小学三年级英语上册全册重点单词和句子（人教精通版）。

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“小学三年级英语上册全册重点单词和句子（人教精通版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

小学三年级英语上册全册重点单词和句子（人教精通版）

Unit2I’minClassOne,GradeThree.onetwothreefourfivesix一二三四五六seveneightnineteneleventwelve七八九十十一十二重点句型1.I’minClassOne.我在一班。2.Pleasedtomeetyou.很高兴见到你。3.I’minClassFour,GradeThree.Whataboutyou?我在三年四班。你呢？4.Showmefive.用手比划五给我看。5.Howoldareyou?I’meight.你几岁了？我八岁。6.Whattimeisit?It’snineo’clock.几点了？9点了。7.Lookatyourmouth.看你的嘴。

Unit3Thisismyfather.father(dad)mother(mum)brothersister爸爸妈妈兄弟姐妹daughtersongrandfathergrandmother女儿儿子祖父祖母uncleaunt叔叔阿姨重点句型1.Thisismyfather.这是我的父亲。2.Pleasedtomeetyou.很高兴见到你。3.Showmeyourphoto.给我看看你的照片。4.Who’sthis?这是谁？----Thisismygrandmother.这是我的祖母。5.Who’sthatman?那个男人是谁？----That’smyuncle.那是我的叔叔。6.Who’sthatwoman?那个女人是谁？----That’smyaunt.那是我的阿姨。7.Gluephotosonit.在它上面贴上照片。8.Introduceyourfamily.介绍你的家庭成员。9.Let’sgohome.我们回家吧。10.Theseareforyou.这些送给你。11.HappyMother’sDay!母亲节快乐。

Unit4Doyoulikecandy?mangobreadcandydoughnutcoffee芒果面包糖果面包圈咖啡fruitgrapeshoneyicecreamjam水果葡萄蜜糖冰淇淋果酱重点句型1.Ilikebananas.Whataboutyou?我喜欢香蕉，你呢？2.Idon’tlikebananas.Ilikemangoes.我不喜欢香蕉。我喜欢芒果。3.Showmethebigletter“A”.给我看看大写字母”A”。4.Showmetheword“bread”.给我看看单词”bread”.5.Haveacake,GaoWei.吃块蛋糕，高伟。----No,thanks.Idon’tlikecakes.Ilikehotdogs.不，谢谢。我不喜欢蛋糕。我喜欢热狗。6.Ilikemildandeggs.我喜欢牛奶和鸡蛋。----Metoo.Doyoulikefruit?我也是。你喜欢水果吗？----Yes,Ido.Ilikeoranges.Whataboutyou?是，我喜欢。我喜欢桔子。你呢？----Ilikemangoes.我喜欢芒果。7.Eattheegg.吃鸡蛋。8.Smellthemango.闻闻这个芒果。9.Drinkthecoffee.喝咖啡。

Unit5It’saparrot.kangaroolionnestowlparrot长劲鹿狮子鸟巢猫头鹰鹦鹉quailroosterelephanttiger鹌鹑公鸡大象老虎重点句型1.Exerciseme,Mum.What’sthis?打扰一下，妈妈。这是什么？2.It’salion.这是一只狮子。3.Dad,what’sthat?It’sanest.爸爸，那是什么？那是一个鸟巢。4.It’sabird’shome.那是一个鸟的家。5.Isitachick?----Oh,it’saquail.它是一只鸡吗？噢，它是一只鹌鹑。6.Whattimeisit?现在什么时间啊？----It’stigertime!老虎（表演）的时间。

Unit6Isthisyourskirt?skirtT-shirtuniformvestwatch衬衣T恤衫制服背心手表boxyachtzipzebracoatsweater盒子游艇拉链斑马大衣毛衣重点句型1.Isthisyourskirt?----Oh,yes.Thankyou.这是你的裙子吗？----噢，是的。谢谢你。2．Isthisyouruniform?----Yes,thisismyuniform.这是你的制服吗？----是的，这是我的校服。3.Exerciseme.Isthatyourwatch?打扰一下，那是你的手表吗？----Oh!Yes,itis.噢，是的。4.Isthatyouryacht?那是你的游艇吗？----No,itisn’t.Thisismyyacht.不，不是。这是我的游艇。5.Let’swritethelettersfromAtoZ!One,two,start！我们写字母A到Z吧。一，二，开始！6.Youaresuper!你太棒了！

延伸阅读

小学三年级英语上册重点单词和句子练习

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学三年级英语上册重点单词和句子练习》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

小学三年级英语上册重点单词和句子练习

Class_______Name__________
一、读读下列单词
pen()pencil()pencil-case()ruler()eraser()white()
black()crayon()book()bag()school()head()face()
nose()mouth()eye()　leg()ear()arm()　finger()leg()
foot()　body()red()yellow()green()blue()orange()brown()
二．给下列问句配上合适的答句
1、向别人问好应该说――Hello!　(你好!)------Hi!(你好!)
2、问别人的名字应该说-――A：What’syourname？你的名字是什么？
　B：Myname’sChenJie.我的名字是陈洁。
3、跟别人分手应该说――A:Bye.Goodbye!(再见)
　B:Seeyou.(再见)Goodbye.(再见)
4、A:Ihaveapencilbagruler我有一只铅笔书包尺子。
B:Metoo.我也有。
5、早上相见应该说-――A:Goodmorning.早上好！
　B:Goodmorning!早上好!
6、下午相见应该说――A:Goodafternoon!下午好！
　B:Goodafternoon!下午好！
7、跟新朋友第一次见面――A:Nicetomeetyou!见到你很高兴。
　B:Nicetomeetyou，too!见到你也很高兴！
8、　A:Let’sgotoschool!让我们一起去上学！
B:OK!好的。
9、看见久未见面的朋友或者别人身体不舒服，你该这么打招呼－
A:Howareyou?你好吗？
B:Fine，thankyou/I’mfine.Thanks./Verywell,thanks.我很好，谢谢你。
10、A:Let’smakeapuppet.让我们一起做木偶吧。
B:Great!棒极了！
三、记记下面的句子
Unit1--1.Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.让我看看你的铅笔/尺子/橡皮/蜡笔/钢笔。
2.Openyourpencil--case.打开你的铅笔盒。Closeyourbook.合上你的书。
Showmeyoursharpener.让我看看你的卷笔刀。Carryyourbag.背起你的书包。
Gotoschool.去上学。
Unit2.3Touchyourhead./nose/eye/mouth/ear.　摸摸你的头/鼻子/眼睛/嘴巴/耳朵。
4.Clapyourhands.拍拍你的手。Snapyourfingers.打响你的手指。
Waveyourarms.挥挥动你的胳膊。Crossyourlegs.翘翘你的双腿。
Shakeyourbody.扭扭你的身体。Stampyourfoot.跺跺你的脚。
Unit3.5.Showmeyourred/blue/green/yellow/purplecrayon.给我看看你的红/蓝/绿/黄/紫色蜡笔。
6.Black,black.Standup.黑色，黑色，站起来（起立）!
White,white.Sitdown.粉红色，粉红色，坐下!
Brown,brown.Touchtheground.棕色，棕色，摸摸地板。
Orange,orange.Touchyourhead.橙色，橙色，摸摸你的头。
White,white.Turnaround.白色，白色，转个圈。

三年级上册英语期末重点单词和句子复习（新版pep）

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“三年级上册英语期末重点单词和句子复习（新版pep）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语重点单词和句子（1-3）单元!要记牢哦!!!!!班级姓名
一重点单词
Unit1学习文具：pencil铅笔crayon蜡笔eraser橡皮ruler尺子bag书包pen钢笔pencil-case铅笔盒book
Unit2颜色：red红色的yellow黄色的green绿色的blue蓝色的black黑色的white白色的orange橙色的的brown棕色的Unit3身体部位：ear耳朵eye眼睛nose鼻子face脸mouth嘴arm胳膊hand手head头
body身体leg腿foot脚
二、问答句配对：
1.A:Hi!B:Hello!(你好!)(你好!)
2.A：What’syourname？你的名字是什么？
B：Myname’sChenJie.我的名字是陈洁。
3.A:Bye.Goodbye!(再见)
B:Seeyou.(再见)Goodbye.(再见)
4.A:Ihaveapencilbagruler.我有一只铅笔书包尺子。
B:Metoo.我也有。
5.A:Goodmorning.早上好!
B:Goodmorning!早上好！
6.A:Goodafternoon!下午好！
B:Goodafternoon!下午好！
7.A:Nicetomeetyou!遇见你很高兴。
B:Nicetomeetyou，too!遇见你也很高兴！
8.A:Let’sgotoschool!让我们一起去上学！
B：OK!好的

9.A:Howareyou?你好吗？
B:I’mfinethankyou.Verywell,thankyou!我很好，谢谢你。
10、A:Let’spaint.让我们画画。
B:Great!棒极了！
11A:Colouritbrown.把它涂成棕色
B:Ok好的
12看见彩虹说A:Iseered我看见红色
B：Iseegreen我看见绿
13、A:Let’smakeapuppet.让我们一起做木偶吧
B:Great太棒了
14、介绍别人说：ThisisMissGreen.这位是琼斯先生
三、*****读读，记记下面的句子。你会更棒的！！！！
Unit1、Openyourpencilbox.打开你的铅笔盒。Showmeyourpen让我看看你的钢笔
Closeyourbook.合上你的书。Carryyourbag.背起你的书包。
Unit2.Showmered/blue/green/yellowcrayon.给我看看你的红/蓝/绿/黄/紫色蜡笔。
Black,black.Standup.黑色，黑色，站起来（起立）!
Orange,orange.Sitdown.橙色，橙色，坐下!
White,white.Touchtheground.白色，白色，摸摸地板。
Brown,brown.Turnaround.棕色，棕色，转个圈。
Unit3.Clapyourhands.拍拍你的手。Touchyourhead.摸摸你的头。
Waveyourarms.挥挥动你的胳膊。Shakeyourlegs.抖抖你的双腿。
Shakeyourbody.扭扭你的身体。Stampyourfoot.跺跺你的脚。
英语重点单词和句子（4-6）单元!要记牢哦!!!!!班级姓名

英语重点单词和句子（4-6）单元!要记牢哦!!!!!班级姓名
Unit4动物：pig猪duck鸭子bear熊cat猫duck鸭dog狗zoo动物园bird鸟panda熊猫tiger老虎elephant大象monkey猴子Unit5食物：juice果汁egg鸡蛋milk牛奶bread面包cake蛋糕fish鱼rice米饭water水
Unit6数字：one一two二three三four四five五六six七seven八eight九nine十ten

1、A:What’sthis！这是什么
B:It’saduck它是一只鸭子。
2、A:What’sthat那是什么？
B:It’sapanda它是一只熊猫。
3、A:I’dlikesomejuice,please.请给我一些果汁。
B:Hereyouare给你。
4、A:Havesomebread,too..再吃一些面包吧。
B:Thankyou.／No,thanks.谢谢你.／不，谢谢你。

5、A:CanIhavesomewater？请给我些水吗？
B:Hereyouare.当然可以，给你。
6、A:Thankyou.谢谢你。
B:Yourewelcome.别客气。
7、A:Howmanyplates?（你要）几个盘子。
B:Five五个
8、A：Howoldareyou?你几岁了？
B：I’m6yearsold.我六岁了。
9、A：Happybirthday!祝你生日快乐！
B:Thankyou!谢谢！
Unit4动物Lookatthecat.Itisfat看看那只猫，它是胖的。
Lookatthepig.Itisbig.看看这只猪，它是大的。
Lookattheduck.It’sonthelog.看那只狗，它在原木上。
Lookattheduck.It’sinthetruck.看那只鸭，它在卡车里。
Lookatthebear.It’sonthepear.看那只熊，它坐在梨上。
Oops！哎哟
Unit5食物.
Havesomeeggs.吃一些鸡蛋。
Havesomejuice.喝一些果汁。
Havesomebread.吃一些面包。
Havesomemilk.喝一些牛奶。

Unit6Jump!Jump!Jump!One,two,three!跳！跳！跳！1，2，3！
Jump!Jump!Jump!three,two,One!跳！跳！跳！3，2，1！
Fourandfive!4和5！
Jumpuphigh!跳得高！
Five!Four!Three!Two!One!5!4!3!2!1!
Jump!Jump!It’ssofun!跳！跳！它是如此有趣！
26个英文字母表

人教(PEP)三年级英语上册全册教学设计

三年级英语上册Unit1Hello！
ALet’stalkLet’splayLet’ssing
设计：莒南县大店中小杨文慧
一、教学分析：
Let’stalk部分主要是会话学习。通过MissWhite和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,I’m…要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’splay部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’ssing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。
二、教学目标：
1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.Im….
2.能力目标
(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标
(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：
1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….
2.难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Freetalk
T:Hello,boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.(PPT教师作简单自我介绍)WelcometomyEnglishclass!
2.IntroduceEnglish
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。
3.Enjoythesong“Hello”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
Step2Presentation
1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
2.教学Hello！
T:Hello,boysandgirls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学Hi！
以同样的方式呈现练习Hi!
告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。
师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。
4.教学I’m….
(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello,I’m….YoucancallmeMiss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
(2)T:Hello,I’m….鼓励并引导学生学说Hello,I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：
Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。
(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello!/Hi!I’m….
Step3Practice
1.T:Listenandpoint.观看视频，注意正确的语音、语调。
T:Listenandrepeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。
2.Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.Let’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
Step4Production
1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。
2.自我介绍，互换自制名片
由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。
Step5Progress
1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.Homework：
(1)听录音，跟读会话。
(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello
ALet’slearnLet’schant
设计：莒南县大店中小杨文慧
一、教材分析：
Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：
1.能力目标：
(1)能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….
(2)能吟唱Let’schant部分的歌谣。
2.知识目标：
(1)听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。
(2)理解Let’schant的内容。
(3)能听、说句子Ihavea/an….
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.
2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong:“Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
Step2Presentation
(一)创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1.教学单词pencil
(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whatsinit?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.
2.教学单词ruler
(1)师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导学生展示尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo!渗透Metoo!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whatsinit?师说Itsacrayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。
(3)师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮，师说Aneraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:Whatcanyoufind?并进行总结：表达“我有一…。”用Ihavea….但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.
(三)听音正音
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
Step3Practice
1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音，做Letschant部分的活动。
Step4Production
1.介绍文具
(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….Ihavea/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2.玩Metoo游戏。
(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an….拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
3.Yesorno(情感教育).
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
Step5Progress
1.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。
2.Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello！
BLet’stalkLet’splayCLet’scheck
设计：大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析：
Let’stalk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’syourname?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye!Bye,….Let’splay部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’stalk中的会话。Let’scheck部分中的Listenandnumber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成Let’scheck部分的听力检测。
2.知识目标
听懂、会说Whatsyourname?Myname’s….Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点：
1.重点：询问对方的姓名What’syourname?及回答Myname’s….以及道别的表达法：Goodbye!Bye,…
2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’syourname?Myname’s….
(2)name’s的发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。
2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,Im…Myname’s...(注意放慢语速，可重复)
Step2Presentation
1.教学Myname’s….
(1)课件展示情境图并通过：Whataretheirnames?引出本节课的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?引出第一个知识点：Myname’s...
(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T:Hello,ImMr….Mynames….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whatsyourname?
(3)教师引导学生回答Mynames….用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子Myname’s….师教读、示范发音（强调name’s的发音）、领读，生跟读，个读。
(4)指生做自我介绍Hello！/Hi!Myname’s….小组内练习。
(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im..../Mynames....
2.教学What’syourname?
(1)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?
A.What’syourname?B.Myname’sMike.通过听音选择引出第二个知识点：What’syourname?
(2)教师带着自己的姓名卡片说Mynames….问2---3名学生What’syourname?
(3)师板书句子What’syourname?师教读、示范发音（多次示范what’s的发音）、领读，生跟读，个读。
(4)让一生站起，其余生齐问：What’syourname?此生回答：Myname’s…
(5)Pairwork小组内问答What’syourname?Myname’s….
3.教学Goodbye!Bye,...
(1)Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题：WhatdoesMissWhitesay?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：
Hello,Im….Whatsyourname?/Mynames…./(分别时说)Goodbye!/Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(2)师生示范，小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye!Bye-bye.是非正式用语。
Step3Practice巩固练习
1.T:Listenandpoint.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。
T:Listenandrepeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
3.Letsplay.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问Whatsyourname?同学回答Mynames….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。
Step4Production输出运用
1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Letstalk的对话。
2.Let’sact.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：
Hello!/Hi!What’syourname?/Mynameis…./Goodbye!/Bye!
Step5Progress检测提高
1.做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2.Letscheck听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。
3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework
(1)听录音跟读课文。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello！
BLet’slearnLet’sdoLet’scheck
设计：大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析：
Let’slearn部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇pencilbox,book,bag,pen以及情景语言Zoom!Yourbag!Oh,no!Let’sdo部分通过听懂指令做动作来巩固Let’slearn部分词汇。Let’scheck部分中的Lookandmatch通过连线活动，检测学生对本单元单词的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。(2)能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。(3)能完成本单元Let’scheck.部分的连线练习。
2.知识目标
(1)听、说、认读单词bag，pen，book，pencilbox.(2)理解Let’sdo部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom!Yourbag!Oh,no!
3.情感目标
(1)激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。
(2)教育学生做事细心，不要马虎，爱护文具。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读bag，pen，book，pencilbox4个有关学习用品的词汇。
2.难点：（1）听懂指示语做出相应的动作。（2）box的发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation准备活动
1.教师播放Let’schantP5录音，师根据录音拿出相应的文具，学生也拿出同样的文具，说唱并做动作。
2.通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.
Step2Presentation新知呈现
(一)单词导呈
1.教学单词bag
(1)教师播放文本视频，问生:Zoomhassomeschoolthings.Lookatthepicture.Whatdoeshehave?从而引出单词bag.师教读bag，示范发音（注意字母a的发音，口要张大），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。(2)师展示书包，边说边做动作：Ihaveabag.Carrymybag(边说边做动作)教师手指一生的书包说:…!Yourbag!Now,carryyourbag.OK?师边说边做Carryyourbag.此生做动作。师对全体学生说:Carryyourbag.生边做动作边说单词bag.
2.教学单词book
(1)师继续出示情境图PPT:Guess!WhatsinZoom’sbag?让生自由猜。师拿出书说：Look！Abook.师教读book，示范发音(注意示范oo的发音)，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。
(2)师做合上书的动作，并说:DoasIdo！Ihaveabook.Closeyourbook!师边说边做动作，生边做动作边说单词book.
3.教学单词pencilbox
(1)师展示一支铅笔，说：Look！Ihaveapencil.师把铅笔放进铅笔盒说：Look！Ihaveapencilbox.师教读pencilbox,示范发音（多领读几遍box），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencilbox.(2)师拿出铅笔盒，引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作:Openyourpencilbox!生边做动作边说单词pencilbox.
4.教学单词pen
(1)师出示情境图PPT:Look,Zoomisonhiswaytoschool.Guess!WhatsinZoom’spencilbox?生可用汉语回答，对用英语回答的学生师要鼓励。师说：Apen.师教读pen,示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。(2)师拿着钢笔并做动作演示，说：Ihaveapen.Showmeyourpen.引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen.
5.教师戴Zoom的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边问：Look!Ihavea….(书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔)教师边背书包边说：Carrymybag.师故意把书包背掉了并播放Snail的语音：Zoom！Yourbag!随即渗透情感教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。
(二）Let’schant.整合所学词汇。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
Step3Practice巩固操练
1.听音正音
听音跟读，模仿准确的语言语调。
2.看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。
3.听音说单词活动。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T:Showmeyourbook.学生快速举起书并大声说book.
4.配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag,则一组的学生找词卡，另一组的学生找图片，谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读；另一生举图片，领读。
5.Let’sdo.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动作。
Step4Production拓展运用
Groupwork:文具展览会
1.师展览文具,Ihaveabag/pen/pencil/....
2.学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用Ihavea/an...介绍自己的文具。
3.小组展示，看哪个小组的展览更精彩。
Step5Progress检测提高
1.做当堂达标题：做基础训练第3页第三、四题。
2.完成Let’scheck部分的练习。
3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
4.Homework：(1)听录音，跟读单词和句子。(2)将学习用具用英语说给家人听。
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello！
ALet’ssingLet’sfindoutBStarttoreadCStorytime
设计：大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析：
Let’ssing部分通过学唱歌曲“ABCsong”，让学生初步感知26个英语字母。
Let’sfindout部分通过游戏活动，让学生初步感知字母的形状。
Starttoread中的Circlethesameletters部分通过寻找相同字母，进一步从形状上熟悉字母a,b,h,q.Readandcount部分主要是通过寻找单词的个数来复习巩固8个文具单词。
Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言。
二、教学目标：
1.能力目标:能学唱歌曲“ABCsong.”
2.知识目标:(1)初步认识26个字母。(2)了解Storytime故事内容。
3.情感目标:进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口说英语的习惯。
三、教学重、难点：
能学唱“ABCsong”字母歌。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.教师播放“Hello”歌，师生拍手齐唱。
2.Freetalk,如：Hello!/Hi!/Hello!I’m….What’syourname?/Myname’s…./Goodbye!/Bye!
3.教师展示所学词卡，生认读文具单词。
4.教师播放动画“ABCsong”，师生拍手齐唱。
Step2Presentation
Let’ssing.(1)让学生听“ABCsong”录音。(2)师生拍手并有节奏地跟唱。(3)男女生分组竞赛。
Step3Practice
1.Let’sfindout.让学生找出图中的字母，有大小写字母。教师可参与当中，及时鼓励表扬。
2.Starttoread.Circlethesameletters.
(1)教师告诉学生打开课本第八页，请学生圈出相同的字母。(2)让学生试读圈出的字母。(3)师告诉学生字母有26个，每个字母都有大小写字母。a,b是小写字母；H,Q是大写字母。
Readandcount.(1)让学生读一读这些单词。(2)师让学生发现每个单词有几个？填在右面的横线上。(3)小组内核对答案。
Step4Production
Storytime.(1)听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各副图片中对话的意思。(2)让学生再听录音，了解故事内容。(3)教师预先让一位学生上课后在门外敲门，教师问：Who’sthere？让学生明白这句话的意思是“谁在那儿？”，此生说：Guess！教师猜“Areyou…？”让学生明白“你是…吗？”最后教师拉着该生的手说：Let’splay！（教师可汉语解释）(4)请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。(5)鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
Step5Progress
1.做基训第二页第五题，第四页第六题。
2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework:（1）唱ABC歌给父母听。（2）找一找生活中你认识的英文字母。（3）读这8个文具单词给父母听。（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级上册Unit2Let’spaint
ALet’stalkDrawandsay
设计：莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析：
ALet’stalk主要是通过一组真实的情景会话，让学生学习早上（上午）问候语Goodmorning、介绍别人的会话用语Thisis...，且能够在实际情景和生活中自然运用。并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr和Miss的用法。Drawandsay通过画人物并介绍该人物的游戏活动，来巩固和运用Let’stalk部分的内容。
二、教学目标：
1.能力目标：
（1）能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
（2）能够在实际情景中正确运用所学句型进行早上（上午）问候和介绍他人的练习。
2.知识目标：
（1）听懂、会说早上（上午）问候语Goodmorning.以及介绍别人用语Thisis...
（2）熟悉MrJones和MissGreen两个新人物，并能够区别Mr与Miss的用法。
3.情感、策略、文化目标
（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。
（2）遇到熟人能够积极用英语打招呼，乐于与人交流。
三、教学重、难点：
1.重点：能够在真实情景中熟练运用早上（上午）问候语Goodmorning.，能够用Thisis....介绍人物。
2.难点：（1）Thisis....的正确发音。（2）在实际情景中能正确运用Thisis...介绍他人。
四、教学过程：

教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.师播放U1歌曲，师生拍手、挥手同唱。师出示不同的人物头饰让学生试着替换吟唱，当出示MrJones时，教师刻意把MrJones贴黑板上并板书名字，师适当教读该名字。
2.Freetalk.师生互相问候，复习打招呼语Hello/Hi.和询问名字的句型What’syourname?以及告别用语Goodbye!Bye!
Step2Presentation
1.教学“Goodmorning.”（早上好！）及其答语“Goodmorning.”
（1）在Freetalk师生会话中自然引出。
T:Goodmorning边说边引导学生观察自备图片（一个升起的太阳，并在旁边标注时间8：00am)，师边板书边教读，示范发音，让生跟读，并及时给予评价Welldone！Goodjob！等。
（2）师出示课本图片，请生认真听当男老师说Goodmorning时女老师是怎样回应的。教师用Goodmorning问候学生，并引导学生用Goodmorning回应老师，使生理解Goodmorning的答语是“Goodmorning.”然后师生、男女生、排与排等形式操练“Goodmorning.”及答语。师生开火车问候T：Goodmorning,....S1:Goodmorning!Goodmorning,….S2:….S3:….
（3）教师戴MrJones头饰和学生继续练习“Goodmorning.”：T-Ss,T-S1S2…，S1-Ss-S2...
2.教学介绍别人的用语“Thisis.…”
（1）请生继续听录音，说说MissWhite是怎样介绍两位老师认识的，师拿出MissGreen头像向全班同学介绍:ThisisMissGreen.并把的图片贴黑板MrJones的旁边，然后板书MissGreen，师示范Green的发音。最后让学生观察MrJones和MissGreen两个名字，引导学生如何区别运用Mr与Miss，ppt呈现学生熟悉的校内男女教师图片，让生进行试说练习，通过正确称呼老师生成Mr和Miss的概念。
（2）请一女生戴MissGreen的头饰，师先用“Goodmorning，MissGreen”和她相互打招呼，然后向全班同学介绍:ThisisMissGreen.师引导全班学生和MissGreen打招呼。
师教读Thisis…示范发音并板书。（注意Thisis.…的发音，师示范字母组合th和字母s的发音，注意发音时字母组合th咬舌头，字母s不咬舌头。）
（3）Drill:Drawandsay:学生先画自己喜欢的老师或自己的朋友，然后同桌相互介绍Thisis....
Step3Practice
1.听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿Let’stalk。T：Listen,pointandrepeat.2.分角色朗读对话。（师、男女生、小组分角色读。）3.分角色表演:让生戴头饰分角色表演Let’stalk的对话内容。4.学生小组内用自带的朋友照片向其他同学介绍练习句型。
Step4Production
1.根据情境自编对话，星期六的早上，你在公园里和好朋友Mike/John一起玩，正好遇上晨练的MrLiu/MissLi。（鼓励学生用上之前学过的Goodbye等句子。）
2.“欢迎新朋友”。教师戴MissGreen头饰请让学生向自己介绍自己的同桌。然后学生小组内用MissGreen和MrJones分别介绍并练习。最后小组展示。
要求：师先示范，然后小组讨论，师巡视指导，再找2—4组的学生进行汇报展示。
Step5Progress
1.做当堂达标题:《基训》和《配练》。
2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学知识。
3.Homework.（1）Listenandrepeat.(2）早上遇到老师和同学时，要用Goodmorning!打招呼。（3）向父母介绍自己的朋友会用Thisis.…来介绍自己的老师、朋友和家长。
（审定：徐蕾）

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit2Let’spaint
ALetslearnLet’sdoLet’ssing
设计：莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析：
ALetslearn主要学习四个颜色单词blue,green,yellow,red，教材中4个颜色单词是放在彩虹中呈现的，用Isee...这个句型引出，其中green在上节课MissGreen的人名中已经学过读音，在教学中以旧带新，来降低教学难度即可。Letsdo通过Showme….的指令来练习和运用四个颜色单词，通过TPR活动使学生动起来，在手脑眼的配合中，锻炼各个部位的反应速度。Letssing通过coloursong歌曲让学生在欢快的音乐中巩固所学的颜色词汇。
二、教学目标:
1.能力目标:(1)能在实际生活中用Iseered/...说出见到的四种颜色blue,green,yellow,red。(2)能听懂Showme….指令，并做动作。(3)能唱歌曲coloursong，巩固所学颜色单词。
2.知识目标:（1）听、说、认读颜色单词blue,green,yellow,red.（2）听懂、会说句子Iseered/…（3）理解Let’sdo部分的内容。
3.情感、策略、文化目标:（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。（2）培养学生关注生活中的色彩，出行遵守交通规则，热爱大自然的美好情感。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读颜色单词blue,green,yellow,red，并能用“Iseered…”说出看到的颜色：2.难点：green一词的字母组合“gr”的正确发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.通过快看快说复习单词pencil,eraser,ruler,pen等。2.TPR活动：Showmeyourpen/...3.Enjoyasong“Coloursong.”
Step2.Presentation
1.单词导呈。（1）顺承上一环节，T：Icansingarainbow.Look!Thisisarainbow.Isee..师边指彩虹边介绍彩虹的七种颜色，让学生整体感知部分颜色单词。（2）教学red.幻灯片出示课本图片。①T:Look,ThisisWuyifan,TheyareChenJieandSarah,Theyareinapark。引导学生听音回答吴一凡看见了红色：Iseered.②师教读red,示范发音并在相应位置用红笔板书或贴红色的词卡。再出示词卡引导学生认读red，师升降调领读，生跟读模仿，生齐读，男女生读，开火车读。师指彩虹图的红色部分：Iseered.师教读，学生轮流试说Iseered.③让学生指教室内看到的红色物品或同学的红色衣服或红色的文具并大声说Red,red,Iseered.④让生拿出不同颜色的彩笔，师先拿起红色蜡笔，并发指令：Red,red,showmered.生快速拿出红色的蜡笔，并跟读颜色词red.（3）请生猜测ChenJie和Sarah分别看到了哪种颜色，依此同样的方式进行yellow，green,blue的教学及操练。（4）教学完四个颜色词之后，整体认读。
2.听读正音:（1）学生第一遍边听边指，先听清单词读音。（2）第二遍边听边跟读，在跟读的过程中要边读边用手指着单词。
3.合作学习:要求：两人一组，一生读一生指，交替进行，看谁做的又快又好。（1）小组成员先一起读单词，不会的词问老师或同学，合作练习所学内容。（2）教师检查个别小组学生掌握情况。
Step3.Practice
1.Game1：师举手中的单词卡，穿相应颜色衣服的学生站起来。
2.Game2:猜颜色游戏。T：Look!Ihaveacrayon.Guess,whatcolourisit?师生共同拿出本课所学四种颜色的蜡笔，从中抽取一只，握在手里，让学生用升调Blue？Red？来猜蜡笔的颜色。学生猜对了后师说：Yes..Showme….生做动作并说red.
3.（1）幻灯片多次出示red,yellow,green,blue颜色图片，引导学生在看到图片时能用Isee...快速描述。（2）将出示的多张颜色图片重新排组合列成3个国家（中国，毛里求斯，罗马尼亚）的国旗图片。①请生用Isee...句型描述国旗颜色。②台下生描述，台上生选择国旗图片。
4.Let’sdo.师播放Letsdo部分内容，学生边听边做活动。也可个别学生当小老师发指令，其他学生做动作。
Step4Production
1.师在黑板上贴上制好的交通红绿灯（柱子是蓝色），师让一生到黑板听音贴图，师先出示一张词卡，让其他学生齐读出单词，让该生听后把词卡贴在相应颜色旁边。然后师用手电筒依次照射不同的颜色，生快速说：Isee....并根据不同的交通灯做出相应的动作。提醒学生能够多关注生活中的颜色,遵守交通规则。2.你一言我一语：让学生小组内仔细观察教室内看到物品、同学的衣服或窗外的景色，然后指着互说看到的颜色Iseered…
此处适时进行情感教育：生活是多姿多彩的，要热爱生活。
Step5.Progress
1.做当堂达标题:《基训》和《配练》。
2.Summary：（1）教师让学生观察彩虹图，看能说出哪些颜色？（2）引导学生总结Whathaveyoulearnedtoday?
3.Homework:（1）听录音仿读单词.（2）将自己家的物品的颜色用英语说给家长听:Isee…
（审定：徐蕾）
教学反思：
编号：备课时间：
三年级英语上册Unit2Let’spaint
ALettersandsoundsStarttoread
设计:莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析：
Lettersandsounds部分主要学习Aa，Bb，Cc，Dd四个英语字母的大小写和以这些字母开头的8个单词以及字母在单词中的发音。本部分内容包括Listen,repeatandchant,Listenandcircle,和Writeandsay。三部分内容从听、说到听、认读再到说、写，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。四个字母的听、说、读、写训练由易到难，符合三年级学生的认知规律。四组生动形象的图配词让学生对所学字母有一个清楚的感知，达到字母不离词，词中感知字母的音与形。另外，8个单词中的book,bag,crayon在第一单元已三会掌握，其他5个ant,apple,cat,dog,duck也将在后面单元中陆续学到。字母的书写一定要规范要求，为今后学生的单词书写打好坚实的基础。
二、教学目标：
1.能力目标：（1）能够正确读出四个字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音，明确其在字母表中的顺序，并能够在四线格内正确书写这四个字母。（2）能够根据图片听单词，选择正确的词首字母。
2.知识目标：（1）听、说、读、写字母Aa，Bb，Cc，Dd。
（2）能够听懂、会说以字母Aa，Bb，Cc，Dd为首的八个单词。（3）让学生明确关于26个英语字母的相关知识：英语字母共有26个；每个字母有大小写；字母有印刷体和手写体两种形式等。
3.情感目标：（1）教育学生养成良好的英语书写习惯。（2）培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、读、写字母Aa-Dd。2.难点：（1）大写C和D,小写b和d的读音及书写;大写B和小写d的笔顺。(2)首字母在单词中的发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Let’sdo(P8).T:Showmeyourbagbookcrayonblue…
2.Singasong“ABCsongs”P6师生拍手听唱歌曲。
Step2Presentation
1.教学字母Aa
（1）T:教师播放chant,问：Whatcanyouhear?学生回答。师拿apple的词卡Ihaveanapple.师教读，男女生读，小组读；学生手持实物苹果或图片开火车读单词apple；师板书单词apple并在旁边贴图片或画简笔画。
同样的方法呈现蚂蚁ant，并板书单词ant，同时贴图片或画简笔画。
（2）将两个单词竖列写在黑板上，并将相同的字母a用红笔强调，齐读后让学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母a，借此导入字母Aa。然后师手持字母卡（印刷体）教读Aa的发音：师升降调领读---生跟读---集体读---男女竞读等。
（3）T:showmeAa（学生出示自己的字母卡并大声读出Aa）
（4）师再出示手写体Aa，告诉学生这是手写体。引导学生Aa是字母表中的第一个，A是大写字母，a是小写字。接着师先呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写，然后师示范板书Aa，写在四线格内，强调占格，学生书空。教师引领学生书空时应和学生相同的方向，给学生最直观的示范。师告诉学生刚才写的就是手写体，并把印刷体和手写体进行比较。　
学生在练习本上仿写Aa。
T:Let’sseehowtowritethebigletterA,showmeyourfinger，please。
T:Now，Iwriteitdown。师范写,生观察书空仿写。
T:Now，let’sseehowtowritethesmalllettera。师呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写。T:Now，Iwriteitdown。师范写。T：Now，showmeyourfinger，please。生仿写。
（5）T:IcanmakeaA。（师做动作。）Canyoumake？makeaAwithyourpartner。生小组内讨论做动作。指生导前面展示，并给予鼓掌或奖励。
（6)老师指向板书中的图片和单词，让生齐读单词一遍，让学生试着归纳字母在单词中的发音，在学生的多次尝试后，师引导学生找字母Aa在这两个单词中的发音，师注意纠正学生的发音。教师再领读单词：apple,ant,Aa,Aa,Aa,，让学生充分感知语音。然后同桌互说apple,ant,Aa,Aa,Aa,，互相读并纠音正音，
2．同法教学字母BbCc、Dd及相应的单词，基本过程为：图卡或实物呈现教读单词--板书单词及图片--找共同的字母--教读字母发音--区别印刷体和手写体--学生出示自己的字母卡读字母—出示有笔顺的字母卡生观察书空仿写—师范写字母--学生书空仿写—生用肢体动作表示字母--读词感知字母的音素音。
3．学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音Listenandpoint；第二遍让学生听录音并跟读Listen,repeatandchant）
4.pairwork:一生指字母与相应图片，一生快速读字母和单词，两人相互纠音。师巡视并根据学生读的情况适时给予帮助。
Step3Practice
1.游戏Sayletters：教师出示一张图片，如apple,生快速读出单词并大声说出相应的字母Aa。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Sayletters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。
2.看谁找得快游戏：让所有学生拿出自己的四张字母卡Aa-Dd，依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母边说边举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜者。教师示范后，接着让学生小组内照样练习，小组长读单词。
3.字母排序：T:Nowlet’splayanothergame.Ihave8lettercards.Look！ABCDabcd.BigAandsmallaarefriends.Now,everyonetakesoneout.师拿着卡片做洗牌的姿势，然后走到学生下面让每个学生抽出一张，抽到卡片的学生到前面来，帮字母找到他的朋友，然后按顺序排列，下面的学生齐读。找一组做示范，让学生在小组内练习。
4.Listenandcircle.（处理课本中的Listenandcircle）
5.仿例抄写Writeandsay（教材中的）：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。
接着让学生完成《基训》仿写练习题，此题作为当堂书面上交作业即可。
Step4Production
1.Lettersandlife：Talkaboutthelettersinourlife.
（1）WhatlookslikethelettersAa,Bb,Cc,Dd师示范部分生活中的字母。（2）小组内活动。（3）生展示。
Step5Progress
1.完成《基训》和《配练》相应题目。
2.小结：Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学知识。
3.Homework：（1）WritethelettersAa,Bb，Cc，Dd3times.（2）Say26letterstoyourfriendsandparents.
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
Unit2Colours
BLet’stalkLet’splay
设计：莒南县第四小学郑家梁
一、教材分析：
BLet’stalk部分是在学习了A部分Goodmorning.Thisis….的基础上，学习Goodafternoon!及答语，以及Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.等会话用语并进行简单的师生交流。Let’splay部分主要是通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，来巩固练习和运用Let’stalk部分的内容。
二、教学目标：
1.能力目标：
能在实际情景中运用会话Goodafternoon!及答语，以及Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.与他人之间进行简单的交流。
2.知识目标：
听懂、会说句型Goodafternoon.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
3.情感目标：
情感态度：培养学生在学习中乐于模仿，敢于表达的能力。
三、教学重、难点：
1.重点：
在实际情景中听懂、会说Goodafternoon!Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2.难点：Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读,及afternoon的正确发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.师先放录音，后师生随录音跟唱并伴有动作。
2.请同学上台戴头饰表演A部分Let’stalk。
Step2Presentation
1.教学Nicetomeetyou.及答语:Nicetomeetyou,too.和Mom.
(1)教师戴MissGreen的头饰向学生打招呼:Goodmorning.I’mMissGreen.What’syourname?学生回答。教师主动同学生握手，引出对Nicetomeetyou.的教学。师教读，重点示范nice的发音并板书。学生跟读、模仿Nicetomeetyou.的发音，然后机械操练（多种形式）。
师让一生戴着MissGreen的头饰，示意该生向老师打招呼：Goodmorning.I’mMissGreen.Nicetomeetyou.师马上接着说Nicetomeetyou,too.并和MissGreen握手，引出对Nicetomeetyou,too.的教学。师教读，示范发音，并板书Nicetomeetyou,too.学生跟读、模仿Nicetomeetyou,too.的发音，进行机械操练。
(2)让三生分别戴WuYifan和WuYifan’smotherandfather的头饰，师介绍并引导其他学生向他们问好，并适时鼓励评价。例如：T:Hello!ThisisWuYifan.其他学生向他问好Nicetomeetyou,接着WuYifan说：Nicetomeetyou,too.接着师戴着WuYifan的头饰说：Hello!Thisismymom.Thisismydad.Ss:Nicetomeetyou!mom/dad:Nicetomeetyou,too.接着师教读mom/dad，示范发音，并让生跟读。集体读，分组读，个人读。
(3)同桌练习：一人充当新朋友John，互相握手问好。师先示范：Hello/Hi,I’mJohn/Myname’sJohn,Nicetomeetyou.S1:Hello/hi,I’mxxx/Myname’sxxx,Nicetomeetyou，too.
2.教Goodafternoon及其答语Goodafternoon.
(1)用准备好的时钟（4:15）来表示afternoon,让学生明白下午的意思。教学afternoon,Goodafternoon.师教读，示范发音并板书Goodafternoon.让学生跟读。集体读——男女生读——开火车读。
(2)小组内练习，出示钟表（下午三点），让一生戴ChenJie的头饰，引导其他学生向她问好。师先示范：Hello!ChenJie.Goodafternoon!C:Goodafternoon!MrZheng.
Step3Practice
1.听音正音：
学生边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。
2.师生、生生分角色朗读对话。
3.表演展示：让生戴头饰分角色表演对话。
4.游戏Let’splay：准备一些布袋木偶，让学生拿着木偶按照Let’splay的对话，同桌一起玩游戏。
Step4Production
Groupwork:周末你常去朋友家做客，见到他（她）的家人，你们会怎样用英语进行交流？
师与一生示范：Hello!Goodafternoon/morning.Mom/Dad,Thisis….Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
每个小组分别是一个家庭，组内交流，师巡视指导，再找2—4组的学生进行汇报展示，教师要及时地给予鼓励评价。
Step5Progress
1.小结：T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所学知识。
2.Homework：
（1）听录音并跟读Let’stalk的对话。
（2）运用所学知识分别向家长及老师介绍自己的朋友。

小学英语三年级上册重点句子集锦

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“小学英语三年级上册重点句子集锦”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

小学英语三年级上册重点句子集锦

小学英语三年级上册重点句子集锦
1.A:Hello!你好！
B:Hi!你好！
2.A:Hello,I’mWuYifan.你好，我是吴一凡。
B:Hi,I’mSarah.你好，我是莎拉。
3.A:Goodbye!再见！
B:Bye!/Seeyou！再见！
4.A:What’syourname?你叫什么名字？
B:Myname’sChenJie./I’mChenJie.我叫陈洁。
5.A:Ihaveapencil.我有一支铅笔。
B:Metoo.我也有。
6.A:HappyTeachers’Day!祝你教师节快乐！
B:Thankyou!谢谢！
7.A:Goodmorning!早上好！
B:Goodmorning!早上好！
8.A:Goodafternoon!下午好！
B:Goodafternoon!下午好！
9.A:Let’sgotoschool!让我们一起去上学吧！
B:OK!好的！
10.A:ThisisJohn.这是约翰。
B:Nicetomeetyou.很高兴认识你。
11.A:Nicetomeetyou.很高兴认识你。
B:Nicetomeetyou,too.我也很高兴认识你。
12.A:Whereisyourmouth?你的嘴巴在哪里？
B:Hereitis.在这里。
13.A:HappyHalloween!万圣节快乐！
B:Thankyou!谢谢！
14.A:Let’spaint!让我们来画画吧！
B:Great!太好了！
15.A:Howareyou?你的身体好吗？
B:Fine,thankyou.好，谢谢！
/I’mfine,thankyou.
/Verywell,thanks.
16.A:Let’smakeapuppet!让我们来做个木偶吧！
B:Goodidea!好主意！
17.A:Look!Ihaveazoo!我有一个动物园！
B:wow!/Great!/Super!太棒了！
18.MayIhavelook?我可以看一下吗？
Sure,Hereyouare.当然了，给你
19.Thankyou.谢谢
Youarewelcome.不客气
20.It’snice,Ilikeit.它是漂亮的，我喜欢它
Thankyou.谢谢
21.Ilikehamburgers.我喜欢吃汉堡
Metoo.我也喜欢
22.HavesomeFrenchfries.吃些薯条吧
Thankyou.谢谢
23.Havesomejuice.喝些果汁吧
No,thanks.IlikeCoke.不，谢谢，我喜欢喝可乐
24.CanIhavesomechicken?我能吃些鸡肉吗？
Sure,Hereyouare.当然了，给你。
25.Happybirthday.祝你生日快乐！
Thankyou.谢谢
26.Howoldareyou?你多大了？
Iameight.我8岁了
27.Let’seatthebirthdaycake.让我们吃生日蛋糕吧
Great!太棒了！
28.Howmanygifts?多少礼物？
Seven7
29.Thisisforyou.这是给你的。
Thankyou.谢谢你
30.Ihavegiftsforyou.我有礼物给你
Thankyou.谢谢
学PEP三年级英语上下册重要句子复习1)
Goodbye.（再见。）
Seeyou.
(再见。)
(2)
Welcome.
欢迎。
(3)
Let’sgotoschool.
让我们去上学。
(4)
Lookatme.
看着我。
(5)
Lookatmyhead.
看着我的头。
(6)
Ilikeblueandpink.
我喜欢蓝色和粉红色。
(7)——Let’spaint.(让我们画画。)
——Great!
(8)——Ihaveateddybear.
我有一只玩具熊。
——Really?MayIhavealook?
（真的吗？我能看一下吗？）
(9)
It’snice.
（它很漂亮。）
Ilikeit.
（我喜欢它。）
(10)
Havesomemilk.
喝些牛奶。
(11)——CanIhavesomechicken?
我能吃些鸡肉吗？
——Sure,hereyouare.
当然,给你。
——Thankyou.
谢谢。——You’rewelcome.
不用谢。
(12)
IlikeFrenchfries.
我喜欢薯条。
(13)——Happybirthdaytoyou.(祝你生日快乐。)
——Thankyou.
(14)
Thisisforyou.
这是给你的。
(15)
Howmanycandles?
有多少蜡烛？
(16)——Let’seatthebirthdaycake.（让我们吃生日蛋糕吧。）
Great.
（太棒了。）
三年级下册重要句子：
(1)——Goodmorning!
——Goodmorning!（上午好！）
(2)——Goodafternoon!
——Goodafternoon!（下午好！）
(3)What’syourname?(你叫什么名字？)I’m…/Mynameis…
(4)Howareyou.？
——Fine,thankyou.
(你好吗？)
——Fine,thanks.
——I’mfine,thankyou
(5)Hereyouare.
（给你。）Thankyou!(谢谢你。)
You’rewelcome.（不用谢）
(6)Howoldareyou?（你几岁了？）
I’m10.
(7)Whereareyoufrom?（你从哪里来？）
I’mfromChina.
(8)Thisismyfriend,John.(这是我的朋友，John。)
(9)Nicetomeetyou.(见到你真高兴。)
Nicetomeetyou,too.
(10)Who’sthatwoman/girl?（那个女人/女孩是谁？）
She’s….
(11)Who’sthatman/boy?（那个男人/男孩是谁？）
He’s....
(12)Howmanykitescanyousee?（你能看到多少风筝？）
Icanseetwelve.
(13)Howmanycrayonsdoyouhave?（你有多少蜡笔？）
Twelve.
(14)Doyoulikeoranges?（你喜欢橘子吗？）
No,Idon,t./
Sorry,Idon’tlikeoranges.
Whataboutpears?(梨子怎么样？)
Yes,Ido.
(15)CanIhaveanapple?（我能吃个苹果吗？）
Certainly!/Sure!
(16)Whereismycar?（我的小汽车在哪里？）
Inthetoybox.（在玩具箱里。）/Onthedesk.（在桌子上。）/Underthechair.（在椅子下面。）
(17)CanIuseyourpencil?
（我能用一下你的铅笔吗？）
Noproblem.(没问题。)
(18)Ithasalongnoseandashorttail.（它有一个长鼻子和短尾巴。）
(19)Ithassmalleyesandbigears.（它有小眼睛和大耳朵。）
(20)Thegiraffeistall.
Thedeerisshort.
(21)Youaretall.

冀教版小学三年级英语下册全册教案1

Lesson1I’mHungry!
一、教学目标：
知识目标
1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food
2、能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink)；
能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“ILoveYou”，（可以边做动作边唱）
Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter,father,mother,son）.Whataretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson1）
Step3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜单词）
Step5、Practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step6、Demonstrate：(Introduce:want)
T:Iwantapencil.Iwantapencil.MayIhaveapencil?Iwantabook,saytogether,class!
Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)
Step7、(板书Iwantto…)Useactionstodemonstratethenewphrases。
T:I’mhungry.Iwanttoeat.(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat,eat.
I’mthirsty.Iwanttodrink.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty).
Step8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。
T:(举着有食物的卡片)I’mhungry.Iwantto…
Ss:Eat.
T:(举着有饮料的卡片)I’mthirsty.Iwantto…
Ss:Drink.
Step9、引导学生：Look!There’saboyandagirl.Listen,whataretheysaying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）
小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
Step10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、板书
Lesson1I’mHungry!
hungry→eat
thirsty→drink
table
food
七、课后反思：：
Lesson2Meat、ChickenAndFish
一、教学目标：
知识目标：1、要求学生掌握下列单词meat、chicken、fish。
2、正确的听、说、口头运用数字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3、能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.。
能力目标：通过图片，词语和对话理解句子所表达的意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感目标：关注学生情感，继续关注饮食的营养卫生。
二、教学重点和难点：本课的八个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画，奖励用的小星和实物。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“ONE,TWO,TIEMYSHOE”，（可以跟录音边做动作边唱）
（3）复习单词food,eat,drink,举起词汇卡片，让学生说出这些单词。
Step2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生看图：学生可以说出一些熟悉的食物的名称（比如bananas,apples,pears,grapes）.WhatisDannysaying？引出Danny的话：Thisfoodisgood!说明good是一个我们可以用来描述食品的词。如果喜欢某种食物，我们就说Goodfood!或者Thisisgoodfood!引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson2Meat、ChickenAndFish）
Step3、用课件出示meat，放音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习chicken、fish。（同时将张贴画贴在黑板上并板书）鼓励发音不标准的学生多读几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step4、播放录音，让他们指着书上的小图画看书跟读。
Step5、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜单词）
Step6、Practiceingroup（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step7、Demonstrate：eleven和twelve.课件出示十一个苹果，当学生数到ten的时候，教师接着说eleven，并让学生跟自己一起说.依次学习(twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen将标有数字的张贴画挂在黑板上)
Step8、为了便于记忆解释为什么后面数字的结尾都有“teen”。播放录音，让学生看书跟读，同时还可以用手指来表示所说的数字。
Step9、Drill：让全班学生跟老师一起数到11，然后让他们自己接着往下数，反复练习twelve,thirteen,thirteen、fourteen、fifteen.
教师举着1到15不同数目的物品（例如彩笔），让学生数数。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至掌握为止。表现好的小组奖励小笑脸。
Step9、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习完成写单词的部分。
六、板书
Lesson2Meat、ChickenAndFish
meat、chicken、fish
eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen
七、课后反思：
Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
一、教学目标：
1.要求学生掌握下列单词noodles、dumplings、soup、rice
2.能理解并能口头运用句子
Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thanks.
3.能在真实地环境中进行会话。
4.注意用餐中的礼节。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具、学具：computers,radio,pictures,cards
四、教学过程：
Step1Warm-up/Revision
(1)Let’schant.OK?Tablefood,tablefood，
I’mhungry.Iwanttoeat.
Tablefood,tablefood,
I’mthirsty.Iwanttodrink.
Tablefood,tablefood,
Let’seat.Let’sdrink.
(2)Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)
(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:
A:I’mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?
B:I’mhungry,too.Iwanttoeat…
Step2Presentation
(1)Says:Ihavemuchfood.Theyaredelicious.Mm…good!Doyouwanttoeat.OK?Let’seat.Let’slearn.
(2)Showthepictures:noodle,dumplings,soup,riceLetthemreadafteryouseveraltimes.
(3)Ask:What’syourfavouritefood,noodles,dumplings,souporrice?
(4)Playaguessinggame:Guess,what’sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?
(5)Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:TodayJennycomesLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.Thenletthemactitout.
(6)Says:Doyouwanttobeahost?Howtotreatyourlittleguest.Lookcarefully.Presentthedialogueofnumber2.Explain“somemore”.Thenletthestudentssayafterthetapeorcomputer.
Step3Practice
(1)Practicethedialogueinthree:
A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please./No,thanks.
A:Areyouhungrynow?B:No.
(2)Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.Givethemsomeflowers.
Step4Assessment
(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.
(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.
五、板书Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
Noodles
dumplings
Wouldyoulikesome｛soup?Yes,please./No,thanks.
Rice
六、课后反思：
Lesson4:VegetablesandFruit

一、教学目标：
知识目标：vegetablesfruitmorningafternoonevening
Doyoulike_____?Ilike______.Idon’tlike_____.
能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。
情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。
二、教学重难点：学会使用句子：Ilike/don’tlike______.表达自己喜欢什么食物。
三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。
四、教学过程：
StepI：GreetingandRevision:
1.Greeting
2.Sing“thefruitsong”
Playtheaudiotapetosingthesongtogetherasthestudentsshowtheirpictures.
3.Askstudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartnerstoexercise“Wouldyoulike_______?Yes,please!/No,thanks!”ifnecessary,theteachershouldgiveanexample.
StepII:Newclass
PartI:DoYouLikeThis
1.T:Thisismypicture.Thisis_____.(Pointtoonefruitinthepicture)Ilike_____.(Showthehappyfacetoexplain“like”.)wouldyoulike______?
S:Yes,please./No,thanks.
T:Ilike______.(Showhappyface)Doyoulike______?
S:Yes/No
T:Idon’tlike______.(Showthesadface)Doyoulike_____?
S:Yes/No
2.Askstudentstoexercisewiththeirpicturesinpairsliketheteacher,thenshowinfront.
3.Gamenamed“FindingFriends”
用两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用Doyoulike_______?句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。
4.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
PartII:
1.Pleaselookatthebookandguesswhatthepictureareabout.
(TheteachersaythesentencesanddotheactiontohelpstudentsunderstandtheChinesemeaningofmorning,afternoon,evening.Ifnecessary,wecanexplaininChinese.)
2.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbook.
3.Workinpairs:
Talkaboutwhattheydointhemorning,afternoonandevening.
4.Playagame:
告诉每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。（可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词）
五、Blackboard:
Lesson4:VegetablesandFruit
Ilike_______.Wouldyoulike_______?
Idon’tlike______.Yes,please!/No,thanks!
六、课后反思：
Lesson5　BreakfastLunchandSupper
一、教学目标
1、知识目标
(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfastlunchsupper
(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：
Myfavouritefoodis________.
2、能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物……
二、教学重难点
(1)Myfavouritefoodis________.
(2)breakfast、lunch、supper
学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。
三、教具准备
多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片
四、教学过程
Part1:Greetings!　
(师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Warming-up
Singasong:Igetupinthemorning(见L4中歌曲，活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。)
Part3:Review
利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！
Ilike________.(微笑，点头)
Idon’tlike________.　（皱眉，摇头）
Part4:NewConcepts
（１）做游戏ColourPoint（出示食物大挂图）
利用食物大挂图中颜色，做此游戏。Pointtored,pointtoblue……用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。然后自然的导出以前所作游戏。
T:What’syourfavouritecolour?
S1:Blue.What’syourfavouritecolour?
S2:Red.What’syourfavouritecolour?
……　……
适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入MyFavouriteFood的新授.
（２）T:What’syourfavouritefood?
(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favouritefood要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！)
S3:Myfavouritefoodis________.(举起自己的食物或指大挂图)
T：Good!MyFavouriteFood.Sayit,please.
全班读数遍。
（３）依照Myfavouritecolour接着做Myfavouritefood的游戏，学生可以走到大挂图前，也可以展示自己带来的食物，向别人介绍自己FavouriteFood.让游戏涉及到更多的学生，让英语课堂人人都有机会。
S4:Myfavouritefoodis________.
What’syourfavouritefood?
S5:Myfavouritefoodis________.
What’syourfavouritefood?
……　……
（４）T:我们都有自己喜欢的食物，让我们去看一看，What’sLiMing’sfavouritefood？播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译delicious,good并说明delicious比good更进一步.
(栩栩如生的卡通片把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。)
（５）操练：学生利用食物或卡片小组之间合作做游戏。
S6:Doyoulike________?
S7:Yes,Ilike________/No,Idon’tlike________(微笑或皱眉)
S8:What’syourfavouritefood?
S9:Myfavouritefoodis________.（做兴高采烈状）
评选最佳小组，奖励小画贴。让孩子自己做评委，更公平。
（６）利用多媒体课件，学习第二部分：breakfast,　lunch,supper
①放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast,lunch,supper的含义，并跟读几遍。
②用P11页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。
采用曲调为Thisisthewaywewalktoschool的曲调。
（老歌新唱，降低了学习的难度，使孩子们学得更快，掌握起来格外的容易，孩子们就更愿意学了。）
Part5:Class-Closing
（１）做活动手册——学生自我检测本课所学。
让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。使孩子们能不断进步。
（２）唱歌结束课堂
SinganEnglishsong.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.
五、板书
Lesson5　BreakfastLunchandSupper
breakfast、lunch、supper
Myfavouritefoodis________
六、课后反思：
Lesson6What’sforbreakfast?
教学目标：
一、知识与技能：
认知词汇juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal
能够运用句子Ilike____forbreakfast.进行问答。
二、过程与方法：
创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。
学生小组合作，给学生更多的交流机会。
运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。
三、情感态度与价值观：
培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
教学重难点：理解认知本课词汇及句子。
了解西方的饮食文化，介绍早餐。
教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。
教学过程：
一、Classopeningandreview.
1、Greating.
Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?
2、Review
Ilike____.Idon’tlike____.
二、Newconcepts
1、What’sthis?
Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？
Look,askandanswer“What’sthis？”.
出示实物及图片，演示词汇juiceeggsbreadtoastandjam
Listentotheradio,readthesewordsafewtime.
Play“What’smissing？”
2、Porridgeorcereal?
(1).利用手偶演示
板书Ilike____.Ilike____forbreakfast.
(2).Askandanswerinpairs.
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Ilike___forbreakfast.
(3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。
InCanada,weeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugeronit.
(4).Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
(5).小组创编对话usethesesentences:
Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？
Yes,please.No,thanks.Iput___onit.
It’sdelicious!
三、Classclosing
《活动手册》
板书：
Lesson6What’sforbreakfast?
juiceeggsbreadtoastandjam
What’sforbreakfast?
Ilike____.Ilike____forbreakfast.
课后反思：
Lesson7What’sforlunch?
教学目标：
四、知识与技能：
认知词汇sandwichmilkdessertcookiesicecreamcake
四会单词juice回答问句What’sfor___?
能理解会唱本课英文歌曲“It’stimeforlunch”。
五、过程与方法：
学习歌曲，使学生在语言情境中快乐使用语言。
运用事物或图片，使学生更直观的理解认知词汇。
六、情感态度与价值观：
提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
培养学生的文化意识，扩展知识面。
教学重难点：理解认知本课词汇及句子，会唱本课英文歌曲。
教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。
教学过程：
二、Classopeningandreview.
1、Greating.
Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?
SinganEnglishsongyoulikebest.
2、Reviewaskandanswer
Wouldyoulikesome____?
Ilikeeat___forbreakfast.
Whataboutyou？
二、Newconcepts
3、Lunch-time
(1).T:Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？Ilike___forbreakfast.ThenIgotoschool.Intheafternoon,Ieatlunch.Now,it’sLunch-time!Let’eatlunch！What’sforlunch?
(2).Look,askandanswer“What’sthis？”.
出示实物及图片，演示词汇sandwichmilkjuice
(3).Listentotheradio,readthesewordsafewtime.
(4).Practiceingroups:
Ilike___.Idon’tlike___.
What’sforlunch?Ilike___forlunch.
4、What’sfordessert?
(1).教师介绍西方饮食习惯。引出dessert
(2).出示实物及图片，介绍学习词汇cookiesicecreamcake
(3)Askandanswerinpairs.
What’sfordessert?Whatwouldyoulikefordessert?
Ilike___fordessert.
三、Let’ssingasong.
Listenandintroduce:It’stimeforlunch.
Pointtoeachpictureasreadallthesentenceswiththesong.
Singafterthetapeanddoactionstogether.
七、展示活动
小组创编对话Ilike___forbreakfastlunchsupperdessert.或唱(改编)本课歌曲It’stimeforlunch.
三、Classclosing
《活动手册》
板书：Lesson7What’sforlunch?
sandwichmilkjuiceWhat’sforlunch?
Dessert:It’stimeforlunch.
cookiesicecreamcake
课后反思：
Lesson8Again,please!
教学目标：
一、知识与技能：
能够听、说、读、写本单元词汇breakfastlunchsupperchickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetablesdrinkeathungrythirstymorningafternoonevening数词11-15
会唱本单元英文歌曲“It’stimeforlunch”。
二、过程与方法：
运用游戏，调动学生积极参与。创设情境，创编对话。
三、情感态度与价值观：
小组合作的形式培养学生的团结协作的精神。
提高学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心。
教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。
教学过程：
一、Greating.
（1）Freetalk.
Howareyou?Howoldareyou?
What’sthis?Doyoulike____?
Howmany____?
What’sforbreakfast/lunch/supper？
（2）SinganEnglishsongyouhavelearned.
或唱你改编的歌曲It’stimeforlunch.
二、Review
5、Guessinggame“What’sthis?”
教师将所学过的表示食物的卡片背面展示给学生，请他们猜测What’sthis?（本单元要求掌握的单词：chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetables）当学生回答正确后，教师作为奖励将卡片赠送给学生。
2、全班活动
将所学的单词分类，如：1—三餐（breakfastlunchsupper），2—时间（morningafternoonevening），3—食品（chickendumplingsfishfruitjuicemeatnoodlesricesoupvegetables），4---状态(hungrythirsty),5---动作(eat,drink)各组选择一个，重组新句。
Ieat三餐inthe时间.
Ilike食品for_三餐.
Ilike食品.Idon’tlike食品.
I’m_状态.Iwantto_动作_.
3．我问你答
Askandanswerinpairs
如：2-10=twelve看谁作对的题目多。（学生自己出题，评判）
4．Talkabout“Myday.”学生自由发言
usethewordsandsentenceswehavelearn.
如：Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？Ilike___forbreakfast.ThenIgotoschool.Intheafternoon,Ieatlunch.Now,it’sLunch-time!Let’eatlunch！What’sforlunch?Ilike____.Idon’tlike____.Ilike____fordessert.Whataboutyou？
对学生的表现给与积极的评价与鼓励。
三、Classclosing
《活动手册》
Let’ssingasong:It’stimeforlunch.
八、Homework
Write“Myday”onyourpracticebook.
板书：
Lesson8Again,please!
breakfastlunchsupper
chickendumplingsfishfruitmeatnoodlesricevegetablesjuicesoup
drinkeathungrythirsty
morningafternoonevening
数词11-15
课后反思：
Lesson9:Let’seat!Let’sdrink!
一、教学目标
1、知识
（1）听懂会说单词apple,banana,grapes,melon,orange,strawberry.
（2）听懂会用句子：Howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
2、能力
（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
（2）通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感
使同学们了解多吃蔬菜水果的好处，养成多吃水果蔬菜的好习惯。
二、教学重点、难点
1、教学重点：
(1)听懂会说strawberry,grapes.
(2)听懂会说Howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
2、教学难点
（1）听懂会说strawberry,grapes及相关句型。
（2）听懂会说Howmanybottlesofpop/milk/juice/water?
三、教具、学具
1、教具
（1）有关本课水果的挂图及幻灯片。
（2）水果及托盘实物。
（3）录音机。
2、学具
（1）学生准备apple,strawberry,grapes,orange,banana,melon图片。
（2）水果实物。
四、教学过程
1、复习以前学过的有关食物的单词。
Breadchickencookiesdumplingseggsfruitjuicemeatnoodlesricesoupdrinkeat(采用拼读方法)
教师出示图片让同学进行拼读练习。
2、新授
（1）出示挂图或幻灯片，(strawberry,apple,grapes,orange,banana,melon)
T:Look,somanynicefruit.Doyouwanttoeat?
Ss:Yes.
T:OK,Let’shaveafruitparty.
Ss:Great.
（2）教师指着图上的水果或实物与同学对话。
T：Wouldyouliketoeatstrawberry?
S1:Yes,please.
T:Wouldyouliketoeatapple?
S2:Yes,please.
T:strawberry……(教师领读几遍)
Ss:strawberry……
T:Wouldyouliketoeatgrapes?
S2:Yes,please.
T:grapes……
Ss:grapes……
(3)同学二人之间对话练习
S1：Wouldyouliketoeatbanana?
S2:Yes,please.
S1:Hereyouare.
S2:Thankyou.
S1:You’rewelcome.
(4)教师边读单词边在黑板上进行板书：
Applebananagrapesmelonorangestrawberry
(5)游戏：听音乐传水果
学生坐成环状，教师分别将两个水果交给两头的两名学生，音乐响起后，两头同时向里传水果，音乐停止后，拿水果的两名学生走到前面进行会话表演。
（6）水果传到教师手中，教师和学生进行会话表演。
（7）介绍句型Thereare_____(数字)

三年级英语下册全册教案（冀教版）

冀教版三年级英语下册全册教案（三年级起点）----1
Lesson1I’mHungry!
一、教学目标：
知识目标:
1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food
2、能理解并能口头运用句子I’m(hungry/thirsty)。Iwantto(eat/drink)；
能力目标：
能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感目标：
初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点和难点：
本课的四个单词和句子。
三、教具：
录音机和磁带，教师用卡片和张贴画，奖励用的金星。
四、学具：
学生用小卡片。
五、教学过程：
1、（1）Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？
（2）师生同唱“ILoveYou”，（可以边做动作边唱）
2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Whoarethey?学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter,father,mother,son）.Whataretheydoing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson1）
3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。
教师出示有几种食物的卡片，ask“Whatisthis”?学生可以先用汉语回答，然后教师告知孩子们这些都可以用food来表示，教师放录音，学生跟读，师强调food的读音，指名多读几遍。
教师一边做吃东西的动作一边问，“WhatamIdoing”?学生猜一猜，引出eat，教师出示单词卡片，领读单词，指名读，全班读，边读单词边加上吃的动作。
教师出示喝的图片，学生观察，教师：ask“Whatisshedoing”?学生用汉语回答，师引出drink，教师领读几遍，播放录音，学生再跟读，并加上相应的动作。
4、Game：（1）Quicklyanswer.（快速抢答）
（2）Guessingwords.（猜单词）
5、Practiceingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
6、Demonstrate：(Introduce:want)
T:Iwantapencil.Iwantapencil.MayIhaveapencil?Iwantabook,saytogether,class!
Ss:Iwantabook.(Learntosay:want)
7、(板书Iwantto…)Useactionstodemonstratethenewphrases。
T:I’mhungry.Iwanttoeat.(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat,eat.
I’mthirsty.Iwanttodrink.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learntosay:hungryandthirsty).
8、练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。
T:(举着有食物的卡片)I’mhungry.Iwantto…
Ss:Eat.
T:(举着有饮料的卡片)I’mthirsty.Iwantto…
Ss:Drink.
9、引导学生：Look!There’saboyandagirl.Listen,whataretheysaying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。
小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
10、课后练习：
（一）、连线：
eat、drink、food
(二)、选词填空：
1、I’mhungry.Iwantto
A、eatB、drink
2、I’m____.Iwanttodrink.
A、hungryB、thirsty
六、板书
Lesson1I’mHungry!
hungry→eat
thirsty→drink
table
food
七、课后反思：
八、课堂教学资源：
Littlechant:
Tablefood，tablefood，I’mhungry.Iwanttoeat.
Tablefood，tablefood，I’mthirsty.Iwanttodrink.
Tablefood，tablefood，Let’seat,Let’sdrink.
Lesson2Meat,ChickenAndFish
教学目标：
知识目标：
a.正确的听、说、口头运用食物单词meat、chicken、fish.
b.正确的听、说、口头运用数字单词eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
c.能理解并能口头说句子Thisfoodisgood.
能力目标：
通过图片、词语和对话理解句子所表达的意思，让学生能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的指令和要求做出适当的反应。
情感目标：
保持学生学习英语的兴趣和热情，鼓励学生将英语运用到生活中。
教学重点、难点：
本课的八个单词和句子。
教学媒体：
录音机和磁带、课件、教师用卡片、教学相关的图片或实物。
教学过程：
一.ClassOpeningandReview
1.Greeting.
Teacher:“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？”(Encouragetheclasstoreply)
Class:“……”
2.Singanumbersong:“ONE,TWO,…”
Teacherandclasssingtogetherwhiledoingactions.
3.ReviewLesson1:Watchthevideo“twocats”，Afterthevideo,asktheclasssayoutthesewordsandsentences“food,eat,drink”“I’mhungry.Iwanttoeat.I’mthirsty.Iwanttodrink.”
（视频播放，让学生在情景中回顾所学知识，有助于学生对知识的进一步理解。歌曲的引入，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。）
二．NewConcepts
1.Meat，chicken，fish.
T:Aftersayingthevideo,Ifeelalittlehungry.Now,Let’seatsomething,ok?
Guidingthestudentseesthepicture：Thestudentcanspeakthefamiliarwords（forexample：bananas,apples,pears,grapes）,andthen,introducethenewwords:meat,chickenandfish.Studychicken，fishonebyoneinorder.Encouragenonstandardstudentinpronunciation.
Practiceseveralmoretimetoreadthephoneticsymbolallow.
（通过反复朗读加深对单词的记忆。）
T:“WhatisDannysaying？”Danny：Thisfoodisgood!Explain‘good’isawordwecandescribefoodphrase.Ifwelikeacertainfood,Wesaythe‘Goodfood!’or‘Thisisgoodfood!’.
（通过幻灯片展示，从视觉上让学生理解记忆。）
GameTime:
(1)Usemorewordsthatyoulearned
(2)Usethethingsaroundyou
Practiceingroup
Passthegroupgame,practicethewords.
（游戏的练习，既调动学生的兴趣，将所学知识灵活运用于生活。）
Playthetape，Askthestudentstopointtothepictureandreadthewordsonthebook。
（播放课文录音进一步巩固所学知识。）
2.Numberseleventofifteen.
Demonstrate：
Useslidetoshow11pitches.Whenthestudentcountsthetentheteachersayseleven,twelve，Asktheclasssayafewtimesaftertheteacher.
Showthatthenextnumbershave‘teen’ontheendtorepresent‘ten’.Studythirteen,fourteen,andfifteenonebyoneinorder.
（在数字单词的教学中，通过让学生找单词书写的规律来掌握它们的读音，进而记忆。并通过数数的方式加以巩固。）
Drill：
Letstudentcountingwithteacherfrom1to11,Thenletthemselvescountimmediatelyafter,Practiceagainandagaintwelve,thirteen,thirteen、fourteen,fifteen.
Game:Theteacheruseslidetoshowpicturesandletstudentstoguessandcount“Whatisit?Howmany?”
(通过师生之间的猜谜游戏的练习，巩固数字单词。)
三．ClassClosing.
Thestudentssingasong“one,two…”
Assignhomework.
板书设计：
Lesson2Meat,ChickenandFish
1.(picturestoshowthewordsbelow)
meatchickenfish
2.eleventwelvethirteenfourteenfifteen
1112131415
课后习题：
Chooseandtick.(挑出不同类别的一项)
()1.A.warmB.coldC.good
()2.A.fatherB.foodC.mother
()3.A.orangesB.pinkC.purple
()4.A.bananaB.appleC.milk
()5.A.oneB.threeC.meat
课后反思：
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
课堂教学资源：
把童话故事、歌谣、渗透在英语数字教学中
在我们现行的4A教材第三单元中出现了大量的数字（13----60）。这么多的数字，怎么能让学生愉快的学习，而且能记得牢，并在生活中熟练的运用呢？我试着采用童话故事的形式，给孩子们讲了关于数字的童话故事------数字妈妈为数字宝宝取名字。
1.复习1---12
我的1----12个宝宝出生时模样各不相同，外貌相差很大，为他们起了不同的名字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve.
这些数字娃娃要过生日了，我们为他们唱首歌吧：
One,two,three,four,
Howareyou?Howareyou?
Fivesixseveneightnineten,
Howareyou?
One,two,three,four,
Howdoyoudo?Howdoyoudo?
Five,six,seven,eight,nine,ten.
Howdoyoudo?
Ihavetwofriends,twofriends
Elevenandtwelve.
我的13—19这些数字宝宝长的很相像，他们的头上张了同样的美丽的蝴蝶结，你们瞧，---teenthirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,seventeen,eighteen,nineteen.
2.字卡出现这些单词，并用彩色笔把后缀---teen着重表现，突出出来并引起学生的注意。通过学生观察发现，再由老师的适时引导，学生轻松自如的掌握了这些词。
3.20---60宝宝出生时，他们都张了相同的长长的尾巴，猜猜看这是什么呢？---ty,这组单词学生通过自我发现探究的方式，获取了新知识并从中得到的快乐。
4.用我们学习的数字表示身边常见的数字如：电话号码，车牌号等。进行一个小游戏活动。
由此发现，在教学中只要我们善于发现，采用一些孩子们感兴趣的童话故事、歌谣等形式，他们在轻松愉快的氛围中就会不知觉的学会了新知。

Lesson3WouldYouLikeSomeSoup?
一、教学目标：
1.要求学生掌握下列单词noodles、dumplings、soup、rice
2.能理解并能口头运用句子
Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thanks.
3.能在真实地环境中进行会话。
4.注意用餐中的礼节。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具、学具：computers,radio,pictures,cards
四、教学过程：
Step1Warm-up/Revision
(1)Let’schant.OK?Tablefood,tablefood，
I’mhungry.Iwanttoeat.
Tablefood,tablefood,
I’mthirsty.Iwanttodrink.
Tablefood,tablefood,
Let’seat.Let’sdrink.
(2)Playagame:RaceandWritethenumbers(fromonetofifteen)
(3)Makeadialogueusingthefoodpicturestheyhave:
A:I’mhungry.Iwanttoeatfish/chicken/meat.Whataboutyou?
B:I’mhungry,too.Iwanttoeat…
Step2Presentation
(1)Says:Ihavemuchfood.Theyaredelicious.Mm…good!Doyouwanttoeat.OK?Let’seat.Let’slearn.
(2)Showthepictures:noodle,dumplings,soup,rice.Letthemreadafteryouseveraltimes.
(3)Ask:What’syourfavouritefood,noodles,dumplings,souporrice?
(4)Playaguessinggame:Guess,what’sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?
(5)Presentthedialoguebyusingcomputerandsay:TodayJennycomesLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slook.Thenletthemactitout.
(6)Says:Doyouwanttobeahost?Howtotreatyourlittleguest.Lookcarefully.Presentthedialogueofnumber2.Explain“somemore”.Thenletthestudentssayafterthetapeorcomputer.
Step3Practice
(1)Practicethedialogueinthree:
A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please./No,thanks.
A:Areyouhungrynow?B:No.
(2)Actitout.Atlastyoumayfindoutwhichisthebestgust.Givethemsomeflowers.
Step4Assessment
(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.
(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.
五、板书Lesson3Wouldyoulikesomesoup?
Noodles
dumplings
Wouldyoulikesome｛soup?Yes,please./No,thanks.
Rice
课后反思：
课后练习：
1．连线
noodlesdumplingsricesoup
2．把句子填完整
Wouldyoulikesome----?
Yes,please.
课堂教学资源：
提供英国人早餐喜欢食品,区别于中国人的饮食习惯，渗透中西方文化的不同。传统的英式早餐有煎培根、香肠和煎土司。这叫做“煎食”。hotdogbreadjuicesandwichmilk
但现在多数人都很忙，没办法每天都吃这种丰盛的早餐，所以现在最流行的早餐种类有：
一碗玉米片加牛奶；
一些优格加新鲜水果；
土司涂果酱，通常在早餐时喝茶、咖啡、或果汁。
Lesson4:VegetablesandFruit
一、教学目标：
知识目标：vegetablesfruitmorningafternoonevening
Doyoulike_____?Ilike______.Idon’tlike_____.
能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。
情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。
二、教学重难点：学会使用句子：Ilike/don’tlike______.表达自己喜欢什么食物。
三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。
四、教学过程：
StepI：GreetingandRevision:
1.Greeting
2.Sing“thefruitsong”
Playtheaudiotapetosingthesongtogetherasthestudentsshowtheirpictures.
3.Askstudentstointroducetheirfoodpicturestotheirpartnerstoexercise“Wouldyoulike_______?Yes,please!/No,thanks!”ifnecessary,theteachershouldgiveanexample.
StepII:Newclass
PartI:DoYouLikeThis
1.T:Thisismypicture.Thisis_____.(Pointtoonefruitinthepicture)Ilike_____.(Showthehappyfacetoexplain“like”.)wouldyoulike______?
S:Yes,please./No,thanks.
T:Ilike______.(Showhappyface)Doyoulike______?
S:Yes/No
T:Idon’tlike______.(Showthesadface)Doyoulike_____?
S:Yes/No
2.Askstudentstoexercisewiththeirpicturesinpairsliketheteacher,thenshowinfront.
3.Gamenamed“FindingFriends”
用两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用Doyoulike_______?句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。
4.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
PartII:
1.Pleaselookatthebookandguesswhatthepictureareabout.
(TheteachersaythesentencesanddotheactiontohelpstudentsunderstandtheChinesemeaningofmorning,afternoon,evening.Ifnecessary,wecanexplaininChinese.)
2.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbook.
3.Workinpairs:
Talkaboutwhattheydointhemorning,afternoonandevening.
4.Playagame:
告诉每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。（可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词）
五、Blackboard:
Lesson4:VegetablesandFruit
Ilike_______.Wouldyoulike_______?
Idon’tlike______.Yes,please!/No,thanks!
六、课后反思：
七、练习
听力
选择听到的单词
1.()AlunchBdumplingsCdrink
2.()AfifteenBsupperCvegetable
3.()AfishBhungryCjuice
4．（）Iam----------(thirty,tall)
5.()AmorningBevening
笔试
一.选择正确的一项（20分）
1.seven+four=--------Athirteen.BelevenCtwelve.
2.Igetupinthe__________A.morningB.afternoon
3.Idomyhomeworkinthe______Aevening.Bafternoon.
4.Intheafternoon,Ieat-------Alunch.Bsupper.
二．情景交际(20分)
1．我喜欢吃鱼，应该说（）
A.Ilikefish.
B.Ilikemeat.
2.我不喜欢蔬菜，怎么说()
A..Idontlikevegetables.
B.Ilikevegetables.
3.用英语表达“你喜欢吃水果吗？”A.doyoulikevegetables?
B.Doyoulikefruit?
听力材料：
1dumplings2vegetables.3juice.
4.thirty.5.evening.
八、课堂教学资源
morning
上午是指从早上起床，一直到到中午吃饭这段时间。在中国，早上和上午是不同的概念，早上一般指8点钟以前。而英文没有早上的概念，在英文的逻辑当中，从起床到中午吃饭这段时间，是同等重要的，不需要区分。
earlyinthemorning
一大早，早晨
noon
中午，正午12点钟的时候，而不是中文的“12点到1点”的含义。
afternoon
下午是指从中午12点后到晚上6点左右
evening
晚上从晚上6点以后一直到睡觉的时间
night
指天黑之后一直到第二天的天明，通常是指到你睡觉的时候。
Lesson5　BreakfastLunchandSupper
一、教学目标
1、知识目标
(1)能正确的说、认识和口头运用下列单词：breakfastlunchsupper
(2)能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：
Myfavouritefoodis________.
2、能力目标
能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物。
二、教学重难点
(1)Myfavouritefoodis________.
(2)breakfast、lunch、supper
学会向别人介绍自己的喜好，同时学会去了解别人的喜好，并做到实际生活中的灵活运用。
三、教具准备
多媒体课件、录音机、学生自带的食物、食物的卡片
四、教学过程
(一)ClassOpeningandReview
Part1:Greetings!　
T:Hello,boysandgirls?Howareyou?Whatfooddoyoulike?
师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part2:Playagame“ColourPoint”
Pointtored,pointtoblue……用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。
Practice:
T:What’syourfavouritecolour?
S1:Blue.What’syourfavouritecolour?
S2:Red.What’syourfavouritecolour?
……　……
Part3:Review
利用食物图片或学生自己带的食物，复习上节课所学知识，让学生介绍自己喜欢吃什么不喜欢吃什么，并通过动作表情来让别人对自己的喜好一目了然。很好的做到温故知新！
T；Whatfooddoyoulike?
S:Ilike________.(微笑，点头)
Idon’tlike________.　（皱眉，摇头）
Myfavouritefoodis______________.
(二):NewConcepts
Step1:Demonstrate:What’syourfavouritefood?
T:Ilikedumplings.Ilikenoodles.
Myfavouritefoodisrice.
T:What’syourfavouritefood?
S:Myfavouritefoodis________.(举起自己的食物或指大挂图)
T：Good!MyFavouriteFood.Sayit,please.
Step2:Practiceingroups
S1:Myfavouritefoodis________.
What’syourfavouritefood?
S2:Myfavouritefoodis________.
What’syourfavouritefood?
……　……
Step3Lookatthebookandlistentothetape
让我们去看一看，What’sLiMing’sfavouritefood？播放多媒体课件，看卡通片，并跟读课文。翻译delicious,good并说明delicious比good更进一步.
Talkabout
WhatfooddoesLiMinglikeordoesn’tlike?
What’shisfavouritefood?
Step4:Groupwork
S1:Doyoulike________?
S2:Yes,Ilike________/No,Idon’tlike________(微笑或皱眉)
S3:What’syourfavouritefood?
S4:Myfavouritefoodis________.（做兴高采烈状）
Step5:利用简笔画，学习breakfast,　lunch,supper
①画简笔画并配早6：30的表，旁边贴卡片noodles
Ieatbreakfast.Ieatbreakfastinthemorning.
并让学生观察图片，理解breakfast的含义，并跟读几遍。
Lunch,supper的教学同breakfast.
②拓展练习
（1）Ilike_______for______.
(2)Idon’tlike_______for_________.
(三):Class-Closing
SinganEnglishsong.整堂课在轻松愉快的歌曲中结束.
五、板书
Lesson5　BreakfastLunchandSupper
breakfast、lunch、supper
Myfavouritefoodis________
六、课后反思：
七、练习题
（一）填空
1．Ilike______for______.(breakfast,noodles)
2.Ilike______for_______.(rice,lunch)
3.Idon’tlike______for______.(supper,meat)
(二)根据意思，选词填空
Ieatbreakfastinthe________.Ieatlunchinthe________.Ieatsupperinthe_____.
(afternoon,morning,supper)
八、课堂资源：
1．西方人的早餐一般是冷牛奶、玉米燕麦等谷物膨化片和面包片,再加上一杯纯果汁或咖啡。传统的西方人喜欢早早起来,淋浴净身后,伴着灿烂的阳光在餐桌上一边吃早餐一边看报纸。整个过程大概要30分钟—60分钟左右，慢悠悠地享受完早起的清闲,再精神抖擞地去上班。西方人的午餐可能最简单,一般是一块三明治和一杯咖啡。晚餐或是匹萨或是意大利面条,最多有色拉和汤,吃大块牛排的并不多见,西人每天都吃牛排大半只是中国人的想象。
2．Eatbreakfast与havebreakfast:
在课文中意思应该是一样的呀，如果说有区别的话，好像havebreakfast强调状态，eatbreakfast强调动作.

Lesson6What’sforBreakfast?
教学目标：
知识与技能：
a.正确的听、说、口头运用食物单词juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal.
b.能够运用句子Ilike____forbreakfast.进行问答。
过程与方法：
a.创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。
b.开展小组合作，给学生更多的交流机会。
c.运用实物或图片，学生更直观的理解认知词汇。
情感态度与价值观：
a.培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
b.提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
教学重难点：理解认知本课词汇及句子。了解西方的饮食文化，介绍早餐。
教具学具：与本课教学相关的实物及图片，幻灯片，单词卡片。
教学过程：
一、Classopeningandreview.
1.Greeting.
Teacher:“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday？”(Encouragetheclasstoreply)
Class:“……”
2.Review
Reviewthefoodwordusethesesentences:
Doyoulike...?Yes,Ilike./No,Idon’tlike.
What’syourfavouritefood?
二、Newconcepts
1.porridge
T:Igetupinthemorning.Inthemorning,What’sforyourbreakfast？
Ss:（rice、soup...）
T:Ieatporridgeforbreakfast.(showapictureofporridgeandthenpracticeseveralmoretimetoreadtheword.)
2.juiceeggsbreadtoastandjamcereal
T:(showaslideofrice、soup、porridgeandsoon.)Inxmlnamespaceprefix="st1"ns="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags"/China,weeatthesefoodforbreakfast.Doyouwanttoknowwhatdoeswesternereatfortheirbreakfast?
(introducejuiceeggsbreadtoastandjamcereal)Encouragetheclasstoreadthesewordsafewtime.)
3.dialogues
板书Ilike____.Ilike____forbreakfast.
帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。
InCanada,theyeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.theyputmilkandsugeronit.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
4.Drill
(1).Play“What’smissing？”
(2).Askandanswerinpairs.
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Ilike___forbreakfast.
(3).Makeupadialogueingroupsusethesesentences:
Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？
Yes,please.No,thanks.Iput___onit.
It’sdelicious!
三、Classclosing
让学生列一个招待客人吃西餐所要准备的食物名称表。
板书设计：
Lesson6What’sforBreakfast?
juiceeggsbreadtoastandjam
What’sforbreakfast?
Ilike____.Ilike____forbreakfast.
课后习题：
一、连线。
1.
egg
2.
juice
3.
porridge.
4.
cereal
二、选择正确的一项
1.Ilikeporridge______breakfast.
A.forB.inC.to
2.Cereal______inabox.
A.areB.isC.comes
课后反思：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
课堂教学资源：
Breakfast的来历
在一日三餐breakfast,lunch,supper中，你知道breakfast这个单词的来历吗？它是由哪两个词组成的？有什么文化内涵？
原来fast除了有“快的；迅速的”的意思外，还有“禁食；斋戒”等意思，而break的意思是“打破；冲破”。到这里，我们终于明白了，斋戒日一结束，一早起来就可以吃东西了，也就是break打破了fast斋戒，当然就是吃“早饭”havebreakfast了。
Lesson7What’sforLunch?
一、教学目标：
知识与技能：
1、练习并能认识下列词汇：sandwich,milk,juice,dessert,cookies,icecream,cake.能回答问句What’sforlunch/dessers?
2、能唱本课英文歌曲It’stimeforlunch.
过程与方法：
1、学习歌曲，使学生在语言情境中快乐使用语言。
2、运用事物或图片，使学生更直观的理解认知词汇。
情感态度与价值观：
1、提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、培养学生的文化意识，扩展知识面。
二、教学重难点：
能认读有关西餐当中午餐的食品的单词。会唱本课英文歌曲。
三、教具学具：
与本课教学相关的实物及图片，单词卡片，录音机等。
四、教学过程：
(一)Classopeningandreview.
1、Greating.
Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?
2、Reviewaskandanswer
Wouldyoulikesome____?
Ilikeeat___forbreakfast.
Whataboutyou？
（二）、Newconcepts
1.Playagame:Touchandguess.把实物摆放在讲台上，请学生蒙上眼睛触摸并猜。通过该游戏让学生从触觉的角度感受所学的单词，也增添游戏的新颖性。
2．MainActivitiesforTeachingandLearning.
（1）.Lunch—time!What’sforlunch?教学sandwich
1.1创设情境——指指手表，说：“It’stimeforlunch.I’mveryhungry.Iwanttoeat.”随后出示实物sandwich，一边吃一边说：“Ilikesandwich.Sandwichisdelicious.”指向实物sandwich重复几遍该单词。
1.2板书、教读单词。
1.3小组轮读单词。
1.4全体学生开火车自由读单词、说句子。
教学milk
1.5再设情境——，说：“I’mthirsty.Iwanttodrink.”随后出示实物milk，一边吃一边说：“Ilikemilk.Milkisokay.”指向实物milk重复几遍该单词。
1.6板书、教读单词。男女生比赛读单词。
1.7全体学生开火车自由读单词、说句子
1.8用Wouldyoulikesome______?句式来进行操练。
1.9Practiceingroups:
Ilike___.Idon’tlike___.
What’sforlunch?Ilike___forlunch.
(2)、What’sfordessert?
2.1教师介绍西方饮食习惯。引出dessert
2.2出示实物及图片，介绍学习词汇cookiesicecreamcake
2.3Askandanswerinpairs.
What’sfordessert?Whatwouldyoulikefordessert?
Ilike___fordessert.
(3)、Let’ssingasong.
3.1播放歌曲录音两遍，学生听歌曲，初步理解大意。
3.2教师一边出示实物或卡片，一边教唱歌曲。
3.3学生伴以动作唱歌。
3.4引导学生不断替换食品的单词唱这首歌。
3.5请自告奋勇者表演。学唱歌曲It’stimeforlunch，并变换自己喜爱的食物来唱。
（三）、展示活动
让学生画出他们最喜欢的饭菜，告诉他们在每幅画上标出每顿饭的名称（breakfast,lunch,supper）。为了增加对学生的挑战，可以让学生用英语标上他们所画的其它东西，（如table或具体的食物的名称），在教室里展览他们的作业。
（四）、Classclosing
五、板书：Lesson7What’sforLunch?
sandwichmilkjuiceWhat’sforlunch?
Dessert:It’stimeforlunch.
cookiesicecreamcake
六、练习：
1、看图连线。

小学英语三年级上册教材分析（Lesson1、2精通版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“小学英语三年级上册教材分析（Lesson1、2精通版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

小学英语三年级上册教材分析（Lesson1、2精通版）

教学内容：Lesson1课时序数：1授课日期：

课型：对话课

学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型I’m进行自我介绍。

教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

教学过程：

1.Warm-up：课前播放歌曲Hello,渲染课堂学习的气氛。

2.Presentation：a.以自然的方式向学生说Hello,引导学生向老师说Hello,Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello!练习问好。b.让学生到讲台上来，戴上LiYan的头饰说Hello,I’m然后请学生向老师进行真实的自我介绍。c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look,what’sthis?并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi,I’mMimi.Hello,I’mMimi.d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、Practice:找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：

Lesson1

cat

Hi!I’mmonkey

教学内容：Lesson2课时序数：2

授课日期：课型：对话课

学习目标：a、Justspeak：本部分通过情景会话，让学生用“What’syourname?”询问对方的姓名并回答。b、Justread：学习有关动物的单词：dog,duck。c、Let’ssing：学唱歌曲What’syourname?巩固本课教学内容。

教学重点：a、熟练的使用“What’syourname?”句型进行交流。b、掌握dog,duck两单词。

教学难点：What’syourname?的句型运用及发音。

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revisiona、课前播放歌曲What’syourname?渲染课堂学习的活跃气氛。b、唱Hello歌c、学生起立做自我介绍。

B、Presentationa、教师首先做自我介绍，如：MynameisFengWenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“What’syourname?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答Mynameis，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用Mynameis进行互相问答，注意name一词的发音。b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog,duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello!I’madog.MynameisDoggy.What’syourname?Hi!I’mduck.MynameisDucky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

C、Practicea、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’syourname?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’syourname?请他回答。

D、教唱歌曲What’syourname?E、Homework：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

板书设计：

Lesson2

What’syourname?

Myname’sdog/duck

pep人教版三年级英语上册单词句子

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“pep人教版三年级英语上册单词句子”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级上册
Unit1学习文具：
pen(钢笔)pencil(铅笔)pencil-box(铅笔盒)ruler(尺子)eraser(橡皮)crayon(蜡笔)book(书)bag(书包)no（不）your（你的）
Unit2颜色：
red(红色的)yellow(黄色的)　green(绿色的)　blue(蓝色的)purple(紫色的)white(白色的)black(黑色的)orange(橙色的)pink(粉色的)　brown(棕色的)ok好，行mum妈妈
Unit3身体部位：
head(头)face(脸)nose(鼻子)mouth(嘴)eye(眼睛)　leg(腿)ear(耳朵)arm(胳膊)leg(腿)foot(脚)body(身体)school(学校)
Unit4动物：
cat(猫)　dog(狗)　monkey(猴子)　panda(熊猫)duck(鸭子)　pig(猪)　bird(鸟)bear(熊)　elephant(大象)　tiger（老虎）zoo（动物园）funny(滑稽的，好笑的）
Unit5食物：
cake(蛋糕)　bread(面包)juice(果汁)milk(牛奶)water(水)egg(蛋）fish（鱼）rice（米饭）
Unit6数字：
one(一)two(二)three(三)　four(四)five(五)　six(六)　seven(七)eight(八)nine(九)ten(十)　brother(兄，弟）plate盘子
二．牢记下面的对话，会让你的英语说得更棒！（A是上句，B是答句)
Unit11、向别人问好应该说――A:Hello!(你好!)B:Hi!(你好!)
2、问别人的名字应该说-――A：What’syourname？你叫什么名字？
B：Myname’sChenJie.我的名字是陈洁。
跟别人分手应A:Bye.Goodbye!(再见)B:Seeyou.(再见)Goodbye.(再见)4、A:Ihavearuleraneraser我有一把尺子一块橡皮。B:Metoo.我也有。
Unit25、早上相见应该说A:Goodmorning.早上好B:Goodmorning!早上好!
6、下午相见应该说―A:Goodafternoon!下午好B:Goodafternoon!下午好！
7、跟新朋友第一次见面――A:Nicetomeetyou!见到你很高兴。
B:Nicetomeetyou，too!见到你也很高兴！
8A:ThisisMrJones这是琼斯先生。B:Nicetomeetyou!见到你很高兴。
9.A:Colouritbrown.把它涂成棕色吧！B:Ok好。
Unit310.A:Let’sgotoschool!让我们一起去上学！B:OK!好的。
11、看见久未见面的朋友或者别人身体不舒服，你该这么打招呼－A:Howareyou?你好吗B:Fine，thankyou我很好，谢谢你。也可以这样回答：Verywell,thanks.
12、A:Let’spaint.让我们画画。B.Ok好
13.A:Let’splay.让我们玩。B:Ok.好。
14.A:Let’smakeapuppet!让我们做一个木偶。15B:Great!好极了！
Unit416.A:What’sthat?那是什么？B:It’sanelephant.那是一只大象。
17.A:What’sthis?这是什么？B:It’sabear.它是一只熊。
18.A:Ilikeit.我喜欢它。B:Thanks.多谢。
Unit519.A:I’dlikesomejuice,please请给我一些果汁B:Hereyoua给你。
20、A:CanIhavesomewater,please?请给我一些水，好吗？
B:Hereyouare.给你。
21、A:Hereyouare给你。B:Thankyou.谢谢你。
16、A:Thankyou.谢谢你B:Yourewelcome.别客气。
17、A:Havesomemilk.喝一些牛奶。B:Thankyou.谢谢你。
Unit18、A:Thisone,please.请给我这个。B:Sure.好的。
19、A:Howmanyplates?多少个盘子？B:Five.5个
8.Brown,brown.Turnaround.棕色，棕色，转个圈。
1.Iseegreen.我看见绿色。
Unit3.
1.Closeyoureyes.闭上你的眼睛。　
2.Openyourmouth.张开你的嘴巴。3.Touchyournose.摸摸你的鼻子。
4.Touchyourear.摸摸你的耳朵。5.Touchyourface.摸摸你的脸6.Lookatme.看我。
7.Thisismyface,这是我的脸。8.Clapyourhands.拍拍你的手。9.Touchyourhead.摸摸你的头。
10.Waveyourarms.挥挥你的胳膊。
11.Shakeyourlegs.摇摇你的腿。
12.Shakeyourbody.摇摇你的身体。13.Stampyourfoot.跺跺你的脚。

Unit4.
1.Actlikeanelephant.像大象一样表演。(扮演一只大象。）
2.Actlikeabird.扮演一只鸟。
3.Actlikeatiger.像老虎一样表演。
4.Actlikeamonkey.扮演一只猴子。5.Actlikeapanda.扮演一只熊猫。

Unit5.1.Havesomeeggs.吃一些蛋。
2.Havesomejuice.喝一些果汁。3.Eatsomebread.吃一些面包。
4.Drinksomemilk.喝一些牛奶。5.Drinksomewater.喝一些水。
6.Eatsomefish.吃一些鱼。7.Eatsomerice.吃一些米饭
8.Cutthecake.切蛋糕。
Unit6
1.Showmesix.给我看看6.2.Showmeseven.给我看看7
3.Showmeeight.给我看看8.4.Showmenine.给我看看9.
5.Showmeten.给我看看10

17、A：B:Happybirthday.生日快乐！
B:Thankyou.谢谢。
18、A:Howoldareyou?你多大了？
B:I’msixyearsold.我6岁了。（要用数字回答哦！）
19、A:Letseatthebirthdaycake.让我们吃蛋糕
B:Great!棒极了！

三、读读，记记下面的句子。你会很棒的！
Unit1--1.showmeyourpen.让我看看你的钢笔。
2.openyourpencil--box.打开你的铅笔盒。
3.closeyourbook.关上你的书。
4.carryyourbag.背起你的书包。
Unit2.
1.Showmegreen.给我看看绿色。
2.Showmered.给我看看红色。
3.Showmeblue.给我看看红色。
4.Showmeyellow.给我看看黄色。
5.Black,black.Standup.黑色，黑色，站起来（起立）!
6.Orange,orange.Sitdown.橙色，橙色。坐下。
7.White,white.Touchtheground.白色，白色，摸摸地。
8.Brown,brown.Turnaround.棕色，棕色，转个圈。
5.Iseegreen.我看见绿色。
Unit3.
1.Closeyoureyes.闭上你的眼睛。　
2.Openyourmouth.张开你的嘴巴。3.Touchyournose.摸摸你的鼻子。
4.Touchyourear.摸摸你的耳朵。5.Touchyourface.摸摸你的脸6.Lookatme.看我。
7.Thisismyface,这是我的脸。8.Clapyourhands.拍拍你的手。9.Touchyourhead.摸摸你的头。
10.Waveyourarms.挥挥你的胳膊。
11.Shakeyourlegs.摇摇你的腿。
12.Shakeyourbody.摇摇你的身体。13.Stampyourfoot.跺跺你的脚。

Unit4.
1.Actlikeanelephant.像大象一样表演。(扮演一只大象。）
2.Actlikeabird.扮演一只鸟。
3.Actlikeatiger.像老虎一样表演。
4.Actlikeamonkey.扮演一只猴子。5.Actlikeapanda.扮演一只熊猫。

Unit5.1.Havesomeeggs.吃一些蛋。
2.Havesomejuice.喝一些果汁。3.Eatsomebread.吃一些面包。
4.Drinksomemilk.喝一些牛奶。5.Drinksomewater.喝一些水。
6.Eatsomefish.吃一些鱼。7.Eatsomerice.吃一些米饭
8.Cutthecake.切蛋糕。
Unit6
1.Showmesix.给我看看6.2.Showmeseven.给我看看7
3.Showmeeight.给我看看8.4.Showmenine.给我看看9.
5.Showmeten.给我看看10

小学英语三年级上册教材分析（Lesson6、7精通版）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“小学英语三年级上册教材分析（Lesson6、7精通版）”，仅供您在工作和学习中参考。

小学英语三年级上册教材分析（Lesson6、7精通版）

教学内容：Lesson6课时序数：6授课日期：课型：对话课

学习目标：1、Justspeak：本部分通过富有情节的故事，将本单元Justspeak中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。2、Justread：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。3、Letssing：通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。

教学重点：1、复习所学句型。2、掌握所学单词。

教学难点：出现一个新的单词，who的意义理解

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：A、Revisiona、唱Hello歌b、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元所学的单词。c、将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。B、Presentationa、请学生看图猜故事大意。b、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音中的角色朗读。c、鼓励学生上台表演。C、Practicea.制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不断，可以让学生课下完成。b.引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。D、Homework：听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

板书设计：Lesson6

Whoareyou?I’m……

Unit2Thisismypencil.Lesson7教学设计
第周第课时
课题：Unit2Thisismypencil.Lesson7
教
材
简
析
本部分创设学校生活中在校园会面的场景，引导学生相互问好并介绍同学。教师到用这一情景，让学生感知、模仿、学习、体验，最后达到自然交流与真实运用的目的，并通过学习这一会话接受礼貌教育。
教
学
目
标
1.会用Thisis…来介绍别人。
2.听说认读单词：book,bag.
3.学唱歌曲Gladtomeetyou
4.通过创设语言情景使学生正确理解和运用所学知识，培养学生的听说能力。
5.通过课堂活动（游戏、小组合作等）激发学生学习的积极性，培养学生运用语言的能力和技能。
教
学
重
难
点
重点：会用Thisis…来介绍别人。
难点：句子的连读。
教媒
学体
准使
备用
picturescardstape-recorderPPT
教学过程
导入（检查预习、复习）
1.Warmup
⑴Greetings:
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissYan.
⑵Freetalk.
Howareyou?
How’stheweathertoday?
Whatdayisittoday?
新授课：
▲2.Presentation
⑴Singasong“Goodmorningtoyou”.
⑵Littleteacher
Game:Readthewordsquickly.
⑶Actoutthedialogue.
--Hello/Hi,goodmorning.I’m….
What’syourname?
--Mynameis….
教学过程
⑷T:Todaywehavesomenewfriends.
Thisis…
Canyouintroduceyourfriendstome?
S:Thisis…
T:Gladtomeetyou.
Helpthestudentsunderstanditsmeaning.
⑸Dothedialogueinpairs.
⑹Letthenlearnandreadthenewwords:book,bag.
⑺Listentothetape.
教师向一个学生打招呼Hello,ImMr....等学生说出Im....后，教师上前与学生边握手边说Gladtomeetyou，为使学生能理解此句含义，教师要多和几位学生打招呼。当学生理解后，让学生互相问候Gladtomeetyou.并能在实际情境中灵活运用。
3.Practice
Singasong“Gladtomeetyou”.
4.Production
⑴Makethenewdialogue
⑵RolePlay.
Haveaparty.
--Goodevening,XX.ThisisXX.
--Gladtomeetyou.
--Gladtomeetyou.

小学英语三年级上册教材分析（Lesson3、4、5精通版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“小学英语三年级上册教材分析（Lesson3、4、5精通版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学英语三年级上册教材分析（Lesson3、4、5精通版）

教学内容：Lesson3课时序数：3

授课日期：课型：对话课

学习目标：1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。2、学习有关的动物单词：panda,bear。3、学唱歌曲Goodmorning巩固本课教学内容。

教学重点：熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。

教学难点：单词boysandgirls的发音教学准备：相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。

教学过程：

A、Warm-up1、课前播放歌曲Goodmorning渲染课堂学习的活跃气氛。2、唱歌曲What’syourname?3、做接龙游戏：A：MynameisLiYan.What’syourname?B:MynameisPeter.What’syourname?C:MynameisMicky.What’syourname?

B、Presentation:1、以自然的方式走向学生逐一问候Goodmorning,并配以恰当的简笔画（生起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,领读单词、短语，然后引导学生互致Goodmorning.2、当学生们向老师问候Goodmorning时，教师不失时机地回答Goodmorning,boysandgirls.为了便于学生理解boy和girl这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys,指着几个女同学说girls,然后再说Goodmorning,boysandgirls.3、教师自我介绍I’mMissFeng,让学生跟读Miss,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍ThisisLiuNan.YoucancallherMrLiu.4、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词panda和bear.教师可以这样引导学生问候小动物：Look,that’sMr.Panda.Let’ssay“Goodmorning.,Mr.Panda.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。5、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读.

C、Practice:学唱歌曲Goodmorning,并将歌词的结尾处该为具体学生的名字，然后做歌曲接龙游戏。

D、Homework:听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

板书设计：

Lesson3

Goodmorning!=Morning

Pandabear

教学内容：Lesson4课时序数：4

授课日期：课型：对话课

学习目标：1、Justspeak：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，并在实际情景和生活中自然运用。2、Justread：学习有关动物的单词：pig,rabbit。3、Let’ssing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。

教学重点：1、熟练的使用“Goodmorning!Goodafternoon!”句型进行交流。2、掌握pig,rabbit两单词。

教学难点：afternoon的发音，比较拗口，需多加对此单词的练习。

教学准备：图片、投影、录音机

教学过程：

A、Revisiona、课前播放歌曲Hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。b、师生互相问好。c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Justread部分的对话内容。

B、Presentationa、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分morning和afternoon,教师加以介绍：It’safternoon.b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Goodafternoon,学生跟读、模仿Goodafternoon,注意连读现象。c、教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说That’sMrZhang.I’mnotMrZhang.I’mMissFeng.然后再在黑板上画一位男教师并介绍：Thisisn’tMissZhang.ThisisMrLiu.。d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit和pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look,that’sMissPiggy.Let’ssay"Goodafternoon,MissPiggy."e、让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Goodafternoon,MissPiggy.Mynameisrabbit.以此达到情景中练习会话的目的。f、听录音，要求学生听录音跟读，并要求学生用手指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

C、Practice

a、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。b、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。c、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Justread部分的会话练习。d、听录音，模仿录音学习童谣。

D、Homeworka、请学生下午与老师同学见面时用Goodmorning问候。b、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。

板书设计：

Lesson4

Goodafternoon!

pigrabbit

教学内容：Lesson5课时序数：5授课日期：课型：对话课

学习目标：1、能够在情景中理解会说“晚上好”和“晚安”的英语表达法，并能够在真实的语言环境中自然运用.2、能够听、说、认读单词：birdmouse3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。

教学重点：能够熟练地掌握句型：Goodevening.Goodnight.并熟练地应用在日常生活中。

教学难点：区别evening/night含义，以及单词mouse的发音

教学准备：相关的动物图片，录音机，头饰等。

教学过程：A、Warm-upa.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那种小动物。b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。B、Presentationa、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出evening一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Goodevening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Goodevening.b、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Canwesay“Goodmorning”?Canwesay“Goodevening”?在得到学们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Goodnight.c、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词bird,mouse,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。C、Practice:找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，教师It’seveningnow.让里外圈的小朋友面对面相互问候Goodnight.D、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计：Lesson5Goodevening!Goodevening!mouseGoodnight!Goodnight!bird

冀教版三年级语文上册全册教案

第一单元走进大自然
单元整体感知：
本单元的文化主题是走进大自然——《走进大自然》、《会说话的草》生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。《火烧云》为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。《诗的材料》引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！《金色的草地》体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物
本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。要将熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是统一于听说读写语言活动过程之中的。
教学目标：
知识与技能：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《走进大自然》和《火烧云》、《诗的材料》中自己喜欢的段落。
2、会认45个生字，会写53个生字。掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
3、了解每篇课文的主要内容。
过程与方法：
1、识字方面：互相交流识字方法、提高自主识字的能力。
2、阅读教学中读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。
3、口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。
情感、态度与价值观：
通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。
课时设置：
1《走进大自然》…………………………………………2课时
2《火烧云》………………………………………………2课时
3《会说话的草》…………………………………………2课时
4《诗的材料》……………………………………………2课时
3《金色的草地》…………………………………………2课时
阅读链接《大自然的孩子》……………………………2课时
综合学习一………………………………………………………1课时
口语交际《故事会》……………………………………………1课时
综合测评…………………………………………………………1课时
本单元共用去15课时，还可以根据实际情况安排几课时，进行扩展阅读，书写练习等。
1、《走进大自然》
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。
2、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。
教学过程：
一、创设情境、激情引入
1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。
2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？
（学生畅所欲言。）
4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
5、完成课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。
3。理解词语。
4、分自然段读课文，听者给予评价。
三、分步解读、品悟诗情
1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。
2、引导学生交流读后的感受。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。
在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。
（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。
进行感情朗读。
（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。
4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。
四、记忆字形，指导书写
2《火烧云》
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）
师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。
2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名学生按自然段读课文。
三、精读课文，读中感悟
1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”
2、集体交流。（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。）
3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！
2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。
五、指导书写
1、学生完成作业。
2、背诵喜欢的段落。
3、《会说话的草》
教学目标：
知识与技能：
1、会认6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。
4、《诗的材料》
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
师：从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。。（板书课题）
师：看到课题你们有什么想问的吗？
二、初读课文，识记生字。
1、师：作者笔下的荷花是什么样的呢？为什么叫它“诗的材料”呢？快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。
2、学生读课文，认识文中的生字新词。
3、出示文中的生词，指明读，开火车读。
4、理解文中词语。
5、指名按自然段读课文。
三、再读课文，读中感悟
1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）
2、同桌交流从哪里能够感受荷花的美丽。
3、引导学生进行集体交流，随机指导朗读。
4、小结：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！
四、拓展延伸
展开我们丰富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一条鱼、我是一棵树、我是一只鸟……把自己的感受写下来。
五、记忆字形，指导书写
5《金色的草地》
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
过程与方法：
1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观：
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课
1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。
2、引出课题并板书。
二、初读课文，识记生字
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。
3、理解词语：
4、指名按自然段读课文。
三、研读课文，深入品味
1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。
2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。
3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸、课外积累
用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。
第二单元感受真情
一、单元教材简介：
本单元以“乡情、亲情和友情”为主题。这也是我们人类一个共同的永恒的主题，爱如灯盏，照亮别人，也照亮自己。单元的课文以各种故事在字里行间为孩子渗透着朋友、亲人、师生之间浓浓的关爱之情，让学生在学习课文内容之余也学会了什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。
本单元编排了《古诗二首》《走月亮》《难忘的八个字》《小摄影师》四篇阅读课文和一篇略读课文《泥姑娘》，一个阅读链接和一个综合学习。
单元开篇以琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界，让孩子充分体会亲情和友情就在我们身边，爱是永恒的话题；而接下来的课文则在我和阿妈走月亮时看到、欣赏到、感受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美；《泥姑娘》则把我们带入到了童话般的天堂里，在这里可以使孩子身临其境地去感受爱的伟大，让孩子们懂得帮助别人是多么幸福的事呀；
而《难忘的八个字》和《小摄影师》则更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱。一组课文时时都在呼唤着孩子心底那至真、至善、至美的感情。
另外，阅读链接也充分把握了真情的主题，让孩子在爱的殿堂里自由翱翔，懂得爱的珍贵、爱的价值、爱的存在，体会法子内心的纯真的感情。
一、学生情况分析：
1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了一些识字方法。
2、学生具有一定的小组交流合作的经验和初步探究的意识。
3、对于三年级的孩子来讲，亲情的表现和可贵时时围绕在他身边，但朋友之间的关爱意识还不是很浓。
4、本单元文章很能煽动孩子感情，引起孩子思想的共识，学生愿意去仔细地读，并且能做到正确、流利、有感情地朗读。
三、单元学习目标：
（一）知识与技能：
1、认字：正确认读44字，认读一个多音字“相”。
2、写字：正确书写49字，做到笔顺正确、书写工整漂亮。了解“女字旁”“硬耳刀”“门字框”“广字框”这些偏旁部首。
3、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵《古诗二首》和《走月亮》，注重学生学习时对文章的个性化情感体验。
（二）过程与方法：
让孩子在自主学习、小组合作中感受语文学习的快乐，获得成功体验，用自己喜欢的方式去学习，在对课文内容的表演、美读、创造画等活动中，使学生对课文内容的理解得到升华。
（三）情感态度与价值观：
通过本单元课文的学习，让孩子更深一步体会友爱的可贵，助人的幸福，亲情的重要，让他们懂得以文中有生命的任务为榜样，把自己的爱分给身边的每一个人，让自己因为爱别人而被爱，而幸福，从而陶冶情操。
四、单元学习重点、难点：
1、用学过的多种认字方法识记生字，写字时要求做到规范、正确、工整地书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文章内容，体味文中情感。能发现问题及时提出来。
3、培养学生良好的阅读习惯，让学生在阅读中学到知识，得到美的享受，同时让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
课时设置：
6《古诗二首》……………………………………………………2—3课时
7《走月亮》………………………………………………………2—3课时
8《泥姑娘》………………………………………………………2课时
9《难忘的八个字》………………………………………………2课时
10《小摄影师》……………………………………………………2课时
阅读链接……………………………………………………………1课时
综合学习……………………………………………………………1课时
口语交际……………………………………………………………1课时
我的小笔头…………………………………………………………3课时
《6、古诗二首》
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课9个生字，正确书写10个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程方法
在两首古诗的对比朗读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的感情和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：
激发学生体会乡情和友情的真挚情感，体会爱所蕴涵的魅力和价值。并学会关爱他人，以人为善。
课前准备
学生搜集有关贺知章和李白的诗篇。
教学过程：
一、回忆旧知，引入新课
1、师：同学们，你们还记得我们以前学过的李白和贺知章写的古诗吗？（齐背《增汪伦》、《咏柳》）
2、今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗。揭示课题《回乡偶书》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、初读古诗，认识生字
1、学生自由读古诗，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、小组内读古诗，教师指名读。
3、教师检查认字情况。
三、品读古诗，理解诗意
（一〉回乡偶书
1、师示范读
2、学生自由读
3、问：读完后，你明白了什么？还有什么不懂的？在小组内说一说。
4、全班交流
5、齐读、背。边读边想象诗所描写的情景。
6、角色扮演，你能表演当时的情景吗？（学生试着表演）
〈二〉黄鹤楼送孟浩然之广陵
1、学生自由读
2、问：你明白了什么？还有什么不明白的地方？
3、全班交流。
4、齐读、背古诗。
5、问：如果你最要好的朋友离开了你，你的心情会怎么样呢？
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸，课外积累
积累贺知章和李白的诗篇。
8*泥姑娘
教学目标：
知识与技能：
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
教学过程：
一、谈话引入新课
1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？
2、师：今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，相信你学了这篇课文后，一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！板书课题
二、初读课文，整体感知，认识新词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你最想说什么呢？
4、是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命，她多么伟大呀！
5、认读词语。
6、理解词语
三、品读课文，理解内容，感受情感
1、再读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。
2、学生自读。
3、全班交流。
预设：
（1）、我觉得泥姑娘和可爱，我是从第一自然段看出来的。（读第一自然段）
问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢？（学生试读）
（2）、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。
问：此时，你觉得泥姑娘怎样呀？（学生表达情感）
（3）、我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强，我是从这里看出来的。读5-7自然段。
问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读）
问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么
4、课文学到这里，你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？
四、拓展延伸、体会情感
泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！
五、记忆字形，指导书写
9、难忘的八个字
教学目标：
知识与技能：
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：
1、反复诵读理解课文内容。
2、展开小组讨论，对文章内容及情感进行分析。
3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。
情感受态度与价值观：
1、培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。
2、让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。
教学过程
一、谈话引入新课
1、同学们，在我们的身边有很多身体有残疾的人，这给他们的生活带来了很多的不便呀！把你知道的事跟大家说说吧！（学生交流）
2、师：今天我们来认识一位左耳先天失聪的小女孩，在她身边发生了什么事呢？板书课题。
3、看到课题，你有什么问题吗？（把问题写在黑板上。）
二、初读课文，整体感知，认识新词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生回答）
4、师小结
5、认读词语。
6、理解词语
三、品读课文，提出问题
1、学生认真读课文，提出自己不明白的地方。
2、指名读课文。
3、勾画出自己喜欢的词语和句子，摘抄在采蜜集上。
4、在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？
四、记忆字形，指导书写
第三单元珍爱家园
整体感知：
第三组的文化主题是“珍爱家园”。它包括《湖滩上，有一对天鹅》、《“这条小鱼在乎！”》《特殊的葬礼》、《狼和鹿》、《会植树的鸟》六篇课文，还包括一个阅读链接——共有的家园和一个综合学习。
蓝天下，所有的生命共有一个家园。这个家园是必须要珍爱的。在这个家园里，人是惟一有意识、有思维的生灵，但并不意味着人就是这个家园的主宰。所以，这里的“珍爱”有三层意思：第一，珍爱，是人作为家园中的一员，对万物的一种平等的爱。我们在乎生命的存在，“小鱼”也在乎生命的存在；我们为天鹅、为小鱼做了些什么，狼群也为鹿群做了些什么，自然界是一切人类的伙伴也为我们做了些什么，所以，这种珍爱，是平等的，是相互的。惟有如此，才能和谐。我们不是“爱”的施主，我们也是“爱”的受体。第二，珍爱，是人作为这个家园的智者，对万物、对自己一种理性的爱。有时，需要我们出于善的本能去爱护、去保护、去救助，有时，则要遵从自然之道。第三，珍爱是一种情感，更是一种行为。行为不计大小，惟一的行为法则是维护生态的平衡。这三层意思，在不同的课文中各有体现。学习这一单元，是要培育学生的一种生态意识，并引导学生在生活中懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。
教学目标：
知识与技能：
1、会认41个生字，会写52个生字，掌握4个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述12课和15课。
3、读懂课文，理解内容。
过程与方法：
1、在搜集、整理资料的过程中，丰富学生知识，提高能力。
2、通过反复的情感朗读，帮助学生理解课文。
3、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。
情感、态度与价值观：
要让学生懂得珍爱我们的家园，培养学生的生态意识，懂得怎样做才有利于家园的和谐、生态的平衡。
课时设置：
11、《湖滩上，有一对天鹅》……………………………………2课时
12、《“这条小鱼在乎！”》………………………………………2课时
13*、《特殊的葬礼》……………………………………………1课时
14、《狼和鹿》……………………………………………………2课时
15、《会植树的鸟》………………………………………………2课时
阅读链接——共有的家园…………………………………………1课时
综合学习三…………………………………………………………2课时
综合测评……………………………………………………………1课时
11、湖滩上，有一对天鹅
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读4个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。
过程与方法：
1、通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。
2、用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。
情感、态度与价值观：
通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。（学生展示，可以是文字也可以是图片。）
天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。板书课题
二、初读诗歌
1、想不想自己读读？那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。
2、把有疑问的词语提出来，同学之间帮助解决。
3、再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想到什么？
三、理解诗歌
1、谁能把这首诗歌美美地读一读。（指名读2——3名）
2、如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢？是从哪句读出来的？
3、学生交流，并指导朗读。
4、同学们，如果你自己就是其中的一只美丽的天鹅，生活在这么美丽的环
境中，感受着人们的关爱，在你们欢快的歌声中，会唱些什么呢？
5、学生发挥想象，畅所欲言。
6、你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。
四、拓展延伸
天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。
五、指导书写
12、“这条小鱼在乎！”
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。
2、用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
情感、态度与价值观：
通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真善良，并唤起孩子们内心的善良和关爱保护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样可贵。教学过程：
一、揭示课题
今天我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！”仔细观察题目，你发现了什么？（这个题目有标点符号，好象别人说的话……）想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。
二、初读课文
1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，注意读的时候要把字音读准确，并给每个自然段标上序号。
2、指名读课文，评价的过程当中纠正字音。
3、把文中不懂的词语提出来，班内讨论解决。
三、理解课文
1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。
2、全班交流并随机指导朗读。
3、谁知道了题目的含义？
（这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……）
4、同桌相互把这个故事讲一讲。
5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？
四、拓展延伸
和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。
五、积累词语
六、指导书写
13*、特殊的葬礼
教训目标：
知识与技能：
1、会认12个生字，正确书写11个生字，掌握多音字“调”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、通过搜集中国一些河流现状的资料，了解我国河流面临的问题。
2、创设民主、和谐的学习氛围，采用小组合作学习的方式，理解课文内容。
情感、态度与价值观：
让学生感受到河流所面临的危机，激发学生保护自然生态、热爱我们的地球的情感。
教学过程
出示题目：特殊的葬礼
1、看了这个题目你有怎样的猜想？
2、学生说出自己的想法。
3、同学们请看这份材料。出示塞特凯达斯瀑布的图片，看了这个图片你又有什么感受呢？（学生发言，畅谈塞特凯达斯瀑布的雄伟和壮观）
4、这个葬礼就是为这个瀑布举行的，为什么要给瀑布举行葬礼呢？读了课文你就知道了
二、初读课文
1、学生自由读文，解决解决生字词。
2、指名读课文，学生相互纠正字音。
三、理解课文
先帮老师解决三个问题好吗？
1、为什么说这是一场特殊的葬礼呢？
2、当时参加葬礼的人们的感受会是怎样的呢？如果当时你在场，你会怎么想？
3、由菲格雷特总统亲自主持，为瀑布举行葬礼，你们觉得值得吗？为什么？
先小组讨论，之后班内汇报。
对于这篇课文你还有什么不懂的地方吗？提出来班内交流解决。
四、拓展延伸
同学们，你们的回答都很精彩。那么，我国一些河流的现状也不容乐观，来，把你们搜集的资料展示一下吧。
面对这些问题，你想说点什么吗？面对这些现状，我们能做点什么呢？
师小结
14、狼和鹿
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课13个生字，会写10个生字，掌握多音字“提”和“难”。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
2、展开小组讨论，对课文内容进行分析。
情感、态度与价值观：
让学生懂得不仅要关爱、救助动物，有时，也要遵从自然之道，大自然有它自己的生存规律，要懂得怎样做才能维护生态平衡。
教学过程：
一、图片引入
出示狼、鹿和人的图片看着这三张图片，你会想到些什么？
学生畅所欲言
那他们之间到底发生了哪些事呢？赶快来读读课文吧。板书：狼和鹿
二、初读课文
1、用自己喜欢的方法读文，解决生字。
2、采用开火车读词语等各种游戏来认字读词语。
3、师生共同合作理解不懂的词语。
三、理解课文
1、字词我们都认识了，也理解了，下面同学们，以小组为单位，分段朗读。
2、指定小组分段朗读。其他同学认真倾听，读完互评。
3、通过读课文，你们知道狼、鹿、人之间到底发生了什么事吗？
4、学生用自己的话概括一下。
5、在文中有“自由王国”“功臣”“罪魁祸首”三个词语，它们是什么意思呀？
6、你们发现它们有什么特别的？对它们三个词都加了引号，联系课文，再说说你们的理解好吗？
7、先在小组内讨论一下，之后班内交流。
8、还有读不懂的地方吗？提出来我们通过解决。教师引导学生在合作交流中解决问题。
9、带着你们对课文的理解，再来品读一下这篇课文吧。
四、材料拓展
1、老师这里还有一份另人思考的材料，想听吗？但听完了，可是要谈谈自己的想法呀！师读材料。
2、结合课文“狼和鹿”和刚才的材料，你们有什么启示？谈一谈吧。学生自由谈感受。
3、小结：大自然的奥秘还有很多很多，同学们，利用课余时间多读些好书，你会知道的更多，懂得的更多，更多的去了解大自然。
五、指导书写
15、会植树的鸟
教学目标：
知识与技能：
1、认识本课8个生字，会写11个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并复述课文。
过程与方法：
1、让学生自己产生疑问没，解决疑问，理解课文。
2、在尊重学生的个性，在自主学习的基础上合作探究，解决困难。
情感、态度与价值观：
感受到动物能为大自然贡献力量，对大自然的爱，激发学生热爱大自然，为大自然贡献自己的力量的热情。
教学过程：
一、激趣引入
鸟的种类很多，而且它们各有各的特点，你知道哪种鸟，能给大家介绍一下吗？（学生把自己认识的鸟介绍给大家）今天，老师也向大家介绍一种鸟“会植树的鸟”，想认识这种鸟吗？那就赶快来读读课文吧。
二、初读课文
1、学生自读课文，认读生字，把句子读通顺。
2、指名读课文，相互纠正字音。
3、出示本课的生字词，指名读，开火车读。
4、提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。
三、理解课文
1、请同学们再细细地读读课文，边读边想，看看你都读懂了什么？
2、把你的想法先在小组内说一说。
3、班内交流汇报。
4、你们还有什么疑问吗？（师生互帮互助解决困难）
5、这些会植树的鸟的寿命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又会跟来种树，这些鸟为大自然作出了如此大的贡献，你想说点什么吗
四、指导书写
指导个别重点、难点生字
第四单元思考与探索
单元整体感知：
本单元以思考与探索为主题，安排了五篇课文,《关于牵牛花的评论》是一篇略读课文，其余四篇是精读课文。《会变色的报春花》为我们讲述了小达尔文敢想敢说敢做,让英国又多了一种红色的报春花的故事。《画杨桃》讲述的是“我”通过细心观察、从实际出发，把杨桃画成了五角星的事，告诉我们同一个事物从不同的角度看会有所不同，同时看问题或做事要实事求是。略读课文《关于牵牛花的评论》是对母女俩关于牵牛花的谈话过程的描述，是不同人物对同一事物的不同评价，整篇文章充盈着善待万物的爱的温馨。《一株老树和两个怪人》启示我们同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同而已。《惊弓之鸟》讲述了更羸不用箭就能把一只大雁射下来的故事，启示我们要善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。这一组教材，以不同题材从不同的角度，揭示了日常生活中蕴含的一些哲理，而这些哲理则是教会儿童如何思考的凭借。在这一单元的学习中，要善于利用文本内容，教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会探究真相、真知与真理，这个探究要重在过程，而不在结果。因为我们是要让孩子们学会思考。
教学目标：
知识与技能
1、准确认读“怒、拔、赐、恭”等35个生字，能对多音字“哦”、“分”各自的不同读音加以区分。
2、熟练使用硬笔，会写“达、求、评”等49个字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹正楷字帖。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。
2、联系上下文、理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，从中吸收语言、发展语感。
3、进行多种形式的读，读中理解、读中感悟、注重学生情感体验，体会文章表达的思想感情。
4、开展综合实践活动培养阅读和写作兴趣。
情感、态度与价值观
学会思考，善于发现问题，敢于提出问题，学会探究真相、真知与真理。
课时设置：
16《会变色的报春花》…………………………………………………2课时
17《画杨桃》…………………………………………………………2课时
18﹡《关于牵牛花的评论》……………………………………………1课时
19《一株老树和两个怪人》……………………………………………2课时
20《惊弓之鸟》…………………………………………………………2课时
阅读链接《为什么？为什么……》……………………………………1课时
综合学习四………………………………………………………………2课时
口语交际《我也学采访》………………………………………………1课时
我的小笔头………………………………………………………………3课时
综合测评…………………………………………………………………1课时
16会变色的报春花
教学目标：
知识与技能
1、准确认读“怒、拔、赐”等6个生字，并能正确、美观地书写“达、冒、握”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。
情感、态度与价值观
教会学生善于发现问题，敢于提出问题，学会求真。课前准备：搜集有关达尔文的资料、怒放的鲜花图片等。
教学过程：
一、激趣引入
1、师：同学们，《达尔文和小松鼠》的故事，还记得吗？故事中的小达尔文是个什么样的孩子？
学生畅谈。
2、“课前你还搜集了达尔文的资料，又了解到什么？”学生据资料自由汇报。
3、“今天，老师又带来一个达尔文小时候的故事，想读吗？”
教师板书课题
二、初读课文
1、“课文讲了达尔文的什么事呢？”学生带着问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。
2、全班交流“课文讲了达尔文的什么事？”
3、检查学生读文情况。
4、出示本课生词：怒放、拔掉、赐给、恭恭敬敬、献上、口吻、冒尖、满有把握、幼稚、激动……（组织学生自读、个别读、开火车读，）
5、哪个词语不明白，学生提出来问一问。
三、理解课文
1、学生再读课文，边读边想，“读完课文后，有什么感受？”（教师随机追问，从哪里体会到，顺势指导朗读，反复品味。）
2、分角色朗读课文，回归整体。
3、教师总结全文。
四、拓展延伸
1、将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。
2、阅读有关达尔文的其它故事。
3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也试一试、做一做。准备参加“我的奇思妙想”交流、展示会。
五、指导书写
18﹡《关于牵牛花的评论》
教学目标：
知识与技能
1、准确认读“评、性、哩”等5个生字，正确、美观地书写“题、性、弱”等10个生字，会区分使用多音字“哦”的两种读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，认识以人物对话贯穿全文的这种文体，了解课文主要内容。
过程与方法
1、从阅读角度来说，应该以学生自主读文为主；
2、从识字角度来讲，将识字有机地融入阅读的过程中；
情感、态度与价值观
懂得对同一事物可以有不同的看法；对周围的事物的评价要出于爱心和公心。
课前准备：
课前搜集牵牛花生长的有关资料。
教学过程：
一、创设情境、理解“评论”
1、提出“对孩子打还是不打”的话题，让学生谈自己的看法。理解重点词“评论”并板书。
2、从“评论”一词导入本课，将课题板书完整。“看到题目，你们想知道什么？”
二、初读课文，整体感知
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、检查读文情况。
3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。
三、再读课文，深入品味
1、学生分角色朗读课文，思考：“你同意谁的意见或自己有什么见解？”
2、小组交流讨论。
3、全班交流。
交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，重点体会语句：“牵牛花生性软弱，不依附别人是不敢站起来的。”“我看牵牛花是从小生了病，不能站立。小树们都很同情它，都乐意帮它站起来，让它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的向往呢！”和“其实，牵牛花一点也不软弱。你看它攀着小树的肩膀站起来，多高兴啊！”
四、记忆字形，指导书写
19、一株老树和两个怪人
教学目标：
知识与技能
1、正确认读本课11个生字，正确、美观书写10个生字，会区分使用多音字“分”的两种读音。。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，
过程与方法
1、在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。
2、学生从整体感受出发，抓住感受点品词析句，读中感悟、反复品味，从而享受语言的熏染、习得语言、发展语感。情感、态度与价值观
受到同一桩事可以各有道理，只是思考的角度不同的启示。
课前准备：搜集有关榕树生长的资料。
教学过程：
一、激趣引入
1、板书课题：《一株老树和两个怪人》
2、“看到题目，你们想知道什么？”
二、初读课文
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、检查读文情况。
3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。
4、检查学生自学生字的情况。
出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等。
学生自由读、开火车读后提出不懂的词语，生生互动、师生互动、共同解决。
三、理解课文
1、默读课文，思考：“究竟听哪一个人的才对呢？谈谈你的看法。”
2、小组内交流讨论。
3、全班交流。引领学生大胆发表自己个性化的见解、感受，找多名学生谈。
4、激发学生想象：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢？
四、指导书写
五、拓展延伸
1、回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并积累到采蜜集中。2、将文中喜欢的词句也积累下来。
20、惊弓之鸟
教学目标：
知识与技能
1、正确认读本课7个生字，正确书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习对事物进行分析推理的方法。
过程与方法
1、小组合作，检查读文与识记生字；
2、抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内容。
情感、态度与价值观
受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示。
课前准备：更羸虚发弓箭、鸟儿掉落的课件。
教学过程：
一、谈话引入
1、全班交流平时读过的成语故事。
2、板书课题、引入新课
二、初读课文
1、学生带着“这篇成语故事讲了一件什么事”的问题自由读课文，遇到不认识的字想办法认会它。
2、全班交流“课文讲了一件什么事？”
3、检查学生读文情况。
4、出示本课生词
学生自读、个别读、开火车读
5、哪个词语不明白，学生提出来问一问，师生共同交流、解决。
三、理解课文
1、默读课文，边读边想：“读懂了什么？”
2、小组内交流、讨论。
3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）
3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”
（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）
重点引导理解、感悟最后一段。
4、分角色朗读课文，共同讨论、交流“惊弓之鸟”的本意及喻意，总结全文。
第五单元典范人生
丰润区医院路小学王新颖
单元整体感知：
本单元的文化主题是典范人生——《诗两首》选取不同时代的英雄人物的两首绝句，表达的是中华儿女生生不息的豪情与壮志；《虎门销烟》表现了林则徐的凛然正气，销烟灭了帝国主义的威风，长了中国人的志气；《歌唱二小放牛郎》英雄少年的故事被传唱至今，烈士的精神与高山同存；《后羿射日》借远古时代的神话故事，讴歌了不畏艰险、为民除害的英雄壮举；《小萝卜头的故事》读来让人感慨、落泪：我们应该珍惜今天的生活，多少烈士抛头颅、洒热血，才换来我们今天幸福、自由、民主的新生活。《红色剧场》中艰苦岁月里一个个鲜活的小英雄形象，一定能够引起当今孩子更多的思考。《综合学习》里的各项学习内容也紧扣“历史人物”这一主题，在积累、运用中更深地感受中华民族源源流长的历史与文化。
教学目标：
知识与技能
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，能用自己的语言讲述四篇课文的故事，会背诵《就义诗》，会默写《夏日绝句》。
2、认读47个生字，会写48个生字。认识5个多音字在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
3、能够读懂一个小故事，并能简要概括文章大意。
4、学会从重点段落中抓住关键词语体会作者思想感情的方法。
过程与方法
1、充分发挥学生学习的积极主动性，创设民主氛围，学生全员参加。
2、学生通过小组合作学习，交流意见，多方位体验感情。
3、通过不同形式的读来感悟、体会作者所表达的情感。
4、引导学生阅读课外书籍，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观
通过课文的学习，了解英雄人物的先进事迹，学习他们为了民族的利益不惜抛头颅、洒热血的精神与气节。引导学生树立正确的世界观与人生观。
课时设置：
21《诗二首》……………………………………………2课时
22《虎门销烟》……………………………………………3课时
23﹡《歌唱二小放牛郎》…………………………………1课时
24《后羿射日》……………………………………………2课时
25《小萝卜头的故事》……………………………………2课时
阅读链接《红色剧场》……………………………………2课时
综合学习五…………………………………………………1课时
口语交际……………………………………………………1课时
我的小笔头…………………………………………………3课时
综合测评……………………………………………………1课时
21、诗二首
教学目标：
知识与技能
1、正确认读本课5个生字，会写田字格里8个生字。
2、理解古诗内容，感受诗中洋溢的浩然正气，体会诗人表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《就义诗》，会写《夏日绝句》。
过程与方法
1、充分发挥学生学习的主动性，开展小组讨论，理解、感悟古诗内容。
2、结合课下注释理解古诗的意思。
3、通过反复诵读，体会古诗所表达的情感。
情感态度与价值观
通过对本课的学习，激发学生对祖国的热爱。引导学生形成正确的世界观与人生观。
课前准备：了解诗人写作古诗时的历史背景。
教学过程：
第一课时
一、激情引入
师：同学们知道李清照吗？谁能介绍一下？
学生自由发言，交流收集到的信息。
师：今天我们共同学习李清照的一首诗《夏日绝句》。
二、初读课文
1、先让学生借助资料和字典、词典自学古诗，教师巡视指导；然后就学习中出现的问题，在全班组织讨论、研究。
教师主要指导学生抓住重点词语理解诗句意思
2、学生自由读诗；
3、借助拼音读准字音，读熟古诗。
4、指名读诗；
5、齐读这首诗。
三、品悟诗情
1、学生自读古诗，划出不理解的字词，然后借助课前了解的资料、课本的注释和字典、词典自读、理解。
2、将读懂的在小组内交流，不懂的问题记下来；
3、全班交流学习成果，解决问题。
（人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”
项羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。
前两句诗人抒写对待人生应有的态度，显示出不屈不挠的斗争精神和光明磊落的襟怀。后两句以历史上的英雄人物项羽为例，有力地讽刺了只顾逃命、苟且偷生的南宋君臣。）
4、结合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重点语句的探讨：诗人借项羽不肯过江东的事例欲表达自己怎样的志向。
5、有感情地朗读并背诵这首诗。
第二课时
一、激情引入
1、师：前一节课我们学习了李清照的《夏日绝句》，这首诗以历史上的英雄人物项羽为例，表达了诗人的爱国主义情怀。同学们想过没有，当一个革命者面对着敌人的屠刀，表现会是怎样呢？（学生凭经验自由回答）
下面我们就一起来领略一下革命者的风彩吧！
师板书《就义诗》。
2、师：读完这首诗你知道了什么？谁能介绍一下这首诗是谁在什么情况下写的？
学生选择喜欢的方式读这首诗，然后回答。
学生根据所查资料介绍作者、时代背景。
二、读中理解
1、师：读完诗歌，你觉得夏明翰是一个怎样的人？（学生自由回答）
2、师：下面请同学们仔细读这首诗，看哪句诗最能说明夏明翰是一个不怕牺牲的人。
（在学生自学的过程中，教师巡视指导，收取围绕重点的共性问题，以便组织学生讨论）
3、教师相机进行朗读指导：重点突出“不要紧”、“只要”等词语。还要读出革命者大无畏的英雄气概。
三、指导书写
四、拓展延伸
引导学生阅读英雄人物故事书籍。
22、虎门销烟
教学目标：
知识与技能
1、认读本课的14个生字，会写9个生字。另有3个多音字要掌握，理解并熟记有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、能用表示顺序的词语“先……再……然后……”写一段话。
过程与方法
1、通过阅读、想象，体会虎门销烟的伟大意义。
2、学生回顾历史，了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心，情动于中而发于外。
情感态度与价值观
培养学生爱祖国、拒外辱的精神。学生通过认识鸦片的危害，激发学生远离毒品的思想。
课前准备：
学生查找一些背景资料。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，老师课前布置大家搜集一些关于鸦片的资料，还有鸦片战争时期中国的现实状况，你愿意与大家一起交谈吗？
学生对自己所收集的资料可以畅所欲言地与同学们进行交流。
二初步感知
师：的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人们于水火之中，这个人的名字就是---林则徐，今天就让我们一起来了解这个伟大的禁烟英雄的事迹。
1、组织学生自主学习，读通课文。
学生自读课文，并圈出本课14个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。边读边注意把不懂的词语画出来。
2、组织学生小组合作，互助识字。（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）
小组内互相拼读生字，解决不懂的词语。实在解决不了的全班共同解决。
3、组织学生朗读课文。
三、理解课文
师：生字都认识了，课文也读得流利了，再仔细地读读课文，边读边想，你读懂了什么？
学生自读课文，边读边想。
学生汇报：
林则徐销烟有深远的意义。
结合课外资料来谈。
林则徐领导的禁烟斗争，不仅在当时给帝国主义以重创，震惊了世界，而且在人类禁毒史上也写下了辉煌的一章。
师：当你了解了虎门销烟后，你最想说的是什么？
学生畅所欲言。
教师相机指导朗读
朗读的重点应放在三和五自然段上，因为这两段充分的体现了林则徐销烟的决心和销烟给人们带来无限的喜悦。
师：下面我们再认真的读一读书，把你感受最深的段落读给你的好朋友，如果你能背过来那就更好了。
学生选择性的读，并试着背诵。
学生自由选择学习伙伴，选择段落读一读或背一背。
四、书写生字
23﹡歌唱二小放牛郎
教学目标：
知识与技能
1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字“挑”的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
过程与方法
1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。
情感态度与价值观
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
课前准备：
学生收集抗日战争的资料
教学过程：
一、音乐激趣导入
师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）
学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知
学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。
三、品读课文
师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。
组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。
学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。
边读边提出不懂的问题
师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：
1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸
师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）
3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。
24《后羿射日》
教学目标：
知识与技能
1、认读本课的10个生字，会拼写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说中所营造出的美好情境。
3、理解文章主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。
过程与方法
1、学生通过自己提出问题并解决问题的方法理解后羿一心为民除害的好品质。
2、反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。
3、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观
1、激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，体会传统文化精髓。
2、培养学生助人为乐的好品质。学习后羿为民除害的大无畏精神。
课前准备：再重温一下《女娲和人》的故事。
教学过程：
一、激趣导入
师：昨天老师布置大家看《女娲和人》的故事，还记得这个故事吗？能向大家介绍一下吗？
师：大家说得真好，神话传说是中国传统文化的重要组成部分，今天就让我们再来欣赏一篇神话故事，你们愿意吗？（齐读课题）
师：看到课题你有什么问题，大胆得提出来。
学生根据课题进行提问，可能出现的问题有：
１、后羿为什么要射太阳？
２、后羿是怎样射太阳的？
二、自主学习
师：下面就请大家认真读书，解决这两个问题。可以自己寻求答案，也可以找到你的好朋友互相帮助解决问题。
１、学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。
２、自由结组，借助于合作学习解决问题。
三、汇报交流
师：通过学习相信大家一定解决了提出的问题，下面就让我们一起来交流一下吧！
1、、因为十个太阳的贪玩，造成了严重的后果，人们希望能射下太阳。
引导学生想象：十个太阳同时出现在天空中时，世界将是什么样的，人们会说些什么、怎样做？
学生要根据第四自然段的内容理解进行想象。
2、、后羿是怎样射下太阳的要结合文章第六自然段的内容来理解。抓住非常“难过”体会后羿的心地善良。抓住“立刻”体会后羿一心为民除害的急切心情。抓住“搭上、拉满”体会后羿的威武与应用。
引导学生想象太阳射下来之后世界的景色与人们的喜悦。
教师要注意朗读的指导，要让学生带着自己的感受朗读课文。
学生的想象要与文章的第三与第七自然段的内容相联系。
师：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十个怎样的人呢？
四、生字书写
五、拓展延伸
师：孩子们，相信大家已喜欢上了这有趣的神话童话了吧！课下大家可以找一些神话来读一读
25《小萝卜头的故事》
教学目标：
知识与技能
1、认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。
2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。
4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。
过程与方法
1、通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。
情感态度与价值观
1、培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。
2、激发学生有感而发的情感。
课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。
学生介绍课前搜集的资料。
二、初读课文
１、学生借助拼音读文章，认清生字。注意“薄”的读音。
２、学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。要求：不出声、不动唇、不指读。
３、自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲。
三、理解课文
师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？
教师出示课后练习题二中的两组段落。
1、学生读熟段落。
2、联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。
]重点理解“若有所思”是什么意思？小萝卜头想到了什么？
师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。如果你发现了问题，可以提出来。
四、拓展延伸师：
1、同学们，小萝卜头的故事还有很多，如《我的弟弟“小萝卜头”》，大家可以读一读。我们还可以读一读你喜欢的历史人物故事。
2、给文中的小萝卜头写一封信，写在小笔头上吧！
第六单元博览群书
单元整体感知：
第六单元的主题是让孩子通过学习中外名作，对读书产生兴趣。本单元包括中国的名篇《晨读》、德国格林兄弟的童话《布勒门的音乐家》、意大利科洛迪的《木偶奇遇记》的节选，还有中国古代的长篇小说《三国演义》的节选《空城计》、《十万个为什么》的节选《屋内旅行记》这些篇目有中国的、外国的、古代的、现代的、有文学方面的长篇小说的节选，还有科普方面的选摘，这些篇目的精心选编，使孩子们清楚的了解到书是瑰宝，从中可以了解古今中外的各方面的知识，使学生产生爱读书的兴趣，同时作为教育工作者，为孩子创造读书的氛围，要让孩子有书，手里有书，家里有书，教育有书。培养孩子们在书的海洋里去探究、学习、积累，使学生博览群书，从小养成爱读书的好习惯。
教学目标：
知识与技能
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵《晨读》中要求背诵的的段落。
2、会认五十二个生字，认识四个多音字，会写五十个生字，并能做到工整漂亮。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。
过程与方法
1、学生喜欢阅读，对阅读产生兴趣；读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质；课上敢于发表自己个性化的见解或阅读感受；喜欢积累词句和课外阅读。
2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。
情感、态度与价值观
1、培养孩子们在书的海洋里去探究、学习、积累，使学生博览群书，从小养成爱读书的好习惯。
2、喜欢学习语文，对读书产生兴趣，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。
课时设置：
26《晨读》…………………………………………………2课时
27《布勒门的音乐家》………………………………………2课时
28﹡《木偶奇遇记》………………………………………………………2课时
29《空城计》……………………………………………2课时
30《屋内旅行记》…………………………………..2课时
阅读链接《漫画天地》………………………………………………1课时
综合学习六…………………………………………………………2课时
口语交际《七嘴八舌话读书》…………………………………………1课时
我的小笔头…………………………………………………………3课时
综合测评……………………………………………………………1课时
26晨读
教学目标：
知识与技能
1正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2、正确认读本课十个生字，会写十个。
过程与方法
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观
让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
课前准备：生字词卡片。
教学过程：
一、激趣创境
同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书第26《晨读》。
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文
1、师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：
（1）当时学习条件怎样？
（2）学生的学习态怎样？
2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？
3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？
4、随机指导朗读
5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？
四、拓展延伸
激发学生多读书的愿望及乐趣？推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》
五、指导书写
27布勒门的音乐家
教学目标：
知识技能
1、正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲一讲这个童话故事。
过程与方法
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。
情感态度价值观
理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。
课前准备：课件，生字卡片。
教学过程
一、创设情境
你们看画面中的小动物们准备去哪里？要去干什么？你们想不想知道？请同学们打开书，今天我们学习一篇童话故事《布勒门的音乐家》
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文
1、再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？
2、小组交流读懂的地方
3、全班交流（在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会）
A、小动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？
B、它们怎样吓走的强盗？（据图片体会）
C、它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词。并在朗读中体会这种心情。
D、胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？表示心情高兴的词还有那些？
E、总结一下童话的特点？
四、拓展延伸
你在生活中还读过哪些童话故事？
五、生字书写
、小萝卜头的故事
28﹡木偶奇遇记（节选）
教学目标：
知识与技能
1、会写本课10个生字，会读文中10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会文中的思想感情。
过程与方法
1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观
培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。
教学准备：
生字词卡片、生字头饰
教学过程：
一、激趣引入：
1、（播放动画片，《木偶奇遇记的片断》）师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的情景。
3、师：从中导入新课。
板书课题：木偶奇遇记
二、初读课文
1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
2、检查部分学生生字识记情况。
3、检查课文的朗读情况。
三、理解课文：
1、学生自读课文。
2、师引导学生说一说课文的主要内容。
3、小组内将不懂的地方进行处理探究。
4、教师将归纳的问题进行导引解决。
四、拓展延伸：
皮诺乔和爸爸逃出鲨鱼肚子了吗？他们后来的命运又如何呢？续编一个小故事讲给大家听。
五、书写生字：
29空城计
教学目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十一个生字，会写十个。
3、理解课文的内容，体会了解诸葛亮。
过程与方法
1、学生反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、让学生自己发现问题，合作探究，解决问题。
情感、态度与价值观
让学生了解诸葛亮此人，并学习他遇事沉着冷静、足智多谋。
课前准备：课件、生字词卡片。
教学过程：
一、激趣引入
今天老师给同学们带来了一个历史故事，你们看……（放录像）
“《三国演义》中《空城计》的片段。
大家猜一猜这是那个名著中的故事。
你们是不是很感兴趣？
请同学们快快打开书124页，齐读标题《空城计》
二、初读课文
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确、流利。
2、小组内采用自己喜欢的方式识字，并交流识字的方法。
3、检查识字情况。
4、检查朗读。
三、理解课文
1、自己再仔细地读一读课文，边读边想，课文中你还有那些不懂的问题，可以写出来，小组内先讨论解决，解决不了的问老师。
2、小组交流，合作探究解决问题。
3、小组汇报，全班交流。
（根据学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解课文的内容及情感。同时，要调动学生多种感官，充分投入到课文情境之中。）
4、计是什么意思？《空城计》又是什么意思？你还能说出什么计？
5、“这个故事发生的时间？为什么使用这个计策？你认为怎样？你有更好的计策吗？（将有关的句子带感情地反复读）。
5、反复读课文的对话，从中体会每个人物的感情，体会他们各自的心理。
四、拓展延伸
谈一谈你心目中的诸葛亮是怎样的形象？
五、书写生字
30屋内旅行记
教学目标：
知识与技能：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十二个生字，会写十个。。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文。
2、展开小组讨论，交流，给学生创设自己的空间，解决问题。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
培养学生从小养成发现问题、分析问题、解决问题的好习惯。
课前准备：搜集的资料、生字词卡片。
教学过程：
一、创设情境、引入新课。
同学们都对《十万个为什么》非常感兴趣，老师布置的课下作业，在家寻找为什么？你们完成的怎样？以小组为单位，组长进行一下总结。
同学们发现了这么多的为什么？真了不起!有一位苏联的科学家做了一次屋内旅行记，也发现了许多为什么，你们想不想和他一起探究学习呢？让我们快快打开书127页吧！读一读30《屋内旅行记》。
二、初读课文
1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三感悟课文
1、刚才大家生字掌握得真好！下面，小组交流自己的问题，同学们可以查资料帮助他解决。
3、小组汇报，全班交流。
四、生字书写
五、拓展延伸
1、回家后，你们再多找些为什么？并找一找答案，下节课讲给同学们听。
2、读一读《21世纪十万个为什么

三年级英语下册全册导学案（三）（冀教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级英语下册全册导学案（三）（冀教版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级英语下册全册导学案（三）（冀教版）
Lesson19CoatandScarf
教学目标:
知识：1）四会掌握单词coat、hat
2）口头运用单词scarf、gloves和boots
3）初步学会使用句型Whoseisthis？Isthisyour？
能力：正确的用英语来描述人们的穿着。
情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。
教学重、难点：
重点：掌握和运用new、old这对反义词，口头运用单词scarf、gloves和boots
难点：学会使用本课句型Whoseisthis？Isthisyour？
教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲
3、操练，用What’sthis?Whatarethey?It’sa___.Theyare______.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式，用What’sheshewearing.HeSheiswearing(a)______.
二、新授
1、coathatscarfglovesboots
1）示范：老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。
2）播放录音，学生看书跟读
3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演
T:（指这名学生的衣服）Ilikeyour___.S:Thanks.
T:Isitnew?(Isitold?)S:Yesit’snew.Noit’sold.
T:It’snice.S:Thanks.
让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。
4）做《活动手册》
2、Whose___isthis?Isthisyour___?
1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问
T:Isthisyour___?S1:No.
T:Isthisyour___?S2:No.
T:Isthisyour___?(领读)Ss:Isthisyour___?
T:（指物主）Isthisyour___?S3:Yes(it’smy___).
2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人
T:Isthisyour___?S1:No.
T:（装作很困惑）Whose___isthis?(领读)Ss:Whose___isthis?
T:Verygood!(指物主)Whose___isthis?Isthisyour___?
S2:Yes(it’smy___).
3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在MissZhang和Danny之间的对话中发生了什么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。
4）练习
学生自由结伴大声朗读书上MissZhang和Danny的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。
三、检查理解情况
1、老师提问：IsthisDanny’shat?AretheseDanny’sgloves?
Whydoyouknow?
2、让几对学生朗读MissZhang和Danny的对话
四、结束课堂教学
1、布置课外作业
2、Say“Goodbye！”tothestudents.
板书：
Lesson19CoatandScarf
coathatscarfglovesboots
Whose___isthis?Isthisyour___?
IsthisDanny’shat?
AretheseDanny’sgloves?
Whydoyouknow?
Lesson20ShoesandSocks
教学目标：
1、学生能正确说、读写、用shoes、socks
2、学生能说、写并口头应答dress、shorts
3、能用下列句子进行对话：
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
教学重点：
1、学生能正确说、读写、用shoes、socks
2、学生能说、写并口头应答dress、shorts
3、能用下列句子进行对话：
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
教学难点：能用下列句子进行对话：
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
教具：词卡、实物
课时：1课时
教学过程：
一、问候
二、唱歌
三、操练
四、教授shoes,socks,dress,shorts
1、示范
2、跟读课文录音
3、练习
4、角色扮演
5、表演
6、《活动手册》N1
五、教授Isthishis/her?
Arethesehis/her?
1、示范
师：Isthisyour?
甲生：No.
师：Isthishis/her?
甲生：Yes.
师：Yes,it’shis/her.Sayit,please.
全班：Yes,it’shis/her.
师：Whoseisit?Whoseisit?
全班：It’shis/her.
师：Verygood.
2、跟读课文录音
3、《活动手册》N3
4、游戏
板书：Lesson20:ShoesandSocks
shoes,socks,dress,shorts
Isthishis/her?
Arethesehis/her?
Lesson21Pyjamas
教学目标：
1、学生能正确认读pyjamas、slippers、housecoat
2、正确说、读、写、用toobig、toosmall
3、学生能说、写并口头应答justright
教学重点：1、学生能认读pyjamas、slippers、housecoat
2、正确说、读、写、用toobig、toosmall
3、学生能说和写并口头应答justright
教学难点：正确运用并区分toobig,toosmall和justright
教具：词卡、服装实物
课时：1课时
教学过程：
一、问候
二、游戏
三、操练
四、教授pyjamas,slippers,housecoat
1、示范
2、跟读课文录音
3、《活动手册》N1
五、教授toobig,toosmall,justright
1、示范
2、跟读课文录音
3、《活动手册》N2
4、练习
板书：
Lesson21:Pyjamas
pyjamas,slippers,housecoat
toobigtoosmalljustright
教Lesson22DaysoftheWeek
教学目标：
1、学生能正确地说、读、写、用星期名称单词
2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲
教学重点：1、学生能说、读、写、用星期名称单词
2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲
教学难点：1、区分Tuesday和Thursday
2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲
教具：录音机、词卡
课时：1课时
教学过程：
一、问候
二、唱歌
三、练习
四、教授星期名称单词
1、示范
2、跟读课文录音
3、《活动手册》N1
五、教授toobig,toosmall,justright
1、示范
解释单词来源
指导朗读
2、跟读课文录音
讨论图片：
Whatobjectscantheynameinthepicture?
WhatwordshasDannywrittenonthecalendar?Why?
3、练习
Whatdayisit?
It’s.
4、《活动手册》N1,N2
五、教授歌曲《He’sWearingRedPants》
1、指读其中的星期单词
2、读全部单词
3、学唱
板书：
Lesson22:DaysoftheWeek
SundayMondayTuesdayWednesday
ThursdayFridaySaturday
Lesson23ANewCoatforLiMing
教学目标：
1、知识目标：重点单词pair
重点句型：Putonyour/his/her____________.
2、能力目标：
会正确地使用apairof它经常和pants、socks、shoes、gloves在一起用。
知道wear和puton的区别。
3、情感目标：
培养用英语进行交际的能力。
教学重难点：
重点：apairofpants/shoes/shorts/socks.
难点：apairof的复数型式。
教学准备：
单词卡片录音机
教学过程：
一、Pairs
1、唱He’swearingredpants.教师：Whatdidyouhearinthesong?
教师将歌曲中唱到的pantsdresssweatercoatshortsshoeshat分别贴到黑板上。
2、教师出示socks单词片并问：
师：Whatisthis?生：It’sa_________.
师：It’sapairofsocks并把socks贴到黑板上。
板书：apairof领读数遍。
师向学生说明apair就等于汉语中所说的一双或一条。
3、操练。
出示gloves
师：What’sthis?生：It’sgloves/It’sapairofgloves.
师出示boots问What’sthis?
师指黑板上的shoesshortspants提问What’sthis?要求学生用pair回答。
4、师：apairof后用的是什么类型衣服？学生总结教师补充：指的是两个成对的东西裤子和短裤因为有两条腿所以要用apairof
5、教师指黑板上的dress说：Ihavetwodresses.板书：two在dress后加es.还可以说成Ihaveapairofdresses.下面板书apairof.领读数遍
6、用pair说句型。
师：Ihavetwosweaters.
生：Ihaveapairofsweaters
师出示两条裤子图让学生说句型。
生：Ihavetwopairsofpants.(注意pair后加S)
师出示两双袜子图让学生说句型
生：Ihavetwopairsofsocks.
二、Putona/your/his/her____________.
1、师找一名正穿着sweater的学生站在前面。师问：What’she/shewearing?
生：He/sheiswearingasweater.
师：Good!He/sheiswearingasweater.Pleaseputonyourcoatputonyourcoat.Sayit,pleaseclass.
全班：Puton____
师：板书Putonyour__________.
师：Whatishe/shewearingclass?
全班：He/sheiswearingacoat.
2、操练
让学生起立随着教师的口令做动作。Putonyour_____.
让学生发指令其他学生做动作。
4、强调指出英语与汉语习惯的不同，在名词前加一个修饰词表示归属。
5、Puton和wear的不同。学生自已总结两者的不同。
三、播放录音让学生看书跟读。
结束课堂。
用《happybirthday》的歌曲曲调来唱歌。
Whatareyouwearing?Whatareyouwearing?
Putonyourcoat.Putonyourcoat.
板书:
Lesson23ANewCoatforLiMing
dressshorts
sweatershoes
coatapairofpants
hattwopairsofsocks
gloves
boots
pants
Lesson24Again,please!
教学目标：复习和测式第三单元学生所学知识
教学重难点：单词：星期、衣服
句型：What’she/shewearing?Whose____isthis?
教具学具：单词卡片、BINGO图表
教学过程：
一、问候
二、唱DoTheHokeyPokey
三、操练
师指一名学生问Whatisshe/hewearing?指一名学生的衣服问whose___isthis?
四、使用BINGO图表
在本游戏中学生将准备一个做宾果游戏的表格，以备在测式后用。在黑板上画一个8行4栏表格在第一栏上写出daysclothesclours和numbers，每栏内一个词。让学生在一张纸上画出同样的表格给他们一些时间来做。
当学生制表时教师在黑板上填表。
Day
Clothes
Colours
Numbers
Sunday
Shirt
Red
One
Monday
Pants
Blue
Two
Tuesday
Sweater
Yellow
Three
Wednesday
Skirt
Orange
Four
Thursday
Hat
Purple
Five
Friday
Shoes
Green
Six
saturday
socks
pink
seven
让学生按教师在黑板上的示范在每一栏中写下单词和数字。但学生填定单词的顺序不能与黑板上的顺序相同。
然后让学生收起宾果表格。
擦掉黑板上的宾果表格。
五、操练
按顺序与学生一起读几遍星期的名称。然后做一个链式练习。让学生起立按正确顺序说出星期名称。
六、测试
《活动手册》L8N1-4
七、做宾果游戏
八、结束课堂教学
板书：
Lesson24Again,Please
Day
Clothes
Colours
Numbers
Sunday
Shirt
Red
One
Monday
Pants
Blue
Two
Tuesday
Sweater
Yellow
Three
Wednesday
Skirt
Orange
Four
Thursday
Hat
Purple
Five
Friday
Shoes
Green
Six
saturday
socks
pink
seven
Lesson25:Bedroom
一、教学目标：
1、使学生能够听、读、说、拼写单词bed,dresser;能够说、写、并口头答单词bedroom,lamp,teddybear.
2、使学生能够用所学内容描述自己的卧室。
3、让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。
二、教学重难点：bed,dresser
三、教具学具：图片、教科书、故事书、磁带及录音机
四、教学过程:
(一)ClassOpeningandReview
Greeting
Sing”HE’SWEARINGREDPANTS”
(二)、KeyConcepts
1.Bedroom,bed,dresser,closet,lamp,teddybear.
示范
用汉语讨论本单元篇章上图片。女孩穿着什么？她在做什么？说明她正走在回家的路上。把home写在黑板上，与学生一起读几遍。向学生说明本单元将学习有关家庭的一些用品和家庭活动的英语词汇。
用汉语提问学生有关卧室的情况。问他们卧室里有什么物品和摆放什么家具。
与学生一起朗读几遍bedroom，同时把它写在黑板上。并且给出它的汉语意思。
《教科书》：L25N1
讨论第25课中女孩卧室的图片。
Isthisbedroomthesameasthestudentsbedrooms?
Whatisdifferent?
Whatisthesame?
给学生解释same和different的汉语意思。学生已认识picture这个单词，教师读这个单词时，指着照片中的那幅图片。
与学生一起朗读几遍单词，同时用手指着画有梳妆台、壁橱、灯和玩具熊的图片。
向学生解释，在加拿大，许多孩子有玩具熊。
播放录音，让学生看书跟读。
练习
让学生自由结组，轮流提问有关新单词的图片。
What’sthis?
Whatcolourisit?
Isthisa_____ora____?
表演
让自告奋勇的学生向全班学生表演他们造的句子。
《活动手册》：L25N1
2.Chant:”ThreeLittleTeddyBears.”
《教科书》：L25N2
带领学生就《教科书》上的图画用英语进行讨论：
教师：Howmanyteddybearsarethere?
全班：Thereare_____.
教师：Whataretheydoing?
全班：Jumping.
教师：Whatisthis?
全班：Abed.
教师：Yes.Theteddybearsarejumpingonthebed.
用汉语提问学生，为什么图片上小熊的数目越来越少了，发生了什么事了？解释”跌倒”和”撞击”的意思。用动作表现falloff和bump，同时读出这些单词。
提问学生，Jenny在干什么（谈话）？她正在同谁谈话？读出：Jennycallsthedoctor.
提问学生，医生说了什么？并且读出：andthedoctorsays,“Nomoreteddybearsjumpingonthebed!”
与学生一起慢慢地朗读每行歌词，同时教师要做动作。
播放录音，让学生看书跟读。再播放一遍录音，与学生一起做表演唱。
(三)、ClassClosing
五、板书：
Lesson25:Bedroom
home
bedroom
beddresserlampteddybear
Lesson26：Homework
一、教学目标：
1、知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：domyhomeworkreadabookwriteastorydrawapicture。
2、能力方面：能够在日常生活中灵活运用所学的词汇和句型。
3、情感态度，价值观：运用大量游戏激发学生学习英语的兴趣，小组、同桌合作学习培养学生合作精神。
二、教学重难点：domyhomeworkreadabookwriteastorydrawapicture
三、教具学具：短语卡片、磁带、录音机、教科书及故事书
四、教学过程：
（一）Classopening
１．Greeting
Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?How’stheweather?
２。Singasong
(Thisisthewaywewalktoschoolwritewithpencilsdrawwithmarkers)
３。Review(Guess,guessguess)
（游戏规则：教师准备一小纸盒，里面放一些纸条，内容为：writewithpencildrawwithmarkerwalktoschooldomyhomeworkcutwithscissorsopenthedoor）
（二）NewConcept
１．Presentation.
①readabook
Playagame:做“击鼓传花”的游戏，问学生：“Whatdoyoudointheevening?”花传到谁手里，就答：“Intheevening,I--------.”最后，特意安排传到老师的手里，说:“Intheevening,Ireadabook.”(同时做出动作)。
强调“read”的读法与“red”的不同，与“meattea”读音的相同点。
Drill:Sayitanddotheaction.
Sayitinpairs.
②writeastory.
(Takeoutastorybook):Thisisastorybook..举出几种故事名称。《白雪公主》isastory,《拇指姑娘》isastory……让学生说说自己最喜爱的故事:Myfavouritestoryis……
通过学生猜（老师先告诉一个学生，其做动作）展示WriteAstory.Letthestudentssayit.
③drawapicture.
Takeoutastorybook.Pointtosomepictures,letthestudentsfindoutsomepicturesfromtheEnglishbook.
(师耳语，生动作)show:drawapicture
Letthestudentssaywiththeactions.
Playagame:what’smissing?
（游戏规则：把本课学的短语卡片贴在黑板上，所有学生闭眼，教师趁机摘下一个，再让学生睁眼，让学生猜缺了哪个词。）
listentothetapeandrepeat.(第一遍，先让学生听；第二遍，跟读。并在此解释“for”的意思。)
Playagame：一个同学说自己晚上做什么，其他同学都跟着做动作。
２。Practice
Playagame:木头人
（游戏规则：找3—5名同学到前面随意做动作，其余同学一起喊：one—two—three—木头人—，前面的同学快速停住动作，然后其他人猜他们做的是什么动作。）
Playagame:go---stop
(当喊到stop时，互相谈论Intheevening,I______.)（三）、Classclosing
Homework:写一篇日记，记下自己早、中、晚的一些活动。
Say“Goodbye!”tothestudents.
五、板书：
Lesson26：Homework
domyhomeworkreadabook
writeastorydrawapicture
Lesson27:TVandTelephone
一、教学目标：
1.知识方面：通过本课的学习，学生应掌握（说、认识和口头运用）下列词汇：TVtelephonecomputerradio;要求学生练习并能认识下列词汇：watchTVtalkonthetelephoneplayonthecomputerlistentotheradio
2.能力方面：
(1)能把所学单词运用到日常口语交流当中,在适当的情境中能灵活运用。如：在家看电视、打电话等等。
(2)培养良好的生活习惯，不能过晚睡觉，要养成早睡早起的良好习惯。
3．情感、态度、价值观：通过创设情景发掘学生学习兴趣，通过角色扮演来调动学生的积极参与性。
二、教学重难点：掌握及运用TVtelephonecomputerradio
三、教具学具：
教具：单词卡片录音带CAI课件
学具：英语课本活动手册
四、教学过程：
(一)ClassOpeningandReview
Greeting
T:Hello,everyone!
S:Hello,MissLian!
T:Howareyou,today?
S:I’mfine,thanks.Andyou?
T:I’mverywell,Thankyou!
二、KeyConcepts
１．TV,telephone,computer,radio
a.《教科书》
教师分别出示TV,telephone,computer,radio的卡片。问学生：Whatisit?带领学生一起学习这四个单词。
如果学生已经知道TV这个单词，教师就可以告诉他们这个单词的全称television。
向学生解释加拿大人常把telephone这个单词缩称为phone。
让学生打开《教科书》，再次大气朗读这些单词。
还可以向学生提出诸如此类的问题：
DoyouhaveaTVathome?
DoyoulikeTV?
Whatelsedoyourecognizeinthephotographs?
b.学习Chant:
Whatisit?Whatisit?Whatis-it?TV,TV,T-V.
Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Computer,computer,computer.
Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Radio,radio,ra-dio.
Whatisit?Whatisit?Whatisit?Whatis-it?Telephone,telephone,tele-phone.
c.播放录音，让学生看书跟读。
d.操练
开展一个小竞赛，让学生在教科书上的照片中快速地指出读到的每件物品，激发学生的学习兴趣。
e.《活动手册》:第一题：让学生画线连接图片和单词。
2．WatchTV,talkonthetelephone,playonthecomputer,listentotheradio.
a.示范
出示CAI课件，问学生：
What’sLiMingdoing?(打电话)
What’sLiMingdoing?（看电视）
What’sLiMingdoing?（打电脑）
What’sLiMingdoing?（听收音机）
教授这些短语，并伴以相应的动作。教师要指出，当一个人拿起电话拨号时，他就是callingsomeone。当人们通过电话谈话时，他们就是talkonthetelephone。
b.操练
让一名自告奋勇的学生站到前面，选出一幅黑板上的图画，然后表演规定的动作。带领学生做问答练习：
T:(指着自告奋勇的学生挑选的黑板上的图画)What’sthis?
C:A　.或It’sa　.
T:Good,He/sheis　ing(onthe/tothe)　.sayit,please,class.
C:He/she’s　ing(onthe/tothe).
T:Verygood!(对自告奋勇的学生说)Whatareyoudoing?
S:I’m　ing(onthe/tothe)　.
T:Verygood!Doyoulike　ing(onthe/tothe)　?
S:Yes,Ilike　ing(onthe/tothe)　.或No,Ilike　ing(onthe/tothe)　.
如果需要，可以用答案提示学生。
出示CAI课件，讨论Jenny的图画，向学生提问：
WhendoesJennyleaveschool?
WhatJennywilldothefirstwhenshegetshome?
WhatJennywilldoaftersupper?
WhatJennywilldowhenshegoestobed?
学生试着回答。
再次看课件，让学生跟着朗读。
（三）ClassClosing
《活动手册》L27N2
五、板书：
Lesson27:TVandTelephone
watchTV（television）talkonthetelephone（phone）
playonthecomputerlistentotheradio
Lesson28:IntheBedroom
一、教学目标
1．Masterthefollowing:abovebelowbesidenumbersfrom20to30.acrossfrom
2．Enablethepupilstousethewordsandexpressions.
1.GuidethechildrentoenjoythehappinessofsuccessofusingEnglish.
二、教学重难点
above,below.besideandnumbersfrom20to30
三、教具学具
tape-recorderpictures
四、教学过程
教学环节
教师活动内容及方式
学生活动内容及方式
设计意图
一、Classopeningandreview.
1.Song:
Head,shoulders,
knees,toes.(CAI)
SingthesongfollowtheCAIanddotheactions.
让学生跟着陌生的旋律把熟悉的歌词带入其中，把学生自然而然地带入到英语课堂上来。
2.Greeting:
3.Listenanddo.
Pleasedoanactiontoexpress
二、
NewConcepts
1.(1)above
T:Showsamodelplaneabovethehead.
T:Whereistheplane?
Abovemyhead.
Stickthepictureontheblackboard.
Writethewordanddotheaction.
(2)below
(3)beside
(4)acrossfrom


2．Chantanddo.
3.PlayCAI
4．Areyoutired?
Let’splayagame.Tic—Tac—Toe
5．Sportsmeeting.
Give30numbercardstothe30players.
Learnandsay.
(playthemusic.)
SticktheNo.cardsontheclothes.
创设较为真实的情景，引出数字的教学，让学生自然学习语言
6.playCAI(numbers)
7．Playagame.
Flyswatter
Let’sgototheplaygroundtoholdthesportsmeeting.
Listenandsay.
让学生在有意义的活动中巩固练习
三、
Classclosing
五、板书
Lesson28:IntheBedroom
onaboveunderbelowbesidetwentythirty
Lesson29:Brushandcomb
一、教学目标：
1、要求学生掌握下列单词：comb、brush、soap、toothbrush.
2、理解并能运用：brushhair、brushteeth、combhair、washhands、washface、takeashower、wearclothes.
3、会唱歌曲：Thisisthewaywebrushourhair.
二、教学重难点：comb、brush、soap、toothbrush
三、教具学具：
单词卡片、图片comb、brush、soap、toothbrush.及配套实物若干，视频展示台、录音机、磁带、手偶、小笑脸、小星星。
四、教学过程：
（一）ClassOpeningandReview
Warmingup：Thisisthewaywewashtheclothes.
让学生参看第26课为这首歌所配的图画。播放录音，与学生一起做表演唱。在唱歌时，可以手指着写有星期名称的大张贴画，这样节奏欢快，再配上简易动作，让课堂气氛活跃起来，学生能迅速进入英语学习状态。
(二)KeyConcepts
１.举着带到课堂上的实物，向学生介绍comb,brush,soap和toothbrush。
指着本页下面部分的单词和图片，与学生一起念几遍comb,brush,soap和toothbrush。
用视频展示台把图片打出来，与学生一起讨论图片内容。
Whereisthegirl?这个女孩儿在哪儿？
Bathroom盥洗室。
Howisthebathroominthephotographthesameanddifferentfromthestudentsbathroomsathome?（图片中的盥洗室与你们家里的有什么不同又有什么相同呢？）
听录音跟读，先听，再跟读（出现手偶）
游戏：A传声（分几组，从第一个人到最后一个人，看最后一个人读的单词是否正确）。B挑毛病（教师故意读错，请学生挑毛病）C指指指，点点点，指出单词并读出来（看板书）。D挑兵点将挑挑挑，指出单词并读出来（出示单词卡片）。E1234567，7654321指出单词并读出来（出示实物）。F学生当小老师（随意提出四个单词汉译英、英译汉）。G模仿秀（一名学生不出声，只用口型读单词，让另一个学生猜）K短时记忆（卡片贴在黑板上，分组竞赛，迅速拿下一个，猜拿下的是哪个单词）。L分组涂色（每组一套卡片，把单词涂出，最快的接着读，依次类推）。M演双簧（前面一名学生拿实物表口型，后面学生用英语译）N唱对台戏（学生和教师用不同语调读相同的单词，如教师用升调读，学生就用降调读）。
(在游戏中表现好的学生教师应给予表扬，奖励一个小笑脸)
2.歌谣的学习（拍手读，示范读、一块读，加上自己的动作读）
早上起床先去哪儿？
bathroom，bathroom盥洗室，
你用brush梳头发，brush,brush是刷子。
我用comb梳头发，comb,comb是梳子。
拿起toothbrush刷刷,toothbrush,toothbrush是牙刷。
牙刷toothbrush刷teeth,soap然后洗脸用，
soap,soap是香皂，每天早晨都要用，它们妙处真不少，真不少。
(全班口头表扬，掌声鼓励：Good!verynice,Muchbetter！Keepitup!)
教师拿实物做动作，让学生猜意思，引出"brushhair、brushteeth、combhair、wash
hands、washface、takeashower、wearclothes.
（一对全，一对一，分组练习，在学习中表现好的学生教师应给予表扬，奖励一个小星星）
3.对话练习
用刷子、梳子、肥皂和牙刷配合动作来表现刷、梳和洗的动作，让学生同教师一起做动作，带领学生做对话练习，例如：
T：（做刷牙的动作）Brush.Imbrushingmyteeth.Imbrushingmyteeth.Sayit,please,class.
Ss：Imbrushingmyteeth.
T：（对单个学生）Whatareyoudoing?
S1：Imbrushingmyteeth.
T：Verygood!(指着这位学生，面对全班学生)He/sheisbrushinghis/herteeth.sayit,please,class.
Ss：He/sheisbrushinghis/herteeth.
T：Yes!verygood!
(在对话中表现好的学生教师把相应的图片奖励给他们。)
2.歌曲"Thisisthewaywebrushourhair"
讨论《教科书》中Danny的图画。手指着图画提问题：
whatsthis?
whatsDannydoing?
与学生一起慢慢朗读歌词中每一句话。
告诉学生这首歌的曲调同"Thisisthewaywewashtheclothes"的曲调一样。
播放3遍这首歌的录音，第一遍听，接下来跟着唱，最后一遍做表演唱。
（三）ClassClosing
在歌表演中结束课程（轮唱形式多变）
五、板书
Lesson29:Brushandcomb
brushhaircombhair
teeth
washhands
face
takeashower
wearclothes
Lesson30Toys
教学目标：
知识目标：通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball/doll/kite/skippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。
能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。
情感与价值观：通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。
教学重点：要求学生学会单词:
Balldollkiteskippingrope。
要求学生熟练掌握本课短语:
playwithaballplaywithadoll
flyakiteskipwithaskippingrope
并能在实际情景中运用。
教学难点：要求学生熟练掌握本课短语:
playwithaballplaywithadoll
flyakiteskipwithaskippingrope
并能在实际情景中运用。
教具准备：写有下列单词和短语的卡片：jump/readabook/brushourteeth/combourhair/washourface/skipwiththeskippingrope/flykite/playcatch/playwiththedoll
实物：一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡片。
学具准备：学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片。
教学过程：
一、Classopening
1．Greeting
(T:Hello!Ss.S:Hello!T:Howareyou?
S:FineThankyou.)
2.Sing“Howareyou?”
二、Newconcepts
1．出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语playwithadoll,让学生边玩洋娃娃边说短语。
(设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。)
2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语playwithaball和playcatchwithaball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。(根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。)
3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语flyakite，让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。
　4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skippingrope和短语skipwithaskippingrope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。
5．Playagame.Showmesomething.
6．Playanothergame.
7．Listentothetapeandfollow
8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes”or“No”回答。
三、Classclosing
Playaguessinggame.
板书设计：
Lesson30Toys
dollplaywithadoll
ballplaywithaball
kiteflyakite
skippingropeskipwithaskippingrope
Lesson31Games
一、知识目标：
1、学生能够听懂、会说下列词汇：
games、cards、checkers、badminton、ping-pong
2、学生能够通过图片理解词汇hard、soft以及短语goforawalk，达到听懂、会说。
3、学生能够在插图的帮助下理解本课故事。
二、能力目标：
1、继续培养学生敢说的勇气，使学生在口语交际中能灵活运用本课会话。
2、继续培养学生倾听的习惯，包括听教师的说、听学生的说以及听录音。并在听的同时鼓励学生能结合图画理解英语信息。
三、情感、态度目标：
1、努力为学生创设轻松、活泼的课堂氛围，培养学生乐于模仿、敢于开口的能力，激发学生用英语表达的欲望。
2、让学生在理解故事的过程中体验学习英语的快乐，使学生保持兴趣，树立自信。
3、通过故事渗透参与意识和合作意识。
四、教具准备：
1、第30课的单词卡片。
2、扑克牌、围棋、羽毛球拍、乒乓球拍、毛绒玩具、木板。
2、录音机及录音磁带。
五、教学重、难点：
1、在认识游戏名称的基础上听懂、会说本课的会话是教学重点亦是难点。
2、培养学生借助图画猜测单词的意思进而整体感知故事内容的能力是难点。
五、教学过程：
（一）、Greetings:
T:Hello,BoysandGirls!
S:Hello,teacher!
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.
Let’ssingasong“Thisisthewewashtheclothes”
设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。
（二）师生互动，感悟新知。
1、games、cards、checkers、badminton、ping-pong
2、（1）用图片或实物介绍cards，checkers，badminton，ping-pong，学生跟读，认识词汇。
师：Wecanplaygameswiththese.(举起所有的图片或实物)Games，sayit，please.
生：Games.
理解game，带读。教师板题，带读课题。
（2）操练单词，学习会话：
师：What`sthis？（举起一种Game的图片或实物）
生：It`s.
师：Iwanttoplay.
Doyouwanttoplay？
生：Yes.
师：Yes，Iwanttoplay.Sayit，please.
生：Yes，Iwanttoplay.
师：Verygood.（竖起大拇指）
师：ButIdon`twanttoplay.（举起相应卡片，并作摇头，皱眉的动作。）
Idon`twanttoplay.Sayit,please.
生：Idon`twanttoplay.
师：（问一名学生）Whatdoyouwanttodo.
生：Iwanttoplay
师：Great！Metoo！Let`splay，ok？
生：Ok！
在会话中可重复操练Iwanttoplay./Idon`twanttoplay.句式,或让全班作答，或请个别学生作答。
（3）播放录音，学生跟读。
（4）师生问答，深化理解。
WhatdoesLiMingwanttoplay？（指着第一幅图）
Doestheboywanttoplaybadminton？（指着另一个男孩）
Whatdotheywanttoplayattheend？
Howdoyouknow？（结合第二幅图作答）
（5）角色扮演：让学生自由组队，编一个类似LiMing和朋友对话的一个对话。让学生尽量使用有关游戏动作的游戏用品的词汇，把下面的对话写在黑板上，让学生在角色扮演时尽量用到。
Whatdoyouwanttodo?
Let’splay_____.
Idon’tknow.
Ilike___/Idon’tlike___.
Okay.
Great!
学生在尝试时特别需要表扬鼓励，可以以鼓掌的形式来表扬学生。
3、hard，soft，goforawalk
教师拿出一只玩具熊和一块木板，找一位自告奋勇的同学到前面来感受、摸一摸，当他摸到木板时，老师说hard，并让全班同学一起跟读；当他摸到玩具熊时老师说soft，并让全班同学一起跟读。在读时，老师要用手势、表情来加以解释。
打开《教科书》，学生自己阅读第二部分，播放录音，学生跟读。
（三）巩固练习，总结升华。
1、游戏：“stop——Go”
2、用于巩固练习本课的会话内容。
完成《活动手册》内容
学生独立完成。对有困难的同学教师给予帮助。最后师生订正。
3、师生告别，结束教学活动。
板书设计:Lesson31：Games
badminton,hard
gamescards,soft
checkersgoforawalk
ping-pong
Lesson32:AgainPlease!
一、教学目标:
知识目标：巩固本单元要掌握的单词bed,dresser,telephone,TV,ball,dollkite,above,below,beside,twenty--thirsty.
能力目标：能独自完成《活动手册》中的单元测试题。
情感态度、价值观目标：本节复习课要训练学生的自主探究学习能力，让他们去发现问题、解决问题从而感受到英语学习的乐趣。
二、教具准备：录音机、三个小玩具熊的头饰、单词卡片（红体单词）、小红心和小耳机的标致(用来评价)
三、教学过程
Part1:Review
1、Greeting
2、Singasong"threelittleteddybears."
请三个自告奋勇的同学来带上头饰表演小熊，全班一起唱儿歌。
（形象、逼真有趣的表演定能激发孩子们的兴趣，活跃课堂气氛。）
3、Drill
利用卡片用问答的方式帮助学生复习本单元需要掌握的单词，也可以让自告奋勇者扮演小老师来提问。（在复习词汇的同时，也满足了一些孩子的表现欲，让复习课不再枯燥.）
4、Workinpairs
小组合作，找出本单元的重点和难点以及容易读错的单词和句子，然后在班上汇报，评出最佳合作小组。
（学生在寻找的过程住自然重温了所学内容，而让每个组找一名在班上汇报的同时，也是其他的小组学习的机会，让知识得到互补，调动了全班的积极性。）
Part2:ActivityBook
1、Writethecorrectlettersintheblanks.
在补充单词之前，先让学生默读这个单词。
2、Listen
第2、3、4题都是听力题，放第一遍时听，等到第二遍再做。
（教师应充分利用好这三道听力题，达到训练和提高学生听力的目的.）
3、Appraise
同桌交换来评价，第一题全对的同学奖励一颗小红心，其他三个题奖励五角星。
（奖励学生的每一次进步，让他们时刻感受到英语学习的成功。）
Part3:ClassClosing
板书：
Lesson32:Again，Please!
家具：bed,dresser
电器：telephone,TV
玩具：ball,doll,kite
位置：above,below,beside
数字：twenty——thirty

小学语文三年级下册全册导学案（鲁教版）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“小学语文三年级下册全册导学案（鲁教版）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

小学语文三年级下册全册导学案（鲁教版）
一、学生基本状态分析
三年级是低段向高段过渡阶段。经过了三年级上册的学习,我们老师和家长都有共同的认识:三年级课程似乎一下子变得难了。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，比较轻松的就能取得较好的成绩，虽然咱们不向学生家长公布成绩,但是学生所得的等次,都是通过分数得来的,这个我们老师自己心中是很有数的。以前也常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90多点或者八十几分了。的确是这样，学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。从三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。那么如何在教学过程中，为孩子们搭好桥，顺利做好学习方法、学习内容的衔接过渡，就是我们的工作难点。三年级下学期学生在语文学习方面有如下特点：
容易误读、错写：学生脑海里储存的汉字量逐渐增多，学生写错的机会增多，字词的运用范围更加广泛，错写误读现象也会增多，可以说三年级是学生在小学阶段出现错别字现象的一个高峰期。我想这一点咱们教三年级的老师，在批上学期的习作和日记的过程中应该是有相同的体会的。随着年级的逐渐升高，在不断的纠正过程中，出现错别字的现象会越来越少。
阅读能力相对较弱：通过三年级上册的教学，我们不难看出：课文中生字已经不是阅读的障碍，学生阅读的深度和速度也都远高于一二年级阶段。但是三年级下学期的孩子们阅读能力相对较弱，阅读兴趣、方法、习惯还有待于继续培养。
习作写句向写段过渡：三年级的习作教学不仅是三年级的重点，我想也是我们小学阶段的教学中重点和难点。三年级下学期主要是抓写段.通过批三年级上学期的期末试卷，我感觉三年级孩子的作文也出现了两极分化的现象，大部分的孩子文章写的是三段式，结构很清晰，开头和结尾比较简练，语言叙述的也清楚，中间第二段是重点，写的比较详细具体，一般的都能相应的运用上自己积累的好词，好句，部分学生还运用了仿写的方法，仿的还不错；有的学生也是三段式，但是读起来，就是没滋没味的，平铺直叙，大白话，书面语中的好词偶尔使用一两个，这与他们的积累储备少有关，视野狭窄，语言匮乏，作文时必然思路闭塞。但是习作处于这个层次的学生恰恰是我们三年级下学期，在习作方面要重点关注、辅导的群体，因为他们还有很大的提升、转化的能力和空间。当然还有极个别的学生作文句不成句，段不成段，我想有些班级可能会有一两个这样的特别的学生。三年级下学期我们要继续把写段作为训练的重点，学生关联词运用的怎么样、句与句的链接是否流畅、是否能围绕一个中心写详细具体，都是写作训练的关键点。
对于三年级下学期的学生基本状态，大家能够更充分的掌握学生的程度，我们要想很好的完成教学目标，不仅是要把握好教材课、备好课，也要备好学生。继续把握好“过渡”阶段的“度”。
二、教材基本结构与教材特点
1、教材基本结构：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还附有8篇选读课文。生字表一是要求会认的,生字表二是要求会写的,词语表。
每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中各安排两次。
2、教材特点与内容：
本册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；观察与发现；国际理解和友好；可爱的动物；神奇的科技世界；我国的世界遗产；人间真情；神话故事、传说和寓言。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每单元都有每单元的训练重点，第一单元“美好的大自然”中的《燕子》《观潮》《鸟的天堂》都是写大自然中的景物。学习这组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，还要从课文中了解作者的观察方法。这几篇文章的画面感都很强，要引导学生边读边想象。建议利用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《火烧云》，感受大自然的美好和神奇。
第二单元“观察与发现”的教学要引导学生学写观察日记，养成留心观察，连续观察的好习惯。这些在我们的教学参考用书中，每单元的开始都有详细的说明，我在这里就不逐个单元一一的介绍，大家在进行单元教学之前，一定要认真阅读教学用书。可能有些新教师，年轻的教师，习惯拿到一篇课文，先上网搜搜优秀教案，教学实录。我觉得还是应该先看看教学用书，对本单元先有所把握，在具体看看每课的具体教学目标，为了达到这样的目标我们来展开教学。不然我们只是按照名家的教学设计，照葫芦画瓢。学名师肯定是要学，但是我们既要学人家的形，又要学人家的神。人家为什么要这样设计，要达到什么效果，我们都是要深入思考的。所以我们一定要看教参，要以课程标准为依据。
三、学期总目标
1、加强识字教学的精细化程度，提高学生运用汉字的正确率。
2、找准阅读理解中的过渡点，提高阅读理解水平。
3、以段的读、写教学为抓手，夯实写作基础。
我们的参考用书上将本学期的学习目标进行了详尽的分解：下面我们逐一分析各项目标和教学策略。
四、分项目标及教学策略
识字写字目标
1、认识本册生字表中的260个字，累计认识2404个字。会写本册生字表中的315个字，累计会写1802个字。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力，继续练习用钢笔写正楷字，用毛笔仿影。（软笔教学的开展，在这里我不做说明和要求，全面推进可能有些困难，根据学校的实际情况，尽量去做）
1、识字：
（1）识字量：认识本册生字表中的260个字，累计认识2404个字。
（要求准确读出字音，下限，允许学生识字量有差异）
（2）多音字：教、降、圈、缝、便、重
注明：能在不同的语境中读准字音，会用字的不同的读音组词。
（3）易错音:丝绦蜿蜒人影绰绰空隙
（4）识字方法：继续巩固已学的识字方法（看、听、拼、问、查、猜），能够归类识字，对不认识的字能借助字典、词典独立解决。
2、写字：
（1）生字：会写本册生字表中的315个字，累计会写1802个字。
注：写字量上不封顶，以上数字保底量
（2）词语：会写由生字组成的词语和成语
（注：课后词语表、读读记记、我的发现）
（3）写字方法：
*坐姿：头要正，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远（3厘米左右），眼离纸张一尺远（33——35厘米），手离桌边一拳远。
*握笔：手腕平伸，拇指、食指、中指握笔，食指较拇指略低，笔与纸面成45度角。并保持良好的写字姿势6分钟以上。（拇指食指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着）
*正确、规范、美观：书写态度认真，尽量把每一个字写得正确、规范，做到横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出脚、折有角、弯要圆、钩要尖，结构基本协调，字体稳定，字的各部分大小合适，笔画粗细合理。学习毛笔仿写。初步掌握相应的读贴方法和技巧。
*书写工具：用钢笔写字，用毛笔临摹正楷字帖。
*书写速度：一分钟不少于14个。（上学期是1分钟不少于12个）
识字写字教学策略
识字：要重视易错、常错字的复习。
第一：每单元要求会写的词语，必须一单元一清！这是最基本的基础知识，没有难度，不像阅读和习作，词语的掌握对于学习不是很灵活的学生多读几遍，多写几遍也就会了。第二：归类识字，设计辨析练习题，比较音形义的不同，并分别组词。设计这样的辨析练习激发学生自觉注意避免错读、错写；第三：写日记或者是习作的过程中要增强“防错”意识，勤查字典，勤纠正，也可以设置易错字记录卡，把自己容易错的字登记在卡上，经常的复习一下。
写字：（1）我们要时刻给孩子灌输“提笔就是练字时”的观念。书写前给予书写姿势的提示，每隔三四分钟提醒一次，逐渐养成在一段时间内坚持良好写字姿势的习惯。
（2）掌握合体字的结构：左右、左中右、上下、上中下、包围（外包内、上包下、下包上、左包右、右包左）结构，把握各部分在格中的站位，注意每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插避让。叠：三又捺变点，且不要太高。
我们写字课的指导也不用面面俱到，每一课根据具体的字，有所侧重就好。这一课重点指导上下结构的字，下一课生字中含有月字旁的较多，那就重点指导月旁的字。
阅读目标
1、在语文学习过程中，感受大自然的美好；观察生活，体验发现的快乐；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；体会作者对动物的喜爱与赞美之情；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；了解中国的世界遗产，感受中华文化的魅力；感受人与人之间互相关爱的美好情感；阅读神话、寓言故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察，善于思考、有所发现和创造的能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思；继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
5、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6、继续学习略读，粗知文章大意。
7、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
8、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
阅读教学策略
1、要重视词句的确切理解。一个词语可能会具有多种意思，要引导学生根据上下文选择恰当的意思；或者观察图画，结合上下文，展开想象，改写句子等多种方法相结合，来理解词句的意思；也可以默读和朗读结合起来，揣摩体会词句的意思。例如第三课《观潮》第四自然段中的“横贯江面、犹如千万匹白色战马齐头并进”就可以运用观察画面，展开想象的方法来体会作者所描写的景象。
2、继续关注句群和自然段的结构。
本册教学还是要继续引导学生从低年级较多关注句子，过渡到同时关注句与句之间的关系，关注句群和自然段的结构。
小学中常见的句群类型有：
连续式句群：一般是按照事情发展、时间顺序写。阅读时要理清作者叙述顺序。先....再....然后....，
并列句群：几个句子从几个方面围绕一个中心意思写，这几个方面的关系是并列的，没有绝对的前后之分。
还有因果、转折句群。
总分式结构：本册课文《猫》中有一个典型的总分句群---描写刚满月的小猫活泼可爱的那一段。阅读时，先理解总写句，抓住表达的中心，然后理解清楚各个分句的意思。我们也可以顺势让学生按照总分句群的形式仿写，写自己喜欢的小动物。
通过对于句群结构的学习，学生可以自行分析语段的结构，以便归纳出语段的中心意思，帮助他们理清文章的层次。三年级的学生在平时的日记、小练笔中一定会遇到许多能运用句群的机会，但是，往往因为有些学生运用意识不强，错过了许多锻炼的机会，写出来的文章平淡无味。句群的读、写是篇的读、写的重要过渡，要重视引导学生将句群的结构方法，运用于学生自己的作文中。
3、注重学生阅读思维能力的培养。
归纳节意：也就是这段主要写了什么意思.基本方法有：摘中心句法。有的自然段是围绕中心句写的，可以把中心句作为段意。这个方法对于我们三年级小学期的学生来说，应该比较熟练了！归纳提炼法：在没有中心句的情况下，就要阅读研究全段，体会全段表达的主要内容之后，自己归纳。
梳理文章思路：拿《观潮》这课为例，可以通过对文章时间、地点的变化及事情发展顺序的梳理，大致了解文章情节；阅读课文《火烧云》，可以根据文章的描述，概括事物的特点梳理文章；让学生感受课文是按事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序来布局谋篇，掌握文章清晰的结构。《颐和园》这课就是按照游览顺序，找到几个关键的词语，很容易就梳理好文章的思路。在就是把每小结的意思加起来，就是文章整体思路。
让学生会质疑：有的文章可以通过审题,对题目进行质疑、思考，猜测文章思路，带着猜测阅读，或者针对故事的结果质疑，在反复的有侧重点的阅读，这样有助于较快的把握文章的思路，也有助于提高审题，列提纲等写作能力。
提高三年级学生阅读思维能力，老师不要急躁，也不要期待几次指导之后，就会有多么大的飞跃。这是一个长期的、复杂的、逐步提高的过程。教学中我们要避免两种代替：一个是教师代替学生。学生还没思考好，老师就急于把自己的答案说出来，还有的怕学生归纳错了，让学生按照老师的思路填空。（对已有难度的问题可以这样，）但是长期这样都限制了学生思维能力的发展。再一个就是：个别学生代替全体学生。一个学生归纳正确，教师马上进行下一个环节，造成部分学生都没有体悟透彻。我们的教学目的，绝对不是让学生配合老师走过场。
4、把握介绍性说明短文的特点
本册教材的第五组《太阳》《月球之谜》等就是介绍性说明短文。文章具有客观性、科学性、简明性，采用举例、比喻、数据加以说明，不铺排，简明扼要。这类文章的结构一般都是现提出说明的对象，接着一一介绍它的特点，然后是一个结束性的结尾。指导三年级的学生习介绍性说明短文，了解特点，掌握一些阅读说明短文的方法，能提高学生阅读科普读物的质量与兴趣，还能提供如何写清楚、写具体的典范。
5、重视朗读的指导和训练，重视默读能力的培养
我们的朗读重点是：指导学生学习运用停顿、重音、语调，能比较细致、准确的表达文章思想感情的朗读方法。通过说明、叙述、疑问句、反问句、祈使句等句式的朗读练习，学习把握短音与长音，学习运用高调。
本册古诗《春日》《九寨沟》第三自然段、《观潮》第三至五自然段、《火烧云》一课、《爬山虎的脚》第二自然段、《颐和园》第二三自然段、《猫》第一自然段，都是很好的朗读训练素材。
默读能力的培养：经过一学期的默读训练，我想一定克服了“默朗读”现象。那么本学期我们除了要训练学生提高一下默读的速度外，更重要的是指导学生默读过程中运用停顿思考、回视、动笔点、画批注等方法帮助默读记忆思考。一二年级一般是画出生字和新词，中高年级一般是根据阅读要求相应的画出重点理解的词句，阅读中的难点，在不明白的地方标注质疑，在空白处简单的写出自己的感受、体悟。我们本学期就以画出阅读中的重点和难点为主。
6、加强课外阅读的引导
三年级的阅读教学的核心任务是：找准阅读理解中的过渡点，顺利实现低高过渡。由低年级过渡到高年级，除了重点把握教材中的阅读教学，我们也要逐渐引导学生养成良好的课外阅读的习惯，学会一定的阅读方法，逐步提升自己的阅读能力。
关于三年级的课外阅读情况，我也查阅了一些资料，重点看了一份三年级下学期课外阅读现状的调查分析报告。
课外阅读兴趣方面：经常阅读课外书的占80.23%，读书为了开阔眼界储备知识的占81.98%；学习之外喜欢看课外书的占51.74%，看到这些数据我们感觉到学生求知欲望强，读书兴趣比较浓厚；但是读书时被课外书迷住的只占32.56%，这个数据也是值得我们关注的。
通过对学生课外阅读内容的统计：50%的学生最喜欢的是童话，其次是卡通画、科技科幻类读物和历史读物，在就是学习辅导书，作文大全之类的。
在阅读方式：能边读边动手在书中标注的只有1/3，能使用工具书的还不到一半，这也看出来，对于三年级的学生来说，课外阅读有很多都是不求甚解，囫囵吞枣。感兴趣的多琢磨琢磨，不感兴趣的，走马观花的过去了。
习作目标
核心目标:以段的读、写教学为抓手，夯实写作基础。
具体目标:留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
我们把目标详细分解，可以具体落实为：
1、能围绕一个内容，通过自己对周围事物的认识和感受，抓住特点，有顺序的记述一件事。
2、体裁：重点学习日记的习作格式。坚持每周写一篇日记，继续在日记中教给学生写人、写事、写景的基本方法，并学习表达情感。
3、标点：根据表达的需要，不仅能正确地使用，逗号、顿号、句号、问号、感叹号，还要学习使用冒号、引号。
4、段落：按一定的结构，或者围绕一个中心内容进行细致的段的描写训练，做到描写有层次，尽量运用学过的好词好句，适当的运用比喻、拟人的修辞手法使语句更生动。
5、习作数量，本学期作文篇数不少于8篇.（至少）多多益善，多写多练。字数要求，写一段话,150字左右.当堂完成,40分钟左右.
习作教学策略
三年级的习作教学，我们重点指导学生丰富积累，善于观察，渗透方法的运用。
（一）积累
1、生活积累：引导学生在外出游玩、参观、课间活动、课余生活中积累关于景物的常识、家乡的特产、各行各业的发展情况等写作中可能用到的背景知识。
2、活动积累：
（1）创意一些简单有趣的适合写作片段的体验活动，如室内外游戏、体育活动、劳动生活(大扫除)等，在活动中进行相应的语言积累。
（2）分类制作名言、好句、配画古诗的小书签，好词好句的积累卡，在教室中展示，随时识记。
3、阅读积累：
在课内外阅读中积累丰富的语言，比如进行关于植物、景物等相关的词、句、故事的语言积累；比喻句、拟人句、天气描写、环境描写、语言描写方法；积累简单的构段方式，如总分、分总、总分总顺承段式等。继续做好课内读写结合的训练,积累写段的方法，把一个意思写的具体生动形象。
（二）观察
1、激发兴趣：带着疑问进行观察，（向日葵，如果认真观察，一定会发现它名字的由来）可在班级召开观察日记交流会。
2、掌握方法：掌握先整体后部分，先主后次，先周围后中心的观察顺序。
3、培养习惯：对于比较复杂的观察对象，不能一目了然的，要引导学生反复的观察。
观察妙招：观察事物要想象，抓住特点写形态。
（三）运用
本册的习作练习，主要是写学生实际生活中看到的，听到的，想到的。这是重要的再现生活的能力。我们要训练学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。不要瞎编，更不要说假话。评价作文也要是看是不是反映了事物的本来面目。
我们每次在布置学生写作文、讲评作文的时候要有训练的侧重点，每次不必要面面俱到。可以这次侧重点是训练对话描写，重点就讲评如何进行对话描写；可以下次侧重动作描写，或者是侧重句群的运用。根据本学期的作文内容，做简要的分析。
1、看图作文：本册第七单元“胜似亲人”首先要引导学生仔细观察图画，
看看图中有哪些人，他们在做什么，根据衣着、外贸、动作、表情以及周围的环境判断他们的身份、年龄，想象他们之间可能是什么关系。其次，引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活，想到画面之外去。借助想象合理的展现更多的故事情节。引导学生透过画面多想一想，比如：他们两个怎么认识的，小姑娘为什么给老奶奶洗衣服，老奶奶搂着小姑娘会说什么，为什么说他们胜似亲人？再仔细观察的基础上，在加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更加完整，具体，生动。
2、写人、写事作文：本册的3、7单元也可以选择写人和写事。写人和事就离不开对话、神态、动作描写来反映人的本质。三年级上学期已经初步训练了对话描写，这学期我们还要注重引导学生把事情的经过写清楚，还要表达清楚自己的感受。
3、写景作文：第一单元的写景作文，还有第六单元的写介绍世界遗产导游词，就是训练学生掌握如何抓住景物的特点，和按照一定顺序介绍景物的方法。三年级上册写景的有《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》，我们要学习作者抓住景色的特点，进行观察的方法。本学期的《颐和园》就要学习,移步换景,有条理的交代写作路线，（进了、绕过、走完、来到、登上、下来）按照游览的顺序抓住景物的特点。本学期我们就要学会围绕景色主要特点，写详细、具体；还要学习按照一定顺序介绍景物的方法。
4、写动物。第四单元写自己喜欢的小动物，要注意写出动物的特点，表达自己的真情实感。我们可以引导学生回顾本单元几篇课文的表达特点，如《猫》《白鹅》《白公鹅》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，明贬实褒的表达方式，以及前后对比的方法，引导学生借鉴仿写。这单元关于动物的作文，主要是抓住喜欢的动物，写出特点，表达喜爱之情。纵向来看到五年级下册第一单元，也是写动物的，《老人与海鸥》《跑进家来的松鼠》等，这单元的重点就是通过事例表达人与动物，动物与动物之间情感，和谐相处的。相同点就是都表达了对动物的喜爱之情，随着年级的升高，同类作文训侧重点不同,要求也是逐步提升的。
5、想象作文：第五单元和第七单元，都是想象作文，一个是科幻想象，一个是我会变，展示学生的童心童趣和梦想。根据这几年的教学来看，孩子最愿意写这类作文，不受束缚，不怕胡思乱想，不怕异想天开。要注意内容具体，语句通顺。
6、自由作文：第三单元，中年级的作文，不受文体、篇章束缚，在写自由作文的时候我们更要大胆放手，引导学生自由表达，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，即使看着幼稚可笑，也是珍贵的。对于构思独特，有个性的我们要鼓励。
7、根据学生阅读和生活实际，恰当的进行小练笔
本册安排多次小练笔，以加强读写之间的联系。P28，《玩出了名堂》后，练写玩中的乐趣或者收货，P96页《颐和园》之后，学习颐和园的写法，写一次游览活动。小练笔以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方式和写作的方法，但是不要拔高，千万不要把把它当做语文园地中的“习作大餐”来对待。
口语交际目标及策略
能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
根据此目标，我简要说说口语交际的基本要求和教学策略
（1）连贯语言听说要求：在听懂对方所表达的意思的基础上，还要能够抓住要点，并通过缩句概括出主要意思。
课堂教学中经常有要求讲述故事：首先我们要让学生朗读要讲述的故事，体会故事的主要情节，练习把书面语言作口语化表达；然后，把故事大概内容背下来，大概就可以，但是要尽量用故事中的语言；最后，练习脱稿讲述故事，或者续编故事，尽量做到尊重原文，努力做到生动具体。
（2）课堂交际语言听说要求：大胆发言，能围绕中心问题讲述自己的观点，能用恰当的词语点评补充他人的发言。要养成先思后说的习惯。
（3）听写句群。结合阅读教学选择句群，字数在30以内，要求写出基本内容，允许遗漏不影响句群意思的个别词语。
听写过程：老师朗读要用正常的速度读完整句，千万别一个一个单句分开朗读，培养学生整体把握的情况。共朗读三遍。读第一遍，学生认真听，记住主要内容，不写。听第二遍后学生写。听第三遍时，学生补充修改。（期末听写，有词语，句子，根据句子写词语，根据一段话，归纳概括主要意思，都是听写的检测方法）
五、评价检测
1、识字写字检测内容方式：我们主要是通过听写词语、句子，看拼音写词语，形近字的比一比再组词，多音字选择正确的读音，同音字组词，把词语补充完整等题型进行检测。
2、口语交际检测主要是我们所说的操作题，背诵古诗，朗读课文，复述故事，介绍自己的兴趣爱好，读了什么书，介绍主人公和主要内容等。也就是检测我们本册口语交际的重点“表达”的能力。屏幕上显示的是诗文、故事、朗读的评价标准
3、阅读的评价检测
课内阅读、课外阅读检测基础的形式有：给句子填表点，选择合适的词语填空，根据课文内容填空、改写句子、找出文中的近义词、反义词，分清比喻，拟人等修辞写法等，一般在阅读板块中有排序，课内段落阅读分析，课外段落阅读分析题。

《小学三年级英语上册全册重点单词和句子（人教精通版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。