheracingrabbits.
Playthecassetteorreadthetext.
Asktheclasstocolourtherabbitsaccordingtowhattheyhearabouttheirpositionsintherace.
Step7:Nowwriteabouttherabbits.
Thechildrennowlookattheircolouredpicturesandcompletethesentences.
第二课时（26）
Step1Warmer:
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘fish’and‘shoe’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/∫/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
8.Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
Step4:Singandpractise/θ/and//.
5.Thisoriginalsongpracticesthesounds/θ/and//.
6.Playthecassette.Thechildrenlistentothesong.
3.Drawthechildren`sattentiontothepicturesanddemonstratetheactionsshown.
4.Playthecassetteagain.Askthechildrentoperformtheactionsastheylisten.
5.Teachthesonglinebyline.
6.Playthecassetteandencouragethechildrentosingalong.
7.Repeat.Thistimeaskthemtoraisetheirlefthandeverytimetheyhearthesound/θ/andtheirrighthandeverytimetheythesound//.
第三课时（27）
Step1Warmer:
Repeatthesongfromthelastlessontwoorthreetimes.
Step2:Activity1.Readandcolour.
Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
PointtoobjectsinthepictureandaskWhat`sthis?AndWhatsoundhasitgot?
Askthechildrentolookatthepictureandcolourtheobjectseitherred,blue,yelloworblackaccordingtothesoundstheycontain.
Step3:Activity2.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsintheboxinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step4:Activity3.Game.
1.Demonstratethegametotheclass.Showthemhowtomimedoingdifferentathleticsactivitieswiththeirfingersasfollow:
Run100metres:yourfingers“run”aroundthetableinacircleonce.
Run200metres:yourfingers“run”aroundthetableinacirclefivetimes.
Dohighjump:yourfingers“run”andthen“jumpover”yourotherhandwhichisarrangedlikeapole.
Dolongjump:yourfingers“run”andthenjumpasinlongjump.
2.StarttodoanathleticsactivitywithyourfingersandaskWhatamIgoingtodo?Theclassasksquestionswithgoingto,forexampleAreyougoingtodohighjump?
3.Whentheclassareready,theycandothisactivityinpairs,mimingtheathleticsactivitieswiththeirfingersontheirtables.
4.Movearoundtheclasstocheckthattheyareusingthecorrectlanguage,especiallythestructuregoingto.
Step5:Activity4.Listenandpoint.
1.Drawthechildren`sattentiontothepicturesintheirbooks.
2.Playthecassette.Pauseaftereachutteranceforthestudentstofindandpointtotheappropriatepicture.
3.Repeat.Thistimeaskthemtorepeateachsentencetheyhear,whilepointingtothepictureatthesametime.
Step6:Activity5.Listenandrepeat.
Inpairs,thestudentstaketurnstopointtothepicturesinActivity2andaskWhatamIgoingtodo?
Step7:Nowaskandanswer.
ThechildrennowtalkabouttheiranswerstoActivity2byaskingandanswering.
Callvolunteerpairstothefrontto“perform”theirconversations.1.RepeatthechantFirst,second,thirdfromModule8twoorthreetimes.
2.AsktheclassDoyoulikeathletics?Askthemwhatathleticsactivitiestheylikeanddon`tlike.Teachthenewwordsandwritethemontheboard.
Practicetheordinalnumbersaroundtheclass.Pointtoachild.He/Shesaysfirst.Thenpointtoanotherchild.He/Shesayssecond,etc.Continueuptotenthandthenstartagain.Asthechildrenbecomemorecompetentatthisactivityyoucanincreasethespeed.
Telltheclasswhatyouaregoingtodotomorrowmorning.Mentiontwoorthreethings,forexample,Iamgoingtohavemybreakfast.Iamgoingtogetdressed.Iamgoingtogotoschool.Etc.
AskstudentsWhatareyougoingtodotomorrowmorning?Elicitasmanyresponsesaspossibleandpraiseallattemptstoanswer.
Continuewithwhatyouaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Elicitasmanyanswerfromthestudentsaspossibleaboutwhattheyaregoingtodotomorrowafternoonandevening.
Nowasktheclasstowrite2sentencesaboutwhattheyaregoingtodotomorrowmorning,andanother2fortheafternoonandevening.
Nowaskthestudentstodrawpicturesaccordingtotheanswerstheyhavewritten,
Movearoundtheclassastheyworktoofferhelp,praiseandencouragement.
Rewardtheclassforthisachievement.Thisisadifficultactivityforthem.
知识拓展
（有机体现课程二次开发）运动会报名。选拔体育小明星。
作业设计Copythekeywordsandkeysentences.
板书设计I’mgoingtodolongjump.
Amyisgoingtodohighjump.
I’mgoingtorunarace.

教学反思

青岛顺兴路小学教师电子备课模板
课题Module10Plan（计划）课时3
教材分析Sam在机场结识了一个新朋友小勇，小勇告诉Sam他要去香港看奶奶，Sam则说自己要和家人去海南。当Sam到了海南准备去游泳时才发现小勇的包在他这儿。
教学目标
（从知识、能力、态度、情感、价值观方面入手）1．掌握音标：/p/,/b/,/t/,/d/
2.掌握单词：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.掌握词组：gotosleep,puton.
4．掌握句子：Haveanicetome!
5．学生能够用英语谈论有关假日的话题。
教学重点与难点1.音标：/p/,/b/,/t/,/d/
2.单词：remember,England,China,beach,sea,grandparents,swimsuit,HongKong.
3.词组：gotosleep,puton.
4．句子：Haveanicetome!
教学方法与学法关注小组合作与交流，加强自主学习。
教师课前准备（教具、查阅资料）录音机、磁带、单词卡、音标卡、CD-ROM。
学生课前准备与预习预习课文，简单了解英美国家的人们度假的方式

集备二次备课
第一课时（28）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepage.Elicitasmuchinformationaboutthestoryasyoucanbyaskingquestions.Forexample,Wherearetheygoingtogo?Whataretheygoingtodo?etc.Encouragethechildrentoguessasmuchaboutthestoryandeachdialogueaspossible.
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning,forexample,swimminggestures,playingvolleyball,sleepinggestures,puttingonaswimsuit,etc.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformanactionforeachutterance.
Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.Alternatively,dividetheclassintogroups.
Step3:Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintofoursections.Giveeachsectionaroleintheconversation,eitherSam,Amy,XiaoyongorMsSmart.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroups
Step4:Writetheanswers.Thenmatchthemtothepictures.Thenaskandanswer.
1.Drawthechildren’sattentiontothepicturesintheirbook.Asktheclasstoreadthefirstquestionoutloud.
2.Elicittheanswer.
3.Asktheclasstocompletethequestionsbywritinginthemissingword.
4.Nowaskthemtofindthecorrespondingpictureandtodrawalinetomatchittothequestionandanswer.
5.Continuethisprocedurewiththeremainingquestions,askingthemtowritetheanswerstothequestionsandthenmatchthemtothepictures.
Nowasktheclasstopractiseaskingandansweringthequestionsinpairs.
第二课时（29）
Step1Warmer:
Playagametoreviewthephoneticsymbolslearnedtodate.Writethemontheboard.Calloutwordscontainingthesounds.Thencallchildrentothefronttotouchthecorrectsounds.
Step2:Activity1.Listenandrepeat.
Remember:Teachpupilstopronouncethesounds,notthesymbols.
1.Writethewords‘pencil’and‘apple’ontheblackboard.Drawchildren’sattentiontothesound/p/bystressingthesound.
2.Explainthatthissoundhasaparticularsymbolandwritethesymbolbelowthesetwowords.
3.Nowplaythecassetteandaskchildrentolistencarefully.
4.Repeat.Thistimepauseforchildrentorepeatthewordsanumberoftimes.Iftheyhavesomedifficultyinpronouncingthesoundcorrectly,givethemsomenecessaryinstruction.Whenyougivepupilsnecessaryinstruction,pronouncethesoundveryslowlyandclearly.
5.Askindividualpupilstosaythewords.Checkthattheyarepronouncingthesoundinthewordscorrectly.
6.Teachthesecondsoundinthesameway.
7.Readmorewordswiththesefoursounds.Askchildrentofindoutwhichsymbolthewordscontain.Note:Pupilsarenotrequiredtopronouncethesymbolsorrecognizethem.Youcanaskchildrentopointtoeachcorrespondingsymbolontheblackboard.Youcanalsostickalargecardwitheachsymbolonthewalloraskapupiltoholdupalargecardwitheachsymbol.Thenaskchildrentopointtothecorrespondingsymbolthewordyoureadcontains.
Ifsomewordsyoureadhavenotbeentaughtyet,itdoesn’tmatter.Butremember:pronouncethesoundquiteclearlytoyourpupils.Ifpupilshavesomedifficultyinpronouncingsomewords,youcanusetheletterswhichalsocontainthesesounds.
Youcanalsoaskthestrongstudentstoaddmorewordswiththesamesound.
Teachtheothersoundsinthesameway.
Step3:Listenandrepeatthesentences.
1.Whenyoudothepracticeinthepreviousactivity,youcanattentivelyusesomewordsinthesentencesinthisactivity.
2.Playthecassetteanddrawchildren’sattentiontothesoundstheyjustlearnedinactivity1.Askchildrentopayattentiontothewordscontainingthejustlearnedsounds.Iftheyhavesomedifficulty,helpthembyreadingthewordsseparately.
3.Playthecassetteagainandaskthepupilstorepeat.Repeatseveraltimesuntilpupilscanreadthesentencesfluentlywiththecorrectlypronunciationofthejustlearnedsounds.
第三课时（30）
Step1Warmer:
1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Step2:Activity1.Unjumblethewords,thensay.
1.Drawthestudent’sattentiontoeachpictureandaskthemWhat’sthis?
2.Askthemnowtowritethelettersinthecorrectorderonthelinesprovidedtoformthewords.
3.Youcandemonstratethisactivityfirstontheboard,byaskingstudentstocometothefronttowritetheletters.
4.Continuewiththeremainingpictures.
Step3:Activity2.Saythewords.Thenmatchthewordstothesymbols.
19.Writethefourphoneticsymbolsontheboard.
20.PointtoeachpictureandaskWhat’sthis?
1.ThenpointtoeachphoneticsymbolinturnandaskHasitgotthissound?
2.Whentheyareabletoidentifywhichsoundthewordcontains,asktheclasstorepeatthewordagain,emphasizingthesound.
3.Asktheclasstodrawalineformthepicturetothecorrectphoneticsymbol.
4.Repeatthisprocedurewiththeremainingpictures.
Step4:Activity3.Nowcopythewordsinthecorrectcolumns.
Asktheclasstocopythewordsinthecorrectcolumnofthetable,accordingtothesoundtheycontain.
Step5:Lookandsay.
1.Thisactivitypracticesthestructuregoingtoaswellasthenewlanguagefromthismodule.
2.PointtoeachpictureinturnandaskWhataretheygoingtodo?Orwhatishe/shegoingtodo?Elicittheanswersfromthewholeclass.
3.Inpairs,thechildrennowtaketurnstoaskandansweraboutwhatSam,AmyandXiaoyongaregoingtodoinHainan.
4.Notethatthewordsintheboxaretohelpthemrememberwhichverbstouse.
5.Movearoundtheclasstocorrectmistakesandofferpraiseandencouragement.
6.Invitevolunteerstoperformtheirconversationstothewholeclass.
Step6:Askandanswer.
1.TellthestudentswhatyouaregoingtodoonSaturday.
2.AskindividualstudentsWhatareyougoingtodoonSaturday?Encourageasmanyanswersaspossible.
3.Thestudentsnowcontinueachainactivityingroupsofthree.First,StudentAasksStudentB,whoanswersStudentA’squestionandthenasksStudentB’squestionandbeginstoaskStudentA,soonandsoforth.
4.Callonvolunteerstosharetheirconversationswiththewholeclass.
5.Praiseandrewardgoodwork.Thisisachallengingactivity.
Step7:Lookandwrite.
1.Asktheclasstocompletethetextsbylookingatthepictures.
2.Completeeachsentencewiththewholeclassfirst.Elicittheanswersfromthestudents.
3.Thenaskthemtowritetheanswersintheirbooks.1.RepeatthesongIcan’tdoitfromModule5twoorthreetimes.
2.Introducethegrammarstructuregoingtobyaskingthestudentswhattheyaregoingtodotomorrow.Whentheysay,forexample,Gotoschool,addYes.Youaregoingtogotoschool.Writethisontheboardandelicitmoreanswers.
Listenandsaythepoem.
7.ExplainthatthisisaverypopularEnglishchildren’spoem.
8.Playthecassette.Thechildrenlistentothefirstverseofthepoem..
3.Playthecassetteagain.Mimethefallingofrain.
4.Teachthefirstverseofthepoemlinebyline.
5.Playthecassetteandencouragethechildrentosaythepoemwhiledoingtheactions.
6.Repeatwiththeremainingverses.

1.RepeatthepoemRain,raingoawayformthelastlessontwoorthreetimes.
2.Reviewtellingthetime.DrawvariousclockfacesontheboardandaskWhat’sthetime?Thendrawemptyclockfacesontheboard,sayatime,forexample,It’stentoseven.Invitestudentstothefronttodrawthecorrecttimeontheclockfaces.

Nowpointandsay.
1.Inpairs,thestudentsnowaskandansweraboutthepicturesinActivity1.
2.Demonstratetheactivitywithavolunteeratthefrontoftheclassfirst.
知识拓展
（有机体现课程二次开发）设计自己的周末活动；当小导游安排合理的路线以及游览内容
作业设计Copythekeywordsandkeysentences.
板书设计AreyougoingtoHongKong?
No,I’mnot.
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtoswiminthesea.

青岛顺兴路小学教师电子备课模板
课题ReviewModule课时3
教材分析全册复习
教学目标
（从知识、能力、态度、情感、价值观方面入手）1.掌握音标：48个国际音标
2.掌握单词：rest,water,cut,corn,flour
3.学生能够听懂、理解故事，把课文用课本剧的形式表演出来。
教学重点与难点1.音标：48个国际音标
2.单词：rest,water,cut,corn,flour
3.主要语言结构：Whatareyoudoing?I’m….
教学方法与学法关注小组合作与交流，加强自主学习。
教师课前准备（教具、查阅资料）录音机、磁带、单词卡、音标卡、CD-ROM。
学生课前准备与预习全面复习所学知识

集备二次备课
第一课时（31）
Step1Warmer:
Step2:Activity1.Listenandpoint.
1.Askthechildrentolookatthepageandtoguessasmuchastheycanaboutthestoryfromthepictures.UseasmuchEnglishaspossible,butyoumayneedtoasksomequestionsinChinese.PointtoeachpictureinturnandaskthechildrenWhatisLittleRedHendoing?ArePig,MouseandCathelping?Whataretheydoing?
2.Playthecassetteorreadthedialogue.Thechildrenlistenandfollowintheirbooks.Thisstoryreviewsthelanguageinthebook.However,itdoescontainafewnewwords:corn,flour,breadandtheverbsrestingandplanting.Youwillneedtointroducethesewordsandwritethemontheboard.
3.Playthecassetteagain,pausingaftereachutteranceforthechildrentopointatthecorrespondingpicture.Performasimplegesturetoindicatethemeaning.Forexample,themouserestingbyputtingfaceinarms,thepigeating,thecatwashingitsfacewithitspaws,LittleRedHenplantingthecorn,wateringit,grindingflourandfinallyeating.
4.Playthecassetteagain.Thistimepausefortheclasstorepeateachutterance.Encouragetheclasstoperformactionsastheyrepeat(seeabove).
5.Repeatthisactivity,askingindividualstudentstorepeattheutterances.
6.Asksimplecomprehensionquestionsaboutthestory.Forexample,Dothemouse,pigandcathelpLittleRedHen?Whatisthemousedoing?Whatisthecatdoing?Whatisthepigdoing?Canthemouse,pigandcateatthebread?
Step3:Activity2.Followup:Actitout.
1.Dividetheclassintosections.Giveeachsectionaroleintheconversation.
2.Thewholeclassactsthedialogue,witheachgroupsayingthecorrespondingtext.
3.Thechildrennowactoutthedialogueinsmallgroupsorpairs.
Step4:Activity3.Listenandcopythecorrectwordsinthespeechbubbles.
第二课时（32）
Step1Warmer:
1.PlaythestoryofLittleRedHentotheclassagain.Encouragethemtoactwhattheyhear.
2.Asktheclasstochosetheirfavouritesongfromthebook.Singthissong.
Step2:Activity1.Listentoyourpartnerandfindtheword.
1.Asktheclasstotakeageneralreviewofallthewordsbyreadingthemtogether.Iftheyhavesomedifficultiesinpronouncingthesoundcorrectly,makecorrectionatonce.
2.Workinthewholeclass.Yousayaword,askpupilstofindit.Makemoresamplepracticeiftheyhavesomedifficulty.
3.Workinpairs.Askpupilstoworkinpairs.PupilAsaysaword;PupilBfindstheword.Andgoonwithhalfthewords.
4.Changeturns.Now,PupilBsaysaword;PupilAfindsittilltheyfinishallthewords.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Thisactivityreviewsthesoundsthatthechildrenhavelearnedinthisbook.
2.AsktheclassWhichwordshavethesound“/I:/”?Answer:Chinese,teacher.Repeatwithothersounds.
3.Whentheclassareansweringcompetently,theycancontinuethisactivityinpairs.
Step4:Activity3.Lookatthepictures.Thenfindthewords.
Telltheclassthatthereare12wordshiddeninthispuzzle.
第三课时（33）
Step1Warmer:
1.Asktheclasstochoosetwoorthreefavouritechantsorpoemsfromthisbook.
2.Askthemtochooseanothersong.Singthesong.
Step2:Activity1.Play:Run,touchandsay.
1.Writeallthemonthsoftheyearatrandomallovertheboard.
2.Formtwoteamsofequalnumber.Askthemtostandintwolinesabout5metresinfrontoftheboard.
3.Standbetweenthetwoteamsandcalloutthenameofamonthoftheyear.
4.Thefirstchildinbothteamsruntotheboard.Thechildwhoreachesthecorrectmonthfirstisthewinner.Thischilderasesthewordfromtheboard.Theloserjoinstheendofhis/herteam.
5.ChildAnowstandsbetweenthetwoteamsandcallsoutthenameofamonth.
6.Again,thefirsttwochildrenineachteamruntotheboardtoseewhoreachesthecorrectwordfirst.Thewinnerrubsoutthewordandstandsinthemiddleofthetwoteamstocalloutthenextword.Thelosergoestothebackofhis/herline.ChildAnowsitsdown.
7.Thewinningteamisthefirstteamtohavenomoremembersintheline.
8.Ifallthemonthsareerasedbeforethishappens,thewinningteamisthesmallestteamwhenallthemonthshavebeenerased.
9.Playthisgameanumberoftimeswithdifferentchildrenintheteams.
Step3:Activity2.Askandanswer.
1.Tellthechildrenaboutwhatyouplantododuringtheschoolholidays.
2.NowaskindividualstudentsWhatareyougoingtodointheholidays?Encourageasmanydifferentanswersaspossible.
3.Theclasscannowcontinuethisactivityinpairs.
4.Movearoundtheclassofferingpraiseandencouragement.
5.AttheendofclasssayHaveagoodholiday!Encouragethemtosaythesametoyouandeachother.
Step4:Activity3.Writesixthings.
AsktheclassWhatareyougoingtodointheholidays?
Asktheclasstodrawpicturesofthemselvesdoingthe6differentactivitiesthattheyaregoingtodo.
Nowasktheclasstowrite6sentencesabout6thingsthattheyaregoingtodo.
Step5:Activity4.Nowtalkaboutyourplans.
Inpairs,theclasstalkabouttheirpicturesandplansfortheholidays.RepeatthesongIcan`tdoitfromModule5twoorthreetimes.Encouragetheclasstoholdhandsandswaytotherhythmastheysing.
Playthecassettewiththestoryagain.Thechildrenlistencarefullyandlookatthepictures.
Theythenputthepicturesintherightorderbywritingnumbers1-8inthecircles.
Inpairs,theynowtrytotelleachotherthestory,usingthepicturesasprompts.

Pointtoeachpictureandelicittheword.
Nowasktheclasstofindthewords.Explainthattheywordscanreadhorizontally,verticallyordiagonally.
Walkaroundtheclassastheyareworkingtoofferhelp,encouragementandpraise.Thisisachallenging,butcreativeactivity.
Theycanthenshowtheirworktotheirfamiliesandtalkaboutwhattheyaregoingtodointheholidays.
知识拓展
（有机体现课程二次开发）把课文用课本剧的形式表演出来。
作业设计Copythekeywordsandkeysentences.
板书设计Whatareyoudoing?
I’m….

教学反思

三年级英语上册全册导学案全套（新标准三年级起点外研版）

Module1Greetings整体备课
单元教材简析：
Module1Unit1为学生展示了学校生活中学生打招呼Hello、Hi、Goodbye、bye-bye等及自我介绍的情景。教师应充分利用与教材配套的辅助材料让学生看、听、说故事，借助点读笔、录音机等电教设备使学生理解语言意义和语言情景。Unit2主要是让学生能够自如地说和运用语言来打招呼、问好、自我介绍和告别。教师应在课堂中创设情景让学生边说边演示，还可以通过结合实际情况练习问好及告别的真实任务来提高学生的运用能力。教师应注意任务的真实性或相对真实性，并要结合学生的实际年龄特点注意活动的趣味性。Module1Unit２歌曲和游戏的学习主要来巩固本模块的重点内容。在学生学会唱的基础上，教师应让学生动起来唱。做游戏时则要让同学们动起来积极参与。
Module2分两个单元,模块的结构大致分为：课堂上出现的小插曲；利用新语句进行训练；多用所学的语句进行实际演练，一首欢快的歌曲；做游戏。
单元总体目标：
1、认识以下单词:
I,hello,goodbye,fine,thank,morning,good,you,Ms,too,and,boy,girl,what,your,is(what’’s=whatis),name,afternoon,Mr.
2、能在合适的场合运用以下句型进行对话：
Hello.Hi.(Hello,Sam.Hi,Daming.)I’’mSam.Goodbye/bye-bye.Goodmorning.Howareyou?Goodmorning,boysandgirls.Goodafternoon,MrLi.What’’syourname?I’’mSam.
3、语言功能：打招呼、告别；自我介绍；问候；询问姓名及问答，自主练习自我演练，理论联系实际。
活动建议：
一、情景对话
活动目的：让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在生活中用这些礼貌语句礼貌地问好，培养运用英语的能力。
活动准备：主题为第一天上学，游乐场相遇，班里来了新同学。
活动过程：教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情景，借助情景教学，如第一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学等。学生理解活动后，请学生选择其中一种情景，并通过表演再现这一情景，最后各组在全班面前表演。
二、朋友相见
活动目的：培养学生学习英语的兴趣，让学生能熟练地运用Hello.Howareyou?及答语I’mfine。Thankyou！等与人问好．
活动准备：各种动物头饰。
活动过程：教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发给学生们，要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相遇时，他们要用英语问好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物。　
单元教学时间：
Module11课时
Module21课时

导学内容：Module1GreetingsUnit1I’mSam.
导学目标：
1.知识目标：基本能听懂会说:“Hello,Hi,Goodbye,bye-bye”。
2.能力目标：学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3.情感目标：初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
导学重难点及突破措施：
1.导学重点：问好和道别
2.导学难点：用“I’m…”进行简单的自我介绍
3.突破措施：采用情境教学、TPR活动、游戏法等，通过师生共同边做动作边操练语言的方法学习课文重点内容；通过师生示范、同学与同学对话的方法操练巩固所学内容。
导学准备：
Taperecorder(录音机)headwear(头饰)multi-media(多媒体)
导学过程：
1.预习学案
（1）Icanread：我会读下列句子
Hello,I’mSam.Hi,I’mLingling.
Goodbye.Bye-bye.
（2）Iknowthewords:我认识下面的单词
I’mhellohigoodbyebye-bye
（3）IcansimplyIntroducemyself:我能简单介绍自己
2.自主乐学、合作交流
（1）Warmup
Greeting:Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.有必要时用汉语进行介绍。
Hello/Hi!向单个学生问好，示意学生用同样的语言回应。
（2）Lead-in
请一名学生起立，使用“hello”友好的示意他。示意该学生用“Hello”回答。
邀请一名学生用“Hello”向老师问好，老师回答“Hi,I’m…”鼓励学生用“I’m…”回答。
老师告诉学生：“今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要向大家问好了。请大家仔细听听录音，看看我们的朋友都是谁，他们是怎样向大家问好的。”
（3）Textteaching
①Listening.Listentothetape,findwhotheyareandhowtheygreeteachother.听录音，说说他们是谁，他们是怎样向大家问好的。
②Listenandrepeat.听录音并且跟读
③Readinyourgroup.小组内互读课文
④Roleplay.Workinyourgroup.(Takeouttheheadwearandmakearoleplayofthetext.)带上人物的头饰，小组内分角色表演，看看哪一组最棒。
⑤Game.Theteachersayonesentenceofthetext,thenstudentspassonebyone,finallyfindwhichgroupisthefastest.老师向学生说一句今天学习的内容，由第一个学生迅速的往后传，看看哪组传的最快。
（4）Sumup
Hello/hi!I’m…
课堂检测：
1.Readandmatch读一读，连一连。
Hello,I’mSamHi,Daming.
I’mLinglingBye-bye,Amy.Bye-bye,Sam.
I’mDamingHello,Sam.
Goodbye,Lingling.Goodbye,DamingHi,Linging.
2.选择最佳的答案。
Hello,I’mAmy._____________________
AGoodmorning,Amy.BGoodbye,Amy.
CHello,Amy.DBye-bye,Amy
Goodbye,Daming.
___________,Lingling.
AHelloBHiCFineDGoodbye
Hello,I’mXiaoyong.
_____,I’mXiaowei.
AByeBGoodCFineDHi
课外拓展：
Introduceyourselfandsay“hello”toyourteacherandclassmatesafterclass.课下用英语介绍你自己并且见了同学、老师用英语打招呼。
板书设计：
Module1GreetingsUnit1I’mSam
Hello/Hi,I’m…
Goodbye/Bye-bye
导学反思：

导学内容Module1GreetingsUnit2Howareyou？
导学目标：
1.知识目标：基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou；基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.
2.能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
3.情感目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
导学重难点及突破措施：
1.导学重点：基本能听懂并说出句型Howareyou及其回答I’mfine，thankyou；基本能唱出英文歌曲I’mfine，thankyou.
2.导学难点：注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
3.突破措施：运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点；用教师示范，学生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所学重点内容。
导学准备：
录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
导学过程：
1.预习学案
（1）Icanread.我会读
Goodmorning.Howareyou？I’mfine,thankyou.
（2）Iknowthewords.我认识
goodmorninghowyoufinethank
（3）Iknowthemeaningofthedialogue.我知道课文的意思。
2.自主乐学、合作交流
（1）Warmup
①师生一起做TPR
swimswimswimswimlikeafish教师双手作出鱼摆动状
jumpjumpjumpjumplikearabbit两手放于头顶
flyflyflyflylikeabird两臂飞翔向鸟儿状
sitsitsitsitlikeadog
（2）Lead-in
师生相互问候，教师可用hello,(hi)boysandgirls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：
T：hello,I’mAnnie.what’syourname?
S：I’m……
T:Nicetomeetyou……
S：Nicetomeetyou
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
（3）Trainingandguidance
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声Howareyou!你好！我很好谢谢I’mfinethankyou.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’mfinethankyou学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候Howareyou!
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼Howareyou此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’mfinethankyou进行3-4组。
（4）Consolidationandextension
活动1：热线电话
教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San/Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
活动2：Listenpointandsay.
教师教学语言：Sam有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird,一位是忠诚的dog.早晨Sam刚起床，他们会对Sam说什么呢？
学生猜测运用hello/hi/Goodmorning/howareyou,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。
活动3：幸运转盘
教师请学生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动进行反馈。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
（5）Sumup
教师通过实物投影仪对学生活动情况进行反馈。教师请学生总结本节课所学知识，再次演唱活动歌曲，结束本节课的学习。
课堂检测：
1.Readandmatch多媒体课件展示
a.
Goodmorning,Sam.Hi,I’mLiping.
b.
Howareyou?Goodmorning.
c.
Hello,I’mXiaoqiang.Bye-bye,Xiaoqiang.
d.
Goodbye,Liping.I’mfine,thankyou.
2.morningA、你，你们
thankB、是
fineC、怎样
goodD、（身体）很好
howE、好的
areF、谢谢
youG、早晨，上午
课外拓展：
上网认识一位外国朋友，利用所学句型“Hello/Hi，I’m…”“-Howareyou？-I’mfine，thankyou.”来进行问答。
八、板书设计
Module1GreetingsUnit2Howareyou？
Goodmorning,Sam.
Goodmorning.
Howareyou,Sam.?
I’mfine,thankyou.
导学反思：

外研社三年级上英语第二模块
单元备课：Module2Introductions
教学目标：
1、基本能听懂、会说、会读Howareyou?I’mfine,thankyou.
Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。
2、能听懂并会说、会读Goodafternoon和What’syourname?I’mxx.的句型。能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.
3、能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Goodmorning!下午：Goodafternoon!)能用What’syourname?来询问他人姓名。
4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称；Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。教学重点：
1、熟练说出句型Hello,I’m...及学过的简单问候语如Howareyou?I’mfine,thankyou.
2、name中的/m/与afternoon中/n/的发音。
3、能听懂并会说会读Goodafternoon!What’syourname?I’m...及词汇your,name,afternoon.
教学难点：
1、使学生初步了解和感知too的用法。
2、初步了解感知词汇boysandgirls.
3、词汇的girls,MsSmart的发音。
4、了解Mr.与Ms.的区别。
课时安排：2课时

Module2第一课时
Unit1I’mMsSmart.
红河镇刘全宏
一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。
2、基本能听懂、会说、会读词汇Goodmorning，MsSmart.
3、使学生初步了解和感知too的用法；初步了解感知词汇boysandgirls.
4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。
二、教学重点
学会并运用句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
三、教学难点
词汇的girlsMsSmart的发音
四、课前准备：单词卡录音机头饰多媒体
教学过程
一、Warmup
1.复习演唱第一模块的歌曲“HelloHello”.
2.师生互相介绍，向学生问候Hello,Goodmorning，I’m…并握手以示礼貌。
3.以大组为单位，用HelloHiI’m…的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并以示奖励。
二、Leadin
1.复习第一模块,以游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家向他问Howareyou?，让他猜测是谁说的，并回应说I’mfine,thankyou.
重复两到三次，让学生感知。
2.教师指出自己的性别I’magirl.再指一个男生说He’saboy.然后示意全体女生并说Nowgirlsstandup,please！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。
3.Game:Boyorgirl?Askonestudenttocomefrontandclosehis/hereyes,anotherstudentgreethimlikethis:Hello,howareyou?
　Accordingtohis/hervoice,thefirststudentguess:Boyorgirl?仔细听，猜一猜。
三、Textteaching
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat,underlinethedifficultpoints.将找出的句型Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
3.Readinyourgroup,talkaboutthemeaningandthedifficultpoints.小组内互读课文，讨论课文大意及难点。
4.Askseveralstudentstoreadtheimportantpointsandexplain.请几个小组的学生读出难懂的句子并说一下自己的理解，比一比哪个组自学的好。
Howareyou,Amy?I’mfine,andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
Goodmorning,boysandgirls.I’mMsSmart.Goodmorning,MsSmart.
5.Teacherexplaintheimportantpoints.Thenteacherandstudentsmakeadialoguetogether.T:Howareyou,boysandgirls?
Ss:I’mfine.Andhowareyou?
T:I’mfine,too.Thankyou.
T:Goodmorning,boysandgirls.I’mMsLiu.
Ss:Goodmorning,MsLiu.
6.Readinroles.让学生模仿主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点，分角色朗读。
7.Let’splayagame.游戏“机灵豆”,教师喊口令“Girlsstandup!OrBoysstandup!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”。四、Sumup:
　Words:Mstooandboygirl
　Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.
五、Homework:Readthetextaloud,readtomumanddad,mumanddadsadviceandwritedown.Inlife,byusingeverydaylanguageandmakenewfriends.大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友。
六、Blackboarddesign:
Words:Mstooandboygirl
Sentences:Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.

Unit2What’syourname?第二课时
一、教学内容Unit2What’syourname?
二、教学目标
1、技能与知识目标：
（1）能听懂并会说、会读Goodafternoon.和What’syourname?I’mxx.的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.
2、运用能力目标：
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Goodmorning!下午：Goodafternoon!)能用What’syourname?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
三、教学重点
能听懂并会说会读Goodafternoon!What’syourname?I’m…及词汇your,name,afternoon.
四、教学难点
name中的/m/与afternoon中/n/的发音。
教学过程
一.Warmup
1.运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。“Goodmorning!I’m…”“Howareyou?I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”
2.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。
二.Leadin
OK!boysandgirls,you’vedoneagoodjob.Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’syourname?手偶1：Hi,I’mMr.Li.What’syourname?手偶2:Hello,I’mSam.
三.Textteaching
1.同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：Mr.Li:Hello!Goodmorning.Ss:Goodmorning.Mr.Li:what’syourname?Ss:I’mxx.
2.播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；老师纠正学生的发音。
3.让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。
4．传话游戏大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。举例：老师：Girlswhisper.女孩：（耳语）Goodmorning,boys.老师：Boyslow.男孩：（低声说）Goodmorning,girls.用“Goodafternoon”做同样的游戏。
5.歌曲“Goodmorning,Sam”.同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!”改为“Goodafternoon”.由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
四.Sumup
We’velearnedaverysweetnewsonganddonesomeinterestingexercise.
五.Homework
Singthenewsongtoyourparentsandlistentothetapetwice.

Module3整体备课
单元教材简析：
Module3能运用Standup.Sitdown.Pointtothe...这类语句发指令，同时能根据指令做动作。教师应充分利用与教材配套的辅助材料让学生看、听、说故事，借助点读笔、录音机等电教设备使学生理解语言意义和语言情景。Unit2主要是让学生能够会发指令并能指出正确的物体。教师应在课堂中创设情景让学生边说边演示，还可以通过结合实际情况练习的真实任务来提高学生的运用能力。教师应注意任务的真实性或相对真实性，并要结合学生的实际年龄特点注意活动的趣味性。Module3Unit２歌曲和游戏的学习主要来巩固本模块的重点内容。在学生学会唱的基础上，教师应让学生动起来唱。做游戏时则要让同学们动起来积极参与。
Module3分两个单元,模块的结构大致分为：课堂上出现的小插曲；利用新语句进行训练；多用所学的语句进行实际演练，一首欢快的歌曲；做游戏。
单元总体目标：
1、认识以下单词:
door,please,window,blackboard,bird,desk,chair.
Sentences:Standup.Sitdown.Pointtothedoor/window/blackboard/desk/chair/thebird.
2、能在合适的场合运用以下句型进行对话：
能运用Standup.Sitdown.Pointtothe...这类语句发指令，同时能根据指令做动作。
活动建议：
一、情景对话
活动目的：让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在生活中用这些礼貌语句礼貌地问好，培养运用英语的能力。
活动准备：主题为开学以后，让学生熟悉班内物品。
活动过程：教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情景，借助情景教学，如第一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学，学生理解活动后，请学生选择其中一种情景，并通过表演再现这一情景，最后各组在全班面前表演。
二、朋友相见
活动目的：培养学生学习英语的兴趣，Pointtothedoor/thewindow/theblackboard/thedesk.Standup.Sitdown.
活动准备：各种动物头饰。
活动过程：教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发给学生们，要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相遇时，他们要用英语问好并在动作与声音上模仿自己所扮演的动物。　
单元教学时间：
Module11课时
Module21课时
突破措施：
运用任务型教学，创设真实的语言情景，充分利用各种教学活动，激发学生英语学习的兴趣。把本课中出现的单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学的内容的理解，并能真实的感受到语言的交际功能。

导学内容：M3U1Pointtothedoor.
一、学习目标
知识目标:
Words:door,please,window,blackboard,bird,desk,chair.
Sentences:Standup.Sitdown.Pointtothedoor/window/blackboard/desk/chair/thebird.
技能目标：能运用Standup.Sitdown.Pointtothe...这类语句发指令，同时能根据指令做动作。
二、导学重难点
重点：发出指令和执行指令。
难点：会用Pointto……发指令；
认识基本单词door,window,blackboard,bird,desk,chair.
三、突破措施
自编小活动。师生共同边说指令，边把手转动起来，然后照指令指向正确的地方，在活动中快乐的完成学习任务。
四、课前准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、挂图
学生准备：自制的有关物体的图片
五、导学案设计
1、预习学案
（1）Icanreadthewords.我会读下面的单词。
thedoorpleasewindowblackboardbirddeskchair
（2）Iknowthesentence.我知道下面的句子。
Pointtothedoor/thewindow/theblackboard/thedesk.Standup.Sitdown.
（3）Icouldorderusingthesimplesentences.我会简单的发指令。
（4）Drawpicturesonthecards在卡片上画图。
2、自主乐学，合作交流
（1）Warmup
师生热情的问好，并一起演唱歌曲：Goodmorning,Sam.
（2）Leadingin
a.把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。
b.告诉学生“pointto”,“standup”和“sitdown”的意思，读单词时，做动作。
c.对学生说：“Pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
d.对学生说：“Standup.”然后说：“Sitdown.”.让学生跟指令做动作。
e.数字练习。（指向任意一个指定数字）
（3）Presentation
1.听音指图
（1）让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？
（2）放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
（3）告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart的指令做。
2.听音说话
（1）再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
（2）教师发指令，学生指图。
3.说话做动作
（1）读例句。
（2）教师发指令，学生做动作。
（3）学生互相练习。
(4)Practise
学生用自制的图片在小组内与同伴进行指图游戏。
(5)Sumup
a.教师出示挂图，复习课文内容。
b.引导学生根据板书，总结本课主要内容。
六、检测反馈
找朋友。
※door黑板※desk名字
window椅子morning书桌
bird门name请
chair鸟please指
blackboard窗户point早晨，上午
七、课外拓展
画一画自己的教室或房间，然后与同伴交换，并进行指图游戏。
教学反思
八、Blackboarddesign
Unit1Pointtothedoor.
Standup.Sitdown.（评比栏A、B、C、D）
Pointtothewindow/door/bird/thedesk/thechair.

导学内容：Module3Unit2Pointtothedesk.
学习目标
1、知识目标：
Pointtotheblackboard/thechair/thedesk/thewindow.
2、技能目标：
Icanorderandpoint.我会发指令并能指出正确的物体。
学习重难点
重点：发出指令和执行指令。
难点：学习单词“chair”,“desk”,并会用所学句型发指令。
突破措施：自由活动与师生互动相结合，巩固所学语言内容。
课前准备
教师准备：单词卡、录音机、磁带、多媒体课件
学生准备：学生制作的桌凳、门窗等的卡片
导学案设计
预习学案
一、Iknowthesentences.我知道下面的句子:
Pointtotheblackboard/thechair/thedesk/thewindow.
二、Icansing我会唱:Pleasestandup.
三、Makecardsofchair/desk/window/blackboard.制作椅子、书桌、窗户、黑板的卡片。
自主乐学合作交流
一、Warmup
1.Greeting问好
2.Let’splay:Sayanddo.
边说边做，回顾上节课自编的小歌谣。
二、Leadingin
六幅图片分别表现单词door,blackboard，window,bird,chair,desk发出指令，请学生执行指令。继而使用图片进行新单词“chair”、“desk”的教学。
三、Presentation
Step1,listenandpoint.
请学生边看边听，Daming,Lingling,Amy和Sam分别对小鸟说了什么，小鸟又是怎么反应的。
Step2,listenandrepeat.
课文内容比较简单，要求学生在听过几遍课文后试着复述课文内容。
Step3,readinyourgroup.
Step4,actitoutinyourgroup.（Groupwork小组活动）
可以要求学生分角色表演课文内容，鼓励扮演小鸟的学生为自己的角色设计丰富的动作。
四、Chant(Singthesong:Pleasestandup.)
(1)听录音两遍，了解歌曲大意。
(2)小组内唱一唱。
(3)边唱边做动作。
五、Excersies练习
学生自制的图片与小组内同伴交流。
六、Sumup
(1)教师出示挂图，复习课文内容。
(2)引导学生根据板书，总结本课主要内容。
七、板书
M3U2Pointtothedesk.
Words:blackboarddeskchairwindow
Phrases:Pointto…评比栏(G1、G2、G3、G4)
八、检测反馈
选择正确答案。
（）1.Point_______thechair.
A.toB.aC.chair
()2.当Lingling说指向窗户时，你应该:
A.Pointtothedoor.B.Pointtothewindou.
()3.萨姆要走，他对艾米说：
A.Goodafternoon,Amy.B.Goodbye,Amy.
九、课外拓展
学生两人一组用已制作好的图片，展示给同伴看，同时说出对方所画的物品是什么。教学反思

外研社三年级上英语第四模块
单元备课：Module4
教学目标
2、要求学生基本能听懂、会说、会读:red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
3、基本能听懂、会说、会读，并运用I’ma…,It’s…，Mynameis….等语句。
4、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
5、运用I’ma…语句介绍自己的身份。
教学重点
七、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black.
八、引导学生运用Mynameis….语句进行自我介绍并与I’m…进行交替使用。教学难点
能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色。
课时安排2课时

Module4第一课时
Unit1Unit1It’sred
红河镇刘全宏
1、技能与知识目标
（1）要求学生基本能听懂、会说、会读:red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
（2）基本能听懂、会说、会读，并运用I’ma…,It’s…，Mynameis….等语句。
（3）听懂，会说并运用What’syourname？询问他人姓名。
2、运用能力目标
（1）运用“What’syourname？”Mynameis…使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。
二、能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’sred/yellow/blue/green….”
三、运用I’ma…语句介绍自己身份。
3、教学重点
（1）基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
（2）运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
4、教学难点：
（1）要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
（2）强调It’s的正确书写格式。
5、素质教育的目的
（1）培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，形成良好的思想道德品质和学习习惯。
（2）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。
（3）感知Mynameis…和I’m…之间的关系，逐步形成良好的学习方法。
教学过程
3.Warmup
四、齐唱英文歌Goodmorning，活跃课堂气氛。
五、引导学生进行简单的对话练习，复习巩固运用所学的问候语。Hello，Hi，Goodmorning！Howareyou？I’mfine，thankyou.
2.leadin
Dearstudents,theteacherinordertorewardyoutodayinclassperformance,decidedtointroduceyoutoyournewfriendslikeyou,canyouguesswhoisit?Yes,itisourhumanitysgoodfriendPanda.Pandatodayintheforesttomeetcuriousthing?Letshavealook!亲爱的同学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色表现，决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋友Panda。你们想知道Panda今天在森林里遇到什么稀奇古怪的事了吗？让我们一起来看一看吧！
3．Textteaching
6、师指自己的英文名字卡说Hello！I’mLily,还可以回答Mynameis….
7、借助动物头饰进行介绍：Goodmorning！I’mapanda.MynameisPanpan。Whatisyourname?进行互相问答，并请同学们戴上panda的头饰进行相互间对话练习。
8、师头戴红颜色的chameleon头饰，将新知识引出。如：I’machameleon.
I’mred.引出新词red并给予口型，逐个与学生操练，对于表现好的学生奖励红色小星星。依次学习blue,yellow.
9、利用yellow和blue颜料水进行等量掺和，（先让学生猜一猜，比一比谁的反应快，充分调动学生的好奇心和积极性。）颜料水会变成绿色，从而引出新词green，并要求学生能够初步掌握green的正确发音。
10、以同样的方式掺和red、yellow和blue颜料水，颜料水变成黑色，引出新词black。
11、根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词chameleon。
12、听录音跟读磁带，掌握本课的对话。
13、指导学生做课堂活动用书活动三和活动四，要求学生仔细听录音，并能够根据录音作出准确的判断和选择，进一步巩固和理解It’s…句型，并将其运用在真实的语境中。
4.Sumup
引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
5.Homework
鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自然风景图，进行展示。
教学反思
Unit2It’sablackdog.第二课时

Teachingaims:
1知识技能目标：
a.会听coloursong出示水彩笔。
b.会唱coloursong.
2情感态度：通过说说唱唱，听歌出示水彩笔等活动，激发孩子学习英语的兴趣。
3学习策略：通过小组实践的方式，培养学生合作学习的精神。
Teachingfocus:
1.掌握It’sabluecap.等的描述有颜色的物品的句式。
2.会唱coloursong.
Difficultpoint:1、如何用英语描述有两种或者多种颜色。
Aids:taperecorder，teachingpictures，colourcards，colourpens.
（1）Task:画彩虹并用英语说说你的彩虹是什么颜色。
Step1:Warmup
1．Greetings
2．Reviewthecolours:师出示一张有各种各样颜色的张贴画：Whatcolour?Ss:It’sgreen./black/blue/red/white/yellow.
3．Playagame:Showme……
Step2:Task-setting
T：（出示一张彩虹的图片）What’sthis?
S:………
T:It’sarainbow.
学生跟读几遍
T:今天我们要用水彩笔画出你认为最漂亮的彩虹，并用英语说说它的颜色。
Ss:Ok.
T:Well!Let’ssingasongaboutrainbow.
Step3:Singanddotheactions.
a.(showtherainbow)
T:Therearemanycolours.Canyoutellyoumewhatcolours?
Ss:It’syellow
S:It’sred.
　…………
T:Verygood.It’sredandyellowandpinkandgreen…
告诉学生如果有很多种颜色可以用“and”把颜色连起来
b.drill
S:It’s…and…
c.Playthesongtwice,letthechildrenbefamiliarwiththemelody.
d.Learntosing
T:Let’strytosingthesong,ok?
Ss:Ok.(Listenandrepeatthecoloursong)
Listenandholdupthecolourpensyouhear.
Step4:Fulfillthetask
T:Nowwecansingtherainbow,pleasedrawyourfovoriterainbowdownontheactivitybook.Thentellyourclassmatesthecolorsofyourrainbow.
Step5:请几个学生展示自己的彩虹，并说出颜色。It’s…
Step6:Homework
1听录音，学唱歌曲。
2用英语说颜色。
教学后记
导学内容：Module5整体备课
语言知识目标：功能：询问物品的数量和数字1-12的回答。
重点句子：询问数量：Howmanygirls/boys?
词汇:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve.
语言技能目标:1.听懂询问数量的句子及相关的回答：Howmany?/Howmanygirls/boys?nine./Twelve.
2.能够运用学习的语句看图说出Howmany?/Howmanygirls/boys?并正确回答
3.能够看图读出课文中带有数字1-12和Howmany?等句子。
文化意识:简单了解英美国家的数字趣事。
情感态度:培养学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教、活动的相关数字以及细心观察的习惯。

Module5Numbers1-12
Unit1Howmany?导学案

导学目标:
1、知识目标：
能会说one–eight这八个数字
能用“Howmany?”询问事物的数量。
2、技能目标：能够解决简单的数字问题。
3、情感目标：调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生用英语思维的好习惯。
导学重点：
用句型“Howmany?”询问数字，并会用八以内的数字回答。
导学难点：字母“th”“f”“v”在单词“three”“four”“five”中的发音。
突破措施：突破措施：通过游戏的方式引入数字，通过师生共同活动操练数字以巩固所学内容。
课前准备:录音机PPT课件
课时安排：
1课时
一、预习学案
Countandwrite.数一数，写一写。

_________dogs_________tigers________birds_______book
_______girls_________desks________
二、导学案
1.自主学习
Listenandpoint:仔细听课文,注意新单词的发音。
Howmany?Onetwothreefourfivesixseveneight
Listenandrepeat.
2.合作学习
Readafterthetape.小组跟读课文。
Readingroups.
3.精讲点拨
(1)教师纠正学生发音，特别强调字母“th”“f”“v”在单词“three”“four”“five”中的发音。
(2)朗读大比拼，评选“最佳发音员”。
4.师生互动:Counttogether
T:Pointtothewindow.Ask:Howmanywindows?
Ss:Count:Onetwothree…
T:Pointtothedesk.Howmanydesks?
Ss:……
三、检测反馈:
看图数一数，判断对错。TorF
1.2.
five()six()
3.4.5.

two()four()two()
四、课外拓展：
1．你能说出老师的手机号码和QQ号吗?
13583634651
515780628
2．回家搜集身边的一些数字，比如电话号码、身份证号、邮编、车牌号等等。
五、板书设计:
Module5Unit1Howmany?
onetwo
threefour
fivesix
seveneight
六、导学反思

Module5Unit2Ninegirls?导学案

导学目标
1、知识目标：
(1)能听、说、认读8-12数字：nineteneleventwelve
(2)Howmanyboys/girls/cats/dogs/redcats/bluecaps?
2、技能目标：学会能用英语简单的表达物品的数量。
3、情感目标：调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生用英语思维的好习惯。
导学重点导学难点及突破措施：
重点:询问东西的数量，并会用十二以内的数字回答。
难点：单词“eleven”和“twelve”的发音。
突破措施：通过师生活动和小组活动练习数字。
课前准备:录音机PPT课件
课时安排：
1课时
导学过程：
一、预习学案:
1.Icansay:我会说下面的句子和数字
Howmanygirls/boys?
…eightnineteneleventwelve
2.IcanaskaboutthenumbersofobjectsandIcananswerwithnumbers1-12
我会询问物品的数量和十二以内数字的回答。
Howmanygirls/boys/desks/chairs?
One,two,three…eleven,twelve.
二、导学案
1.自主学习
Listenandpoint:仔细听课文,注意新单词的发音。
Howmanygirls?…seven,eight,nine!
Howmanyboys?…six,seven,eight,nine,ten,eleven!
Elevenboys?Oh!Twelve.
Listenandrepeat.
2.合作学习
(1)Listenandanswer:
Howmanygirls?
Howmanyboys?
(2)Readafterthetape.小组跟读课文。
Readinroles.
3.精讲点拨
(1)教师纠正学生发音，特别强调单词“eleven”和“twelve”的发音。
(2)朗读大比拼，评选“最佳发音员”。
4.Let’scount:看看谁数得又快又准。
Howmanyboysinourclass?
Howmanygirlsinourclass?
Howmanydesks?
Howmanywindows?
5.Learnthesong:Tenlittlefingers
三、检测反馈:
数一数，连一连。

eighttwelvenineseven
四、课外拓展：
1.Howmanysistersandbrothersdoyouhave?
Howmanyfriendsdoyouhave?
2.Singthesongtoyourparents:Tenlittlefingers
五、板书设计:
Module5Unit2Ninegirls?

Howmanygirls?
…six,seven,eight,nine,ten,eleven!
Howmanyboys?

外研社三年级上英语第六模块
单元备课：Module6
技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说词汇happy,birthday,cake,pen,pencil,here,this
基本能听懂、会读并灵活运用Here’syour….Thankyou.的语言结构。
B.初步要求
初步感知词汇present和I’mnine.的句式。
C.巩固复习
复习词汇pencil,pen,book,bag等词汇以及英文数字1—12。
能够熟练运用What’sthis?It’sa….的语言结构。
复习自编歌曲“What’sthis？
运用能力目的
学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。
素质教育（文化、情感态度、策略）目的
通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好习惯。培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。
教学重点
词汇happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的语言结构。
教学难点
词汇的“present”的发音。
课时：2课时

Module6第一课时
Unit1Happybirthday!
红河镇刘全宏
技能与知识目标
1.基本能听懂、会说词汇happy,birthday,cake,here
2.基本能听懂、会读并灵活运用Here’syour….Thankyou.的语言结构。
素质教育（文化、情感态度、策略）目的
通过对本课的学习，让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。培养学生勤俭节约，不铺张浪费的好习惯。培养学生之间相互交流，相互关心的同学之情。
教学重点
词汇happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的语言结构。
教学难点
词汇的“present”的发音。
教学用具
录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具
1、Warmup
Greetings
　2、leadin（传话游戏）
把歌曲“What’sthis?”以韵句的形式朗读出来，让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’sthis?What’sthis?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’sapen….”
3、Task-setting
（1）将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”（学生的回答可多样），这时放歌曲“Happybirthday”,再说“今天是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。
（2）播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Happybirthday，cake进行简单的教读）
（3）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’mnine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
（4）听音跟读模仿，对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
（5）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
　4、师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
　鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。
　5、Practise
问学生最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happybirthday…,here’yourpresent.Thankyou”.
　6、Reviewandsummary
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
7、Homework
（1）请学生学做生日礼物生日帽。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。

Unit2Howoldareyou?第二课时

知识目标：
1、复习句型：Here’syour……；Happybirthday！学习句型：Howoldareyou？及回答
2、学会单词：old,howold,loo.复习单词happy，birthday，here，cake.
情感目标：
学生们通过相互之间的询问，学会用英语询问别人的年龄及如何回答。了解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异，增进与培养自己的爱国主义情操。
重点：
学习问年龄的方法：Howoldareyou?以及回答形式I’m……
难点：
用所学句型，参与到话题讨论中去
突破措施：
通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。
教师准备：单词卡片、数字卡片、录音机、磁带
学生准备：数字卡片。
教学过程
　I.Warmer:1.Writethefollowingstructuresontheboard:Howoldareyou?
Im..........
　2.ExplainthemeaninginChinese.
　3.Nowtellthessthatyouaregoingtocallouttwonames.Thetwossstandup.SAsays"Howoldareyou?"AndBresponds"Im...."ThenBasksAthequestion.
　4.Doalotofexamples.
　II.Listenandpoint
　1.Tellthesstoclosethebooks.Saythatyouaregoingtoplaythetape.Theyaregoingtoheartwodifferentnumbers.Tellthemtowritedownthenumbers.学生合上书本，听录音。他们将听到两个不同的数字，并写下数字。
　2.Playthetapetwiceandhavethesstellyouthetwonumbers.(sixandnine)
　3.Nowtellthesstoopenthebooks.Playthetapeagain.Havethesspointtotherelevantpicturesastheylisten.Thecanalsofindoutiftheyguessedthenumberscorrectly.学生打开书，再放一遍录音。学生指出相关的图片，还可以找出他们猜测的正确的数字。
　III.Actitout.
1.Tellthesstolookatthebook.Havethemreadtheexampledialogueingroupsoffour.
2.AskquestionsinChinese.
3.Writetwonamesofthessandthenaskthemtheirages.
Example
T:Kate,howoldareyou?
Kate:Imnine.
T:Lee,howoldareyou?
Lee:Im....
四、Nowhavethesscontinuetheactivityinpairs.
IV、Reviewandsummary
V、Homework
Talktoyourfatherandyourmother,tellthemwhatyouvelearnttoday.
教学后记

导学内容：Module7整体备课
语言知识目标：知识目标：1.识别单词：pupil,this，that，my,school，classroomEnglish，teacher.
2.学习语句：What’sthis/that?Itsa...询问并识别物品。
语言技能目标:1.听懂会说句子及相关的回答：What’sthis/that?Itsa...询问并识别物品。
情感目标：学生通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，了解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。

导学内容：M7U1What’sthis?
知识目标：
1.识别单词：pupil,this，that，my,school，classroom，English，teacher.
2.学习语句：What’sthis/that?Itsa...询问并识别物品。
情感目标：
学生通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，了解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。
教学重难点
重点：用句型What’sthis/that?It’s...询问、介绍物品。
难点：在日常的会话中运用句型What’sthis/that?
It’sa...询问、介绍物品，并形成习惯。
突破措施：运用图片与实物相结合的方法进行What’sthis/that?
It’s...句型的巩固。
教学准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、教学挂图
学生准备：学生自制的图片
导学案设计
1.预习目标：
通过让学生预习，让他们了解本文的主要内容，了解外国人如何介绍身边的物品，从而体会外国的风俗习惯。
2.预习过程：
(1)首先让学生准备一些自制的door/window/blackboard/desk/chair的图片；
（2）然后让学生自己根据图片认读单词；
（3）在认读单词的基础上，了解本文的主要内容；
（4）自己阅读本文，大体上能通读大意。
4、热身复习
把全班学生分成两组，分别表演：Thelittlefingers.
5、课文导入
复习上节课所学的指令。
三、课文教学
1.听音指图
（1）先教学单词“classroom”,后用手指着教室说：“Thisismyclassroom.”
（2）完成句子。教师指着教室里的东西说：“Thisisa…”让学生说出已学过的单词，用以完成句子。让大部分学生都有机会来说。
(3)教学新单词：teacher,pupil和school.
(4）放录音让学生指出相应的图片。
(5）解释单词this和that的区别。
（6）利用教室里的物品教学“What’sthis?”和“What’sthat?”句型，并引导学生用“It’sa…”来回答。
2.听说
（1）放录音让学生跟读，注意句子的重音。
（2）多放几次后，让学生两人一组进行练习。
3.小组练习
利用身边的学习用品，小组内练习重点句型What’sthis/that?It’s...并展示，评出最佳展示小组。
四、课文小结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。
（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
五、课堂检测
六、课后拓展
七、板书设计
M6U1Thisismyschool.
Words:pupil,this，my,school，classroom，
English，teacher.
Keypoints:What’sthis/that?Itsa...
评比栏（☆）G1G2G3G4
课堂检测

下面的图和句子相符的打“√”，不相符的打“×”。
1.Whatsthis?
Itsachair.()

2.Whatsthat？Itsabird.()
课外拓展
三、读一读
把新单词和课文读熟。
四、画一画
画一张教室简图，并用本课所学的句型向家人介绍自己的教室。
教学反思：

导学内容：M7Unit2What’sthat?
知识目标：
1、复习句型：What’sthis/that?及其回答方式:Itsa...
2、复习单词this，school，pupil，classroom，English，teacher...
3、学会单词：bag,book,pen,pencil，that.
情感目标：学生们通过相互之间的询问，学会用英语介绍自己身边的物品，了解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差异。
教学重难点
重点：学会新单词bag,book,pen,pencil.
难点：用英语询问、介绍物品。
突破措施：运用What’sthis/that?It’s...句型询问实物，引出本课的新授单词。
课前准备
教师准备：单词卡片、句型卡片、录音机、磁带
学生准备：书包、书、铅笔、钢笔等学习用品
预习学案
同学们：请看一看下列单词和句型，你们认识他们吗？
this，school，pupil，classroom，English，teacher
What’sthis?It’sawindow.
活动设计
一、复习导入
师生间用What’sthis/that?It’s...句型进行自由交谈，采用开火车的方式进行学生间的接力交流。
六.课文教学
五、听音指图
（1）听两遍课文录音，学生自主感知新单词和课文。
（2）比一比，谁听得认真，学得准确，展示自主学习成果。
（3）师娇正错误的发音，并利用单词卡教授新单词bag,book,pen,pencil.
（4）放录音让学生指出相应的图片。
（5）利用学生已准备的学习用品，练习“What’sthis?”和“What’sthat?”句型。
2.听说
（1）放录音让学生跟读，注意句子的重音。
（2）多放几次后，让学生两人一组进行练习。
3.小组练习
利用身边的学习用品，小组内练习重点句型What’sthis/that?It’s...并展示，评出最佳展示小组。
三、课文小结
（1）教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。
（2）引导学生根据板书，总结本课主要内容。
四、课堂检测
五、课后拓展
六、板书设计
M6U2Whatsthis?
Words:bag,book,pen,pencil
Keypoints：What’sthis/that?Itsa...
评比栏（☆）G1G2G3G4
课堂检测
1.Whatsthis?()
A.Itsapen.
B.Itsapencil.
2.Whatsthat?()
A.Itsabag.B.Itsadesk.

课外拓展
1、读一读
模仿跟读课文及单词。
2、画一画
画出自己喜欢的物品并涂上颜色，练习用英语描述出来。

外研社三年级上英语第八模块
单元备课：Module8

一、单元分析：
本模块学习的主要内容是：一般疑问句的问与答。通过本块的学习要求学生能够利用一般疑问句进行问答并且能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。本课时的教学目标是掌握句型：Isita?Yes,itis.No,itisn’t.及单词dragon,kite,我认为重点是掌握句型并运用它。难点是dragon,kite这两个单词的发音。对于重点我想利用已经学过的句型：It’sa.来导入并突破，尽量从学生学过的东西来入手让学生进行学习，这样学习会让学生感到容易接受并且学习的质量可以提高。关于难点我想还是利用游戏法来进行突破，让学生在玩中学，学中玩，把枯燥的单词学习变的有趣。
二、单元目标：
知识目标：
1.掌握生词：no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite.
2.了解并会说生词：monster
3.掌握句型：Isita…?以及回答Yes,itis./No,itisn’t.
4.能够听懂并口头运用语句：Idon’tknow.
能力目标：
1.培养学生在交际语境中整合信息、熟练运用语言交流的能力。
2.培养学生在实际中针对不确定的物品进行问答。
情感目标：
1.通过对学生的小组合作学习，培养学生的合作意识
2.在教学中培养学生善于感受、观察身边的事物。
三、单元重难点：
重点：正确运用句式Isita…?以及回答Yes,itis./No,　itisn’t.
难点：对于不确定的物品的询问

四、教法：以任务型教学法为主，其它法为辅。

Module8第一课时
Unit1Isitamonster?
红河镇刘全宏

语言知识目标：
1.能够在听的过程中从语句中辨别出单词：no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite,monster.
2.能够在句子中正确使用单词：yes,no,not,isn’t,help,kite.
3.能够在图片的提示下、跟录音正确朗读单词：yes,no,not,isn’t,help,kite.
语言技能目标：
1.能听懂并运用句型Isita…?向他人询问物品。并做出相应回答Yes,itis.No,itisn’t.
2.能够在图片和录音的提示下看书朗读课文Isitamonster?
教学重点：monster,kite.Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.
教学难点：运用句子Isita…?并做出相应回答Yes,itis.
No,itisn’t.
学习策略：
在生活实践中主动用Isita…?来询问自己不能确定是什么的物品，练习学到的句型。
情感态度：积极主动地用英语和同学进行交流。
教学用具：袋子，一些卡片和玩具。
教学过程：
六、预习学案:
判断下列句子与图片意思是否相符，相符的画，不相符的画.

1.---Isitacat?---No,itisn’t.

2.---Isitabag?---Yes,itis.

3.---Isitacat?---No,itisn’t.

4.---Isitakite?---Yes,itis.

二、导学案
I.小组探究
1.听录音，读黑板上的单词：yes,no,not,isn’t,help,kite,monster.
2.小组合作学习黑板上的生词，拼、读、译
3.Groupshow：a、英汉互译b、齐读c、男女读d、升降调读
4.听录音，回答问题：
Isitacat?
Isitadog?
Isitamonster?
5.小组讨论，然后回答问题。
6.播放录音，跟读课文两遍。
II.合作交流，展示提升
1.课件播放课文内容，并跟读。
2.Groupshow：a.齐读课文b.英汉互译读课文c.一人问，其他人回答问题d.看图读句子e.领读f.一人一句读
Ⅲ.精讲点拨
总结一般疑问句的问法，Isita…?Yes,itis.Isita…?No,itisn’t.　
Ⅳ.摸猜游戏：
老师把事先准备好的物品放进一个大口袋，请一个学生上前，蒙住眼睛，摸出一件物品，使用“Isita…”猜测这件物品是什么，其他学生用“Yes,itis./No,itisn’t.”做出判断。
三、检测反馈:
根据汉语意思,在正确句子的后面打“∨”.
1.——它是一只猫吗?——是的,它是。
——Isitacat?——Yes,itis.
——Isitacat?——No,itisn’t.
2.——看！那是什么？——那是一只风筝。
——Look!What’sthis?——It’sakite.
——Look!What’sthat?——It’sakite.
3.它是一个怪物吗？
Isitamonster?
Itisamonster?
四、课外拓展：
听录音，跟读课文三遍。
五、板书设计:
Module8Unit1Isitamonster?
Isitacat?No,itisn’t.
Isitadog?No,itisn’t.
Isitamonster?Yes,itis.
六、导学反思：

Module8第二课时
Unit2Where’sthecat？

知识目标：
六、学会句型：学会句型：Where’s…?并用It’sinthe…做出回答。
七、学会单词：where,in,bag.复习单词:help,kite,yes,no.
情感目标：
通过游戏的方式学习句型，让学生乐学爱学，增强学生用英语口语交际愿望，培养他们的竞争意识。
教学重点：
询问地点的句型Where’s…?并用It’sinthe…做出回答。
教学难点：
用一般疑问句询问东西是否在某地。
突破措施：
通过自由会话、小组比赛等形式复习句型。
教师准备：
单词卡片、句型卡片、录音机、磁带、挂图
学生准备：动物玩具
教学过程
一、Freetalk
1.师生用Isitaredbook?Yes,itis./No,itisn’t.句型进行自由交谈，采用开火车的方式进行学生间的接力交流。
2.Singasong.
“Arainbow”以此回顾有关颜色的知识同时拿出各种颜色的包，这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围。
二、师生互动：老师找不到钢笔了，你能帮老师找到吗？
Let’stogether:Whereismypen?
Isitintheredbag?
Isitintheyellowbag?
Isitinthegreenbag?
老师及时做出回答。
三、初读课文，感知课文
1．听录音，模仿跟读。
2．听录音，回答问题，教师给予评价。
3．小组合作交流，找出问题的答案，讨论总结Isit……？的回答。
4．多层次的朗读课文。（逐句读、齐读、分角色读、边读边译）
四、小组展示，巩固课文
各小组以各自不同的形式进行展示、表演。
五、Practice：
游戏：Whereisit?利用讲台设置游戏场景，把文具等物品藏在书包，口袋，和盒子里，老师提问，请学生以小组为单位猜测各个物品的位置。几轮游戏过后，猜中物品最多的小组获胜。
六、课外拓展：
1.听读课文录音3遍。
2.同伙伴们玩游戏,猜一猜：Whereis……？
Isit……？
七、板书设计:
Module8Unit2Where’sthecat?
Where’sthecat?
Isitintheyellowbag?
Yes,itis./No,itisn’t.

三年级英语下册期末复习资料(新版新标准)

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“三年级英语下册期末复习资料(新版新标准)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

外研版小学三年级英语下册（三年级起点）期末复习资料
一、归类
（一）动物类
cat猫panda熊猫dog狗dragon龙bird鸟儿monkey猴子tiger老虎lion狮子elephant大象
（二）球类
football足球basketball篮球tabletennis乒乓球
（三）食物类
meat肉rice米饭noodles面条fish鱼
（四）饮料类
milk牛奶orange橙汁
（五）水果类
orange橘子apple苹果banana香蕉pear梨子
（六）科目类
English英语Chinese汉语，语文maths数学music音乐PE体育science科学art美术
（七）星期类
Monday星期一Tuesday星期二Saturday星期六Sunday星期天weekend周末
（八）四季
spring春天summer夏天autumn秋天winter冬天
（九）描写天气的词
warm暖和的hot炎热的cool凉爽的cold寒冷的sunny晴朗的windy有风的rain下雨snow下雪
（十）描写高矮胖瘦大小的词
tall高的short矮的fat胖的thin瘦的big大的small小的
（十一）描写地点的词
under在……下面in在……里面on在……上面behind在……后面
（十二）服装类
sweater毛衣dress连衣裙coat外套T-shirtT恤衫hat帽子cap帽子trousers裤子shirt衬衫shoe鞋子skirt女裙clothes衣服
（十三）交通工具类
bike自行车bus公共汽车car汽车，轿车
（十四）颜色类
red红色的black黑色的green绿色的blue蓝色的white白色的orange橙色的brown褐色的，棕色的yellow黄色的
（十五）动词短语
playfootball踢足球playbasketball打篮球playtabletennis打乒乓球domorningexercises做早操
rideabike骑自行车swim游泳skip跳绳eatmeat吃肉gotoschool上学gohome回家gotowork上班goshopping去购物goswimming去游泳goskating去滑冰gofishing去钓鱼flykites放风筝watchTV看电视sleep睡觉haveclasses上课haveEnglish上英语课play玩耍walktoschool步行上学havegot有comeback回来openthedoor开门lookat看puton穿上
（十六）固定搭配
Hereyouare.给你。onMonday星期一onTuesday星期二onSaturday星期六onSunday星期天onthephone通电话athome在家atschool在学校inthemorning早上intheafternoon下午insummer在夏天inspring在春天inautumn在秋天inwinter在冬天inthesnow在雪地上bybus乘公车bycar乘轿车bybike骑自行车inthebag在包里inthebox在盒子里onthedesk在桌子上behindthedoor在门后面underyourchair在你的椅子下面inyourbedroom在卧室里underthecat在猫下面underthechair在椅子下面inthepark在公园里inthelake在湖里underthetree在树下面behindthetree在树后面onthebed在床上ontheline在绳子上
二、重点句子
1.What’syourfavoritecolor?你最喜欢的颜色是什么？
Myfavoritecolorisyellow.我最喜欢的颜色是黄色。
2.Hereyouare.给你。Thankyou.谢谢。
3.What’sthis?这是什么？It’sapanda.一只熊猫。It’sfat.它很胖。
4.What’sthat?那是什么？It’sanelephant.一头大象。It’sbig.它很大。
5.Whatarethey?They’remonkeys.Theyaresmallandthin.
6.Thismanistall.这个男人很高。Thatmanisshort.那个男人很矮。
7.Ilikefootball.我喜欢足球。Idon’tlikebasketball.我不喜欢篮球。
8.Ilikeswimming.我喜欢游泳。Idon’tlikeskipping.我不喜欢跳绳。
9.Passmetherice.请把米饭传递给我。
10.Doyoulikemeat?你喜欢肉吗？Yes,Ido.是的。我喜欢。No,Idon’t.不，我不喜欢。
11.Idon’tlikefish,我不喜欢鱼，butIlikenoodles.但是我喜欢面条。
12.DoesSamlikepears?Sam喜欢梨子吗？
Yes,hedoes.是的，他喜欢。No,hedoesn’t.不，他不喜欢。
13.DoesLinglinglikeoranges?玲玲喜欢橘子吗？
Yes,shedoes.是的，她喜欢。No,shedoesn’t.不，她不喜欢。
14.IsSamathome?山姆在家吗？Yes,heis.是的，他在。No,heisn’t.不，他不在。
15.Who’sthat?It’sTom.那是谁？是汤姆。
16.DoesSamgotoschoolonMondays?星期一山姆上学吗？
Yes,hedoes.是的，他上学。No,hedoesn’t.不，他不上学。
17.AmygoestoschoolonMondays.星期一艾米上学。
18.Tomdoesn’tgotoschoolonMondays.星期一汤姆不上学。
19.WhatdoyoudoonSundays?星期天你做什么？Igoswimming.我去游泳。
20.Whatdoyoudointhemorning?上午你做什么？Isleepinthemorning.上午我睡觉。
21.Whatdoyoudointheafternoon?下午你做什么？
IwatchTVintheafternoon.下午我看电视。
22.Whatdoyoudoatschool?在学校你做什么？Ihaveclasses.我上课。
23.Whatdoyouhaveatschooltoday?今天你上什么课？
IhaveMusic.我上音乐课。
24.WhatdoesLinglinghaveatschooltoday?今天在学校玲玲上什么课？
Inthemorning,shehasChinese,EnglishandMaths.上午，她上语文、英语和数学。
Intheafternoon,shehasPE,Art,andscience.下午，她上体育、美术和科学。
25.OnSundays,Liliplaysbasketball.Shegoesswimming.星期天，丽丽打篮球。她去游泳。
26.Ilikesummer.It’smyfavoriteseason.我喜欢夏天。它是我最喜欢的季节。
Igoswimminginthisniceseason.在这个美好的季节，我去游泳。
27.It’sspring!It’swarminspring.Weflykitesinspring.春天，春天很暖和。春天我们放风筝。
28.It’ssummer.It’shotinsummer.Wegoswimminginsummer.
夏天，夏天很热，夏天我们去游泳。
29.It’sautumn.It’scoolinautumn.Weplayfootballinautumn.
秋天，秋天很凉爽，秋天我们踢足球。
30.It’swinter.It’scoldinwinter.Wegoskatinginwinter.Weplayinthesnowinwinter.
冬天，冬天很冷，冬天我们去滑冰。
31.It’swarmtoday,butit’sraining.今天很暖和，但是在下雨。
32.It’shotandsunnytoday.今天天气很热，阳光充足。
33.It’scoolandwindytoday.今天很凉爽，有风的。
34.It’ssnowingtoday.It’sverycold.今天在雪，非常冷。
35.Whereismytoy?It’sinthebag.我的玩具在哪儿？在我的包里。
36.Whereisthepen?It’sunderthebook.钢笔在哪儿？在书下面。
37.Whereistheapple?It’sonthechair.苹果在哪儿？在椅子上。
38.Where’stheorange?It’sonthedesk.橘子在哪儿？在课桌上。
39.Happybirthdaytoyou!Thankyou.祝你生日快乐。谢谢。
40.Thedogisinthelake.这条狗在湖里。
41.Thecatisunderthetree.猫在树下。
42.Themonkeyisbehindthetree.猴子在树后面。
43.Inspring,Damingfliesakiteinthepark.春天，大明在公园放风筝。
44.Insummer,heswimsinthelake.夏天，他在湖里游泳。
45.Inautumn,hegoesfishingunderthetree.秋天，他在树下钓鱼。
46.Inwinter,hewalksinthesnow.冬天，他在雪地上行走。
47.Where’smysweater?Itisn’tinthebag.It’sontheline.
我的毛衣在哪儿？它不在包里，在凉衣绳上。
48.I’vegotanewbook.It’saboutanimals.我有一本新书。是关于动物的。
49.He’sgotakite.It’sanicekite.他有一只风筝。是一只漂亮的风筝。
50.Haveyougotanewsweater?Yes,Ihave.No,Ihaven’t.
你有一件新毛衣吗？是的，我有。不，我没有。
51.HasAmygotabike?Yesshehas.Shegoestoschoolbybike.
艾米有一辆自行车吗？是的，她有。她骑车去上学。
52.HasSamgotabike?No,hehasn’t.山姆有一辆自行车吗？不，他没有。
53.Hegoestoschoolbybus.他乘公车上学。
54.MrSmarthasgotacar.Hegoestoworkbycar.Smart先生有一辆轿车，他开车上班。
55.MsSmarthasn’tacar.Shewalkstoschool.Smart夫人没有车。她走路去学校。
56.Lookatmybigshoes.Ican’twalk.看看我的大鞋。我不能走。
57.aredhat.一个红色的帽子abrownhat一个棕色的帽子agreensweater一件绿色的毛衣funnytrousers有趣的裤子anorangeshirt一件橘色的衬衫agreencoat一件绿色的外套。
58.Hashegottrousers?Yes,hehas.He’sgotbrowntrousers.
他有裤子吗？是的，他有。他有棕色的裤子。
59.Hasshegotawhitecoat?No,shehasn’t.She’sgotanorangesweater.
她有白色的外套吗？不，她没有。她有一件橘色的毛衣。
60.It’syourturn.轮到你了。

小学英语第四册Module3教案（新版新标准）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“小学英语第四册Module3教案（新版新标准）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

　Module3（二课时）
教学目标
（一）语言运用能力：听：听懂课文，听准单词发音。
　说：1.用“will”谈论将来可能发生的事情。
2.运用情态动词“can”描述能力。
　读：读准单词，熟练朗读课文。
　写：写会单词和短语。
情感培养：
培养学生用英语交流沟通的能力，增强之间的友谊和感情。
教学方法：教师讲授+小组合作学习
教学重难点：1.用“will”谈论将来可能发生的事情。
2.运用情态动词“can”描述能力。
教学用具：录音机.卡片
教学过程设计

第一课时
　课题：Unit1Robotswilldoeverything.课型：新授
　教学过程设计
Part1热身复习
1．师生问好。
2．教是带领全班一起做游戏。教师下指令，学生根据教师的指令做出相应的动作。T:DoasIsay:Run,jump,playfootball,playbasketball,playchess,rowaboat,makeacake,washclothes,dohomework…也可请学生发出指令做动作。
Part2任务呈现与课文导入
1．学习韵律诗，学生跟着说。练习用can描述能力。
2．导入新课。教师假装很累，擦擦汗，对学生说：I’mverytired.Whocanhelpus?Cantherobothelpus?引出课文内容。
Part3课文教学。
1．教师对机器人进行简单描述。
2．放录音，同时用笔勾出生词和词组。
3．再放录音。学生认真听。并找出问题的答案。
WhatcanDaming’sRobotdo?Willrobotsdothehousework?
Willrobotshelpchildrenlearn?Willrobotsdohomeworkforchildren?
用图片及卡片学习robotwilleverythingonedayhouseworklearnour等单词
4、解学生疑问和问题的答案。
5、生自读课文，之后分角色表演课文。
Part4任务完成
1完成SBUnit1活动3放录音学生看图跟读。
2完成SBUnit1活动4读例句并用英语描述机器人能做的事情。
小结1．听懂课文，听准单词发音。2．会写单词短语。
课后作业1．读准单词。2．熟读并背诵课文。

板书设计
Module3Unit1Robotswilldoeverything.
WhatcanDaming’sRobotdo?Willrobotsdothehouswork?
Willrobotshelpchildrenlearn?Willrobotsdohomeworkforchildren?

Unit2OnMondayI’llgoswimming.课型：新授
　教学过程设计
Part1热身复习
1．师生交流。主要是进行上节课单词的复习和日常语的口语交流。
2．师生问好，学习韵律诗。
Part2任务呈现与课文导入
1．教师展示周末计划，绘制表格引出课文：教师在黑板上绘制一个表示一周七天的表格，指着表格说：“I’llplayfootballonMonday.I’llreadmybooksonTuesday.”边说边配合动作帮助学生理解导入SBUnit2活动一。告诉学生：今天我们先看看Shanshan的一周计划，然后我们再试着为自己一周的学习和课外活动制定一个计划。
Part3课文教学。
1．放录音。学生认真听。
　2．再放录音。同时用笔勾出生词和词组，学习nextweekholiday单词，根据插图理解生词和词组的意思。
3．教师讲解重点，设计语境，学生训练。
4．复述课文，以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。
Part4任务完成
1完成SBUnit2活动3学生A指着图片提问学生B练习回答
2完成SBUnit2活动4放录音学生唱歌并拍手练习并表演
3完成活动5七人一组，按示例说出周一到周日的名称
小结1．听懂课文，听准单词发音。2．写会所学单词。
课后作业1．读准单词。2．熟读并表演课文。
板书设计
Unit2OnMondayI’llgoswimming.
goswimmingplaywithfriendsgotothepark
dohomeworkvisitGrandmahelpmotherreadbooks
第三模块教学反思：
借助游戏与表演的授课方式，在日常生活中营造英语的读说氛围，在的同时学习英语，另外通过本单元的学习还能加强了学生用英语交流沟通的能力，增强学生之间的友谊和感情

三年级英语上册M1-M5重点句子翻译（外研版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级英语上册M1-M5重点句子翻译（外研版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

MODULE1
Hello,I’mSam.你好，我是Sam.
Hello,Sam.你好，Sam.
Hello,I’mAmy.你好，我是Amy.
Hello,Amy.你好，Amy.
I’mLingling.我是玲玲.
Hi,Lingling.你好，玲玲.
I’mDaming.我是大明.
Hi,Daming.你好，大明.
Goodbye,Lingling.再见，玲玲.
Goodbye,Daming.再见，大明.
Bye-bye,Amy.再见，Amy.
Bye-bye,Sam.再见，Sam.
Goodmorning,Sam.早上好，Sam.
Goodmorning.早上好.
Howareyou,Sam?你好么？Sam.
I’mfine,thankyou.我很好，谢谢你.
重点：Hello,Hi你好Thankyou谢谢你
I’m+名字我叫......I’mDaming
Goodbye,Bye-bye再见Goodmorning早上好
--Howareyou?你好么？
--I’mfine,thankyou.我很好，谢谢你.
MODULE2
Hi,Daming.你好，大明.
Hello,Sam.你好，Sam.
Howareyou,Amy?你好么？Amy.
I’mfine.Andhowareyou?我很好，那么你好么？
I’mfine,too.Thankyou.我也很好，谢谢你.
Goodmorning,boysandgirls.I’mMsSmart.
早上好，男孩们、女孩们，我是Smart老师.
Goodmorning,MsSmart.早上好，Smart老师.
Hello,MsSmart.I’mLingling.
你好，Smart老师.我是玲玲.
Goodafternoon,I’mMrLi.
下午好，我是李老师.
Goodafternoon,MrLi.你好，李老师.
What’syourname?你叫什么名字？
I’mSam.我叫Sam.
重点：Goodafternoon下午好
--Howareyou?你好么？
--I’mfine.Andhowareyou?我很好.那么你好么？
--I’mfinetoo.Thankyou.我也很好，谢谢你.
--What’syourname?你叫什么名字？
--I’mSam.我叫Sam.
MODULE3
Goodmorning,boysandgirls.
早上好，男孩们、女孩们
Goodmorning,MsSmart.
早上好，Smart老师
Sitdown,please.请坐下.
Standup,Lingling.起立，玲玲.
Pointtothedoor.指向门.
Hello,bird.What’syourname?
你好，小鸟.你叫什么名字？
Pointtotheblackboard.指向黑板.
Pointtothechair.指向椅子.
Pointtothedesk.指向桌子.
Pointtothewindow.指向窗户.
重点：sitdown坐下standup起立
---What’syourname?--I’mDaming.
Pointto...指向...
Pointtothedesk.Pointtothechair.

MODULE4
Goodmorning,I’machameleon.早上好，我是一只变色龙.
What’syourname?你叫什么名字？
MynameisPanpan.I’mapanda.我的名字叫盼盼，我是一只熊猫.
It’sred.它是红色的.Now,it’sblue.现在它是蓝色的.
Now,it’syellow.现在它是黄色的.
Now,it’sgreen.现在它是绿色的.
Now,it’sblack.现在它是黑色的.
Now,it’sred,blue,yellowandgreen.现在它是红色，蓝色，黄色和绿色.
It’sablackdog.它是一只黑色的狗.
Now,it’sabluedog.现在它是一只蓝色的狗.
It’saredcat.它是一只红色的猫.
Now,it’sagreencat.现在它是一只绿色的猫.
It’sayellowcap.它是一个黄色的帽子.
Now,it’saredcap.现在它是一个红色的帽子.
重点：It’s+颜色It’sred.It’syellow.
It’sablackdog.它是一只黑色的狗.
It’saredcat.它是一只红色的猫.
Module5
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,
twelve
Howmany+单词-SHowmanyboys多少个男孩
Howmanygirls多少个女孩

三年级起始英语第二册全册教案（陕旅版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“三年级起始英语第二册全册教案（陕旅版）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

Unit7ILikeTheRedDress

教学目标及重难点分析：
20.能够听、说、读、写单词:jacket,cap,shirt,sweater,trousers,shoes,socks.
21.能够听懂、会说、会用单词：Whose,LiDong’s，scarf,hat,blouse,shirt,dress.
22.能熟练掌握句型：
-Whosejacketisthis?
-Isthatyoursweater?
-No,it’sLiDong’s.
-Whosesocksarethses?
-Aretheyyoursocks?
-No,theyareRobin’ssocks.
4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。
5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。
6.能用本课句型自如对话。
课前准备:
18.教师准备jacket,cap,skirt,sweater,trousers,shoes,socks等教学图片。
19.学生自带一件小玩具。
20.教师准备小夹子两个。
教学过程:
8.热身（Warmingup）
教师可播放Unit7中Let’ssing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
9.新课展示（NewPresentation）
a.教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（操场上）
Tom:Hi!Jerry!Isthisyoursweater?
Jerry:No,it’sJack’ssweater.
Tom:Whosejacketisthat?
Jerry:Oh,it’smyjacket!Wow!Whoseshoesarethese?Aretheyyourshoes?
Tom:Yes,theyaremyshoes.Thankyou!
Jerry:You’rewelcome.
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇jacket,cap,shirt,sweater,trousers,shoes,socks以及句型Whosejacketisthis?/Isthatyoursweater?No,it’sLiDong’s./Whosesocksarethses?/Aretheyyoursocks?-No,theyareRobin’ssocks.的学习：
在教师进教室之前，先收集3个或者几个学生的衣服或者小玩具，一进教室就问Whosecapisit?Jack,isityourcap?Lily,isityourdoll?...在这样一个大语境里，学生会很快理解本课重点句型Whose…isit?的意思，教师马上引导学生说：Yes，it’smy…/No,itsnotmy…
然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道：Whosebooksarethese?AretheyTom’s/Jerry’s…books?引出复数形式，并引导学生进行回答Yes,theyareTom’s./Jerry’s…books./No,theyarenotTom’s./Jerry’s…books.
c.接下来，教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。
在此教师要给学生说明：a为不定冠词，表示一个、一件…，如：acap（一顶帽子）,ajacket（一件夹克）等；如果要表示袜子或鞋之类成双的东西，我们要说成apairofshoes/socks.但是要特别给学生说明：在英语中，一些由对称两半构成的东西如：长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但可以用apairoftrousers/glasses来表示一条裤子，一副眼镜等。
再给学生说明：名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名词后加’s构成，表示“…的”，如：Lucy’sbike,Lucy的自行车，LiLei’sChinesebook.LiLei的语文书，等等。
d.最后，教师可以通过Let’sguess部分的猜猜看和学生一起进行训练、巩固和复习：
A:Whosebagisthis?
B:Letmeguess.Mmm…,isitRobin’sbag?
C:No,itisn’t.
3.巩固活动：（小组游戏）
1)Flashcards
教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2)Groupworks
教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具，闭上眼睛任意打乱顺序，然后开始发问Whose…isit?或者Whose…arethese?学生在猜之前，可以说Letmeguess!然后进行猜测，其他同学予以回答。
3）背背夹
教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
4）Askme!
教师背对学生，选出10个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上，然后站成一排在讲台上，每次由教师拿出一件或者若干件东西给底下在座的同学看，然后由全班同学向教师发问Whose…isit?/Whose…arethese?由教师来猜。本活动很有意思，教师在猜测的过程中故意猜错几次，做出很无奈的表情，有助于吸引学生的注意力。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen,lookandrepeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）
（2）Listen,lookandsayⅠ,Ⅱ（播放对话部分录音）
(1)
A:Isthatyoursweater?
B:No,it’aLiDong’ssweater.
A:Andwhosejacketisthis?
B:Oh,it’smyjacket.
A:Hereyouare.
B:Thankyou.
(2)
A:Whosesocksarethese?
B:No,theyareRobin’ssocks.
通过本部分的学习学会Whose…isit?/Whose…arethese?的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单复数的变化，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’spractise部分
A:S1:Whoseskirtisit?IsitLiShan’sskirt?
S2:Yes,itis.
S1:Whoseshoesarethose?AretheyLiShan’sshoes,too.
S2?Yes,theyare.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
Unit8Canyouswimming.

教学目标及重难点分析：
23.能够听、说、读、写单词:fishing,play,ping-pong,baskbetball.
24.能够熟练准确地运用词组：goswimming/fishing,playping-pong/basketball等进行自由会话。
25.进一步掌握表示建议的句型：
Let’sgofishing!
Let’splaybasketball!
26.进一步巩固并且拓展句型：Doyoulikeswimming/playing/drawing…?
27.能够听说句型:WhatamIdoing?You’resinging/playing/…
课前准备:
21.教师准备本课Listen,lookandrepeat(Ⅰ)(Ⅱ)中的教学卡片或者教学实物。
22.教师准备玩具小熊一个，歌曲Bingo一首。
23.乒乓球拍一副。
教学过程：
10.热身（Warmingup）
教师可在上课前先播放Bingo的歌曲，带领学生边唱边跳，充分提起学生对于课堂的兴趣，进行本节课的热身活动。
11.新课展示（NewPresentation）
a.教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
（课间，在去操场的路上）
Jerry:Look!Alice!（手指着不远处的Alice）
TomJerry:Hi!Alice!Doyoulikeplayingbaskeball?
Alice:No,Idon’t.
Jerry:Doyoulikeplayingping-pong?
Alice:Yes,Ido.
TomJerry:Let’splayping-pongtogether.
Alice:Allright!
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行本课重点句型Let’s…/Doyoulike…?和四会单词fishing,play,ping-pong,baskbetball.和词组：goswimming/fishing,playping-pong/basketball的讲解：
教师先拿出课前准备好的一副乒乓球拍，边做打乒乓球的动作边问学生Hi!Everybody!Look!WhatamIdoing?引导学生回答Youareplayingping-pong.紧接着，教师再做一些动作，如：playfootball/basketball,goswimming,gofishing的动作，逐步引出本课的重点词组，每引出来一个词组，教师要给学生一定的时间进行接受和消化，在学生基本掌握的情况下，教师再引出Doyoulike…?Let’s…句型，由于这两个句型，学生在以前可学习中接触过，所以比较容易理解意思。教师应该将重点放在新词组的应用上。
这里希望教师给学生说明“Doyoulike…?”，表示“你/你们喜欢…吗?”在这里like后边要跟动词的-ing形式，即动名词，表示一种习惯，如：Doyoulikeswimming?/Doyoulikeplayingfootball?/Doyoulikegofishing?etc.而Let’s…后边却要跟动词原形，如：Let’sgofishing./Let’splaybasketball./Let’splayping-pong.等。对于他人的邀请我们可以用“OK！”“Allright.Let’s”“Great!”“Let’sgo!”等不同的方式来回答。
c.接下来，教师可以通过播放Let’ssing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，培养学生对英语的兴趣：
Bingo!
Onceafarmerhadadog
andBingowashisname,sir.
BINGO
BINGO
BINGO
andBingowashisname,sir.
3.巩固活动：（小组游戏）
1）WhatamIdoing?
这个活动可先由教师做示范，主要是进行所学词组的加强巩固练习。如：教师做打乒乓球的动作，学生要迅速反应所学词组playping-pong.在学生了解如何去做之后，教师可将舞台交给学生，让他们自由去发挥，对表现出色的学生，教师要进行及时的表扬和鼓励。
2）“抛绣球”
教师先安排学生坐好之后，随意的将课前准备好的玩具小球抛给底下在座的学生，当学生接到玩具小熊之后，该同学就需要迅速站起来，说出Let’s…，然后其他同学在听到之后，马上做出相应的动作，并说出：OK!Let’sgo./Allright!/Great!等话语。当然为了避免重复，教师可以要求孩子们不能重复前一个同学所说的Let’s…句子。
3）WhoisNO.1?
教师可将Listen,lookandrepeat(1)(2)中的卡片随意的贴在教室的不同位置，然后由教师发令，学生边重复边做动作边向相应卡片移动，看看谁做的好，说的更好。如：教师发令说：football.学生边说：Football,football,let’splayfootball!边做踢足球的动作，边向相应的卡片移动，看看谁最棒。
4）自编自演
教师可以先鼓励学生根据课文内容Listen,lookandsay中的内容进行编排表演。在学生掌握的情况下，可以由学生自己找自己的小伙伴一起进行自编自演，看看谁演的更有趣更精彩。当然，教师可以给学生一些必须包括的词组或者短语，让学生的训练有一定的针对性。
4.听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen,lookandrepeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）
（2）Listen,lookandsay(Ⅰ)（播放对话部分录音）
A:Let’sgofishing!
B:OK!Let’sgo!
A:Let’sgoswimming.
B:Allright.Let’s.
(3)Listen,lookandsay(Ⅱ)（播放对话部分录音）
A:Let’splayfootball.
B:Great.
A:Let’splaybasketball.
B:Allright.
通过本部分的学习更加巩固Let’s…句型的用法，能在句型的使用中熟练运用所学词组，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’spractise部分
S1:Doyoulikeplayingping-pong?
S2:Yes.
S3:Great!Let’splaytogether!
S4:OK!
S5:Allright!
学生几个人一小组进行对话，学会在日常生活中使用所学的短语、句型。

新标准小学英语第四册全册教案2

Module5Size
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

Wordsandphrases:MountQomolangmatheGreatWalltheSummerPalace
Sentences:TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.
TeachingpropertiesL:picturesmaptape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Willitbewindy?
B.Freetalk:talkabouttwoSs.
C.newconcepts:
(Step1).DrawaChinesemapontheblackboard.PointtoBeijingandTianjin,andthentalkwhatisbigger.Handwriting:
(Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.)ThenletSstrytosayoutthesamemeaningsentence.(TianjinissmallerthanBeijing.)
PointtoMountQomolangmaandMountTai,talkandwrite:
(MountQomolangmaishigherthanMountTai.)(MountTaiislowerthantheMountQomolangma.)
PointtotheChangjiangRiverandtheYellowRiver,talkandsay:
(TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.)Andtheothersentence(TheYellowRiverisshorterthantheChangjiangRiver.)
ShowoutthepicturesoftheGreatWallandtheSummerPalace.Lookandlearn.Thentalk:(TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.)
Listenandreadthelesson.
(Step2)Makemoresentences,talkabout(BeijingandShanghaiSnakeandchameleon…)
(Step3)listenandlearnthepoem.(Listen3timesandtrytochant.)
Thenhavearacebetweentwogroups,andsayout“Whichgroupisgoodbetterworse.”
Write“goodbetterworse”ontheblackboard.LetSstrytosaythem.
Designs:
Unit2BeijingisbiggerthanTianjin.

（此处为中国地图）
MountQomolangmaishigher
thanMountTai.

TheChangjiangRiverislongerthantheYellowRiver.

TheGreatWallisolderthantheSummerPalace.

(goodbetterworse)

Module6Music
Unit1Thegirlisgood.
TeachingObjectives:
1.Wordsandphrases:betterworsevoicethinkfirstagreequiet
2.Sentences:Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.
3.grammar:adj.comparison
4.Teachingproperties:tape-recorder
Teachingprocedures:
A.songs:Polly’shair-
B.Freetalk:talkaboutthethingsonthemap.
C.newconcepts:
(Step1).LetagirlsingsanEnglishsong,andwrites“thegirlisgood.”ontheblackboard.
Thenwrite“betterbad-worseIthinkIagreevoicefirst”ontheblackboard.Andlearnhowtopronounceandhowtouse.
Makesentenceswitheveryword.
(Freetalk):Letanothergirlsingasong,andsay“thegirlisbetterthanthefirstgirl.”Pleasetalkaboutthem,andthenanswerthequestions:
1.“Whoisbetter?”
2.Whatdoyouthink?
3.Doyouagree?
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)LookattheActivityBookandcompleteit.(Practiseusingbetterandworse)
(Step3).Agame:Drawandtalk.(LettwoSsdrawpicturesontheblackboardandwetalkaboutthemlikestep1.)
Designs:
Module6Music
Unit1Thegirlisgood.

good—betterIthink_____________.
bad---worseIagree.voice
Bequiet.
Ithinkthisgirlisbetterthanthefirstgirl.

Module6Music
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:zitherguitardrumspopmusic
2.Sentences:thenewsong
Teachingproperties:
Picturestape-recorder
Teachingprocedures:
A.Songs:LondonBridgeisfallingdown.
B.Freetalk:let2studentssingsongs,andtalkaboutthem.
C.newconcepts:
(Step1)Askstudents:“Doyoulikemusic?”Todaywewilllearnaboutmusic.
Writethetitle“Unit2LinglingisbetterthanDaming.”ontheblackboard.
Write“Chinesemusicandpopmusic”ontheblackboard.
Talkabout“whatisChinesemusicandwhatispopmusic.”
Writethemontheblackboard.(erhuzitherandpianoguitardrumsviolin)
LetSsmakesentencesandact.Forexample:Icanplaytheerhu.(Thestudentdotheactionsandsay.)(Mustwrite“the”beforetheinstrument)
ThenaskSs:“Whatmusicdoyoulike?”
“Whatcanyouplay?”
“Canyouplaythezither?”
ChoosetwoSswhomcanplaythesameinstrument,Letthemplayoractandthenwetalkabout“whoisbetter?andwhoisworse?”
Listentothetapeandpractisereadingthislesson.
(Step2)Listentothetapeandlearntosingthenewsong.
Listentomusicmoretimes,andthentrytosingthesongtogether.
(Step3)Freetalk.LetSssingthesongingroups,andwetalkwhichgroupisbetter.
LetSsdotheactionsforthesong,andwetalkwhichgroupisbetterorworse.
Designs:
Unit2LinglingisbetterthanDaming.
ChinesemusicPopmusic
erhuguitar
zitherdrums
Piano
Violin

Module7Countries
Unit1NewYorkisintheeast.
TitleUnite1NewYorkisintheeast.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:countryprojectalsocallspeakrightcitycousinthere
b.Sentences:SanFranciscoisinthewest.
c.Taskaim:LearnaboutthecitiesofAmerica.Andgraspthepositionwords.Usethesimplesentencestodescribethepositionofsomething.

Learningproperties:
map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
StepⅠ

WarmingUp1.Singthesongtogether.”Iamthemusicman.”(constructfunnyatmosphere)
2.ShowsomepicturesormapsaboutLondon.
3.Freetalk(Havestudentsdescribethepicture)(reviewandpresentthenewlesson)
StepⅡ

Presentation
1.Teacher’sQ:WhichcountriesspeakEnglish/
S:England,American…
Q:WhatdoyouknowaboutAmerica?
S:InChinesetheymaysaysomethingaboutit.
OK,todaylet’sdoitinEnglish.
2.
a.ShowamapofAmerica.(Teacherdrawitbeforetheclass)
Andintroduce“Thisismyproject.ItaboutAmerica”(show“project…)readitandunderstandit.
b.Usequestionstoshownewwords
Q:whatlanguagedothepeoplespeakinAmerica?
S:peoplespeakEnglishinAmerica.
Q:what’sthecapitalofAmerica?
S:WashingtonD.CisthecapitaloftheUSA.
Q:whereisit?
S:It’sintheeast.
Newwords:speak,east

c.UsethemaptoshowthepositionofNewYorkandSanFrancisco.Andpresentthetextcontestontheblackboard.(teachnewwords“city,west,cousin)

d.Makesurethatallthecontestontheblackboardanduseacolorchalkunderlinethenewwords.

StepⅢ
Drilla.Listenandrepeat.Andreaditinpairs.
b.Repeatsomekeysentenceswithateacher.Understandthemeaningofit.
c.Competitionbetweentwostudents.Readit“Whocanreaditmorequickly?”
(ImprovethestudentsabilityoforalEnglish)

StepⅣ

Practice1.Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
2.Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
A:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
3.ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.
StepⅤ

GameDoyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)
StepⅥ
Summary1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦHomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica

DesignModule7Unit1NewYorkisintheeast.
It’saboutAmerica.

It’scalledUSA.

Module7Countries
Unite2BeijingistheCapitalofChina.

TitleUnite2BeijingistheCapitalofChina.NewLesson
TwoPeriod
LearningObjectsa.Keywordsandphrases:north,south
b.Sentences:BeijingisthecapitalofChina.
c.Taskaim:
1.Goonlearningthepositionwords,LearnaboutChinaandAmericafromthis.2.Introducesomecitiespositionandchoosesomecitiestopractice.
Learningproperties:map,taperecorder,pictures

Designidea:
LearnaboutsomesimpleEnglishexpression.AndletstudentslearnalittleaboutAmericainordertoincreaseinterestingandfosterthestudents‘consciousnessofEnglish.
Procedures
　
StepⅠ
WarmingUp1.Singingasongtogether.
2.Chooseyourfavoritecountryanddescribeit(positioncapitalnicecity)
3.TeachershowsthepictureofBeijing,Sanya,Washington,andSanFranciscoonTV.
StepⅡ
Presentation
Q:DoyoulikeBeijing?Andlookatit
S:Describeit(position…)
Q:ThereisafamouscityinChina,Whatisit/It’sveryhot.
S:Sanyaanddescribeit.
AndusethesamewaytoshowWashington(toteachnorth,south,east,andwest)Wecanuseamaptolearnfourwords.

StepⅢ
Consolidate

Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

StepⅢ
Consolidate
Listenandmatch.Thenpointandsay(consolidatetorememberthefourpositionwords)Finishthepart1onActivitybook.
Givethem2’torememberthenewwordsandthemeaningofit.Thenfinishthepart1onActivitybook.Checktheansweringroups
Point,askandanswer
ShowsomepicturesonTV.(ontheblackboard)
StepⅣ
PracticeA:WhereisNewYork?B:It’sintheeast.
(Lookatpicturesanddescribethepositionofit)
ShowamapofChinaanddealwiththepart3onactivitybook.

StepⅤ
Game
Doyouhaveafriend?Ifyouhave,pleasedrawher/hishouse.Andtelluswhereishis/herhouse?
(Practice“IliveinBeijing.Myfriendlivesin…)

StepⅥ
Summary
1.Practicetoreadandrememberthenewwords.(lookatthephoneticsymbolandsaythemout)
2.Importantsentences(makeasimpletranslation)
StepⅦ
HomeworkMakesomesentenceslikethemoduleones.
(Chinese,speak,China)PeoplespeakEnglishinAmerica.
(capital,Beijing,China)WashingtonisthecapitalofAmerica.
DesignModule7Unite2BeijingisthecapitalofChina.

Module8Changes
Unit1Unit1Iwastwo.

TopicModule8ChangesUnit1Iwastwo.
TypeNew
TimeTwo
IdeaDesign1.面向全体学生并让孩子们带着兴趣性去学习英语。
2.培养学生的综合语言运用能力并形成良好的英语语感。
3.利用课件教学强化现在与过去的对比，组织学生小组合作，共同进步。
TeachingAims1.TheSscangraspthenewwordsandphrases.
2.Usingthesimplepasttenseoftheirregularverb“be”totalkaboutthepast.
3.CultivatetheSs’cooperation.
KeypointUsingthesimplepasttense.Theywereyoungthen.Iwastwothen.
DifficultpointTheSscandescribethepast.
Methods1.Audio–visualApproach.2.Interestingteaching.
Tools1.Thetaperecorder.2.Multi–media.3.Thepictures.
Teachingprocedures
StepIWarmer1.Singthesong
”OH,weloveholidays.”(调动学生的学习兴趣，营造英语教学气氛)
2.Reviewsomeadjectives.
E.g.tall,short;fat,thin;big,smalletc.HavetheSsmakethesentenceswiththepictures.(为后面的课文教学做铺垫)
3.Freetalk
HavetheSstalkaboutcountriesandtheircapitals(theUSAandChina)
StepIIPresentation1.Leading
Takeoutaphotoofmyfamily.Thenintroduceit.“It’sold.BecauseIwasfourthen.Look,therearemyparents.Theywereyoungthen.Butnowtheyareold.”Pointtomeandsay“Iwasfatandshortthen.Nowyoucanlookatme.”ThengettheSstolookattoday’sstory.(教师可以通过肢体语言及神情让学生领会这段英语的意思。)
2.Writethesentencesontheboard.Andmark“were,are,was,is”
╱Theywereyoungthen.╱Iwasfourthen.
╲Theyareoldnow.╲NowIamthirty.
ExplaintotheSs.Weusuallyuse“were,was”whenit’sthepast.Andusing“are,is”whenwedescribethepresent.(板书明确，再通过句式操练，学生更容易理解，并加深印象。)
3.Teachthewordswiththepictures.ThenhavetheSssaythesentenceswiththewards.“Grandparentsaregrandmaandgrandpa.”
e.g.“Whoarethey?Theyaremygrandparents.”
Compare“now”and“then”.Thensaythesentences.
Teach“hair”withpointingtoSs’hair.Explain“Cutemeansverylovely”
StepIII

Drill1.Listentothetape.Thenrepeat.
2.HavetheSsactoutthestoryingroups.(让学生成小组式操练，不仅关注每一个学生的发展，同时还能增进学生间的友谊。)
StepIV

Practice1.Pointandsay.
Usingthemulti-media.HavetheSslookatthepictures.
Thensaythesentenceswiththepresentandthepasttense.(教师运用多媒体课件教学，让学生感知语言内容，调动学生的视、听觉，参与学习中来。)
2.DotheActivityBook.
StepV
GameTelltheSstobringaphotoofthemselvesortheirrelativestoclass.Thephotoshouldshowthemortheirrelativeswhentheywereyoung.ThenhavetheSscometothefronttoshowandtalkabouttheirphotos.
StepVI
Summary1.Readandwritethenewwordsandsentences.
2.DoActivityIII.
StepVII
Homework1.DoActivityIV.ThennextclassIwillcheckitup.
2.Readandretellthestory.
StepVIII
DesignsModule8Changes
Unit1Iwastwo.

grandparents
╱╲
grandpagrandma
hairthenso
who/hu:/me/mi:/

NowThen
Grandparentsareold.Grandparentswereyoung.
Lingling’shairislong.Lingling’shairwasshort.
Linglingisn’ttwo.Linglingwastwo.

Module8Changes
Uint2Theywereyoung.

TopicModule8Uint2Theywereyoung.
TypeNewandconsolidation.
TimeTwo
Taskaims1.Sentences:Theyweren’toldthen.Theywereyoung.
2.Graspthesimplepasttense.Andusingthepasttensetotalkaboutsomechanges.
3.HavetheSssaythechant.
4.HavetheSsvalvetheirtime.
Teachingprocedures
StepI
Warmer1.HavetheSsretellthestory.
2.CheckupSs’homework.(ActivityIV)
3.GettheSstoactoutthedialogue.(HavetheSsinterestinEnglish)
StepII
Presentation1.Leading
Describethephotosorpictureswithcomparingthepresentandthepast.
2.TelltheSs“wasn’t”and“wasnot”arethesame.And“weren’t”isthesameas“werenot”.
3.PlaythetapeandhavetheSslistenandfindouttheadjectives.Andreportthem.(Reviewtheadjectivesandfindoutthedifferences)
4.Learnthechant.
First,gettheSstolookatthepicturesanddescribethem.
(Asmallchickandtwobigfathens.)ThenplaythespokenversionofthechantandgettheSstorepeatthewordsthenchant.
StepIII
DrillandPractice1.Listenandrepeat.
2.Chantanddothemimesatthesametime.
3.HavetheSsdoActivityIV.
Lookatthepictures.Compare“now”and“then”.Thendescribethepictures.(CultivatetheSs’oralEnglish.)
4.DotheActivityBook.
StepIV
GameHavetheSsworkingroups.SawillactoutSbwhowasinmanyyearsago.ThenScwillintroducethetwoSs.Findoutsomechangeswiththepastandpresenttense.
StepV
Homework1.Readthetextandchant.
2.DoActivityIIinpairs.
StepIV
DesignsModule8Changes
Unit2Theywereyoung.
Theyweren’toldthen.werent→werenot
Theywereyoung.wasnt→wasnot
A:Wasitfat?
B:No,itwasn’t.It’sthin.

Module9
Unit1IhelpedMum.
Title:Module9Unit1IhelpedMum.
KnowledgeAim:1.IhelpedMum.
2.Didyoucookmeatyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
AbilityAim:1.Talkabouttheactionoreventinthepast.
2.Understandthesentence“Didyoucookmeatyesterday?”andanswercorrectly.
3.Usethepasttensetoexplaintheactionsinoral.
MoralAim:HavethestudentsunderstandthedifferencesbetweenChineselanguagesandforeignlanguages.
DifficultPoints:1.words:phone,yesterday,day.
2.thepastformoftheverbs:help—helped,cook—cooked,walk—walked,talk—talked,watch—watched,listen—listened.
3.Grammer:thepasttense
KeyPoint:theusageofthepasttense
Aids:record,pictures,smallblackboard,booksetc.
TeachingProcedures:
Step1Warmup
T:Hello,boysandgirls.TodaywearegoingtolearnModule9Unit1IhelpedMum.First,let’ssingasong,OK?
Ss:OK.
(Sssingthesong“OH,weloveholidays.”)
T:Nowwhocancompareyourselfnowandpast?
Severalstudentscomparethemselves.Accordingtothispracticetoreviewthepasttense.
Step2Leading
T:Today,wewillgoonlearningthepasttenseinModule9Unit1.AmyphonedhergrandmainEngland.Theytalkedabouttheirlastweekend.Doyouknowhowtodescribethethingsinthepast?Let’slooktogether,andthenpleasetalkaboutyouwhatyoudidlastweekend.
Step3NewConcepts
1.Teacherdotheactionsandsay:“Iplayedbasketballyesterday.”forseveraltimes.Thenwriteplayedontheboard.
2.Teacherasksonestudent:“Didyouplayedbasketballyesterday?”andhelpthemanswer“Yes,Idid./No,Ididn’t.”Writethesesentencesontheboard.
3.Playthetapeandhavethemunderline“did”“didn’t”andthewordsthatadd–ed.Teacherexplainshowtochangethepasttenseofverbs.
4.Playthetapeagainandhavethemread.
Step4Practice
T:Searchyourfriendswhatdidtheydoyesterday.Pleasemakeatablejustlikethetableinthebook.
(Studentsmakeatableandusethepasttensetoinquiretheirfriendswhatdidtheydoyesterday.)
T:Nowlet’splayagame“Findfriends”
Teachertakesoutsomecards,therearesomeverbsandtheirpasttenseformsonit.Onestudentshouldfinditscorrectpasttenseformandsay:“Wearefriends.”
Inthisway,theycanreviewthepasttenseformoftheverbs.
T:OK.Goodboy.Youdoverywell.
Step5Homework
Writeashortpassageaboutyourfamilyorfriend.Andtelluswhattheydidyesterday
Step6Designoftheblackboard
Module9Unit1IhelpedMum.
Didyouplaybasketballyesterday?
Yes,Idid./No,Ididn’t.

Module9
Unit2DidDadcooklunch?
Function:Talkaboutthepastactivitiesandevents
Teachingpoints:1Vocabulary:himlaughdancestoplast
2Sentences:DidDadcooklunch?
Yes,hedid./No,hedidn’t.
3Grammar:usingthepasttense.
Teachingaids:CAIpicturescardsrecorder
Teachingsteps:
1Warmingup
T:Hi,boysandgirls!YesterdayItalkedwithmyfriendsandIwatchedTV.Whataboutyou?DidyouwatchTVyesterday?
S1:Yes,Idid.
T:Didyoulistentomusicyesterday?
S2:No,Ididn’t
T:Didyoucleanthehouse?
S3:Yes,Idid.
T:Whatdidtheydoyesterday?Pointandsay(showthe6picturesonpage35)(screen)
S1:Grandmacookedfish
2Reviewandleading
Let’scometotheSmarts.Whataretheyintheirfamily?Whatdidtheydoyesterday?Areyouclear?
Listentothetapeandrepeat(CAI)
Listentothetapeandanswerthequestions.
S1:Answerthequestions.
3Newconcepts
T:Nowthisclasswe’regoingtolearnModule9Unit2DidDadcooklunch?
PairworkTalkaboutthepicturesonpage36(CAI)
S1:DidDadcooknoodlesyesterday?S2:Yes,hedid.
CompleteEx1Listenandmatch
Asksomestudentstogivethesimilarquestions.
S1:AskS2:Answer.
Findoutthepasttenseoftheverbs,Underlinethepastverbs.
Readtheverbsaftertheteacher.Whichisnewword?Askstudentstopointout.
S1:Pointoutthenewwords.
Learntosaythenewwords(cards).Thenlisten,sayandchant.
4Practice
Talkaboutsomethingaboutyourlastweekend.
S1:Italkedwithmygrandmalastweekend.
S2:Iplayedfootballlastweekend.
S3:I…
Let’splayagame.Guesswhathe/shedidlastweekend?
S1:Lastweekend,I…
S2:Didyouplaytennislastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S3:DidyouwatchTVlastweekend?
S1:No,Ididn’t.
S4:Didyouplayfootballlastweekend?
S1:Yes,Idid.
David8groupstoplaythegame.
CompleteEx3atthesametime.
5HomeworkWritesomethingaboutwhatyourfamilydidlastweekend?
6Designsoftheblackboard
Module9Unit2DidDadcooklunch?
DidDadcooklunch?Yes,hedid.
No,hedidn’t.

Module10Accidents
Unit1Samfelloffhisbike.

Teachingcontent:Module10Unit1Samfelloffhisbike.
Teachingobjectives:
1.Wordsandphrases:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
2.Sentences:SamandIwentforabikerideyesterday.
Andthen……?
3.Pastformoftheverbs:
happen---happenedbump---bumpedcarry---carried
go---wentare---werebuy------boughtfall-----fell
Teachingproperties:cardspicturetape-recorderCAIprojection
Teachingprocedures:
ASongs:Oh,weloveholidays.
BFreetalk:Idid……yesterday.
CNewconcepts:
1.Warmingup
Onthecards,writethepresentandpasttenseformsofsomeirregularverbs.
Examples:go---wentare---werebuy---boughtfall-----fell
T:Today,We’lllearnthenewverbsandtheirpasttenseforms.
Thenteach:happen----happenedbump-----bumpedcarry-----carried
2.Askandanswer
T:Wedidmanythingsyesterday.Whocantellmewhoyoudidyesterday?
T:Whatdidyoudoyesterday,A?
Sa:Iplayedbasketballyesterday.
T:WhatdidSadoyesterday?
Sb:He/Sheplayedbasketballyesterday.
Thenaskseveraltheotherstudentslikethis.
3.Tellthestory:
T:Now,lookatyourbooks.Module10AccidentsUnit1Samfellofhisbike.
Listentothetapeandunderlinethenewwords.(Showthecardsofnewwords)
Teachthenewwords.
T:Nowlistentothetapeagainandrepeatit.Areyouclear?
T:Nowlistentothetapeagainandanswer:WhatdidSamandDamingdoyesterday?
AskstudentstolookattheCAI
S1:Theywentforabikerideyesterday.
T:Andthen……?(AskstudentstolookattheCAIandanswer)
4.Read
Askstudentstouseallkindsofwaystoreadthetextwell.
5.Tellthestory
AskstudentstolookattheCAIandtellthestory.Forexample:
T:SamandDamingwentforabilerideyesterday.
T:Andthen……?
S1:Theywerehungryandthirsty.
S2:Andthen……？
S3:Theyboughtawatermelon.
……
6.Homework
Reviewthetext.
TellthestoryaboutSamandDaming.
7.Designsoftheblackboard
Module1oAccident
Unit1Samfellofhisbike.
Cards:happenridethenthirstywatermeloncarrybump
(1)happen---happenedbump---bumped
(2)carry---carried
(3)go---wentare---werebuy---boughtfall---fell

Module10Accidents
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.

1.Wordsandphrases:stomachache,cold,headache,fever,
falloff,felloff.
2.Sentences:Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
3.Grammar:Talkingaboutillnesses.
Teachingproperties:cards,pictures,Tape-recorder
Teachingprocedures:
Step1Warm-up
T:Hi,boysandgirls.
T:Let’ssingasong,ok?
Ss:Ok.
T:Ok!LondonBridgeisfallingdown….(Sssingthesong)
T:Youarecleverboysandgirls.Nowlet’shaveaFreeTalk“WhatIdidyesterday”,Ok?
Ssintroducewhattheydidyesterday
Step2Presentationandleading
T:WhocantellmewhathappentoDaminginlastUnit.
Ss:Daming’sheadwasbumped.
T:Let’splaythisstory,ok?
Ss:Ok.
(Twostudentsplayinrolesof“Daming”and“Sam”,othersdescribethestory,thetwostudentsdotheactions)
Theteacherwritestheword“today”ontheblackboard.WhathappenedtoDaming,Sam,AmyandLingling?Leadthestudentstouse“to”and“and”toconnectthetwosentences.
Step3TextTeaching
T:Now,thisclasswearegoingtolearnModule10Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits.First,listentothetapeandunderlinethenewwords.
(Teachthenewwords’cards)
T:Nowlistentothetapeandrepeatit.Areyouclear?
(Theteacherwritesthesesentencesontheblackboard)
Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.
T:NowlistentothetapeagainandtellmewhathappenedtoSam,Lingling,AmyandLingling.
T:Lookatthesewords:had,ate
Step4Task-Fulfilling
T:Let’splayagame,ok?Ss:Ok.
T:Let’splay“Idoyousay”.I’llaskfourstudentstocometothefrontoftheclass,onestudentperformsDamingeatingchocolatebiscuitsandthenhavingastomachache,andothersdescribeit,andsoon.
Step5TextLearning
T:LookatPart4,answerthesequestions:
1.WhatiswrongwithLittleTommy?
2.What’swrongwithLittleLingling?
3.What’swrongwithLittleBen?
T:Listentothetapeandrepeatit.
T:Let’sreadthepoemtogetheranddotheactions,ok?
Ss:Ok.
Step6Homework
Writethesesentences.
Step7Designsoftheblackboard
Unit2Samhadlotsofchocolatebiscuits

Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.
Sotodayhe’sgotastomachache.

（新标准）小学英语第6册Module9Unit1TomorrowisFriday教案

（新标准）小学英语第6册Module9Unit1TomorrowisFriday教案
模块整体分析：
语言功能：询问和描述即将要做的事情
学习任务：
能够听说认读抄写或仿写下列句子：
能够仿说和运用下列句子：
Whatdayisafter…?It’s…
…will…on….
能听说读写的词语:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
运用任务：“…willdo”与“…begoingtodo”这两种句式之间的转换；掷骰子完成书上的棋子游戏；说童谣；朗读、表演课文；说说自己近一周的打算。
模块分析：在本册的前几个模块已经向学生展示了将来时态，在这一模块中对于这部分的知识又有了一些延伸和提高，具体体现在以下两个方面：第一，引进了“begoingtodo”这个同样也可以表示将来的动作的句式；第二，在表示将来要做的事情的句子的后面加上了表示具体时间的词语或短语。这样一来，便使得学生在描述将来要做的事情的语言就更加丰富和具体了！

Unit1TomorrowisFriday.

一、教学目标与要求：
1、知识与能力目标
1）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型：
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
3）能够初步了解课文情景，跟读课文。
4）能够运用Willyou…?No,Iwon’t.描述即将要做的事情。
2、情感态度目标
通过学习描述即将要做的事情，培养学生形成做事要有计划性的人生态度。
二、教学重点及难点
重点：
1）能够听懂、会说、认读和运用下列词汇:
take,why,after,ball(1-4),picnic(4-7)
2）能够听懂、会说、认读和运用下列句型：
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t..
难点：
能够运用Willyou…?No,Iwon’t.描述即将要做的事情。
三、课前准备
课件、卡片、图片、实物（ball,kite,…）
四、教学过程
Step1Warmup
1.Sayachant:Module3Unit2Activity3
2.Freetalk:
T:Whatareyougoingtodothisweekend,children?
Willyou…?
引导学生谈论他们周末的安排,借机引出Willyou…?的问答。
Step2Presentationandpractice
1.T:Goodjob.TodaySamandAmy’sfathertellthemapieceofnews.Let’sseewhatnewsitis.Watchandanwer:
Dad:We’regoingtohaveapicniconSaturday.
Learn:picnic郊游
haveapicnic去郊游
2.T:AreSamandAmyhappy?
Ss:Yes.
T:Pleaseguess,whatwilltheytakeonSaturday?
Learn:take带着，拿着
S:take…
T:O.K.WatchTV,please.Answer:
1)WillAmytakeherkitetomorrow?
2)WillAmytakeherballtomorrow?
Learn:tomorrowto-mo-rrow
(row)
Watchandanswer：
1)Amy:No,Iwon’t.
2)Amy:No,Iwon’t.
3.T:Whynot?
Learn:why=y(telltheSswhy=y’spronunciation)
Clearitsmeaning.
Watchandanswer:
TomorrowisFriday.
T:Sothey’regoingtogoonSaturday.
4.Repeataskingindividualstudentstorepeattheutterances.
5.Listentothetapeandrepeat.Activity1
6.Repeatactivity2.
Step3Consolidationandextension
1.Matchandsay.
Askthechildrentolookatpicturesofthechildrenandtodrawalinetomatchthemtotheathleticseventthattheyaregoingtodo.
完成活动手册活动P352
2.Nowlookandwrite.
Nowasktheclasstocompletethesentencesaboutwhateachchildisgoingtodo.
完成活动手册活动P341
3.Playaguessinggame:
ShowsomeverbphraseshavetheSstoreadandconsiderateoneofthemtodoonSaturday.
Guessingroupsof4
A,B,C:Willyou…onSaturday?
D:Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Step4Summary
T:Whatdidwelearntoday?
S:谈论将来的计划。
Step5Homework
1.Readafterthetapeandreadthetextfluently.
2.Makeaplanforthisweekend.
Step6Blackboarddesign
Module9Unit1
Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?　
No,Iwon’t.
Willyoutakeyourballtomorrow?
No,Iwon’t.

三年级上册英语M8U1Isitamonster教学设计

课时教学设计

课题

M8U1Isitamonster?

教案序号

22

授课时间

2014年11月11日

课型

New

教学目标

1、功能：使用句型“Isita…?”进行关于物品的问答

2、单词：no,not(isn’t=isnot),yes,help,kite,dragon

3、句子：Isita…?Yes,itis.No,itisn’t.

教学重点难点

1、cat和kite的发音区别

2、句型Isita…?的正确使用

3、No,itisn’t.否定回答的朗读

教学准备

Card.Pictures.tapes.radio

板书设计

Unit1Isitamonster?

Yes,itis./No,itisn’t.

教学过程

Step1Greeting

Step2Reviewandleadin

1.Playachant-播放Module7第二单元关于“What’sthis?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生What’sthis/What’s

that用于询问完全不认识的物品

2.Askandanswer-展示schoolbag,ball,book,

cat,dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’sthis”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“Idon’tknow.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。

[设计意图]通过和音乐一起读“What’sthis?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。

Step3Presentation

1.Wordslearning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Whocan

helpme?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite,monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Doyou

findothernewwords?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚

2.游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。

[设计意图]这个环节主要是单词的学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。

3.Sentenceslearning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Isita…?”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes,itis和No,itisn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。

4.游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Isita…?”然后由上台的学生回答：“Yes,itis”和“No,itisn’t”。

[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性

Step4Practice

1.FinishActivity4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示

[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。

Step5Textlearning

1.火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好

2.Listenandpoint-听录音时强调学生一定要边听边指

3.Listenandfind-听录音并找出“Isita…”这一句型

4.Listenandanswer-听录音回答问题Where

arethetwogirls?Whatdotheysee?Whatscarethem?

5.Readafterthetapeandhaveatry-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文

[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。

Step6Consolidation

游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Isita…?”提问全班，老师和同学用“Yes,itis”或“No,itisn’t”回答他

[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固

八．总结

请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充

九．作业设计

1.读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。

2.要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏

新标准一年级起点第六册全册unit1教案

第8模块教学计划

单元主题

谈论过去的状态

单元目标

技能目标

1能描述过去的特征与状态

2能理解故事内容

3能流利地朗读，并初步表演对话

知识目标

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first,vegetable,lastmilk

Song:Wewereinthesupermarket.

情感态度目标

让学生懂得孝敬父母，在外出时要注意安全

学习策略目标

通过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力

文化意识目标

使学生了解英美国家如何描述过去的事情

单元教学内容分析

第一单元，是本模块的新语言呈现课，通过妈妈在商场寻找大明对话，呈现过去时。第二单元，复习巩固词汇和以复习的形式巩固所学内容。本模块是以是动词的过去式为主题，让学生运用过去是动词waswere来描述过去发生的事情，并能够在真实情境中运用所学句型进行对话，完成与他人进行交际的任务。

单元教学重点

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first,vegetable,lastmilk

单元教学难点

对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情

学困生教学重难点的突破措施

小组合作学习，以优带差

教师重点关注

教学方法

情景交际教学法，任务教学法

课时的划分

第1课时unit1

第2课时unit2

课时进度

（第1课时）

课型特点

新授课

教

学

目

标

技能目标

能理解故事内容，能流利地朗读，并初步表演对话，能描述过去的状态

知识目标

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first

情感、文化、策略目标

让学生懂得孝敬父母，在外出时要注意安全;通过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力

教学重点

TargetLanguage:Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

Vocabulary:second,floor,find,first

教学难点

对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情新课标第一网

教具准备

录音机、图片、挂图

教学过程

活动进程

学　生

活　动

教　师

引导

设　计

意　图

重点

关注

Step1

Warm-upandgreeting

Step2

Leadin.Step3

Activity1

Step4

Activity2

Step5

Activity3

GreetwithTwarmly.

Doagame:Please.Sstrytosaythethingsusingtheadjectives.Sslistenandpointtotheirbooks.Numberthesentences.Answerthequestion.

Lookattheposter.ListentotheT.Sstrytoanswerthequestions.

Listen,pointandrepeatafterthetape.Sstrytoanswerthequestions.

RepeatafterT.

Find“was,were”andcheckinpairs.Pointandrepeatafterthetape.

Actoutthestory.

Lookattheposterandtrytoanswerthequestions.

RepeataftertheT.

Pointtotheirbooksandrepeatafterthetape.

Workinpairstoreadthedialog.Lookatthepictures.Workinpairs.

GreetwithSswarmly.

Doagame:Please.Tshowssomethingtoreviewtheadjectives.Tshow“shop”andask“What’sthisinEnglish?”Playthetape.ShowtheposterofActivity1.Tellthestory.Teachthenewwords.Asksomequestions.Playthetapeforthe2ndtime.Walkaround.

Asksometrueorfalsequestions.Readthestoryandwalkaround.Playthetapeforthe3rdtime.Walkaround.ShowtheposterofActivity2.Talkabouttheposter.

Writeandreadthesentences.Playthetape.Bigcircletime

Asksomepairstoshow.Lookatthepictures.

Readthewordstogether.

Takeanexample.

Walkaroundandhelp.

师生相互问候，创设英语学习氛围

活跃课堂，拉近教师和学生的距离引入新课，使学生有兴趣学习整体输入故事帮助学生理解故事培养学生指读习惯加深对新知的理解模仿正确的语音语调

角色扮演，引起学生的兴趣新知的操练培养合作学习意识培养学生合作学习的意识

激励学生开口说英语

学生的学习状态

学生是否专注于听关注学生理解学生是否专注于听和读关注听的质量及效果

学困生的指读习惯关注学生的操练力度及操练面对于学困生给予帮助关注学生思维动态及合作学习

作业设计

1)听指读P30-P31每天20分钟

2)背P30的活动1.

3）完成练习册

板书设计

Module8Unit1Wereyouonthesecondfloor?

123456Washethere?

No,hewasn’t.

Wereyouonthesecondfloor?

Yes,wewere.AndDamingwasthere.

PictureNewwords

教学反思

课时进度

（第2课时）

课型特点

巩固课

教

学

目

标

技能目标

谈论过去与现在的变化

知识目标

TargetLanguage:Wherewasthe…?

Itwas…

Vocabulary:vegetable,lastmilk

Song:Wewereinthesupermarket.

情感、文化、策略目标

培养学生多与朋友沟通与交流的能力;通过对过去式的学习，提高学生听、说和交流能力、小组合作精神和学生的自学能力

教学重点

TargetLanguage:Wherewasthe…?

Itwas…

Vocabulary:vegetable,lastmilk

教学难点

对过去是动词及其否定形式的掌握及如何运用重点句型来描述过去发生的事情

教具准备

录音机、挂图、卡片

教学过程

活动进程

学　生

活　动

教　师

引导

设　计

意　图

重点

关注

Step1

GreetingsandWarmup:

Step2

Leadin.

Step3

Activity1

Step4

Activity2

Step5

Activity3

Step6

Activity4GreetwithTwarmly.

SsaskandanswerabouttheposterofUnit1.AsksomeSstoanswer.

Sslookattheposterandlistentothetape.RepeatafterT.

Sslisten,pointandrepeatafterthetape.

Trytoanswerthequestions.

Readthestoryingroups.

Ssworkinpairstofinishtheexercise.Asksomepairstoshow.Sslisten,pointandrepeatafterthetape.

Singthesongtogetheranddoactions.Workinpairs.

Asksomepairstoshow.

GreetwithSswarmly.

Help.Tshowssomepicturesandasks“Whereisit?”T:Howaboutthevegetables?Let’slisten.

ShowtheposterofActivity1.Playthetape.

Tellthestory.

Teachthenewwords.

Playthetapetwice.Asksomequestions.TandoneStakeanexample.Walkaroundandhelp.Playthetape3times.Ttakesanexample.

Walkaroundandhelp.让学生尽快进入英语学习环境。

复习旧知，为新知打好基础引入新课整体输入故事帮助学生理解故事

培养学生模仿语音语调的能力培养合作学习意识

激励学生开口说英语活跃课堂气氛培养合作学习意识

活跃课堂气氛并巩固知识关注学生的学习状态关注听的质量及效果。关注学生的状态学生是否认真进行合作学习学生的兴趣度学生的兴趣度

作业设计

1)听指读P32-P33每天20分钟

2)唱歌给父母听

3）完成练习册

板书设计

Module8Unit2Itwasthere.

123456Wherewerethevegetables?

TheyweretherelastSunday.

Wherewasthefruit?

Itwasthere.

IwasinBeijing.

PictureNewword

教学反思

《三年级起点小学英语第二册M1-M4教案（新版新标准英语）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。