《松鼠》快乐练习：课堂达标（二）。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《松鼠》快乐练习：课堂达标（二）”，仅供您在工作和学习中参考。
Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）
一、看拼音，写词语（１０分）
xnlingxingljiǎojinmǐnji
（）（）（）（）
二、火眼金睛，辨字组词（１２分）
乖（）棒（）躲（）待（）
乘（）臻（）射（）侍（）
三、给下列多音字注音，并组词（８分）
＿＿＿（）＿＿＿（）
藏露
＿＿＿（）＿＿＿（）
四、写出下列词语的反义词（４分）
乖巧──（）美丽──（）
阴沉──（）柔和──（）
五、在括号里填上恰当的关联词语（４分）
１、它们（）有时也捕捉鸟雀，（）不是肉食动物。
２、（）树被刮得太厉害了，它们（）到地上来。
３、它们可以带着儿女在里面，（）舒适（）安全。
六、判断下面的说法是否正确，对的打上，错的打（１２分）
１、松鼠是肉食动物。（）
２、松鼠经常在地底下活动。（）
３、松鼠白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。（）
４、松鼠喜欢下水。（）
５、鲸用肺呼吸。（）
Ｂ级智能训练：课外复习与拓展（３０分钟内完成，满分５０分）
七、根据课文内容填空（１０分）
１、松鼠一种是＿＿＿＿＿＿＿＿的小动物，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿
＿＿＿，很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、松鼠轻快极了，总是＿＿＿＿＿＿＿，有时也＿＿＿＿＿＿＿＿。它们的爪子
是样子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，动作是那样＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一棵很
光滑的高树，一忽而就爬上去了。
八、理解课文内容，回答问题（１０分）
１、课文讲了松鼠几方面内容？分别是哪些？（２分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、松鼠具有怎样的特点？（３分）
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３、本课在表达上运用了哪些方法？（５分）
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
九、学了本课，你从课文中体会到了什么？（１５分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十、你能仿照本课写一写你喜爱的小动物吗？写出一个方面即可。试试吧：（１５分）
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延伸阅读
《幸福是什么》快乐练习：课堂达标（二）
Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）
一、火眼金睛（辨字组词）（８分）
牧（）砌（）导（）密（）
收（）切（）异（）蜜（）
二、花落谁家（选字填空）（１５分）
密蜜
（）蜂秘（）（）糖茂（）紧（）
戴代带
佩（）（）头（）表（）领爱（）
恳垦
勤（）（）切开（）（）荒（）求
三、词语巧搭配（１８分）
（）（）（）
（）的花环（）的姑娘（）的泉水
（）（）（）
（）（）（）
（）地流着（）地流着（）地喊道
（）（）（）
四、找朋友（请写出下列词语的近义词）（３分）
诧异──（）仍旧──（）痕迹──（）
五、把课文中自己喜欢的句子摘抄下来（６分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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Ｂ级智能训练：课外复习与拓展（３０分钟内完成，满分５０分）
六、巧填关联词（在括号里填上合适的关联词，并选用所填的两个关联词写句子）（３分）
１、（）到那时候，你们还不知道幸福是什么，我（）告诉你们。
２、他们（）只做了一件小事，（）给别人带来了多么大的好处啊！
３、我（）当过消防队员，（）做过花匠。
４、（）我给病人治好了病，使他们恢复了健康，（）我感到很幸福。
５、三个孩子（）把泉眼疏通了，（）把堵泉口的杂物清理了。
所填的关联词中选两个分别写句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、添枝加叶（照样子扩句）（１２分）
例：泉水填满小井。
清澈的泉水慢慢填满那口小井。
１、树叶飘落。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、小鸟在唱歌。
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３、太阳放射光芒。
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４、老师教育我们。
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八、快乐阅读（２５分）
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦、像河川、像雄师、像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才是还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
１、文中哪一句话能概括全段的主要意思？在这句话下面用－－－标出。（５分）
２、文中哪些话写了云的姿态万千？用标出。（５分）
３、文中那些话写变化无常？用～～～标出。（５分）
４、文中像奔马的后面为什么要用省略号？（１０分）
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《珍珠鸟》快乐练习：课堂达标（二）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《珍珠鸟》快乐练习：课堂达标（二）”，仅供参考，希望可以帮助到您。
Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）
一、用给下列词语中加粗字选择正确的读音（６分）
垂蔓（wnmn）葱茏（lnglǒng）雏儿（chzu）
眼睑（jiǎnjin）眸子（mum）流泻（xixi）
二、照例子，写词语（８分）
例：笼（鸟笼）
茏（葱茏）
编（）隐（）伸（）雏（）
＿（）＿（）＿（）＿（）
三、写出下列词语的近义词和反义词（１２分）
１、近义词：
舒适（）茂盛（）葱茏（）惊动（）
２、反义词：
淘气（）细腻（）熟悉（）简易（）
四、在括号里填上搭配恰当的词语（６分）
茂盛的（）深幽的（）蓬松的（）
生气地（）神气地（）细腻地（）
五、读句子，按要求填空（１８分）
１、它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声。
⑴这句话把比作。（４分）
⑵缩写这个句子。（４分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、它好肥，整个身子像一个蓬松的球儿。
这个句子把比作。（４分）
３、信赖，往往创造出美好的境界。（６分）
这句话的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ｂ级智能训练：课外复习与拓展（３０分钟内完成，满分５０分）
六、查字典（５分）
１、豪的音序是（），音节是（），组成词语是（）和（）。
２、抚按部首查字法，应先查（）部，再查（）画，字的意思是（）。
七、火眼金睛，辨字组词（６分）
笼（）舒（）深（）偏（）
茏（）舍（）探（）骗（）
龙（）啥（）沉（）编（）
八、理解课文内容，并填空（２０分）
１、本课按的顺序，写了人与鸟的经过。
２、我把它挂在窗前重点写，显示了。
３、三个月后重点写，起先，一会儿。渐渐它胆子大了，先是，然后再，它就。
九、结合课文内容，回答问题（１９分）
１、通过本课的阅读提示，你知道了些什么？（１０分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、本课的题目有什么特点？（５分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、课文里一开始说这是一种怕人的鸟。这样写在文中起什么作用？（４分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《雅鲁藏布大峡谷》快乐练习：课堂达标（二）
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“《雅鲁藏布大峡谷》快乐练习：课堂达标（二）”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）
一、火眼金睛（辨字组词）（１６分）
峡（）拔（）壮（）低（）
侠（）拨（）状（）底（）
犹（）滔（）植（）极（）
忧（）涛（）值（）级（）
二、小小变色龙（给多音字组词）（８分）
藏：zng（）切：qiē（）
cng（）qi（）
秘：m（）卷：jun（）
b（）juǎn（）
三、找朋友，寻对手（写出下列词语的近义词或反义）（１２分）
近义词：
发现──（）奇异──（）
神秘──（）强烈──（）
反义词：
寒冷──（）咫尺──（）
四、词海拾贝（请摘抄出本课的四字词语）（６分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、啄木鸟门诊（修改病句）（８分）
１、雅鲁藏布大峡谷是上世纪人类最重要的地理事件之一。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、通过读这篇课文，使我感受到了大自然神奇的魅力。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
Ｂ级智能训练：课外复习与拓展（３０分钟内完成，满分５０分）
六、点球大战（选词填空）（１０分）
发现发明发觉
１、张衡（）了地动仪。
２、上个世纪，科学家（）了雅鲁藏布大峡谷。
３、弟弟（）我在看他，立刻把手藏到背后。
呈现出现
４、不同高度的自然带（）出不同的自然景观。
５、转过弯，一条大河（）在我们眼前。
七、世界之最我知道（１２分）
世界上最高的山峰──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
世界上最深最长的河流峡谷──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我还知道许多，让我来写一写──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、阅读大舞台（２８分）
倒淌河
在我国青海省，有一条倒淌河。它发源于日月山，由东向西流入青海湖，真可谓众河皆东流，惟我独西去。
关于倒淌河有许多离奇的传说。有人说它是文成公主的思乡河汇成的地质学家揭示了它倒流的奥秘。
当青海省湖刚形成时，位于湖西北的布哈河滔滔不绝地穿过青海湖，向东经现在的倒淌河注入古黄河。大约在１３万年以前，湖水的出口处在新构造运动中强烈隆起，致使东部山脉突凸，原来的河湖通道被堵死，布哈河下游的河道逐渐干涸成为谷地。而在东部新隆起的日月山上，无数条涓涓细流慢慢汇集起来，沿着干涸了的古河道，向低洼下去的青海湖流去，从而形成了现在的由东向西流的着名的倒淌河。
１、在我国青海湖省，有一条倒淌河。它发源于＿＿＿＿＿，由＿＿＿＿流入＿＿＿＿＿＿，真可谓众河皆东流，惟我独西去。（１２分）
２、这是一篇＿＿＿＿＿文，主要介绍了＿＿＿＿＿的形成过程。（６分）
３、这条河为什么叫作倒淌河？（１０分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《难忘的一课》快乐练习：课堂达标（二）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“《难忘的一课》快乐练习：课堂达标（二）”，仅供您在工作和学习中参考。
Ａ级基础训练：课内巩固与强化（时间３０分钟，满分５０分）
一、给下列词语加粗的字选择正确的读音，在下面画──（６分）
停泊（bpō）郊外（jiāoxiāo）熟练（shush）
真挚（zhzh）崇高（chngsu）闽南（mǐnmǐng）
二、小小解说员（解释下列词语）（４分）
真挚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
闽南语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、火眼金睛，辨字组词（１０分）
轮（）泊（）墙（）崇（）统（）
抡（）拍（）蔷（）祟（）梳（）
校（）敞（）湿（）竟（）复（）
郊（）敝（）温（）意（）厦（）
四、我是调音师（给下列多音字注音，再组词）（８分）
泊：＿＿（）间：＿＿（）
校：＿＿（）强：＿＿（）
五、写出下列词语的反义词（８分）
年轻──（）认真──（）严肃──（）真挚──（）
热情──（）宽敞──（）湿润──（）强烈──（）
六、在括号里填上恰当的词语（４分）
１、他（）写得认真，（）也很吃力。
２、这是（）强烈的民族精神，（）浓厚的爱国情意啊！
３、（）明天天气好，（）我们去游泳。
４、（）我们是中国人，（）更要学好祖国的文字。
七、课文内容我理解（根据课文内容天空）（１０分）
１、不记得走了多远，看到＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
２、老师和孩子都显得那么＿＿＿＿＿，又那么＿＿＿＿＿。好象每个字、＿＿＿＿，都＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、我＿＿＿＿握着这位年轻的＿＿＿＿＿＿的手，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿他刚才教给孩子们的那句话：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。还有什么＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呢？
Ｂ级智能训练：课外复习与拓展（３０分钟内完成，满分５０分）
八、词语搭配（用直线把下面的词语搭配起来）（１０分）
１、白色的话语
崇高的围墙
强烈的情感
简单的敬意
２、民族情意
开展资源
爱国精神
开发活动
抢救人员
营救病人
九、学了《难忘的一课》这篇课文后，你有什么感受？（１０分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十、摘录课文中最让你感动的句子（１０分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
十一、佳句赏析台（理解句子，并作答）（２０分）
１、他写的很认真，也很吃力。
认真说明了什么？为什么吃力？（６分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
⑴这句话运用了什么修辞手法？并改为陈述句。（４分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵这句最简单的话指什么话？（４分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶我的全部感情指什么感情？（６分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《尺有所短 寸有所长》快乐练习：课堂达标（一）
Ａ级基础知识达标（时间３０分钟，满分５０分）
一、我能按音序排列下列字（１２分）
睦析患匪逾
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、猜猜我是谁（根据意思写词语）（１２分）
１、形容孤单的样子。（）
２、同心协力，共同与艰苦和危险作斗争。（）
３、得到不少好处。（）
三、我会填（２４分）
１、按原文填空：（１２分）
⑴让我们一起记住这句名言吧！
⑵他能不断找出自己的短处，不断发现，
他会飞快进步，越来越奋发乐观。
２、根据课文内容填空：（１２分）
⑴柯岩老师信中语气的特点是：、。
⑵写信的格式很重要。开头写，要写。称呼后面要加
。正文写，每段开头空格，信末祝福语写。最
后写和。名字写在，日期写在。
四、写好钢笔字（２分）
Ｂ级重点难点过关（时间３０分钟，满分５０分）
一、阅读乐园（３５分）
给小姨的一封信
亲爱的小姨：
您好！
自从您把彬彬送到武昌来后，他很快就习惯了武昌的环境。彬彬在这里调皮得很，只要外婆一不留神，他就会到洗手间玩水。彬彬每天都要到院子里玩沙子，外婆不让他玩。他还说：彬彬就喜欢玩沙子嘛！外婆爱彬彬。你说逗人不逗人？有时候，彬彬还要外公带着在院子里骑小三轮车。他骑得还真不赖呢，因为他人太小，踩踏板不能踩到底，就半下半下地来回踩，照样能往前走。只见他的身子向前倾，两个小手紧握手把，胸部几乎贴在车把上了。他一边骑，一边嚷着：快让开！快让开！我装出差点儿被轧倒的样子逗他，他得意地哈哈大笑起来。
星期天，我们带他去姑姑家玩，他可开心了。姑姑逗他，和他拌嘴，他接话很快，嘴巴不饶人，真是又活泼，有可爱。爸爸逗他说彬彬小坏蛋。他连忙纠正说彬彬大坏蛋！有时爸爸装着不理他的样子，他就缠着爸爸，一个劲地说：姨父好，姨父最好。而且一声比一声高。爸爸憋不住笑了起来。
彬彬在这里养成了不少良好的习惯，不管他玩过什么东西，都能照原样子放好。有一次，外公故意把糖纸丢在地上，他见了，马上捡起来扔进垃圾桶里。别看他还不到两岁。但现在已经开始学着自己吃饭了。
我们马上就要放暑假了。爸爸答应放假后带我们到海南来玩，到那时候，我们就又见面了，您一定会为表弟的进步而高兴。
时间不早了，就写到这里。
祝您
万事如意
姨侄：小博
２００６年６月１０日
１、下面注音正确的一组是（）。（５分）
彬轧甥咧
Ａ、bīngyshēngli
Ｂ、bīngzhshēngliě
Ｃ、bīngzhnsūnliě
Ｄ、bīnyshēngliě
２、按要求改写句子：（２０分）
⑴姑姑逗他。
扩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵彬彬每天都要到院子里玩沙子．
缩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、这封信表达了怎样的感情？（１０分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、给你的朋友或亲戚写一封信，向他（她）介绍一下你的学习、生活情况（１５分）
附加题
猜一猜：
小画片，镶花边，五颜六色真鲜艳，天南海北都跑遍，没长翅膀也会飞。
打一用品：（）
《那片绿绿的爬山虎》快乐练习：课堂达标（一）
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“《那片绿绿的爬山虎》快乐练习：课堂达标（一）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
Ａ级基础知识达标（时间３０分钟，满分５０分）
一、我会写（看拼音，写词语）（１６分）
tuījiǎnliāndiīf
zorngqinghūtī
二、小猴学样（照样子，加偏旁组新字并组词）（１２分）
例：火＋（亻）＝伙（伙伴）
扁＋（）＝（）（）司＋（）＝（）（）
胡＋（）＝（）（）屋＋（）＝（）（）
三、我会填（按课文内容填空）（１６分）
１、刚进里院，一墙的爬山虎扑入眼帘。夏日的仿佛，阳光，像，闪烁着。
２、落日的余映染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，，如同。
３、在我的眼前，。
四、写好钢笔字（６分）
Ｂ级重点难点过关（时间３０分钟，满分５０分）
一、花落谁家（选词填空）（６分）
亲热亲密亲切
１、乡亲们围着子弟兵（）地问寒问暖。
２、叶老先生的（）之中蕴含着认真。
３、小红是我最（）的朋友。
二、啄木鸟门诊（修改病句）（１６分）
１、我们全校师生和班主任都参加了义务劳动。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、经过老师的帮助，终于有了进步。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、阅读乐园（２８分）
我们班的教鞭被一位同学不小心摔成两截，不能再使用了。老师上课时，只能用手在黑板上指指点点，很不方便。同学们看在眼里，急在心里，都想为老师再做一根教鞭，可就是没材料，怎么办呢？
上个星期天的上午，我做完作业，去王为群家里，想向他借一本书。我刚走到他家门口，听见里面有锯木头的声音。我想：大概是王为群的爸爸在做木工活吧！想着，我就从窗外向里看，原来，做木工活的竟是王为群。
我想看个究竟，便不声不响地趴在窗外看。只见他锯呀锯，终于锯好了一根又细又长的木棍，又用锉刀锉平──这不是一根新教鞭吗？他的衣服上全是木屑，可他全然不顾。他又在教鞭的尾部钻了个小孔，系上一根红丝带。
星期一早上，我来到学校，看见讲台桌上放着一根崭新的教鞭。同学们你看看我，我看看你，互相询问是谁干的好事。
我知道王为群的脾气：做了好事不愿意讲。为了保密，我没有给他声张出去。
１、用归并自然段的方法将短文分成三个大段，用∥表示。（１８分）
２、联系上下文想一想：星期一早上，王为群是怎样想，怎么做的？写下来：（１０分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
附加题
猜一猜：
从前，有个人在十字路口开了一个店。为了揽生意，店主在店前挂了一块很大的招牌。上面写到月挂半边天，嫦娥伴子眠，酉时天下雨，读书不必言。请问这家小店经营的是。
《慈母情怀》快乐练习：达标训练
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《慈母情怀》快乐练习：达标训练》，仅供您在工作和学习中参考。
１、给下列汉字正确的读音打上：
陷（xinhn）碌（nl）攥（zunzhun）
２、给字面形容母亲的词语连上线：
瘦弱的手指
疲惫的脊背
龟裂的眼睛
３、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了忙碌
作者在这里连用了四个立刻，是否重复？为什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我发现母亲瘦小，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我觉得自己长大了，具体体现在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、选择破折号的用法：
Ａ、表示声音延续Ｂ、表示解释说明Ｃ、表示意思转折
⑴我一直想买一本长篇小说──《青年近卫军》。（）
⑵妈──背直起来了，我的母亲。（）
⑶他等了十分钟──他已经觉得时间太长了。（）
６、课文中有几次写了母亲的外貌，请找一找，把句子抄下来：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
初二语文下册《蒲公英》基础达标练习
一、把下列词语补充完整。
()不及待()耳欲聋不()不倚
愁()苦脸毫不留()错()有致
二、照例子，用下面的词语组词。
例：尊遵敬守(尊敬遵守)
绝决对坚(_____________)
检观察查(_____________)
爱背带戴(_____________)
篮蓝球色(_____________)
险脸危洗(_____________)
骗遍欺一(_____________)
猾滑路狡(_____________)
映影放电(_____________)
三、缩写下面的句子。
1.柔和的阳光洒落在蒲公英的身上。
_________________________________________________________________
2.我不小心降落在街心公园的草坪上。
_________________________________________________________________
《松鼠》课堂教学实录
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《松鼠》课堂教学实录”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
师：通过自读和讨论，我们整体感知了松鼠“很讨人喜欢”以及它“漂亮、驯良、乖巧”的特征。同学们喜欢松鼠吗？假如小松鼠就在你面前，并很想跟你沟通，你愿意和它对话吗？（投影松鼠图片）
话题一：假如请你介绍我
师：小松鼠的第一个想法是请同学们以课文有关内容为依据，用第一人称的口吻来介绍它。内容当然不一定要全面，可以选择你印象最深的某个特点进行介绍。
生1：我们有着非常漂亮的外表。我们容貌清秀，眼睛闪闪有光。小巧玲珑的面孔，衬上一条帽缨一样的尾巴。夏天我们让它一直翘到头上，好让身子躲在它下面歇凉。这条美丽的尾巴呀，既实用又让我们显得格外漂亮。
生2：我经常在高处活动，喜欢在高大的树上做窝，摘果实，喝露水，一般不到地上来，更不接近人的住宅。我白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。我们虽然也捕捉鸟雀，但不属肉食兽类，我们正常吃杏仁、榛子、榉实和橡栗。
师：你重点介绍了小松鼠的驯良性格。
生3：我非常警觉，白天在窝里歇凉，只要有人稍微在树根上一触动，就会从窝里跑出来。我的跑跳非常轻快，总是小跳着前进，有时是连蹦带跳。我有锐利的爪子，一棵很光滑的高树，一忽儿就能爬上去。
师：小松鼠是这样的乖巧。它的乖巧还表现在哪里呢？
生4：我们搭窝是最好的表现。我们通常选择又干净又暖和的树枝分杈处搭窝。先搬些小木片错杂着放在一起，再用些干苔藓编扎起来，然后将苔藓挤紧踏平，这样搭好的窝宽广又坚实，住在里面舒适又安全。我们在上面留一个很狭窄的窝口，窝口上再搭上一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽好，雨水便可以向四周流去而不会落到窝里了。
师：好灵巧的小松鼠呀！
话题二：让你更多地认识我
师：除了课文的介绍，小松鼠还想让同学们更多地认识它，了解它。请看《辞海》中对它是怎样说明的（投影）：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米。尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
从材料中，大家了解到课文以外关于小松鼠的哪些知识？请以第二人称的口吻对小松鼠说说。
生1：你也叫“灰鼠”，身体长20到28厘米，尾巴长16到24厘米。每年产1到4窝，每窝产5到10个——这比课文中所说的“一胎能生三四个”要稍多一些，不知是为什么。
师：你善于发现问题，这是进行探究学习的一个很重要的前提。哪位同学能代小松鼠回答他的疑问？
生2：我们有的分布在中国东北到西北，有的分布在欧洲各地。由于分布地域的不同，我们形成了不同的种类，不同种类间每胎产仔数量是略微有些差异的。
师：这位同学能够利用资料中的信息解决问题，而且听来很有道理。你有具体的科学依据吗？
生2：我会查找到相关的资料来证明的。
师：老师相信你。现在请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言，如果你是小松鼠，你更喜欢哪一种介绍你的语言？为什么？
生3：我喜欢课文中的语言，因为它将松鼠的特点介绍得既准确，又生动活泼，能让人感受到松鼠的具体形象。
师：本文是文艺性说明文，又称科学小品，生动说明是科学小品主要的语言特点。
生4：《辞海》中的语言也有它的好处，它文字比较少，但却介绍了关于松鼠的丰富的知识，给人内容准确、科学性很强的感觉。我喜欢《辞海》中的语言。
师：这属于平实说明，准确严谨、言简意丰是它的主要特点。平实说明和生动说明是两种不同的说明语言风格，同学们可以各有所爱，但要理解它们的区别和各自适应的语言环境。
话题三：请你也来帮助我
师：由于人类对自然环境的破坏，加上有些不法分子的捕杀，“讨人喜欢”的小松鼠正面临着生存危机。现在小松鼠想得到你的帮助，请你为松鼠保护行动设想一个可行性办法。
生1：我将面向所有中小学生发一个倡议书，号召大家积极参与到行动中来，为保护松鼠作出一点努力。
生2：我要研究一个森林保护与开发的计划，因为保护森林同时是在保护松鼠的生长环境。
生3：我建议邮局发行一套松鼠题材的邮票，内容由我来设计，4张邮票分别突出松鼠的“漂亮尾巴”“敏捷跑跳”“灵巧窝”和“母子欢”，以此让更多的人来了解松鼠的生活，引起人们对松鼠保护行动的关注。
师：几位同学的想法都有一定的可行性，我代小松鼠谢谢大家。作家刘墉说过：“其实每个人心中都有这‘人生的大爱’，爱人群，爱大地，爱宇宙，爱每一个小小的生灵。”就让我们发挥自己的聪明才智，为保护松鼠这一可爱的小生灵贡献出应有力量吧！
[注]本文载《中学语文教学》2006年第5期。
《松鼠》课堂实录及反思
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“《松鼠》课堂实录及反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学目标：
1、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3、体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
教学重点：
1、合理安排说明顺序
2、对事物特征的观察
3、形象生动的说明
教学准备：
教学挂图
教学过程：
师：同学们喜欢小动物吗？
生：喜欢！
师：那谁能说一说，你喜欢哪些小动物，你为什么喜欢它呢？
如果能用“我喜欢_____的_____”例如，“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说，就更好了。
生：我喜欢活泼可爱的小兔子。
生：我喜欢忠诚机灵的狗。
生：我喜欢勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛。
生：我喜欢身强体壮的北极熊。
师：刚才同学喜欢的动物，老师也都非常喜欢，今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠，我们先来看一下它的图片。（挂图展示小松鼠图片）
其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的，来给我们介绍介绍。
生：布丰，法国著名的博物学家、作家，还是生物进化论的先驱者。
师：很好。那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文，思考：布丰笔下的松鼠有怎样的特点。
生读课文。
师：谁来回答老师刚才的问题？
生：松鼠是一种漂亮的小动物。
师：不错，松鼠是漂亮的。（师板书“漂亮”）
师：松鼠还有哪些特点？我来请同学完成老师的板书。
生上黑板补充两点：驯良、乖巧。
师：松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的？
生：课文第一段。
师：那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？
生：不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文不对应了。
师：这位同学很细心，看到了这段与下文的对应关系。也就是说，这篇课文的写作顺序是——
生齐：由总到分。
师：不错。（板书“由总到分”）除了这个原因，还有没有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。
师：非常好！先写外表，再写内在的性格，这样才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”）
师：松鼠的漂亮显而易见，那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢？再读课文，思考这个问题。
生：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素，显得很善良。
师：嗯，松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食，对于人类来说，它是驯良的。
生：“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。”它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。
生：“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。
师：同学们找得非常全面。那么哪些方面能体现松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵；它还十分警觉；
生2：它动作轻快敏捷；
生3：它的叫声响亮，而且它还会生气。
生4：还有第五段，写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。
师：布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外，还有没有写松鼠的其他方面？
生1：还写了松鼠爱干净。
生2：还有松鼠的用途呢。
师：这些都在课文的哪一部分？
生：最后一段。
师：对。作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“用途”）
师：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，而且还很有用。这样的小动物实在是——
生齐：很讨人喜欢。
师：文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢？
生1：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
生2：它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
生3：有人说，松树过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
生4：要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。
师：同学们又没有发现，这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。
生：运用了拟人、比喻的修辞手法。
师：不错。这些拟人还有比喻的修辞手法，使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试，运用拟人、比喻的修辞手法，来描写你熟悉的动物——狗。想象一下，一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头，它会怎么办？又或者，狗在自己的地盘上发现了一个陌生人，它又会有什么表现？自己动手写一写。写完后小组交流一下。
生做片断练习，师巡视。
师：写好了吧，咱们来交流。
生读习作，师做适当的点评。
师：看来比喻、拟人的修辞手法的运用是能够增强文章的生动性、可读性。不过不要忘了，本文是篇科学小品文，它的语言特点除了具有生动性、趣味性，还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗？我举个例子：“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了语言的准确性。
生1：“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。
师：像这样的例子还有很多，同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿，课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改，誊写到小作本上。下课！
生：起立！敬礼！
师：休息。
教学反思：
这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。
我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。
语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。
《松鼠和松果》课堂实录
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《松鼠和松果》课堂实录”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
在上《松鼠和松果》一课的时候，课堂上发生了这样一幕：
师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段。
生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。
生2：它的愿望实现了，（读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为pa）的小松树。
（孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。）
生3：**，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。
生2：挺拔的小松树。
生4：**，你少了一个棵字，应该是一棵棵。请你改正。
生2：一棵棵挺拔的小松树。
师：中间这两大组的小朋友，如果你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉
我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？
（孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我
望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。）
师：真是一片挺拔的松树林啊！
可是如果光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？
（孩子们的眼睛闪着，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来，还有的孩子皱着眉头说，那到处都光秃秃的了，森林就不见了！）
师：是啊，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？
（我用期待的目光含笑望着孩子们，特别是边上两个大组的孩子。很多孩子大声地说，这里会是一片更茂密的松树林。这时，角落里有一个孩子噌的一下站了起来。）
师：真是一棵聪明的小松树！
（边上的孩子相互望了望，陆续有孩子恍然大悟般地站起来。）
师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片
生齐：更茂密的松树林！
这是在我的教学设计之外的一幕。它源于一个孩子在朗读时的错误，孩子们相
互纠错时的表现引发了我的灵感对啊，光秃秃、一棵棵、挺拔、更茂密，这些关键的值得品味、积累的词语，不是可以串成一条线吗？就让孩子们在体验中去理解、感悟吧！
课上到这里，孩子们很开心，脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。我想，他们不仅读懂了这些词句的意思，不仅感受了表演的乐趣，而且还体验了智慧带来的快乐，感受了集体的力量。我和他们一样快乐！
是否能再作一些改进呢？思考以后，我觉得：
1、如果能及时地板书：好主意将来
光秃秃一一棵棵挺拔更茂密
能让学生对这些词加深印象，对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索。
2、对三个词语的理解，还可以更深，更准些。如光秃秃的理解，可以请学生想想还可以用什么词来形容，（光溜溜）增加学生ABB式词语的积累。理解挺拔时，还可以联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句（像战士一样笔直地站在那里），说说，什么样的树是挺拔的树。理解更茂密的时候，应该要求学生用更准确的肢体语言来表现（相互之间挨得紧些）。
《给予是快乐的》快乐练习：同步训练
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“《给予是快乐的》快乐练习：同步训练”，仅供您在工作和学习中参考。
课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。阅读时要凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。从人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
一、我能给句中加粗的字选择合适的解释
满：①全部，充实；②到了一定的期限；③全；④感到足够，符合心意；⑤骄傲。
１、哥哥并不满足于现有的成绩。（）
２、爷爷要我帮他栽花，我满口答应了。（）
３、有了进步就自满起来，这是不应该的。（）
４、连下了几天暴雨，河水都满了。（）
二、我能判断句子（在比喻句后的括号里打）
１、我好象在什么地方见过你。（）
２、老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）
３、小鸟在枝头欢快地唱歌。（）
４、卡罗纳的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。（）
三、我会改写句子
１、在雅典奥运会上，刘翔夺得了男子１１０米跨栏的金牌。
改写成：被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、妹妹捡起了豆子。
改写成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、我们打扫了院子里的垃圾。
改写成把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
改写成被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、我会加标点
１、车开了一段路男孩转过身来眼睛里闪着亮光说道先生你能把车开到我家门口吗
２、菜市场有萝卜白菜黄瓜西红柿等
３、我们已经学过了给予是快乐的这篇课文
五、我的阅读天地
小气的爷爷
当同学们三五成群地谈论起自己的爷爷是怎样大方时，我就会离得远远的，因为我的爷爷是那样的小气。
记得有一年夏天，爸爸妈妈都要去外地开会，临走之前就把８岁的我送到奶奶家过暑假。说实在的，那个暑假我过得不开心。一天，一个卖冰棍的老奶奶到爷爷家的小胡同叫卖，我闻声拉着爷爷，要他给我买一元钱的大奶串，可爷爷却给我买了一根五角钱的冰棍，气得我向爷爷发了一阵小姐脾气后才吃了冰棍。就在回家的路上，爷爷看见我脚下踢着一块小铁片，便一边说着要节约，一边捡起小铁片，拿回家放进他的百宝箱里。爷爷类似这样的事情多得像天上的星星数也数不清，说也说不完。
最近，我们学校号召我们捐款支援失学小朋友，我只交了５角钱，心里想：应付应付算了，钱还是留我自己买东西吃吧。几天后的一个中午，我刚刚回到家，爸爸就对我说：艳艳，你知道爷爷听到市政府的号召后向希望工程捐了多少钱？我摇摇头，爸爸兴奋地说：捐了５００元！
我听了大吃一惊，也想了很多很多。我这个往日总希望别人说我大方的学生只捐了５角钱，而平时连铁片都舍不得扔的爷爷竟一下向希望工程捐款５００元！我与爷爷比起来是多么的渺小，我平时把钱都大手大脚地花在一些花花绿绿的糖果上，而平时朴素，以致被孙女称做小气的爷爷，却为了祖国的花朵献上了一份博大的爱。这是一种多么高尚的精神啊！爷爷是多么令人敬佩的人啊！
爷爷，我因你而自豪、骄傲，决心从今以后做一个同你一样小气的人。
１、写出下列词语的反义词：
小气──（）博大──（）节约──（）
２、用～～画出赞扬爷爷的句子。
３、我要同爷爷一样，做个小气的人。
做个小气的人是指：＿＿＿
⑴不大方；
⑵节约，朴素。
《松鼠和松果》课堂教学反思
一．教学目标
知识技能目标：认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。
过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二．教学难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三．教学准备：1、课件，生字树。
2、学生课前搜集小松鼠的资料。
四．教学过程：
师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它了解吗？
生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜欢吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？
请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
（生按要求自学课文）
师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读
师：请小朋友来当小老师，带领大家读。
生甲领读。
生乙领读。
师：请同桌之间互读互纠读音。
生开始活动。
师：你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？
生甲：我记住了“聪”，耳朵灵，口会说，心灵的孩子就是聪明的孩子。
师：你就是个聪明的孩子。
生乙：我记住了“泼”，头发在洗澡。
……
师：其余的生字，我们小组合作来学习。
生小组合作学习，师巡回指导，扶差。
师：下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。
（师指导，生记字）
师：下面我们来做“摘松果的游戏”
大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。
师：我们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。我们先观察生字“以”、“更” 田字格中的位置。
生观察并轻声地说。
生先描红并分别各写一个。
生把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。
师：小朋友通过努力写出的字真漂亮。下面我们来读课文，大家有没有信心？
生大声说：有！
师：这篇课文应请几位小朋友读课文？为什么？
生：应请6个小朋友读，因为课文有6个自然段。
师：大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？
生甲：这是一只活泼可爱的松鼠，因为它蹦蹦跳跳，很可爱。
生乙：这是一只喜欢大森林的小松鼠。
生丙：这是聪明的小松鼠。因为它看到树越来越少就要想办法了。
生乙：这是一只保护环境的小松鼠。它看到树越来越少，很着急。
师：你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么呢？
出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。
生甲：一只活泼可爱的小松鼠怀着愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。
生乙：一只聪明的小松鼠兴高采烈地挎着篮子跑到松林里摘松果。
师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小朋友读第一自然段。
生甲：这个小朋友读得还可以，可是还不够高兴。我能读得比他高兴。
师：他读得很高兴，脸上笑嘻嘻的，多高兴哪，谁能读得像他一样高兴？
生丙、生丁读，齐读。
师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然到了一个问题。请小朋友划出小松鼠想的句子读一读。
生读第2、3自然段。（课件出示这2自然段的文字。）
师：他们会吃什么？到哪里去住呢？
生甲：他们吃果园里面的苹果、桃子等水果。
生乙：不行，松鼠不吃苹果、桃子等水果，再说那是果农种出来的不让他们吃。
生丙：松鼠可以住在石头缝里，吃草，吃山核桃。
生丁：松鼠住在石头缝里会不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不让他吃的。
生：他们可以到别的松林里去住，吃其它树林里的松果。
生：别的松林里的松果也会被住在那儿的松鼠吃完。他们去了，那儿已经是光秃秃的一片了。
师：小松鼠的心情怎样？
生甲：他很担心，担心没东西吃，没地方住。
生乙：他很着急，不知道该怎么办。
生丙：他很害怕，害怕松鼠们都会死去。
师：那你们就带着这种担心、着急、害怕的心情读一读其中一两句。
生自由读。
同桌配合读。
师生配合读。
师：小松鼠多着急，他会想什么办法？我们下节课再学习。
五．教学反思
我的这则教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
一．尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
二．巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
三．巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。合作学习能力还需努力培养。
《《松鼠》快乐练习：课堂达标（二）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中素质练习教案”专题。
