祖国境内的远古人类。

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Www.JaB88.CoM祖国境内的远古人类
教学目的：
1．基础知识元谋人；蓝田人；北京人；山顶洞人。
2．思想认识
①我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百多年前，从而激发学生的爱国主义情感。
②劳动创造世界和人类本身。从我国远古人类制造工具会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。
教学重点：元谋人、北京人和山顶洞人的有关知识。
教学难点：名词生疏。人类自身从猿到人的发展，劳动创造了人的真理比较抽象。
教学方法：讲述法。利用各种挂图、插图。
教学过程：
导入新课有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。
一、祖国境内最早的人类（结合P7“中国远古人类主要遗址的分布”图）
1．元谋人云南省元谋县，距今170万年。（最早）（生活在长江流域）
蓝田人，距今约80万年。
让学生看P8“从猿到人的演变、进化”图，讲解人类由猿进化到人的过程。
2．北京人的发现
①地点北京西南周口店龙骨山山洞里。
②距今年代约70万年至20万年。
③生活情况：
A、使用打制石器。（P9资料）
B、已经使用天然火。
C、过着群居生活。
艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶，类人猿不需劳动即能获得食物，人类也就不会出现了。――人需要艰苦环境的磨练，成大事者都有苦难的童年。
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。成吉思汗贾宝玉
3．山顶洞人
①距今年代大约18000年
②地点同北京人
③生活情况
A、使用打制石器，但懂得磨制和钻孔技术，还会做装饰品。（爱美之心，古已有之。）P11插图。
B、已经懂得人工取火。（讲燧人氏钻木取火的故事）
C、渔猎和采集是主要的生产劳动。
D、是氏族公社最早的居民。（讲婚姻形态的发展：杂交――有规则的杂交――族外群婚――对偶婚――一夫一妻制）
作业：P121－2题。
小结：复习提问，当堂巩固。
课后记：通过讲婚姻形态的发展可使学生比较清楚的了解什么是氏族公社，把课文上没有明确的线索发掘出来。

延伸阅读

中华大地的远古人类

中华大地的远古人类
〖教学目标〗
知识与能力通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
过程与方法学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。
情感态度与价值观通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。
〖教学重点〗元谋人、北京人
〖教学难点〗
学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
〖教学过程〗
导入：非洲起源论
教师活动：曾有一部分欧洲人认为，亚洲人并没有自己的本土祖先，而是非洲古猿移民的后代，并以此作为侵略亚洲的借口。事实是如此吗？其实，作为亚洲第一大国的中国，早在170万年前就已经发现了人类的足迹。今天我们就来探索一下我们本国的祖先——中华大地的远古人类
1元谋人(从牙齿→元谋人)
幻灯片：元谋人的牙齿
引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类(170万年前)。
过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？
挂图：中国原始人类主要遗址分布图
引导学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？
从图上可以直观的观察到我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家(多元化概念)。
提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？
教师总结：集中于大江大河流域(黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河)土地肥沃的地方。
过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。
引出北京人的概念。
2北京人(时间、地点)
①相貌特征：看图“北京人头部复原像”，学生回答。(猿的特征)
提问：从外部特征来看，北京人似乎更象猿，但为什么称他为人呢？(学生讨论)
②直立行走(人的特征)
提问：为什么要直立行走？(环境改变，解放双手→劳动→手、下肢及脑的发展)
提问：手、下肢及脑的发展是同步的吗？在这个过程中起决定作用的是什么？(强调劳动的决定性作用)
③使用并制造工具(人的特征)
提问：大自然给原始人类提供了哪些天然工具呢？
提问：有一天，十几个北京人围追一头鹿，请问，从他们获得这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些特殊的工具？
可是有些工具自然界没有，怎么办？(制造：打制)
④使用火(天然火)(人的特征)
提问：你是怎么知道他们会使用火的？
你知道火的来源吗？
火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的(可想象具体情景)？熟食与生食相比具有哪些优越性？
既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种？
过渡性提问：北京人使用简单粗糙的工具，却要面临恶劣的环境，还要和猛兽搏斗，怎样才能增强生存的能力？能否个体生活？
⑤生活方式:群居
过渡性提问：不同性别不同年龄的人生活在一起，劳动的分工会一样吗？怎样分工才是最合理最能发挥集体力量的？
情景设置：
请你当一回北京人的首领，①给你的成员具体的劳动分工
②在食物非常充足的特殊情况下分配食物
③但大多数情况下食物是不够的，例如今天就很不幸，派出打猎的人一无所获，只有采集的人带回为数很少的野果，请你合理分配这些有限的食物
学生活动：分组讨论
提示：劳动分工食物分配
成年男子
成年女子
老人
小孩
〖布置作业〗1.根据所学内容，想象原始人一天的生活(从日出到日落

祖国境内的远古居民

祖国境内的远古居民
（总第课时　.　）
：知道祖国境内的三个远古居民代表、了解远古居民的生活状况
：北京人、山顶洞人
：对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象
：认真阅读第一课课文，完成下面的填空，请认真书写。
一、元谋人
1.发现地点；省县
2.距今年代：生活在距今约年，是我国境内已知的人类。
3.生产生活：会制造和知道
二、北京人
1.发现地点；北京西南　的山洞里　2.距今年代：距今约年至年
3.体质特征：保留了　的某些特征，　分工明显
4.生产生活：
（1）工具：能够和工具，（2）用火：会使用，会
５．社会关系：共同劳动，过着生活，形成了早期的。
三、山顶洞人
1.发现地点；北京西南周口店　的洞穴内　2.距今年代：距今约年
3.体质特征：模样和基本相同
4.生产：（1）工具：仍用，已掌握和技术，
（2）用火：会，（3）靠、　为生，还会
５.生活：
（１）原始人群之间出现的交换（２）用缝制衣服，懂得
项目北京人山顶洞人
生活时期
体质特征
劳动工具
取火方式
生产活动
社会组织
思想观念

（３）山顶洞人死后要
６．社会关系：　（１）组织：按关系结合成　
（２）特点：使用公有　，劳动，共同分配　，没有　的差别。
：请试着用表格总结本课知识点
图说“人类起源与发展”

第1课祖国境内的远古居民

第1课祖国境内的远古居民

教学目标

基础知识

了解

与元谋人相关的基本知识

掌握

有关北京人、山顶洞人的历史基础知识

能力训练

过程方法

观察比较

古猿、北京人和山顶洞人（或现代人）的头部有什么区别

想象描述

北京人的一天是怎样生活的

思考比较

山顶洞人的生活比北京人有那些进步

情感态度

价值观

爱国情感

中国是人类的起源地之一，值得热爱

思想意识

周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，应该珍惜它教学重点北京人和山顶洞人

教学难点历史年代距今久远，需要科学推断和合理想象这些较高层次的思维活动

教学过程

导入新课

结合“导入框”内容放映有关传说的录像，激发学生兴趣。

组织学生学习和探究新课

我国最早的人类

教师根据幻灯片简介1965年在云南元谋盆地的发现，强调指出：

1、“距今约170万年”这个数据经科学测定出来，是我国考古学界一致公认的研究成果。但是近来不断有新的考古发现，其中有两处可能比元谋人更早。一个是重庆巫山龙骨坡的“巫山人”，另一个是山西芮（ruì）城县的西侯度文化。因此，究竟谁是我国境内最早的居民，学术界未有一致的定论。说不定在座的同学中，将来有人会探究出新的成果，为我国历史科学的殿堂添砖加瓦，使它更加灿烂辉煌。

2、遗存中的牙齿是人类的，而且有几件打制的石器，说明元谋人已会制造和使用工具，炭屑和烧骨则证明他们已知道用火了。

北京人

教师简介1929年以来，在北京周口店龙骨山的发现，强调指出：

1、裴文中发现北京人第一块头盖骨。

2、迄今已出土的北京人化石，包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿以及大量骨骼碎块，代表40多个北京人个体。

3、洞内还发现近10万件石器。由此可见，北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和生活痕迹最丰富的遗址。

结合教材内容放映有关“北京人”的录像，设置历史情境，引导学生体验和探究。

1、头部特征：放映三幅人物头像幻灯片以及相关表格，让学生对比古猿、北京人、现代人的头部区别，得出结论——北京人的头部特征与古猿区别不大，与现代人区别却很大。

项目

前额

眉脊骨

颧骨

吻部

下颌

古猿

低平

粗壮

高突

前伸

很不明显

北京人

低平

粗壮

高突

前伸

很不明显

现代人

高耸

细柔

低突

后敛

明显2、打制石器：指导阅读课本第6页的“自由阅读卡”，学生讨论：“打制石器与天然石块有什么不同？”接着指导阅读同页的“活动与探究”2，组织学生讨论（题目如书）。

3、用天然火：指导阅读课本第4页的“动脑筋”（介绍北京人遗址的灰烬堆），学生讨论：“北京人遗址里为什么会留下这么多的灰烬堆？”（他们只能使用天然火，需要保留火种。）

4、群居生活：指导阅读课本第3页的“《韩非子》语句”，观察彩色插图《北京人生活时期的部分动物》以及《北京人用火追逐野兽》，学生想象并描述：“北京人的一天是怎样生活的？”

山顶洞人

结合课文放映有关“山顶洞人”的录像，设置历史情境，引导学生探究、比较、辩论。

1、头部特征：放映北京人、山顶洞人、现代人的头部区别，得出结论：山顶洞人的模样和现代人基本相同。

2、生产生活水平：指导阅读4—5页有关山顶洞人的“正文”和“阅读文字”，组织学生活动。

A．问：“山顶洞人的遗址里还有没有大量的灰烬堆？这是为什么？”（已能人工取火，不必刻意保存火种了。）

B．放映《山顶洞人的装饰品》幻灯片，学生“动脑筋”并辩论（见教材第5页）。

C．放映第6页“活动与探究”1的幻灯片，学生先思考：“应从哪些方面比较？”接着放映《北京人与山顶洞人的比较表》幻灯片标题行，然后随着学生的回答出现各项答案。

代表文化

距今时间

体质形态

工具制造

用火水平

生产

观念

社会组织

北京人

约70~20万年

保留猿的某些特征

打制石器

用天然火

采集、

狩猎原始人群

山顶洞人

约18000年

和现代人基本相同

开始掌握磨光和钻孔技术

人工取火

采集、

渔猎

懂得

爱美

氏族公社D．教师通俗地解释“氏族公社”里血缘纽带、财产公有、平等相处等情况。

如时间许可，巩固小结（运用幻灯片提问并对照答案）

1、《祖国境内的远古居民》讲到了三种代表。其中，元谋人被称为“我国最早的人类”，北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和生活痕迹最丰富的遗址，山顶洞人的模样已经同现代人没有什么区别了。

2、元谋人、北京人、山顶洞人距今年代分别是约170万年、约70万到20万年、约18000万年。

3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？（分组填《北京人与山顶洞人的比较表》）

4、对各组学习情况进行评价，提醒预习第2课《原始的农耕生活》。