七年级英语上册Unit6 Do you like bananas导学案。
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“七年级英语上册Unit6 Do you like bananas导学案”，仅供您在工作和学习中参考。
七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas?新目标七年级英语上册Unit6Doyoulikebananas?说课稿
一、说教材
本单元以“Food”为话题，通过谈论Likesanddislikes为主题来开展本单元的听、说、读、写。在这一单元里，学生们将学习用Doyoulike...句型及答语来讨论和询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般现在时结构，并在学习第五单元的基础上巩固并会运用Do、does构成的一般疑问句和陈述句，同时学习食物名词的单复数的用法。
SectionA首先通过食物与图片的配对，引导出本部分中重点词汇和句型，通过操练句型：Doyoulike…?及答语来联系巩固目标语言。第二部分主要训练学生的听说能力及其归纳总结能力。通过谈论第三者的喜好与厌恶进一步训练一般现在时的疑问句和否定句。SectionB是第一部分的巩固与提升。首先继续学习新单词，课本补充了关于蔬菜、饮料类别单词。本部分对学生的听力训练有了一个新要求，根据听力信息来完成表格。然后通过一系列的调查来练习巩固目标语言。SectionB的第二部分有小阅读和书面表达，让学生对阅读和写作有了初步接触，注重听说读写综合能力的培养。最后的Selfcheck主要是复习本单元重要知识点。
单元重点分析：重点1、识记表示食物的单词，并掌握food,fruit,vegetable与其它单词的关系。2、学会运用句型--Doyoulike…?–Yes,Ido.No,Idon’t.
--Doesshelike…?—Yes,shedoes.No,theydon’t.
3、谈论喜欢与不喜欢的食物4、学习一般现在时的用法；能准确区分可数名词与不可数名词。
难点：正确运用谈论好恶的句型
二、说学情
七年级学生刚从小学进入初中，对英语有好奇心，学习欲望较强，教师要充分利用这一特点，设计出能吸引学生参与的多种微型活动，加强与学生在课堂上的交流，保护好学生好奇心，进一步激发他们学习英语的兴趣。同时，由于小学开始开设英语课程，孩子们已具备一定基础，但他们的知识与能力层次肯定有差别。因此，教师在组织教学时要定好基调，从基础抓起（注重词汇、句型的教学），不能操之过急，任务活动的设计要有层次，能让各种层次的学生都能参与，在参与任务与完成任务的过程中树立自信，体验成功，享受学习的快乐。七年级是起始阶段，教师在课堂教学中要注意英语学习方法的指导和良好学习习惯的培养。
三、说教学目标
本课以教材内容为教学主线，并增补阅读材料，围绕“食物（Food）”这一中心话题组织学生开展活动。
本节课的语言目标:学生要掌握Do和does构成的一般疑问句，一般现在时的陈述句。
能力目标包括：学会谈论喜爱和不喜爱(Talkaboutlikesanddislikes),能自由谈论喜爱和不喜爱的食物，能认识不同类型的食物，通过教学让学生懂得如何进行合作学习。
本节课的情感目标（AimsofEmotion）我定位为：培养学生学习英语的兴趣，培养自主学习能力，让他们懂得倾听，帮助学生学会合作，体验成功，学会关心他人，学会感恩。由于教学中要谈论到喜爱、不喜爱的食物，教师应结合学习内容对学生进行营养学知识的传授，让他们懂得饮食要健康。
四、说教法
当今课堂更加注重师生之间的语言与情感的交流，更关注师生之间互融共进。平等的师生关系能更好的促进教学目标的达成。本单元所学的内容与学生的一日三餐息息相关，因此食物或图片教学能引起学生极大的学习乐趣，把枯燥的词汇教学变得生动有趣。一节好课，应该锻炼学生各方面的综合能力，因此，根据教学内容不同特点所设计的多种活动很有必要。基于此，本课我采用任务型和情景交际的教学模式组织课堂教学。这样学生能成为课堂的中心，教师变成学生学习的促进者。
五、说教学过程
该课本人设计了三个任务：TaskOne,Interview;TaskTwo:Doingasurvey;TaskThree:Talkaboutthefoodmyfamilylikeanddon’tlike
Taskone:Interview
Step1Warmingup
GreetingsandChant.(Anappleadaykeepsdoctorsaway)
Chant节奏感强，押韵，朗朗上口，是低年级学生喜欢的吟唱形式。这首chant是关于苹果有益健康的内容。既有趣味，可以活跃气氛，又和本节课所学单词相关，能自然导入新课。
Step2Presentation
Showsomefood,vegetables,fruitonthescreenandteachnewwords.
Talkaboutthemonthescreen.
用图片进行词汇教学，形象直观，能帮助学生牢固掌握所学内容。先展示食物轮廓，学生进行猜测，该环节能活跃气氛，激活学生思维，更有利于所学词汇的巩固，为下环节使用这些词汇奠定基础。
Step3Pairwork
1.Finish1aand1b.
2.Askstudentstolookatthescreen.
Getthemtopracticeinpairs.
看图两人练习，还属于机械操练，由于图片直观，句子结构呈现在屏幕上，学生练习起来困难不大，但为下面编学生自己的对话做了铺垫。
Step4Interview
1.Finish2aand2b.
2.Askstudentstomakeuptheirownconversations.Theninterviewthreestudentswhattheylike.
一位学生扮演记者采访三名学生，了解他们对不同水果和食物的喜好。该活动，学生们自然要用到所学到的Doyoulike…?以及肯定与否定回答。活动是四人一组开展，学生只要转身即可，非常方便。
Tasktwo:Doingasurvey
Step1Guessing
1.Askonestudent:Doyoulikehamburgers?HeorshemayanswerYes,Ido./No,Idon’t.Thenpresent:Doeshelikehamburgers?StudentsanswerYes,hedoes./No,hedoesn’t.
该环节能自然的将第三人称所需的助动词does呈现出来。
2.Showaphotoofmydaughter.Thengetstudentstoguesswhatshelikes.
进行猜测学生要用Doesshelike…?，这是本课的有用句型。由于猜测这一活动具有信息差，能激发学生的交流欲望，有利于目的语言的输出。
3.Askyourpartnerwhatshe/helikesordoesn’tlikethentelltheteachertheanswers.
学生询问自己搭档喜欢或不喜欢食物然后告诉教师，学生之间有信息差，交流起来更真实，能很好地培养学生目标语言She/Helikes…orshe/Hedoesn’tlike…的使用能力。该结构是本节课的难点，这样的活动可以帮助学生掌握难点。
3.Pairwork.
AskstudentstofinishthechartonPage33.Thengetseveralstudentstoreporttheresult.
该项活动为学生进一步运用所学知识进行交流创设了情境，汇报增加了语言运用的难度，有利于学习者语言运用能力的培养。
Taskthree:Talkabouthefoodmyfamilylikeanddon’tlike
Step1.Readandanswer
Showapassagetothestudents.Askthemtoreadcarefullyandanswerseveralquestionsonthescreen.Finally,studentsreadthepassagetogether.
这篇短文是我增加的内容，目的是让学生有机会接触短文，并能读懂短文，从而达到培养学生的阅读能力。短文内容是谈论家庭成员喜爱何种食物，贴近学生生活，学生兴趣较浓；短文中所出现的句子结构都是本节课所学，难度不大，同时又重复出现了目标语言，有利于对目的语的掌握。更为重要的是为下一活动
搭好扶手。
Step2Talkaboutthefoodmyfamilylikeanddon’tlike
1.Lookatthescreen.Thenwritedownsomeinformation.
2.Invitesomestudentstoreportthefoodtheirfamilylikeanddon’tlike.
这项任务具有可操作性，开始的短文阅读，既能提高阅读理解能力，同时也为下面的写与说打基础；后面谈论自己家庭成员的好恶，由于贴近生活实际，学生熟悉这一内容就有话可说，可操作性强；同时不同家庭对食物有不同的好恶，更有利于学生目的语言的输出，所说的内容各不相同，呈现多项化。活动中还有健康食品的知识介绍，增强了学生们的营养健康知识；家庭内容的设计，也有利于教育学生关心他人，学会感恩。
Homework:
1.Drawsomepicturesaboutfood.
2.Foodsurvey.Askstudentstofinishthechartthattheteachergaveafterschool.Tomorrow,pleasereporttheresultsofthesurvey.
作业旨在多项能力的培养，既能培养绘画兴趣，有帮学生巩固了所学词汇；第二项作业，需要学生运用所学的一般疑问句和陈述句，有口头联系又有笔头练习，是课堂教学的延伸。
板书设计
BlackboardDesign
FoodFruitVegetable
hamburgers
Frenchfries
icecream
salad
bananas
oranges
apples
pears
tomatoes
broccoli
Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.
Doesshelikesalad?Yes,shedoes./No,shedoesn’t.
Shelikessalad,butshedoesn’ticecream.
词汇板书帮助学生初步认识可数与不可数名词，简洁明了。板书中一般疑问句和陈述句是本节课的重难点，在板书再次出现会给学生留下深刻印象。
总之，这节课我关注学生学习过程，强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，努力创立一个真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中多层次使用语言，锻炼了语言交际能力。本节课所设计的活动贴近学生生活，有助于学生人文素养的提高。
精选阅读
七年级英语上册Unit 6 Do you like bananas?教案
Unit6Doyoulikebananas?教案
教学目标与要求
一、串记口诀
食品水果名称词
cake糕饼egg蛋，apple苹果pear梨。Banana译香蕉,orange译橙子。
二、学习目标
本单元的核心内容是如何表达喜欢和厌恶。涉及的语法内容还是一般现在时，主要是动词like的一般现在时的陈述句（肯定句、否定句），疑问句及其答语。
三、能力目标
1.熟练运用表示喜好和厌恶的日常用语。
进一步学习一般现在时中第三人称单数的动词形式及助动词do/does和don’t/doesn’t的用法，助动词后面加原形动词。
教学重点与难点
一、单词导航台
1.banana
n.香蕉
gobananas(美口语)发疯，发狂；bananarepublic香蕉共和国（指在政治、经济等方面发展缓慢的中美洲小国）。
2.breakfast
n.早餐，早点
break+fast(旧用法)斋戒后开始进食，所用的第一餐，扩展译为每日的第一餐，即早餐。
atbreakfast早餐时，正吃早饭；havebreakfast吃早饭：Shedoesn’thavebreakfast.她没有吃早饭。
lunch(午餐)；dinner(晚餐)；supper(晚餐)。
3.carrot
n.胡萝卜
thestickandthecarrot软硬兼施。
4.chicken
n.①雏鸡；②鸡肉
chicken-pox水痘；chickenhearted胆小的。
5.dinner
n.正餐，午饭或晚饭
breafast早餐；lunch中餐；dinner-party晚宴；dining-room餐厅，食堂。
6.egg
n.蛋，卵
shell蛋壳；white蛋白；yolk蛋黄；eggbeater打蛋器；eggcup蛋杯；egg-plant茄子。
7.French
n.法语
adj.法国的，法国人的
8.fruit
n.水果（总称），果实、成果
①Apples,orangesandbananasarefruit.苹果、橘子和香蕉是水果。
②Thepotatoisavegetable,notafruit.马铃薯是蔬菜，不是水果。
③Theoldmanenjoyedthefruitsofhislife,sworks.那老人享受他一生工作的成果。
9.icecream/’aiskri:m/
n.冰淇淋
10.like/laik/
v.①喜欢，喜爱：Doyoulikefish?你喜欢鱼吗？②想要，比较喜欢，选择，希望：Ilikepeopletotellthetruth.我喜欢人讲实话。
prep.像
同义词：love,prefer;反义词：detest,dislike.
11.lunch
n.午餐，午饭
atlunch吃中饭：TheywereatlunchwhenIcalled.我打电话的时候，他们正在吃午饭。Havelunch吃便餐：We,llhavelunchaftertheshow.散了电影我们去吃便餐吧。
同义词：meal。breakfast早餐；dinner,supper晚餐；afternoontea下午茶；luncheon（比lunch正式的用语）午宴；fastlunch快餐。
12．strawberry
n.草莓
straw（稻草）＋berry（浆果）
13．Tomato
n.西红柿，蕃茄
（pl.）tomatoes。
14．vegetable
n.蔬菜：freshvegetable新鲜蔬菜
vege＋table（桌子）。
pepper胡椒、辣椒；potato马铃薯。
二、句子破译站
1．Katrinaeatslotsofhealthyfood.科莱娜吃许多有营养的食品。
lotsof＝alotof修饰不可数名词food。alotof相当于many或much，既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词，通常只用在肯定句中。在否定句和疑问句中用many和much。many修饰可数名词复数，much修饰不可数名词。如：
Therearealotofflowersinthepark.公园里有许多花。
Thereisalotofmilkinthecup.杯子里有许多牛奶。
Howmanyhoursarethereinaday?一天有多少小时？
Howmuchteadoyouwant?你要多少茶叶？
2．Andfordinner,shehaschicken,tomatoes,Frechfriesand,fordesset,icecream.晚餐她吃鸡肉、西红柿和薯条，甜点是冰淇淋。
(1)句中介词for表示“作为，当做”，后面接名词。如：
—Whatdoyouhaveforbreakfast?你们早餐吃什么？
—Wehavebreadandmilk.我们吃面包和牛奶。
(2)have在此句译为“吃”，如：havebreakfast/lunch/supper。
(3)以o结尾的名词，有生命的加es，如potatoes(土豆)，tomatoes(西红柿)。无生命的加s，常见的有：zoos(动物园)，photos(照片)，kilos(公斤)，radios(收音机)。
(4)and作为并列连词，在此句中连接两个分句，后一分句为使句子简洁省略了前面的shehas，即fordessert，shehasicecream。
三、工具箱
1．like一词的用法及含义归纳
(1)用作及物动词。
like用作及物动词，译为“喜欢”。
①后接名词或代词，表示喜欢某人或某物。如：
Ilikethebabyverymuch.我非常喜欢这个小孩。
Lucyhasanewpen.Shelikesitverymuch.露茜有一支新钢笔，她非常喜欢它。
②后接动名词(v.-ing)，表示“喜欢做某事”，着重于习惯、爱好。如：
Doyoulikeswimming?你喜欢游泳吗？
Tomlikesplayingfootball.汤姆喜欢踢足球。
③后接动词不定式(todo)，表示“偶尔地喜欢做某事”，着重于某次具体的行为。如：
Wouldyouliketoplaybasketballthisafternoon?今天下午你想打篮球吗？
Ilikereading,butIliketowatchTVthisevening.我喜欢读书，但我今晚想看电视。
⑵与like有关的短语
①Wouldlike愿意，想要
wouldlike相当于want，但语气比want更为委婉，后可接名词、代词或动词不定式，如：
Iwouldlikeacupoftea.我想喝杯茶。
I’dliketoflyakite.我想去放风筝。
②like…alot/verymuch/alittle很/非常/有一点喜欢
在这里alot/verymuch/alittle是表程度，用来修饰动词like。如：
—DoesLiPinglikemeat?李萍喜欢吃肉吗？
—Yes,shelikesitalittle.她有点喜欢。
—Whataboutfish?她喜欢吃鱼吗？
—Shelikesfishverymuch/alot.她很喜欢吃鱼。
⑶与like有关的句型：
①Wouldyoulike…?“你想要……吗？”“你想……吗？”口语中用来表示客气的邀请、请求、征询意见或建议等，比Doyouwant…？更有礼貌，语气更委婉。肯定回答时常说：Yes,please./Yes,I’dliketo.否定回答为：No,thanks.如：
—Wouldyoulikeacupoftea?来杯茶好吗？
—Yes,please.好的
—Wouldyoulikesomeapples,too?你也来几个苹果吗？
—No,thanks.不，谢谢。
②Howdoyoulike…？你觉得……怎么样？
用于询问对方对某人、某事、某物的看法，相当于Whatdoyouthinkof…？如：
—Howdoyoulikemynewwatch?你觉得我的新手表怎么样？
—It’sgreat.棒极了!
③Whatdoyoulikeabout?你喜欢……的什么呢？
用于询问对方对某事(某人)所喜欢的内容。如：
—WhatdoyoulikeaboutChina?你喜欢中国的什么呢？
—Thepeopleandthefood.(中国的)人民，还有食物。
2.breakfast,lunch和supper
这三个词既可作可数名词，又可作不可数名词。一般说来，指抽象概念时，在固定词组中为不可数。如：havebreakfast/lunch/supper(吃早餐/中餐/晚餐)；指某次具体的饭时，为可数。如：haveaquickbreakfast(吃一顿简便的早餐)，alightlunch(一顿清淡的中餐)等。
早、中、晚饭三餐前面不加冠词。Meal指一顿饭，可以加冠词。如：
Wehavethreemealsaday.我们一天吃三顿饭。
Theyhavetheireveningmealataboutseveno’clock.他们大约七点吃晚饭。
3.like和love
like和love都有“喜欢，喜爱”之意，但含义有所不同。
(1)like“喜欢”，用作及物动词，后面接名词、代词或不定式。指喜欢、不厌恶某人或某物，但没有深刻的爱意及迫切的意愿。如：
Heisaverycleverboy;soeveryonelikeshim.他是一个非常聪明的男孩，大家都喜欢他。
Iliketeabetterthanmilk.我喜欢茶甚于牛奶。
(2)love“热爱，喜欢”。用作及物动词，后面接名词、代词或不定式。指火热的爱意，感情比like深刻；它也可指在生活中对某事物或活动的喜爱。如：
WeloveourPartyandourpeople.我们热爱党和人民。
Helovetohearmesing.他爱听我唱歌。
四、重难点密室
1．一般现在时
一般现在时表示经常性、习惯性的动作，或表示现在的特征、状态。当主语是非第三人称单数时，行为动词的一般现在时变化形式(见下表)。如：
句式结构例句
肯定句主语＋行为动词原形＋其他WespeakChinese.
否定句主语＋don’t＋行为动词原形＋其他Wedon’tspeakChinese.
一般疑问句Do＋主语＋行为动词原形＋其他？DoyouspeakChinese?
肯定回答
否定回答Yes，主语＋do
No，主语＋don’tYes,wedo.
No,wedon’t.
如：
WehaveclassesfromMondaytoFriday.我们从周一到周五上课。
—Doyouoftenwritetoyourfriends?你经常给你的朋友们写信吗？
—Yes,Ido./No,Idon’t.是的，我经常写。/不，我不经常写。
当主语是第三人称单数时，行为动词一般现在时的句型变化如下：
⑴肯定句在行为动词原形后＋s/es(其构成方法与名词单数变复数相同，见141页工具箱)。
⑵否定句用助动词doesn’t＋动词原形。
⑶一般疑问句则是把助动词does放在句首，后面动词用原形，回答时，肯定用“Yes，主语＋does.”；否定用“No，主语＋doesn’t.”。
下面以为例：
Sheworkshard.她工作努力。
Shedoesn’tworkhard.她工作不努力。
Doessheworkhard?她工作努力吗？
Yes,shedoes.是的，她工作努力。
No,shedoesn’t.不，她工作不努力。
2．可数名词与不可数名词
⑴英语中的名词可分为可数名词与不可数名词。凡是可以计数的名词叫可数名词。物质名词和抽象名词一般无法用数目来衡量，称为不可数名词。可数名词有复数形式，可与不定冠词a或an数词连用；不可数名词没有复数形式，它不能与不定冠词或连用来表示量。如food，meat，bread，tea，water，milk，ink，orange(橘汁)，drink(饮料)，rice，fish等。
①常用的可数名词如下：
a.人、动物或植物等，如friend，cat，rose。
b.有形状的具体事物，如ball，car，book。
c.度量单位，如hour，kilo，meter。
d.不可数名词的各个部分，如part，piece。
e.一些抽象名词，如idea。
②常用的不可数名词包括以下名词。
a.固体的物质或原料，如bread，rice。
b.液体、气体等，如water，tea，air。
c.语言，如English，Chinese。
d.一些抽象事物，如money，peace。
⑶有许多名词在汉语中是可数名词，在英语中却是不可数名词。如：
chalk粉笔；bread面包；rice米；paper纸
⑷不可数名词表示“一个”概念时，要用短语，如：
acupofteaaglassofmilk
abottleoforangeapieceofbread
⑸不可数名词表达复数意义时应用下?蟹绞剑?
twocupsoftea;threebottlesofdrink;fourpiecesofmeat
⑹many,much只可以分别修饰可数与不可数名词。Howmany主要用于对可数名词的数量提问，howmuch主要用于对不可数名词的数量提问。如：
Howmanybottlesoforangedoyouwant?你想要多少瓶橘子汁？
Howmuchteadoyouwant?你想要多少茶？
⑺alotof,lotsof,some,any即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。
alotof,lotsof,much,some,any修饰不可数名词，后面的名词不变。
alotof,lotsof,many,some,any修饰可数名词，后面的名词是复数。
口语交际
英语中表示“喜好”和“厌恶”的常用语有：
Ilike/love…(verymuch).我非常喜欢……
Ilike/lovetodosomething.我喜欢做某事。
Ilikedoingsomething.我喜欢做某事。
Ilike…alittle.我有点喜欢……
Shelikes…alot.她很喜欢……
Idon’tlike(to)…我不喜欢……
Idon’tlike…atall.我一点也不喜欢……
Doyoulike…?你喜欢……吗？
No.I/wedon’t.不，我/我们不喜欢。
Whatdoyoulike?你喜欢什么？如：
Ilikethemverymuch.我非常喜欢它们。
Childrenlovetoplaythisgame.孩子们通常喜欢玩这种游戏。
HelikesworkinginChinaverymuch.他非常喜欢在中国工作。
Ilikenoodlesalittle.我有点喜欢面条。
Idon’tlikepotatoes.我不喜欢吃土豆。
Hedoesn’tlikericeatall.他一点也不喜欢吃米饭。
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三明治和汉堡包
三明治(sandwich)一词来自一个人名，相传从前有一个人名叫sandwich，他非常富有。他酷爱打牌，有时候他能从早打到晚，又从晚上打到天亮。这样他就没时间吃饭，他叫仆人把肉夹在两片面包中间拿给他吃。人们觉得这样吃挺好，后来越来越多的人把肉夹在面包片里吃，并把这种食品叫做sandwich。后来发展成夹以各种冷食(如果酱、奶油等)的两片面包都叫三明治。
汉堡包(hamburger)在英、美、澳大利亚是十分流行的食品，它和Hambruger(德国城市汉堡)没有多少关系。是“火腿”之意，可是hamburger里并没有火腿，而是把一个圆面包切成两半，中间夹上牛肉。在英国和澳大利亚把这样的东西叫做beefburger。
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“伟人”谈希望
希望是什么？是梦境、是幸福，是人们赖以生存的一切。
1．Hopeisitselfaspeciesofhappiness，and，perhaps，thechiefhappinesswhichthisworldaffords.希望本身就是一种幸福，也许，是这个世界赐予我们的首要幸福。
Whenthereisnohopetherecanbenoendeavour.没有希望就不会去努力奋斗。
—SamuelJohnson
(英国作家塞缪尔•约翰逊)
2．Hopeisawakingdream.希望是清醒的梦境。
—Aristotle
(希腊大哲学家亚里士多德)
3．Hopeisthepoorman’sbread.希望是穷人的面包。(或：穷人靠希望生存)。
—GeorgeHerbert
(英国诗人乔治•赫伯特)
4．Hopespringseternalinthehumanbreast.希望永远滋生在人们心中。
—AlexanderPope
(英国古典诗人亚历山大•蒲伯)
5．Inallthings,itisbettertohopethantodespair.凡事与其悲观失望，不如抱有希望。
—Goethe
(德国诗人歌德)
6．Hopeisagoodbreakfast,butitisabadsupper.希望是可口的早餐，难咽的晚餐。(或：事前希望很美好，事后希望很苦恼)
—FrancisBacon
(英国哲学家和散文家弗朗西斯•培根)
创新思维火花
动脑筋，猜谜语。
1．I’mwhiteandyellow.Mycoatiswhiteandbrown.I’munderabird.WhatamI?
2．I’monatree.I’mwhite,butmycoatisred.orgreenoryellow.WhatamI?
参考答案提示
Ⅰ.1.C2.C3.B4.D5.C
Ⅱ.1.vegetables2.eggs3.fruit4.hamburgers5.uncles6.dinner7.Strawberries8.Chicken9.bookcase10.difficult
Ⅲ.1.your2.watches3.interesting4.under5.tomatoes6.they7.these8.know
Ⅳ.1.oranges2.Your3.spell4.is5.love6.IDcard7.likes8.on
1.Anegg2.Anapple
七年级：Unit 6 Do you like bananas教案
Unit6Doyoulikebananas?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi单元整体说明单元教材分析本单元主要学习动词like的肯定句、否定句的用法；动词like的一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，设计了三个任务：先是搜集、利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词制定一次野炊活动的采购单。本单元的重点内容仍然是行为动词在一般现在时句子中的使用，应该是上一个单元内容的延伸，通过本单元的教学，学生应初步掌握行为动词一般现在时的肯定句、否定句、一般疑问句的构成以及简单的回答。单元知识系统(树)Doyou／theylikesalad?Yes，I／theydo．／No，I／theydon’t．Doeshe／shelikesalad?Yes，he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．单元总体目标学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物；学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物；学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。单元重难点一览重点难点1．复习词汇：like2．词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，salad，strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable3．句型：Doyou/theylikesalad?Yes，I/theydo．／No，I／theydon’t．Doeshe/shelikesalad?Yes，he/shedoes．／No，he/shedoesn’t.I/Theylikeoranges．I/Theydon’tlikeoranges．He/Shelikesicecream．He/Shedoesn’tlikebananas．语法重点：动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。
单元学情分析本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。单元教学建议采用Differentopinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课堂Pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。单元课时分配本单元用3课时教学SectionA部分用1课时SectionB部分用1课时SelfCheck部分用l课时。SectionA教学内容
SectionA(教材P31—33)
教学目标
知识与能力
SectionA主要是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。
过程与方法
采用DifferentOpinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；同时进行听力训练。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点词汇：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange,icecream，salad，strawberry
句型：Doyou／theylike…?Doeshe／shelike.．．?I／Theylike…
I／Theydon’tlike…He／Shelikes…He／Shedoesn’tlike…
语法难点
行为动词like的一般现在时的用法；使用d0和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学突破
SectionA重在通过使用动词like学会询问对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物等交流式口语活动，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。
教学准备
教师准备
收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方喜欢与不喜欢的食物以及回答来引入新课。
学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
SectionA主要是通过介绍食物，学会谈论喜欢与不喜欢的食物，所以可采用视听导入法：1．先教学一些食物名词，教师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveanapple．咬一口苹果并做出喜欢吃的样子：Ilikeapples．问：DoIlikeapples?自己回答：Yes，Ido．教师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveapear．咬一口苹果并做出不喜欢吃的样子：Idon’tlikepears．问：DoIlikepears?自己回答：No，Idon’t．再使用其它物体进行类似的演示。然后询问学生：DoIlike…?询问学生：Doyoulike…?询问学生：Doeshe／shelike…?询问学生：Dotheylike…?2．引导学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。1．学生回答：Yes，youdo．No，youdon’t．；学生回答：Yes，Ido．No，Idon’t．；学生回答：Yes，he／shedoesn’t.No．he／shedoesn’t．；学生回答：Yes，theydo．No，theydon’t．2．进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的教学任务。2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的教学任务。4．重新播放2a部分的录音，要求学生将所听到的食物名词填人图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务并学习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Ilike…Doyoulike…?Yes，Ido．／No，Idon’t．Idontlike…；然后让学生根据自己的实际隋况作出回答。6．引导学生展开Pairwork活动，完成第3部分口语交际的教学任务。让学生根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。1．听lb部分的录音，选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的学习任务。2．Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答；自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。3．听2a部分的录音，选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的学习任务。4．重听2a部分的录音，将所听到的食物名词填入图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构，然后根据自己的实际情况作出回答。6．Pairwork活动，完成第3部分口语交际的学习任务。根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生展开FoodSurvey调查活动，完成第4部分口语交际的教学任务。
要求学生学会使用Doyoulike…?Yes，Ido.No,Idon’t.Idon’tlike…等句型；互相询问对方或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。
FoodSurvey调查活动，完成第4部分语交际的学习任务。学会使用Doyoulike…?Yes，Ido．No,Idon’t．Idon’tlike…等句型互相询问对方或回答欢与不喜欢的食物并做记录、填表。
本课总结
本课采用了Differentopinions和Classiflying的学习策略，利用实物、教学幻灯图片等展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或小组、调查活动，学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；复习名词复数的使用；通过介绍食物学会对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物。
板书设计
Unit6Doyoulikebananas?
SectionA
生词：banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，salad,strawberry
重点句型：
Doyou／theylikesalad?Yes．I／theydo．／No，I／theydon’t．
Doeshe／shelikesalad?Yes．he／shedoes．／No，he／shedoesn’t.
I/Theylikeoranges．I／Theydon’tlikeoranges．
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．
语法重点：行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。
I／You／Theylikeoranges．I／You／Theydon’tlikeoranges．
DoI／You／Theylikeoranges?
He／Shelikesicecream．He／Shedoesn’tlikebananas．Doeshe／shelikeicecream?
问题探究与拓展活动
可数名词与不可数名词
可数名词：(1)定义：是可以计数的名词；(2)可数名词单数前面可以用a，an，the，one或物主代词限定；(3)可数名词有复数形式；(4)可数名词复数形式前面可用the，two，three，some或物主代词限定。
不可数名词：(1)定义：是指不能计数的名词；(2)不可数名词前面不可以用a，an
限定，但可用the，some限定；(3)不可数名词前面不可以用one，two，three等限定；(4)不可数名词没有复数形式。
练习设计
随堂练习设计
给对话排序.
No,Idon’t．Doyou?
Really?Doyoulikestrawberries?
Let’shavesomeoranges．
Yes,Ido．1likeallfruits．
No．Idon’tlikeoranges．
KEY：43152
个性练习设计
哪些是有益于健康的食品?哪些是无益于健康的食品?教师可组织学生四人一组进行这次讨论活动。先让学生自己画出食物，在图画下面写下该食物的英文单词，然后将这些食物进行分类，哪些食物是健康的(healthy)?哪些食物是不健康的(unhealthy)?每个组选派代表向全班汇报分类的结果。通过此项活动可以帮助学生复习、巩固所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。
SectionB
教学内容
SectionB(教材P28—29)
教学目标
知识与能力
SectionB主要是通过复习和学习有关食物的名词，复习和巩固行为动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及肯定、否定的回答；学会询问对方或谈论自己喜欢与不喜欢的食物；学会了解别人喜欢与不喜欢的食物；学会营养配餐；能够制作购物单和调查表。
过程与方法
采用DifferentOpinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；并通过调查、填表、阅读和填空等活动方式学会营养配餐；同时进行听力训练。
情感态度价值观
该部分学习内容涉及学生的饮食习惯和偏爱，对培养学生健康的饮食习惯有很强的指导性，能引起学生的特别关注；同时通过互相询问和谈论，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情。
教学重、难点及教学突破
重点
学习有关膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetables，复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式。
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三人称单数形式的变化。
教学突破
SectionB的主要内容是复习并总结所学内容，通过总结、归类复习词汇；通过pairwork活动进行口语练习；通过调查、填表和阅读进行笔头练习，强化所学知识的灵活运用能力。
教学准备
教师准备
准备本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；
学生准备
复习总结所学的食物名词并进行归类，看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。
2．出示实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边让学生观看，一边描述：What’sthis?It’sa／an…，并反复让学生跟读，理解其语义。
3．引导学生观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la中的教学要求。
1．根据实物或图片或幻灯片内容，进行pairwork活动，复习前一部分所学的单词。
2．观看实物或图片或幻灯片(反映la部分所要教授的食物)，一边观看，一边听老师描述：What’sthis?It’sa／an…，然后跟读，理解其语义。
3．观察la部分的图画，将食物名词的序号填写在对应的方格中，完成la部分中的学习要求。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动
1．引导学生进行Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。
2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的食物名词，完成2a中的教学要求。
3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，完成2b中的教学要求。
1．Pairwork活动，根据分类在单词列表中填写所学过的有关食物的名词，学会记忆单词。
2．听2a部分的录音，根据所听到的内容，圈出所听到的食物名词，完成2b中的学习要求。
3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，完成2b中的学习要求。
4．引导学生进行Pairwok活动，根据1a中的图画和单词提示，互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的教学要求。5．引导学生阅读3a部分的短文，要求学生在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的教学要求。6．引导学生先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的教学要求。要求学生正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。7．引导学生写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的教学要求。4．Pairwori活动，根据la中的图画和单词提示互相询问Kat和Tom喜欢与不喜欢的食物，完成2c中的学习要求。5．阅读3a部分的短文，在短文中水果类食物名词下划线、圈出短文中的蔬菜类食物名词，并理解短文含义和行为动词一般现在时的构成，完成3a中的学习要求。6．先看图并联想2a中的内容，再填空，完成3b中的学习要求。要正确使用名词的单、复数形式，并注意不可数名词的使用。7．写出自己所喜爱的三餐饭中的食物，注意正确使用名词的复数形式或不可数名词形式，同时注意学会营养配餐，完成3c中的学习要求。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动1．引导学生进行Groupwork活动，要求学生为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的教学要求。可先让学生朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：Ilike…Doyoulike…?No，Idon’t．(换一种食物)Yes，Ido．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。2．对学生的小组活动进行指导，挑选一些写得比较好的学生向全班公布。1．Groupwork活动，为自己的野餐制作购物单并购置食物，完成4a部分的学习要求。认真朗读示范，再分组活动，一边讨论，一边填写购物单：Ilike…Doyoulike…?No,Idon’t．(换一种食物)Yes，Ido．(记下该食物的名称)，注意营养配餐。2．(部分学生)向全班公布自己的购物单。
本课总结
本课主要是学习一些食物名词并复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。并通过各种活动方式学会营养配餐。
板书设计
Unit6Doyoulikebananas?
SectionBWords:breakfast,lunch,dinner,egg,apple.Chicken,fruit,vegetables,run,runner,eat,star,lot,healthy,food,dessert,listSentences:Shelikeeggs,bananasandapplesforbreakfast/lunch/dinner.Grammars:Ilikebananas.Idon’tlikebananas.Doyoulikebananas?Shelikesapples.Shedoesn’tlikeapples.Doesshelikeapples?
练习设计
个性练习设计
为自己制定一份营养的午餐：由于生活水平的提高，许多学生在饮食上没有节制，或偏食，导致营养失衡。教师可向学生出示一份常用食物营养成分的表格，并告诉学生，在自己的午餐中总热量小于或等于450克，脂肪小于或等于35克。然后让学生根据自己的喜好为自己配制一份营养的午餐，再向全班进行汇报。通过此项活动可以帮助学生牢记所学的食物名词，提高他们学习英语的兴趣，并且使学生学会均衡饮食。
教学探讨与反思
通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时各种句型结构，特别是能意识到动词“单三”形式的使用场合以及掌握动词“单三”形式的变化规律，因此在本部分的教学中教师可对所学的语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中一定要注意一个术语“第三人称单数”，对于这一术语，学生以前的理解就是指“他／她／它”，这时要让学生知道“第三人称单数”是指“he,she,it,不是you，不是I的其它任何一个单数形式”，在这种情况下，谓语动词都要做出变化。当然，从理论上给学生以指导，其目的还是指导实践，要让学生真正掌握这一语法结构，进行大量的句型变化练习是必不可少的。
SelfCheck
教学内容
SelfCheck(教材P36)
教学目标
知识与能力
复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfries，orange，icecream，saladstrawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；复习用行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句来询问、谈论对方或自己喜欢与不喜欢的食物并学会营养配餐；总结行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般问句的结构，尤其是三单形式的变化。
过程与方法
运用Summarizing和Classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、绘画、相询问调查与检测等手段，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
通过谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物，养成良好的饮食习惯；通过互相询问和谈论饮食习惯，培养对家人和同学、朋友的关怀和友爱之情并学会营养配餐。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇banana，hamburger，tomato，broccoli，Frenchfry，orange，icecream，salad,strawberry，breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable
复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片式。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。
观看课件或单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动
1.引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。2.引导学生画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。3．引导学生进行Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与你吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成4部分的教学任务。
1.在筑词表上进行筑词活动，学会分类、总结等各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成第2部分的学习要求。2.画出自己午餐所喜欢吃的食物，复习所学的目标词汇并学会营养配餐，完成第3部分的教学任务。3．Pairwork活动，互相询问午餐喜欢吃的食物，并做记录，找出与自己吃同样午餐的同学。通过这种活动复习所学的目标句型，完成第4部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生进行Justforfun游戏活动，复习、巩固所学的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和语法知识。
进行Justforfun游戏活动，复习、巩固所学的Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测、绘画、调查和游戏等对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生一些记忆单词的有效方法。
板书设计
Unit6Doyoulikebananas?
Selfcheck
Words:banana,hamburger,tomato,broccoli,Frenchfries,orange,icecream,salad,strawberry,egg,apple,chicken,fruit,vegetable,breakfast,lunch,dinner
Sentences:Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.
练习设计
随堂练习设计
翻译填空
1．你喜欢吃香蕉吗?
________you__________bananas?
2．艾米丽的哥哥不喜欢吃草莓。
Emily’sbrother_______________strawberries．
3．凯特早餐吃鱼吗?
_______Katelikefish________breakfast?
4．你晚饭常常吃什么?
What_______youusuallyhave_______________?
5．我叔叔常常吃冰淇淋作甜食。
Myuncleusually_________icecream______dessert．
你的资料来自星沙英语网http://rr365.comKEY：1．Do；like2．doesn’tlike3．Does；for4．do：fordinner/supper5．Has/eats：for
个性练习设计
调查家人喜欢吃的三餐饭的食物：这种活动中的调查工作可放在课后，由学生自己完成，填写好表格。在课堂上教师挑选学生向全班进行汇报，使用Ilike…forbreakfast／lunch／dinner．Myfather／mother／sister／brotherlikes…forbreakfast／lunch／dinner．Welike…forbreakfast／lunch／dinner．等语言结构。此项活动不仅等语言结构。此项活动不仅可以使学生了解家人的喜好，增进与家人的感情，又能巩固所学的语言知识，也能使学生学会均衡饮食。
七年级英语《Unit 6 Do you like bananas》教案
Unit6Doyoulikebananas教案
教学目标：
1．复习本单元所学食品名称。Broccoli,salad,icecream,apple,banana,orange,carrots,hamburger,Frenchfries,strawberry,tomatoes，练习与like有关的肯定句否定句疑问句。
2．扩展词汇。〖教师备用〗
Rice,porridge/gruel/congee,steamedbun,steamedstuffedbun,pancake,noodles,dumpling,ravioli
Egg,pizza,bread,cake,biscuit,cream,cheese,candy,sweets,milk,yogurt,fruitjuice,soup,peanut
Peanut
Pork,mutton,muttonkebab,beef,fish,shrimp
Cabbage,CH.cabbage,potato,bean,beancurd,beansprouts,onion,celery
Apple,pear,peach,grape,strawberry,coconut,
Leek,pea,eggplant,cucumbergarlic,celery,mushroom,pumpkin,guava,pineapple,beerry,peach,fig,mango,cherry,plum,lamb,bacon,turkey,oat,wheat,barley,corn,rye,crab,cookie,biscuit,nutpie.
3．任务一：会食品分类。任务二：询问或陈述食物的喜好。任务三：谈一日三餐。
重点句型：Doyoulike…?Doeshelike…?Ilike…Helikes…Idon’tlike…Hedoesn’tlike,,,
情感教育：关心他人的喜好，加强与同学，家人的沟通。
教学手段：多媒体，卡片，表格
Chart1
Staplefood
Vegetables
Meat
Fruits
others
Chart2
FoodsIlikeStudents’names…likes……doesn’tlike…
chart3
…likes……doesn’tlike
Father
Mother
Grandfather
Grandmother
Chart4
ThisSunday’sfoodsplan
Forbreakfast
Forlunch
Forsupper
教学过程
步骤
任务
教师的话语大屏幕展示学生活动课前，课上临时补充课后反思
Step1
greetings.
nicetoseeyouDoyoulikebananas?Nicetomeetyou,too.
Step2
reviewthewordsoffoodsWhoknowsit?handup.Good.Doyoulikeit?Useflashcards.Saythefoodnamesandanswerthequestions.让学生将单词拼写出来此项活动容易完成，学生的积极性一下子就调动起来。
Step3
classifyfoods.(inwholeclass)Fillinthetable1.
有同学说，学了这些词我去超市，许多食品的英文我依然不知道，接下来大屏幕将展示是我在上庄超市拍的食物，并配有英文。请大家在表格1记下你所感兴趣的食品的英文。要求分类填写。Picturesoffoodsandthewords.Writedownthewordstheyareinterestedin.AskinChineseiftheywanttoknowsomethingmore.学生很兴奋，求知欲明显很强。但由于展示太快，一些动作慢的同学跟不上，急得直嚷。下次最好将扩展词汇名提前打印下发。让学生划勾。
Step4
foodlikesanddislikes.(ingroup)Fillinthetable2.
民以食为先，在中国开餐馆似乎最赚钱。假如你想在永丰开个餐馆，已有了资金，店面，店员，执照，开业前还有一件非常重要的事，是什么？调查当地人的食物喜好。从哪儿开始？从身边的人开始zhangXu,doyoulikebananas?Yaoshuo,doyoulikebananas.Doyoulikebananas?
Yes,Ido.
No,Idon’t.Discussingroup,andfillinthetable2设问语气很重要。要有煽动性。
Step5
Asksomestudentstogivereports
Forexample:zhangXu,likesbanans.YaoShuodoesn’tlikebananas?ZhangXulikesbananas.
2.YaoShuodoesn’tlikebananas.Astudentfromeachgroupgivesareport.Theothersdoacalculationtofindoutwhatkindsoffoodarepopular.事先教师问过张雪，瑶硕两位同学对香蕉的喜好。并根据实际情况修改了两个例句的主语。
Step6
Againfoodlikesanddislikes.(pairwork)
Forexample:LiuWei,doesyourfatherlikehamburgers？Doesyourfatherlikehamburgers?
Yes,hedoes.
Nohedoesn’t.Writedownamenu.askthepartnertotickinthetable3
Step7
Asksomestudentstogivereports.LiuWei’sfatherlikeshamburgers.Hisfatherdoesn’tlikesalad..Astudentfromeachgroupgivesareport.Theothersdoacalculationtofindoutwhatkindsoffoodarepopular.刘委同学课上临时改变了他父亲的食物喜好，与课前不符，教师场在大屏幕上用电脑更改例句。电脑不熟练，教师有点忙乱。
Step8
preparethreemealsforparentsonSunday
Exchangethetable3.Fillinthefourthtable.Forbreakfast,Ihave…
Forlunch,Ihave…Forsupper,Ihave…(usetable4)Fillinthefourthtable.
Step9::
Homework
Cookforyourfamily。周末为父母做一日三餐，用英语写出一份购物单，一份菜谱（各道菜的成分）HandintheshoppinglistinEnglish.家长回执，写一个评价：难以下咽，过得去，好吃，太棒了。作业很有人情味。沟通了学生与家长的情感。也使家长了解了学校的教育教学情况。尤其是使一些工作忙，无暇过问子女教学的家长心头一亮。
结束语：将本课的表格，菜单保存进档案袋，日后自己开餐馆用作参考，或向开餐馆的亲戚朋友提供信息
教案点评：
本课的每一个环节，都力求真实，靠近学生实际生活。最大限度地调动他们的学习积极性。这是一所农村校，大部分学生不上高中，所以我选择了开餐馆这一话题来引入重点句型。在例句中也用学生的真实姓名，真实爱好，使得课堂很亲切，很活跃。课堂任务设计难度适中，完成较好。家庭作业完成情况较好，少数学生没有家长的回执。
有听课的老师评价中文似乎多了点儿，建议能否在步骤3，4，9和结束语中用英文。我汉语的使用目的是煽动学生的求知欲。对程度较高的学生，对学生程度比较均匀的班级可以更少地使用汉语，或全用英文。但对我这个普通中学的普通班，在调动积极性和进行必要的游戏规则讲解时最好用汉语。它可使我短时快效地与学生沟通
