三年级英语下册《How Many》教案。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级英语下册《How Many》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
三年级英语下册《HowMany》教案本课是新版pep三年级英语下册unit6Howmany?的第一课时，根据授课情况我将此内容调整为第二课时。本课包括Let’stalk和Findandcount两部分内容。
本节课的授课对象是三年级的学生，通过一年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，学生基本上都能介绍自己的姓名、年龄、性别等，还学习了1-10的数字、颜色、水果、蔬菜等单词和相关的句型。孩子们对英语有兴趣，喜欢说、唱、玩、演、游戏和竞赛活动。本课Lookatthe…句型已在前面出现过，one—ten十个数字在第一册Unit6中学过，eleven---fifteen和Howmany…doyousee?Isee….也在第一课时学习了。本课教学旨在以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力和学习英语的兴趣。
知识目标
1、能听懂、会说Howmany…doyousee?Isee….并能在实际情境中进行运用。
2、学说数字eleventwelve.
3、能听懂会说赞美别人物品的短句：Wow，sobeautiful！
能力目标
1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。
3、在情境中培养学生的观察力，判断力和反应能力。
情感目标
激发学生的学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。
1、在真实的情境中运用Howman…doyousee?Isee….
2、单词beautiful的正确发音。
：
Theblackoneisabird.
本课的教学以跨越式理念为指导，以“言语交际为中心”。借助多媒体资源，通过创设情景，借助实物辅助教学让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现教学目标。，引导学生自主学习，使学生在丰富语境中培养其听说能力和语言综合运用能力。
教师自制的教学课件。
Step1：创设情境综合复习
1、Singthesong:OldMacdonaldhasafarm
(活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，为下一步创设情做好铺垫。)
2、Freetalk.
T:Hello!Boysandgirls!IamyournewEnglishteacher.IamMissChen.
Whereareyoufrom?
S:I’m…I’mfrom…
T:Nicetomeetyou!
S:Nicetomeetyou,too.
……
(教师真诚的微笑，热情地打招呼，亲切地握手。拉近了师生间的距离,使孩子们自然进入到英语学习的氛围中。)
3、Pairwork
T:OldMacdonaldhadafarm.Therearemanyanimalsinthefarm.Doyoulikeanimals?
Ss:Yes,Ido.
Model：
A:Doyoulike…?(pigs,rabbits,elephants,giraffes…)
B:Yes,Ido./No,Idon’t.It’s….Ithas….(fat,thin,tall,small,long,cute,short,eyes,ears,nose,tail…)
Step2：听读新知初步感知
1、教授单词beautiful.
多媒体课件出现农场图片
T:Todayisagoodweather.Let’sgotothefarmpicnic!
Lookatthefarm.It’sbeautiful.
S：Wow,So…!
T:Wow,sobeautiful!
(用农场美丽漂亮的图片自然引出beautiful这个单词，学生面对如此漂亮图片，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生学说的欲望，让每个学生都熟练掌握这个单词。突出重点，层层推进，为下面的句型教学做好铺垫。)
2、教授句型并练习：Howmang…doyousee?Isee….
多媒体课件出示农场中猫，鱼的图片
3、出示Findandcount图，workinpairs,扩展运用.
Model：
A:Lookatthe….
B:Wow,so…!
A:Howmany…doyousee?
B:1,2,3…Isee…
(通过集体练到个别练再到自由练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。)
4、课件出示农场里的猪，兔子的图片，教授句型并练习：The…oneisa….
T:Lookatthepigs.
Ss:Wow,sofat.
T：Howmanypigsdoyousee?
Ss:1,2,3….Isee….
T:No!Thewhiteoneisarabbit.
(通过多组图片，把“The…oneisa….”的句型练习熟练了。)
Step3：情境交际巩固新知
1、课件出示风筝图，教授单词kite
T：Lookatthekite.
Ss:Wow,sobeautiful!
T:Let’sflyakite.
Ss:OK!/Great!
2、Openthebooktolisten、pointandrepeat.
3、Actinpairs.
Step4：拓展听读整体感知
播放拓展材料四篇：
1、Howmany…doyouhave?
2、Storytime
3、Chant:Howmanyapplesarethere？
4、Howmany?Howmuch?
(根据本节课的教学内容，选择了四篇符合学生认知水平的对话，并进行弱反馈，教授并练习拓展句Howmany…doyouhave?Ihave….大信息量输入，丰富学生语言，增强学生的语感、扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。)
Step5、整体运用灵活表达
Pairwork
T:I’mhungry.Therearemanyfruitinthefarm.Doyouwanttoeat?
Model：
A:I,mhungry!
B:Lookatthe….
A:Wow,soyummy!
B:Howmany…doyousee?
A:1,2…Isee….Howmany…doyouhave?
B:Ihave….
A:CanIhavesome…?
B:Sure.Hereyouare.
(英语教学的最终目的是让学生学会运用英语在真实的情景中进行交际。这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设情境，帮助学生将本节课的教学内容内化为自己的语言，学生不但学习了新知识还复习了原有的知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用、相互合作的能力。)
Step6、Summingup/Homework
TeachyourparentstolearnEnglish.
(让学生回家教父母学英语，不但调动了学生的学习积极性，而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来)
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pep三年级英语下册Unit 6 How many教案含作业题及答案
UnitSixHowmany?
?单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第六单元。单元主题为Howmany?（有多少？）主情景图通过孩子们在公园里游玩的情景呈现本单元的核心句型和词汇。Mike和吴一凡在写生，Mike询问吴一凡有多少支彩笔，Sarah的弟弟拉着她在问卖气球的叔叔有多少个气球。另外，陈洁身边还有很多只鸽子，Amy旁边还有很多条鱼。Zoom和Zip在看鸟。无疑询问物品的数量并以正确的数字回答为本单元的核心内容。主情景图这样一张热闹的图片，为我们的教学提供了一个非常好的资源。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分张鹏和Amy在观察天空中的风筝，并数了数自己能看到的风筝的数量，还谈论了风筝的样子。在这个过程中呈现了三会词汇：eleven,twelve，两会词汇：kite,beautiful。以及重点句式：Howmanykitesdoyousee?Theblackoneisabird!在接下来的找一找、数一数的练习中，通过John和吴一凡的对话，请学生数一数鸟的数量，从而操练了重点句式。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，John在问Amy在水塘中看到了多少条鱼。呈现三会词汇：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.Let’schant以数量问答为主要内容，在歌谣里询问朋友看到了多少辆汽车，回答为11辆。既操练了重点词汇，又操练了重点句式。第三课时为语音学习，通过唱一唱、写一写两个活动，让学生复习再现本册书中学习到的五个元音字母a,e,i,o,u在闭音节里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。吴一凡在公园里的赛车场旁写生，Am主发现了他的新彩笔，并问他有多少支。通过这个对话，展示询问别人拥有多少物品的句式：Howmanycrayonsdoyouhave?以及回答：Youhavesixteencrayons.并呈现新的三会数字词汇：sixteen。Let’sfindout是个调查活动。学生制定调查表格，不断用重点句式询问自己的同学拥有的文具的数量，并将结果填入到表格中去。从而达到让学生在“用中学”的目的。第二课时通过John在赛车场询问工作人员车辆数目的对话，呈现三会数字词汇：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty；以及重点句式：Howmanycarsdoyouhave?Wehavetwenty.并通过一个Chant，来练习这些重点词汇，并在韵句进行简单加法运算的接触。之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看选一选的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事中，Zoom和Zip比赛，看谁摘的苹果多。Zip聪明地用篮子装着苹果，Zoom只用手抱着，结果最后只剩下了三个苹果。通过这样有趣的小语篇故事，学生可以再一次熟悉本单元的重点词汇，增加词汇量，并逐步适应文本阅读。
?单元教学目标
?知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty
能够听懂、会说单词：kite,beautiful
2.句型结构：能够听懂、会说句型：Howmany...doyousee?Isee...Howmany...doyouhave?Ihave...
3.字母与语音：知道元音字母a,e,i,o,u在单词中的发音规律
?能力目标
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Howmany...doyousee?Isee...询问看到物品的数量并回答
2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Howmany...doyouhave?Ihave...询问或谈论拥有物品的数量
3.能够正确说出元音字母a,e,i,o,u在单词中的短音发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词
?情感态度、学习策略、文化意识目标
1.能够在教师的启发下，知道英文数字13至19以内的基数词的构词规律
2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读、听到符合发音规律的词能拼写
?教学重难点
?教学重点
1.能够听、说、认读单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty
2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Howmany...doyousee?Isee...询问看到物品的数量并回答
3.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Howmany...doyouhave?Ihave...询问或谈论拥有物品的数量
4.知道元音字母a,e,i,o,u在单词中的发音规律
?教学难点
1.能够在教师的启发下，知道英文数字13至19以内的基数词的构词规律
2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读、听到符合发音规律的词能拼写
?教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法。
?教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A.Let’stalk.Findandcount.
第二课时：A.Let’slearn.Let’schant.
第三课时：A.Let’sspell.
第四课时：B.Let’stalk.Let’sfindout.
第五课时：B.Let’slearn.Let’schant.
第六课时：C.Storytime.B.Starttoread.Let’scheck.Let’ssing.
?知识视窗
英语的加减乘除
1.英语中的“加”用plus，and或add表示；“等于”用is，make，equal等词表示。例：
1+2=？Howmuchisoneandtwo?
1+2=3这个算式可以说成Oneplustwoisthree.Oneandtwomakesthree.Oneaddtwoequalsthree.等
2.“减”用minus或takefrom表示。例：
9－6＝?Howmuchistenminussix?
9-6=3读为：Nineminussixisthree.或Takesixfromnineandtheremainderisthree.Sixtakenfromnineisthree.
3.“乘”用time（动词）或multiply表示。例
3×4＝?Howmuchisthreetimesfour?
3×4=12读为Threetimesfouris/aretwelve．或Multiplythreebyfour，wegettwelve．
4.“除”用divide的过去分词形式表示。例：
16÷4=?Howmuchissixteendividedbyfour?
16÷4＝4Sixteendividedbyfourisfour．或Sixteendividedbyfourequals/gives/makesfour．
第一课时
?课时内容
A.Let’stalk.Findandcount.
?课时分析
本单元的情景图都是教材中的主要人物在公园游玩的情景。在Let’stalk部分，张鹏和Amy正在观察讨论天空中的风筝。Amy误把一只鸟看成了风筝，从而引出本课时的重点问答句：Howmany...doyousee?Isee...学生在对话中感受到重点问句的意义及语用情境。同时，学习到数字词汇eleven,twelve，以及两会词汇：beautiful,kite。这样的问答句特别容易设置真实的语境，让学生在语境中进行真实的交流，达到理解对话大意，正确交流看到物品数量的目的。
接下来的Findandcount活动中，展示了一幅图片，图片中有树木、鸟、猫等内容。John和吴一凡在询问对方所看到物品的数量。这为学生提供了一个操练重点问答句的机会和场景。在教学中可以借助这幅图，让学生两两交流，达到操练、掌握重点问答句的目的。
本课时与数字相关，在学习中，除了让学生能够顺序数数字到12之外，还需要训练学生单个认知数字的能力。说出物品的数量这一话题，可以利用教室中常见的生活及学习用品进行操练，既贴近学生的生活，又方便可行，学生还特别容易理解接受。
?课时目标
1.能够听懂、会说单词：kite,beautiful,eleven,twelve
2.能够听懂、会说句型：Howmany...doyousee?Isee...并能在图片和教师的帮助下，在真实或虚拟的语境中使用句型来交流看到物品的数目
3.能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话
?课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：kite,beautiful,eleven,twelve
能够听懂、会说句型：Howmany...doyousee?Isee...
能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话
2.难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Howmany...doyousee?Isee...来交流看到的物品的数目
能够理解并掌握在howmany后边正确使用名词的复数形式
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.文具如铅笔、钢笔、彩笔等实物
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放歌曲：TenlittleIndianboys.
Teacher：Boysandgirls,let’slistentoasong.
Teacher:Listentothesongagainandsingwithit.
Teacher:Canyousingthesongtogether?
歌曲内容：Onelittle,twolittle,threelittleIndians,fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians,sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians,TenlittleIndianboys.
设计意图：这首有关数字的歌曲流传很广，孩子们都比较熟悉。用这首歌曲来热身，可以使学生通过歌曲复习一至十十个数字单词的表达，为之后的数字学习做好知识上的准备，同时，又充分调动了学生的学习兴趣。
?Step2Leadin
1.展示主情景图，讨论图片内容，引出重点问答句。
Teacher:Lookatthispicture.Therearemanyboysinthepark.Howmanyboyscanyousee?Icanseefourboys.Howmanygirlscanyousee?Howmanybirdscanyousee?...利用主情景图中的鸟、气球等资源进行问答，让学生充分理解问句的意思，并熟悉如何回答。
设计意图：由热身歌曲中提到的男孩boy一词引出新的问题，使教学活动更加连贯、紧凑。此外，充分利用教材中的图片资源，让学生边观察边获取信息，而且在这样的图片面前，重点问句的意思不言而喻，学生理解起来特别容易。
?Step3Presentation
1.接着呈现张鹏和Amy看风筝的图片，先进行讨论交流。
Teacher：ZhangPengandAmyareinthepark,too.Whataretheylookingat?Yes,theyarelookingatkites.（呈现一张风筝的图片）Look,thisisakite.Readafterme,kite.Isthekitebeautiful?Itlooksnice.It’sbeautiful.Canyousayittogether?Thekiteisbeautiful.
设计意图：先通过图片，让学生理解两会词汇kite和beautiful的含义，并通过交流，让学生明白这两个新词在语境中的用法。为之后的对话学习奠定基础。
2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。
Teacher：ZhangPengandAmyarelookingatthebeautifulkites.Therearesomanybeautifulkitesinthesky.HowmanykitesdoesAmysee?Let’slistentothedialogueandfindtheanswer.
Teacher:Now,whocananswermyquestion?HowmanykitescanAmysee?
设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。
?Step4Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher:Boysandgirls,let’sreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.
2.自由读课文，针对对话内容进行交流。
Teacher：Howmanykitescanyousee?Amycanseetwelvekites,why?So,howmanykitescanAmysee?
设计意图：跟读使学生能够听清发音，读准发音，保证他们可以正确地朗读课文。通过问题让学生明白Amy因为把一只鸟看成了风筝，所以数错了。从而让学生真正理解对话的内容。为他们之后的表演对话提供了可能。
3.分角色朗读课文。
Teacher:Let’sreadthedialogueinroles.WhowantstobeZhangPeng?WhowantstobeAmy?Let’sfindthebestpair.
设计意图：通过分角色朗读课文，使学生能够达到正确朗读对话，理解对话内容的目标。
4.展示图片，请学生观察，进行重点问句问答练习。
Teacher：Amycanseeelevenkitesinthesky.Lookatthispicture,howmanykitescanyousee?Howmanyboyscanyousee?Howmanygirlscanyousee?
Teacher:Thisisaclassroom.Howmanyboyscanyousee?Howmanygirlscanyousee？Howmanydeskscanyousee?Howmanyblackboardscanyousee?Howmanybagscanyousee?
设计意图：在学生能够正确读出重点句式的基础上，使用图片或教室内的实物为学生建立语境，让学生通过问答，操练重点句式及重点词汇，达到能够听懂、会说的目的。
5.游戏：请学生抽取数字卡片和物品，根据所抽取的内容编制对话，进行问答。
Teacher：Ihavesomecards.Pleasechooseonethingandonenumber.Askandanswer.Ichoosethisone.Oh,it’sten.Andthiscardispen.SoIask:Howmanypenscanyousee?Youshouldanswer:Icanseetenpens.Doyouunderstand?Let’splaythegame.
设计意图：这个游戏实际是一个替换性练习。让学生替换问答句中的关键词，既可以起到操练重点问答句的作用，也可以使学生在这种替换中充分理解重点问答句的结构。在此可以提示学生在howmany后边的名词应该改为复数形式。这为其熟练且正确地掌握、认读句子奠定了基础。
6.两人小组活动。出示教材Findandcount图片，请学生两人一组，根据图片内容进行讨论、问答。
Teacher：Lookatthispicture.Whatcanyouseeinthispicture?Howmanycanyousee?Pleasedoapairwork,askandanswer.
Teacher:Now,whichpairwantstoshowyourdialogue?Let’sfindthebestpair.
设计意图：利用教材中的图片，请学生根据图片内容两人结组进行自由问答，保证他们能够自由地使用重点问句进行对话交流。
?Step5Summary
学习韵句：Howmanycanyousee?
Teacher:Boysandgirls,youdidaverygoodjob.It’stimeforachant.Listentothechantfirst.
Birds,birds,howmanybirdscanyousee?Six,six,Icanseesix.
Kites,kites,howmanykitescanyousee?Three,three,Icanseethree.
Teacher:Listentothemusic.Saythechantwithit,please.
Teacher:Canyoumakeachantandshow?Youcandoitingroups.
Teacher:Now,showyourchant,please.
设计意图：老师先呈现以重点问句为主要内容的韵句，让学生熟悉韵句的编制。再通过配乐唱读，让学生熟练掌握韵句。再请学生自己编制韵句并表演，让学生在演唱自己的韵句的过程中，再一次复习总结本课时的重要内容。
?课堂作业
一、判断句子与图片中内容是（√）否（×）一致。
()1.Iseethreegirls.
()2.Iseethreeboys.
()3.Iseeateacher.
()4.Iseesixdesks.
()5.Iseeabag.
二、看图回答问题。
1.Howmanyapplesdoyousee?2.Howmanybooksdoyousee?
____________________________________________________________
3.Howmanyballsdoyousee?4.Howmanycarsdoyousee?
_________________________________________________________
三、连词成句。
1.kiteshowmanydoseeyou(?)
_________________________________________________________________
2.onetheisblackbirda(.)
_________________________________________________________________
3.thelookkitesat(!)
_________________________________________________________________
答案：
一、1.√2.×3.√4.√5.√
二、1.Iseeseven.2.Iseefive.3.Iseetwelve.4.Iseesix.
三、1.Howmanykitesdoyousee?2.Theblackoneisabird.3.Lookatthekites.
?板书设计
UnitSixHowmany?
A.Let’stalk
Howmanykitesdoyousee?
Isee...
kiteIt’sbeautiful!
第二课时
?课时内容
A.Let’slearn;Let’schant.
?课时分析
Let’slearn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本环节中仍然以公园游玩的主情景为背景。Amy和John在看鱼，并交流看到的鱼的数目。以此呈现出学生需要掌握的数字11—15五个数字单词及其书写形式。并再一次呈现本单元的重点问答句：Howmany...doyousee?Isee...来交流看到的物品的数量。学生在前面的学习中已经掌握了1—10十个数字的英文名称及书写形式，并在上一课时交流重点句式时接触到了11，12，在本课时，可以由之前学习过的数字自然引出新的数字。由于10以上的数字单词的英文拼写是有规律性的，在教学中应该引导学生通过观察总结，发现其规律，以方便他们记忆。
Let’schant是有关重点句式的一个歌谣。询问的是看到的车的数量。在歌谣的下方提供了车、球、帽子、风筝、船五个图案，图案上方有11—15五个数字，学生可以根据图案及其对应的数字进行问答，编制自己的韵句。在此过程中达到操练重点数字类词汇及重点问答句的目的。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen
2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Howmany...doyousee?Isee...
3.能够在与同学合作对话和唱一唱、说一说等活动中掌握重点词汇及句式。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Howmany...doyousee?Isee...
2.难点：
能够准确使用重点句式及重点词汇来正确交流看到的物品的数量
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.数字卡片
?教学过程
?Step1Warmup
1.Chant:Howmanycanyousee?
Teacher：Boysandgirls,let’schant.（展示图片，让学生根据图片中物品的数量说出韵句）Kites,kites,howmanykitescanyousee?Ten,ten,Icanseeten.Cars,cars,howmanycarscanyousee?Three,three,Icanseethree.Balls,balls,howmanyballscanyousee?Five,five,Icanseefive.
设计意图：利用上课时学生已经学习过的熟悉的韵句来进行热身。一方面能让学生在充满节奏感的韵律中快乐地进入本课时的学习，另一方面也能很好地复习上课时的知识，为本课时的学习奠定知识的基础。
?Step2Leadin
1.出示数字，请学生快速说出英语单词来。
Teacher:Iwillshowsomenumbers.Pleasesaythenumberquickly.（不按顺序出示十以内的数字）Howmany?Pleasesayitonebyone.
Teacher:（按顺序出示11—15）Canyousaythesenumbers?Let’slistenandlearn.
设计意图：通过快速反应，让学生能够对十以内的数字产生直接的思维，而非仅仅按顺序数。不急于让学生说出新的五个词汇，而是引导他们带着好奇去听课文的录音，激发他们的求知欲。
?Step3Presentation
1.播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listentothetapeandreadthenumber.
2.根据课文录音提问。
Teacher：HowmanyfishcanAmysee?Yes,shecanseefifteen.
设计意图：通过跟读纠正字音，读准单词。通过提问考查学生是否理解了对话内容。
?Step4Practice
1.以游戏操练单词。
（1）顺序数数字，从一数到十五。
Teacher：Let’scountfromonetofifteenonebyone.Pleasesaythenumbersasquicklyasyoucan.
（2）随机出示阿拉伯数字，请学生快速说出数字的英文。
Teacher：I’llshowyouthenumbers,pleasereaditquickly.
（3）说出英文数字，请学生出示相应的数字卡片。
Teacher：Now，Iwillsaythenumber.Pleaseshowmethecorrectnumbercard.
（4）将数字单词与相应数量的图片连线。
Teacher：Lookatthepicturesandwords.Matchthenumbersandthepictures.Youshouldcountthemandfindthecorrectnumberword.
设计意图：三个游戏活动目的不同，第一个活动保证学生能够顺序数到十五，对数字之间的关系有较清晰的认识。第二个活动保证学生能够在不考虑前后顺序的情况对单个数字产生直接的认识和反应。第三个活动保证学生能够将汉语中的数字概念与英语读法相联系。第四个活动是在学生能够正确说出数字单词的基础上，还要能够认读英语单词的字形。这些活动能够保证学生产生直接的英语数字思维，真正掌握英语数字。
2.出示一张教室的图片，针对图片内容与学生进行交流。
Teacher:Lookatthispicture.It’saclassroom.Wecanseesomanypeopleandthingsintheclassroom.Let’scounttogether.Howmanyteacherscanyousee?Howmanyboyscanyousee?Howmanygirlscanyousee?
Teacher:Howmanythingscanyoupartnersee?Now,pleasedoapairwork.Askandanswer.
设计意图：让学生根据图片内容进行交流，等于给学生提供一个真实的交流的语境。教师的提问给学生的两人小组活动提供了范例，接下来的两人小组活动，让学生可以自由地替换重点句式中的关键词汇进行交流，保证了他们能够听懂、会说重点句式。
3.Let’schant.播放韵句，学生先听再跟读，然后表演，编制自己的韵句。
Teacher:Timeforachant.Listentoachant,please.
Teacher:Let’slistentothechantagain.Thistimepleasefollowit.
Teacher:Practicethechantfreely.Thenpleaseshowit.Youcandoityourself.Andyoucandoitingroups.Let’sfindthebestone.
Teacher：Lookatthethingsandnumbers.Pleasemakeyourchant.Youcansaylikethis:
Hello,myfriend.Pleasetellme.
Howmanyballsdoyousee?
One,two,three...Iseetwelve.
one,two,three...Iseetwelve.
Teacher：It’stimeforyourchant.Showit,please.
设计意图：通过跟读，使学生能够掌握韵句的正确读音。在练习之后，让学生用自己喜欢的方式或独自或结组来表现，可以大大激发他们参与的积极性。最后让他们利用课本中提供的物品及数量编制自己的韵句，保证了他们能够熟练掌握句式结构。
?Step5Summary
教师出示数字卡片，学生快速说出数字。接着老师提问问题，学生根据老师出示的数字来回答。
Teacher：Iwillshowyouthenumbercards.Pleasesayitquickly.
Teacher:ThistimeIwillaskyouquestions.PleaseansweritaccordingtothenumberthatIshowyou.Howmanybookscanyousee?Icansee...books....
设计意图：在老师的提示下复习总结本课学习到的数字单词和重点句式。
?课堂作业
一、数一数，写一写
二、照例子写句子。
例:car/10
Howmanycarsdoyousee?
Iseeten.
1.pen/12
________________________________________________________________________________________________________________________________
2.kite/15
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.fish/11
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.boat/14
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
三、根据图片提示，选择正确的回答。
()1.Howmany________doyousee?
A.kitesB.carsC.fish
()2.Howmany________doyousee?
A.boysB.girlsC.teachers
()3.Icansee_________kites.
A.elevenB.thirteenC.fifteen
()4.Icansee_________fish.
A.fourteenB.twelveC.fifteen
答案：
一、fourteen,twelve,eleven,thirteen
二、1.Howmanypensdoyousee?Iseetwelve.2.Howmanykitesdoyousee?Iseefifteen.3.Howmanyfishdoyousee?Iseeeleven.4.Howmanyboatsdoyousee?Iseefourteen.
三、1.B2.A3.A4.C
?板书设计
UnitSixHowmany?
A.Let’slearn
eleventwelvethirteenfourteenfifteen
Howmany...doyousee?
Isee...
第三课时
?课时内容
A.Let’sspell
?课时分析
本部分通过一个韵句，复习、总结了本册书学习到的五个元音字母a,e,i,o,u在单词里的发音。韵句共有四句，其中的六个单词hand,legs,ten,dog,duck,big都曾是本册书中的语音例词，学生在之前的学习中曾经读、写过。在这个环节中，这五个单词都把其中的元音字母空了出来，要求学生能够根据韵句中的单词发音填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。
本课时是对整册书语音知识的一个总结和再现，要设置合理的活动，使学生通过读一读、拼一拼、写一写等活动，回忆、再现元音字母在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。
课时目标
1.复习元音字母a,e,i,o,u在单词中的发音。
2.能够根据元音字母a,e,i,o,u的发音规律拼读含有这些字母的单词。
?课时重难点
1.重点：
能够复习五个元音字母在单词中发的短音
2.难点：
能够根据五个元音字母的发音规律拼读含有这些字母的单词
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
?教学过程
?Step1Warmup
1.字母操。以肢体来展示大写字母，请学生来和老师一起做一做。
Teacher:Boysandgirls,let’sdothealphabetexercise.Pleasedoittogetherwithme.
设计意图：利用肢体来表示字母，可以让学生在复习字母的字形的同时，调动多种感官来参与到活动中来。教师在带领学生做动作时，还可以把字母的发音加进来，如：a,a,a,/æ/,/æ/,/æ/.b,b,b,/b/,/b/,/b/。这样既复习了字母的名称音，也复习了它们在单词里的发音，一举两得。
?Step2Leadin
1.看口型，猜字母。
Teacher:Iwillsaysomeletters.Pleaselookatmymouth.Guesswhatletteritis.
设计意图：教师以口型说出五个元音字母，学生认真观察，并猜出教师所说的字母是哪个。
2.选择正确的元音字母填空，补全单词。
Teacher:Yes，theyarea,e,i,o,u.Now,pleasechoosethecorrectlettertofillintheblanks.s_n,r_n,_pple,h_t,b__g,p__g,r__d,__gg,__range,d__g.
Teacher:Youdidwell.Nowpleasereadthewordtogether.
设计意图：以猜口型的形式展示出五个元音字母，能够让学生通过观察口型，进一步体会五个元音字母的名称音的发音，而且能够激发他们对于五个元音的学习兴趣。以选字母填空的形式让他们进一步熟悉本册中出现的一些语音例词，并在读中回忆这些元音字母在单词里的发音。
?Step3Presentation
1.播放韵句，感受五个元音字母的发音。
Teacher：Youknowthelettersandwords.Nowlet’slistentoachantabouttheselettersandwords.
Teacher:Whatdidyouhear?Canyousaysomewordsyouhear?
设计意图：通过让学生在听韵句的过程“抓取”单词的方式，呈现语音例词，从而培养学生认真倾听及在听的过程中抓住关键词汇的能力。
2.展示缺了字母的韵句，学生读一读韵句，填出单词。
Teacher：Nowlookatthechant.Somelettersaremissing.Readthechant,please.Trytofindwhatworditis.Trytofillintheblankswithcorrectletters.
Teacher:Doyoufindtheletters?Readthewords,please.Whatisthesoundoftheletters.
设计意图：让学生填一填，检验学生认读语音例词的能力，然后再让学生读一读，回忆五个元音字母在单词中发的短音。
?Step4Practice
1.(1)播放语音韵句，学生跟读。
Teacher：Nowlet’slistentothechantagain.Followit,please.
(2)学生表演韵句。
Teacher:Let’ssaythechanttogether.Youcandosomeactions.
(3)比比谁说得快。请学生快速说出语音韵句，进行比赛。
Teacher:Nowlet’ssaythechantquickly.Let’sfindthefastestone.Youcanpracticeforthreeminutes.Thenlet’ssayittwobytwo.
设计意图：通过跟读，进一步巩固学生的正确发音。通过表演，使学生能够熟练掌握韵句内容，从而熟练掌握元音字母在单词里的发音。通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在快速挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。
2.游戏：IsayA,yousay/æ/。教师说元音字母，学生说出相应的发音。
Teacher:Let’splayagame.Isaytheletter,yousayitssound.Forexample,IsayA,yousay/æ/.
设计意图：通过快速反应，让学生在字母的名称音及其在单元中的发音两者间建立直接联系，以帮助他们记忆字母在单词中的发音。
3.看口型，猜单词。教师说出含有元音字母的语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher:Boysandgirls,let’splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouthcarefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解元音字母的发音方法，并熟悉各个单词的整体发音。
4.给单词归类。教师出示含有元音字母的语音例词，如hand,little,finger,leg,have,ten,dog,cut,but,duck,big,box,apple,hat等，请学生将其按元音字母的发音归类，并读一读。
Teacher:Lookatthescreen,please.Therearesomanywords.Readthemonebyone,please.Now,pleaseputthemingroups.Hand,apple,have,theyareinonegroup.Pleasedoitnow.Whenyoufinish,readthewordstoyourpartner.Checkyouranswer.
Teacher:Nowwhocanshowusyouranswer?
设计意图：让学生读单词，体会元音字母的发音，并按照其发音将单词分组。分组之后，再让其展示结果，再读单词。在这样的读、分类、再读的过程中，让学生体会到了元音字母的发音规则，并将其运用在单词中去。
?Step5Summary
1.编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher:It’schanttime.Listenfirst,thensayit.
a,a,a,/æ/,/æ/,/æ/,Aisinhat.
e,e,e,/e/,/e/,/e/,Eisinegg.
i,i,i,/?/,/?/,/?/.Iisinbig.
O,o,o,/?/,/?/,/?/.Oisindog.
U,u,u,/?/,/?/,/?/.Uisinrun.
2.表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Now，let’sworkingroup.Pleaseactthechantout.Youcanchoosethewaytoshowit.
3.请学生按照这样的方式自己来创编韵句，总结五个元音字母的发音。
Teacher:Nowit’syourtime.Pleasemakeyourchantlikethis.Youcantalkingroups.Findthelettersandwords.Thenshowyourchant.Wefindthebestgroup.
设计意图：通过韵句来呈现、总结元音字母在单词里的发音。学生先通过学习，了解韵句的编制方法，然后再通过学唱，体会、总结元音字母的发音规则。最后再自己寻找正确的语音例词来编写韵句。检验了他们能否运用字母的发音规则拼读单词。同时也帮助他们总结、整理了五个元音字母的发音。
?课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1.funrun2.underup
3.bigpig4.sixteenfifteen
5.hatcat6.bagdad
7.redlet8.tenpen
9.boxfox10.dogdoll
二、读一读，填一填。
1.bigp__gl___ttles___x
2.bag___ppleh__vec___p
3.orange___nb___xh__t
4.elevens___venteentw___ntytw__lve
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
()1.womanorange()2.manfather
()3.deskhe()4.bananaCanada
()5.brotherlong()6.seveneleven
()7.grandmadad()8.capmap
答案：
一、1.fun2.under3.pig4.fifteen5.hat6.bag7.red8.pen9.fox10.dog
二、1.pig,little,six2.apple,have,cap3.on,box,hot4.seventeen,twenty,twelve
三、1.F2.F3.F4.T5.F6.T7.T8.T
?板书设计
UnitSixHowmany?
A.Let’sspell
aeiou
handlegbigdogduck
applepenpigorangerun
第四课时
?课时内容
B.Let’stalk;Let’sfindout
?课时分析
本课时在A部分的单词及句型学习的基础上，学习如何询问他人拥有的物品的数量。对话部分的情景图仍然是在公园里，吴一凡正在赛车场旁边写生，Amy过来发现了他的新彩笔，询问他的彩笔的数量。在此过程中，学习新的数字单词15、16的英文名称，并学习如何询问及回答他人拥有的物品的数量的句式：Howmany...doyouhave?Ihave...由于这个问句与前两个课时学习的Howmany...doyousee?的结构相似，意义相近，所以学生理解起来应该不太困难。而Ihave...这个句式在以前的学习学生已经接触过，所以也不太难掌握。在教学中需要不断地使用各种实物或图片，来让学生询问并表达物品的数量，以此来不断重复操练、使用重点句式，达到能够在交流中自由说出的目的。
Let’sfindout部分是一个针对重点句型进行的调查。教材中展示了一个表格，陈洁使用这个表格向自己的同学询问他们拥有的文具或玩具的数量。学生需要仿照教材中的活动，以组为单位进行调查，在调查的过程中不断使用重点句式来达到自己调查的目的。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读句式：Howmany...doyouhave?Ihave...
2.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3.能够在真实的语境中运用本课的句型来询问他人拥有的物品的数量，并能够回答他人的提问
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：Howmany...doyouhave?Ihave...
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2.难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来询问他人拥有的物品的数量，并能够回答他人的提问
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.数字卡片、调查表
?教学过程
?Step1Warmup
1.播放歌曲Tenlittlefingers.
Onelittle,twolittle,threelittlefingers,fourlittle,fivelittle,sixlittlefingers,sevenlittle,eightlittle,ninelittlefingers,tenfingersonmyhands.Tenlittle,ninelittle,eightlittlefingers,sevenlittle,sixlittle,fivelittlefingers,fourlittle,threelittle,twolittlefingers,onefingeronmyhand.
Teacher:Let’slistentoasong.
Teacher:Showmeyourfingers.Singwithme,please.
设计意图：这首歌与TenlittleIndianboys是同一首歌，不过改动了歌词。同样可以复习一至十十个数字，为本课时的重点词汇学习服务。同时，以手上的手指这一内容热身，为下一环节重点句式的学习安排了线索。
?Step2Leadin
1.与学生讨论手指的数目，引出重点句式。
Teacher：Lookatmyfingers.HowmanyfingersdoIhave?Yes.Ihavetenfingers.Howmanyfingersdoyouhave?Howmanyeyesdoyouhave?Howmanybooksdoyouhave?Howmanypencilsdoyouhave?Howmanypensdoyouhave?设计意图：以询问自己手上手指的数目，自然引出本课的重点句式。同时又与热身中的歌曲内容相符，学生有了歌曲的铺垫，能够非常自然地进入这一环节的学习。再由手指转向身体部位及学生的文具等物品，内容全都与学生的日常生活相关，触手可及，学生理解接受非常自然，本课重点句式的学习也就水到渠成了。
?Step3Presentation
1.衔接上一环中讨论的学生拥有的文具，引入课文内容，提出问题，播放课文录音，学生带问题倾听课文。
Teacher:Youhavesomanypencils,pens.HowaboutWuYifan?Whatdoeshehave?Andhowmanydoeshehave?Listentothedialogue.Trytofindtheanswer.
Teacher:WhatdoesWuYifanhave?Yes,hehasnewcrayons.HowmanycrayonsdoesWuYifanhave?Yes,hehassixteencrayons.
设计意图：以上一环节的答案衔接课文内容，自然将学生的关注点放到课文内容上。提出问题，让学生带着问题倾听课文，培养他们专心倾听的习惯，以及在倾听中把握关键词句的能力。
?Step4Practice
1.播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.Payattentiontothepronunciation.
2.自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let’sfindthebestpair.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3.操练重点句式。
Teacher:Doyouhavecrayons?Howmanycrayonsdoyouhave?（询问个别学生）
Teacher：Let’saskandansweronebyone.Pleaseasknextstudent.Howmanycrayonsdoyouhave?
设计意图：教师首先展示重点句式，学生，根据自己的实际情况来回答，练习重点问答句中的答句。之后的一问一答的链式学生活动，让每个学生既可以练习答句，又可以练习问句。以固定的问题，不确定的答案来操练了本课时的重点内容。
4.教师出示或指向不同的物品，请学生完成对话。
Teacher：Nowlet’splay.What’sthis?Oh,it’syourpencilbox.Howmanypencilboxesdoyouhave?What’sthis?It’saball.Howmanyballsdoyouhave?与个别学生进行这样的对话，让学生熟悉对话的结构。
Teacher：Canyouaskyoupartnerlikethis?Practice,please.
Teacher:Whowantstoshowyoudialogue?Let’sfindthebestpair.
设计意图：先由教师与学生进行对话，由于出示或指向的物品具有不确定性，可以激发学生参与的兴趣。在学生基本熟悉了对话结构和内容之后，由学生进行两人小组活动，在老师提供的对话框架下进行自由练习。达到使用重点句式进行交流的目的。
5.小组调查，询问同组间同学拥有的物品数量，填写调查表。
Teacher:Boysandgirls,let’sdoagroupwork.Findouthowmanythingstheyhave.Lookatthechart.（呈现教材中Let’sfindout部分的图片）Youshouldaskquestions,thenwritetheanswerinthechart.
Teacher:Now,whichgroupwantstoshowyourchart?
设计意图：让学生在完成调查任务的过程中不断重复使用本课时的重点句式，达到在“用”中学，以提高他们的口语表达能力。
?Step5Summary
1.展示韵句，总结本课时重点内容。学生倾听韵句，感知韵句的结构和内容。
Teacher:Let’slistentoachant.
Hands,hands,have,have,Howmanyhandsdoyouhave?
Hands,hands,two,two,Ihavetwo.Ihavetwo.
Books,books,have,have,Howmanybooksdoyouhave?
Books,books,ten,ten,Ihaveten.Ihaveten.
Crayons,crayons,have,have,Howmanycrayonsdoyouhave?
Crayons,crayons,sixteen,sixteen,Ihavesixteen.Ihavesixteen.
2.学生跟读韵句，学唱韵句。
Teacher:Nowlistenandrepeat,please.
3.配上有节奏的音乐，请学生表演韵句。
Teacher：Whowantstoshowthechant?Let’sfindthebestone.
Teacher:Let’ssaythechanttogether.
设计意图：韵句内容呼应了热身的歌曲，并再现重点词汇和句子，起到复习总结再现的目的，使整节课结构更加完整。以有节奏的音乐与韵句结束课程，能够缓解学生一课时学习的压力，使学生在愉悦的情绪中回想重点内容，加深记忆。
?课堂作业
一、选出不同类的一项。
()1.A.crayonB.penC.many
()2.A.howB.sixteenC.thirteen
()3.A.whatB.manyC.how
()4.A.openB.seeC.crayon
()5.A.kitesB.carsC.crayons
二、选择正确的句子补全对话。
A：1.____________
B:It’smynewcrayons.
A:2______________
B:Thankyou.
A:3_________________
B:Openitandsee.
A:4.___________________
三、根据下边的表格，补全句子。
carsballscapsbooks
1210916
1.Ihave_________books.
2.Ihave_________balls.
3.Ihavenine_______.
4.Ihavetwelve_________.
答案：
一、1.C2.A3.B4.C5.C
二、1.B2.A3.D4.B
三、1.sixteen2.ten3.caps4.cars
?板书设计
UnitSixHowmany?
B.Let’stalk
What’sthis?
It’s...
Howmany...doyouhave?
Ihave...
第五课时
?课时内容
B.Let’slearn;Let’schant
?课时分析
Let’sLearn中John在问赛车场的工作人员，一共有多少辆车，在此过程中呈现数字单词16—20，以及询问他人拥有的物品的数量的问句及相应答句。在上一课时中，学生已经学到了16的英语表达方式，本课时在此基础上，让学生继续学习下边的四个数字。这几个数字的规律性很明显，学生可以从11—19九个数字与1—9九个数字的对比中更加清楚的感受到数字变化的规律。重点问答句在上一课时也已经在对话中学习过，在这个课时，可以提供更多的练习机会，让学生能够做到听说、认读这一重点句式。
Let’schant部分将两个课时的重点问答句放在了一起，同时还加入了简单的加法及乘法的表达：10and8makes18.4times5makes20.需要让学生运用20以内的数字进行练习，以帮助其形成英语的数字思维能力。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读单词：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty
2.能够听懂、会说、认读句式：Howmany...doyouhave?Wehave...
3.能够使用英语进行简单的加法和乘法运算
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty
能够听懂、会说认读句式：Howmany...doyouhave?Wehave...
2.难点：
能够正确使用英语进行简单的加法和乘法运算
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带。
2.数字卡片
?教学过程
?Step1Warmup
1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。课程结束时，水果最多的组获胜。
Teacher:I’lldivideyouintofourgroups.Eachgrouphasatree.Ifyoudidwell,Iwilldrawanappleforyou.Attheendofthelesson,thegroupwhichgetsmoreappleswillbethewinner.
2.播放韵句：Howmanydoyouhave?将A部分Let’schant的内容改编为适合本课时的内容播放。
Hello,myfriend.Pleasetellme.
Howmanyapplesdoyouhave?
One,two,three...Ihavethree.
One,two,three...Ihavethree.
Teacher:Lookatthepictures.Therearethreeapples.Let’schantabouttheapples.Listenfirst.Thensayittogether.
设计意图：以小组竞赛为本课时主评价方式，这样，可以在学习过程中随时统计每组拥有水果的数目，也就可以随时以此为契机进行重点句式的练习。韵句改编自Ａ部分学过的内容，学生很熟悉节奏，重点句式改为B部分的重点句式，调整不多，学生接受也会比较容易。
?Step2Leadin
1.出示四个苹果，再出示十个，询问学生苹果数量，引出数字及本课的重点句式。
Teacher：HowmanyapplesdoIhave?Yes,Ihavefourapples.Now,howmanyapplesdoIhave?Let’scount.One,two,three,...Ihavefourteenapples.Fourandtenmakesfourteen.（展示阿拉伯式数字算式及英语句子）Readittogether,please.
设计意图：由韵句中的内容进入本环节的学习。四、十、十四这三个数字学生都已经很熟悉了。将苹果以两组的形式出现，再加入数学的加法算式，学生对于英语的加法也就很自然地理解了。这样，引入之后的十六到二十也就比较容易了。而且，以加十四的方法来呈现新词汇，学生也比较容易能找到数字之间变化的规律。
?Step3Presentation
1.以上一环节的方式，展示更多的物品，如书、球、尺子、彩笔等，以5+10=15，6+10=16，7+10=17，8+10=18，9+10=10，10+10=20这样的方法来展示本课的五个数字单词。
Teacher：Howmany...doIhave?Howmany...aretherenow?Fiveandtenmakes_______.（结果请学生说出）Readit,please.Sixandtenmakes—sixteen.Sevenandtenmakes—seventeen.Eightandtenmakes—eighteen.Nineandtenmakes—nineteen.Tenandtenmakes—twenty.（随时记录学生的表现，为学生的小组加分）（每一个新的数字词汇出来之后，以男生读、女生读、小组读、接龙读等方式请学生读一读）（每个算式的句子，也以各种形式请学生读一读）
设计意图：衔接上一环节的活动，以加法的方式呈现这些新的词汇，将十五至二十与五至十联系起来呈现，为学生寻找数字之间的规律服务。
2.同时呈现一至十，十一到二十共二十个数字单词，分成两组，两两对应，请学生观察并找出数字之间的规律。
Teacher：Lookatthesenumbers.Canyoufindsomething?Canyoushowus?
设计意图：让学生自己通过观察、分析，总结出数字之间存在的变化规律，必要时可以允许他们使用汉语，加深他们的记忆。
?Step4Practice
1.播放课文，跟读课文。
Teacher：Listentothetapeandfollowitplease.
设计意图：通过跟读获取单词及句式的正确读音，并纠正自己的读音。
2.顺序数一数。每组派出三名代表，请他们从一数到二十，然后再从一开始数。数错的学生回座位，最后以剩下的人数为各组加分。
Teacher：Let’scountfromonetotwenty.Iwantthreestudentsfromeachgroup.Ifyouwin,youwillgetapplesforyourgroup.
3.快速出示阿拉伯数字，请学生抢答出数字。
Teacher:Thistime,I’llshowsomenumbers.SayitinEnglishasquicklyasyoucan.Iwillgiveoneappleforthefirstone.
设计意图：这两个活动一个保证学生能够记住数字前后的联系，可以顺序数到二十。一个保证学生可以针对单一的数字有直接的反应。在活动过程中，统计各组的苹果数目。
4.二十以内加法口算比赛。以小组为单位，一个接一个进行二十以内加法比赛。先由老师示范，再由学生分组对抗，相互出题。老师负责统计小组的得分。
Teacher:Whatisfiveandthree?Whatistwoandeleven?Whatisfiveandeight?
Teacher:Let’shavearace.GrouponeasksGrouptwo.IfGrouptwoisright,you’llgetanapple.IfGrouptwoiswrong,Grouponewillgetoneapple.ThenGrouptwoasksGroupone.GroupThreeasksGroupfour.
设计意图：加法运算对于学生数字方法的英语思维来说，最具挑战性。学生需要对每个加数有直接的英语反应，还要迅速将其运算到一起，说出第三个数字。让学生之间互相挑战，容易激发学生的集体荣誉感和竞争意识，让他们更加积极地参与到练习中来。
5.二十以内的乘法口算比赛。比赛方法如上。
Teacher:Whatisonetimesthree?It’sthree.（出示乘法算式，让学生明白times在这里的含义）Whatistwotimesthree?Whatisfivetimesthree?请学生尝试回答，熟悉乘法的英语表达。
Teacher:Let’shavearace.GrouponeasksGrouptwo.IfGrouptwoisright,you’llgetanapple.IfGrouptwoiswrong,Grouponewillgetoneapple.ThenGrouptwoasksGroupone.GroupThreeasksGroupfour.
设计意图：经历过加法运算之后，学生再理解乘法就比较容易了。但由于学生只学到了数字二十，所以在学生出题时要提示把答案控制在二十以内。
6.播放韵句，学生先认真倾听，然后教师与学生针对韵句内容时行交流，最后学生跟唱。
Teacher:Everyonedidagoodjob.Nowit’stimeforchant.Listencarefully.
Teacher:Whatis10and8?Canyoucountwithme?Countfromonetoeighteen.Whatis4times5?
Teacher：Listentothechantagainandfollowit.
Teacher:Let’ssaythechanttogether.
设计意图：这个韵句包括了A、B两部分的重点问句，而且还有加法、乘法运算的内容，与上一环节中的加法、乘法竞赛相衔接。学生在学唱的过程中，进一步对数字有了更深入的理解和掌握。
?Step5Summary
1.学生以自己喜欢的方式表演韵句，来总结本课时的重点知识。
Teacher：Nowpleaseshowthechant.Youcanshowitbytwooringroups.Let’sfindthebestgroup.
设计意图：鼓励学生以自己喜欢的方式来展现韵句，以保护他们参与的欲望并激发他们持续的学习兴趣。
2.总结小组表现，鼓励最佳小组。
Teacher:Nowlet’scounttheapplesofeachgroup.Howmanyapplesdoyouhave?Whichgroupisthewinner?Congratulations.Everybody,pleasebebetternexttime.
设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。以与本课重点知识相联系的方式进行评价，还能同时复习巩固本课的重点知识，可谓一举两得。
?课堂作业
一、看一看，写一写
二、根据你自己的实际情况来回答问题。
1.Howmanypensdoyouhave?
__________________________________
2.Howmanybooksdoyouhave?
___________________________________
3.Howmanybagsdoyouhave?
___________________________________
4.Howmanycarsdoyouhave?
___________________________________
三、读一读，判断正（T）误（Ｆ）。
A:Goodmorning,Lily.
B:Goodmorning,Tom.
A:What’sthis?
B:It’smynewbag.
A:It’sbeautiful!
B:Thankyou.
A:What’sinthebag?
B:Somebooksandapencilbox.
A:Howmanybooksdoyouhave?
B:Ihavetwelvebooks.
A:Somanybooks.Howmanypencilsdoyouhave?
B:Ihavefour.
()1.Tomhasanewbag.
()2.Tom’sbagisbeautiful.
()3.Tomhasfourbooksinthebag.
()4.Lilyhastwelvebooksinthebag.
()5.Tomhasfourpencils.
答案：
一、seventeen,twenty,nineteen,sixteen,eighteen
二、学生根据自己的好恶自由回答。
三、1.T2.T3.F4.F5.T
?板书设计
UnitSixHowmany?
B.Let’slearn
sixteenseventeeneighteennineteentwenty
Howmany...doyouhave?
Ihave...
第六课时
?课时内容
B.Starttoread;Let’scheck;Let’ssing.C.Storytime
?课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Starttoread中，呈现了四组植物图片，图片的左边是四篇观察日记。包括了日期、天气、自己的心情，重要的线索是，观察到植物开了多少朵花。学生需要数一数图片中的花朵数目，与左边的观察日记进行匹配、连线。这个活动检查了学生能否将阿拉伯数字与英文单词相匹配，同时是否真正理解数字单词代表的数量。
Let’scheck中包括两个活动，第一个活动是听音判断正误。题目中呈现了苹果、汽车、帽子、彩笔四种物品，每个物品上方还对应着一个数字。学生会听到四组对话，需要根据对话中提到的数量是否与图片中给出的数量相符合，打√或×。接下来的Listenandnumber提供了六个数字单词，学生根据听到录音的顺序，而非这六个数字的大小顺序为它们标注序号。这个活动考查学生理解和认读重点单词的能力。
Let’ssing中学生要学习的是一首经典的歌曲，one,two,three,four,five。它具有故事性，又很押韵。可以通过表演或播放相关的歌曲视频使学生理解其表达的意思，再让学生学习演唱。在演唱的过程，学生可以熟悉1—10十个数字的表达。
Storytime中，Zoom和Zip进行了一场摘苹果比赛。Zoom摘得很快，却不知道用东西把苹果装起来，最后只剩下了3个苹果。而Zip却很聪明地用了篮子，而且她还跟着Zoom后面，轻轻松松地就超过了Zoom。这个故事简单明了，语句也不多，共有四幅图，主要用来复习1—20的表达和重点句子。学生学起来会非常容易。
?课时目标
1.能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2.能够听懂故事，并表演。
3.能够会唱歌曲one,two,three,four,five。
4.能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
?课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2.难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
?教学准备
1.多媒体课件、录音机、磁带
2.故事中两个主要人物的头饰、数字卡片
?教学过程
?Step1Warmup
Chant:Howmanydoyouhave?先播放，再和学生齐唱。
Teacher:Boysandgirls,let’schant.Listentothechantfirst.Thenlet’schanttogether.
设计意图：以韵句进行热身，可以营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。此韵句为上一课时学习到的内容，既可以复习已知知识，也可以为之后的学习环节做好知识上的准备。
?Step2Leadin
1.随机展示数字1—20，学生快速读出数字。先出示阿拉伯数字，再出示英语单词。
Teacher：I’llshowyouthenumbers.Pleasereadthemonebyone.
2.口算比赛。
Teacher：Let’shavearace.Itellyouthenumber.Yousaytheanswer.Whatisthreeandten?Whatiselevenandfive?Whatistwotimesfive?Whatisfourtimesfour?
设计意图：先带领学生复习数字的读法，然后同学生进行加法及乘法比赛，这种活动与本课时所学的故事相关，同时也复习了上课时的重要内容。
?Step3Presentation
1.播放故事视频，学生认真观察。
Teacher:ZoomandZiphavearace,too.Whatdotheydo?Let’swatchthestory.Theyhavearaceaboutapples.Whowon?Whoisnumberone?Yes,Zipwon.
设计意图：由比赛这一话题串接起上一环节与故事。让学生自然接受的同时，产生阅读的欲望。这个故事语句简单，学生理解起来非常容易。通过简单提问，让学生明白won的意思。
2.再次播放故事，认真跟读，感受发音。
Teacher:Let’swatchthestoryagain.Followit,please.
3.再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher:WhatdoesZoomsee?Yes,heseesmanyapples.Whatdoeshewanttodo?HewantstohavearacewithZip.DoesZipwanttohavearace,too?Yes.Zipthinksit’sagoodidea.HowmanyapplesdoesZoomhave?Hehasonlythree.HowmanyapplesdoesZiphave?Ziphasseventeenapples.Whowon?Zipwon.
设计意图：通过跟读，确保学生能够正确朗读故事。通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。
?Step4Practice
1分角色读课文，之后，再分角色表演课文。
Teacher:Let’sreadthestory.BoyswillbeZoom.GirlscanbeZip.Let’sreadit.
Teacher:Now,let’strytoactthestoryout.WhowantstobeZoom?WhocanplayZip?
设计意图：通过分角色朗读，使学生能够朗读故事，再通过表演，使学生能够真正理解故事内容，并能够正确表演故事。
2.完成Listenandnumber练习。
Teacher:Youknownumberswell.Let’sdosomethingaboutthenumbers.Let’slistenandnumber.Youwillhearsixnumbers.Pleaseputthesixwordsinorderaccordingtothenumberyouhear.
设计意图：完成听音排序活动，检验学生能否可以听懂并能认读数字单词。
3.完成Starttoread部分活动。
Teacher：YouarebetterthanZoom.Zoomhasaflower.Hewatchesiteveryday.Whatdidhesee?Lookatthepicturesandthesentences.OH,poorZoom!Theyareinwrongorder.Pleasematchthepictureandthesentence.Thenreadthemloudly.
这一活动是对学生的数字知识的全面检查。学生先要数一数图片中花朵的数量，确切真正这个数量的英语表达方式，然后还要在左边的观察日记中，找到匹配的英语数字单词。最后，还需要把这些句子读出来。一个活动考查了他们能否听懂、会说、会认读重点词汇。
4.完成Let’scheck部分的听音判断练习。
Teacher：Howmanyflowersdoyouhave?That’sZoom’squestion.Canyouanswerit?Nowlistenandtick.Lookatthepictures.Youcanseethethingandthenumber.Listen,ifthenumberisright,pleasetick.
Teacher:Now,pleaseshowyouranswer.
设计意图：本活动检验学生能否听懂本单元的重点句式。
5.两人小组活动，询问同桌拥有的物品的数量。
Teacher:Doyouhaveanyballs?Howmanyballsdoyouhave?Howmanycarsdoyouhave?Howmanycapsdoyouhave?Howmanycrayonsdoyouhave?
Teacher:Doapairwork.Askandanswer.
Teacher:Nowpleaseshowyourdialogue.Let’sfindthebestpair.
设计意图：通过两人小组问答活动，使学生能够较真实地运用所学知识表达自己的想法，真正提高他们的口语表达能力。
?Step5Summary
播放歌曲One,two,three,four,five.讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。
Teacher：Let’slistentoasongaboutnumbers.
Teacher:WhatdidIcatch?Icaughtafish.Thefishisalive.Icatchafishalive.Icaughtafishalive.ThenwhatdidIdo?Iletitgo.Iputitinthewater.Itswimsaway.WhydidIletitgo?Becausethefishbitmyfinger.（出示图片，或用肢体语言来展示）Whichfinger?Thislittlefingerontherighthand.
Teacher:Readthesongafterme,please.
Teacher:Listentothesongagain.Singwithitthistime.
Teacher:Nowwhowantstoshowthesong?Youcandosomeactionswhenyousingthesong.
设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生能基本理解歌词的褒义，并能够会唱歌曲，并在演唱歌曲的同时总结本课时、本单元所学的重点内容。
?课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
()1.A.sixteenB.carsC.seventeen
()2.A.fishB.carC.ball
()3.A.bananaB.appleC.many
()4.A.fourteenB.haveC.twenty
()5.A.kiteB.crayonC.pen
二、根据例子写句子。
A：例：kite/10
Howmanykitesdoyousee?
Iseeten.
1.bird/12
_______________________________________________________________
2.fish/13
_______________________________________________________________
B：例：pen/4
Howmanypensdoyouhave?
Ihavefour.
3.crayon/16
_______________________________________________________________
4.apple/18
_______________________________________________________________
三、读一读，算一算。
1.Oneandoneis______________.
2.Threetimestwois___________________.
3.Fourandelevenis____________________.
4.Fivetimesfouris_____________________.
5.Eightandnineis___________________.
答案：
一、1.C2.A3.C4.B5.A
二、1.Howmanybirdsdoyousee?2.Iseetwelve.2.Howmanyfishdoyousee?Iseethirteen.3.Howmanycrayonsdoyouhave?Ihavesixteen.4.Howmanyapplesdoyouhave?Ihaveeighteen.
三、1.two2.six3.fifteen4.twenty5.seventeen
?板书设计
UnitSixHowmany?
C.Storytime
Let’shavearace.
Goodidea!
Howmany...doyouhave?
Ihave...
陕旅版三年级上《How many apples do you have?》教学设计
学情分析：
所教班级学生都在80人以上，大部分学生对学习英语都比较感兴趣，但个别学生英语基础薄弱，学习英语的积极性不高。
教学目标：
能够听、说、读、写单词：one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.
能熟练掌握数词one到ten与名词的搭配使用。
初步掌握部分名词的复数形式：apples, bananas, peaches, strawberries.了解名词复数的基本构成；并能正确用How many+名词复数形式？问答事物的数量。
重点难点：
能听懂句子： What are these? They are How many？
能熟练掌握句型
-How many pears do you have?
-I have three pears.
-May I have one?
-What about you?
能用本课句型自如对话。
教学准备：
1.教师准备阿拉伯数字1到10的卡片，英语数字one到ten的卡片，教学图片。
2.学生准备one到ten的卡片。
3.如果有可能让学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。
教学过程：
一、热身（Warming up）
教师可播放Lesson 9中Lets chant部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
二、新课展示（New Presentation）
通过孩子们都熟悉喜爱的卡通人物Tom和Jerry的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Tom: Hi！ Jerry！ I have five apples. How many apples do you have?
Jerry: I have two. How many bananas do you have?
Tom: Well, I have three.
Jerry: May I have one?
Tom: Sure.
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型How many （s） do you have? I have及数词one到ten、主要词汇pear, apple,banana, peach, strawberry单复数的学习
教师先拿着课前准备好的一个香蕉问道：Whats this? 学生回到说： Its a banana. 教师再说出： Yes, its a banana. Its one banana.同时将one banana写在黑板上，先教学生都会，然后告诉学生a为一个独立的单词，用在名词前表示种类，可翻译为一个（只，块）；one表示数量一，这个时候两个词是可以互换的。再拿出一个梨，引导学生说a pear, one pear.再用其他水果进行巩固，反复领读这些词，及时纠正错误。
接着教师再拿出三个香蕉，采用What are these? They are句型引出three bananas，同样可以在其他水果前加上不同的数词，让学生发现单复数形式的一些规律。这里教师要给学生说明：在我们汉语名词没有数的区别，不管几个，香蕉还是香蕉，但是在英语中，数量不同，用不同的名词形式来表示，一个香蕉是banana,两个或者两个以上的香蕉则用bananas.我们把这种表示两个或者两个以上的同类物品的名词形式叫做名词的复数形式。一般情况下，给名词末尾加上-s构成名词复数形式，如appleapples, bananabananas, bookbooks等；有些则在末尾加上-es构成，如：peachpeaches, watchwatches等；而以辅音字母加y结尾的词，要把末尾的字母y改为i再加-es.如：strawberry-strawberries。让学生了解名词复数形式的构成及其正确的使用，再教书上出现的名词复数的形式及读音规则。这里希望教师注意我们不要求学生记忆构词规则及读音规则。但是一定要确保学生读准每一个音。
另外句型How many表示对数量的提问，How many do you have?表示你有多少什么东西，注意这里的东西就要用复数形式，比如我们想表达你有多少个桃子？可以这样表达：How many peaches do you have?可以用I have来回答。
接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习
Ten little apples
One little, two little, three little apples.
Four little, five little, six little apples.
Seven little, eight little, nine little apples.
Ten little apples in a line.
三、课堂练习
听录音学习课文，并跟读
（1）Listen, look and repeat（Ⅰ）（播放该部分的录音）
one pear four pears one apple five apples
（2）Listen, look and repeat（Ⅱ） （播放该部分的录音）
one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries
（3）Listen, look and say（Ⅰ） （播放该部分的录音）
A: How many pears do you have?
B: I have three pears.
A: May I have one?
B: Sure.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A: How many apples do you have?
B: I have ten apples. What about you?
A: I have six.
通过本部分的学习学会How manydo you have? I have的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解名词单复数的变化规则，能在日常生活中自如运用。
四、作业安排
练一练。做Lets practise部分
A: How many apples do you have?
B: I have four.
A: Great！ May I have one?
B: Sure.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图填空进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
三年级英语下册《Welcomebacktoschool》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级英语下册《Welcomebacktoschool》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
三年级英语下册《Welcomebacktoschool》教案
教学主题
WelcomebacktoschoolPartA（Let’stalkLet’slearn）
一、教材分析
本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人，核心句型为Whereareyoufrom?I’mfrom...Hi,I’m...I’mfrom...核心单词为UK,Canada,USA,China,she,he,student,pupil,teacher本单元共分三个模块，A部分为第一模块，建议教学课时为三课时。根据学情和教材内容，在实际教学中把Let’stalk和Let’slearn整合为一个课时。
二、学情分析
学生在寒假里完成了分层预习作业，对Unit1,unit2进行了初步的学习。大部分学生能够听懂、会读本单元重要句型和单词。
三、教学目标
知识目标：能够听、说、认读单词UK,Canada,USA,China。
能力目标：能够在情境中运用句型Whereareyoufrom?I’mfrom...
情感目标：通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗即标志性建筑，激发爱国之情。
四、教学重、难点
教学重点：句型：Whereareyoufrom?I’mfrom...
单词：UK,Canada,USA,China。
教学难点：Whereareyoufrom?I’mfrom...
五、教具：教学光盘、PPT
六、教学过程
Step1.Warmup
Greeting
Freetalk
T:Hello,boysandgirls!Welcomebacktoschool!
Ss:Hello,MissLi!Nicetomeetyouagain!
T:Today,We’llgotosomecountries.Doyoulikeit?
Ss:Yes,Ido.
T:OK,let’sgo.
Step2.presentation
Let’slearn
T:Look,thisisthefirstcountry.(showPPT)Thereisabigclock.
It’stheBIGBEN.Lookattheflag.Whichcountry?
Ss:It’sUK.
T:Youshouldsay“theUK”.
Ss:TheUK.
T:Good!(showppt)Whoisthisgirl?
Ss:Oh,thisisAmy.
T:yeah,sheisfromthecountry.Whocanreadthesentences?Haveatry.(asksomevolunteers)
S1:Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.
S2:Hi,I’mAmy.I’mfromtheUK.
T:Welldone!Now,let’sreadittogether.
Teachtheotherwordsinthisway,too.
Let’schant.
Let’stalk
ShowamapofChina.
T:Whereareyoufrom?
S1:I’mfromShan’xi.
S2:I’mfromZhejiang.
S3:I’mfrom...
......
T:Weareabigfamily.Weloveeachother.
Watchtheplay.Listenandreadthedialogue.
Step3Practice
Actthedialogue.
Roleplay.
Step4Extension
Showppt,askandanswer:
T:Lookatthisworldmap.WhereisAmy/ZhangPeng/Sarah/Mikefrom/
Ss:She’s/He’sfrom...
Step5Summary
WearefromChina.WeallloveChina!
Step6Homework
A层作业：
同学们，你能根据图片提示写出单词吗？不能照抄哦。
1、Mikeisfrom______________.教学设计
2、I’mfrom____________.教学设计
3、Amyisfrom___________.教学设计
4、Heisfrom_________.教学设计
5、Sarahisfrom__________.教学设计
B层作业：
测一测，你能根据汉语提示把下列单词补充完整吗？加油！
1.the__K（英国）2.the__SA（美国）
2.3.C__n__da（加拿大）4.__hi__a（中国）
5.A__str__li__（澳大利亚）
C层作业：
你能正确抄写下列单词并大声朗读出来吗？相信你会很棒！（5+1）
UK,Canada,China,USA,Australia,from
三年级英语下册《Myfamily》教案
三年级英语下册《Myfamily》教案
UnitTwoMyfamily
第一课时
ALetstalk
1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man
he和she的意义区分及发音。
1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带。
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…
第二课时
ALetslearn
单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
家庭成员单词的认读
1．有关家庭成员的图片2．单词卡3．教材相配套的教学录音带。
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?
二呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三趣味操练（Practice）
1．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
第三课时
ALetssay
正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。
字母印刷体与手写体的区别。
1．图片fish,goose,girl,father2．写有大小写Ff,Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带。
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3．播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。4．播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’ssay部分的动画课件，呈现情景。教师问：Whatcanyouseeinthepicture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish,father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’stheman?让学生回答出father一词。
2）教师继续问：Whatishedoing?然后用鼠标点击鱼：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生：Heisfishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6)教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl,goose。
1)教师点击小女孩问：Canyouspeakthisword?让学生说出girl。2)教师继续问：Whatisshedoing?然后用鼠标点击鹅：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?3)点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4)教师带读单词goose并告诉学生：Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作，帮助学生理解。)5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6)教师出示字母卡，教读字母Gg。7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’ssay/A相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三趣味操练（Practice）
找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学设计
教学目标：
1.能初步听懂、会说、会读、会拼写单词may, hear, take care.
2.能听懂、会说、会读come to school, cold, fever.
3.能初步听懂、会说、会读、会运用句型This is speaking. May I speak to？ Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you.
4.能正确理解掌握对话内容，准确、流利地朗读课文。
教学重点：
能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。能正确理解掌握对话的内容并能流利朗读对话。
教学难点：
有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。
教学准备：
单词卡片、录音机
教学过程：
Step 1 Free talk.
T: Nice to see you.
How are you?
Im not OK.
Yes, I am. Im ill.
Today, we will learn Unit 8 How are you? 板书揭题
Ask your desk mates How are you?
Step2
1.Show a picture of Yang Ling in Story time.
T: Look at this girl. Who is she? Where is she?
How is she now? Can you guess?
引导学生用Maybe she is...回答。
Another picture. Look, where is Miss Li?
What is Miss Li doing? Can you guess?
Yes, shes calling Yang Ling.
But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully.
Underline key sentences and discuss in pairs.
2. Can you make a phone call to your desk mates?
Step3
1.How is Yang Ling? Lets watch cartoon and find out whats the matter with Yang Ling.
教读cold，fever出示图片帮助理解。
2.Can you read by yourselves and try to answer them.
（1）What cant Yang Ling do?
（2）What does Miss Li say?
Step4 Picture 2
Look at another picture. Can you guess what happens next? Guess, read and underline.
Step5 Task3
Reading time
1.Lets read after the computer.
（在跟读中体会语音语调语气，理解并学习Im sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. ）
2.read after the teacher.
3.read together.
Step6 Post Task
1. If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates?
Useful sentences:
A：Hello, this is ... speaking. May I speak to...?
B：This is A：。...
2. Group work
Homework:
听录音跟读本课会话，小组进行会话，准备下节课表演会话。
板书设计：
Unit 8 How are you?
A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? come to school
B: This is ... cold
A: Whats the matter? hear
B: I have a cold and a fever. tomorrow
A: Im sorry to hear that. Take care. fever
外研社三年级上《How are you?》相关资料
Listen，point and say．听一听，指一指，说一说。（教材第5页）
英语描述 Daming introduces himself to the dog and the bird．The dog saysGood morning！to Daming，but the bird saysGoodbye！to Darning．
汉语描述 大明向狗和鸟介绍他自己。狗对大明说早上好！，但是鸟对大明说再见！。
知识详解重难点
1．上午问候语Good morning．
课文应用：Good morning，Daming！早上好，大明！
句型结构：Good morning．
重点解析：上午见面时可以用Good rmming．来打招呼。
回答可以用Good morning．，也可以直接用Morning．。
用Good morning．问好时也可以加上称呼。称呼要放在后面，并且要用逗号与前面隔开。
生活实例：Tom起床后是怎样向妈妈问好的呢？让我们一起来看一看。
Tom：Good morning，Mum．早上好，妈妈。
Mum：Good morning，Tom．早上好，汤姆。
Listen and say．听一听，说一说。（教材第5页）
英语描述 The bird and the dog are Sams good friends．They greet Sam warmly in the morning．
汉语描述 鸟和狗是萨姆的好朋友。早上，它们和萨姆热情地打招呼。
知识详解重难点
1．如何问候对方How are you?
课文应用：How are you，Sam?你好吗，萨姆？
Im fine，thank you．我很好，谢谢你。
句型结构：问句：How are you?
答语：Im fine，thank you．
重点解析：how意为怎样。
这是一句常用的问候语，可以用Im fine，thank you．（我很好，谢谢你。）回答，也可以根据具体情况回答。
生活实例：Linda在周末去看望奶奶，她是怎样问候奶奶的呢？让我们来看一看。
Linda：How are you?你好吗？
Grandma：Im fine, thank you. 我很好，谢谢你。
2．如何表达自己很好Im fine．
课文应用：Im fine，thank you．我很好，谢谢你。
句型结构：Im fine．
重点解析：fine意为健康的，在这里指身体很好。
Im fine．是How are you?的答语，还可以简单地说成Fine．。
生活实例：新学期开始了，Mary看见了Miss Zhang，她是怎样问候Miss Zhang的呢？Miss Zhang又是怎样回答的呢？一起来看一看。
Mary：How are you，Miss Zhang?你好吗，张老师？
Miss Zhang：Im fine，thank you．我很好，谢谢你．
3．表达谢意的Thank you．
课文应用：Im fine，thank you．我很好，谢谢你。
句型结构：Thank you．
重点解析：thank意为谢谢。
想要向对方表示感谢时，可以说Thank you．。
生活实例：Lily去Tom家做客，Tom请她吃苹果，Lily应该怎样表达谢意呢？让我们来看一看。
Tom：Have an apple，please．请吃一个苹果吧。
Lily：Thanks. 谢谢你。
外研社一起英语三上《How many people are there in your family》教学设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“外研社一起英语三上《How many people are there in your family》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
教学内容：
本单元是本模块的第一节课，学习的主题是家人。本单元的主要内容是掌握各类称谓，能描述小家庭、大家庭的情况，以及提问有几口人、有没有某人的句型。学生还要学会用连贯的一段话来描述家庭的情况。
教学设想：
本课时的教学分五步走：第一步，由表述称谓的英文歌曲进入本课的教学，引出词汇的学习；第二步，进入表示称谓的词汇、介绍家庭情况的相关句型、怎样介绍家庭信息等知识点的学习；第三步，播放全文录音，学生矫正自己的读音边回顾课堂讲授的知识；第四步，课堂知识小结；第五步，在巩固练习中加强学生对所学知识的掌握。
教学目标：
知识目标
1、 知道表示称谓的词语。
2、能掌握介绍某人的句型及描述家庭信息的句式。
能力目标
通过本单元介绍家庭情况的学习、仿照练习、前后桌相互练习等方式，能掌握基本的词汇和句型，围绕本课主题How many people are there in your family?进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力。
情感目标
本单元的学习实际应用性强，在学习中注重学生主观能动性的激发，培养学生学以致用的能力。
教学策略：
1、自学策略：能借助词汇图掌握单词。
2、合作学习策略：了解他人的家庭，培养移情策略。
重点难点：
1、掌握表示称谓的单词：aunt, uncle, parents, grandparents, father,
sister, grandmother, grandfather。
2、掌握句型How many people are there in your family?------There arein my family.
3、掌握have got引导的陈述句、疑问句。
4、 运用所学的知识在生活中进行交流。
教学突破：
本单元的重难点知识只有在不断地练习中才能理解、应用；在教学中，教师要将这些句型、词语综合到一起，让学生一步步巩固，在完全掌握的基础上进一步加深。同时，要积极引导学生参与创设对话情景，在反反复复地练习中掌握句式的用法。
教学过程：
Step1:Warming up
T: We have learnt how to introduce my parents in Module2 .Do you know how to call 爷爷奶奶、外公外婆，爸爸妈妈的兄弟姐妹们in English？
教师播放儿童英语歌曲
爸爸、爸爸Daddy, Daddy, Daddy, Daddy;
妈妈、妈妈Mummy, Mummy, Mummy, Mummy;
哥哥弟弟Brother, Brother, Brother;
姐姐妹妹Sister, Sister, Sister,
姥爷、爷爷Grandpa, Grandpa, Grandpa;
姥姥、奶奶Grandma, Grandma, Grandma;
伯伯、叔叔和舅舅Uncle, Uncle, Uncle;
姑姑、婶婶和阿姨Aunt, Aunt, Aunt.
This lesson we will deal with Unit1 How many people are there in your family? in Module4 My family.
设计意图：简单的儿童歌曲，让学生想起自己的小时候，同时也回想起小学阶段接触过的关于称谓的词语。
Step2:
Activity1
Look at the words in the Activity1and teaches them. Let the students read them after the teacher and remember them.
Then the teacher shows Tonys family photo and write the words in the picture.
Next the teacher says Who is he? He is Tonys uncle. and ask the students to practice in pairs, the teacher walks around the classroom.
Finally if you are Tony, please introduce your family. Can you do? Please have a try. Ask the students to write and say .
设计意图：在设计中遵循了逐步深入的原则，由词汇训练到引入句子，变换方式地让学生掌握词汇。
Activity2
Let the students say about Tonys family in the class
Look at the Activity3 and ask the students to act them in pairs. Then let the students answer the questions:
How many people are there in Tonys family?
Has Tony got any aunts or uncles?
知识点
1、提问有多少人用句型How many people are there in ？回答用There are
2、have got是有的意思，表示我们、你们、他们等与我一样用have got；表她/他有用has got；表示没有则要用have not（havent） got或has not （hasnt）got；询问有没有要将have/has提至到句首。
Look at the page121to page 122, the students learn the grammar with the teacher.
Then complete the sentences in Activity4, check the answers in groups.
Look at Activity6,let the students talk about their families with the partners. Then show in the class.
设计意图：跳出以往的框架，先让学生自己描述，教师进行点评；再学习课文讲解知识点，利于培养学生自行思考的能力，利于发现学生的潜能。
Activity3
Pronunciation and speaking
Play the recording and listen the whole class.
Play the recording and stop at the end of each line, then ask the whole class to repeat.
Play the recording and stop at the end of each line, then ask individual students to repeat .
Ask the students to practice the sounds in pairs.
Step3
Play the recording and listen the whole class.
work in pairs （要求学生指着自己的家庭照片，根据实际情况交流。）
S！：How many people are there in your family ?
S2 :There are four .
S1: Have you got a sister ?
S2: Yes
S1: Whats her name ?
S2: 。.
Step4 Summing up
1、基本词汇：aunt, uncle, parents, grandparents, father, sister, grandmother, grandfather
2、句型How many people are there in your family? There are four in my family.
3、 have got 是有的意思。
Step5Home work
1、All the Ss can finish workbook 1,2,3.
2、Some Ss can write about your family .
教学反思：
在单词学习环节，教师展示人物图，指名让学生说出其称谓，拼写单词，并用How do you spell？句型进行词汇的巩固、练习。在活动六中学生参照教材的示例介绍自己的情况，前后桌相互练习。在相互介绍完后，由其中一人对其他三人的情况进行复述式描述，既能锻炼学生的信息提取能力，又能巩固知识点。
苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“苏教牛津版英语三年级上《How are you?》教学反思”,供您参考，希望能够帮助到大家。
本节课的主要教学内容是A、B的部分内容，掌握pen,pencil,ballpen,book单词及句型：How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you.
优点：
1、对于低年级英语教学，兴趣是第一老师。这堂课自始至终洋溢着浓郁的童趣。首先，金老师制作的多媒体很生动，符合学生的口味；其次，编说的 chant中英文结合，抓住了单词的特征，还具有韵味，而且可以看出老师平时很注重这方面兴趣的培养；再者，金老师让学生做了头饰进行对话表演，充分激发了学生的积极性，而且也训练了学生的动手、设计能力。
2、本课重难点分明，金老师紧扣词不离句，句不离词的原则。在学习了新词后，以Mr Book,Miss Pen等拟人手法自然转换到句子的操练，在操练How are you?及其回答时，让学生戴上Mr Book,Miss Pen等头饰进行表演。这种滚动式，能让学生在自然的情景下巩固、内化新知，减轻学生学习负担。
3、过渡自然。在复习了部分单词后，巧妙利用bookcase，导入What can you see in the bookcase?导入到新词book的学习。
建议：
1、教师要注重培养学生的倾听习惯
2、注意学生的朗读习惯，单词不要有拖音，如book
3、学习How are you?及其回答是，可引导学生通过表演，或表情的扮演，来帮助学生理解、运用。
冀教版英语（三年级起点）三年级下册 At the Zoo 教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“冀教版英语（三年级起点）三年级下册 At the Zoo 教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！
冀教版英语（三年级起点）三年级下册AttheZoo教案一、教材分析
本课是冀教版英语（三年级起点）三年级下册第二单元第一课，是新授课。本课是在第一单元的基础上，继续学习动物的单词，所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣，因此在教学中创设情境，让学生在创设的语言环境中进行听说读写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。
二、学情分析
三年级学生活泼好动，对新鲜事物比较感兴趣，具有较强的模仿和接受能力，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。经过半年多的朗读训练，我班95%以上的学生能坚持读英语，且家长们普遍认为英语朗读对学习英语有很大的帮助。和三年级第一学期相比，大部分学生的英语朗读习惯已经养成，朗读方法和技巧有待提升。
三、学习目标
（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：zoo,panda,monkey,elephant,big,small.
（2）学生能够在教师提供的图片或语境中运用big,small,fat,thin来描述事物的特征，语调自然。
（3）学生能理解并口头运用下列句子：
Theelephantisbig.The_____is_____.
四、教学重难点
1、教学重点：
（1）在不断的朗读训练中使学生熟练掌握词汇zoo,panda,monkey,elephant,big,small.
（2）通过朗读训练达到学生能够口头自由运用句子：Theelephantisbig.The_____is_____.
2、教学难点：
（1）灵活运用花样朗读法，用或快或慢或齐或分或精或略的朗读方法，帮助学生运用所学形容词描述事物的特征。
（2）探索个性朗读法，鼓励学生自编chant或添加肢体动作，使朗读变得更有趣。
五、教学过程
Step1.Greetingandwarmingup
1.Sayhellotoeachother.
2.Singasong:TherearemanyanimalsonOldMacDonald’sfarm.Let’sgoandsee.（师生一起边唱边做动作）
Step2.FreeTalks
由师生对话，引导到生生对话，接龙形式。主要复习的句型有：What’syourname?Howareyou?What’sthis?It’sa…等。
Step3.Lead-in
T:Doyoulikeanimanls?
Ss:Yes!
T:Doyouliketogotothezoo?
Ss:Yes.
T:Nowlet’sgotothezoo,OK?
Ss:OK.
T:Look,thisisazoo.（出示动物园图片）
T:但是售票员阿姨提出要求，你们要小组合作，共同闯关，才能入园。有没有信心？Let’sseewhichgroupisthefirst.Tryyourbestokay?
Step4.Presentation:Newwords.
1.zoo：在板书标题时呈现单词zoo。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，强调字母组合oo的发音
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、小组读
（5）检测：开火车读
2.panda：呈现熊猫图片，引出单词panda。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，分音节拼读单词
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、男女生读
（5）检测：指名读
3.monkey：师做动作，学生猜，呈现图片及单词monkey。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，分音节拼读单词
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、升降调读
（5）检测：onebyone读
4.elephant：露出图片一部分，学生猜，呈现单词elephant。
（1）教师领读，学生跟读3-5遍
（2）自然拼读3-5遍，分音节拼读单词
（3）老师板书，学生书空
（4）操练：齐读、做动作读
（5）检测：开火车读
5.整合四个单词
（1）Readthewordsasquicklyasyoucan
（2）Bombgame
（3）Writethewordsdown
（4）创编chant
Zoo,zoo,it’sazoo
Panda,panda,it’sapanda
Monkey,monkey,it’samonkey
Elephant,elephant,it’sanelephant
Step5.Presentation:Sentences
1.T:Lookattheelephantandbird.Theyarefriends.Buttheyaredifferent.
师呈现一组大象和小鸟的图片，让学生对比，引出单词big和small，利用手势和动作教这两个形容词，教师领读单词，强调元音的发音，并采取大小声读等形式读单词。
2.读完单词读句子：Theelephantisbig.Thebirdissmall.
（1）分角色朗读、师生合作朗读或男女生合作朗读
（2）chant形式朗读：Theelephantisbig,bigbigbig.Thebirdissmall,smallsmallsmall.（速度可以越来越快）
3.T:Lookatthepandaandmonkey.Theyarefriends.Buttheyaredifferent.
师呈现另外一组熊猫和猴子的图片，让学生对比，引出单词fat和thin，利用手势和动作教这两个形容词，教师领读单词，强调元音的发音，并采取大小声读等形式读单词。
4.读完单词读句子：Thepandaisfat.Themonkeyisthin.
（1）分角色朗读、师生合作朗读或男女生合作朗读
（2）chant形式朗读：Thepandaisfat,fatfatfat.Themonkeyisthin,thinthinthin.（速度可以越来越快）
5.在反复朗读的训练过程中，出示单词卡片，找到相对应的动物图片张贴。
6.听课文录音三遍。第一遍听，第二遍逐句跟读，第三遍跟读。
Step6.Practice
1.唱反调：即一个组的成员描述一个大的事物，另一个组的成员描述一个比它小的事物。
2.Workinpairs.师提供句型：
——What’sthis?
——It’sa/an__.The__is__.
Step7.SummaryandHomework
1.观看动物视频，教育学生热爱大自然，保护动物的情感。
2.小结本节课内容。
3.作业：Drawapictureandtrytodescribeitwithtoday’ssentences.（其中较优秀的作品编入《ILikeReading》朗读训练读本）
4.对各小组情况总结：售票员阿姨对你们的合作非常满意，她允许你们进园了，我们赶快去看动物吧！Let’sgotothezoo!
PEP三年级英语下册教案（Unitone）
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“PEP三年级英语下册教案（Unitone）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
PEP三年级英语下册教案（Unitone）
教学内容：UnitoneWELCOMEBACKTOSCHOOL（1）
教学目标和要求：
1、Learnthenames.
2、Learntosay“IamfromAmerica/Canada/China.”
3、Learntointroduceyourself.
教学重点：Learntosay“IamfromAmerica/Canada/China.”
教学难点：Learntointroduceyourself.
教学用具：wordcards/pictures。
教学过程：
Step1:
1、Lookatthepicture:WELCOMEBACKTOSCHOOL
2、SayouttheEnglishinthepictures
Step2:Learnthenames.
1、Lookatthepeople.
2、Learnthenames:Amy
3、Lookandsay.
Step3:Learntosay:
WELCOMEBACKTOSCHOOL
IamfromAmerica/Canada/China.
Step4:Introduceyourself
Step5:Summary
Step6:homework
板书设计：
Unit1WELCOMEBACKTOSCHOOL
IamfromAmerica/Canada/China.
作业布置：
1、Revisethenames；
2、Say“IamfromAmerica/Canada/China.”
教学后记：
学生对英语的学习兴趣很浓。
教学内容：UnitoneHello!（2）
教学目标和要求：
1、LearnPartA(Let’stalkLet’slearn).
2、Learnthenewwords
教学重点：Let’stalkLet’slearn
教学难点：Thenewwordsandsentences.
教学用具：Tape/wordcards/pictures。
教学过程：
Step1:Revision
1、Revisethenames.
2、IamfromAmerica/Canada/China.
Step2:LearnthesentencesofPartA
1、Lookatthepictures.
2、Listentotherecording
3、Lookatthesentencesandreadthemaftertherecording
4、Readthesentencestogether
5、Trytosay“watchout”tosomeone..
Step3:Let’splay
Step4:LearnthenewwordsofPartA
1、Learnthenewwords.
2、Playagame
Listenanddo.
.Step5:Summary
Step6:homework
板书设计：
Unit1WELCOMEBACKTOSCHOOL
Watchout!boyorgirl!
作业布置：
1、Readthesentences；
2、Readthewords
3、Listentothetape.
教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。
教学内容：UnitoneUnit1WELCOMEBACKTOSCHOOL（3）
教学目标和要求：
1、Revision
2、Trytolearntheletters:A/B/C.
3、Learntosingthesong:boysandgirls
教学重点：Let’smakeandLet’ssing
教学难点：Writethename.
教学用具：Tape/wordcards/pictures/recorder。
教学过程：
Step1:Revision
1、Revisethewords
2、Let’sdo.
Step2:Let’ssaytheletters.
1、Learntosaytheletters.Aa/Bb/Bc
2Trytowritetheletters.Aa/Bb/Bc
Step3:Learntosing
1、Learntoreadthewordsofthesong.
2、Listentotherecording
3、Trytosingafterrecorder
4、Singthesongtogether
Step4:Summary
Step6:homework
板书设计：Unit1welcomebacktoschool
Appleant/boybag/cokecoffee
作业布置：
1、Listentotherecorder
2、Trytosingthesong教学后记：对对话的理解较好。
教学内容：Unitonewelcomebacktoschool（4）
教学目标和要求：
1、Learnthenewwords
2、Trytodo:Showme…
教学重点：Thenewwords
教学难点：eraser和crayon的发音
教学用具：Tape/wordcards/pictures/recorder。
教学过程：Step1:Revision
Step2:Learnthenewwords
1、Theteachershowoutsth.
2、Thestudentssaythewordsaftertheteacher
3、Lookandsay
4、Playagame:Guessinggame
Step3:Let’sdo
5、Listentothetapeandshowoutthethings
Step4:Summary
Step6:homework
板书设计：
Unit1welcomebacktoschool
Whereareyoufrom?
I’mfromAmerica.
作业布置：
3、Listentotherecorder
4、Readthewords
教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。
教学内容：Unitonewelcomebacktoschool!（5）
教学目标和要求：
1、Revisethewords
2、LearnthesentencesofPartB.
3、Trytoasksomeone:Whereareyoufrom?
教学重点：Thenewsentences
教学难点：Askyourname
教学用具：Tape/wordcards/pictures/recorder。
教学过程：Step1:Revision
1、Sayoutthewords
2、Readthewords
Step2:Learnthenewwords
1、LookatthepicturesofPartB
2、Listentotherecorder
3、Askandanswer
4、Readthesentences
5、Pairwork
6、Let’stalk.
Step3:Let’splay
1、Wearthenamecards.
2、Makedialogue.
Step4:Summary
Step6:homework
板书设计：
Unit1welcomebacktoschool
I’msorry.It’sOK.Comein!
作业布置：
1、Listentotherecorder
2、Readthesentences
教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。
教学内容：Unitonewelcomebacktoschool（6）
教学目标和要求：
1、Learnthenewwords
2、Let’sdo
3、Let’schant.
教学重点：Thenewwords
教学难点：Ee的发音
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
1、Lookandsay:
2、Askandanswer
Step2:Learnthenewwords
1、Lookatthepictures
2、Learnthenewwords
3、Lookandsay
4、Listentothetapeandreadthewordsaftertherecording
Step3:Let’sdo
1、Listentothetape
2、Lookatthepictures
3、Listenanddo
Step4:Let’schant
1、Listentothetape
2、Learntosay“D/E”
3、Listenanddo
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
Unit1welcomebacktoschool
I’msorry.It’sOK.Comein!
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthewordsandsentences
教学后记：学生理解较好。
教学内容：Unitonewelcomebacktoschool（7）
教学目标和要求：
1、TrytounderstandPartC:storytime
2、Toknowtheculture:Teachers’Dayandlearnthesong
3、Let’scheck
教学重点：Let’scheck.Thesong
教学难点：Storytime
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：Step1:Revision
1、Thewords
2、Thesentences
Step2:Finish‘Let’scheck”
1、Listenandchosetherightanswer.
2、Checkyouranswers.
Step3:Storytime
1、Lookatthepictures
2、Trytounderstandthestory
3、Listentothetape
4、Sayafterthetape
Step4:Culture
1、Whenisthe‘women’sDay?
2、Happy‘Teacher’sDay!”
Step5:Let’ssing:Happy‘Teacher’sDay!
1、Readthesong
2、Listentothetape
3、Singtogether
Step6:Summaryandhomework
板书设计：
Unit1welcomebacktoschool
Happywomen’sDay!
Thankyou!
作业布置：
1、Listentothetape
2、Singthesong.
教学后记：学生的练习反馈情况较上一节课好。
教学内容：UnitTwoMyfamily(1)
教学目标和要求：
1、Let’stalkPartA
2、Let’splayPartB
教学重点：ThesentencesofPartA
教学难点：Who’sthat…?Who’sthis…?
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：Step1:Revision
1、SayHello/Hi
2、Revisethenames.
Step2:Learnthesentences
1、Lookatthepictures
2、Listentothetape
3、Readthesentencesaftertherecording
4、Readthesentencestogether
5、Groupwork
6、Performances
Step3:Let’splay
Trytointroducesomeone
Step4:Listenanddo
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
外研社（一起）英语一上《How many green balls?》教案
教学方法：
游戏教学法、情景教学法
课前准备：
Radio, picture and video
教学目标：
1. Understand and say the wordsso,many,green,brown,ball
2.Remember the new words and sentences to act the text.
重点难点：
1. How many green balls?
2. the text
教学过程：
Step 1: Warmer
Play a game. Show some pictures and let the children to read it. Then find a picture and ask the students to guess What is it?
词汇复习：通过拍球游戏，快速复习数字one to ten。教师请几个学生上台拍篮球，其余学生一起数数（如果超过6，教师可带领继续读下去），也可以进行分组比赛。
Step 2: Revision
Hold up the fingers and ask the class How many? The children answer : 3.
Do this game again and each time, encourage the children to count the fingers out loud.
The children then continue this activity in pairs.
Step 3: Presentation
Show the first picture and ask the children to say ball。
Then show the second picture and ask the children to see How many balls? Then teach them girls.
Read balls some times and ask some children to read it one by one.
learn green brown
Repeat with the all pictures, then the children practise these pictures.
Step 4: Practice （ Point , ask and answer.）
Draw students attention to the picture in their books. In Chinese what is happening. Answers: They are playing in the park.
Ask the children to point everything when the teacher say the word.
Then ask How many boys? The children count the boys that they are playing. The class answer: 5. Encourage them to use the plurals.
Repeat with the girls , pandas and dogs.
Work groups:
The students can continue the activity in pairs.
Step 5: Consolidation
Let the class to read the words together.
Point to a girl and girls, a boy and boys, a dog and dogs.
作业设计：
Read the text 3 times.
板书设计：
Module 8 Unit 2 How many green balls?
brown How many ball（s）？
green
教学反思：
This lesson is hard to the students, they can say the new words, but
they cant grasp the plural form, they need help and practice more and more.
冀教版英语三上《How many ?》第二课时教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“冀教版英语三上《How many ?》第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标：
1.能熟练地听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,fifteen,
sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。
2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How manydo you have? /What do you have ? I have /Can I？
3.理解Cartoon time 的幽默之处
重点难点：
1.能熟练地听懂、会读、会拼写thirteen,fourteen,fifteen,
sixteen,seventeen,eighteen, nineteen。
2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How manydo you have? /What do you have ? I have/Can I？
教学准备：
挂图，卡片，多媒体（PPT）
教学过程：
Step1 Free Talk
1.Greeting
2.Happy time
Sing songs and say rhymes
S: I can sing/act
3.Free talk
Play a game-Lucky box
Step2 Presentation
1.Cartoon time 导入
生师对话
教师出示物品，让学生和老师进行Fun time 的对话练习。
教师出示Cartoon time 的图片
T：This is our friend, Sam. Sam has a ball.
How about Bobby?Does he have any balls?
2.Watch and answer the question
3.True or false
4.讲解每一幅图
5.Read the sentences
6.角色表演对话
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
Step 3 Consolidation and practice
在这一个环节让学生根据老师提供的一个道具编一个对话。
例如足球
S1： I have a football.How many footballs do you have?
S2： I have
S1: I can play football. Can you play football?
S2: No, but I can do this.（展示另外球的玩法，例如转球）
作业设计：
1.准备默写单词表单词和划线句子
2.Recite Cartoon Time after class.
板书设计：
Unit 3 How many?
What do you have?
How many do you have？ I have
Can I have one?
Yes./Sure.
英语三年级下册《Funnycartoons》教案牛津版
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《英语三年级下册《Funnycartoons》教案牛津版》，仅供参考，希望可以帮助到您。
牛津版英语三年级下册《Funnycartoons》教案
教学目标：
1、能正确拼读6个单词:head,arm,hand,leg,foot,body
2、能通顺、流利地朗读课文句子。
3、会用句型“Ihave……”来描述自己的身体特征。
教学重点：
认识并正确拼读身体各部分的单词。
教学难点：
1、名词的单数变复数。
2、用“Ihave……”“My……is/are……”来描述自己的身体特征。
教学过程：
Step1课前热身(Warmingup)
课前游戏:唱反调《Bigandsmall,shortandlong》
Step2谈话导入（Greeting）
1、播放卡通人物的图片，引入本单元话题Funnycartoons.（板书课题）
2、教师介绍自己的新朋友Beebo.
T:Ihaveafriend.Heisacartoon,too.Look!Heiscoming.
3、播放录音，生听录音并向Beebo问好及介绍自己的姓名。
Beebo：Hello!I’mBeebo.
T:Hello!Beebo.I’mWangMaomao.
S1:Hello!Beebo.I’m……
S2:Hello!Beebo.I’m……
……
Step3复习旧知（Revision）
游戏：《Luckyhand》通过抽奖游戏来复习已经学过的有关身体部位的单词。
如：eyeearnosemouthhandhairface
Step4新课呈现(Presentation)
1、教学单词
（1）、教学单词：head
由刚刚的游戏引出单词head,出示Beebo的图片，并圈出头部。T:Look!ThisisBeebo’shead.
教师带读单词head，拼写单词。然后学生齐读，开火车读，分组读。（板书单词）
最后学习词组abighead,asmallhead与句子Ihaveabig/smallhead.
同理教学其他单词：arm,leg,hand,body,foot.
（2）、let’schant说唱练习
（3）、Lookandsay看图说单词。
（4）、Fillintheblanks补全单词
2、教学课文
（1）、播放课文录音，学生根据老师发放的任务单完成任务一，听录音排序。
（2）、再次播放录音，学生听录音跟读课文。
（3）、生自由读，师巡视指导。
（4）、生分组读课文。
Step5巩固与拓展(Consolidationandextension)
1、根据老师发放的任务单完成：Introducemyself自我介绍
2、根据老师发放的任务单完成：Introduceyourfavouritecartoon介绍介绍自己最喜欢的卡通人物。
Step6家庭作业
1、画一副自己的自画像。
2、用今天所学的单词和句子向你的家人或朋友进行自我介绍。
板书设计：
Unit10Funnycartoons
headarm
handleg
《三年级英语下册《How Many》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。
