第三节《生殖器官的生长》教案。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“第三节《生殖器官的生长》教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

课题第三节《生殖器官的生长》教案

一、教学目标
1、说出植物的生殖器官包括哪些？
2、描述花的基本结构，并说明花的主要结构是花蕊的理由。
3、了解花的类型概念中的两性花、单性花、无性花。
4、描述传粉后到产生受精卵的过程，说明受精作用之后种子和果实各部分的来源。
二、教学重点、难点
教学重点：掌握花的基本结构、子房的结构、种子和果实的形成。
教学难点：理解传粉、受精作用与随后子房和胚珠相应结构的变化。
三、课前准备：鲜花、桃花的模型，多媒体课件。
四、课时：1课时。
五、教学内容：
（一）导入新课
绿色开花植物的生活史，从一粒种子萌发成幼苗后转入营养器官的生长到一定时期，植物就会开花和结果，开花和结果标志着植物体成熟，开花与结果有什么关系呢？下面我们来学习花的一些知识。
（二）新课教学
1、花的基本结构是什么？

教师活动学生活动
（1）欣赏花
冬天已经来临，春天还会远吗？让我们
一起走进花的世界、花的海洋，畅游百花齐激发学生学
放的春天，请欣赏各种花的图片。习生物的兴趣
番茄花、玫瑰花、羊蹄甲、含羞草、郁
金香、水稻花、马蹄莲、三色堇、月季花开的视频资料。[
教师小结：尽管花的形态各异，花色不
同，但花的结构基本相同的。
（2）花的结构是怎样的呢？学生四人小组,
①以桃花为例讲解花的基本结构，学生讨论两个问题
带着两个讨论题，自学课本桃花的形态结构，
和观看手中的鲜花，总结花的结构特征。
②教师抬着桃花模型讲解。
③叫部分学生回答多媒体上桃花的各
个部分。
④师生总结花的结构学生看多媒体
花蕊雄蕊：花丝、花药（示花粉）
雌蕊：柱头、花柱、子房(含胚珠)
花萼
花冠
花托
（3）花的类型
①刚才大家学习的桃花是两性花，植物
的花都是两性花吗？看课本117页。学生自学
②教师展示图片：桃花、向日葵、南瓜雌花、花的类型，南瓜雄花（并问：能结南瓜是哪种花？）　多媒体
③师生小结
两性花（桃花）
花的类型单性花（南瓜花）
无性花（向日葵舌形花）
大家了解了花的一些知识后，想一想：
花的哪个部分最重要，为什么？展示图片。学生思考
答：是雄蕊和雌蕊，因为与果实和种子的
形成有直接关系，胚珠发育成种子，子房发育成果实。　部分学生回答
2、开花、传粉、受精
刚才我们学习花的知识，植物要结果，必须先
开花。
（1）开花——当花的各部分发育成熟的时候，看多媒体，
花萼、花瓣展开，露出雄蕊和雌蕊的现象。　抄写在书上
（2）传粉——花粉从花药里散放出来，以学生书上勾画
一定方式落到雌蕊柱头上的过程。
①植物传粉多种多样，有的靠昆虫传粉，如：
果树，有的靠风力传粉，如：小麦。
②播放小蜜蜂飞（视频资料）展示图片：学生看多媒体
植物传粉后立即受精。
（3）受精——精子和卵细胞结合的现象学生抄写
受精这个过程要在雌蕊结构中完成，首在书上118页
先我们来了解一下雌蕊中的子房结构。
①展示图片，教师讲解：花柱、柱头、学生看多
子房、子房壁、胚珠、卵细胞。媒体图片
②我们已经了解了子房结构图，下面我
们一起看
a受精过程，展示双受精动态图片，教师配合讲解。学生看动态图
b教师指导学生看课本118页。学生自学
c教师叫部分学生讲受精过程，花粉粒萌发→长出
花粉管→花粉管进入子房到胚珠→花粉管放出两个
精子→完成双受精过程共5个步骤。
3、果实和种子的形成
植物完成受精以后，花的部分就发生
如下变化：学生看书119页
（1）花瓣、柱头、花柱、雄蕊纷纷凋落，
完成了“历史使命”。
（2）师生小结：学生看多媒体
柱头——花柱——凋落
子房壁——发育成果皮
胚珠珠被——发育成种皮
受精卵——发育成胚
（3）看一看，想一想，我们这节课学习了哪些知识？学生回答
开花、传粉、受精及果实和种子的形成
下面我们以花的自白总结这堂课内容
4、总结：
我是一朵美丽的小花，叫“阿新”，历经千辛，才完成了受精，受精后的我，脱去美丽的外衣，我的朋友说：你变得真丑呀！但我心里很高兴，我却孕育着新的生命，使我获得了新生，来年再现美丽的外衣。
5、课后练习
6、最后让我们超越时空，奔向果实累累的秋天吧！

精选阅读

生殖器官的生长（附教学反思）

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划，新的工作才会更顺利！你们清楚有哪些教案课件范文呢？小编收集并整理了“生殖器官的生长（附教学反思）”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

生殖器官的生长（附教学反思）
〖教学目标〗

1.知识：
(1)说出植物的生殖器官包括哪些；
(2)描述花的基本结构和各部分的功能，并说明花的主要结构是花蕊的理由；
(3)解释花的类型概念中的两性花、单性花、无性花；
(4)描述从传粉到产生受精卵的过程，说明受精作用之后种子和果实各部分的来源。
2.能力：
(1)主动参与分组探究讨论，尝试运用主动探索新知识的技能，完成分析问题和解决问题的学习活动；
(2)独立完成桃花平面图绘制。
3.情感态度与价值观：
(1)充分运用多媒体CAI课件，创设情境，激发和提高学生的学习兴趣；
(2)小组交流过程中培养合作意识，协作精神；
(3)通过花结构与功能相适应的学习，帮助学生树立辩证唯物主义的观点；
(4)通过不要随手采摘鲜花的教育，使学生养成热爱自然、热爱生命的文明习惯。
〖教材分析〗

1.教材内容

知识结构:
重要概念：
(1)绿色开花植物的生殖器官：花、果实、种子。
(2)花蕊：一朵花最重要的结构，包括雄蕊、雌蕊。雌蕊位于花托中央，下部膨大部分为子房，上部为花柱，花柱顶端为柱头，子房内有胚珠，其中产生雌性生殖细胞――卵；雄蕊位于雌蕊周边，下部为花丝，上部膨大部分为花药，花药中生成的花粉粒，在传粉之后，于受粉的雌蕊柱头上萌发长出花粉管，其内产生精子(雄性生殖细胞)。
(3)传粉与受粉：(略)。
(4)受精作用：精子与卵细胞结合成为受精卵的过程。在花粉管长入子房中央的胚珠后，其中的精子进入胚珠，并与卵在此结合，便完成了绿色开花植物的受精作用。
(5)两性花、单性花、雄花、雌花、无性花：(略)。
(6)稃片：禾本科植物的花在花蕊外部有具保护作用的两枚片状结构。
(7)种子：绿色开花植物的繁殖器官之一，结构(略)中种皮来自胚珠的珠被。胚来自受精卵的发育。
(8)果实：传粉受精后，雌蕊的子房发育成生殖器官，其结构中的果皮来自子房壁，种子来自胚珠和受精卵。
2.重点、难点及解决方法
(1)本节教学重点是：了解花的基本结构，特别是子房的结构。
(2)本节教学难点是：理解传粉、受粉、受精作用与随后子房和胚珠相应结构的变化。因为这一动态过程难以直观看到，仅凭原有知识联想学习是有一定难度的。
(3)解决方法：
通过学生实验：解剖和观察花的结构，并将花的各部分用透明胶带黏贴在白纸上，识别花的外形结构；用显微镜观察花粉，了解花粉的形态；解剖子房用放大镜观察胚珠，了解胚珠的形态。为进一步认识理解花的功能打下基础。
同时通过多媒体的动画演示，让学生直观感受受精作用过程，理解受精的概念，以及受精后子房的变化。
3.课时安排
本节内容大致可用2课时完成。
第1课时，完成对花的基本结构的认识，要落实教学目标中前三项要求的大部分；
第2课时，完成对花的重要功能的动态认识――传粉、花粉粒萌发，花粉管将精子送入子房中央的胚珠、受精作用产生受精卵，直到果实，种子结构形成。
〖学校及教学对象分析〗

本校是一所条件较好的初级中学，初中―年级的学生已具备了一定的分析、观察、判断、理解问题的能力，并具有较强的好奇心。在教学过程中进行多媒体教学，可以变微观为宏观，同时可以充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣。
〖教学策略及教法设计〗

1.教学策略
教学过程就是促进学生“自我发展”的变化过程。情境教学的目的，就是促进教学过程变成一种不断引起学生极大兴趣的、向知识领域不断探索的活动。创设良好的教学环境使学生进入最佳学习状态，是增强学生求知欲望的有利措施。新课的引入，可以用大屏幕展示大量花和果实的图片，然后提出开花与生殖功能是怎样关联起来的?“植物营养生长发育为成熟植物体，是以什么为标志的”的问题开始，导出成熟发育的标志就是要走上生活中的最后一段――开花和生殖功能的出现。我们先从认识花的结构入手，了解花的基本结构和功能。接着，开始做花的解剖和观察。引导学生明确实验目的，并按照教材指导的方法一步步地观察每一部分结构，尤其注意对雄蕊和雌蕊的进一步观察，并在课上完成花贴图和绘制花的平面图。然后通过展示不同类别花的图片，理解两性花、单性花、无性花的概念，同时也使学生对花蕊，特别是雌蕊结构建立较深刻的印象。
总结花的基本结构知识，然后提出开花之后是怎样进行生殖的?由教师引导学生注意雌蕊内部结构此时准备了什么――胚珠，其中含有一枚卵细胞。然后讲传粉、受粉，花粉粒由雄蕊花药出来，来到雌蕊花柱上被黏液黏附并开始萌发。花粉粒花粉管将精子送入胚珠中央与卵细胞结合完成受精作用形成受精卵。这一过程，可用直观手段的多媒体动画课件，变微观为宏观，同时用板书形式将要点用箭头连起来。最后由教师继续讲解受精之后子房、胚珠发生的变化，将果实各部分与子房各部分结构对应起来，明确果实形成的基本事件。到此，学生要明确一个生活史历程的完成。在课堂教学中，发展学生的自主意识、自主能力，教会学生有个性地认识主体，充分发挥学生自身积极性、能动性和创造性，使学生主动地学习、主动地发展个性特长，是现代教学论的观点。为了促进学生主动学习，教师需充分创设自主学习的情境，营造一个宽松、和谐、民主的良好氛围，学生才会全身心地投入到学习活动中，才能激发学生的创新思维。在本节课中，教师将学生分成若干组，将多媒体作为学生学习获得新知的工具，学生们在教师操作的多媒体下兴致盎然地欣赏、观察、思考、理解，然后小组内进行讨论、交流、合作，教师适时加以点拨、引导。在问题情境中，以疑启思，引导学生积极思维，主动参与。充分尊重学生的主体地位，使学生的能力和个性都得到了发展。
2.教法设计
遵循学生的认知规律，引导学生积极、主动地获取知识，使学生养成良好的学习习惯。培养各方面能力、发展智力是本节课设计的出发点，在教学中主要让学生实验、学生讨论、观察不同类型花的图片、观察传粉和受精过程、观察果实和种子形成等几个环节。
(1)学生实验设计――通过分组解剖桃花，培养学生的生物实验能力。
(2)问题探究设计――通过讨论、交流，借助多媒体进行学生作品展示，使学生理解花蕊是花最重要的部分。通过探究单因素影响花粉粒萌发的实验，使学生进一步巩固科学探究的方法和实验能力。
(3)合作学习设计――通过师生合作、生生合作、人机合作等手段完成教学任务。
(4)情境构建设计――充分利用多媒体课件创设愉快的课堂教学情境，将学生带入绚丽多彩的花的世界，同时将肉眼看不到的微观世界变得清晰可见，从而易于理解受精过程以及果实和种子的形成。
〖课前准备〗

1.生殖器官生长的多媒体教学课件。
2.实验分组：四人为一组。
3.观察实验器材及使用：将花的结构观察记录表、四朵桃花、四把镊子、四个放大镜、一把解剖刀、两个载玻片、两个盖玻片、两张白纸等放在白瓷盘中，课前将这些实验材料分发到每组的实验桌上。(注：四朵桃花中的两朵用于花贴图，一朵用于观察雄蕊和雌蕊的结构，一朵用于横切作平面图)
4.探究实验器材：载玻片、盖玻片、20%蔗糖溶液、1％硼酸溶液、冰箱、恒温箱、百合花花蕾、镊子等。
〖教学过程〗
〖教学反思〗

观察和解剖花的结构时，也可用其他的两性花代替桃花，这样可以通过不同组别的比较，发现各种花的不同和相似的结构。许多学生绘制的桃花平面图出现了这样或那样问题，在展示学生作品后，教师可以利用大屏幕展示一幅自己绘制的平面图，帮助学生掌握绘制方法。将建议活动改为探究实验，可以使学生进一步巩固科学探究的方法和实验能力。
〖教学点评〗

第一课时解剖桃花的活动中，学生边解剖，边观察，边填表，边制作“花贴图”，使学生的学习积极性大为提高。接着教学中，创造性地让学生横切桃花，并绘制“桃花平面结构图”，然后展示，又一次激发了学生的学习兴趣，并获得成就感，提高了学生的学习能力和实验技能。另外，实验材料的充分利用和对学生的美育培养，也是这节课的亮点。
第二课时的精彩之处在于互联网的利用，以及课件展示受精过程和受精后子房的变化过程，使难以观察的微观过程能直观地呈现。这两点说明教学中注重了对学生收集信息能力的培养和使教学内容与多媒体技术有机地整合，有效地提高了学生的信息素养和理解能力，以及获得信息的方法。

第三节其他生物的生殖

第三节其他生物的生殖
一、教学目标
1、知识目标
⑴阐明有性生殖的概念。
⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。
2、技能目标
⑴进行植物营养繁殖的实际操作。
⑵学会进行组织培养。
3、情感目标
⑴体会生物生殖的多样性。
⑵体会无性繁殖在生产中的应用。
二、课前准备
教师准备⑴准备培养基质和营养液
⑵酵母菌和根霉的培养
⑶相关的课件材料
学生准备：熟悉教材内容，查阅有关无性生殖的资料
三、教学重点：
⑴有性生殖及无性生殖的概念
⑵营养繁殖的涵义
四、教学难点：
⑴植物营养繁植的涵义
⑵植物的组织培养技术
五、课时安排：2课时
六、教学方法
备注学生自学、讲授、讨论
七、教学过程
教师活动学生活动设计意图
1、复习提问：
通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，人和动物的生殖方式是怎样的呢？
课件展示受精作用的过程
2、引入新课：那么其他生物的生殖方式又是怎样的呢？
3、你能举出自然界中还有那些生物进行有性生殖呢？
4、好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？
（课件展示植物的生殖方式）请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？
5、种子形成经历了哪几个过程呢？
6、你能描述植物进行种子繁殖的过程吗？
7、植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？
8、种子繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精，所以也是有性生殖。
认真思考，积极回答问题：
人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。
课件展示种子经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。
（讨论回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。
备注
板书设计
第3节其他生物的生殖
一、有性生殖和无性生殖
二、植物的生殖方式
有性生殖（利用种子繁殖）
无性生殖：（营养生殖）
特点：
种类：A、扦插B、嫁接C、压条备注第三节其他生物的生殖
一、教学目标
1、知识目标
⑴阐明有性生殖的概念。
⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。
2、技能目标
⑴进行植物营养繁殖的实际操作。
⑵学会进行组织培养。
3、情感目标
⑴体会生物生殖的多样性。
⑵体会无性繁殖在生产中的应用。
二、课前准备
教师准备⑴准备培养基质和营养液
⑵酵母菌和根霉的培养
⑶相关的课件材料
学生准备：熟悉教材内容，查阅有关无性生殖的资料
三、教学重点：
⑴有性生殖及无性生殖的概念
⑵营养繁殖的涵义
四、教学难点：
⑴植物营养繁植的涵义
⑵植物的组织培养技术
五、课时安排：2课时
六、教学方法
备注学生自学、讲授、讨论
七、教学过程
教师活动学生活动设计意图
1、复习提问：
通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，人和动物的生殖方式是怎样的呢？
课件展示受精作用的过程
2、引入新课：那么其他生物的生殖方式又是怎样的呢？
3、你能举出自然界中还有那些生物进行有性生殖呢？
4、好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？
（课件展示植物的生殖方式）请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？
5、种子形成经历了哪几个过程呢？
6、你能描述植物进行种子繁殖的过程吗？
7、植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？
8、种子繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精，所以也是有性生殖。
认真思考，积极回答问题：
人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。
课件展示种子经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。
（讨论回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。
板书设计
第3节其他生物的生殖
一、有性生殖和无性生殖
二、植物的生殖方式
有性生殖（利用种子繁殖）
无性生殖：（营养生殖）
特点：
种类：A、扦插B、嫁接C、压条
备注

第三节美洲

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“第三节美洲”，但愿对您的学习工作带来帮助。

第三节美洲
[教学目的]
1、运用图1-31，了解美洲大陆的位置，南北美洲的分界线，巴拿马运河的交通地位
2、掌握拉丁美洲的概念以及这里的居民组成，语言，美国，加拿大的差异
3、利用图1-35和图1-36，分别了解两大洲的环境、地形特征，使学生逐渐掌握对比分析法了解地理事物的异同
4、掌握南北美洲的气候特征，突出北美洲的地形对气候的影响
5、通过事例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的，使学生理解部分美洲国家的经济部门
[教学重难点]
1、重点：运用美洲地形图，气候图，分析南北美洲的自然环境特征
2、难点：北美地形对气候的影响
[教学课时]3课时
[教具准备]
世界政区图、美洲地形图
[教学方法]
讨论法、读图法、启发法
[教学过程]
（导入新课）公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲的考察见闻，写了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲这个“新大陆”的存在，后来人们便以亚美利哥的名字作为这个新大陆的名字，这就是“美洲”
一、地理位置
1、向学生解释美洲被称为“新大陆”的由来
2、展示“世界政区图”，有学生指图说出美洲的地理位置
（过渡）美洲大陆是个整体，而中部巴拿马运河的开凿把美洲分成了两部分，因此人们习惯上把巴拿马运河做为南北美洲的分界线
3、指图讲述巴拿马运河开凿的地理意义
4、引导学生在地图上找出白令海峡的位置,学生自渎P24阅读,了解白令海峡的意义
5、引导学生观察美洲政区图,找出南美洲北美洲的主要国家及墨西哥、中美地峡、及西印度群岛
6、结合教材讲述拉丁美洲的范围、人口及语言
（过渡）南北美洲由于所处的纬度位置和地形有差异，因而形成了南北各异的自然环境
二、南北各异的自然环境
（一）北美洲的地形特征
1、引导学生查阅P6图2-15，找出北美洲的平均海拔，得出结论：平均海拔较高
2、观察P24图1-35，找出北美洲海拔最高的地方与海拔最低的地方的海拔差，得出结论：北美洲地势起伏大
3、引导学生继续看图，找出北美洲的主要山脉、高原平原的位置，并看看这三类地形在分布上有何特点？（纵列分布）
4、引导学生在北美洲地形图上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵兰岛的位置，教师讲述五大湖的成因，得出结论：冰川作用显著
（二）北美洲的气候特征
1、学生观察图1-35北美洲的纬度位置特征，提问：北美洲跨了五带中的哪几个温度带
2、观察P29图1-41，设问：北美洲有哪些气候类型？以哪两种气候类型分布最广？由此说明了北美洲的气候有什么特点？（气候复杂多样，以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主）
（过渡）北美洲的气候不但受纬度的影响教大，而且南北纵列的三大地形区对北美洲气候的影响也较大
3、地形对北美洲气候的影响
（1）引导学生观察图1-40，思考：从沿海到内陆，北美洲的降水有什么变化规律？讨论：为什么会出现这个规律？（从地形的角度思考）
（2）结合板图讲述北美洲地形对气候的影响

（讲述）北美洲太平洋沿岸的狭长地区位于落基山的迎风坡，能接受来自太平洋的湿润气流，而受南北走向的高大山系的阻挡，太平洋的湿润气流难以深入北美大陆内部，同样道理，来自于大西洋的湿润气流，因受东部山脉和高原的阻挡，也不能深入内地，只能影响到沿海一带，所以北美洲的降水从沿海向内陆递减的趋势
（过渡）地形不但影响着北美地区的降水，而且还影响到北美地区的冬季气温
（3）结合板图，分析北美地形对气候的影响（见教P27一段文字）
（4）学生回答P29活动1、2题
[小结]结合板图，引导学生回答小结
、[作业布置]见填充图册
[板书设计]
第三节美洲
一、新大陆
1、地理位置
2、主要国家、语言、
3、拉丁美洲
三、北美洲的自然环境
1、地形特征
（1）平均海拔高，居第三位
（2）地势起伏大
（3）地形分为三大南北纵列带：西部高山，中部平原、东部低山
（4）冰川作用典型
2、气候特征
（1）跨寒、温、热三带
（2）气候类型复杂多样
（3）以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候为主
（4）地形对气候的影响显著

第二课时
(复习提问)
北美洲的地形有什么特征?气候有何特征?
四、南美洲的自然环境
（一）地形特征
1、学生阅读图1-36，观察南美洲有哪些地形种类，找出北美洲西部的主要地形，再按照由北向南的顺序查找南美洲主要的地形区
2、设问：由此你能总结出南美洲的地形特征吗？
3、设问：和北美洲相比，南北美洲的地形有什么异同点？（西部都为高大的山系，地形均有平原、高原组成；不同点在于北美洲地形成南北纵向分布，而南美洲的平原、高原相间排列）
4、讨论P27活动第4题
（二）气候特征
1、讨论：阅读P29图1-40、1-41，从所处的温度带、主要气候类型、降水量、气温四个方面探讨南美洲的气候特征
2、学生回答，教师小结
３、比较南美洲和北美洲的气候特征有什么异同点？（相同点在于都跨寒温两带，不同点在于主要气候类型不同，北美洲的气候类型更为复杂，且北美洲的气候受地形的影响显著）
3、学生讨论完成P3活动3题，分析地形对南美洲气温的影响。
4、学生自读P28阅读“学看气候图”，指导学生如何根据气候资料来分析一个地方的气候：
A利用1月、7月的气温值来判断某地是处于北半球还是南半球
B看最冷月平均气温和最高月平均气温来判断所属的大致气候类型：如果最冷月均温在15度以上，属热带气候，若最高月平均气温不超过10，则可视为寒带气候，如果最高月平均气温在0度以下，则是寒带中的冰原气候，否则则是苔原气候
C亚热带与温带气候的分界则以最冷月0度为界
D结合填充图册的有关练习为例,使学生掌握气候资料的判断方法
[小结]
[作业布置]见基训
[板书设计]
四、南美洲的自然环境
1、地形特征
（1）地形以高原、平原、山地为主
（2）西部为高大的山脉，东部高原、平原相间排列
2、气候特征
（1）热带范围广阔，寒带缺失
（2）以热带雨林气候和热带草原气候为主
（3）降水丰沛，最湿润，年平均气温高

第三课时

[复习提问]南美洲的地形有何特征？气候有何特征？
（设问）南美洲西部高大的落基山对南美洲的河流有什么影响呢？
五、美洲的河流
1、引导学生在“北美洲地形图”和“南美洲地形图”上找出密西西比河和亚马孙河的位置。
2、展示表格，学生讨论比较两条河流，重点在于指导学生如何根据地图来分析河流
河流发源地流向注入海洋主要流经国家长度
密西西比河
亚马孙河
3、学生讨论完成P30第5题
六、移民和经济
1、学生自读P31，思考材料后的问题，并回答：由此说明了美洲的居民组成有什么特点？
2、复习提问：世界上的国家按经济发展水平可分为那两种类型？美洲有哪些国家属于发达国家？由此说明了美洲的经济发展有什么特点？（不平衡）
3、结合教材讲述墨西哥、巴西、阿根廷经济发展的概况及经济发展特色，并引导学生在地图上找出上述国家的位置。突出三个国家发展经济的共同点：以单一的商品出口为主
4、结合教材最后一段文字，讲述美洲的经济发展现状
5、学生讨论完成P32表格，教师点拨
[小结]学生小结，教师点拨
[作业布置]见基训
[板书设计]
五、美洲的河流
六、移民和经济
1、种族成分复杂，以移民为主
2、经济发展不平衡
3、以初级产品为主的经济