八年级数学下册《送东阳马生序》知识点苏教版。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“八年级数学下册《送东阳马生序》知识点苏教版”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

八年级数学下册《送东阳马生序》知识点苏教版

一、原文

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎?

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达;与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉!

二、译文

我小时候就爱好读书。(因为)家里穷，没有办法得到书来读，(于是)常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着日子按期归还。(冬天)天气十分寒冷，砚池里(的墨水)结成坚冰，手指不能够弯曲、伸直，仍然不敢放松(抄书)。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因为这样，许多人都愿意把书借给我，于是我能够广泛地阅读各种书籍。(当我)成年时，(就)更加仰慕古代圣贤的学说，后来担心没有大师、名人与我交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德高声望高，向他求教的学生挤满了他的书房，他(却)从不稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵请教;有时遇到他斥责，(我的)态度愈加恭顺，礼数更加周到，不敢说一句话来还言;等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。

当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节刮着猛烈的寒风，积雪有好几尺厚，脚和皮肤冻裂了还不知道。到了书舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手暖脚，用被子给我围裹盖上，很久才暖和过来。(我)住在旅店里，我每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美味道好的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着有红缨装饰的缀着珠宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子仿佛神仙一般;而我虽然穿着破旧的衣衫生活在他们当中，(却)毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，不感到吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。

如今我虽已年老，没有成就什么事业，还有幸在朝中做官，承蒙天子恩宠的光泽，追随在公卿大人们的身后，每天在旁边陪坐，准备回答众人的咨询，即使公卿的姓氏名字很尊贵，四海之内也有人把他们称呼错了的时候，况且他们的才能远远地胜过我了呢?

现在诸位学生在太学学习，每天都享用朝廷供给的伙食，每年都享用到父母供给的皮衣和布衣，再也没有受冻挨饿的忧患了;坐在高大的房子下面诵读诗书，再也没有到处奔走求学的辛苦了;有太学里的教官给你们当老师，再也不会有提问而不告诉，求解答却没有结果的情况了。凡是你们应该有的书，全都集中在这里，再也不必像我那样亲自动手抄录，要向众人借取，才能看到书的情况了。太学的学生中，如果有学业不精进，道德修养不好的人，那就不是天资低下不如人，而是不如我那么专心致志地学习罢了，哪里是别人的过错呢!

东阳的马生君则，在太学已经学习二年，同辈的人十分称赞他德才兼备。我在京都去上朝时，马生以同乡人之子的名义拜谒我，写了一封长信作为初次拜见长者的礼物，言辞极为畅达;和马生讨论分辩问题时，马生说话的神态谦和，脸色平易近人。马生说自己年少时，在学习上用心很辛苦，这样的学生才称得上是好学生啊!马生即将回乡去见自己的亲人了，我因此把求学的艰难写下来并告诉给晚辈。说我勉励同乡人刻苦学习，就正合我的一番心意;如果歪曲我的本意，夸耀自己的运气好，而在同乡人面前自高自大的话，哪里是明白我的心意所在呢!

三、走近作者

王连明，生于1968年3月，当代作家。当过教师，现为《中学生阅读》(初中版)杂志主编。系河南省作家协会会员、河南省散文学会会员、中国教育学会中学语文教学专业委员会理事。发表作品数百篇，有几十篇散文被转载并收入多种文集。作品选入多种版本中学语文课本、多种中学语文读本和教辅书，被多个地方选为现代文阅读试题。

三、重点字词

余：我。嗜(shì是)学：爱好读书。

弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松读书。弗，不。之，指代抄书。

既：已经，到了。加冠：古代男子到二十岁时，举行加冠(束发戴帽)仪式，表示已成年。

圣贤之道：指孔孟儒家的道统。宋濂是一个主张仁义道德的理学家，所以十分推崇它。

硕(shuò朔)师：学问渊博的老师。游：交游。

乡之先达：当地在道德学问上有名望的前辈。这里指浦江的柳贯、义乌的黄溍等古文家。执经扣问：携带经书去请教。

稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，言辞和脸色。

援疑质理：提出疑难，询问道理。

叱(chì赤)咄(duō夺)：训斥，呵责。

俟(sì四)：等待。忻(xīn新)：同“欣”。

箧(qiè窃)：箱子。曳(yè夜)屣(xǐ喜)：拖着鞋子。

穷冬：隆冬。

皲(jūn军)裂：皮肤因寒冷干燥或而开裂。

僵劲：僵硬。

媵人：陪嫁的女子。这里指女仆。持汤沃灌：指拿热水喝或拿热水浸洗。汤：热水。沃灌：浇水洗。

逆旅主人：旅店主人。

日再食：每日两餐。

被(pī披)绮绣：穿着华丽的绸缎衣服。被，同“披”。绮，有花纹的丝织品。

朱缨宝饰：红穗子上穿有珠子等装饰品。

容臭：香袋子。臭(xiù)：气味，这里指香气。

烨(yè页)然：光采照人的样子。

缊(yùn)袍：粗麻絮制作的袍子。敝衣：破衣。

幸预：有幸参与。君子指有道德学问的读书人。

缀：这里意为“跟随”。

谬称：不恰当地赞许。这是作者的谦词。

诸生：指太学生。太学：明代中央政府设立的教育士人的学校，称作太学或国子监。

县官：这里指朝廷。廪(lǐn凛)稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”。

裘(qiú球)：皮衣。葛：夏布衣服。遗(wèi位)：赠，这里指接济。

司业、博士：分别为太学的次长官和教授。

非天质之卑：如果不是由于天资太低下。

流辈：同辈。

朝：旧时臣下朝见君主。宋濂写此文时，正值他从家乡到京城应天(南京)见朱元璋。

以乡人子：以同乡之子的身份。谒(yè夜)：拜见。

撰(zhuàn赚)：同“撰”，写。长书：长信。贽(zhì至)：古时初次拜见时所赠的礼物。

夷：平易。

“谓余”二句：认为我是在勉励同乡人努力学习，这是说到了我的本意。

诋：毁谤。际遇之盛：遭遇的得意，指得到皇帝的赏识重用。骄乡人：对同乡骄傲。

四、课后练习

1.翻译下面的句子。

①既加冠，益慕圣贤之道。

②故余虽愚，卒获有所闻。

2.文中哪些词句说明作者不辞艰辛，求师勤学的原因?

3.对文中画线句子(“同舍生……略无慕艳意.”)，联系实际，谈谈你的感受或体会。

答案：

1.①成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。

②所以。我虽然愚笨，但终于能够有所收获。

2.余幼时即嗜学慕圣贤之道以中有足乐者

5.要点：①排除不利于学习的环境的干扰;②在物质上不盲目攀比;③坚定人生追求。刻苦勤奋学习。

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八年级语文下册《送东阳马生序》知识点梳理
《送东阳马生序》

一、古今异义

1、是以是人多以书假余

古义：这，些

今义：常用作判断词

2、致无从致书以观

古义：得到，文中指买到

今义：达到，实现

3、汤媵人持汤沃灌

古义：热水

今义：菜汤，食物煮熟后的汁水

4、走走送之

古义：跑

今义：行走

5、趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问

古义：快步走

今义：趋势

6、或或遇其叱咄

古义：有时

今义：或者

7、卒卒获有所闻

古义：最终

今义：士兵

8、遗父母岁有裘葛之遗

古义：赠送

今义：遗失

9、假以是人多以书假余

古义：借

今义：虚假

二、一词多义

1、至：

（1）礼愈至(形容词，周到)

（2）至舍(动词，到达)

2、从：

（1）无从(从何处，这里指办法)

（2）从乡之先达(向)

三、词类的活用

1、腰白玉之环（名作动腰间挂着）

2、日再食（“日”名作状每天）（“食”名作动给……吃）

3、无鲜肥滋味这享（原意为新鲜、肥厚，文中为鲜鱼和肥肉）

四、通假字

（1）四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）

（2）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）

五、常考虚词

1、以

（1）计日以还(而，来,可不译)

（2）以中有足乐者(因为)

（3）以是(因为)人多以(把，拿)书假余

（3）以衾拥覆(用)

（4）生以乡人子谒余(凭借……的身份)

（5）俯身倾耳以请（来，连词）

2、之

（1）录毕，走送之(代词，书)

（2）每假借藏书之家(助词,的)

（3）无鲜肥滋味之享(助词，的)

（4）益慕圣贤之道(助词,的)

（5）当余之从师也(结构助词，取消句子独立性，不译)

3、而

（1）足肤皲裂而不知(转折连词,但是、却)

（2）久而乃和（承接连词）

六、翻译

1、家贫，无从致书以观，每假于借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

翻译：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书籍的人家借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

2、负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

翻译：背着书箱，拖着鞋子。行走在深山大谷里。刮着猛烈的风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。

3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

翻译：跟我住在一起的同学，都穿着华丽衣服，戴着红缨装饰成的缀着宝珠的帽子，腰上系着白玉环，左边佩腰刀，右边挂香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。

4、以是人多以书假余。

翻译：因此，人家多愿意把书借给我。

5、余立侍左右，援疑质理。

翻译：我站着旁边侍候着，提出疑问，询问道理。

6、以衾拥覆，久而乃和。

翻译：用被子给我盖上，很久才暖和过来。

7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

翻译：毫无羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人了。

8、盖余之勤且艰若此。

翻译：(原来是)我求学时的勤奋与艰苦大概就是这样。

9、故余虽愚，卒获有所闻。

翻译：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。

10、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

翻译：又担心没有大师名人交往，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

七、阅读课文，回答问题

1、作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？

答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦

目的：鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。

2、文章将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣作对比，更为突出作者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。

3、归纳作者最终学业有成的三条理由：①刻苦学习；②博览群书；③虚心求教。

4、你觉得“先达”对学生“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？

答案一：不可取。师生关系应是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，互相信任，共同学习，这样才能有利于我们学习和成长。

答案二：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责任的尊重，因为只有“严师”才能出“高徒”出高素质的学生。同时，尊师长是传统美德。

5、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以苦为乐。这种求学精神对你有什么启示？

答：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上，因此应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。

6、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？

答：作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。

7、写出有关“勤学”的诗句、事例、成语和名人名言。

勤学诗句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

勤学事例：①唐朝李白铁杵磨成针②西汉匡衡凿壁偷光③战国时代孟柯改过勤学

勤学成语：①囊萤映雪②悬梁刺股③凿壁偷光④韦编三绝

勤学的名人名言：

（1）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

——高尔基

（2）莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞

（3）聪明出于勤奋，天才在于积累。

——华罗庚

（4）业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

——韩愈

八年级语文下册《送东阳马生序》知识点整理

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，新的工作才会如鱼得水！适合教案课件的范文有多少呢？小编特地为大家精心收集和整理了“八年级语文下册《送东阳马生序》知识点整理”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级语文下册《送东阳马生序》知识点整理

《送东阳马生序》
送东阳马生序》是明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君则的文章，勉励马生勤苦学习。
(1)词语：
言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。
至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。
同舍生皆被绮绣：“被”通“披”。句意：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。
(2)古今异义：
①走：跑，录毕，走送了;今表行走。
②汤：热水，媵人持汤沃灌;今表食物煮后所得的汁水。
③假：借，以是人多以书假余;今表虚伪的，不真实的。
④趋：奔，快走，尝趋白里外从乡之迭达;表趋向，执经叩问。
(3)一词多义：
①以：用，以衾拥覆;连词，因为，以中有足乐者;相当于“而”，俯身倾耳以请;把，以是人多以书假余;连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书以观。
②书：书籍，每假借于藏书之家;信，与朱元思书。
③从：向，尝趋百里外从乡之先达执经叩问;跟从，当余之从师也。
④其：他，俟其欣悦;他的，门人弟子填其室。
⑤至：周到。礼愈至;到，到底，至舍，四支僵劲不能动。
⑥若：好像，烨然若神人;如，不知口体之奉不若人也。
⑦患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人;名词，忧患，无冻馁之患矣。
⑧故：连词，所以，故余虽愚;副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。
⑨道：名词，学说，益慕圣贤之道;动词，说，余故道为学之难以告之。
⑩质：动词，询问，援疑质理;名词，本资，资质，非天质之卑。
(4)词语活用：
①腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。
②余则
緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。
③手自笔录：手，名词作动词，动手;
④手自笔录：笔，名词作状语，用笔。
⑤县官日癝稍之供：名词作状语，每天。
⑥父母岁有裘葛之遗：岁，名词作状语，每年。
⑦余立侍左右：立，名词作状语，站着。
⑧是可谓善学者矣：善，形容词作动词，擅长。
⑨录毕，走送之：走，动词作状语，跑着→赶快。
(5)特殊句式及重点句子翻译：
A：判断句：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。
他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下的，而是用心不及我的专一罢了。
B：省略句：
先达德隆望尊，(先达)门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，(余)援疑质理，(余)俯身倾耳以请;或遇其叱咄，(余)色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，(余)则又请焉。
译：前辈道德声望高，(向他求学的)学生挤满了他的屋子，(他)从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我(恭敬)地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时候遇到他地训斥、呵责，(我的)表情态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回答;等到他高兴了，我旧又请教。
(余)又患无硕师名人与(之)游。(省略主语)
(我)又担心没有大师，名人同(我)交游，(向他们请教)。
寓(于)逆旅主人。(省略介词)
我寄居在旅店主人那里。
C：倒装句：
①手指不可屈伸，弗之怠(宾语前置，“之”是“怠”的宾语，“弗”表示否定，在否定句中，代词作宾语往往前置。译：手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。)
②每假借于藏书之家(“于藏书之家”，介词结构作状语，后置。译：经常向有书的人家去借。)
自谓少时用心于学其劳。
自己说少年时学习用心很劳苦。
D：翻译：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
译：因为(我)心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。
④斗：名词作状语，像北斗一样。例句：斗折蛇行。
⑤蛇：名词作状语，像蛇一样。例句：斗折蛇行。
⑥犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。例句：其岸势犬牙差互。
⑦凄：形容词的使动用法，使......凄凉。例句：凄神寒骨。
⑧寒：形容词的使动用法，使......寒冷。例句：凄神寒骨。
⑨空：名词“空”用作“游”的状语，“在空中”。例句：皆若空游无所依。
⑩近：形容词“近”带宾语“岸”，作动词表示靠近，接近。
a、环：名词作状语，像环一样，四面竹树环合。
B、彻：形容词充当“阳光”的谓语，深深透过;日光下彻：译为：太阳光直射水底。
(4)特殊句式及重点句子翻译：
①倒装句：
全石以为底。(应为“以全石为底”。译：以整块石头为底。)
②省略句：
(余)以其境过清。(译：我因为它的环境过于清凉。)
日光下澈(潭水)。太阳光直射到潭底。
(溪泉)斗折蛇行。溪水像北斗星座那样曲折，又像蛇那样爬行。
坐(于)潭上。坐在潭边。
③翻译：
A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译：青葱的树，翠绿的茎蔓，(树枝藤条)遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
B、日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽，似与游者相乐。
译：阳光直照到水底，石上有鱼的影子，静止不动;又忽然向远处游走，往来很快。好像和游人互相嬉戏。
6、体会诗的表现手法，把握作者的意志和情趣
(托物言志、借景抒情、直抒胸臆、欲扬先抑)

送东阳马生序

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《送东阳马生序》教学设计
【教学目标】
１、通过研读课文，使学生掌握几个实词和宾语前置句式。
２、研讨课文，培养学生阅读浅易文言文的能力及运用对比方法来表现中心的写作能力。
３、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
【教学重点】
通过研读，掌握几个实词和对比方法的运用，培养学生阅读浅易文言文的能力。
【教学难点】
对比的作用。
【教学方法】
朗读法讨论法。
【教学过程】
一、情景导入
二、常识简介
１、宋濂：明初著名文学家，一生著作很多，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”，有《宋学士文集》。
２、序：序是一种文体，分为书序和赠序两种。赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文是宋濂在告老还乡的第二年写的，当时６９岁。
３、内容：本文叙述了作者自己年轻时求学的艰苦，勉励马生利用太学的优越条件努力学习。
三、朗读全文
（学生听朗读，注意字音和停顿，理清思路）。
四、分析讨论
１、学习第三段，了解作者的写作目的。
让学生自由朗读第三段。
了解宋濂为何写此赠序。
掌握几个词：谒、书、贽。
２、讨论第一段
⑴让学生自由朗读第一段（思考：本段从哪几方面写作者求学的勤奋和艰苦的？）
⑵组织学生讨论（四人小组）：
讨论题⑴：作者哪几方面写求学勤奋和艰苦？找出原句。
讨论后小结：幼时抄录之艰成年叩问之难求师奔赴之劳住读生活之苦
⑶组织学生讨论，完成翻译（每大组为单位分工任务，四人小组完成翻译任务）
３、分析第二段
⑴学生齐读
⑵提问：课文从哪几方面写太学生的优越条件？
⑶通过对比作者得出什么结论？（按原文回答）
⑷齐读结论句
五、思考探究
假若这篇文章是宋濂写给你的，你最想跟他说一句什么话？
六、温馨提醒
业精于勤荒于嬉，学习科学文化知识，是我们每个学生的光荣任务，愿我们不畏艰苦，学有所成。
【板书设计】
对比
幼年抄书之艰无冻馁之患
成年叩问之难无奔走之劳
自身经历求师奔走之劳有专门老师诸生求学
住读生活之苦有丰富藏书
总括：勤且艰