《开国大典》教材分析与教学建议 教案教学设计。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“《开国大典》教材分析与教学建议 教案教学设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
《开国大典》是人教版九年义务教育教材五年制小学语文第九册第５课，是新增的讲读课文。课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义，是对学生进行革命传统教育的好教材。
全文共１５个自然段，按照开国大典进行的顺序可分为五段。第一段（第１至第４自然段）写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。第二段（第５至第１０自然段）主要写了三件事：第一件是毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”第二件是庄严的五星红旗升起来了。第三件是宣读中央人民政府的公告，宣布毛泽东当选为中央人民政府主席。这是开国大典的重要部分。第三段（第１１至１３自然段）写了阅兵式的盛况。写了三层意思：１．阅兵式开始的情况。２．各兵种通过天安门受检阅。３．群众看到检阅部队后的激动情景。第四段（第１４自然段）写天安门广场灯火辉煌的景象和群众队伍游行的情况。第五段（最后一个自然段）写散会的情况。
课文突出了场面描写：会场的布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一突出特点。
这篇课文安排在第九册第二组，本组的重点训练项目是“阅读要有一定的速度”。也就是说，通过本课和本组其他几课的学习，要使学生在练习深入理解课文思想内容的同时，懂得怎样才能提高阅读的速度，要逐步提高阅读的速度。根据以上分析，教学本课要把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练。具体做法如下：
一、初读课文，感知课文大意。
１．初读课文，读准字音，读通句子。
２．用比较快的速度阅读课文，然后填空。
①开国大典是在（）年（）月（）下午（）时举行的。
②升旗的时候，礼炮响起来。每一响（）门大炮齐发，一共（）响。
③阅兵式进行了（）钟头。
３．快速读课文，说说课文大意。
二、熟读课文，理清课文脉络。
１．练习正确、流利地朗读课文。
２．默读课文，思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段，列出提纲。
３．讨论分段，理清课文叙述顺序，修改所列提纲。
三、精读课文，分步训练。
１．学习课文第一段。先让学生快速浏览第一段，准备做填空练习：开国大典于年月日在首都举行，参加典礼的成员有__________，有__________，有____________________，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。以此掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员和人数，了解会尝主席台的布置情况。然后细读课文，体会会场的精心布置和群众队伍场面的壮观。最后品读课文第一段，抓住重点词句，体会作者遣词造句的精当。如：①分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词，想想作者为什么选用这三个词语；②比较“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会潮这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同；③用“迎风招展”口头造句。
２．学习课文第二段。先快速读课文第二段，想一想这段课文主要讲了几件事，让学生掌握这一段的主要内容。再细读这段课文，看看作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的。接着，通过回忆看《开国大典》的电影、电视，结合课文中的彩色插图，进一步体会这一段课文所描写的动人场面。然后进行重点词句的训练：（１）比较下面句子中加粗的词语跟括号里的词语有什么不同：①３０万人的目光一齐投向（朝着）主席台。②３０万人一齐脱帽肃立，一起抬起头，瞻仰（望着）这鲜红的国旗。（２）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？（３）用“诞生”、“雄伟”、“热烈”各说一句话。
３．学习课文第三段。快速朗读课文第三段，进行填空练习，使学生掌握阅兵式的程序。“阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是和。受检阅的部队开头是两个排，接着是__________、__________、__________、__________。当部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成，飞过天空。”然后细读这段课文，体会阅兵式的壮观场面和人民群众看到检阅部队时的激动场面。最后有感情地朗读课文第三段。
４．学习课文第四段。可先让学生快速阅读这一段，说说作者是抓住哪两个方面来描绘这动人的情景的。然后抓装天上是五颜六色的火花结成彩，地上是万万千千的灯火一片红”，让学生闭上眼睛，结合过去看到的类似的场面体会天安门上礼花此起彼落，广场上灯火辉煌的绮丽景象。最后让学生用“次序”口头造句。
５．学习课文第五段。先齐读这段课文。然后比较“两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去”中带点的词语跟括号里的词语有什么不同。
６．快速默读课文，找出跟“两股红流分头向东城、西城的街道流去”相似的句子，说说这些句子好在哪里，然后联系生活实际，试说两个这样的句子.
四、品读课文，综合训练。
１．有感情地朗读课文，总结中心思想。
２．快速读课文，按列出的提纲复述课文。
３．做课后“思考·练习”４。
４．有感情地朗读课文，练习要求背诵的段落。
资料提供者：
编辑推荐
《开国大典》教学设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“《开国大典》教学设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标：
1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
教学过程：
一、解题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家;典：典礼，郑重举行的仪式;大典：隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求：1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面?划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段)
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读(第一段)
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是大典?
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
第二课时
教学目标：
1、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、背诵第6~8自然段。
教学过程：
一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
(典礼开始，领导就位)(奏国歌)(毛主席宣布政府成立)(升国旗，鸣礼炮)(宣读公告)
简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。(激动、兴奋、喜悦)
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
用人民群众为而激动说话。
随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
朗读(自豪，扬眉吐气)
3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法?
比喻：排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比：四个传到。体会排比气势，朗读排比句。
4、背诵6~8节。
二、阅读第三段
1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2、小组合作，交流成果
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情?
3、选读句子。
三、作业
1、背诵6~8节。
2、完成作业本3、5题。
3、联系课文内容写排比句：
全场30万人，为____________而____________;为____________而____________;为____________而____________。
第三课时
教学目标：
1、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习
1、听写。
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段
1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句，领会句子的意思。
两股红流指什么?这样比喻写出了什么?
光明指什么?象征什么?
读好这两句话，读出内含的意思。
三、总结全文，领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言，归纳主要内容。
3、作者为什么反反复复写广场的红旗、红灯，群众的掌声、欢呼声?反映了什么思想感情?
4、完成作业本6、7题，交流。
5、学习单元提示。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业
选做：
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上
开国大典 教案教学设计
开国大典
(六年级上学期)
一、教学目标:
1.学会10个生字。能正确读写下列词语:典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能写出课文梗概.。
3.理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4.领悟本文按照事情发展顺序,重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
二、教学重点及难点：
体会中国认人民对新中国的成了感到无比自豪、激动的心情。
三、教学过程
1、导入
板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）
2、整体感知课文
（1）初读课文，思考课文的叙述顺序。并给课文分段，说出段落大意。
（2）再读课文，说说课文重点写了开国大典的哪几个盛大场面？
（3）画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。
（4）在组内讨论交流。
（5）全班交流，引导学生体会。
在品读了重点词句后练习有感情朗读。
（6）指导书写生字词。
3、精读课文，指导学生自主学习，合作探究。
（1）大典开始，写了哪三件事？（学生快速默读、思考）
（2）大典进行中，哪些场面最让你感动？（边读边画、小组交流）
（3）全班交流，同时进行批注感想
（4）指导朗读，表现出群众欢腾、热烈的场面。
（5）用同样的方法学习阅兵式部分。
（6）指名读课文第5段，画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？
(“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万只礼花陆续…………地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的西写作特点。这样生动的衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛中，表现了人民当家作主人的无比幸福的心情。)
（7）理解“光明充满整个北京城”的意思？想想本文的中心思想。
（8）学生听配乐朗读课文，回忆全文内容。
4、总结、扩展
（1）课文是按事情发展顺序记叙了开国大典的盛况。试写出课文的梗概。
（2）仿照课文写出3个比喻句。
（3）阅读自读课文的《刻骨铭心的国耻》。
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《开国大典》教学设计三
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“《开国大典》教学设计三”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1．学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
2．提高阅读的速度和水平。
3．学习课文按事情发展顺序记叙的方法。
教学时间：3课时
教学步骤
第一课时
教学目标
1．掌握3个生字，理解部分新词。
2．掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3．学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
教学过程
一、解题
1．出示课题，读题。
2．理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3．根据课题提出疑问。
二、自学
要求：1．读通课文，学会字词。
2．划出课文中解释课题的一句话。
3．课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4．解决疑难，发现疑难。
三、交流
1．试说课题意思。
2．分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
3．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1．指名分节读课文。
2．从哪些地方看出这是大典？
3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4．随机学习重点句。
五、作业
1．有感情地朗读第一段。
2．完成作业本第1．2题。
第二课时
教学目标
1．感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2．背诵第6～8自然段。
教学过程
一、阅读第二段
1．理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）
简要叙述开国大典的典礼过程。
2．自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
3．划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
用人民群众为而激动说话。
随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
朗读（自豪，扬眉吐气）
3．描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个传到。体会排比气势，朗读排比句。
4．背诵6～8节。
二、阅读第三段
1．自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
2．小组合作，交流成果
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？
3．选读句子。
三、作业
1．背诵6～8节。
2．完成作业本3．5题。
3．联系课文内容写排比句：
全场30万人，为──而──；为──而──；为──而──。
第三课时
教学目标
1．理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2．有感情地朗读课文。
教学过程
一、复习
1．听写。
2．背诵6～8节。
二、阅读第四段
1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2．理解。
3．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
4．读结尾两句，领会句子的意思。
两股红流指什么？这样比喻写出了什么？
光明指什么？象征什么？
读好这两句话，读出内含的意思。
三、总结全文，领会中心
1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2．整理语言，归纳主要内容。
3．作者为什么反反复复写广场的红旗、红灯，群众的掌声、欢呼声？反映了什么思想感情？
4．学习单元提示。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业
选做：
1．摘录、朗诵最令你激动的句子。
2．写一写你读后的感受。
3．写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上
开国大典
教学目标：
1、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。
3、帮助学生认识耸、渠、钮、枳、聂；会写防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓；理解典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰等词语。
4、引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。
教学重点：
体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。
教学难点：
引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。
教学要求：
1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、学习第二部分。
1、默读课文，理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（宣布典礼开始奏国歌升国旗放礼炮宣读中央人民政府公告阅兵式群众游行。）
简要叙述开国大典的典礼过程。
2、通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细？哪些场面写得较为简略？
（领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。）
（1）教师适时引导
（阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。）
（2）联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。
理解1这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（这庄严的宣告，这雄伟的声音指的是毛主席的宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！用庄严和雄伟形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音传到长城内外，传到大江南北，说明这一宣告已传遍中华大地。长城内外、大江南北指全国各地。长城、大江代表中国，再用内外、南北这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。全国人民一齐欢跃起来，欢跃，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是全中国人民的心一齐欢跃起来的写照和缩影。）
看书上插图：这是董希文的著名红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。
指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。
自己读、朗读、齐读
指导背诵第七自然段。
理解2接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
理解3欢呼声盖过了飞机的隆隆声
（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）
理解4群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
（是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。）
想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
朗读（自豪，扬眉吐气）
4、体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个传到。体会排比气势，朗读排比句。
二、学习第三部分
1、齐读第三部分。
思考：从这一部分中，你读懂了什么？
（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）
（两股红流指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用红流代表游行队伍。）
（光明充满了整个北京城中的光明除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）
2、指导感情朗读，深化理解
三、总结全文
四、小练笔
写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上
五、布置作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
开国大典
热爱、激动、自豪
按事情的发展顺序宣布典礼开始奏国歌升国旗放礼炮
重点突出宣读公告阅兵式群众游行
开国大典教学反思
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“开国大典教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
在建国六十周年之际，我和我的同学们很幸运地学习课文《开国大典》，按教材，这篇课文是安排在第八单元学习的，为了同学们更多地了解祖国，在不久的十月一日有目的、有激情地观看六十周年建国庆典，教者打乱教材,特意提前学习第八单元，首当其冲地学习《开国大典》，让同学们感受开国大典的盛况，感受人民群众激动、兴奋的心情。
课前，我做了相关的课件，搜集到了毛主席在开国大典上的讲话视频，目的不言而喻。
课始，在学生初步预习的基础上，让学生观看了毛主席在开国大典上的讲话视频。其想法是让学生感受会场的气氛，听到毛主席的宣告时那种激动、兴奋地心情，然后带着这种心情进入课文学习。在文字中再去感受那种人民翻身当家作主人后的那份骄傲，那份自豪。可事与愿违，同学们听了毛主席的讲话后，最大的感慨竟然是“毛主席说的什么，我一句都没听懂”“毛主席身边站的都是些什么人呀？”当时的我彻底晕了，这哪有半点我的预设成份呀，面对生成的局面，我只好停下进度，用缓和的口气向同学们简单地介绍了毛主席说的是哪里话，内容大致是什么，这样学生才略理解了点。在这种状态下、学生带着这种情感进入文本学习，可想而知效果是怎样的。答非所问处比比皆是,教者忙得不亦苦乎。
这样的教学情景在我的课堂上并不多见，我匪夷所思。课后，我询问同学们为什么今天的学习这样费力,同学们告知我：“因为我们没有预习好,老师给的时间太少。”听了这话,我认真地反思了下原因，主要有两点：一是教师考虑到课时，急于求成，学生的预习只给了半节课，文章又长，读得慢的同学可能读一遍的时间都不够；二是文中所描述的情景从时间上来说毕意离孩子们现有的生活太远了，孩子们生活的幸福快乐，他们的爱好是时代的产物，对老一辈的革命家知之甚少。因为教师课前的铺垫和引导太欠缺了，所以才有了这样不尽人意的课堂。教者只是站在自己的位置上以自身的感受来进入文本的学习而忽视了学生所处的时代。所以这样的课文在预习的时间上应该给充分，必要的背景，重要的人物在预习时应该给予讲解，教者太想当然了。
《开国大典》 教案教学设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《开国大典》 教案教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
《开国大典》
设计思想
通过课堂的学习，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观。利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学。过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式。过程中以指导学生学习方法为主，让学生提出问题，发动学生合作解决问题，教学环节设计的目标是引导学生开发思维，积极探究问题，实现教学目标。二到三课时。
教材分析：教材以分组的形式设计，本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情，要求学生在阅读时设身处地去读，抓住重点的语句、段落多读多想。《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国。
一、教学目标
1.知识与能力：
①学会10个生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文的梗概。
②领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
2.情感、态度与价值观：感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
二、教学重点与难点
重点：感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
难点：领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
三、课前准备
学生：课前预习课文，查阅有关资料，试读课文，思考课后练习。
教师：查阅有关的资料，联系学生生活选取材料配合课文的训练。
四、教学设计
教时一
教学内容：导入新课，利用《开国大典》VCD，截选会前、典礼的主体部分、阅兵的盛况和群众游行的片段引导学生感受课文的感情。
㈠导入：
1、问题导入：提问学生每年10月1日是什么日子？1949年10月1日在北京天安门广场发生了什么事？
2、教师明确导入：1949年10月1日在北京天安门广场举行了开国大典的盛况。那一天，天安门广场聚满了近三十万人，毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”，五星红旗徐徐升起。伟大的中华人民共和国诞生了，它标志着占世界人口总数四分之一的中国人民从此站起来了。
我们今天就试一试随着时间轮回到那天的盛典场面。
㈡明确学习目标：
如果那天你在现场，你感受最深的是哪个场面，请说说你的感受。（播放20分钟的VCD片段）
㈢口语交流（15~20分钟）
学生分组交流感受，然后推选代表发表全班交流，教师点拨鼓励。目标让学生感受中华人民共和国诞生的无比自豪、激动的感情。（板书）
㈣作业：
1、带着你看VCD的感受朗读课文，把生字词划出来查字典或发挥小组力量合作解决掌握并抄在积累本上，下一节课朗读给同学听。
2、课后当一回新闻记者，报道这一盛事，写一则报道稿，要求联系平常看电视新闻报道时的新闻内容特点，只报道事情的梗概（200字左右）。
3、默读课文，把你感受深的句子划出来，并把你的感受写下来，上课时说出来交流。
教时二
教学内容：引导学生阅读课文，指导学生阅读的方法。通过做“小记者”的练习让学生了解课文表达上的特点。引导学生体会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。
教学过程：
㈠回顾VCD的感受引导学生注意课文的文字一样表达出当时的场面。
㈡引导朗读
1、听课文录音，要求注意朗读的语调。
2、朗读交流，把积累本上已经掌握的生字词在小组内朗读交流，然后推选代表汇报小组汇报的情况。
㈢小记者报道新闻（鼓励学生上讲台报道）——学生评价最好小记者。
（出示评价方案：按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙开国大典的经过）
㈣教师小结小记者报道中表达思想感情方面用的好的词语、句子，引导学生找出课文中这样的句子说说它的作用。（教师作好引导，让学生集体评价）
教师小结归纳：
1、“直奔”会场比“走向”更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋心情；
2、目光一齐“投向”主席台比“朝着”、“看着”主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情；
3、“场中挺立着一根电动旗杆”中的“挺立”如果换成“立着”，就难以表达出中国人民站起来了的自豪感情；
4、“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去”如果换成“两股游行队伍分头向东城、西城的街道走去”就表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。
（这样的句子还有不少，同学们以后要注意词语的运用，因为运用不同的词语会有不同的表现效果。）
㈤小组自由朗读
选取最喜欢的片段小组内朗读交流，要求读出课文的感情基调和读好感情色彩强烈的词语、句子。
㈥小结：
学习了这篇课文，同学们感受了新中国的诞生，今天我们的生活、学习就是因为有那一天，我们以后除了升旗仪式时要认真外，还要努力学习，把我们的祖国建设的更好。
㈦课外延伸
课后到图书馆或互联网上阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的书籍、文章。资料提供者：
《开国大典》教案
教学目标：
1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
教学过程：
一、解题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求：1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是大典？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
26开国大典教材简析教学反思
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“26开国大典教材简析教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。
文章摘要:本文章的主要内容是关于26开国大典教材简析_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教材简析：
本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。在开会前、开会时会场上场面的描写，让我们感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。在学习中，积累课文内的好词佳句，为综合性学习作好铺垫。
设计理念：
开国大典的盛况和热烈只有通过画面等直观的视觉冲击，结合文中的场面描写引领学生充分地感悟，被大典上的情景所深深触动，才会从内心升腾起对祖国的热爱，强烈的民族自豪感才会油然而升，紧紧围绕富有激情的语言，聆听欢呼声，感受作为一名中国人的骄傲。同时在词句的反复品味和咀嚼中，掌握必要的描写方法，达到工具性与人文性的统一。
教学建议：
教师在教学中灵活采用欣赏画面入境，通读课文排序，品读想象中生情，深读积累中拓展等教学方法，引导学生采用各种方式读课文，做到读中有体验，读中有所悟，使学生在课堂上大有收获。在具体操作中，注意：（1）尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，要注意抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟人们的思想感情。（2）充分感受毛泽东的伟人风采。抓住人民群众的表现以及体会人民群众激动、自豪感情的基础上，组织学生讨论从中还可以感受到什么。如三十万人的目光一齐投向主席台、三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼，这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴，同时也衬托出了人民领袖的高大形象；还可以抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受。（3）在此基础上，学习和运用场面描写的方法，进行小练笔。
内容概括：这篇介绍了关于26开国大典教材简析,开国大典，希望对你有帮助！
《开国大典》教学设计一
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《开国大典》教学设计一》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
学习目标
1．学会本课的生字词。
2．发解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。
3．练习有感情地朗读课文，重点引导学生背诵6-8自然段。
课前准备
看有关开国大典的录像片。
初步了解新中国成立之前的中国历史状况。
教学过程
↘揭示课题
1．出示课题，读题。
2．理解题意。
开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3．结合时代背景理解开国大典。
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了开国大典的盛况。从此，人民当家做主的国家──中华人民共和国诞生了。
↘自读课文，提出学习要求
要求：
1．通读课文2-3遍，利用字典自己学会字词。
生字：檐、江、擎、泽、钮、瞻。
新词：典礼、协商、汇集、擎着、诞生、瞻仰、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。
2．划出课文中解释课题的一句话。
3．思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4．自主提出课文中不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。
↘交流
1．读课文第一句话，解释课题意思。
2．理清文章思路。
（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四部分）
3．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
↘学习课文第一部分
1．自由读课文。
2．从哪些地方看出这是大典？
（成员多，到会群众范围广：四面八方、汇集而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。）
3．指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。
↘作业
1．有感情地朗读第一部分。
2．书写生字及词语。
3．练习读熟全文
第二课时
↘精读第二部分
1．请学生默读，自主理清典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）
练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。
2．划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。
重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
（这庄严的宣告，这雄伟的声音指的是毛主席的宣布：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！用庄严和雄伟形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音传到长城内外，传到大江南北，说明这一宣告已传遍中华大地。长城内外、大江南北指全国各地。长城、大江代表中国，再用内外、南北这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。全国人民一齐欢跃起来，欢跃，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是全中国人民的心一齐欢跃起来的写照和缩影。）
3．指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
4．练习用人民群众为而激动而说话。
重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
（感受自豪，扬眉吐气）
5．找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。
排比：四个传到。体会排比句的气势，练习朗读排比句。
（感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。）
4．试练习背诵6～8节。
↘阅读第三段
1．自由朗读描写阅兵式的语句。
2．画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。
3．小组合作，讨论试写排比句：
全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。
↘阅读第四部分
1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
3．读结尾两句，领会句子的意思。
重点：两股红流指什么？这样比喻写出了什么？光明指什么？象征什么？
练习读好这两句话，读出句子包含的意思。
↘总结全文
1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2．作者为什么反反复复写广场的红旗、红灯，群众的掌声、欢呼声？反映了什么思想感情？
讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。
初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。）
↘作业
1．摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。
2．写一写你读后的感受。
26开国大典
26开国大典
学习目标
1.学会本课的生字词.
2.了解文章的记叙顺序,学习文中的排比句.
3.练习有感情地朗读课文,引导背诵6-8自然段.
课前准备
初步了解新中国成立之前的中国历史状况.
第一课时
揭示课题
◆出示课题，读题.
◆理解题意.
开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼.
◆结合时代背景理解“开国大典”.
中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争.八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛
况.从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了.
自读课文，提出学习要求
要求：
a．通读课文2～3遍，利用字典自己学会字词.
b．画出课文中解释课题的一句话.
C．思考：课文写了哪几个场面?画出描写不同场面的连接句.
d．提出不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决.
交流
◆读课文第一句话，解释课题意思.
◆理清文章思路.(根据会场、典礼、阅兵、游行四个场面可以分为四部分.)
◆交流疑难，解决部分问题.随机学习生字新词.
学习课文第一部分
◆自由读课文.
◆从哪些地方看出这是“大典”?(成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列.)
◆指导朗读.注意体会庄严、隆重、热烈的气氛.
作业
◆有感情地朗读第一部分.
◆书写生字及词语.
◆练习读熟全文.
第二课时
精读第二部分
◆学生默读，理清典礼的过程.
典礼开始，领导就位——奏国歌一毛主席宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告
练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程，体会开国大典盛况.
◆画出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读.
重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来.
(“长城内外”“大江南北”指全国各地.“长城”“大江”代表中国，再用“内外”“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力.“全国人民一齐欢跃起来.”“欢跃”，欢腾跳跃.毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了.联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影.)
◆指导朗读课文，感受人民群众的心情.(激动、兴奋、喜悦.)
◆练习用“人民群众为……而激动”而说话.
重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了.(感受自豪，扬眉吐气.)
◆找出描写人民群众心情的语句，初步了解课文用了哪些方法.
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声.
排比：四个“传到”.体会排比句的气势，练习朗读排比句.
(感受开国大典中人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义.)
◆练习背诵第7自然段.
篡阅读第三段
◆自由朗读描写阅兵式的语句.
◆画出写人民群众观看阅兵式心情的句子.
◆小组合作，讨论试写排比句.
全场30万人，为________而________；为________而________；为_________而________.
阅读第四部分
◆默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话.
◆朗读第14自然段，读出欢庆的气氛.
◆读结尾两句，领会句子的意思.
重点：“两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?‘‘光明”指什么?象征什么?
练习读好这两句话，读出句子包含的意思.
总结全文
◆连起来说说课文记叙了四个怎样的场面.
◆作者为什么反反复复写广场的“红旗…‘红灯”，群众的“掌声一·欢呼声”?表达了什么思想感情?
讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情.
初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的?(a．选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面．b．选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面；c．按大会的进程逐项描述.)
作业
◆摘录最使你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段.
◆写一写你读后的感受.
《开国大典》教学设计二
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《开国大典》教学设计二”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
↘谈话激情，导入新课
①同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？
学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
②过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）
师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。（出示图片：开国大典的情景。）
师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！
↘初读课文，整体感知
①练习读课文，自学生字，了解课文大意。
a．自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。
b．反馈自学生字词情况。
正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：
擎檐瞻
qǐnɡqnɡzhānyn
擎着：往上托；举。（造句练习）
瞻仰：恭敬地看。（造句练习）
分别找出汇集、擎着、提着的近义词。
②质疑解疑。
简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。
↘细读课文，品味理解
①练习分段。
a．默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。
b．学生讨论。
明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
第1段：大典前天安门广场的情况。
第2段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。
第3段：阅兵式盛况。
第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。
第5段：大典结束后光明充满整个北京城。
②披文入境。
此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？
明确七个镜头：
大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。
③合作研读。
请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。
↘布置作业
①抄写生字，熟读课文。
②小组合作完成解说词：将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。
第二课时
↘回顾导入
快速阅读全文，说说课文大意。
↘研读交流
交流给难忘镜头配写的解说词。
①交流大典前的会场的解说词。
a．出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么？
b．出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。
开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有__，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。
c．说说从他们的解说中，你感受到了什么？
明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。
把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。
出示：
1．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
（体会参加大典群众的激动和热切的心情。）
2．到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
（体会开国大典时盛大的场景。）
d．试背给你留下印象较深的语句或段落。
②交流毛主席宣告、升国旗、读公告的解说词。
a．小组代表解说，出示相关图片、录像。说说听了他们的解说，你有什么感受？
b．通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受。
请你对比地读读下列句子，说说你的感受。（出示对比句）
（1）下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。
（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）
（2）三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。
三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。）
c．通过展开思维想象，加深理解、体会、感受。
请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？
明确：毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。
d．通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受。
在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？
当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
（表达了人民对毛主席的无比热爱。）
当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。
（表达了人民对新中国的热爱。）
当读到选举了毛泽东主席为中央人民政府主席时，观礼台上同时响起一阵掌声。
（表现了社会各界人士对毛主席的拥护。）
e．试背你喜欢的语句或段落。
③交流阅兵式、群众游行、大典结束的解说词。
a．小组代表解说。
b．观看相关录像资料。
c．评价解说词。
读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好。
（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
（挺着是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，钢铁巨人给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。）
（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
（抛是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。盖过是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。）
（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。）
（4）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。）
d．试背给你喜欢的语句或段落。
④交流大典结束的解说词。
a．小组代表解说。
把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。
两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。
（光明充满了整个北京城，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这也是人民群众心里的光明。）
↘回归全文
过渡：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！
让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！
↘布置作业
①试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。
②收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？
4 开国大典 教案教学设计
一、教学目标
学会本课6个生词，掌握“典礼、协商、汇集、擎着、诞生、电钮、瞻仰、城楼檐下、迎风招展、排山倒海、徐徐上升”等词语。
有感情地朗读课文。
了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。
二、教学时数
2课时
三、教学过程
第二课时
学习课文第一部分
1、快速默读描写人民进场的段落，2、朗读自己最欣赏的句子。
3、汇报：学生赏读。
（教师要引导学生通过自己对自己朗读的评价，对他人朗读的评价，加深对课文的理解。）如：“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”
“直奔”能换成别的词语吗？为什么？
（可以换成“走向”，但不及“直奔”好，“直奔”更能表现群众激动、快乐的心情）
二、学习课文其余部分
大典前群众的心情已是如此，那大典开始后人民的表现又是怎样的？就让我们做一回小记者把自己最难望的镜头用自己的喜欢的朗读方式重现在大家的面前，如果能加上自己的感受就更好了。
（学生自由选择合作者自学，教师在巡视时应注意鼓励、引导学生读好课文，谈自己的感受）
学生汇报，着重理解一下句子。
“三十万人的目光一齐投向主席台。”
“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。”
表达了中国人民对推翻了反动统治，翻身做主人的欢喜和激动。
“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”
表现了天安门上礼花此起彼落，广场上灯火辉煌的绚丽景象。
“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”
象征着中华人民共和国的成立，使北京永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这是人民群众心里的光明。
三|、总结全文
学完课文你知道了什么，有什么收获？让学生自己谈谈体会。
四、作业
有感情地朗读课文
阅读有关书籍和纪录片
五、板书设计
4开国大典
人民进场——开国大典——阅兵仪式——群众游行资料提供者：梁穗
《开国大典》教学设计 教案教学设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《开国大典》教学设计 教案教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。
一、教学要求
1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。
二、教学重点
1、理清文章的叙述顺序。
2、理解课文中含义比较深刻的句子。
三、教学用具
多媒体课件
四、教学时间2课时
五、教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）
二、初读课文，
1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？
2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）
3、提出自学要求：
（1）、读通课文，学会字词。
（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
（3）、解决疑难，发现疑难
三、交流汇报
1、开火车读文
2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。
第二课时
一、阅读第一段
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）
5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）
二、阅读第二段
1、理清典礼过程。
抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）
用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”
“第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“
3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
三、阅读、自学第三段
1、用同样的方法，自学第三段。
（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐）
（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）
2、四人组议论，课堂交流。
3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。
四、阅读、自学第四段
1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）
2、理解。
3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。
五、总结全文，领会中心。
1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”）
2、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
六、能力拓展
把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。
（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。
（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。
（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。
七、自选作业
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）
3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）
资料提供者：
《《开国大典》教材分析与教学建议 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。
