《明清帝国的专制统治》教案。

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《明清帝国的专制统治》教案
课程标准：
了解明清两朝加强专制统治的主要措施。
教学目标
知识与能力：知道明清帝国的更替过程，了解明清两朝加强专制统治的措施
过程与方法：
在教师指导下进行课前预习和查阅有关明清建立的资料，增强学生获取有效信息的能力。在课堂上通过问题的思考讨论，增强学生的学习兴趣，提高学生的归纳总结能力。
情感态度与价值观
通过分析明清专制统治的危害，初步培养学生的民主意识。
教学重点
了解明清专制统治的措施。
教学难点
如何分析明清专制统治措施所造成的影响。
学情分析
本课教学内容理论性强，语言生硬，对初一学生来讲难以接受，在讲课中要深入浅出，透过现象折射理论，让学生对历史现象有一个初步的认识。
教材分析
1．明清两朝是中华帝国的晚期，中国封建社会已开始走向没落，明清统治者采取各种加强专制统治的措施，这些措施的实施巩固了封建统治，但也反映了君主专制制度的腐朽性和渐趋性。
2．本课共分三个子目：第一目“明清帝国的更迭”，主要讲述了这一明清两朝的更迭，第二目“皇权高度膨胀”和第三目“八股取士和文字狱“分别从政治和思想的角度来说明明朝和清初专制统治加强的情况，尽管条理清晰，但学生在理解上有一定难度。
教材处理
1．由于教材中的第二目“皇权高度膨胀”和第三目“八股取士和文字狱”都是明清两朝加强专制统治的措施，因此可合为一目，有利于教师授课，也有助于学生理解。
2．为帮助学生理解，对明清加强专制统治的措施在教师引导下逐条分析。
教学方法：
讲述为主，学生讨论，利用课件展示材料。
板书设计：
一、明清帝国的更替
二、明清帝国的专制统治
1、政治上：皇权高度膨胀
a.、大开杀戒，巩固统治b、废宰相制度，权分六部
c、设厂卫特务机构d、设廷杖制度d、设军机处
2、思想上：八股取士和文字狱
教学过程：
（一）、教学基本流程：
复习上一课知识------引入新课-------明清帝国的更替--------皇权高度膨胀-------八股取士与文字狱
（二）、复习提问：元朝是何时建立的？它又是如何灭亡的？
（三）、导入新课：
　据老师所知，有很多同学平时都喜欢读诗歌，那么，今天老师想请同学看几句古诗：
（教师在大屏幕打出诗句）：
　明月有情还顾我，清风无意不留人。
　清风不识字，何故乱翻书。
同学们能不能从这几句诗中看出什么毛病？
学生回答：（略）。
教师：可是，就是这几句诗却使清朝时的翰林院学士徐骏掉了头。当时，清朝统治者疑神疑鬼，捕风捉影，硬是认为徐骏诗中的“明”暗指“明朝”，“清”影射“清朝”暗喻明朝重视人才，清朝不重视人才，说徐骏是怀念明朝，不满清朝。
“清风不识字，何故乱翻书”则是暗指清统治者没有文化。为此，按“大不敬”“斩立决，将其文稿尽行烧毁”
刚才讲时老师发现许多同学面露疑惑：怎么可能呢？不就是几句诗吗？怎么能如此牵强附会地和国家朝廷连起来？可这正是历史的真实，是清朝加强思想专制的一个重要表现，也是今天我们要探讨的第18课明清帝国的专制统治。（教师大屏幕打出课题）

（四）、讲授新课：
谈到明清的专制统治，我们首先需要了解明清两朝是怎么建立的。
老师出示幻灯片上的问题
两名同学介绍明清建立情况（略）
教师：感谢两位同学让我们了解了明清帝国建立的情况。明清是中华帝国的晚期，那时封建社会日趋没落，社会矛盾错综复杂，为加强对全国的控制，统治者采取了各种措施来加强皇权，使中央集权制度已经发展到了颠峰，其中一个重要的表现就是皇权的高度膨胀。下面请同学阅读“皇权高度膨胀”一目，整理一下明清皇权高度膨胀的表现。同学们在阅读的过程中，把自己认为是要点的地方画出来并设计出几个小问题，然后我们以男女生分组，比一比发现问题和解决问题的能力。看一看那个小组表现最好。
学生看书并设计问题：（略）
教师：在大屏幕上打出胡蓝之狱、胡惟庸案等。
教师请一名男同学和一名女同学用最简练的语言概括总结一下明清皇权加强的表现。
学生：总结皇权加强的表现。（略）
根据大屏幕师生共同探讨皇权加强的每一表现。
教师：同学们概括出来的也正是明清两代在政治制度上加强中央集权的措施。事实上，明清专制统治的加强还表现在思想文化上。说到思想文化上的专制，老师不禁想起了秦始皇时期那起令读书人胆战心惊的事件。同学们还记得吗？
学生回答：焚书坑儒
教师：焚书坑儒是我国历史上一次典型的思想文化专制事件。可明清时期对人们思想的统治比秦朝要严重得多。下面请同学们看书：“八股取士与文字狱”一目。注意了解一下什么是八股文？
学生活动过程（略）
教师：在大屏幕上出示问题（略）
学生回答：（略）
教师：我们了解了八股取士之后，请同学们想一想八股取士的后果是什么呢？
学生回答：（略）
教师：明朝的八股取士给人们带来了严重的后果，那么清朝的文字狱又会有何危害呢？
教师打出大屏幕上有关文字狱的几个事例如：胡中澡狱、查嗣庭案等，让学生朗读、讨论。
教师：同学们，谁说说什么事文字狱？
学生回答：我们把这种因为文字而引发的案件叫做文字狱。
教师：这种文字狱到了清朝则发展到了极限，那么，文字狱带来了什么后果呢？
学生讨论、回答。（略）
教师：同学们总结得非常好，那么，明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响呢？
教师组织学生讨论。
教师：同学们说得都有道理，专制统治的加强的确有利于对全国的控制，有利于国家的统一。但是专制加强后，大臣失去了参政的民主和议政的自由，对皇帝的独断专行只能惟命是从，失去了责任感和创造精神，压抑了人才，不利于国家的正确决策。所以，同学们应该学会用一分为二的辩证的观点来看待问题。
教师：同学们，我们国家应处于怎样的环境下才能永立于世界之林呢？
学生：讨论、总结。
教师归纳：民主、自由、开放、创新。
课堂小结：
明清帝国是我国封建社会的晚期。为挽救行将就木的旧制度，统治者不断强化自身权力，在政治上和思想上加强以皇权为中心的专制统治，而这种专制统治的加强起的作用只是暂时的，衰落的危机不可阻挡地一步步走来。
课堂练习：（略）
作业布置：（略）

延伸阅读

第18课明清帝国的专制统治教学案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“第18课明清帝国的专制统治教学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第18课明清帝国的专制统治
一、学习目标
了解明清帝国的专制统治的主要措施。
二、重点难点
重点：了解明清加强专制统治的措施。
难点：明清加强专制统治措施所造成的影响。
三、课堂学习
课前准备：
1．朱元璋夺取政权后，对功臣大开杀戒，其中波及面最广的是“”。
为了树立皇帝的绝对权威，朱元璋还设立了制度，任意杖责大臣。
2．清朝皇帝继续加强皇权，雍正时期，中央设立，是皇权高度的产物。
3．明朝统治者为加强君权，设立厂卫特务机构，明太祖时设立，而东厂则是在时设置的。
4．明朝沿用科举制选拔官吏，只许在内命题，文体称为“”。
一．学习过程
1．明清帝国的更替
　时间：年
明朝的建立　建立者：（明太祖）
　都城：（南京）

时间：年
清朝的建立　建立者：
都城：
2.皇权高度膨胀
思考：明朝、清朝是怎样加强皇权的？加强君权的措施说明了什么问题？
（1）政治上：
明朝：废除制度，设特务机构（目的、概况、作用），设制度。
清朝：设立（雍正时期），是皇权高度膨胀的产物。
（2）思想文化上
八股取士（命题范围、答题格式、后果）；
文字狱（原因、后果）
（3）影响：

二．巩固练习
（一）单项选择题
1．中国的丞相制度被废除是在（）
A．元朝B．明朝C．清朝D．宋朝
2．明朝八股取士造成的危害有　（）
①阻碍了中国科学技术的发展②阻碍了中国思想文化的进步
③造成学生死读书，脱离现实生活④增大了考试标准的客观性
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
3．“廷杖制度”最早出现在（）
A．隋文帝时B．唐太宗时C．宋太祖时D．明太祖时
4．特务机构----东厂设立于　（）
A．元世祖B．明太祖C．明神宗D．明成祖
5．标志着我国封建君主专制主义中央集权制度发展到顶峰的是（）
A．废丞相制度，设立内阁B．设立议政王大臣会议
　C．设立军机处　D．设置理藩院
6．清朝大兴“文字狱”与秦朝“焚书坑儒”的根本目的是（）
A．防止人民反抗　B．巩固君主专制C．压制知识分子D．加强思想控制
（二）材料解析题：阅读下列材料
图一明“锦衣卫印”图二举子看榜图
请问答：1.图一“锦衣卫印”由哪位皇帝最早颁布的？

2.图二反映科举制的影响，请问明朝科举制考试命题的范围是什么？答题有哪些格式要求？

3.请概括出上述措施的真正目的。

七年级历史下册《明清帝国的专制统治》教案

七年级历史下册《明清帝国的专制统治》教案

设计思想：

课程标准中规定要了解明清两朝加强专制统治的主要措施。根据此规定以及本课的具体内容和初一学生学习历史的具体情况，我设计了课前学生准备活动为搜集有关明清帝国更替的历史故事和有关明清文字狱的故事，这样既可发挥学生自主学习的精神，也会恰到好处地辅助课堂教学。对于本课的重点即明清加强专制统治的措施的学习，我设计了温故而知新的方法，引导学生对从秦朝到明清中央集权发展概况做一个总结。对于明清加强专制统治的措施及明清加强专制统治措施所造成的影响，则多用讲读法、讨论法和讲解法相结合来引导学生了解和分析。

教学目标：

知识与能力：知道明清帝国的更替过程，了解明清两朝专制统治的措施。

过程与方法：通过查找明清建立和文字狱有关的资料，增强独立获取信息的能力。通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析和归纳能力。

情感态度价值观：通过学习明清专制统治的表现和危害，初步培养学生的民主意识。

教学重点：明清加强专制统治的措施。

教学难点：引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。

教学方法：课前组织学生查找明清建立和文字狱有关的资料。课上编演历史短剧，并将讲读法、讨论法和讲解法相结合。

板书设计：

一、明清帝国的更替

二、明清帝国的专制统治：

1、政治上：皇权高度膨胀,废除宰相制度、设厂卫特务机构、设廷杖制度、设军机处

2、思想上：八股取士和文字狱

教学过程

导入新课：大屏幕展示明太祖和努尔哈赤、皇太极画像。提问：这些人是谁？在学生简单说明后，教师说明明清两朝是中华帝国的晚期，其突出特点是中央集权君主专制统治更为强化并走向顶点。那么明清帝国是怎样更替的呢？明清帝国又采取了哪些加强专制统治措施呢？这些措施又造成了哪些影响呢？今天，就让我们共同回顾和反思明清帝国的专制统治。板书课题。

一、明清帝国的更替（板书）本目内容为小字，在教学目标当中为应是学生知道的知识。对于朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的情况，清建立、明朝灭亡的情况可让学生在课前查阅资料的基础上简单讲几个历史小故事（教师可做课前辅导）(老师可根据金庸小说倚天屠龙记和鹿鼎记的有关内容讲述,将历史与文学既区分又联系)。教师补充：这一时期的统治状况，专制统治空前加强，农业文明的繁盛过后，面临着西方工业文明的进攻，这种专制统治越来越显露出其弊端，中国出现了近代前夜的危机。

二、明清帝国的专制统治：（板书）教师用谈话法引导学生回忆总结历史上中央集权君主专制统治的发展概况（秦始皇时：确立皇帝称号，建立三公等；汉武帝时：推恩令和罢黜百家、独尊儒术，强化监察制度等；隋唐时：三省六部制、科举制等；宋朝：杯酒释兵权，重文轻武；元朝：行省制度等），引出明清帝国“皇权高度膨胀”这一内容。

1、政治上：皇权高度膨胀（板书）教师用讲读法，先引导学生阅读教材，并提出问题：“明朝加强君权的政治措施有哪些?”学生回答后，教师总结归纳：废除宰相制度、设厂卫特务机构、设廷杖制度等。（板书）并进一步探究：“为什么要采取这些措施?”引出“胡蓝之狱”。可结合书中黑体字引文加以理解。在讲述“设立锦衣卫、东厂特务机构”时，教师先要说明厂是由宦官统领的特殊组织，锦衣卫则是侍卫军队。都是特务机构。可充分利用小字部分，请学生当堂编演历史短剧“宋濂见太祖”。说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。另外“设立廷杖制度”的目的和结果也可请学生讨论说明。提问：“明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的?说明了什么问题?”经过学生思考和讨论，得出“明朝时我国封建制度已渐趋衰落”这一历史认识。

那么清朝又是怎样加强皇权的呢？在学生阅读课文的基础上，出示军机处的图片。教师简单介绍军机处的工作职能。可结合课后的材料阅读加以理解：军机处的设置使皇权极度膨胀，真正实现了“乾纲独揽”。

并通过问题设置，启发学生思考和辩论。

有人说：“军机处的设立，提高了办事效率，有好处。”也有人说：“设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。”你同意他们谁的说法，为什么?

两种说法都有道理，又都不全面。第一种说法，强调了军机处起到君主集中大权、可以快速下达命令、避免大臣办事扯皮、拖拉的作风。第二种说法，强调了军机大臣什么都得听皇帝的，自己没有任何权力，从而便丧失政治责任感和创造精神。如果将两种看法结合起来，就更全面、客观了。而军机处的设置可以说使中国的专制统治达到了顶峰。皇帝一人一个决策的失误可能会造成整个社会的倒退，这也使中国社会潜在着危机。

2、思想上：八股取士和文字狱（板书）在学习“八股取士”时，可结合每课一得，用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念。对于“八股取士”造成的影响，教师可组织课堂讨论，力争使学生从不同的角度认识八股取士的利与弊。

在学生回答的基础上，教师总结：如果仅从考试制度来看，八股取士是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。这的确是文官考试制度的进步。但是由于各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，也确有束缚思想的作用。尤其是儒生们把考试做官作为自己学习的终极目的，只知道攻读“四书五经”，钻研八股，而不讲求实际学问，更背离了考试的初衷，败坏了学风。著名思想家顾炎武沉痛地说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书坑儒！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害！”这深刻地揭露了八股取士的危害。

请学生简述科举制的发展情况，对比唐朝科举制度和明清科举制度有什么不同？在学生回答的基础上，指出最大的不同在于考试内容的不同，科举制发展到八股取士，消极作用已是主要的了。

关于“文字狱”，可先请学生讲一讲课前查找到的有关明清时期“文字狱”的故事。引导学生分析明清时期“文字狱”的目的和影响。

可见，明清时期“文字狱”，不是偶然的。是为了压制知识分子，从思想上控制人民。尤其清朝康熙、雍正、乾隆时期为甚。例如“明史案”、“胡中藻案”等。首先，这是因为君主专制的统治在清代进一步加强，清廷为了树立其专制统治的淫威，不许人们有丝毫的不满和反抗，稍涉嫌疑，即刀斧随之，严加镇压。其次是由于民族矛盾的存在。清廷虽然竭力标榜“满汉一体”，实际上为了保护满洲贵族的特权，却是处处贯彻“首崇满洲”的原则，对广大汉族实行民族歧视和压迫的政策。为防范汉族人民的不满和反抗，就特别注意加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段。“文字狱”是加强思想专制的突出表现，其影响是造成了社会的恐怖，使人才被摧残，使人民生活悲惨，使思想界陷入“万马齐喑”的沉闷气氛中，使国家走向衰败。

小结：明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响?

明清君主集权的强化，起到巩固明清专制统治的作用，但也严重地阻碍了中国社会的发展和进步，反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落。

换位思考：假如你是明清时期的一名官员，你在平时生活中应注意什么？假如你是明清时期的一名知识分子，你在生活中又应注意些什么？（学生自由回答）

教师总结：专制会使社会落后，民主才能促使社会进步。

北师大版七年级历史下册《明清帝国的专制统治》教案

北师大版七年级历史下册《明清帝国的专制统治》教案
设计思想：
课程标准中规定要了解明清两朝加强专制统治的主要措施。根据此规定以及本课的具体内容和初一学生学习历史的具体情况，我设计了课前学生准备活动为搜集有关明清帝国更替的历史故事和有关明清文字狱的故事，这样既可发挥学生自主学习的精神，也会恰到好处地辅助课堂教学。对于本课的重点即明清加强专制统治的措施的学习，我设计了温故而知新的方法，引导学生对从秦朝到明清中央集权发展概况做一个总结。对于明清加强专制统治的措施及明清加强专制统治措施所造成的影响，则多用讲读法、讨论法和讲解法相结合来引导学生了解和分析。
教学目标：
知识与能力：知道明清帝国的更替过程，了解明清两朝专制统治的措施。
过程与方法：通过查找明清建立和文字狱有关的资料，增强独立获取信息的能力。通过对比唐朝科举制度和明清科举制度的不同，培养生生合作交流的个人素质和比较、分析和归纳能力。
情感态度价值观：通过学习明清专制统治的表现和危害，初步培养学生的民主意识。
教学重点：明清加强专制统治的措施。
教学难点：引导学生分析明清加强专制统治措施所造成的影响。
教学方法：课前组织学生查找明清建立和文字狱有关的资料。课上编演历史短剧，并将讲读法、讨论法和讲解法相结合。
板书设计：
一、明清帝国的更替
二、明清帝国的专制统治：
1、政治上：皇权高度膨胀,废除宰相制度、设厂卫特务机构、设廷杖制度、设军机处
2、思想上：八股取士和文字狱
教学过程
导入新课：大屏幕展示明太祖和努尔哈赤、皇太极画像。提问：这些人是谁？在学生简单说明后，教师说明明清两朝是中华帝国的晚期，其突出特点是中央集权君主专制统治更为强化并走向顶点。那么明清帝国是怎样更替的呢？明清帝国又采取了哪些加强专制统治措施呢？这些措施又造成了哪些影响呢？今天，就让我们共同回顾和反思明清帝国的专制统治。板书课题。
一、明清帝国的更替（板书）本目内容为小字，在教学目标当中为应是学生知道的知识。对于朱元璋的身世及其攻灭元朝、建立明政权的情况，清建立、明朝灭亡的情况可让学生在课前查阅资料的基础上简单讲几个历史小故事（教师可做课前辅导）。教师补充：这一时期的统治状况，专制统治空前加强，农业文明的繁盛过后，面临着西方工业文明的进攻，这种专制统治越来越显露出其弊端，中国出现了近代前夜的危机。
二、明清帝国的专制统治：（板书）教师用谈话法引导学生回忆总结历史上中央集权君主专制统治的发展概况（秦始皇时：确立皇帝称号，建立三公等；汉武帝时：推恩令和罢黜百家、独尊儒术，强化监察制度等；隋唐时：三省六部制、科举制等；宋朝：杯酒释兵权，重文轻武；元朝：行省制度等），引出明清帝国皇权高度膨胀这一内容。
1、政治上：皇权高度膨胀（板书）教师用讲读法，先引导学生阅读教材，并提出问题：明朝加强君权的政治措施有哪些?学生回答后，教师总结归纳：废除宰相制度、设厂卫特务机构、设廷杖制度等。（板书）并进一步探究：为什么要采取这些措施?引出胡蓝之狱。可结合书中黑体字引文加以理解。在讲述设立锦衣卫、东厂特务机构时，教师先要说明厂是由宦官统领的特殊组织，锦衣卫则是侍卫军队。都是特务机构。可充分利用小字部分，请学生当堂编演历史短剧宋濂见太祖。说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。另外设立廷杖制度的目的和结果也可请学生讨论说明。提问：明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的?说明了什么问题?经过学生思考和讨论，得出明朝时我国封建制度已渐趋衰落这一历史认识。
那么清朝又是怎样加强皇权的呢？在学生阅读课文的基础上，出示军机处的图片。教师简单介绍军机处的工作职能。可结合课后的材料阅读加以理解：军机处的设置使皇权极度膨胀，真正实现了乾纲独揽。
并通过问题设置，启发学生思考和辩论。
有人说：军机处的设立，提高了办事效率，有好处。也有人说：设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。你同意他们谁的说法，为什么?
两种说法都有道理，又都不全面。第一种说法，强调了军机处起到君主集中大权、可以快速下达命令、避免大臣办事扯皮、拖拉的作风。第二种说法，强调了军机大臣什么都得听皇帝的，自己没有任何权力，从而便丧失政治责任感和创造精神。如果将两种看法结合起来，就更全面、客观了。而军机处的设置可以说使中国的专制统治达到了顶峰。皇帝一人一个决策的失误可能会造成整个社会的倒退，这也使中国社会潜在着危机。
2、思想上：八股取士和文字狱（板书）在学习八股取士时，可结合每课一得，用尽量通俗的语言解释四书五经八股文等概念。对于八股取士造成的影响，教师可组织课堂讨论，力争使学生从不同的角度认识八股取士的利与弊。
在学生回答的基础上，教师总结：如果仅从考试制度来看，八股取士是考试规范化的结果，增大了考试标准的客观性，对于以后的考试制度也有借鉴意义。这的确是文官考试制度的进步。但是由于各种规定过于僵硬死板，以文体束缚了内容的发挥，加之命题内容的狭窄，也确有束缚思想的作用。尤其是儒生们把考试做官作为自己学习的终极目的，只知道攻读四书五经，钻研八股，而不讲求实际学问，更背离了考试的初衷，败坏了学风。著名思想家顾炎武沉痛地说：八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书坑儒！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害！这深刻地揭露了八股取士的危害。
请学生简述科举制的发展情况，对比唐朝科举制度和明清科举制度有什么不同？在学生回答的基础上，指出最大的不同在于考试内容的不同，科举制发展到八股取士，消极作用已是主要的了。
关于文字狱，可先请学生讲一讲课前查找到的有关明清时期文字狱的故事。引导学生分析明清时期文字狱的目的和影响。
可见，明清时期文字狱，不是偶然的。是为了压制知识分子，从思想上控制人民。尤其清朝康熙、雍正、乾隆时期为甚。例如明史案、胡中藻案等。首先，这是因为君主专制的统治在清代进一步加强，清廷为了树立其专制统治的淫威，不许人们有丝毫的不满和反抗，稍涉嫌疑，即刀斧随之，严加镇压。其次是由于民族矛盾的存在。清廷虽然竭力标榜满汉一体，实际上为了保护满洲贵族的特权，却是处处贯彻首崇满洲的原则，对广大汉族实行民族歧视和压迫的政策。为防范汉族人民的不满和反抗，就特别注意加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段。文字狱是加强思想专制的突出表现，其影响是造成了社会的恐怖，使人才被摧残，使人民生活悲惨，使思想界陷入万马齐喑的沉闷气氛中，使国家走向衰败。
小结：明清君主集权的强化在历史上产生了什么影响?
明清君主集权的强化，起到巩固明清专制统治的作用，但也严重地阻碍了中国社会的发展和进步，反映了君主专制制度的腐朽性和它的渐趋衰落。
换位思考：假如你是明清时期的一名官员，你在平时生活中应注意什么？假如你是明清时期的一名知识分子，你在生活中又应注意些什么？（学生自由回答）
教师总结：专制会使社会落后，民主才能促使社会进步。