2020年八年级生物上册第2节线形动物和环节动物教案新版新人教版。

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第二节线形动物和环节动物
一．教学目的
（一）知识与技能方面
1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；
3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；
4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；
5、了解蚯蚓与人类的关系；
6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。
（二）过程与方法方面
1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；
2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
（三）情感态度和价值观方面
1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；
2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；
3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
二．教学重难点
教学重点
1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；
2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；
3、线形动物和环节动物的主要特征。
教学难点线形动物和环节动物的主要特征。
三．教学方法
与教学手段观察法、实验法、分组讨论法
四．教学准备多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水
五．教学过程
教师活动环节和内容师生活动教学意图
一．导入新课
图片导入

二．探究新知
认识蛔虫的形态结构
雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带线色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层，
消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。有发达的生殖器官

生活史：
蛔虫适于寄生生活的特点：
1.体表有角质层
2.生殖器官发达
3.消化管结构简单
了解蛔虫的感染途径
1.食物感染主要是吃附有虫卵的生菜、水果，或食入被带有蛔虫卵的苍蝇和尘土污染的食物。
2.经手感染
3.饮水感染一些农村饮用浇水或池塘水，容易到虫孵的污染
4.呼吸道感染尘土中的蛔虫卵可被吸入呼吸道，然后再被吞入消化道感染人体
了解蛔虫对人类的危害
1.它极可能是造成儿童患白血病的原因之一.
2.能够诱发癌症并加速人体的癌细胞增殖
3.可导致儿童智力残缺
4.影响人们的心血管系统，表现为心悸，失眠，心动过缓，心搏血量减少，窦性心率不齐，白细胞减少，免疫功能下降等
思考预防的方法
1.生吃瓜果蔬菜要洗干净
2.不喝生水
3.饭前便后要洗手
线形动物的主要特征
身体细长；消化管前端有口，后端有肛门。体表有角角质层。

常见的线形动物
钩虫和蛲虫
练习：
1判断下列说法是否正确
（1）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。
（2）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。
（3）线形动物都是营寄生生活的。
（4）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？
（机动）小结：

作业：
1判断下列说法是否正确
（5）蛔虫体表有角质层，通抵抗人体消化液的侵蚀。
（6）蛔虫的消化系统发达，有利于吸收人体的营养。
（7）线形动物都是营寄生生活的。
（8）蛔虫的生殖系统发达，这与寄生生活相适应。
2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。你认为这样做有必要吗？说说你的理由？教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答
今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题
过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液消化掉？
下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。

教师：在大屏中出示图片让学生观察
学生总结：蛔虫的形态特点
师：提出问题
雌回虫雄蛔虫的大小一样吗？形态如何？
学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。

教师板书
过渡，刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。现在我们来了解一下蛔虫生活。

师：出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出。蛔虫的生活方式。适于寄生生活的特点。
学生回答教师给预提导。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径
学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害
教师设疑：引导学生总结预防蛔虫病的方法。

过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界。了解了蛔虫的形态以及生活。大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对线形动物。那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？
让学生分组讨论，学生总结：线形动物的主要特征。

师设疑：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。

出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。

通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。jab88.cOm

。

通过对蛔虫生活史的了解，让学生认识蛔虫的感染途径。

了解蛔虫对人类的危害，为如何预防奠定基础。

通过对预防方法的总结，渗透德育目标。要珍爱生命养成卫生好习惯。

线形动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。

对学过的知识加以总结，让学生养成总结的好习惯。

课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯。

环节动物：
一、让学生观察蚯蚓引导学生回答蚯蚓的生活环境并引出蚯蚓这种典型的线形动物。
二、让学生完成实验并思考以下问题：
1观察蚯蚓身体的形状和颜色。蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构，其颜色是否与其他部位相同？
蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆。蚯蚓的前端有环带。
2用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？
蚯蚓体表湿润、粗糙。
3怎样区分蚯蚓的前端和后端?
环带，蚯蚓的前端有环带
4蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？
不一样，在上牛皮纸运动速度快。蚯蚓靠刚毛辅助运动，平面玻璃太光滑。
三、请学生列出常见的环节动物并归纳环节动物的主要特征。
四、请学生列举蚯蚓的益处。

分组完成实验

回答课前问题

环节动物的主要特征：

身体由许多体节构成，多数生有刚毛。

培养学生的自主完成实验能力和团队合作能力以及表达交流能力。

使学生能够理解线形动物和环节动物的主要特征。

六．板书设计：
第二节线形动和环节动物
一、蛔虫的形态结构
雄虫：15-25cm尾部卷曲雌虫：15-35cm尾总尖直
身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。
体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达
二、感染途径消化道感染危害
三、预防措施
四、线形动物的主要特征
五、常见的线形动物
六、环节动物：身体由许多体节构成，多数生有刚毛。
检测案
1、蚯蚓的生存环境是（A）
A潮湿、疏松、富含有机质的土壤B干燥、疏松的土壤
C潮湿、疏松、富含氧气的土壤D潮湿、疏松、植物稀少的土壤
2、判断蚯蚓前后端的简便方法是（D）
A观察蚯蚓的反应，反应快的一端是前端B长有口的一端是前端
C观察蚯蚓的运动D靠近环带的一端是蚯蚓的前端
3、在观察蚯蚓的实验中，如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是（B）
A.体内水分散失，血液循环停止B.体表逐渐干燥，影响呼吸
C.离开了穴居，生活不习惯D.神经系统受到损坏
4、蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，其原因是(C)。
A．玻璃板摩擦力大B．蚯蚓不能在土壤之外的地方爬行
C．蚯蚓的运动要借助刚毛的配合D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体
5、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成气体交换的结构是（A）。
A.体表B.口C.肺D.体壁
6、下列能自由生活而不是寄生生活的线形动物是（B）
A．蛔虫B.秀丽隐杆虫C.丝虫D.钩虫
7.下列说法正确的是（D）
A.线形动物都是寄生生活的B.蚯蚓的运动仅靠刚毛就能完成
反思与补充：

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八年级上册《线形动物和环节动物》课例分析

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级上册《线形动物和环节动物》课例分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级上册《线形动物和环节动物》课例分析

学习目标：1.能掌握线形动物—蛔虫的寄生生活及适应寄生生活的特点。

2.知道蛔虫对人体的危害及预防。3.能知道常见的环节动物的形态特征和生活状况。（以蚯蚓为例）。

4.能识记蚯蚓对人类的益处及其利用。

难点和重点：蛔虫适应寄生生活的特点，蚯蚓的形态特征及其与人类的关系
一．自主学习

自学指导

播放视频导入新课

阅读教材P8-P9的全部内容，勾画出你认为需要识记，理解的部分

1.通过阅读教材，请你找出常见的线形动物，写出名称。

2.蛔虫是常见的线形动物，请你描述一下它的生活环境。

3.再仔细观察蛔虫的示意图，把蛔虫的形态结构特征描述一下，讲给你组内人听，看谁描述的形象逼真，描述后再背写下来。

（把蛔虫的消化管与人的消化管比较；蛔虫的消化系统与生殖系统比较）

4.通过阅读教材，找出蛔虫病的感染途径：说一说，看看谁说的最完整。

5.你知道如何预防蛔虫病吗，跟你的组员交流一下吧！写下来

6.归纳线形动物的主要特征：（一定要简明扼要哦！）

7.通过阅读教材，请你找出常见的环节动物，写出名称。

8.蚯蚓是常见的环节动物，你知道它的生活环境吗？说说看。

9.再仔细观察蚯蚓图，把蚯蚓的外部形态特征描述一下，讲给你组内人听，

看谁描述的形象逼真，描述后再背写下来。（从体形上看，从区分前后端的角度看，从背腹两面看等等。）

10.你知道蚯蚓是怎样运动的吗？在粗糙的纸面上与在光滑的玻璃板上蚯蚓运动的快慢一样吗？（根据自己组的蚯蚓进行实验后）请你进行归纳

11.触摸蚯蚓，能感觉到它的体表有粘液，你知道它的作用吗？说的详细些。

12..蚯蚓是人类的朋友，环节动物有很多都是人类的朋友，说一说它们对人类的益处吧！看哪个小组最全面。

成果展示

二．知识网络构建（把本节课的知识点整理一下）

三.学以致用

1.蛔虫的成虫寄生在人体的：（）

A、胃B、肺C、小肠D、大肠

2.下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是：（）

A、早晚刷牙、洗脸B、注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、熟菜

C、不喝生水，饭前便后洗手D、不随地大小便

3.蛔虫与猪肉绦虫是常见的寄生虫，它们与寄生生活相适应的共同点是：()

A、都有发达的消化器官B、都有发达的生殖器官C、都有妊娠节片D、都有吸盘

4.蛔虫和猪肉绦虫感染人体的途径是：（）

A、血液B、消化道C、呼吸道D、皮肤

5.下列对蛔虫的叙述中，错误的是：（）A、体表有角质层，有保护作用B、雌雄异体C、消化管结构很复杂D、有发达的生殖器官

6.下列有关日常卫生的认识，说法错误的是：（）

A、时刻注意个人饮食卫生B、不干不净，吃了没病C、注意饭前便后要洗手D、粪便要经过处理才能作肥料

7.下面是蛔虫感染人体的途径，请按顺序重新排列：

A．含幼虫的卵由口吃下B.幼虫随血液循环经肝脏、心脏和肺C.蛔虫卵随粪便排出人体外D.幼虫在小肠内发育成成虫

E.幼虫穿过肠壁进入血液F.幼虫进入气管，上行到喉，由喉到咽，再沿着食管到胃，最后到小肠G.虫卵在小肠破裂，放出幼虫

1.蚯蚓在干燥的沙土里会很快死亡，是因为：（）

A、体表干燥，呼吸无法进行B、体内水分散失过多

C、沙土堵塞了呼吸的通道D、不习惯干燥的环境

2.蚯蚓的运动方式是蠕动，与它运动无关的是：（）

A、体壁肌肉B、肠壁肌肉C、刚毛D、关节

3.下列哪项不是环节动物：（）

A、沙蚕B、水蛭C、青蛙D、蚯蚓

4.为减少粗糙洞穴对蚯蚓身体的摩擦，某同学给蚯蚓的体表涂上了一层凡士林油膏，其结果是蚯蚓将会：（）

A、运动加快B、运动变慢C、不动D、死亡

5.蚯蚓是常见的环节动物，下列有关蚯蚓的叙述错误的是：（）A、排出的粪便会污染土壤B、依靠湿润的体壁呼吸C、富含蛋白质，可作鱼类的饵料D、疏松土壤，促进植物生长

6.做实验时，区别蚯蚓前端和后端的主要依据是蚯蚓的：（）A、体节B、环节C、环带D、体带

7.蚯蚓与外界进行气体交换是靠：（）A、鳃B、体壁C、肺D、气门

8..小明爸爸说：“在我小的时候，田埂地头有很多的蚯蚓，可是现在越来越少了。”小明想，为什么越来越少呢？会不会是施了农药的原因呢？

（1）你觉得要探究清楚这个问题，应该设计和的土壤为单一变量的对照实验。

（2）蚯蚓之所以要保持湿润的体壁，主要是因为

课例分析：

本节内容主要是学习线形动物和环节动物的主要特征以及它们与人类生活的关系，在此基础上使学生进一步认识生物的多样性。教学中，要注重与现实生活的联系，避免单纯枯燥的讲述；要尽可能利用图片、视频、标本和实物等课程资源，为学生的观察和实验创造条件；要注重通过观察、比较、实验和探究等活动帮助学生构建概念，培养学生总结概括、动手操作的能力，并进行情感、态度和价值观的渗透。

本节课以蛔虫寄生于人体小肠的视频导入，使学生初步认识蛔虫寄生于人体小肠中，激发学生思考：蛔虫为什么能在人体小肠中生活？如何防治蛔虫病？等问题。然后，指导学生观察蛔虫标本，由表及里认识蛔虫的形态结构特点。举例说明蛔虫适于寄生生活的形态结构特点是本节课的教学难点，教学时利用蛔虫的消化管与人消化系统示意图的比较，以及蛔虫消化系统与生殖系统解剖图的比较，让学生思考蛔虫消化功能简单、生殖能力强的特点与寄生生活之间的关系，培养学生的观察、归纳能力和推理想象能力，同时利于学生形成卫生的生活习惯。在说明蛔虫结构特点的基础上，展示其他线形动物，学生很容易就能比较归纳出线形动物的主要特征。

蚯蚓是学生熟悉的动物，引领学生做好观察蚯蚓的实验是本节课的又一重点内容。观察蚯蚓的身体特征和运动方式，是学生概括环节动物特点的基础。通过填表、填写蚯蚓进行气交换的途径，帮助学生更好地把握蚯蚓的形态、结构与生活环境的适应性，并推理得出它在自然界中的作用。

板书设计是以线形动物与环节动物的形态结构特点的比较为重点，利于学生抓住两类动物的主要特征，通过比较认识动物的结构逐渐复杂，为学生学习生物进化奠定基础。

《线形动物和环节动物》教学反思

《线形动物和环节动物》教学反思

本节课是人教版八年级生物上册第五单元第一章第二节的内容，在本节课的教学中，收获了惊喜，也发现了其中的不足。现反思如下：
一、本节课中的成功之处

本节课是最贴近学生的生活经验和认知水平的（在无脊椎动物中）。所以在授课前学生已经有很大的兴趣了。抓住这一点，我引课时候首先从生活经验入手，问学生小时候肚子疼，父母让你们吃“打虫药”，那么这个“虫”是什么呢？有人知道有人不知道，从而引起好奇心，同时引入课题。

在教学中涉及到了寄生虫、寄生生活、寄主（宿主）。对于这个，我认为学生需要进行必要的了解，不然无法全方位的理解蛔虫的结构特点。再有就是对于“秀丽隐杆线虫”是自由生活的线形动物（教材中用楷体字），学生不注意看，不自觉的产生所有的线形动物是营寄生生活的这样一个观点。所以教师在教学中一定要强调这一内容，避免产生错误的观点。

情感态度与价值观的教学目标不容忽视，必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习蛔虫病如何预防的时候，学生们对自己以前的错误习惯进行反思，从而养成良好的卫生习惯。环节动物与人类的关系除了书本上提到的，让学生进行交流，有的学生竟然知道水蛭熬出的汤可以治疗脑中的淤血，从而把教学推向高潮。

二、教学中出现的问题与解决办法

在问题的设置上没有趣味性，要多设计一些具有趣味性的练习题。环节动物蚯蚓的教学不能用实验来演示，这是有些遗憾的地方。小组合作，利用的不好，平时要多加锻炼。

初二生物上册《线形动物和环节动物》导学案

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“初二生物上册《线形动物和环节动物》导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

初二生物上册《线形动物和环节动物》导学案

学习目标：
1、识别线形动物和环节动物
2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
3、养成良好的生活卫生习惯。
学习重点：
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
一、自主学习：
1、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。它的身体呈。前端有、后端有、体表具有它可以起保护作用。的结构简单，肠仅由一层细胞组成，可消化食糜。器官发达，没有专门的器官。
2、线形动物主要包括、、、、、等。
3、线形动物的主要特征是:、、。
4、蚯蚓的运动：蚯蚓通过和的配合使身体运动，身体可以增强运动的灵活性。
5、蚯蚓的呼吸：蚯蚓专门的呼吸器官，它们依靠与外界环境进行气体交换。蚯蚓的体壁能够分泌，使体壁始终保持湿润，以保证正常的呼吸，同时能减少与土壤的。
6、像蚯蚓这样，身体由许多相似的构成的动物，叫做环节动物。
7、除蚯蚓外，你还知道哪些其它的环节动物？
二、合作探究、交流展示
1、为什么便前便后要洗手？
2、为什么切菜的时候熟食和生食要分开？
3、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是什么原因？
三、当堂巩固
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（　）
　A．身体呈圆柱形B．体表有角质层C．生殖器官发达D．消化管结构简单
2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（　）
A．虫体细长　B．具有消化腔　C．四周围有三片唇D．具有口和肛门
3．蛔虫进入人体是通过（　）
　A．呼吸道　B．口腔C．蚊虫叮咬　D．皮肤
4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（　）
　A．唇片叮咬B．虫体活动C．分泌毒素D．吸食人体营养
5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（）
A．湿润、光滑B．干燥、光滑C．湿润、粗糙D．干燥、粗糙
6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（）
　A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥　B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥　D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
7．蚯蚓的生存环境是（）。
　A．干燥，疏松的土壤B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（）。
A．蚯蚓爬出地面呼吸B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（）。
A．完成呼吸B．在土壤中运动C．吸收营养D．保持水分
10．蚯蚓体表刚毛的作用是（）
A．防御敌害B．协助运动C．捕杀小动物D．协助呼吸
11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（　）
　A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面B．有环带的是前端，颜色深的是背面
　C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面D．有口的是前端，颜色深的是腹面
四、总结
线形动物的主要特征及代表：
环节动物主要特征及代表：