四季交响曲。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《四季交响曲》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

四季交响曲

教学目标：

知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。

过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。

情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。

教学重点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。

教学难点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。2、四季顺序安排的意图。

教学方法：诵读法自主探究法合作探究法

教学用具：多媒体课件

教学时间：1课时

一、情境引趣，揭示课题。

猜谜语：（打一自然现象）

姐妹四个是主角，自然舞台少不了。

大姐二姐穿花衣，三妹四妹金银袍。

一年轮番出次场，顺序从来不颠倒。

（谜底：四季）

1、四个季节中你可能对其中的某一个情有独钟，谁能以自己的方式赞美你喜爱的季节。

（唱歌、吟诗等）

师：春、夏、秋、冬这四姐妹就像舞台上的生、旦、净、末、丑，各有各的可爱之处，但她们又被大自然这位化妆师赋予了不同的魅力。有人说她们像诗，有的深邃，有的清新；还有人说她们如歌，有的高昂，有的缠绵……今天，我们就共同融入女诗人杨林勃创作的《四季交响曲》，来结识她们。

2、解题：谁能说说什么是交响曲？（音乐中大型管弦乐套曲，一般由四个乐章组成。）齐读题目，谁能谈谈看了这篇文章的题目后你有什么感想？师：这样一个极具艺术感染力的文题就像一首优美的音乐序曲，吸引着我们快快融入它的绝美意境。那么，对于这样一位有创意的作家，你想不想了解一下？

二、探究交流

1、好，现在我们就共同去走访作者杨林勃。

出示课件，指读。

2、为了更好的学习文章，我们通过比赛读词语的形式来检查大家的预习情况。比赛规则：以小组为单位，小组代表抢读屏幕上显示的每组词语，看哪一组的代表反应迅速，读音准确，声音洪亮。准备好了吗？

3、迅速浏览课文，思考问题：（课件出示）①这篇文章在布局谋篇上有什么特色？②作者在描写春、夏、秋、冬四季时抓住了每个季节的什么特点来写？请用文中的一两个词语进行概括。

生简答：以小标题的形式分写四个季节。

（板书：春夏秋冬）

（采用并列式的小标题结构，不仅使文章层次分明，而且各段在小标题统领下单独成文，醒目鲜明，四段又组成一个有机的整体，形式灵活。）

自由答四个季节的特点。（师板书）

春：无私善良夏：热烈坦诚

秋：壮美乐观（充实）冬：公正公平

4、分组学习交流。

那么，就让我们借着作者的妙笔走近四季，随着作者的慧眼观察春、夏、秋、冬，和着作者的心弦感悟这部交响曲中的四个乐章。下面，大家分组学习，欣赏这篇文章富有诗意的语言，从中找出自己最欣赏的语段，朗读品味，然后把自己的想法说给小组的其他同学听。小组内部评议一下，看谁赏析得最好，请他作为小组的代表进行班内交流。

（课件出示）赏析提示：

1、你觉得文中哪些词语、句子或语段写得好？好在哪里？

2、你能从文章哪些句子中体会出作者对生活的感悟？

生各抒己见，自由交流。师指导学生阅读，以读代导。

（“冬的选择”：师点拨，解决四个乐章顺序安排的问题；

“春天诗韵”：体会与以往读过的描写春天的文章有何不同之处；

“夏天来了”：完成小练习“我为夏姑娘画张像”；

“秋天的思索”：体会壮美的景物描写和乐观的精神状态，让学生选择音乐，配乐朗读，感受整部交响曲在高昂的节拍中结束。）

三、因为时间关系，我们的探究交流到此告一段落，有的同学还意犹未尽，不过没关系，下面一个环节你还有机会交流展示：

课堂小练笔：课件出示仿写练习，品读，分析语言的特点，进行仿写比赛。组内评议出最好的作品班内交流。

（选派代表交流）

四、拓展创新：

你们在景物描写中的出色表现太让老师感到欣慰了，真是“芳林新叶催陈叶，大海前波让后波”呀！著名的大文豪托尔斯泰曾说过：“一切作品要写得好，它就应当是从作者的心灵里唱出来的。”我们刚才在赏析这部《四季交响曲》时已经从作者优美流畅的文字中感受到了那条贯穿始终的情感主旋律——歌颂美德、抨击陋习。正因为作者在描绘四季容颜变化的同时，用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟和对生活的思索，才成就了这篇文质兼美、堪称精品的散文佳作。（明确：这种写法叫托物言志。）

你能把自己内心的感受表达出来吗？我们就把这个任务作为一项课下作业，（发卷子）（出示课件）：欣赏下面与季节或景物有关的名言或谚语，你还能搜集一些吗？请把你搜集到的积累在自己的读书笔记本上，并把自己对某个季节或某种景物的独特感受，试着用一句富有诗意的或蕴涵哲理的话表达出来。

最后，希望同学们都能炼就一双善于观察和发现的慧眼，培植一个善于思考和感悟的心灵，他日，让我们在生活与艺术的交接处，收获闪耀着智慧光芒的文学之花！

*春天不播种，夏天就不能生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海涅

*花有重开日，人无再少年。——关汉卿

*春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅

*冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱

*一年之计在于春，一天之计在于晨。

*牡丹虽好空入目，枣花虽小结实多。

*近水楼台先得月，向阳花木早逢春。

*水深所载者重，土厚所植者藩。

*百川到海返潮易,一叶报秋归树难.

*根深方叶茂，本固乃枝荣。

*冰冻三尺，非一日之寒。

*最成熟的果子最先落地。——（英）莎士比亚

板书设计：

春：善良夏：坦诚

冬：公正秋：充实

托物言志歌颂美德抨击陋习

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扩展阅读

七年级语文上册《雨的四季》教案

七年级语文上册《雨的四季》教案

【学情分析】

学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

【教学目标】

1.了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2.体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3.把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4.感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

【教学重难点】

体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、诗词导入

（多媒体展示）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字词预习检查

（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。）

读准字音。

静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）

咄咄逼人（du）粗犷（gung）干涩（sè）

解释下列词语。

静谧：安静。谧，安宁、平静。

莅临：来到、来临（多指贵宾）。

吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

三、朗读训练

1.配乐欣赏，初步感知。

2.齐读课文，注意朗读时的重音和停连。

四、初读课文，整体感知

1.初读课文，理清文章的写作思路。

2.用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点：美丽而娇媚

夏雨的特点：热烈而粗犷

秋雨的特点：端庄而沉思

冬雨的特点：自然而平静

五、品读课文，合作探讨

1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

明确：这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

3.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

4.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。

5.作者的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱。

六、赏析语言

找出文中自己喜欢的语句，进行赏析。

示例：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受。

七、作业

1.摘抄自己喜欢的句子。

2.以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

初中七年级语文《雨的四季》教学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“初中七年级语文《雨的四季》教学案”，希望能为您提供更多的参考。

《雨的四季》教学案

2019学年度第一学期审批人：

科目

语文

年级

七年级

备课教师

课题

雨的四季

课型

上课时间

2019年月日

学

习

目

标

1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

学习

重点

指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。

学习

难点

欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

学生活动
（自主学习、合作探究、展示交流、达标测试）

教师活动
（环节、精讲释疑）

自主学习

作者简介

刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

二、通读全文，整体感知

1．重点生字词检查

斗笠（lì）吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì洗淋淋（lín）畅快（chàng）驱走（qū）诱惑（yòuhuò）粗犷（guǎng）漾出（yàng）干涩（sè）掩饰（yǎnshì）绿茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢泼（pō）

淅沥（xīlì）花苞（bāo）咄咄逼人（duōduō）睫毛（jié）

2．词语解释

静谧：安静。高邈：高而远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。造访：拜访，书面语。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。端庄：端正，庄重。吝啬：小气，不大方。

3．本文结构脉络解析

第一部分（1）：开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。

第二部分（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。

第三部分（6-7）：抒发对雨的赞美之情。

三、合作探究深入研讨

学生小组讨论，找出文中感兴趣或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后汇总出问题提纲，教师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，汇总如下：

导入新课

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

学生活动
（自主学习、合作探究、展示交流、达标测试）

教师活动
（环节、精讲释疑）

1．“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

2．本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者对雨的喜爱与赞美之情，以及对自然的热爱赞美之情。作者为什么以“雨的四季”为题而不是以“四季的雨”为题呢？

明确：

作者没有把笔墨局限于对“雨”的描绘上，在表现四季的雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的美丽的四季图。以“雨的四季”为题，给读者留有更广阔的想象空间，效果会更好一些。

3．“我站在这里，也是一棵柏吗？面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的：柏呢？”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

明确：

写各种类型的柏，实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了作者对形形色色的人与人生的感慨，对自己的人生的审视与自勉。

四、展示交流写作技法探究

1．技法运用

(1)意境优美。如课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。

(2)运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。

(3)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。

(4)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的喜爱与赞美之情。

2．语言运用

生动优美的语言。

五、达标测试归纳小结

本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。

六、作业布置

1．请学生谈谈学习本课以后的感受。

2．完成课后习题一、二、三题。

明确：

人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。

本文作者以诗一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又典雅，特别注意语言的变化。另外，比喻、拟人等修辞方法的运用，也使文章增添了许多魅力。如“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了”，这些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。

教

学

反

思

七年级语文上册《雨的四季》生字词

七年级语文上册《雨的四季》生字词

蝉（chán）：1.昆虫，种类很多，雄的腹面有发声器，叫的声音很大：～联。～蜕。～韵（蝉鸣）。寒～。金～脱壳。2.古代的一种薄绸，薄如蝉翼：～纱。

花苞（huābāo）：花未开放时包着花朵的变态叶片。

娇媚（jiāomèi）：1.撒娇讨人喜欢的样子2.仪容甜美具有魅力。

棱镜（léngjìng）：一种由两两相交但彼此均不平行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发生色散。

粗犷（cūguǎng）：粗鲁强横，粗率豪放，如自然生长般未经修饰。

睫毛（jiémáo）：眼睑边缘上的毛发;眼睑边缘上的[一根]毛。

衣裳（yīshāng）：衣服的通称。

铃铛（língdang）：专指因受外力摇晃而发声的铃。

端庄（duānzhuāng）：端正庄重。

静谧（jìngmì）：指安静，形容静寂无声或形容忧愁的模样，亦是诗歌中升华心境的一种“静”的境界。

屋檐（wūyán）：房子顶部的边缘部分，即房檐。

凄冷（qīlěng）：1.凄清寒冷；2.凄凉冷落。

化妆（huàzhuāng）：用化妆品修饰容貌。

草垛（cǎoduò）：存放草类(如谷类植物、稻草或干草)的露天的长垛或长堆，并经常覆以茅草顶用以防潮。

绿茵茵（lǜyīnyīn）：意思是青草茂密浓厚。

咄咄逼人（duōduōbīrén）：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。