八年级生物下册《生物进化的历程》学案2苏教版。
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八年级生物下册《生物进化的历程》学案2苏教版
课题生物进化的历程学习目标知识目标：1.举例说出研究生物进化的方法。2、概述生物进化的历程。
能力目标：通过观察、分析和比较，培养学生的观察能力和推理能力。
情感目标：对生物进化历程的学习，理解生物进化的规律。教材分析重点1、生物进化的证据。2、生物进化的历程。难点根据生物进化历程的实例，理解生物进化的总体趋势。教具多媒体教
学
过
程情景导入
播放一段恐龙的电影或短片《侏罗纪公园》，提出问题：“现今的科学家发现了很多恐龙的化石，对恐龙化石的研究和其他资料研究表明，恐龙是距今约6000多万年前神秘地灭绝的，恐龙究竟为什么会灭绝呢？现在地球上形形色色的生物又是如何进化而来的呢?”，从而引入课题。
新课讲授
学习研究生物进化的方法
展示问题：
化石是怎样形成的？他们在地层中的分布有何规律？
始祖鸟和现代鸟类、爬行动物的形态结构有何异同？根据这些比较结果能够得出什么结论？
比较生物之间细胞色素C的差异，能够得出什么科学推测？
什么是比较，比较有哪些具体方法？
学生小组讨论，并进行科学家角色扮演，分析资料，解决问题，并得出结论:
1、在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据。
2、在研究生物进化过程中，比较是最重要的研究方法。
（二）生物进化的大致历程
1、引导学生完成教材插图“生物进化的大致过程”中的空白，讨论下列问题：
（1）按照从低等到高等的顺序，各植物类群应该如何排列？
（2）按照从低等到高等的顺序，各动物类群应该如何排列？
(3)生物进化历程有什么样的总体趋势？请举例说明。
2、展示：
（1）植物进化历程
裸子植物
藻类植物苔藓植物蕨类植物
被子植物
(2)动物进化历程
无脊椎动物：原始单细胞动物腔肠动物扁形动物
线形动物软体动物环节动物和节肢动物
鸟类
脊椎动物：鱼类两栖类爬行类
哺乳类
（3）生物进化的总趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
三、总结布置作业金榜学案
板书设计
第二节生物进化的历程
研究生物进化的方法和证据
生物进化的历程
趋势：简单复杂
低等高等
水生陆生
教学后记
精选阅读
八年级生物下册《生物进化的历程》教案苏教版
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教学课题第二十二章生命进化的长河
第2节生物进化的历程教学目的1、知识目标
(1).复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。
(2).概述生物进化的主要历程。
(3).形成生物进化的基本观点。
2、能力目标
(1).根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
(2).培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
3、情感、态度与价值观目标
(1).通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。
(2).结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
重点难点重点：生物进化的历程。
难点：用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程。教学方法讨论、谈话、多媒体放映。教具准备课件教学过程师：（利用幻灯片）复习提问：
1、生物进化的主要证据是什么？
生：（化石）
2、科学家比较各个地层中的化石后发现，在越古老的地层里，成为化石的生物越、越；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越、越等。
生：（略）
［讲授新课］
板书：二、生物进化的大致历程
师：现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌后按4个人一个小组进行讨论，请小组内的一位成员说出你们摆放顺序，放在我们的生物进化树上，放的时候一定要注意放得“恰到好处”。
生：根据已有的知识积极参与活动并表达交流，尝试填“生物的进化树”。
师：利用Flash引导学生分析各个类群的主要特征及进化的顺序。并归纳出生物进化的总趋势是什么？
生：认真观看并积极思考，尝试归纳生物进化的总趋势是：1、结构上：由简单到复杂。
2、生活环境上：由水生到陆生。
3、进化水平上：由低等到高等。
师：指导学生填“生物进化树”的生物类群名称。
生：自己独立填写“生物进化树”的生物类群名称。
师：利用幻灯片引导学生讨论：1、生物进化的规律是什么？在动物的进化历程中，为什么说鸟类比鱼类高等？
生：（讨论分析，得出结论）生物进化的规律是从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。鸟类比鱼类的结构复杂，适于陆上和空中生活。
师：播放生物进化的影片，引导学生进行课外拓展。
生：通过观看生物进化的影片后，进一步增强与生物和谐相处和保护生物圈的意识，树立正确的世界观，形成无神论的思想。
师；利用幻灯片让学生做练习。
生：主动参与练习。
师：布置作业（训练法）P22
师：（利用幻灯片）复习提问：1、生物进化的主要证据是什么？
生：（化石）
2、科学家比较各个地层中的化石后发现，在越古老的地层里，成为化石的生物越、越；在越新近形成的地层里，成为化石的生物越、越等。
生：（略）
［讲授新课］
板书：二、生物进化的大致历程
师：现在我这里有17个号牌，这17个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌后按4个人一个小组进行讨论，请小组内的一位成员说出你们摆放顺序，放在我们的生物进化树上，放的时候一定要注意放得“恰到好处”。
生：根据已有的知识积极参与活动并表达交流，尝试填“生物的进化树”。
师：利用Flash引导学生分析各个类群的主要特征及进化的顺序。并归纳出生物进化的总趋势是什么？
生：认真观看并积极思考，尝试归纳生物进化的总趋势是：1、结构上：由简单到复杂。
2、生活环境上：由水生到陆生。
3、进化水平上：由低等到高等。
师：指导学生填“生物进化树”的生物类群名称。
生：自己独立填写“生物进化树”的生物类群名称。
师：利用幻灯片引导学生讨论：1、生物进化的规律是什么？在动物的进化历程中，为什么说鸟类比鱼类高等？
生：（讨论分析，得出结论）生物进化的规律是从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生。鸟类比鱼类的结构复杂，适于陆上和空中生活。
师：播放生物进化的影片，引导学生进行课外拓展。
生：通过观看生物进化的影片后，进一步增强与生物和谐相处和保护生物圈的意识，树立正确的世界观，形成无神论的思想。
师；利用幻灯片让学生做练习。
生：主动参与练习。
师：布置作业（训练法）P22
板书设计
第二节生命进化的历程
一、生物进化的证据
二、生物进化的历程作业布置实验册练习
教学后记在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物在生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，即生物进化的有关内容的学习。从知识角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续。当学生了解了“生命的起源”，知道了原始生命是那么简单、低级，再看看眼前丰富多彩的生物世界，经过比较会意识到生物是向前进化的。因此，本节教材安排了“生物进化的历程”这一内容。这样的安排符合学生的认知规律，有利于形成完整的知识体系。本节教材是在生命起源的基础上，阐述地球上出现是生物如何向前发展进化的内容，从生命的起源到生物的进化，体现了生命历史的完整性。生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分，它对学生正确世界观的树立，对学生进行无神论的思想教育都具有非常重要的作用。通过生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
八年级生物生物进化的历程
第二节生物进化的历程
教学目标
知识目标
1.举例说明生物进化的证据。
2.概述生物进化的主要历程。
重点：
1．生物进化的证据
2.生物进化的总趋势。
难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。
教学过程（1课时）
（一）导入
提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？
这节课我们来学习第二节生物进化的历程
（二）生物进化的证据
科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
CAI展示化石图片
⑴什么是化石？
⑵化石仅仅具有收藏和观赏价值吗？它还有什么更重要的价值？
学生阅读教材相关内容、思考
CAI展示马的进化过程
讨论:马的进化过程
观察、比较、讨论，回答下列课题：
⑴比较不同时期马的形态、结构有什么不同？
⑵比较不同时期马生活环境有什么不同？
⑶通过以上比较，你可以得出那些结论？
讨论:鸟的进化过程
小组讨论，研究以下课题：
⑴仔细研究各种鸟化石的结构特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的证据。
⑵研究各种鸟化石，排列出它们进化的顺序。
CAI展示相关化石图片
学生分析、思考回答。
讨论：生物进化历程
根据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程
⑴比较、研究不同地质年代中发现的化石，找出化石类型与地层的关系；
⑵总结以上研究，得出进化规律。
CAI展示
（三）生物进化的历程
与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。
活动：生物进化的主要历程拼图
小组讨论，研究以下课题：
⑴小组阅读、讨论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。
⑵仔细阅读、讨论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。
⑶进一步讨论,归纳出生物进化规律.
⑷游戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得好，拼得正确。
分析植物以及动物的进化历程
在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界。
CAI展示
完成拼图
科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。根据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，认识它们的进化历程。
小结：
八年级生物下册《生物进化的历程》复习学案
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级生物下册《生物进化的历程》复习学案》，希望能为您提供更多的参考。
八年级生物下册《生物进化的历程》复习学案
学习内容：5－1－3生物进化的历程
学习目标：1、生物进化的总体趋势
2、概述生物进化的主要历程
重点难点：生物进化的趋势生物进化树生物的进化历程
学习过程：
一、预习学案
1、生物进化的总体趋势是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（结构）、＿＿＿＿＿＿＿＿（环境）、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(等级)
2、地球上的生物在不断的进化和发展着，而且各种生物在＿＿＿＿＿＿＿的过程中形成了独特的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿，生物界也因此变得丰富多彩
3、从最早的原始生命发展到今天的哺乳动物，生物的进化已经持续了近＿＿年的时间（地球诞生有＿＿＿＿年的历史）
4、地球上最早出现的植物是海洋中的＿＿＿＿＿＿＿，它们经过漫长的年代，逐渐进化成为适应陆地生活的＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，最后，一部分＿＿＿＿＿＿＿又进化成为＿＿＿＿＿＿＿。
5、地球上最早出现的动物是生活在海洋中的＿＿＿＿＿＿＿，它们经过漫长的年代，逐渐进化成为＿＿＿＿＿＿＿（包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿等）。后来又出现了＿＿＿＿＿＿＿-----鱼类，并逐渐进化成为＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，某些爬行类又进化成为＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。
二、探究学案
1、说出植物的进化历程是怎样的？特别注意从各个器官出现的顺序进行比较，从而理解植物的进化历程。
2、说出脊椎动物的进化历程是怎样的？特别注意从心脏结构的变化角度进行比较，从而理解动物的进化历程。
3、学会观察反映生物进化历程的示意图------生物进化树，能填出重要分支代表的生物名称。
从树跟到树梢代表什么？
主干代表什么？
大小分支代表什么？
三、达标测试
1、植物进化的大致历程是（）
A、原始藻类→原始苔藓、蕨类→原始种子植物
B、原始苔藓、蕨类→原始藻类→原始种子植物
C、原始裸子植物→原始苔藓→原始藻类植物
D、原始藻类→原始种子植物→原始苔藓、蕨类
2、始祖鸟的身体结构特征说明鸟类是由什么进化而来（）
A、爬行动物B、古代的爬行动物
C、两栖动物D、古代的两栖动物
3、最晚出现的真正陆生无脊椎动物是（）
A、环节动物B、节肢动物C、软体动物D、腔肠动物
4、哺乳动物是由古代的什么进化而来的（）
A、鱼类B、鸟类C、两栖类D、爬行动物
5、从哪类植物开始出现真正的根（）
A、苔藓植物B、裸子植物C、蕨类植物D、被子植物
6、原始生命分化为原始单细胞植物和原始单细胞动物的根本原因是（）
A、运动方式不同B、细胞结构不同
C、营养方式不同D、对外界刺激反应不同
7、如图所示的地层中发现A、B两种生物化石，下列观点正确的是
A、生物A是由生物B进化来得
B、生物A比生物B结构复杂
C、生物A的个体比B多
D、生物A比生物B形态大
8、地球上最先从水中登陆的动物类群是（）
A、节肢动物B、两栖动物
C、爬行动物D、鸟类
9、据图回答问题：
（1）写出图中下列代号所表示的生物类群，
A＿＿＿＿B＿＿＿＿C＿＿＿＿
（2）图中D代表＿＿＿＿，
它生活在＿＿＿＿
（3）生物进化的主要证据是＿＿＿＿
（4）从图中可以看出，所有生物
之间存在着怎样的关系？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（5）从图中看出鸟类和哺乳类由
古代的＿＿＿＿进化而来
（6）生物之所以能够进化，是因为自然界的生物普遍存在着＿＿＿＿
和＿＿＿＿现象，生物进化是的＿＿＿＿结果。
四、学后反思
