高中牛顿第一定律教案

发表时间：2020-11-10

第3单元第5章绿色植物的一生。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第3单元第5章绿色植物的一生”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第3单元第5章绿色植物的一生
第二节植物根的生长（2课时）
一、教学目标：
知识性目标：
1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。（重点）
2、描述根生长的原因。（重点）
二、教学重点：
难点：1、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。
2、探究根的生长部位实验。
三、教学准备：
1、培养小麦幼根。
2、根尖的纵切玻片标本；导管的模型。
3、FLASH：（1）根尖的基本结构；（2）根的生长；（3）重力对根生长的影响。
4、视频文件：根的生长。
5、用培养皿培养小麦种子，使其长出数条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖，使根毛大量长出。

四、教学过程：
教学内容教师活动学生活动

导入新课[小资料]：1.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。
2.一株黑麦平均每天长出11490万条根毛，每天伸长80km多，从萌发到抽穗，约有150亿条根毛。
[提问]：阅读了这两则小资料，你有什么疑问？
[讲述]：同学们提出的
阅读资料，提出疑问：（1）根的生长速度为什么这么快？（2）根毛是什么？（3）为什么根有大量的根毛？（4）根的结构是怎样的？
教学内容教师活动学生活动
根尖的结构：由尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。
观察实验：小麦根尖的结构。疑问可真不少，下面我们就一起来探究，希望通过学习，自己能解决所提出的问题。
[提问]：能说说你所了解的根具有什么功能吗？
[出示]：人参和玉米根的图片，引导学生说出根还有贮藏、支持作用。
[讲述]：下面我们就来认识一下根的结构。
[观察]：请同学们观察自己培养的小麦的幼根。在根的靠近尖端的部位生有许多白色绒毛状的结构，叫做根毛。
[讲述]：从根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖。各种植物根尖的结构基本相同。
[观察]：请同学们对照书上插图，认识根尖的四个部分。
[指导]：用放大镜观察根尖，就可看到幼根上距离顶端一段距离的地方，长着密密的根毛，多得数不清，这就是成熟区。靠近顶端的根毛短小一些，另一端的根毛有些已经枯萎了。
根毛的下部，白色光滑的部分是伸长区；再下部稍稍发暗的是分生区。根尖顶端略带一点黄色的帽状体是根冠。
[再观察]：请同学们用显微镜观察根尖纵切永外装片，再对比根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。
积极回答：吸收水分，输导、固着作用。
仔细观察，认识根毛，了解根尖的概念。
利用放大镜观察根尖，熟悉四个部分。
根据老师的指导准确分清四个部分。
两人一组进行观察，认识根尖四个部分的细胞大小、形状和排列。
教学内容教师活动学生活动
根的生长根冠分生区伸长区成熟区
细胞大小
细胞形状
[提问]：同学们在观察装片的过程中，有没有发现课本内容没有提到的结构？
[表扬]：这位同学观察得很仔细，他提到的管状结构就是导管。
[出示]：导管的模型。
[讲述]：在根尖的成熟区及其以上的部分，一些细胞死亡，细胞之间的横壁消失，细胞核、细胞质消失，形成了一条上下贯穿的管状结构，这就是导管。根吸收的水分和无机盐就是靠导管运送到植物上部的茎、叶、花、果实、种子的。
[播放FLASH]：根尖的基本结构。
[提出问题]：小资料告诉我们根的分支生长的速度是很强的，那么根究竟是如何生长的？
[讲述]：根的生长与根尖的结构有关，根尖的哪个部位和根的生长直接有关
通过直观地观察，总结出：根冠的细胞体积较大，形状不规则，排列不整齐；分生区的细胞体积较小，近似正方形，排列紧密；伸长区的细胞体积较大，呈长方形。成熟区的细胞体积也较大，细胞向外突出，形成根毛。
举手回答：发现了染成红色的管状结构。
把补充的知识记录在书上，了解导管的形成，认同导管的功能。
系统性地重温根尖结构，巩固所学知识。
教学内容教师活动]学生活动
探究实验：根的生长部位呢？下面就让我们利用实验探究。
[提出问题]：根尖的什么部位生长得最快？
[作出假设]：伸长区生长得最快。
[设计实验]：取一株幼根长约2cm的蚕豆幼苗（根较直和粗壮，便于实验和观察）。将根平放，吸去水，用圆珠笔轻轻地画四条横线（或用黑线轻轻地扎在幼根上）。测量各部分的长度，填入实验记录表中。再将幼根培养24h后，再次测量各部分的长度，将两次测量结果进行比较，算出净增加长度。
根尖生长记录表
根冠分生区伸长区成熟区
实验前长度
24h后长度
净增加长度
[得出结论]：根尖的伸长区生长得最快。
[提问]：请同学们分析根尖伸长的原因。
[结论]：根的生长主要是分生区的细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果。
[提问]：你能推测出根冠和成熟区的功能吗？
[提示]：根毛是成熟区表皮细胞向外突起形成的。
以四人小组为单位进行实验设计，全班交流后确定实验方案，并进行操作。
课后完成根尖生长记录表，第二节课进行汇报。发现：越接近根尖处，横线的距离越大，而幼根上部的横线几乎没有什么变化。
讨论回答：分生区细胞不断地分裂和伸长区细胞迅速伸长使根尖的长度不断地增加。
说出根冠有保护作用，成熟区的特点是具有大量根毛。
认同这样的结构能增
教学内容教师活动学生活动
[总结]：成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位。
[讨论]：为什么移栽幼苗时，一般要带个土坨？
[讲述]：植物的根还具有向地生长的特性。
[播放FLASH]：重力对根生长的影响。
[讲述]：根还有向肥生长、向水生长的特性，这对植物吸收水分和无机盐有利。大吸收水分和无机盐的面积。
利用所学知识回答：防止幼根的损坏。
观看FLASH，认同根的向地性
五、板书设计：
第3单元第5章绿色植物的一生
第二节植物根的生长（2课时）
一、根尖的结构：由尖端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。
观察实验：小麦根尖的结构。
二、根的生长
探究实验：根的生长部位
六、课堂作业：
一、填空题
1．根具有___________、___________、____________、___________、___________等功能。
2．根具有___________、___________和___________的特征，与植物根的___________、___________有关。
二、选择题
1．在显微镜下观察根尖的结构，由尖端一次向上是（）
A．根冠、分生区、成熟区、伸长区
B．分生区、根冠、成熟区、伸长区
C．根冠、分生区、伸长区、成熟区
D．分生区、根冠、伸长区、成熟区
3．下列结构中，使根不断长长的是
A．根冠和生长点B。伸长区和成熟区（）
C．分生区和伸长区D。根冠和伸长区
JaB88.coM

探究报告
根的生长部位
1.探究的目的是___________________________________________________________。
2.提出的探究问题是________________________________________________________。
3.针对问题，作出的假设是____________________________________________________
_________________________________________________________________________。
4.设计的实验方案是________________________________________________________
_______________________________________________________________。
5．得到的结论是___________________________________________________________。
6．分析和交流实验结果，得出的实验结论是_______________________________________
________________________________________________________________________。
7．有没有不同的结果？为什么？能不能提出进一步探究的问题？

相关推荐

第5章第2节绿色植物从土壤中获得什么

第5章第2节绿色植物从土壤中获得什么
一、设计思路：
生物实验在中学阶段的生物学教学中占有非常重要的地位。它既是对学生进行基本技能训练的重要手段，也能激发学生的学习兴趣，提高教学质量和培养学生的分析和观察能力。本节课第一课时通过含氮的无机盐对植物生长的影响实验，可使学生了解植物生长需要无机盐、无机盐溶解液中、根可以从土壤溶液中吸收无机盐，同时植物生长不仅需要含氮的无机盐，还需要含磷的、含钾的无机盐，并对它们的作用加深了解，从而进一步了解合理施肥的原理和意义等。本节课第二课时首先通过实验来验证外界溶液的浓度对细胞吸水的影响，并进一步让学生自己设计实验来验证根的吸水原理。从而使学生对植物吸水和失水的原理具有感性认识，在这个基础上，重点阐明了植物吸水和失水的原因。
通过探究性实验，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，联系实际，用学生熟悉的生活现象来验证原理。
二、学习目标：
1、知识目标：
（1）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。
（2）通过具体的实验使学生记住植物的吸水特点，并由细胞吸水失水推导说出植物吸水和失水的原理。
2、技能目标：
通过实验分析现象，培养类比观察能力，通过实验联系生活实际，培养发散思维和创新能力。?
3、情感态度和价值观目标：
（1）培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。
（2）以实验的形式，师生与生生之间展开丰富活动，让学生在实验中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。使学生体味生命活力的魅力。
（3）在探究实验的过程中体验科学实验的艰辛与快乐，培养学生持之以恒的科学意志，领悟科学方法，培养学生崇尚科学探究的情感。?
三、学习重点、难点
重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生长需要水和无机盐。
难点：植物吸水和失水的原理
四、教学过程：
第一课时
教学内容学生活动教师活动设计意图
导
入
新
课思考并回答教师提出的问题，进入学习情境。
出示土地崇拜的图片。说明土地是万物生长的依托。让学生思考，土地究竟给植物提供了什么？用古老的土地崇拜现象，让学生认识到土地的重要性，进一步引发土地对生物的作用的思考。
分
析]
无
土
栽
培
成
功
的
原
因思考，设想，有的学生想到无土栽培。现在我们来设想一下：能不能改变千百年来传统的耕作习惯，种植植物不用土壤呢？（介绍无土栽培的知识）让学生认识到现代农业技术的发展。
（1）观察课前培养的三株蕃茄植株，对其生长趋势进行比较。
（2）放入土壤浸出液、无土栽培培养液和蒸馏水中培养的植物长势不同，说明了什么问题？
学生分析讨论得出实验结论：土壤浸出液和无土栽培培养液中含有植物生活必需的营养物质。组织学生开展探究实验：4人一组，分析无土栽培成功的原因
指导、组织讨论，分析实验结果。植物的生长需要无机盐，是本节课的重点。让学生自己动手培养、观察幼苗生长状况，分析无土栽培成功的原因，验证无土栽培培养液和土壤溶液中含有无机盐，自己得出“植物的生长需要无机盐”的结论，这个结论不是老师教的，而是由学生自己探究获得的，体现了新课标“提倡探究性学习”的理念。
（1）取3片洁净的载玻片，用滴管在载玻片的中央分别滴一滴土壤浸出液、无土栽培培养液和蒸馏水。
（2）将石棉网置于三脚架上，把3片载玻片放在石棉网上，再用酒精灯烘干。
学生分析讨论得出实验结论：土壤浸出液和无土栽培培养液中含有的营养物质是无机盐。为什么在土壤浸出液、无土栽培营养液中植物就能正常生活呢？土壤浸出液、无土栽培营养液中除了含有水以外，还含有什么物质呢？让我们再做一个实验。
小组交流，讨论，得出结论：植物生长需要无机盐。组织学生讨论：这两个试验共同说明了什么问题？引导学生概括讨论
无
机
盐
对
植
物
生
长
发
育
的
作
用在教师的指导下逆向推理出氮、磷、钾对植物生长的作用。

根据氮、磷、钾对植物生长的作用，进一步思考实际问题。
课件演示一些缺氮、缺磷、缺钾植物出现的病症。
进一步引导学生思考种植哪些植物需要多施加含何种无机盐的肥料。
介绍含有氮或磷或钾无机盐较多的肥料及其应用。培养学生的逆向推理能力。
让学生尝试用所学知识解决实际问题。

拓展学生知识面。
学生结合教师提供的资料以及自己查找的资料，进行课堂交流，自己得出硼、铁、钼、硒等对植物生长的影响。提供资料，组织学生交流、讨论，分析微量元素对植物生长的作用。培养学生收集资料，分析资料的能力。在交流中注意培养学生的合作意识。
课
堂
小
结设计在教室和家庭中运用无土栽培的方法来美化环境的方案。建议学生利用本课所学知识，尝试在教室和家庭中运用无土栽培的方法来美化环境。运用知识指导实际生活。
第二课时
教学内容学生活动教师活动设计意图
导入新课思考并回答教师提出的问题，进入学习情境。提问：水分究竟是怎样进入植物体的呢？设疑，导入
细
胞
吸
水
的
原
理学生叙述自己在家中所做实验的过程和实验现象。布置学生课前一天在家里进行植物吸收水分的探究性实验。让学生自己动手尝试
学生思考、理解“溶液”和“浓度”的概念。
（1）在甲乙两个烧杯里放上等量的清水，分别加入一勺盐。说明烧杯里的盐水就是盐的水溶液。
（2）再在甲烧杯里加一勺盐。甲烧杯水里盐多浓度就大，乙烧杯水里盐少浓度就小。“溶液”和“浓度”的概念比较抽象，初一的学生难以理解，用演示实验浅显地说明这些概念。

肯定细胞液是溶液，因为其中溶解有许多物质。提问：细胞内的细胞液是溶液吗？为什么？引导学生思考，为后面的细胞吸水知识作铺垫。
学生注意观察实验现象，发现马铃薯里盐水的液面升高，清水的液面下降。

认同：注入盐水的马铃薯，水分从细胞内流出所以盐水液面上升；注入清水的马铃薯，水分进入细胞内，所以清水液面下降。（课前一天，把两个相似大小的马铃薯中间挖一个同样大小的坑，分别注入清水和浓盐水，并使液面等高。）出示两个马铃薯，介绍实验的处理经过，引导学生观察所发生的现象。
提问：（指放清水的马铃薯）减少的水到哪里去了？（指放盐水的马铃薯）坑里多出来的水是从哪里来的？在学生课前尝试用萝卜条放在清水和浓盐水中，感受细胞的吸水和失水后，课上，用不同的材料进行演示实验，得出同样的结果，使试验结果更具说服力。
学生分析条件得出结论：
周围水溶液浓度＞细胞液浓度——细胞失水
周围水溶液浓度＜细胞液浓度——细胞吸水播放细胞吸水和失水的FLASH动画。
提问：假如我们把马铃薯边缘的细胞放大，这些细胞在什么情况下吸水（失水）？细胞吸水和失水是微观现象，用FLASH动画，帮助学生增强感性认识。
（1）细胞可以吸水、也可以失水，主要决定于细胞周围水溶液的浓度。
（2）水分走向的规律是：“水总是往溶液浓度大的方向走”提问：通过这个实验，证明了什么？知识概括，小结。
当细胞吸水后，由于液泡里水分增多，细胞涨大而显出硬挺；细胞失水后，液泡中水分减少，细胞壁受的压力变小、变松驰，显出软缩。
用糖拌番茄或用盐拌黄瓜，盘子里出现许多水。把发蔫的青菜泡到清水里，青菜会硬挺起来。细胞在吸水和失水时，是什么状态呢？（展示植物细胞吸水和失水的模式图）

生活中有许多实例能用这个道理去解释，你能举出实例吗？读图，思考，分析

联系所学知识，解决实际问题。
根
吸
水
的
原
理
和
过
程先在对好光的显微镜上更换上5倍的目镜，观察纵切面和全貌，再换上10—15倍的目镜，认真观察根尖各部分细胞的特点，并思考这部分细胞具有什么功能。说明根吸收水分和无机盐的部位主要在根尖。指导学生观察根尖纵切片。全面观察根尖的结构
选择一条根毛明显的幼根，用放大镜观察，看到长有许多细毛的部位就是根毛区。在实验桌上放置一个培养皿，里面装有小麦、白菜和黄瓜三种种子萌发出的幼根。
介绍培养幼根的方法，鼓励学生回去尝试。突出观察根毛。
惊叹根毛的数量，更直观地理解了成熟区的吸水能力。[举例]：一株黑麦具有1381万条根，约有15亿条根毛。用数据更直观的说明问题。
学生开始讨论，设计实验方案。每个小组的设计的实验方案基本上都是使用浓盐水和清水来进行对照实验。植物是如何通过根来吸水的呢？通过实验来证明你们的猜想，怎么设计这个实验呢？让学生自己尝试设计对照实验，培养学生实事求是的科学态度。
小组探究：外界溶液浓度影响根细胞的吸水。
（1）我们小组将两株幼苗分别插于盛有浓盐水和清水的细口瓶中。
（2）我们小组将两株幼苗分别插于盛有浓盐水和清水的细口瓶中，另选一株放在纸上作为对照。
（3）我们小组将三株幼苗分别插于盛有浓盐水、稀盐水和清水的细口瓶中。
观察发现放入盐水的幼苗出现萎蔫现象，根变软，根尖下垂。课前准备好带根的幼苗若干根（每四人小组一根），用清水洗净根部土粒。做实验时，将幼苗发下。

指导学生探究，引导学生观察实验现象并思考：幼苗为什么会出现这种现象？共同探究，培养分析问题、解决问题和实际动手操作的能力。

(1)当外界溶液浓度小于根细胞液的浓度时，根细胞吸水。?
(2)当外界溶液浓度大于根细胞液的浓度时，根细胞失水。引导学生根据实验结果，讨论外界溶液浓度对根细胞吸水的影响。引导学生讨论
自然地了解到根毛只有在根毛细胞液的浓度大于土壤溶液浓度的时候，才能从土壤中吸收水分。认识到一般情况下，根毛细胞液浓度总是大于土壤溶液浓度。
出示根毛区局部放大的教学挂图，启发学生回答：根毛是怎样形成的？根毛吸收的水分是从哪里来的？
引导学生边回答边与植物细胞吸水相比较根毛与植物细胞比较，土壤溶液与植物细胞周围水溶液比较，根毛吸水与植物细胞吸水相比较等。引导学生分析，在比较的基础上自己得出结论。
思考并回答：
盐碱地、一次施肥过多造成“烧苗”等。请设想一下：如果根毛细胞浓度小于土壤溶液浓度，会发生什么情况呢？现实中会不会有这种情况呢？联系所学知识，解决实际问题。
当根毛细胞吸水后，根毛吸收的水分通过根毛的细胞壁、细胞膜、细胞质，渗入到液泡里。与它邻近的细胞没有吸水，相比之下，细胞液的浓度就高。根据水分的走向规律：“水总是往溶液浓度大的方向走”，水分逐步渗入到表皮以内的层层细胞，最后进入导管，再由导管输送到茎和其它器官里去。这样，从根毛区吸收来的水分，在植物生命活动中就可以源源不断地输送到各个器官。充分利用根毛区局部放大的教学挂图，边指导边启发引导学生回答：根毛细胞吸收到水分以后，水分怎样进到根毛区中间的导管里去的呢？
指导读图，概括分析
课
堂
小
结讨论怎样才能把绿色植物养的更好。要求学生做一做：自己养一盆绿色植物，并根据这两节课学习的知识，想一想怎样才能把你的植物养的更好。引发学生关爱生命，关爱绿色的环保意识。利用所学知识解决实际问题。

第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家静下心来写教案课件了。需要我们认真规划教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用”，仅供参考，欢迎大家阅读。

第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用

第二节植物光合作用的场所

一、教学目标：

知识性目标：

1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。（重点）

2、解释叶是光合作用的主要器官。（难点）

3、说明叶绿体是光合作有物场所。

4、举例说出光合作用需要光。

技能性目标：

1、练习徒手切片。

2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。（重点）

情感性目标：

让学生建立结构与功能相适应的观点。

二、教学重点：

难点：解释叶是光合作用的主要器官。

三、教学准备：

1、准备新鲜的叶片——天门冬、菠菜叶。

2、根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具。

3、叶片的结构模型。

4、FLASH：绿色植物叶片的结构。

5、视频文件：（1）叶的生长；（2）植物的光合作用

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

[引言]：通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？

[提出问题]：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。叶片作为光合作用的主要

都能回答出：叶。

教学内容

教师活动

学生活动

叶是光合作用的主要器官

观察实验：叶片的结构

器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？

[讲述]：让我们通过实验观察并认识叶片的结构。

[实验]：叶片的结构。

[步骤]：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。

（2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。

[想一想]：

（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？

（2）怎样区分上表皮与下表皮？

（3）气孔的开关受什么控制？

[小结]：叶片的结构

表皮——保护作用

气孔——叶片与外界环境

进行气体交换的

门户

栅栏层——细胞排列紧密且

整齐，细胞里含

有较多的叶绿体

海绵层——细胞排列较疏

松，细胞内含有

较少的叶绿体。

叶脉——具有输导水、无

机盐和有机物及

激发探究的兴趣。

2人一小组进行实验，先制作并观察徒手切片，然后再观察叶片结构的永久切片，对照书P83的“叶片结构示意图”认识叶片各部分名称。

以四人小组为单位进行讨论、交流。

（1）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。

（2）上表皮的气孔少，下表皮较多；上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层。

（3）气孔的开关受保卫细胞控制。

教学内容

教师活动

学生活动

观察实验：绿叶细胞中的叶绿体。

叶绿体是光合作用的场所。

支持叶片的功能

[提问]：（1）叶片呈现绿色的原因是什么？

（2）光合作用的场所是什么？

（3）你是否能解释叶为什么是光合作用的主要器官？

[讲述]：叶片的叶肉细胞和保卫细胞中含有叶绿体，叶绿体中又含有绿色的叶绿素。叶绿素能吸收光能，为光合作用提供能量，因此叶是光合作用的主要器官。

[观察]：让我们动手亲自观察绿叶细胞中的叶绿体。

[指导]：学生2人一组，用镊子取下天门冬植物的小枝，制作成玻片标本，放在显微镜下，注意细胞中的绿色部分。

[讲述]：叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。

[讲解]：同学们提出的问题很好，其实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄色。

[提问]：叶是植物进行光合作用的主要器官，其他器官是不是都不能进行光合作用？

尝试回答：叶片中含有叶绿体，使叶片呈现绿色。叶绿体是光合作用的场所。

认同叶绿体是光合作用的场所。

直观地观察到叶绿体使叶片呈现出绿色。

提出疑问，有的植物叶片不是绿色的，如枫叶，是不是就不能进行光合作用？

补充小知识。

全班交流，一致认为叶是光合作用的器官，主要是因为叶片中含有叶绿体，因此植物体的其他绿色部分，如幼嫩的绿色的茎，也可以进行光合作用。

教学内容

教师活动

学生活动

[小结]：叶绿体是光合作用的场所。

[讲述]：绿色植物进行光合作用也需要光。只有在一定强度的光照下，植物才有进行光合作用，制造有机物，满足自身生长发育的需要。

[出示]：在光下和黑暗处培养的小麦苗。

[提问]：你知道两盆小麦苗的叶色为什么不同吗？

[讲述]：叶绿素只有在光下才能形成，因此，在生产实践中，可以利用“叶绿素的形成需要光”的原理生产韭黄。

[总结]：

含有含有

叶片叶绿体

吸收进行

叶绿素光能

制造

光合作用有机物

叶是光合作用的主要器官

叶绿体是光合作用的场所

在做种子萌发所需要的外界条件实验中，有的同学已探究过光对种子萌发的影响，能解释出光照下叶片呈现出绿色。

回顾本节课主要内容，理清思路。

五、板书设计：

第3单元第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用

第二节植物光合作用的场所

一、叶是光合作用的主要器官

1、叶片的结构

二、叶绿体是光合作用的场所。

观察实验：绿叶细胞中的叶绿体。六、课堂作业：

一、填空题

1.绿色植物的叶片一般包括_________________、_________________和_________________三部分，叶的表皮细胞外壁上有一层_________________，它可以保护叶片_________________，并防止_________________。

2._________________是叶片与外界环境进行气体交换的门户，是由成对的_________________细胞构成的。

二、选择题

1．叶肉栅栏层的特点是（）

A．细胞圆柱形，排列疏松，含叶绿体多

B．细胞圆柱形，排列整齐，含叶绿体多

C．细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体少

D．细胞形状不规则，排列整齐，含叶绿体少

2．保卫细胞和表皮细胞的重要区别是（）

A．细胞形状不一样

B．保卫细胞中有叶绿体

C．保卫细胞中无叶绿体

D．两者都无叶绿体

三、识图题

根据叶片结构示意图回答下列问题：

1．写出图中各结构的名称。

2．叶片的叶肉部分是指图中__________________________，细胞中有许多小颗粒，叫做_________________，其中含叶绿体最多的是___________________________。

3．叶脉除具有疏导_________________功能，还起着_________________________功能。

4．表皮的特点是_________________，主要作用是_________________。

四、简答题

大多数植物叶片为绿色，为什么叶片上表面的绿色一般比叶片下表面的绿色深一些？

绿色开花植物的一生

课题：第一章绿色开花植物的一生1—3节复习学案课型：复习课
一、复习目标：巩固基础知识，提高对知识的运用能力、分析能力。
二、复习重难点：花的结构；果实和种子的形成；种子的结构和功能。
三、复习知识网络：
花柄：起支持和疏导作用。
花托：起支持和疏导作用。
花萼：由萼片组成，开花前保护花的内部结构。
花冠：由花瓣组成，开花前保护花的内部结构。
花药：内有花粉（产生精子）
花丝：支持花药
柱头：释放黏液
花柱：有连接作用
子房：含有胚珠（产生卵细胞）

两性花：（）如：
雌花：（）
雄花：（）
花序：许多花按一定的次序着生在花轴上，组成花序的花一般比较小。
单生花：一朵花单独着生在茎上，一般比较大。

昆虫：虫媒花如：
传粉依靠外力
传粉风：风媒花如：
与受精受精受精过程：与结合，形成。
有性生殖：

花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头和花柱凋落
受精后雌蕊的发育
子房的发育：受精卵（）、珠被（）胚珠（）子房壁（）、子房（）。
单子叶植物种子如：（）由_____、____、____、____构成。
种子的结构
双子叶植物种子如：（）由____、____、_____、_____构成。
四、复习提纲（能自己解决课后练习）
1、一朵完整的花，由几部分构成？哪几部分？分别由什么作用？
2、花的主要结构是什么？为什么花能作为植物分类的重要依据？
3、举例说明什么是单性花？什么是两性花？
4、什么是花序？有哪些种类？有什么作用？
5、什么叫传粉？有哪些类型？并举例说明。
6、什么是人工辅助授粉？有什么意义？
7、受精包括哪五步？
8、什么是有性生殖？生物界最常见、最重要的生殖方式是什么？
9、受精作用完成后，花的各部分分别有什么变化？
10、受精作用完成后，子房的各部分分别发育成果实的哪些部分？
11、为什么有些果实内有一粒种子，有些果实内有多粒种子？举例说明。
12、什么是单子叶植物？什么是双子叶植物？分别举例。
13、菜豆种子由什么组成？由什么组成？
14、玉米种子由什么组成？由什么组成？
五、达标练习
（一）、填空题
1、因为雄蕊、雌蕊与（）有关，所以说（）、（）是花的主要组成部分。
2、雌蕊由（）、（　）和（）构成。
3、子房发育成（），胚珠发育成（），种子的多少与（）有关。
4、两性花既有（）又有（）；而单性花，只有（）或只有（）。
5、传粉是花粉从里散发出来，通过一定方式，落到_________上的过程。
6、传粉包括：（）、（）和（）。
7、有性生殖是（）和（）结合的生殖方式。
8、受精后，受精卵发育成（），受经极核发育成（）；子房壁发育成（），珠被发育成（）。
9、大豆种子的结构由（）和（）组成，其中（）又包括（）、（）、（）和（）。
10、黄瓜的“谎花”，花谢后不会结果，其实是因为谎花是。
11、“万紫千红总是春”中“万紫千红”一般是指花中的的颜色。
（二）选择题：
1．花的主要部分是（）。
A．花冠　B．花托C．花萼D．花蕊
2．一朵桃花的四种结构中，由外向内依次是（）。
A．花冠、花萼、雌蕊、雄蕊B．花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
C．雄蕊、雌蕊、花萼、花冠D．花萼、花冠、雌蕊、雄蕊
3．开花以前对花蕊有保护作用的是（）。
①花托②花萼③花柄④花冠
A．①②　B．③④C．②④D．①③
4．杨树和柳树是比较优良的绿化树种，但在城市中植树时，到了春夏季节，杨树和柳树会散发出大量的漫天飞舞的“白毛”，多少让人感到厌烦，解决这一烦恼问题的最好办法是（）。
A．在繁殖季节剪枝　B．使用药物抑制繁殖
C．及时进行清理　D．种植雄性杨树和柳树
5．探究花的结构时，不需要的实验仪器是（）。
A．解剖刀B．镊子C．放大镜　D．显微镜
6、与桃花适应昆虫传粉的方式无直接关系的特点是（）
A艳丽的花冠B芬芳的花香C甜美的花蜜D多个雄蕊
7、下列植物中，属于自异花传粉的是（）
A水稻B玉米C小麦D豌豆
8、在白粒玉米的果穗上夹杂着一些黄粒，产生这种现象的原因是（）
A子房发育程度不同B花粉品种不同C遗传变异D有两种雌花
9、绿色开花植物形成种子和果实必须完成两个连续的生理过程，它们分别是
（）
A开花和传粉B传粉和受精C开花和受精D自花传粉和异花传粉
10、玉米若传粉不足，会出现缺粒现象，人们可以利用（）技术，来解决这一问题。
A间种套作B无土栽培C组织培养D人工辅助授粉
（三）识图作答:
1、（1）雌蕊是由[]、[]
和[]组成的。
（2）是由含花粉的结构[]
和细长的[]。
（3）对花蕊有保护作用的是[]和[]。
2、下图所示的是绿色开花植物的受精过程。请回答下列问题。
落在雌蕊的柱头上受到
黏液的刺激，萌发出花粉管，穿过
，进入直内部，与
达结合，形成。
3、识玉米种子各部分的结构和功能？