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高中功率的教案

发表时间:2020-03-23

九年级《测量小灯泡的电功率》备课教案。

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九年级《测量小灯泡的电功率》备课教案JAb88.CoM

1、知识与技能
理解电功率的概念;知道电功率表示消耗电能的快慢;
知道电功率的单位是W或kW;
理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率;
会应用功率的定义公式P=W/t及公式P=IU进行简单的计算。
2、过程与方法
通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概括能力
3、情感、态度与价值观
通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系,培养学生的观察能力和分析、概括能力
【课内探究】:
一导入新课
我们在上节课学过电能表后,同学们一定观察了同学家或自己家的电能表是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢?
二实验探究,合作交流:
1、各小组交流合作,并完成相关问题
2、各小组利用实验台上的器材,小组内互助完成下列实验:
取一个“36V25W”的灯泡。把它接在36V的电路中,它_________;把它接在24V的电路中,它___________,接在40V电路中,它__________.
实际电压额定电压有什么不同?实际功率和额定功率呢?为什么使用各种用电器一定要注意它的额定功率?
3、电功率的测量:
(1)测量的仪器_________,还可以使用什么方法?
(2)小组展示、交流
进行归纳总结,教师进行恰当点拨。
练习题
三整理反思,归纳梳理
四当堂达标,反馈提升

扩展阅读

《测量小灯泡电功率》探究,


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【--理念】

“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容,是电学部分的一个重要的学生实验,它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计,力求达到:1.体现“同主题,不同型”的新课程理念,在教学中渗透类比和比较的科学研究方法,通过创设情境,设置困难,学生参与,合作交流,不断深入探究的方式,力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。2.注重“科学探究,提倡创造性的思维”,即以物理知识和技能为载体,让学生多经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生的探究精神,实践能力(包括设计能力、动手能力和创新意识),改革以书本为主,老师规范实验步骤的传统教学模式,倡导学生提出多样化的实验方案,鼓励学生的创造性思维。

【教学对象分析】

基于学生已经学习了一年多的物理,学生已经具备一些初步的科学探究能力,但在有些方面学生发展还比较薄弱,比如:撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上等,教学中需要教师在教学中加以引导。

【教学内容分析】

1.本节内容是一个纯粹而完整的实验探究,强调在过程中体验,学习知识与技能。让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。

2.教材的编写极大的体现了开放性的理念,在制定计划时,让学生根据自己的设计画出实验电路图;在收集证据的过程中,让学生自己设计实验步骤并能正确执行,让学生自己设计实验数据记录表格并记录;在处理数据的过程中,让学生自己撰写实验报告,这样的设置,给学生极大的自主性,发挥了学生的主体作用,充分挖掘了学生的能动性。

3.从科学的内容的角度来看,本实验是电功率教学中一个重要的学生实验,综合性强,它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验,知道测量电功率的原理是P=UI,会画实验电路图,提高学生的实验操作技能,学习电路故障分析。让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系;进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系,认识到额定电压和额定功率的重要意义;进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用,在实验数据分析的基础上,发现灯丝电阻的变化并用所学过的知识进行解释。

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。

2.知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。

3.会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。

二、过程与方法

1.经历测量小灯泡的功率的过程,对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。

2.通过实验,培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。

3.通过学习撰写实验报告,培养学生撰写实验报告的能力。

4.通过本实验探究的评估交流环节,培养学生发现问题的能力的尝试,用已知知识去解释某些问题的能力。

三、情感、态度和价值观

1.通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。

2.通过评估与交流,培养学生的创新精神。

3.通过实验过程,培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。

【教学策略】

实验法、观察法、讨论法。

【教学过程】

一、引入新课

教师:同学们在上一章的第二节已经测量过小灯泡的电阻。还记得是怎么测的吗?

学生:利用电流表测出通过小灯泡的电流,再利用电压表测出了小灯泡两端的电压,然后用欧姆定律I=U/R的变形公式R=U/I算出了小灯泡的电阻。

学生:为了测量更准确,还利用变阻器进行了多次测量,然后求平均值。

教师:同学们对学过的知识掌握得很好。(教师出示一个实验用的小灯泡)同学们知道“3.8V,0.3A”说明了什么?是不是只能在3.8V的电压下工作,通过它的电流只是0.3A?

学生:3.8V是小灯光的额定电压,0.3A是小灯泡正常工作时的电流。

学生:小灯泡可以在不同的电压下工作,通过的电流也可以大于或小于0.3A。

教师:怎样测量灯泡的电功率呢?

学生:根据P=W/t可知,可以利用电能表和钟表测量。

学生:也可以利用公式P=IU测出电压和电流,计算出电功率。

教师:如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢?为什么呢?

学生:小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测。

二、进行新课

[想想议议]

教师:同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗?

(同学们已经有了一定的动手经验,并且急着参与,会非常肯定地回答:能)

教师:大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫(同学们一起说)额定功率。如果不是在额定电压下的功率叫什么功率?

[投影]测量要求:分别测量以下三种情况下的实际功率。

(1)使小灯泡在额定电压下发光。

(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍,并观察小灯泡亮度。

(3)使小灯泡两端电压低于额定电压,并观察小灯泡亮度。

教师:同学们现在可以设计实验,并做好记录。

(学生经过以前的探究活动,已能了解实验活动的基本程序,所以,不必过多讨论,用投影提醒学生即可)

[投影]

[设计实验]

●设计思想(实验原理):

●实验电路:

●实验器材:(注明使用器材规格)

●实验数据(记录)表格:

(教师巡视,及时指导.设计完成后,可以进行实验)

[进行实验]

●实验操作步骤:_____________________________________________。

●实验现象观察:_____________________________________________。

●实验数据记录:_____________________________________________。

●实验中存在什么问题:_____________________________________________。

(教师提醒学生做第(2)个实验时,需小心调节滑动变阻器,以免实际电压超过额定电压,因电压过大而烧坏灯泡。在同学实验的过程中教师要认真巡视,及时指导)

[分析和论证]

[评估与交流](实验报告)

实验结束,选择2~3组同学利用投影和大家交流。(要求同学配合投影上台讲解)

[投影]

第一组实验报告

[题目]测量小灯泡的电功率。

[实验目的]测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。

[实验原理]根据公式P=UI,测出灯两端电压和通过灯泡电流,计算出小灯泡的电功率。

[实验电路]根据实验的目的和原理设计如下电路。

[说明]用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压,因为要测量不同电压下的功率,所以电路中要接入滑动变阻器,用来改变小灯泡两端电压。

[实验器材]小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线。

[说明]电源的选择应考虑小灯泡的额定电压,选择大于小灯泡额定电压的1.2倍,但不能过大。

实验数据(记录)表格:

实验要求

发光情况

电流(A)

电压(V)

电功率(W)

1

小灯泡在额定电压下工作

2

小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍

3

小灯泡两端电压低于额定电压

[实验步骤]

1.按电路图连接实物电路。

2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数。

3.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍,观察灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数。

4.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压低于额定电压,观察并做记录。

5.断开开关,整理实验器材。

[说明]

1.按电路图连接实物电路时注意:

(1)连接过程中开关应始终处于断开状态。

(2)根据小灯泡的额定电压值,估计电路中电流、电压的最大值,选择合适的量程,并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。

(3)连接好以后,每个同样检查一遍,保证电路连接正确。

2.合上开关前,应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并调整。

3.调节滑动变阻器的过程中,要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小,怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。

[实验结论]

由公式P=IU计算小灯泡的功率。(将计算结果填入表中,通过分析和比较得出)

[结论]

(1)不同电压下,小灯泡的功率不同。实际电压越大,小灯泡功率越大。

(2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定,实际功率越大,小灯泡越亮。

[评估]

能想到问题,我们都考虑,基本上没有什么错误。结束

教师:我们这组同学非常自信。大家有什么问题可以互相交流,谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想,发现了什么问题?

学生:我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器,阻值最大的位置一错,滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小。合上开关就容易使电表偏转过激。

学生:电流表、电压表的接线也很重要,如果接反了,表针“反打”也会损坏电表的。

学生:实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好,然后再连接,这样接起来不容易连接错,检查也容易。

学生:实验过程中,滑动变阻器开始在阻值最大的位置,调节的时候阻值从大到小,小灯泡两端的电压会从小变到大。测量时为什么不先测低于额定电压时的功率,依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率,以免变阻器阻值一会儿变大,一会儿变小,还容易错?

学生:在不是额定电压下工作时,用电器的功率不是额定功率,该叫什么呢?

教师:同学们非常认真,非常棒。谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢?

学生:(同学讨论)不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以。

学生:我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以,但是先测额定电压更好。这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分,容易观察。

教师:不知道哪组同学对他们的解释满不满意,下去以后可以参照以前实验继续探讨。

学生:老师,我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样。

教师:(教师表现很在意)是吗?还有什么?

学生:测量的内容也一样,都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流。

学生:实验过程中的要求和注意的问题也基本一样……

教师:有不一样吗?

学生:两次测量的目的不同,上次是要测电阻,这次是要测功率。

学生:从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻。

教师:可以的话,大家算一下电阻。

学生:三次测量算出的电阻值基本相同,但有小的差别。将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了。

教师:大家都求出电阻了吗?有没有新的发现?

学生:电阻可以求平均值,今天测的功率不能求平均值。

学生:上次多次测量是为了求平均值减小误差,这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况。

教师:同学们分析的非常好,请同学们比较计算电阻的公式R=U/I和计算电功率的公式:P=UI,式中的电流和电压相同吗?

学生:如果是同一次测量,就是同一个电流值和电压值。

教师:大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流,看有什么结果。

学生板演:P=UI=I2R=U2/R(R=U2/R=I2/P)

教师:同学们看变形出来的公式,有什么发现吗?

学生:额定电压下的功率就是额定功率,电灯铭牌上一般标的都有,就可以利用它们直接求小灯泡的电阻。

学生:如果知道小灯泡不是在额定电压下,而是在实际电压下工作时的实际功率。

教师:现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值,求出小灯泡的电阻。再求出实际电压下电流值和功率值,和你测量的结果进行比较。如有误差,分析原因.(也可留在课后完成)

哪组同学认为你们的实验非常有特色,可以展示给大家,共同交流。

●小实验:学习用电能表测量家用电器的电功率。

教师:同学们明白电能表铭牌上标的“3000R/KW·h”的物理意义吗?

学生:它表示电路中消耗1度电,电能表的铝盘转动了3000转。

教师:同学们知道该如何利用电能表测量家用电器的电功率吗?还需要哪些器材?

学生:还要秒表,可以利用公式P=w/t进行计算。

学生:可以先在电路中只接入一个家用电器,设电能表的转数为NR/KW·h,让这个用电器工作一段时间,记下所用的时间t(用小时作单位),并记下电能表所转的圈数n,则用电器的电功率P=n/Nt(单位是千瓦)

三、小结

通过本节课的实验,同学们进一步加深了对电功率的理解,巩固了电流表、电压表的操作技能,锻炼了设计实验的能力,希望同学们在课后能更充分交流,在相互交流中发现自己的不足甚至是错误,在不断改正错误的过程中学到更多知识。

四、练习(课堂作业)

五、板书设计

探究——测量小灯泡的电功率

目的:测量小灯泡的电功率。

结论:可以使用伏安法测小灯泡的电功率。

【教学评价与反思】

本节课--的思想是从实际问题出发,创设问题情境,让学生自主探究,尝试解决问题,在解决问题的过程中发现新问题,提出修正意见和一些创造性的想法,力求能充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和与人合作的能力。通过这样的探究式学习不仅巩固了原来知识,还较全面地培养学生的科学探究能力。

本节课的一个重点就是培养学生的评估与交流能力。评估是对实验过程的反思,可以培养学生评估探究过程和探究结果的意识、从评估中汲取经验教训,有利于学生养成严谨的科学态度,有利于发展学生的批判性思维。通过评估,培养学生发现新问题的意识和能力,并尝试改进探究方案。

整个学习过程密切联系实际,自始至终在教师的组织、引导下,学生自主探究,学生对知识的理解及各种能力的提高都是在学生的观察、理解、反思、创新等活动中获得。

三、测量小灯泡的电功率


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三、测量小灯泡的电功率

教学目标:

1、知识和技能

l加深对电功率的理解。l巩固电流表、电压表的操作技能。2、过程和方法

l通过测量,体验额定功率和实际功率的区别。l锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。3、情感、态度、价值观

l通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。重、难点:

1、电路的设计、连接,作出电路图。2、分析实际功率和额定功率的区别。教学器材:

小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器教学课时:1时教学过程:

一、前提测评:标有“220V11W”“220V22W”的灯泡各1只,

若把它们串联起来接在220V的电路中,它们的实

际功率各是多少?

二、导学达标:

引入课题:电流――用电流表测量

电压――用电压表测量

电功率P=W/tP=UI

能否利用所学知识测出小灯泡的电功率?

进行新课:1、探究:测量小灯泡的电功率(1)、学生分析P=UI测出U、I,就可以求的电功率(2)、设计实验:讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法(3)、作出对应的电路图对学生的电路要进行讨论。(4)、进行实验:把结果记录在下表

电压U

电流I

电功率P

第一次测量

第二次测量

第三次测量

第四次测量

(5)、实验结果:实际功率与额定功率是不同的;2、本试验你得到的启示:

三、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

课后活动:

1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、课本后练习。

教学后记:1、如何连接电路,从课后操作看来似乎还有较大

问题,必要进行示范。

2、滑动变阻器、电流表、电压表的使用应进行必

要的复习。

九年级《测量小灯泡的电功率》学案分析


教案课件是老师不可缺少的课件,大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划,才能使接下来的工作更加有序!你们会写多少教案课件范文呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“九年级《测量小灯泡的电功率》学案分析”,供您参考,希望能够帮助到大家。

九年级《测量小灯泡的电功率》学案分析

教学内容:测量小灯泡的电功率。
学生分析:上一节已体验小灯泡在不同电压下的亮度,了解了额定电压、额定功率、实际电压、实际功率。学生已经学习了滑动变阻器,电流表及电压表的使用方法,并且已用过伏安法测电阻,已基本掌握了用电流表和电压表同时接到一个电路中测电阻的技能。对本节实验有很大帮助。
教学理念:注重科学探究,强调在过程中培养学生的探究能力和科学素养。
教学目标:
(1)知识与技能目标
1、知道用伏安法测定小灯泡的原理。
2、知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
3、会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
4、会撰写实验报告。
(2)过程与方法
1、经历测量小灯泡的功率的过程,对科学探究的七个要素有更全面的体验和理解。
2、通过实验,培养学生设计实验的能力,实验操作能力,分析处理数据的能力。
3、通过学习撰写实验报告,培养学生撰写实验报告的能力。
4、通过本实验探究的评估交流环节,培养学生发现问题的能力和尝试用已有知识去解释某些问题的能力。
(3)情感、态度和价值观
1、通过讨论和交流,培养合作学习的意识和态度。
2、通过评估交流,培养学生的创新精神。
3、通过实验过程,培养学生精益求精的实验态度和尊重事实,探索真理的科学态度。
教学重点:会用电流表、电压表和滑动变阻器测定小灯泡的功率。
教学难点:设计实验电路和实验步骤;调控小灯泡两端的电压。
教学准备:电源、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表和滑动变阻器。
教学设计:
前置测评:
某用电器铭牌标有“22V10A”字样,它的额定电压是_____V,额定电流是_____A,额定功率是_____W。
某导体两端的电压是10V时,通过它的电流0.4A,该导体消耗的电功率是_____W。当该导体两端电压增大到20V时,通过它的电流是_____A,其消耗的电功率是_____W。
引入新课:为什么同一盏灯泡在某些不同的时候会不同的亮度?灯泡的亮度究竟由什么因素决定?
引导学生知道实际电压改变,电流也改变,电功率也改变。小灯泡的亮度也改变。小灯泡的亮度决定于什么?怎样测量小灯泡的电功率?引出课题。点明本实验目的是要测出实际电压不同时小灯泡的功率。以练习:测量小灯泡的电功率需要知道的物理是_____和,_____计算功率时所用的公式是_____。引出实验原理P=UI。
引导学生设计在三种不同电压下测量小灯泡的电功率。
(1)使U实U额,记录此时的电压和电流,观察小灯泡的亮度。
(2)使U实=U额下发光,记录此时的电压和电流,观察小灯泡的亮度。
(3使U实U额,记录此时的电压和电流,观察小灯泡的亮度。
引导学生设计实验记录表格。
问:要知道电流、电压这些物理量的值,需要哪些仪器?生:电压表、电流表
引导学生设计实验电路:在第一种情况下,电压只能测一次,但我们的目的是测三种电压下的电功率。
讨论:如何改变电路是电压,对比测电阻的实验方法,引入滑动变阻器串联入电路改变小灯泡两端的电压,画出实验电路图,
实验过程应注意的问题:
1开关前,滑动变阻器片应处在什么位置?
2电压表和电流表的接线怎样连接?量程如何选择?
3在调节小灯泡两端的实际电压时,注意实际电压不能远高于它的额定电压。
学生进行实验,师巡视并指导。
处理数据:实验完毕,请几组同学汇报实验结果学生把实验数据记录在表格中,从实际看出,小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下小灯泡比正常情况更亮?这样做好不好?在什么情况下小灯泡比正常情况下暗?进一步体会了实际功率和额定功率的区别
U实U额P实P额灯较亮
U实=U额P实=P额正常发光
U实U额P实P额灯较日暗
交流讨论:实验过程中出现的一些问题,如
(1)灯泡不亮
(2)滑动变阻器不能改变小灯泡两端的电压
(3)电压表或电流表的指针反偏
(4)电压表或电流表无示数
达标测评:
一个标有“220V15W”的灯泡接入电路中发光时,它消耗的电功率()
A、一定小于15W
B、一定等于15W
C、一定大于15W
D、三种情况都有可能
作业:撰写实验报告

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