《电压电阻》知识点整理。

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《电压电阻》知识点整理

一、电压

1.电压(U):电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。

2.电压U的单位：国际单位是伏特(V)；常用单位有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。1kV=1000V，1V==1000mV，1mV=1000μV。

3.测量电压的仪表是：电压表，它的使用规则是：①电压表要并联在电路中；②接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出；③被测电压不要超过电压表的量程。

4.实验室中常用的电压表有两个量程：①0～3V，每小格表示的电压值是0.1V；②0～15V，每小格表示的电压值是0.5V。

5.应该熟记的常见电压值：

6.串、并联电路中电压规律：

(1)串联电路两端的总电压等于各串联导体两端的电压之和，即U=U1+U2+···+Un；

(2)并联电路各支路两端的电压都相等，表达式：U=U1=U2=···=Un；

二、电阻和变阻器

1.电阻(R)：表示导体对电流的阻碍作用。导体如果对电流的阻碍作用越大，那么电阻就越大，而通过导体的电流就越小。

2.电阻(R)的单位：国际单位欧姆(Ω)；常用的单位有兆欧(MΩ)、千欧(KΩ)。

1MΩ=1000KΩ，1KΩ=1000Ω。

3.决定电阻大小的因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。

(1)在材料相同时，长度越长，横截面积越小，电阻越大；

(2)一般来说，导体的电阻随温度的升高而增大，如金属导体；也有少数导体的电阻随温度的升高而减小，如石墨类导体；

(3)电阻与加在导体两端的电压和通过的电流无关。

4.变阻器：能改变接入电路中电阻大小的元件。常见的变阻器可分为滑动变阻器和电阻箱。

5.滑动变阻器：

(1)构造：由线圈、瓷管、滑片、金属棒四部分组成。

(2)原理：改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻。

(3)作用：通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压。

(4)铭牌：如一个滑动变阻器标有“50Ω2A”表示的意义是最大阻值是50Ω，允许通过的最大电流是2A。

(5)正确使用：①应串联在电路中使用；②接线要“一上一下”；③通电前应把阻值调至最大的地方。

6.电阻箱：是能够表示出电阻值的变阻器。

(1)原理：通过改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻。

(2)优点：能够直接读出连入电路的电阻值；

缺点：不能连续地改变连入电路的电阻值。

(3)读数方法：旋盘下面的“△”所对应的示数乘以相应的倍数之和。

扩展阅读

九年级物理《电压电阻》知识点总结

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“九年级物理《电压电阻》知识点总结”，但愿对您的学习工作带来帮助。

九年级物理《电压电阻》知识点总结

知识梳理：
1.电压
(1)电压的作用：使电路中的自由电荷定向移动形成了电流。电源是提供电压的装置。
(2)电压的单位：kV、V、mV、V。
(3)电压测量：电压表。
电压表使用规则：①电压表要与被测电路并联；②电流从电压表的“正接线柱”流入，“负接线柱”流出，否则指针会反偏；③被测电压不要超过电压表的最大量程。
(4)利用电流表、电压表判断电路故障
①电流表示数正常而电压表无示数：
“电流表示数正常”表明主电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表，则故障原因可能是：电压表损坏；电压表接触不良；与电压表并联的用电器短路。
②电压表有示数而电流表无示数
“电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表，则故障原因可能是：电流表短路；和电压表并联的用电器开路，此时电流表所在电路中相当于串联了一个大电阻(电压表内阻很大)，使此电路中电流太小，电流表无明显示数。
③电流表、电压表均无示数
“两表均无示数”表明无电流通过两表，除两表同时短路外，最大的可能是主电路断路导致无电流。
2.电阻
(1)电阻：表示导体对电流阻碍作用的大小。
(2)单位：MΩ、kΩ、Ω。
(3)影响因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。
(4)滑动变阻器
①原理：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电阻。
②使用方法：根据铭牌选择合适的滑动变阻器；串联在电路中；接法：“一上一下”；接入电路前应将电阻调到最大。
③作用：通过改变电路中的电阻，逐渐改变电路中的电流和部分电路两端的电压；保护电路。

第十六章电压电阻（新人教版）

第十六章电压电阻
第1节电压
【教学目标】
知识与技能
1．知道电压的作用,电压的单位及换算。
2．会正确使用电压表。
3.会用电压表测量用电器两端的电压。
过程与方法
1．通过自学电压表的使用方法，养成学生自学的能力。
2．通过用测量用电器两端的电压，养成学生动手操作能力。
3.通过电压概念的建立，让学生学会用“类比法”研究问题。
情感态度与价值观
1．养成与他人合作和交流能力，敢于发表自己的观点。
2．通过认识安全电压值，渗透安全教育。
【教学重点】
电压表正确使用方法。
【教学难点】
1．电压在电路中的作用
2．用电压表测量电路中电压大小。
【教学准备】
教师：多媒体课件、橘子、发光二极管、铜片、锌片、电压表、开关、灯泡、导线若干、干电池。
学生：电压表、开关、灯泡（2个）、导线若干、干电池（3节）。（16组）
【教学过程】
主要教学过程
教学内容教师活动学生活动

一．情境引入

二．新课讲授
1水流的形成

2.电流的形成
[演示实验]用橘子、导线、发光二极管做让发光二极管发光的演示实验。

[设疑]橘子为什么能使发光二极管发光？
[过渡语]橘子竟然能让二极管发光，同学们可能感到很神奇，今天我们就学习16章第1节电压，解开你们心中的谜团。

[情景设置]用三节干电池、一个灯泡、开关、导线，做16.1-2的实验，验证电压的作用。

实验目的：改变小灯泡的亮度。
实验器材：三节干电池、一个灯泡、开关、导线若干。
观察现象：两次小灯泡的亮度有什么不同？为什么？
[过渡语]我们看一下水流和电流的形成，对解决上面的问题会有很大的帮助。
[课件展示]水流与电流的形成
[过渡语]：在看“水流和电流是形成”的课件时思考：水流和电流的形成有什么相似之处？
（一）水流的形成
甲图乙图
[设疑]1、在甲图中把活塞打开后，有水流形成吗？水能持续流动吗？
2、在乙图中安装了抽水机后，把活塞打开后，水能持续流动吗？
3.要想得到持续的水流，谁起了重要作用？
[结论]：抽水机—水压—水流

（二）电流的形成
在丙图中，开关闭合后，灯泡发光。
[思考]：
1.灯泡发光谁在起作用？
2.在电路中要形成持续的电流要具备什么条件？
[结论]：电源—电压—电流
[结论]：电路中得到持续的电流的条件：①有电源，②电路是通路
[深入理解]：综上学习，总结一下水流与电流的形成二者之间有什么相似之处。
[方法指导]：由于水流的形成与电流的形成很相似，这种研究问题的方法在物理学中叫“类比法”。
（设计意图：用水流的形成要有水压类比到电流的形成要有电压。用类比的方法讲解，学生比较容易理解，轻松突破难点。）
回答：说明橘子能提供电力，充当了“电源”的角色

学生认真观察演示实验，思考提出的问题
实验现象：用一节干电池当电源时，小灯泡的亮度较暗，用两节干电池当电源时，小灯泡的亮度较亮。回答：说明电路中电流的强弱与电源有关。

学生观看课件，思考教师提出的问题

小组讨论后回答：
1、在甲图中把活塞打开后，有水流形成，但是水流不是持续的。
2、在乙图中把活塞打开后，由于有抽水机的作用，左侧的水压始终大于右边的水压，所以一直有持续的水流形成。
3.要想得到持续的水流必须有水压。
[回答]
1.是电源在起作用，它给电路提供了电压。
2.电路中要得到持续电流的条件①有电源，②电路是通路
[规律提升]：抽水机提供水压，所以形成水流；电源给电路提供了电压，所以形成电流。

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3.电压的作用
4.电压表的读数

5.电压表的使用方法

6.电压表测电压

[想想议议][自主学习一]电压的作用
请同学们用3分钟的时间默读课本P56的内容，思考：
1.电压在电路中的作用是怎样的？
2.在国际单位制中，电压的单位是什么？常用单位有哪几个？它们之间单位换算是如何的？
3.阅读小资料的内容，生活中不同用电器的电压各是多大？记住几种常见电源的电压值：一节干电池的电压、一节铅蓄电池的电压、我国的家庭电路的电压及人体安全电压。
PPT展示：认识身边常见的电压值：
4.课件展示：了解伏特的科学故事
伏特(1745-1827)意大利科学家，他发明了伏特电堆,这是物理学历史上的神奇发明之一。为了纪念他对物理学的贡献，所以把电压的单位命名为伏特。
[板书]电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置.
[自主学习二]电压表的读数
观察手边的电压表完成：
1.电压表的元件符号是什么？
2.电压表的作用是什么？
3.电压表有几个接线柱？
4.电压表有几个量程？每个量程的分度值分别是多少？
[合作交流]小组内交流电压表读数的方法，让学生加以总结。
[板书]
电压表：三个接线柱，两个量程
0-3V分度值0.1V
0-15V分度值0.5V

[快学快练]抢答比赛：练习读数

[过渡语]我们已经认识了电压表，并学会了读数，下面学习电压表的使用方法.
[自主学习三]:电压表的使用方法
请同学们用5分钟的时间阅读课本P57“电压表的使用说明书”了解电压表的使用方法。解决下面的问题：
请判断操作是否正确？错在哪里？应该怎样改正？
1.如果电压表的接线柱接反了会出现什么后果？
2.如果电压表的量程选大了会出现什么后果？
3.如果电压表的量程选小了会出现什么后果？
4.用电压表直接测电源两端的电压吗？
（设计意图：通过小组讨论和交流，成果展示，让学生在纠错过程中巩固新知。加深对电压表使用方法的理解。）
[归纳总结]
一调零：使用前看指针如果没有指到零刻线时，调节调零旋钮，让指针指到零刻线处。
三要：一要把电压表和被测的用电器并联；二要让电流从电压表的正接线柱流入，从负接线柱流出；三要用试触法选择合适的量程；
一允许：允许用电压表直接测量电源两端的电压；
三看清：读数时要一看清所接的量程；二看清分度值；三看清指针所指的位置。
[板书]电压表的使用方法：
一调、三要、一允许、三看清
[过渡语]同学们对电压表的使用方法掌握的很好，现在用电压表测量用电器两端的电压。
[分组实验]
实验目的：
1.练习使用电压表。
2．探究在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压关系。
实验步骤：
1.先将电压表接在小灯泡的两端，接通电路，读取电压表的示数是V；
2.再把电压表接在电源两端，接通电路，读取电压表的示数是V；
3.把结果记录下来。
实验次数灯泡两端电压（v）电源两端电压（v）
1
2
3
思考：电压表的两次的读数相同吗？你发现有什么规律？
[分析与总结]
在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
如图所示，电压表已与被测电阻并联。如果要把这三个串联着的电阻与电源连接，哪端应该接电源的正极？哪端应该接电源的负极？请在图中标出电流的方向。[自主学习]
以小组为单位进行自主学习。
回答：1.电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
2.国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏，符号V，常用单位有千伏（kV）、毫伏(mV)。
一节干电池的电压是1.5V，一节铅蓄电池的电压是2V，我国的家庭电路的电压是220V，人体安全电压不高于36V.
[快学快练]
1.0.5mV=V
2.360kV=mV
3.2.6V=kV
4.手机电池的电压
为V
（设计意图：自主学习能提高学生的自学能力，培养学生的思考习惯；用科学家的故事，激发学生的学习物理的兴趣；用“快学快练”的方式巩固刚学过的知识点，达到学以致用的目的。）
以小组为单位，观察电压表，进行自主学习。
[问题回答]
1.符号
2.作用：测量用电器两端的电压。
3.有三个接线柱
4.有两个量程分别是：0—3V，分度值为0.1V；0—15V，分度值为0.5V。
[规律提升]电压表读数时做到“三看清”
1.看清所选的量程
2.看清分度值
3.看清指针所指的位置
学生读数抢答

[合作学习]以小组为单位带着问题进行自主学习。
[成果展示]小组内进行交流、讨论，然后在班内交流成果。
1.电压表的接线柱接反了指针向左偏，无法读数可能把指针打弯，损坏电压表。
2.电压表的量程选大了会出现指针偏转角度太小，读数误差太大。
3.电压表的量程选小了会出现指针指到右端无法读数，可能把指针打弯，损毁电压表。
4.用电压表可以直接测电源两端的电压。

（设计意图：电压表是电学中最常用的测量工具之一，正确使用电压表是本节课的重点和难点，教学过程中采用了学生自学、合作交流，老师精讲、点拨相结合的方法完成对难点的突破。）

以小组为单位学生进行实验并记录数据
用电压表完成P.58图16.1-5实验。

温馨提示：
1．连接电路时，开关必须断开；
2．连接电路时，可以先串再并，电压表可最后连接；
3．两次实验时电路必须是接通的。

[规律提升]
在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。
尝试回答，完成电流方向的标注并展示

三．【盘点收获】引导学生谈本节课的学习收获。
学生交流讨论自己的收获。课件展示（附件1）
四．【达标检测】教师巡视、案，学生互批互改。完成检测题（附件2）
五．【课后作业】比较电流表与电压表使用上的异同点，完成表格填写课后完成（附件3）

[板书设计]
16.1电压
1.电压的作用：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。
2.电压表：0—3V分度值为0.1V0—15V分度值为0.5V
3.电压表的使用方法：
一调：调零
三要：一要并联，二要让电流正入，负出；三选择合适的量程(试触法)
一允许：允许用电压表直接测量电源两端的电压
三看清：一看清量程；二看清分度值；三看清指针的位置
【教学反思】
一、案例中的“亮点”
1.利用水果电池引入新课，激发了学生学习的兴趣，课上通过自主探究、小组内和小组间交流的教学方式，同时采用了师生互动，生生互动、合作探究动等多种方法开展教学，让学生真正的参与到学习中来，真正把课堂还给了学生。
2.采用了每学习完一个知识点用“快学快练”的方式，巩固知识点，真正做到了学以致用的目的。
二、教学中易出现的问题
1.有些小组在连接电路时，出现了电路有故障不会排除，电压表量程的选择上没有用试触法等问题，致使有些小组的同学没有完成实验任务。
2、在“成果展示”的环节中，由于时间把握不好，时间分配上出现了前松后紧的情况。
附件1：盘点收获
1.本节课知识结构图

附件2：达标检测
1．用电压表测电压时必须让电流从电压表的接线柱流入，从电压表的接线柱流出，否则表针会反转，不仅无法读数，有时还会损坏电压表．
2．实验室中的电压表有两个量程，分别是0--V和0--V的电压．这两个量程每大格和每小格所表示的电压值(选填：“相同”或“不同”．)
3．如图所示，要使电压表测灯L2两端的电压，正确的电路图是（）

4．在使用电压表测电压时，下面的说法正确的是()
A.使用之前不要先检查电压表指针是否指零刻度
B．电压表只能测量串联电路中各用电器两端的电压
C如果电压值无法预先估计，先用电压表大量程的接线柱进行试触
D．电压表不允许直接测量电源两端的电压
5.灯L1与灯L2串联，先用电压表测灯Ll两端的电压，如图所示．再测L2两端电压时，只将电压表接A的一端改接C，这种接法__________（填“正确”或“不正确”）．理由是________________________．
答案：
1．正负2．315不同
3．D4.C
5．不正确电流从电压表的负接线柱流入

附件3：课后作业
比较电流表与电压表使用上的异同

九年级物理《电流与电压和电阻的关系》知识点整理

九年级物理《电流与电压和电阻的关系》知识点整理

提出问题：电阻一定时，电流与电压有什么关系?
猜想与假设：(1)导体两端的电压越高，通过导体的电流可能越大，
(2)通过导体的电流与导体两端的电压可能是正比例的关系。
设计实验：
(1)实验方法：控制变量法
(2)实验电路图和实验表格的设计：
实验次数
电阻值∕Ω
电压值∕V
电流值∕A
1
R=
2

3

4

(3)实验过程的设计：
①将一个定值电阻(10Ω)的定值电阻接入如图所示电路。
②调节滑动变阻器的滑片，让电压表的读数分别为0.6V、1.2V、1.8V、2.4V，再分别读出电流表的示数填入下表中。
进行实验：分组实验，收集实验数据。

(1)将一个定值电阻(10Ω)的定值电阻接入如图所示电路。
(2)调节滑动变阻器的滑片，让电压表的读数分别为0.6V、1.2V、1.8V、2.4V，再分别读出电流表的示数填入下表中。
提醒学生注意：实验注意事项(学生回答并相互补充，师给予肯定)。
①选择电压表和电流表的量程，连接时电流表串联在电路中，电压表并联在电路中，并且都让电流从“正”接线柱流入，从“负”接线柱流出;
②连接电路时，开关应处于断开状态;
③开关闭合前，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上，且滑动变阻器的接线柱要“一上一下”连入电路;
④用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化(如：0.6V、1.2V、1.8V、2.4V);
⑤一般测量三次或四次。读数后要断开开关，一次时间不能太长，以免电阻由于温度升高，阻值发生变化。
(3)在如图所示的坐标系中画出I-U图像，如图所示。
通过分析画出I-U图像，可以得出电流与电压是正比例的关系。
分析与论证：从记录的实验数据可以看出，当电阻一定时，电流随着电压的增大而增大。
结论：当电阻一定时，通过导体的电流与导体的电阻成正比。
知识点2：探究电流与电阻的关系
提出问题：通过导体的电流与导体的电阻有什么关系?
猜想与假设：(1)导体的电阻越大，通过的电流越小;
(2)通过导体的电流与导体的电阻成反比
设计实验：
(1)实验方法：控制变量法
(2)实验电路图和实验表格的设计：
(3)实验过程的设计：
①改变接入电路的电阻的大小(如5Ω、10Ω、15Ω、……)，即把不同阻值的电阻接入电路。接入如图所示电路。
②接入不同阻值的电阻(如5Ω、10Ω、15Ω、……)，调节滑动变阻器的滑片，让电压表的读数保持3V不变，再分别读出电流表的示数填入表中。
进行实验：
(1)闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压保持3V不变。
(2)更换不同的电阻(5Ω、10Ω、15Ω)，调节滑动变阻器的滑片，保持每次电阻两端电压不变U=3V，分别记录每次电流表的示数，填入表格。
(3)在如图所示的坐标系中画出I-R图像，如图所示。
分析与论证：根据记录的实验数据分析，在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。