毛泽东的少年时代。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“毛泽东的少年时代”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
毛泽东的少年时代一、教学目标
1、了解毛泽东少年时代成长的经历。
2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。
二、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。
三、课时：2课时
第一课时
（－）导入新课
请同学介绍埃德加?斯诺的硒行漫记》是怎样一本书；然后分组交流，话题是“少年毛泽东的故事”，每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课牦泽东的少年时代》。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。
二、整体阅读，感知课文内容
1．请几位同学分块试读课文，注意及时指导正音：
慷慨（）恫吓（）驯（）服
耸（）听怒不可遏（）
2、学生自由朗读课文工～3段，注意语调的控制。明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。
3．默读课文4～ZI段，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。
（三）把握全文结构，理解主要内容布置全班讨论、交流：
①提炼概括全文结构。
第一部分门～3段）简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4～对段）叙述毛泽东少年时代的经历。
第1层（4～8段）少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。
第2层（9～19段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
第3层（20～21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
②纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？
〖参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书。独立思考、有独立见解的人。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。〗
（四）自主阅读，把握细节
请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或某些细节作简要的分析。
示例：有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为休待传》《西游记》这些“禁书”“大概对我影响很大”？仅仅是“因为是在容易接受的年龄里读的”吗？
〖点拨：这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。〗
五、布置作业
阅读课后附文，进一步了解毛泽东青年时代的读书经历。
第一部分门～3段）简介毛泽东的家庭情况
第二部分（4～21段）叙述毛少年时代的经历
毛泽东的少年时代（一）（4～8段）8岁一13岁的经历
（二）（9～19段）13岁一16岁的经历
（三）（2～ZI段）16岁时的经历
第二课时
一、复习上节课内容，品味语言
请同学从文中寻找、品味用得好、有特色的词语，将它们圈起来，再想想为什么用得好。
示例：“我家分成两‘党’。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。”这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。
〖说明：这一开放性教学板块，旨在让学生在语言文字中倘祥，让学生自由地在“品折语言”、“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语文，习得语感，提高阅读水平。其间要强调师生对话，相机点拨。〗
二、课外练笔
结合课文和材料内容以第三人称写一篇500字左右的沙年毛泽东小传
延伸阅读
语文版《毛泽东的少年时代》4
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“语文版《毛泽东的少年时代》4”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
一、教学目标1、了解毛泽东少年时代成长的经历。
2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。
二、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。
三、课时：2课时
第一课时
（－）导入新课
请同学介绍埃德加·斯诺的硒行漫记》是怎样一本书；然后分组交流，话题是“少年毛泽东的故事”，每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课牦泽东的少年时代》。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。
二、整体阅读，感知课文内容
1．请几位同学分块试读课文，注意及时指导正音：
慷慨（）恫吓（）驯（）服
耸（）听怒不可遏（）
2、学生自由朗读课文工～3段，注意语调的控制。明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。
3．默读课文4～ZI段，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。
（三）把握全文结构，理解主要内容布置全班讨论、交流：
①提炼概括全文结构。
第一部分门～3段）简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4～对段）叙述毛泽东少年时代的经历。
第1层（4～8段）少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。
第2层（9～19段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
第3层（20～21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
②纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？
〖参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书。独立思考、有独立见解的人。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。〗
（四）自主阅读，把握细节
请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或某些细节作简要的分析。
示例：有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为休待传》《西游记》这些“禁书”“大概对我影响很大”？仅仅是“因为是在容易接受的年龄里读的”吗？
〖点拨：这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。〗
五、布置作业
阅读课后附文，进一步了解毛泽东青年时代的读书经历。
第一部分门～3段）简介毛泽东的家庭情况
第二部分（4～21段）叙述毛少年时代的经历
毛泽东的少年时代（一）（4～8段）8岁一13岁的经历
（二）（9～19段）13岁一16岁的经历
（三）（2～ZI段）16岁时的经历
第二课时
一、复习上节课内容，品味语言
请同学从文中寻找、品味用得好、有特色的词语，将它们圈起来，再想想为什么用得好。
示例：“我家分成两‘党’。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。”这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。
〖说明：这一开放性教学板块，旨在让学生在语言文字中倘祥，让学生自由地在“品折语言”、“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语文，习得语感，提高阅读水平。其间要强调师生对话，相机点拨。〗
二、课外练笔
结合课文和材料内容以第三人称写一篇500字左右的沙年毛泽东小传入
时代的选择
时代的选择
一、学习目标：
1、情感、态度、价值观：勤奋学习，努力提高自身素质，为改变祖国科技落后状况做出应有的贡献。
2、能力：理解实施科教兴国战略的现实意义，
3、知识：了解我国在科技教育方面的成就，知道与发达国家的差距。
二、学习重难点
学习重点：理解科教兴国是时代的选择
学习难点：落实科教兴国
三、学习方法：小组合作交流法、案例分析法
1、请你依据导学提纲自主预习本课知识，完成学案自学问题，并在课本上做好标记。内容较多的问题可简答在学案上或只标注在课本上。
（一）、自学第一项“时代的选择”的第一层次“科教兴则国兴”思考下列问题：
1、--------是第一生产力，决定着生产力的发展水平和速度。
2、百年大计，--------为本。科学技术的发展，关键在---------。
教育的根本任务是：--------------------------------------
3、为什么说科教兴则国兴？
（二）、自读第二层次“面对竞争与差距”思考：
1、当今世界，以---------------和-----------------为核心的新科技革命浪潮席卷全球，
2、我国为什么必须实施科教兴国战略？
风采展示：（这是一个留心生活、关注时政、展现智慧的舞台，等着你的精彩表现）
1、查阅历次科技革命的的知识，说一说科技和教育在国家发展中的作用。
2、通过上网等途径了解最新的高科技产品，谈谈你对现代科技的作用的认识。
3、用你查到的数据和资料来说明我国与发达国存在的差距，并说说怎样才能缩小这些差距。
：（用简练的语言或纲要信号总结本课的内容。说说自己的学习收获。）
：
1、百年大计，教育为本。科技的发展关键在人才，人才的培养主要靠教育。对这句话理解正确的是：
A教育越来越成为提高一个国家创新能力的基础B教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量C教育成为推动经济发展的最重要的因素
D教育水平决定着一个国家的科技发展水平和创新能力，并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败
2、我国的现代化建设要实施科教兴国战略。实施这一战略需要摆在优先发展的战略地位的是A科技B教育C军事D文化
3、在当代世界的迅猛发展中，增强综合国力的决定性因素是
A科技进步和创新B国防力和军事力
C民族精神和凝聚力D人才培养和竞争
拓展运用：
4、“感动中国2006年度人物”孔祥瑞是天津港煤码头公司的操作队长、党支部书记。推选委员会给他的颁奖词是“不管什么时代，劳动者都是社会的中流砥柱。但在今天，更值得尊敬的，还应该是那些不仅贡献力汗水还贡献智慧的人。150项革新，给国家带来8000万元效益，这就是一个工人的成就。”孔祥瑞在接受记者采访时说，感动亿万中国人的不是一个孔祥瑞，而是这个尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的时代。
（1）、我们青少年应学习孔祥瑞的哪些优秀品质？
（2）、我们这个时代为什么要“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”？
（3）、你打算怎么向孔祥瑞学习？
调查、了解当地科技、教育发展情况，并尝试向有关部门提出科教兴市的合理化建议
“蒸汽时代”的到来
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的““蒸汽时代”的到来”，仅供参考，欢迎大家阅读。
“蒸汽时代”的到来
教学目标
一．知识目标
通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。
二．能力目标
通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。
三．情感态度价值观目标
通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力。通过本课的学习使学生认识到科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。
教学重点和难点
教学重点：教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。
教学难点：工业革命及其影响。
教学过程
导入新课：
教师：资本主义生产的最初萌芽是以14世纪工场手工业的兴起和发展为标志出现的。手工工场阶段从14世纪就在欧洲开始了，持续了大约400多年，当历史发展到18世纪60年代时，促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。这次革命被恩格斯称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。
18世纪60年代，英国最早具备了进行工业革命的资本、劳动力、资源、市场这四个必要条件，所以，一场对人类历史产生重大影响的工业革命就在英国首先开始了。现在我们来看一看英国工业革命的过程。
讲授新课：
一、珍妮机的故事
珍妮纺纱机
教师让学生阅读本目内容。
教师讲授：工业革命是从发明和使用机器开始的，机器的发明和使用，最早产生于棉纺织工业部门。
教师提问：人类第一台纺纱机器是谁发明的、被命名为什么？
学生：哈格里夫斯，珍妮机。
教师提问：珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？
学生：珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现了更多更先进的纺织机器。后来，其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明、制造机器，有利的促进了生产的发展。
教师：机器被广泛发明和应用了，它最初用什么作为动力呢？
学生：人力、畜力、水力、风力。
教师指出：这些动力都有一定的局限性，因此解决动力问题是机器能否发挥最大作用的关键。
二、瓦特与蒸汽机
瓦特在改良蒸汽机
教师：解决机器动力问题的人是学徒出身的瓦特。他童年时就善于观察事物。他经过20多年的研究，同时吸收前人成果，终于在1785年制成了改良蒸汽机。
教师：蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？
学生：从此人类进入蒸汽时代，生产飞速发展。
教师让学生讨论课文第89页“动脑筋二”：瓦特改进蒸汽机是偶然的吗？你怎么看？
教师启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力。
教师过渡：同学们想象一下，自从蒸汽机成为了机器的动力后，工厂是怎样一幅情景？
学生：工厂规模扩大，整日机器隆隆，大量的产品堆积如山。
教师设问：那么那些步履蹒跚的人力畜力车辆能满足运输需要吗？（引出下一目）
三、火车的诞生
史蒂芬逊制造的火车机车
教师：随着工业的发展，交通运输被提到了日程。工业革命以后，大机器生产需要运进大批原料并及时把堆积如山的产品运到各地。人力、畜力和简陋的运输工具就无法胜任了。于是交通运输的革新又被提到了日程。1814年，英国人史蒂芬孙发明了一台蒸汽机车，这台机车在前进时不断从烟囱里冒出火来，因此被称为“火车”。1830年，英国正式使用了火车，从此，铁路交通飞速发展。
教师让学生讨论：铁路给人类社会带来哪些影响？
学生：出行、通讯、商品流通等。
教师请同学们拟出工业革命的进程。
学生：棉纺织业（珍妮纺纱机，织布机）——冶金、采矿业——动力（蒸汽机的改进）——交通运输业（轮船，火车机车）。
教师讲授：英国工业革命从棉纺织业发明和使用机器开始，推动了蒸汽机的发明和改进，新动力又推动了冶金、采矿等重工业部门采用新技术，工业的发展又推动了交通运输工具的革新。
教师提问;英国的工业革命在什么时候完成？持续了大约多长时间？
学生讨论，回答。
教师归纳：19世纪上半期在英国完成，持续约百年；这说明工业革命是一个渐进的过程，后来革命扩展到欧洲、北美。
教师让学生讨论：工业革命在欧美的完成，对世界产生了什么影响？
学生：促进了生产力的发展，使社会面貌发生了巨大变化；西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，使世界形成了西方先进，东方落后的局面。
教师：工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？
学生思考，回答。
教师归纳：科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术。
