《有趣的生命时钟》教学目标和建议。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《《有趣的生命时钟》教学目标和建议》，希望对您的工作和生活有所帮助。

有趣的生命时钟

教学要求

1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用精神焕发盗窃大螯花卉。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，从中体会生物的节律与我们的生活息息相关，并背诵课文第1段。

3.领悟文章的表达方法，了解举例说明法的好处。

教学准备

搜集有关动、植物生物节律的资料。

教学建议

大千世界，无奇不有，连动、植物也有时钟，本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律：招潮蟹随潮水变色，燕子随季节迁徙，牵牛在早晨开花，夜来香夜晚浓郁芬芳这些吸引我们眼球的现象，其实是生物的节律，生物节律与我们的日常生活息息相关，随意破坏良好的生物节律是人类对自己的惩罚。

文章共有5段，可分为4个部分。第1部分是第1段，这是课文的总起段，把生物世界中生物节律罗列出来，以引出生物活动按昼夜节律周期进行这一话题。第2～3段是第2部分，以招潮蟹为例印证了生物的活动按昼夜节律周期进行这一话题，同时告诉我们生物节律是相当稳定的，因为生物体内存在一种生物时钟。第3部分是第4段。先用一个过渡句告诉我们生物还有年周期节律，小燕子、春兰、夏荷、秋菊、冬梅的活动规律就属于年周期节律。第4部分是最后一段。这个部分写了生物节律与我们的日常生活息息相关，是全文内涵突现的重点。从动植物到人类，要形成良好的生活节律，生活才会更美好。

本课教学重点是：通过阅读课文，从中体会到生物的节律与我们的生活息息相关，了解举例说明的方法。WWw.JaB88.cOM

建议本课用1～2课时。

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《有趣的生命时钟》教材理解

教学要求

1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用精神焕发盗窃大螯花卉。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，从中体会生物的节律与我们的生活息息相关，并背诵课文第1段。

3.领悟文章的表达方法，了解举例说明法的好处。

教学准备

搜集有关动、植物生物节律的资料。

教学建议

大千世界，无奇不有，连动、植物也有时钟，本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律：招潮蟹随潮水变色，燕子随季节迁徙，牵牛在早晨开花，夜来香夜晚浓郁芬芳这些吸引我们眼球的现象，其实是生物的节律，生物节律与我们的日常生活息息相关，随意破坏良好的生物节律是人类对自己的惩罚。

文章共有5段，可分为4个部分。第1部分是第1段，这是课文的总起段，把生物世界中生物节律罗列出来，以引出生物活动按昼夜节律周期进行这一话题。第2～3段是第2部分，以招潮蟹为例印证了生物的活动按昼夜节律周期进行这一话题，同时告诉我们生物节律是相当稳定的，因为生物体内存在一种生物时钟。第3部分是第4段。先用一个过渡句告诉我们生物还有年周期节律，小燕子、春兰、夏荷、秋菊、冬梅的活动规律就属于年周期节律。第4部分是最后一段。这个部分写了生物节律与我们的日常生活息息相关，是全文内涵突现的重点。从动植物到人类，要形成良好的生活节律，生活才会更美好。

本课教学重点是：通过阅读课文，从中体会到生物的节律与我们的生活息息相关，了解举例说明的方法。

建议本课用1～2课时。

《有趣的生命时钟》教案之一

教学目标

1．自主学会生字，理解精神焕发盗窃大螯花卉等词的意思。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。

3．理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。

4．了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。

5．会用关联词不仅而且除还有不是而是造句。

教学重点

举例说明生物节律现象、特性的内容。

教学难点

揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。

教学准备

1．师生共同搜集了解有关生物节律的资料。

2．教师指导学生观察周围的生物节律现象。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

1．看图设疑。出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗？对此你有什么猜想？

2．揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢？让我们一同走进课文去了解。(板书课题：17．有趣的生命时钟)齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1．请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。

一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。

二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象？课文从哪些方面介绍了生命时钟现象？

三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。

2．检查自读情况，交流自学成果。

(1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词的句子，逐句指名读；抓焕字理解精神焕发，联系句子说说在文中的意思；说出自己对盗窃的理解；看图理解大螯。

(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。

(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟？指名结合课文内容交流，不做深入讨论。

(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟？教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。

(5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。

三、结合资料，阅读第1段

1．同学们觉得节律不太好理解。请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。指名交流后，请学生查查词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结束。我们也俗称生物钟。

2．生物节律有两个关键词：时间、活动。再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时间表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的？

动植物名活动时间活动周期

交流，小结：课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟，同时指出了像这些动植物一样，活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。

3．请6名同学分读一二句，齐读第三句，体会课文的表达方法。(先分别举例，然后总结规律。)

4．自由朗读课文，注意分号、省略号，领悟课文句子间的关系。在此基础上，练习背诵第1段。

四、小结本课，布置练习

1．课文介绍了关于生物节律的有关知识。在学习第1段时，我们知道课文采用举例的方法来说明问题，通俗易懂。我们在下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。

2．当堂练习。

(1)抄写生字、新词。

(2)朗读课文，背诵第1段(同桌互背、老师抽查)。

第二课时

一、抄写句子，引入学习

1．抄写句子。

(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

(2)许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。

(3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

2．小黑板出示这些句子，订正。

3．朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落？

二、紧扣句子，领悟表达

1．自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。

2．出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

(1)这句话讲了哪两层什么意思？它们之间是什么关系？请你读出这种关系。指名朗读，请学生在关联词下加着重号，齐读句子。

(2)课文是怎样具体写这两层意思的？指名朗读，说说自己的理解。关于第二层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集的关于潮汐的资料，帮助理解。小结：招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一致，所以叫潮汐节律。

3．像这句话这样表示递进关系的句子还有吗？请你找一找。学生找出后，出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

(1)读句子，说说表示这种关系的关联词。注意提醒学生：课后题标的是除还有，其实，常见的格式是除了还有除外，还有。

(2)课文哪些段讲了昼夜节律？这段要讲什么节律？读课文，说说什么是年周期节律。

(3)仿照第一段的样子，改写本段。

(冬天降临，小燕子飞到温暖的南方避寒；春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出幽香这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。)

(4)指名交流、师生评点。

(5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律？请用上表示递进关系的关联词说一说。

4．节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢？当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。出示句子许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。齐读，说说这句话肯定什么，否定什么，用什么关联词表示的。你能造一个表示选择关系的句子吗？

5．我们为什么要了解、研究生物节律呢？出示句子：生物节律和我们的日常生活是密切相关的。读句子，读最后一段。

三、回顾全文，揣摩顺序

1．学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的知识？

2．默读课文，想想课文各段之间的前后联系。在表明段间联系的地方作简单批注。指名交流。

四、完成练习，适度拓展

1．课文举例介绍了有趣的生物节律，有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子，大家交流。也可以去阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》。

2．课内完成课后第2题。

3．课外预习第18课《送你一片绿荫》。

五下语文《有趣的生命时钟》优秀教学设计

教学目标

1.自主学会生字，理解精神焕发盗窃大螯花卉等词的意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第1段。

3.理解课文介绍的几种生物节律现象、特性以及生物节律与日常生活的关系。激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望。

4.了解课文举例说明的方法，领悟课文中先总后分的表达方法。

5.会用关联词不仅而且除还有不是而是造句。

教学重点

举例说明生物节律现象、特性的内容。

教学难点

揣摩课文表达顺序，了解课文举例说明等表达方法。

教学准备

1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料。

2.教师指导学生观察周围的生物节律现象。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

1.看图设疑。出示投影或挂图，指导学生观察提问：在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面，你不觉得奇怪吗?对此你有什么猜想?

2.揭示课题。招潮蟹和时钟有什么联系呢?让我们一同走进课文去了解。(板书课题：17.有趣的生命时钟)齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1.请同学三读课文，在书上勾画批注相关内容。

一读(放声读)，读准音、读顺句，不好读的地方作上记号，并多读几遍。

二读(小声读)，思考：什么是生命时钟现象?课文从哪些方面介绍了生命时钟现象?

三读(默读)，边读边想，看看阅读中有哪些问题不太明白，准备提出来与大家探讨。

2.检查自读情况，交流自学成果。

(1)小黑板出示生词：精神焕发、盗窃、大螯、花卉。指名读、齐读。出示带生词的句子，逐句指名读;抓焕字理解精神焕发，联系句子说说在文中的意思;说出自己对盗窃的理解;看图理解大螯。

(2)指名说说不好读的地方，指导学生练习读正确、读顺畅。

(3)通过阅读，你了解了什么是生命时钟?指名结合课文内容交流，不做深入讨论。

(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟?教师相机点拨：第1段抓总结概述句，第2段抓过渡句，第3~5段抓总起句(中心句)。在学生交流中，以各种形式朗读课文，了解各种构段方式。

(5)提出不理解的问题，老师梳理归结，用以引导进一步学习。

三、结合资料，阅读第1段

1.同学们觉得节律不太好理解。请大家读读第1段，联系课文，揣测一下这个词的意思。指名交流后，请学生查查词典，说说词典上的意思。再请学生结合搜集的资料，说说什么是生物节律。小结：生物节律是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节本身生理活动，使其在一定的时期开始、进行和结束。我们也俗称生物钟。

2.生物节律有两个关键词：时间、活动。再读第1段，列出课文所述动物、植物的活动时间表，想想作者是怎样说明什么是生物时钟的?

动植物名活动时间活动周期

交流，小结：课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟，同时指出了像这些动植物一样，活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律。

3.请6名同学分读一二句，齐读第三句，体会课文的表达方法。(先分别举例，然后总结规律。)

4.自由朗读课文，注意分号、省略号，领悟课文句子间的关系。在此基础上，练习背诵第1段。

四、小结本课，布置练习

1.课文介绍了关于生物节律的有关知识。在学习第1段时，我们知道课文采用举例的方法来说明问题，通俗易懂。我们在下节课的学习中，进一步了解这种说明方法。

2.当堂练习。

(1)抄写生字、新词。

(2)朗读课文，背诵第1段(同桌互背、老师抽查)。

第二课时

一、抄写句子，引入学习

1.抄写句子。

(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

(2)许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。

(3)生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

2.小黑板出示这些句子，订正。

3.朗读抄写的句子，回忆课文，说说分别涉及课文哪些段落?

二、紧扣句子，领悟表达

1.自读课文，想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用。

2.出示句子：招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

(1)这句话讲了哪两层什么意思?它们之间是什么关系?请你读出这种关系。指名朗读，请学生在关联词下加着重号，齐读句子。

(2)课文是怎样具体写这两层意思的?指名朗读，说说自己的理解。关于第二层意思，学生理解困难，可以结合课前搜集的关于潮汐的资料，帮助理解。小结：招潮蟹觅食、身体变色的周期因与潮汐时间一致，所以叫潮汐节律。

3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗?请你找一找。学生找出后，出示句子：生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

(1)读句子，说说表示这种关系的关联词。注意提醒学生：课后题标的是除还有，其实，常见的格式是除了还有除外，还有。

(2)课文哪些段讲了昼夜节律?这段要讲什么节律?读课文，说说什么是年周期节律。

(3)仿照第一段的样子，改写本段。

(冬天降临，小燕子飞到温暖的南方避寒;春回大地，燕子又飞回到北方筑巢、觅食、生儿育女。兰花在春天争艳，荷花在夏天盛开，菊花在秋天怒放，梅花在凛冽寒风中散发出幽香这些生物的活动是按着年的节律周期进行的。)

(4)指名交流、师生评点。

(5)结合搜集的资料，你还知道哪些周期的节律?请用上表示递进关系的关联词说一说。

4.节律的周期多种多样，那生物节律是不是也变化多端呢?当学生用第三段第一句回答后，请学生举例说明。出示句子许多实验都表明，生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的，而是生物体内存在一种生命时钟。齐读，说说这句话肯定什么，否定什么，用什么关联词表示的。你能造一个表示选择关系的句子吗?

5.我们为什么要了解、研究生物节律呢?出示句子：生物节律和我们的日常生活是密切相关的。读句子，读最后一段。

三、回顾全文，揣摩顺序

1.学完这篇课文，你了解了哪些关于生命时钟的知识?

2.默读课文，想想课文各段之间的前后联系。在表明段间联系的地方作简单批注。指名交流。

四、完成练习，适度拓展

1.课文举例介绍了有趣的生物节律，有兴趣的同学课外可以去搜集

第十七课:有趣的生命时钟

第十七课:有趣的生命时钟

教学时间

2课时.

教学目标

1.自主学会生字,理解”精神焕发”“盗窃”“大螯”“花卉”等词的意思.

2.正确,流利地朗读课文,背诵课文第1段.

3.理解课文介绍的几种生物节律现象,特性以及生物节律与日常生活的关系.激发学生对多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奥秘的愿望.

4.了解课文举例说明的方法,领悟课文中先总后分的表达方法.

5.会用关联词”不仅……而且……”“除……还有……”“不是……而是……”造句.

教学准备

1.师生共同搜集了解有关生物节律的资料.

2.教师指导学生观察周围的生物节律现象.

教学重难点

举例说明生物节律现象,特性的内容.

教学过程

第一课时

一,设疑导入,揭示课题

1.看图设疑.出示投影或挂图,指导学生观察提问:在一幅海边招潮蟹图上添画一个钟面,你不觉得奇怪吗对此你有什么猜想

2.揭示课题.招潮蟹和时钟有什么联系呢让我们一同走进课文去了解.(板书课题:17.有趣的生命时钟)齐读课题.

二,初读课文,了解大意

1.请同学三读课文,在书上勾画批注相关内容.

一读(放声读),读准音,读顺句,不好读的地方作上记号,并多读几遍.

二读(小声读),思考:什么是生命时钟现象课文从哪些方面介绍了生命时钟现象

三读(默读),边读边想,看看阅读中有哪些问题不太明白,准备提出来与大家探讨.

2.检查自读情况,交流自学成果.

(1)小黑板出示生词:精神焕发,盗窃,大螯,花卉.指名读,齐读.出示带生词的句子,逐句指名读;抓”焕”字理解”精神焕发”,联系句子说说在文中的意思;说出自己对”盗窃”的理解;看图理解”大螯”.

(2)指名说说不好读的地方,指导学生练习读正确,读顺畅.

(3)通过阅读,你了解了什么是生命时钟指名结合课文内容交流,不做深入讨论.

(4)课文从哪些方面介绍了生物时钟教师相机点拨:第1段抓总结概述句,第2段抓过渡句,第3~5段抓总起句(中心句).在学生交流中,以各种形式朗读课文,了解各种构段方式.

(5)提出不理解的问题,老师梳理归结,用以引导进一步学习.

三,结合资料,阅读第1段

1.同学们觉得”节律”不太好理解.请大家读读第1段,联系课文,揣测一下这个词的意思.指名交流后,请学生查查词典,说说词典上的意思.再请学生结合搜集的资料,说说什么是生物节律.小结:生物节律是生物在进化的漫长历程中,在体内形成的一种近似钟的机构,它能够随着时间的变化,调节本身生理活动,使其在一定的时期开始,进行和结束.我们也俗称”生物钟”.

2.生物节律有两个关键词:时间,活动.再读第1段,列出课文所述动物,植物的活动时间表,想想作者是怎样说明什么是生物时钟的

动植物名活动时间活动周期

交流,小结:课文采用举例子的方法说明了什么是生命时钟,同时指出了像这些动植物一样,活动周期接近一昼夜(24小时)的就是昼夜节律.

3.请6名同学分读一二句,齐读第三句,体会课文的表达方法.(先分别举例,然后总结规律.)

4.自由朗读课文,注意分号,省略号,领悟课文句子间的关系.在此基础上,练习背诵第1段.

四,小结本课,布置练习

1.课文介绍了关于生物节律的有关知识.在学习第1段时,我们知道课文采用举例的方法来说明问题,通俗易懂.我们在下节课的学习中,进一步了解这种说明方法.

2.当堂练习.

(1)抄写生字,新词.

(2)朗读课文,背诵第1段(同桌互背,老师抽查).

第二课时

一,抄写句子,引入学习

1.抄写句子.

(1)招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落改变身体的颜色.

(2)许多实验都表明,生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的,而是生物体内存在一种生命时钟.

(3)生物除昼夜节律外,还有年周期节律.

(4)生物节律和我们的日常生活是密切相关的.

2.小黑板出示这些句子,订正.

3.朗读抄写的句子,回忆课文,说说分别涉及课文哪些段落

二,紧扣句子,领悟表达

1.自读课文,想想抄写的4个句子在各自段落中起了什么作用.

2.出示句子:招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食,而且随着潮起潮落改变身体的颜色.

(1)这句话讲了哪两层什么意思它们之间是什么关系请你读出这种关系.指名朗读,请学生在关联词下加着重号,齐读句子.

(2)课文是怎样具体写这两层意思的指名朗读,说说自己的理解.关于第二层意思,学生理解困难,可以结合课前搜集的关于”潮汐”的资料,帮助理解.小结:招潮蟹觅食,身体变色的周期因与潮汐时间一致,所以叫潮汐节律.

3.像这句话这样表示递进关系的句子还有吗请你找一找.学生找出后,出示句子:生物除昼夜节律外,还有年周期节律.

(1)读句子,说说表示这种关系的关联词.注意提醒学生:课后题标的是”除……还有……”,其实,常见的格式是”除了……还有……”“除……外,还有……”.

(2)课文哪些段讲了昼夜节律这段要讲什么节律读课文,说说什么是年周期节律.

(3)仿照第一段的样子,改写本段.

(冬天降临,小燕子飞到温暖的南方避寒;春回大地,燕子又飞回到北方筑巢,觅食,生儿育女.兰花在春天争艳,荷花在夏天盛开,菊花在秋天怒放,梅花在凛冽寒风中散发出幽香……这些生物的活动是按着年的节律周期进行的.)

(4)指名交流,师生评点.

(5)结合搜集的资料,你还知道哪些周期的节律请用上表示递进关系的关联词说一说.

4.节律的周期多种多样,那生物节律是不是也变化多端呢当学生用第三段第一句回答后,请学生举例说明.出示句子”许多实验都表明,生物的昼夜节律并不是直接由昼夜变化引起的,而是生物体内存在一种生命时钟”.齐读,说说这句话肯定什么,否定什么,用什么关联词表示的.你能造一个表示选择关系的句子吗

5.我们为什么要了解,研究生物节律呢出示句子:生物节律和我们的日常生活是密切相关的.读句子,读最后一段.

三,回顾全文,揣摩顺序

1.学完这篇课文,你了解了哪些关于生命时钟的知识

2.默读课文,想想课文各段之间的前后联系.在表明段间联系的地方作简单批注.指名交流.

四,完成练习,适度拓展

1.课文举例介绍了有趣的生物节律,有兴趣的同学课外可以去搜集更多相关的例子,大家交流.也可以去阅读本文作者的另一本著作《生物趣话》.

2.课内完成课后第2题.

3.课外预习第18课《送你一片绿荫》.

修改意见

有趣的生命时钟 2020小学语文教案

教学目标：

1、知识与技能

(1)自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写和运用鈥溇窕婪⑩€濃€湹燎遭€濃€湸篁€濃€溁ɑ茆€潯?/p>

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第1段。

(3)了解课文内容，从中体会生物节律与我们的生活息息相关。

(4)领悟文章的表达方法，了解举例说明方法的好处。

2、过程与方法

以朗读为主线，勾画圈点，在合作探究中理解重点语句含义，体会文章中心。

3、情感、态度与价值观

激发学生热爱自然、关爱地球上所有生物的情感。

教学重点：

通过阅读课文，从中体会到生物节律与我们的生活息息相关。

教学难点：

了解举例的说明方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、多彩的生物世界蕴藏着无穷的奥秘，还记得《花钟》吗?(出示图片)它们都有自己的生命时钟，动物也是如此。走进绚丽多姿的生物世界，让我们一同领略《有趣的生命时钟》。

【设计意图：复习旧知，引入新知，搭建新旧知识之间的桥梁，减缓理解坡度，消除畏难心理，激发探究新知的兴趣，未成曲调先有情。】

2、板书课题。

3、自主质疑。

什么是生命时钟?生命时钟有哪些有趣的现象?

【设计意图：抓题眼自主质疑，顺利打开心智的大门，进入绚丽多彩的生物世界，使学习更有针对性。】

4、释疑。

生物节律又叫生命时钟，是生物在进化的漫长历程中，在体内形成的一种近似钟的机构，它能够随着时间的变化，调节自身生理活动，使其在一定时期开始、进行、结束。

出示资料

设计意图：根据学情，有针对性补充相关资料，为深入理解内容做铺垫。

过渡：生命时钟又有哪些有趣的现象呢?让我们走进文本，一睹为快!

二、初读课文，整体感知

1、出示读书要求。

一读，读准字音，遇到生字，难读的字多读几遍。

二读，读通顺，想一想：每一部分写了什么?

三读，读流利，思考：课文写了哪些内容?

2、交流反馈。

(1)轮读课文，正音。

(2)借助工具书或联系上下文理解词语。

潮汐：由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的现象。

规律：事物发展中内在的、本质的联系。

(3)书写生字。

重点指导鈥滘€潯?/p>

三、再读课文，理清脉络。

1、课文写了哪些内容?

2、汇报：生物节律有昼夜周期节律和年周期节律，是相当稳定的，与我们的生活息息相关。

四、三读课文，质疑问难，勾画批注。

五、课堂小结。

生命时钟确实充满奥秘!课下搜集资料，并留心观察我们身边的生物，看有什么收获?

六、布置作业。

认真书写生字新词。

第二课时

一、复习，导入新课

生命时钟有哪些有趣的现象呢?

二、精读课文，感受鈥溣腥も€?/font>

(一)研读第一段，品鈥溓殁€澣?/p>

(1)自由读，要求：

勾画出喜欢的语句，并写下自己的感受。

黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳;夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠;午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫苿莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香鈥︹€?/p>

(2)交流。

(3)畅谈体会，品读鈥溓槿も€潯?/p>

(4)智慧链接，板书关键词，指导背诵。

(5)抓省略号，想象说话、写话。

你还知道哪些有趣的生命时钟?

仿照本段的写法说一说并写下来。

小结：生物都有自己的生命时钟，更奇妙的是，许多生物的活动是按昼夜周期的节律进行的。

设计意图：好的语文课堂不但鈥準樯爬赔€潱€準樾瓷成斥€潯Ｔ诒净方诘慕萄е胁唤鲋傅急乘校塾镅裕拐攵阅谌萁型卣梗荷杓柒€溩ナ÷院牛胂笏祷啊⑿椿扳€澔方冢欣诩芷鹞谋居肷畹牧担瘫泶锓椒ǎ纬勺约旱挠镅蕴厣?/p>

(二)研读二、三段，悟鈥溍钼€澣?/p>

(1)默读，思考：本段是围绕哪句话写的?勾画出来。

(2)交流：

招潮蟹不仅随着潮水的起落觅食，而且随着潮起潮落改变身体的颜色。

生物节律是相当稳定的。即使环境突然改变，仍会在一定时间内保持不变。

(3)理解感悟

感受承上启下的作用，体会关联词的妙处，并试着造句。

(4)质疑写法

课文是如何写生动具体的?

(运用举例的说明方法直观地向我们展示了生物界昼夜周期节律。)

(5)读中强化，品悟鈥溍钼€澣ぁ?/p>

(6)拓展：你还知道哪些生物的活动是按照昼夜周期节律进行的?

小结：许多生物的活动都是按昼夜周期节律进行的，这种节律相当稳定，并不是直接由昼夜变化引起，而是由于体内存在鈥溕敝逾€潯?/p>

设计意图：本环节鼓励学生抓中心句，感悟写作特色，读中深化认识，领悟生物界的鈥溍钼€澣ぁ?/p>

(三)研读四、五小节，明鈥溊礅€澣?/p>

(1)同桌合作研读

回顾学习方法：①勾画中心句，质疑问难;②揣摩含义，寻找规律;③书写感受，融入朗读。

(2)同桌交流：

(3)班内交流：

生物除昼夜节律外，还有年周期节律。

生物节律和我们的日常生活是密切相关的。

出示重点句：

(4)拓展：

联系生活说一说鈥溕锝诼珊臀颐堑娜粘Ｉ钍敲芮邢喙氐拟€潯?/p>

设计意图：以自主、合作、探究为主，有扶有放。真正实现由鈥湵欢р€澴€溨鞫р€澯赦€溝暗梅椒ㄢ€澋解€溞纬赡芰︹€潱岷峡挝哪谌萆杓朴镅匝盗罚醚谟镅允导谐⑹栽擞贸Ｓ玫乃得鞣椒ǎ佣迪智橹彩铡?/p>

三、回顾全文，总结升华。

1、课文在表达上有什么特色?

2、学了本文，你有什么感受?

3、总结：本文用了一个个实实在在的例子，为我们展现了动、植物王国里神奇的生物节律。生物节律与我们的生活息息相关，要好好运用它。

设计意图：语文教学应遵循从整体到部分再回归整体的教学思路。这一环节旨在学完全文的基础上，回顾总结，提炼文本写作特色，为习作打下基础。

四、布置作业。

1、积累本文的好词佳句并进行摘抄。

2、运用举例的说明方法介绍一种动物或植物。

板书设计：

昼夜周期节律 息息相关

有趣的生命时钟

年周期节律 好好运用

《与时间赛跑》教学目标和建议

与时间赛跑

教学目标

1.有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.从我对时间的感悟中受到启发。

教学准备

1.教师搜集林清玄与他的作品等相关资料。

2.学生搜集有关珍惜时间的名言佳句。

教学建议

本课是一篇略读课文，用童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间。时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是平等的，在每一天里，我们享受着同等的时间。而每天，日起日落，鸟飞鸟栖，时间悄悄地从我们身边流逝，不做半分停留。我们在念叨一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴时，是否真的把时间当金？我们在抱怨时间过得飞快时，是否曾想到如何去挽留时间？人永远都跑不过时间，却能比原来有的时间跑快一步，甚至几步，成功就孕育在这一步和几步中。

全文共10段，分成两个部分。第1部分是第1～7段，在我沉浸在外祖母过世的忧伤和哀痛里的时候，爸爸的一席话惊醒了我，在日起日落、鸟飞鸟栖的观察中，我明白了所有时间里的事物，都永远不会回来。在稚嫩的童心里，最疼爱自己的亲人过世了无疑是非常大的打击，我理解不了生命的意义和时间的意义，只知道忧伤和哀痛。所有时间里的事物，都永远不会回来对儿童来说，就如同一个谜语，引起一种永远不能回来的恐惧。最后，那双略带忧郁的眼睛终于发现，每天的日出都是新的，昨天的已经永远过去了；每天归巢的都是长大了一天的林鸟，明天出巢的或许已是新生的鸟。作者用一颗童心告诉我们，为什么要珍惜时间，因为一切事物过了今天都成了昨天的东西，过了的时间永远不会再回来了。第2部分是第8～10段，我振作起来，用赛跑的方式发现了珍惜时间的奥秘。我为时间的飞逝而着急、而悲伤，我不能就让时间如此流逝，于是我孩子气地和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑、和时间赛跑，我为我每次的胜利而兴奋，并乐此不疲。从此，我知道了珍惜时间的奥秘：一直和时间赛跑，就可以成功。

本课行文流畅自然、内涵丰富、童心飞扬，引导学生自主读懂主要内容，结合生活实际畅谈自己的感受。

建议本课用1课时。

小学五年级下册语文有趣的生命时钟课后练习题

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学五年级下册语文有趣的生命时钟课后练习题”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇五年级下册语文有趣的生命时钟课后练习题，希望大家练习!

一、用横线给加点的字选择正确的读音。

盗窃(dàodǎo)大螯(áoào)

觅食(mìbì)树杈(chàchā)

二、看拼音，写词语。

mánglùmòlìcháoxīhuāhuì

三、辨字组词。

焕()潮()避()

换()朝()僻()

四、选词填空。

浓郁浓烈

1.夜来香晚间散发着___________________的芳香。

2.我对这本书的感情很______________________。

改变变化

3.他学习很刻苦，与以前相比_____________很大。

4.生物节律是相当稳定的，即使环境突然__________，仍会在一定时间内保持不变。

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇五年级下册语文有趣的生命时钟课后练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。

五年级下册语文《有趣的生命时钟》生字组词西南师大

五年级下册语文《有趣的生命时钟》生字组词西南师大

【盗】

读音：dào

巧记：一“次”跳到盆（皿）上。

字义：①偷②偷窃或抢劫财物的人

组词：①盗窃偷盗欺世盗名监守自盗②盗匪强盗海盗盗贼

造字：会意

造句：他因盗窃罪被判入狱。

笔顺：上下宽窄要匀称。“皿”的下横稍长托上。

2【窃】

读音：qiè

巧记：“穴”中七（）把“刀”。

字义：①私自，暗中②偷盗

组词：①窃喜窃听窃笑窃窃私语②盗窃偷窃行窃窃密窃夺窃贼

造字：形声法

造句：他的想法与我不谋而合，我不禁心中窃喜。

笔顺：“穴”下部的撇、点宜收；“切”左部小而偏上。

字歌：用水把茶沏双人查彻底有石可砌墙穴内自窃喜

3【杈】

读音：chà

巧记：有点儿（丶）“权”。

字义：植物的分枝

组词：树杈枝杈打棉花杈

造字：形声

造句：小鸟在树杈上欢快地歌唱。

笔顺：左窄右宽。“”横起笔略低于右部；“叉”捺画舒展有力。

字歌：

丈量农家地

树杈一边立

打仗靠心齐

维权不容易

4【碌】

读音：lù

巧记：匆匆忙忙，半砍（石）半剥（录）。

字义：①繁忙②平凡

组词：①忙碌劳碌②庸碌碌碌庸庸碌碌碌碌无为碌碌半生

造字：形声法

造句：终日的忙碌使她瘦了许多。

笔顺：“石”小而靠上；“录”第三笔稍长。

字歌：录字能变化加丝颜色绿剥皮要用刀采石很忙碌

5【茉】

读音：mò

巧记：草（艹）的“末”端。

字义：[茉莉]常绿灌木，花白色，香味浓

组词：茉莉花

造字：形声法

造句：姐姐特别喜欢茉莉花。

笔顺：上扁下宽。“末”上横比下横稍长，撇捺伸展。

6【莉】

读音：lì

巧记：秧（）苗（艹）割（刂）一半。

字义：[茉莉]常绿灌木，花白色，香味浓

组词：茉莉花

造字：形声法

造句：我家有一盆茉莉花。

笔顺：上小下大。第八笔变点，“刂”竖钩宜有力。

字歌：梨树下开茉莉花女孩伶俐又听话

7【螯】

读音：áo

巧记：

字义：螃蟹类甲壳动物的第一对大爪子，钳子状，能开合，常用于取食或自卫

组词：螯合

造字：形声

造句：植物由于具有螯合机制可能影响土壤的化学特性。

笔顺：

8【卉】

读音：huì

巧记：升上撇不见，“十”字站中间。

字义：草的总称

组词：花卉花卉展

造字：会意法

造句：此次花卉展真是让我大开眼界。

笔顺：上边横竖长短基本相同；下边横长，撇与竖出头。

字歌：放弃不卑微弄清是与非花卉摆庭院异香散周围

小学语文二年级教学建议——《生命的壮歌》“生命桥”

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“小学语文二年级教学建议——《生命的壮歌》“生命桥””，仅供参考，希望能为您提供参考！

有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。

试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。

作者用饱含深情的语言讲述了一群羚羊在狩猎人的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，帮助年轻的羚羊飞跃悬崖以求生存的动人故事。

羚羊飞跃山涧，“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃”，连用四个四字词语表现了它们在生死存亡之时，沉着、冷静，顾全大局，洋溢着作者强烈的赞美之情。作者把老羚羊的死亡比做“桥墩”，把跃涧的弧线比做“生命桥”，以及用“神圣”形容当时的情景，热情地赞颂了老羚羊牺牲自我，保存年轻羚羊的可贵精神，洋溢着作者深深的敬意。

《朱德和母亲》教学建议

朱德和母亲

教学目标

1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解勤劳孝顺惦念等词语的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

2.在读中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响，理解朱德在纪念母亲文章中所写的句子的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会朱德同志与对母亲的爱，学习他献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品德。

教学准备

教师：

1.本课生字、词语卡片，朱德的照片和生平简介。

2.朱德母亲的相关资料以及挽朱德母联。

学生：收集有关朱德和他母亲的相关文字、图片资料。

教材简析

母子亲情，血浓于水。朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。他的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性。本文就向我们讲述了朱德与母亲之间的感人事例，展现了朱德的勤劳孝顺，母亲的善良宽厚、吃苦耐劳。

本文没有曲折离奇的故事情节，也没有华丽辞藻的着意渲染，写的都是关于朱德和母亲之间真实的生活经历，但字里行间流露出真挚的感情，读来亲切感人。总是天不亮就起床朱德从四五岁起就帮母亲递柴火、烧开水每天放学以后，看见母亲在灶前汗流满面地烧饭，朱德总是悄悄地把书一放，默默地挑水或放牛去了一到农忙，他就整日在田里帮着母亲劳动。这些最朴实不过的文字，使我们看到了母亲整日劳碌、汗流满面的高大身影。朱德悄悄地默默地整日帮着母亲，对于母亲的心疼与责怪，也总是笑笑继续帮母亲，甚至长大后，工作再繁忙，也不忘对母亲的惦念，常写信、寄钱。这些词语，说明桃李不言，下自成蹊，母亲身教的巨大力量，使总司令从小养成了勤劳孝顺、善良朴实的优良品质。

课文共有八个段。一至七段中贯穿着两条线索：一条是朱德的勤劳孝顺，对母亲的体贴关心，此为明线；一条是朱德母亲的言传身教对朱德一生的影响，此为暗线。这两条线索交叉相融，使文章内容和谐统一。第八段中朱德纪念母亲文章中的描述感人肺腑，表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，深化了文章的主题。

学习这篇课文的重点是：引导学生学会本课的生字；读懂课文，从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。

建议本课教学1～2课时。

《陶罐和铁罐》教学建议

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《陶罐和铁罐》教学建议”,仅供参考，希望可以帮助到您。

１、准备教学挂图或投影片。

２、指导学生读准生字的音，耻、逝是翘舌音，素是平舌音。指导学生书写生字时，有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，比如：恼和脑、捧和棒、朴和扑、受和爱、吵和沙、陶和淘。可以先让学生回忆学过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点，在区别形义的不同后记忆并书写。重点指导以下几个易写错的字，如荒的中间部分是亡，不要写成云；植右边里面是三横，不要少写一横；素

中间部分是幺，不要少写一点；感右上方不要少写一点。

３、引导学生联系上下文或查词典来理解奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并论等词语的意思。比如奚落，是用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。联系下文铁罐说的我就知道你不敢，懦弱的东西！这样尖刻的话就是对陶罐的奚落，文中的泡泡作了这方面的提示。相提并论，是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说的意思，课文中陶罐铁罐虽然都是盛东西用的，但铁罐自认为比陶罐强，不能把自己和陶罐放在一起比较。和睦相处，相处得平安和谐，不争吵。通过读上文陶罐的话，就能理解和睦相处的意思。

４、课文内容简单易懂，生动有趣，应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比如：通过你敢碰我吗？和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过不敢，铁罐兄弟。何必这样说呢？我们还是和睦相处吧可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，教师要检查学生自读的情况。可以用提出问题、组织讨论的方式进行检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的？让学生找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己的看法。比如：铁罐傲慢、蛮横无礼；陶罐的谦虚、友善、宽容。继而再提出：通过陶罐和铁罐的故事想告诉我们什么？交流对课文蕴含道理的认识，要鼓励学生说出自己的感受和见解。如，要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，要正确对待自己的不足；骄傲的人下场可悲。在学生说出以上认识后，再引导学生联系已学过的课文和生活经验加深理解。

５、本课通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容。指导朗读要注意：首先要弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。有的语句没点出说话时的神态，可引导学生从语句中体会该用什么语气来读。铁罐可以按照傲慢──轻蔑──恼怒──怒不可遏，这样的情感线索来体会朗读时不同的语气，你敢碰我吗？语调上扬，有挑衅的意味，显出他的傲慢；我就知道你不敢，懦弱的东西语调下沉，突出懦弱，以示看不起；住嘴！由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗；你算什么东西！总有一天，我要把你碰成碎片！语调要紧凑高扬，读出铁罐混不讲理，怒不可遏的心态。而陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也是平和讲理，语气自然平稳。比如，我确实不敢碰你，但并不是懦弱面对铁罐的傲慢无理，陶罐据理力争，但不是懦弱，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。在自己反复朗读体会的基础上，再分角色来读。分角色朗读，要把角色不同的语气读出来，可同桌轮换分角色朗读，也可集体分角色朗读。

６、课后第二题是积累词语的练习。可先让学生画出表现陶罐铁罐神态动作的词语，然后同学之间交流一下，再抄写下来。比如：奚落、谦虚、轻蔑、恼怒、傲慢、羞耻、懦弱。如果学生认为其他词句也很好，可以把更多的词语抄写下来。

７、选做题要求演故事。教师可在学生熟读课文，理解课文内容后，组织学生表演，可让学生自由选择扮演其中的某个角色。只要不脱离课文的主题，要鼓励学生发挥想象，对课文的内容作出补充。

《和时间赛跑》教学建议

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“《和时间赛跑》教学建议”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

1课前，教师准备挂图或课文插图的投影片，以及文中重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。同时，可以布置学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。

2本课要求认、写的生字，可以灵活地安排在教学过程中。梭是平舌音，不易读准，也较难识记，可以与形近字进行比较，如俊棱；若不易读准，要注意纠正学生的方言音。本课要求写的字比较多，可以让学生独立观察，提出较难写的字，或不易写好的笔画、结构，教师再有针对性地进行指导。如，赛的中间部分是三横，不是两横；疼是病字旁，不是广字旁；忧的右边是尤不是龙，不能多写一撇；赢的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；益的上半部分是，不是兴；若的中间部分是，不是十，要同苦字区别开来。

3阅读课文之前，可以先了解一下学生对时间的概念是怎么认识的。他们对时间的理解可能很肤浅，或许仅仅停留在数学知识的层面，而非生活的高度，哲理的高度。教师应在了解学生已有认知水平的基础上开展教学，使学生通过阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。初读课文、整体感知之后，可以让学生先谈一谈读懂了什么，从整体上把握课文内容；也可以请学生说说课文写了我和时间赛跑的哪几件事，帮助学生理清课文的条理；或者让学生想一想课文中的哪个句子最能表达我和时间赛跑的体会，抓住中心句假若你一直和时间赛跑，你就可以成功展开教学。在进行具体教学时，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟、质疑、小组讨论的方式完成学习任务。

4在引导学生研读的过程中，能够提出重点语句共同讨论。可以边读书，边画出自己认为含义深刻或难以理解的语句，并在旁边写上自己的看法或疑问。可重点指导学生讨论以下语句。所有时间里的事物，都永远不会回来了。这句话可能是学生理解的难点。一是引导学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，我感到爸爸像是给我说了一个谜。二是着重引导学生多读读后面的语句，感受我的生活体验，看看我是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。我真切地感受到了时间一去不复返。三是让学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。这两句话可以让学生在交流中自己解决。光阴指时间，金即黄金，寸金难买寸光阴是说时间的宝贵。箭和梭的运动速度都很快，用来比喻时间过得飞快，这两句话可以使人们从中体会到时间的宝贵。

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。建议学生用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会，可以用自己的生活经验来说明，也可以用其他人的事例来说明。

5引导学生体会人物心理，把握朗读语气。这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。

课文前半部分写我体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一丝淡淡的哀愁。我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，我有一种说不出的滋味，这是怎样的一种滋味？是对时光流逝的感伤。可以通过问题的讨论使学生感受作者的这种心情。课文后半部分写我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。教材以文中泡泡的形式，安排了引导学生体会人物心理的问题：我为什么着急悲伤，又为什么高兴快乐呢？着急和悲伤的情绪，主要体现在太阳落山鸟儿飞翔这两个自然段中。高兴和快乐的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了我和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果我跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，我跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）再读读写我的感受的句子，体会我跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

最后两个自然段写我和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，读时语速稍慢，语调稍重。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。

6本课的生词可以通过联系上下文或举例、想象等方法理解。如，忧伤哀痛，指的是我失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可以联系上下文，从我的表现中加以体会，如，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。持续，在文中指的是我每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，通过每天很久这两个表示时间的词来体会。安慰，可以联系自己伤心痛哭时父母如何用话语劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。受益无穷的意思，可以结合所在段落几句话的理解，使学生体会到文中是指我珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。理解假若的意思，可以用换词法，分别在句中换成如果、假如、要是等词语，让学生理解体会。

7课后思考练习第一题，要求学生多读几遍课文，并把自己喜欢的段落背下来。要在学生充分自读、充分讨论、有了自己的感受的基础上，挑选自己喜欢的段落背诵。第二题要求学生找出文中含义深刻的语句，认真体会，并积累下来。学生通过朗读课文，可以发现课文中的含义深刻、值得细细品味的语句（见教学建议3），并通过和其他同学交流讨论，了解这些句子的含义。可以建议学生把这些句子多读几遍，背一背，再抄写下来。除了教学建议3列举的句子外，如果学生认为其他的语句也有一定的含义，可以抄一抄。

课后还有四句关于珍惜时间的格言，以学习伙伴的口吻说这是我收集的关于珍惜时间的格言，既给学生提供了可供积累的材料，又提示学生收集其他关于珍惜时间的名言警句。教学时可以引导学生找一些类似的格言、警句或者古诗进行交流。

8学生读了这篇发人深思又感人至深的文章，一定有很多感慨，可以开展一些拓展活动，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。如，

让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受写一写。让学生想想，自己的身边有哪些人跑在了时间的前面；还可以想想自己平时有没有浪费时间的情况，有没有得到改善；或亲身实践，感受跑在时间前面的快乐滋味。

布置学生课后继续搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，在晨会时间或通过学习园地、手抄报的方式交流。

建议学生把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

《和太阳比赛早起》教学建议

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《和太阳比赛早起》教学建议”，仅供参考，希望能为您提供参考！

和太阳比赛早起

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌词句的优美。

2.体会诗歌表现的美好情怀，理解描写我们和太阳比赛早起的诗句,激发热爱生活、热爱自然的情感。

教学准备

搜集作者的相关资料和其他作品。

教学建议

本课是一篇略读课文。选择的是一首现代诗，诗歌着意描绘日出时美丽、充满生命活力的景色，抒发出作者磅礴的激情，反映了作者积极进取的人生态度和对自然、对祖国的热爱。诗中流泻出对生命成长饱含激情的赞美，记录着作者感受生命的心灵呼唤。这一首诗，文字简洁而富有亲和力，韵味悠长而不失节奏感，用丰富的情感拨动读者的心弦，用深情的文字激发读者的共鸣。作者用笔端倾泻而出的文字，带领读者走进诗中。这首诗能激发学生对生命的热爱，让语文课堂书写幸福的音符。

诗歌篇幅比较长，但读起来朗朗上口，诗歌激情澎湃、富有童趣，贴近学生的生活。

第1、2节，写的是日出以前。森林和大地还在沉睡小鸟和白兔还在梦里表明时间还早，表现出诗人迫切激动的心情。这一句与后面的密密的森林清清的溪水弯弯曲曲的小路相呼应，给我们勾画出日出之前大地安详的情景。别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！点明题目，又富有童趣。

第3节，诗人用富有童心的眼睛看日出，用富有童趣的笔墨写日出。在诗人的笔下，日出是那样有趣、那样亲切。这里，诗人的热情更是喷涌而出，紧紧抓住读者。诗歌的节奏一节比一节更紧凑，诗人的情感一次比一次更热烈：从花草、小鸟的欢乐写日出时的美好景象，活泼可爱的诗句让人不忍释卷。

第4节是直抒胸臆，表达我们对美好一天的向往。诗人在这里赞美太阳、欢呼祖国的黎明、迎接美好的一天。诗歌中的句子像一阵微风吹拂着读者的心灵，像明媚的阳光激越着学生的心灵世界，像一声号角唤起读者灵魂中昂扬向上的力量。诗人在童话般美好的世界中徜徉，用笔宣泄着他对自然、对祖国深沉的爱。

本课教学的重、难点是引导学生走进诗歌，充满激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。

建议本课用1课时。

《《有趣的生命时钟》教学目标和建议》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“有趣的幼儿园教案”专题。