西师版五年级上册《许世友四跪慈母》教案。
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“西师版五年级上册《许世友四跪慈母》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学目标
1学会本课生字新词。WWW.JAB88.coM
2理解课文内容，有感情地朗读课文。体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。
3了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写作的方法。
教学重、难点
学习作者的写作顺序；体会母慈子孝的伟大品质。
教学准备
了解许世友将军的故事；搜集英雄名将的尊老故事。
教学时数
1～2课时。
教学过程
一、破题导入
1今天我们要继续学习一篇关于名将故事的文章。
板书课题：19许世友四跪慈母
2交流：你从课题中明白了什么？还有什么疑惑？
二、速读梳理
1（师抓住交流中的四跪）质疑：我也和你们一样，想知道许世友为什么四次跪在母亲脚下。请同学们自读课文找找吧。
2指生分段朗读课文，正音。
3交流：从课文中明白了什么？
三、细读填表
1自读课文，小组完成表格次数时间起因许世友的语言、动作母亲的语言、动作结果第一次第二次第三次第四次对比母子二人的语言动作，简单地写写感受
2全班交流。
3重点指导理解第三次许世友及母亲的对话和动作。插入介绍许世友生平。帮助学生理解忠孝难两全和舍小家，为大家的高尚品质。
四、品读感悟
1选择自己印象最深的一次，有感情地朗读。全班评读。
2复述这个故事。
五、写作方法指导
1观察表格中的时间栏，明白按时间顺序，详略得当介绍事情的习作方法。
2学习通过人物语言、动作描写表现人物品质的习作方法。
六、补充课外知识
1搜集到的英雄名将的尊老故事。
2许世友另外三次跪母的详细情况。
编辑推荐
《许世友四跪慈母》探究感悟
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《许世友四跪慈母》探究感悟”，仅供参考，希望可以帮助到您。
探究
1、课文是按什么顺序写的？
时间顺序。
2、许世友是在哪几种情况下向慈母下跪的？他为什么要这样做？从中你体会到什么？
第一次跪下（第2～4段）：当许世友弄清楚来人是要买走幺妹时，便扑通跪在母亲面前，哭着说：俺姐弟八人中要是一定要卖一个的话，那就卖我吧！为了亲人的命运，他请求母亲留下妹妹。第二次跪下（第5～8段）：当许世友见到浑身是伤的母亲时，未及问候，便双膝下跪：娘，不孝的儿子让您受苦了。自己参加革命，让母亲受连累，遭毒打，心中难受。第三次跪下（第9段）：看着家里房屋被烧光，只有两座草棚，许世友百感交集，他抓住母亲的手说：娘，您老人家受苦了！说着，便跪在了母亲脚下。第四次跪下（第10～13段）：临别之际，许世友忽然转过身说道：娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！说着，便跪在了地上。为了革命事业，他不能留下来照顾受苦受难的母亲，心中满是愧疚和心痛。
3、你觉得许世友是一个怎样的人？
略。
感悟
①尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！
老人的这句话体现出她的深明大义。这真是一位伟大的母亲！
《许世友四跪慈母》教材分析
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“《许世友四跪慈母》教材分析”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他的豪饮放言、少林武功、农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传，他是一位铁骨铮铮的英雄豪杰。而本文则通过刻画他四次跪拜母亲的动人情景，表现了他对母亲的深厚感情，流露出他无限柔情的一面。
课文按照时间顺序，依次介绍了许世友四次向母亲下跪的情形。一跪（第2～4段）：当许世友弄清楚来人是要买走幺妹时，便扑通跪在母亲面前，哭着说：俺姐弟八人中要是一定要卖一个的话，那就卖我吧！文中通过许世友与母亲感人至深的对话，表现出许世友对亲人的无限深情。从扑通一词可感受到许世友对亲人的关心是毫不犹豫的，是一种本能的反应。从母亲的谈话中可感受她的坚强。二跪（第5～8段）：当许世友见到浑身是伤的母亲时，未及问候，便双膝下跪：娘，不孝的儿子让您受苦了。自己参加革命，让母亲受连累，遭毒打，一方面可以看出母亲为了儿子甘心忍受一切痛苦，另一方面可以体会到许世友见母亲受难如万箭穿心的心情。三跪（第9段）：看着家里房屋被烧光，只有两座草棚，许世友百感交集，他抓住母亲的手说：娘，您老人家受苦了！说着，便跪在了母亲脚下。在战乱中，母亲生活如此艰难，当儿子的却不能在母亲身边照顾她，心中满是愧疚和心痛。四跪（第10～13段）：临别之际，许世友忽然转过身说道：娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！说着，便跪在了地上。为了革命事业，许世友东奔西走，转战南北，一直都不能在老人家身边尽孝，母亲却深明大义，明白自古忠孝难两全，让许世友动情，因此发誓：活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身边，以表达对母亲的深厚感情。
课文感情真挚，人物语言、动作刻画细腻，表现出了母子间的人间真情。教学重点是引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，在此基础上，理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。
建议本课教学用1～2课时。
西师版五年级上册《狼群》教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“西师版五年级上册《狼群》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标
1．掌握本课生字，理解默契俯首帖耳等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。
4．凭借具体的语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。
教学重、难点
重点：1知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。
2体会狼群的团结、勇敢。
难点：通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。
教学准备
教师：有关狼的多媒体资料（文字）。
学生：收集一些狼的有关资料、图片等。
教学时数
2课时。
教学过程
一、媒体开篇，导入课文
1.出示介绍狼的生活情况的多媒体资料。
2．师：同学们，这就是狼的生活，把你看到的介绍一下吧。
3．师：是啊！一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲江湖！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界。（板书课题）
二、自读课文，初步感知
1．学生自读课文，要求：
（1）借助拼音，读准字音。
（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。
（3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。
（4）在不懂的地方标上问号。
2．学生按要求自学，教师巡回指导。
3．指名读生字，注意：撤是翘舌音，逻的声母是L，不是N
4．重点理解以下词语，了解词语的褒贬色彩。呼啸退避三舍默契俯首帖耳身先士卒
5．请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后说说狼群给你留下的印象。
6．学生交流，教师相机评价。
7．再读课文，在自己感受最深语句旁作批注。
8．学生交流。
三、熟读课文，合作学习
1．再读课文，边读边想作者从哪些方面描写狼群的生活习性？并把自己的体会批注在旁边。
2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
3．组织交流：结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
四、精读感悟，交流体会
1．自由读课文。
2．教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生交流并读关键语句。
A．（1）找出描写狼群良好的集群生活习性的句子，画出来作上批注。
（2）指名朗读描写狼群良好的集群生活习性的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活习性。（边讨论边板书：分工明确、配合默契）
（3）有感情地朗读这些句子。
B．（1）找出描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，画出来作上批注。
（2）指名朗读描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群能让熊等大型动物望而生畏的原因。（边讨论边板书：团结）
（3）有感情地朗读这些句子。
C．（1）找出描写头狼权利和义务的句子，画出来作上批注。
（2）指名朗读描写头狼权利和义务的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下头狼的权利和义务。（边讨论边板书：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险）
（3）有感情地朗读这些句子。
五、总结延伸
面对如此勇敢、团结的狼群，它们的确有资格笑傲江湖！关于狼的集群生活，你有什么看法？
1．生交流汇报。
2．同样是过群居生活，人类从狼的生活中受到些什么启发？
同学们，团结就是力量，只要我们人类也像狼群一样勇敢、团结合作、克服自己身上的缺点，那么，我们才有资格笑傲江湖！
1．拿出你们的笔，写下你自己学了这篇课文后的独特感受。
2．交流。同学们，我们再来读一读课文的题目《狼群》。
愿狼群勇敢、团结的精神永伴我们左右。
五年级语文上册《慈母情怀》教案
教学目标
1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：
一课时
教学过程
一、导入
1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
2．介绍作者。
梁晓声（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句
1．理解我家境的贫寒。
2．体会母亲挣钱的辛苦。
3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说
（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”
（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。
（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”
教案《新人教版五年级语文上册《慈母情怀》教案二》，来自网！
“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
四
1．老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。
2．学生读书准备后交流。
3．谁先说说电视剧的开头？
4．生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。
五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。
注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！
然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。
在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。
六、总结：
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
七、拓展
课后题：“阅读链接”＜纸船――寄母亲＞，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。
八、作业
1.感情朗读。
2.背诵《游子吟》
孟郊：游子吟
慈母手中线，游子身上衣。
五年级上册《慈母情深》学案
五年级上册《慈母情深》学案
教学目的：
1．通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。
2．抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3、理清课文思路，初步概括文章的主要内容。
教学重点：理清课文思路，概括文章主要内容。
教学难点：抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程：
一、揭题导入
同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。（板书课题）
1、齐读课题
2、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的？（题眼：深）
过渡：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？带着这些问题，我们快速默读课文后，完成这道练习。
二、整体感知
1、做练习：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
2、完成练习教学重点字词
⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂看图片理解龟裂。⑵学写“攥”字
3、齐读练习题
三、感悟“慈母情深”
1、我为什么会“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线划下来。
2、交流感悟
预设（一）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
①请生说说理解。“震耳欲聋”什么意思？
②耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？
但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀。同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？生交流
③体会读
④小结：师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就是在这“震耳欲聋”的环境中工作的。预设（二）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
①理解：“我的母亲”出现三次
比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。
读读比较二个句子有什么不同？
②体会读
预设（三）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
①其中哪个词语给你快镜头的感觉？——立刻。
②你从四个“立刻”中感受到什么？
③体会读
3、过度：母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
预设（四）母亲确已将钱塞进我手机里，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！
①“塞”圈出来
②体会“塞”（课件出示：母亲当时的月工资是二十七元，平均每天九角。一元五角对母亲来说意味着将近两天的忙碌，将近两天的煎熬，将近两天的震耳欲聋，将近两天的弯着背……）
师：但是，我的母亲还是这样坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，齐读——
四、拓展伸华
1、母亲塞给我的仅仅是钱吗？是什么？（随机
西师版五年级上册《弹琴姑娘》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“西师版五年级上册《弹琴姑娘》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标
1.
运用学过的方法，学会本课的生字，并能工整书写。
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2段和第6段。
3.
读懂课文，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
4.
学习课文将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点
让学生在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神，学习作者的表达方法。
教学时数
2课时。
教学过程
一、板书课题，导入新课
今天，我们学习儿童文学家陈伯吹先生的文章《弹琴姑娘》。从课题你了解到这篇课文的主人公是生：弹琴姑娘！
二、初读课文，整体感知
1．检查阅读，听写词语。（淅沥淅沥可以表示哪些声音？锲而不舍什么意思？钦佩可以用什么词代替？猜猜这里谁钦佩谁？俊秀形容谁的？）
2．朗读课文，整体感知。想一想，课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？（强调学生读书要养成良好的读书姿势。）
3.学生汇报，鼓励学生用一句话把课文内容概括出来。
教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。
三、聆听琴声，敬意产生
教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。
1.
生默读勾画，师巡视。教师：同学们，现在咱们交流。哪些词语和哪段话所描绘的情景打动了作者的心？
2.
学生汇报。学生：读不论清晨、夜晚老是听到（这段话是弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。）
教师：咱们再往具体想，你认为哪些场景让作者印象更加深刻？先不要说，再读读。
3.
生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。
4.
汇报我四季听琴的感受。
①生汇报，按照自己的理解读一读。师相机引导只要就洒在洒在也洒到读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一动。谁再来读？
②汇报夏日听琴的感受。（是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想边钦佩这弹琴人。）
③是谁又让天高气爽的秋日更加静谧恬静呢？生汇报。琴声声声入耳，我是赞叹不绝。
④汇报冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。（琴声给作者留下怎样的印象？让作者有怎样的想法？）
⑤体会我的情感变化。
教师：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。他的内心有什么样的感触呢？情感变化的原因又是什么？
总结：这一部分通过我听琴声的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。小组交流读书感受，并汇报。可串读创设情景，生说感受。说说锲而不舍可以用什么词代替？赞赞这弹琴人。
师相机板书（猜想－钦佩－赞美－想见）
⑥作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受？找出来读一读。
⑦读课后2题的句子，体会琴声与景色融为一体的美妙感受。
四、谋面解惑，虔诚祝福
教师：作者达成心愿见到了让她赞叹不已的那位弹琴人了吗？课文哪些语句直接描写了弹琴的小姑娘？
1.生勾画出描写姑娘的句子，读一读这些句子，说说眼前的小姑娘给你怎样的印象。
2.课文直接写小姑娘的地方不多，都是通过琴声或作者的感受描写的，写得简略。作者有几次见到小姑娘？两次见面作者又有什么感受？
五、深化感情，联系生活
1质疑理解虔诚一词。
2小组探究我为什么禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。引导学生回归文本，用课文中的句子作为依据阐述自己的观点。
3指导朗读我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘，教师引导学生体会作者的思想感情。（创设情景读）
（1）春天的日子多雨我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
（2）夏天的黄昏我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
（3）秋天天高气爽我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
（4）冬天的寒夜我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
4总结：联系生活，谈谈你的收获。
5试着背一背第2段和第6段。
附：板书设计
弹琴姑娘
春天
好奇
夏天
叮咚叮咚
叮叮咚咚
钦佩
秋天
赞美
冬天
祝福
西师版五年级上册《游漓江》教案
一、导入新课
人们都说桂林山水甲天下，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！
二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。
三、检查自学情况
1.指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3.提出不懂的地方，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。
四、重点讨论
1.课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？
2.漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？
五、指导有感情地朗读课文
通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
六、拓展延伸
1.在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。
2.阅读其他有关桂林山水的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。
七、教师小结
小学五年级上册语文《慈母情深》教案
小学语文五年级上册《慈母情深》教案
教学目标：
1.理解词语“震耳欲聋、失魂落魄、龟裂”等。
2、有感情的朗读课文。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学过程：
一、揭题导入：
1、有一首诗，同学们一定非常熟悉：慈母手中线……这首诗让我们感受到母爱是慈祥的，是深沉的，是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”今天我们要学习的课文也是讲母爱的，齐读课题：慈母情深。
2、作者简介：梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀小说奖。
3、你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）课文以这本小说为线索写的。这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
4、课文写了一件什么事？
二、学习课文：
1、找出描写母亲的外貌、动作，语言的句子，把你感受最深的地方说出来与大家分享一下。（预习时已做，要求小组交流）
(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”
(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
”(3)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.
(4)母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!
(5)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”2、通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。
完成课堂练习：联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。3、诗文指名女生配乐《感恩的心》诵读，感悟母爱。是啊，母爱如风，如云，如霞，母爱更如山，如山的伟大，如山的崇高，如山的厚重……理解了母亲的爱，我们才能爱人爱己，才能让爱迸发出光辉，照亮我们未来的路。
四、拓展延伸：
1、读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，你在日常生活中是否也感受到妈妈对你的爱？填诗：爱是什么
2、《纸船一一寄母亲》是冰心奶奶早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.我们一起来分享一下冰心奶奶想对她的母亲说的话吧。（齐读）
五、作业超市：
1、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等。
2、把自己想对妈妈说的话说给妈妈听，如果不方便，也可写下来，给妈妈看。
西师版五年级上册《阳光很活泼》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“西师版五年级上册《阳光很活泼》教案”，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标
1．掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、按捺不住。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。
3．抓住重点句子世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心，理解课文内容。
4．体会文中比喻句和拟人句的作用。
教学重、难点
重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。
2.体会文中比喻句和拟人句的作用。
难点：理解课文最后一段话的含义。
教学准备
教师：幻灯片（文字、图片）。
教学时数
2课时。
教学过程
一、疑问设置，导入课文
教师：同学们能来尝试着补充一个句子吗？
1.出示：冰融化以后是（水）
2.抽生回答。
教师：有一个孩子是这样补充的，请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）
教师：是的，冰融化以后一定是春天！世界千变万化，答案一定丰富多彩，就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界，阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼）
二、自读课文，初步感知
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词
1．出示本课的生字，指名学生朗读。
2．辨析生字，组词并理解词义。
3．出示下列词语，指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾公正蔚蓝开阔按捺不住
四、紧扣重点句，展开学习
1．出示重点句：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
2．自由朗读重点句（指名读、齐读），思考为什么爸爸说阳光也可以很活泼，从哪几段可以感受到阳光很活泼？
五、合作学习，熟读课文
1．再读课文，边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会。
2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
六、观看日出，结合课文理解阳光很活泼
1．播放课件欣赏日出，真实感受阳光。
①观看日出。
②讨论：此时的阳光让你有怎样的感受？
③学生发言，结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。
2．重点句子的理解，课件出示。
①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。
a联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？
b再读句子，从中你体会到了什么？
c注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了拟人的手法，来突出阳光的活泼，特别是闪很有动感，也很有童趣。）
d理解以后再读句子，融入自己的体会读。
②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。
a联系刚刚观看的日出课件，说说作者描写的是一种怎样的景象？
b再读句子，从中你体会到了什么？
c注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼，特别是起伏荡漾很有动感。）
d理解以后再读句子，融入自己的体会读。
③那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳
a联系刚刚观看的日出课件，想象一下你眼中、心中的阳光像什么？
b再读句子，从中你体会到了什么？
c注意带点的词语，体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法，来突出阳光的活泼与美丽）
d理解以后再读句子，融入自己的体会读。
3．选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子，带着自己的体会与想象大声朗读。（赛读）
七、再读全文，体会插叙的作用
1.默读课文，为什么爸爸要给老师写这样一封信？想想这件事的起因是什么？
2.师：这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因？这样安排有什么好处？
①把插叙部分提前，再自己读读，谈谈自己的想法。
②介绍这种写作方法叫做插叙。
八、再读重点句，理解含义，拓展延伸
1.出示重点句：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
2.齐读，说说对这句话的新的理解。
3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？
九、总结
教师：阳光很活泼在老师眼中看起来是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子，我们要珍视对美的感受，对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。
西师版五年级上册《少年闰土》教案
一、教学目标：
1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：
了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：
硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计
1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。图1（略）
教学策略设计：用早字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：
①体会人物的性格特点。图2（略）、图3（略）
A：脸紫色
B：头小毡帽
健康
C：颈银项圈
活泼
D：怕见人
怕羞
策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
说说你对这句话的理解。（提问）
和闰土相比，我们的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）
向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
西师版五年级上册《美丽的眼睛》教案
教学目标
1朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。
2采用读一读想一想勾一勾议一议的方法合作学习。
教学重、难点
引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。
教学准备
师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。
教学时数
1课时。
教学过程
一、故事激趣，引入新课
同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。（出示课题）
二、初读课文，整体感知
1自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。
2根据课后第一题的要求再读课文，思考课文主要内容。
（1）学生自读、讨论。
（2）学生交流，教师点拨。
（3）说说是怎样概括出来的。
三、细读课文，质疑解疑
方法：
1小组合作，边读边议，根据课后题确定本节课要解决的问题，然后派代表汇报。
2各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。
（1）课文几次提到美丽的眼睛？
（2）为什么说那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛？
（3）作者写这篇文章想要告诉我们什么？
3小组合作学习，根据教师推荐的学习策略，各小组选择自己喜欢的策略学习。（教师可根据文章的特点，提供一些学习的策略供学生选择。
如：①读一读，议一议。
②读一读，讲一讲。
③读一读，勾一勾等。）
4小组汇报，全班交流，教师点拨。
四、拓展延伸，升华情感
1学生交流收集的资料，讲述有关人与动物之间互相关爱的故事。
2把自己最深的感受写成几句话，送给可爱的海豚。
五年级语文上册《蜘蛛脱险》教案西师版
五年级语文上册《蜘蛛脱险》教案西师版
教学目标
1?学会本课生字，正确读写和理解带生字的词语。
2?读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。
3?学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。
教学重点
读懂课文内容并从中受到启发。
教学准备
课件或挂图、小黑板。
教学时数
1~2课时。
教学过程()
一、创设情景，揭题质疑
1.同学们，今天请你们猜一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”你们知道这种小动物是什么吗？19世纪初，英国一位将军在战场上吃了败仗，落荒而逃，躲进一家农舍的草堆里避风雨，又痛苦又沮丧，茫然中，看见墙角处有一只蜘蛛在拉丝织网，尽管丝一次次被风吹断，蜘蛛又一次次重新吐丝重结，毫不气馁，终于将网织成。将军深受激励，重振旗鼓，终于在滑铁卢之役打垮了对手拿破仑，这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。这个故事，不由得让我们对司空见惯、外表丑陋、让人感到害怕的蜘蛛顿生敬意。那么，当危险来临之际，蜘蛛是沮丧灰心，还是选择勇敢面对呢？今天，我们就一起来学习苏联普里什文写的《蜘蛛脱险》一文。板书课题。
2?齐读课题。人们常说，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。提出问题往往比发现问题来得更为重要。同学们，读了这个题目，你能提出什么问题？指名说。蜘蛛要脱险，那么，蜘蛛遇到什么危险？它在哪里遇险的？是怎样脱险的？它遇到几次危险？都是怎样脱险的？我们从这个故事中能得到什么启迪？（相机
西师版五年级上册《信任》教学设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“西师版五年级上册《信任》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标
1.学会本课生字。
2.朗读课文，分享人与人之间的信任与被信任的喜悦。
3.抓住重点句子，体会我的情感变化。
4.理解课文最后一段话的含义。
教材简析
这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者。
通读全篇文章，读者会深深地感受到我们始终沉浸在采摘的喜悦之中。这里的喜悦包含了两方面的内容：一是采摘本身给我们带来的喜悦，这在文章的描写当中很容易感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦需要读者在文章的字里行间中悉心感受。因此，对课文最后一段的学习与理解是本课教学的一个重点。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示
*第1、第2段：一张写有桃子自采五千米的告示板让我感到真有趣，引发了我和丈夫想看个究竟的好奇心。那么这块告示板究竟什么地方让我感到有趣呢？恐怕是自采两个字了。自采这种做法本身就是果园主人对来果园采摘的游客的一种信任。
*第3～20段：作者按照事件的发展顺序，从我们驾车寻找果园、来到果园，到进入果林采摘、交款付费，再到恋恋不舍地离开果园，描写了我和丈夫采摘桃子的全过程。整个描写条理清晰，语言清新自然，使读者不仅感受到了田园风光的美好、采摘的轻松愉悦、人和动物之间的友善和谐，更与作者一道深深感受了果园主人那颗朴实而充满信任的心。
*从红箭头的适时出现，竹篮和纸条以及狗的带路可以看出果园主人的细心和周到。
*第12～19段：写我们进入果林采摘并按主人纸条上的要求交款付费。课文对我和丈夫在果园采摘情形的描写生动有趣，使读者也深深感受到了他们采摘时候的愉悦。钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴一句中，根深叶茂、丰实写出了果园的丰收景象，沁人心脾、馋涎欲滴给人以嗅觉感受，写出了我对果园的喜爱。于是，我和丈夫立即向大桃树跑去，沉浸在亲手采摘果实的愉悦中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。这句话既写出了我俩亲手采摘果实的愉悦，又写出了得到信任的喜悦。沉甸甸说明我俩在收获果实的同时也收获了主人的信任。把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫一句中，小心翼翼既写出了我对自己亲手采摘的果实的珍视，也说明了我对人与人之间的信任和被信任的珍视。
*第20段：写我们恋恋不舍地离开果园。我对这个果园有了一种新的认识一个朴实而又纯洁的地方，有了一种特殊的感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。
*廉字的书写应作重点指导。
*课后第2题：小心翼翼表现了我怕碰伤桃子，对亲手摘下的桃子倍加爱护的感情。回头、久久地注视表达了我对那个朴实而又纯洁的地方的依恋之情。
教学设计参考
一、情境引入，激发兴趣
1.出示一块牌子，上面写着桃子自采五千米。
2.你看到这块牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）
3.作者也看到了这样一块告示板，她会怎样想、怎样做呢?今天我们就一起来学习《信任》这篇课文。
二、初读课文，感知信任与被信任的喜悦
请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
1.学生读课文，教师巡视。
2.检查学生自学生字新词的情况。
3.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？或者有什么想要提醒大家注意的吗？
4.你喜欢这个与众不同的果园吗？为什么？
三、再读课文，体会信任与被信任的喜悦
（一）从哪些词句可以看出我也同样喜欢这个果园？从中你体会到什么？
1.自由读课文，勾画相关语句，并把自己的体会写在旁边。
2.小组讨论交流，老师巡视指导。
3.品读重点词句，体会我的情感变化。
（1）品读钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。
①理解根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴的意思。
②读句子，说说你从根深叶茂、丰实中体会到什么，从沁人心脾、馋涎欲滴中体会到什么。
③表达了我怎样的情感？
④有感情地朗读这个句子。
（2）品读不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。
①读句子，说说表达了我怎样的情感。
②你从沉甸甸中体会到什么？
③有感情地朗读这个句子。
（3）品读把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。
①小心翼翼是什么意思？你从小心翼翼中体会到什么？
②这句话表达了我怎样的情感？
③有感情地朗读这个句子。
（4）品读我不禁回头，久久地注视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又纯洁的地方。
①为什么说这里是一个朴实而又纯洁的地方？
②回头、久久地注视表现了我怎样的情感？
③有感情地朗读这个句子。
（二）我刚看到告示板时，心里是怎样想的？你是怎样体会到的？
出示句子：终于有一天，我和富兰克决定去看个究竟。引导学生抓住终于、看个究竟体会。
四、品读课文，感悟信任与被信任的喜悦
1.我的内心从开始时的好奇、怀疑，到来到果园采摘时的喜欢、愉悦，再到离开果园时对人与人之间的信任与被信任的珍视，发生了一系列的变化。你认为使我的情感发生这些变化的主要原因是什么？（主人的热情周到、对客人的信任。）
2.从哪些地方可以体会到主人的热情周到以及对客人的信任？
3.当你看到桌上的纸条时会怎么想、怎么做？
4.我为什么如此珍视人与人之间的信任与被信任的喜悦？
五、拓展延伸，分享信任与被信任的喜悦
1.在我们的生活中也有这样的事情吗？与同学议一议。
2.这样的购物方式在我们的现实生活中能实现吗？为什么？
参考资料
☆词语解释
根深叶茂：根扎得深，树枝叶就会长得茂盛。比喻事物基础牢固就会蓬勃发展。
沁人心脾：沁，气体、液体等渗入。心脾，心脏和脾脏，比喻内心。指空气、芳香、幽静等给人一种清新舒适的感觉。
馋涎欲滴：馋，贪吃，想吃。涎，口水。馋得口水都要流下来。形容急欲吃到口或占有的样子。
小心翼翼：翼翼，严肃谨慎的样子。形容十分恭谨，唯恐出错。
丰实：本课是指桃子又大又好。
《西师版五年级上册《许世友四跪慈母》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“体育教案小学五年级”专题。
