人教版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》精品教案。

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初中语文九年级下册《祖国啊,我亲爱的祖国》教案

1．初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。

2．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。

3．初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。

4．学习借鉴诗歌思维和语言技巧。

学习重点和难点

1．理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。

2．把握诗中蕴涵和象征的社会内容。

3．感受诗中的思维灵感和语言美趣。

4.认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。

教学模式

读读、议议、讲讲、练练

教学过程

预习导学

1、朗读课文，整体感知，完成预习思考题。

2、了解创作背景。

明确：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。

理清思路，理清氏歌内容与形式

明确：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。

四个诗节一节：写实、写历史

二节：写精神、写历史

三节：现在

四节：“我”的誓言合作探究，

再读课文和思考讨论

1、这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？

明确：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。

这一环节既是突出重点，也是欣赏的关键。简要点出“意象”这一概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助理解，体现精要好懂实用的要求。

2、这首诗在运用意象上有什么特点？

明确：

A、在平凡中发现美，而给人一种新颖、独创的美感。

B、意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。

C、设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。

引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼总结，学习运用比较思维方法。

3、说说对诗中表达的思想感情理解。

明确：进一步理解诗意，把握诗的意境，感受诗的思想美、情感美。把学生思维引向深处。落实情感美、意境美教学重点。

整合提高，拓展延伸

熟读背诵课文，研讨问题。

1、欣赏品味诗歌的特色。

①体会圆句式的表达效果。

明确：圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统一的整体。

体会诗歌的节奏美。

②象征和比喻的运用。

明确：该诗构思突出表现在对抒情主人公“我”的拟物化上。“我”既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。“我”的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，表现了一种独特的悠长、矛盾的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。诗中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖国的象征。诗中的意象又有其比喻意义，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难；“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等比喻祖国的未来和希望。

体会诗歌语言美。

2、课堂训练。

①概括各诗节的大意。

②说说对“刚从神话的蛛网里挣脱”“我是你雪被下古莲的胚芽”的理解。

3、课堂小结。

学生回忆并总结本节课所用到的诗歌欣赏方法。

布置作业

1．熟读背诵这首诗。

2．完成课堂训练。

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《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析

{第一单元}《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析

我是你河边上破旧的老水车，

数百年来纺着疲惫的歌；

我是你额上熏黑的矿灯，

照你在历史的隧洞里蜗行摸索；

我是干瘪的稻穗；是失修的路基；

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊；

——祖国啊!

　

我是贫困，

我是悲哀。

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊，

是“飞天”袖间

千百年未落到地面的花朵；

——祖国啊!

　

我是你簇新的思想，

刚从神话的蛛网里挣脱；

我是你雪被下，古莲的胚芽；

我是你挂着眼泪的笑涡；

我是新刷出的雪白的起跑线；

是绯红的黎明，

正在喷薄；

——祖国啊!

　

我是你十亿分之一，

是你九百六十万平方的总和；

你以伤痕累累的乳房，

喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我；

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

——祖国啊，

我亲爱的祖国!

1979年4月20日

(选自《双桅船》，上海文艺出版社1982年版)

《祖国啊，我亲爱的祖国》作者舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为朦胧诗潮的代表人物而闻名文坛。结集出版的诗集有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。

《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。全诗立意新颖，感情真挚，一反过去某些诗的浮泛与“神话”式的歌颂，从一个别致的角度来吟唱祖国母亲的歌。正如诗中所唱：“我是你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱”，诗人以赤子的目光，扫瞄着祖国的贫穷与落后，以拳拳的女儿之心，表达着哀怨的深情：“我是贫困，/我是悲哀。/我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是“飞天”袖间/千百年未落到地面的花朵”，在沉迷的痛苦之后，又表达出希望的欢欣：“我是你簇新的理想”，“我是你挂着眼泪的笑涡”，“是绯红的黎明/正在喷薄”。为实现这美好的希望，诗人表达了一种献身的愿望：“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光，你的自由。”

为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。低沉缓慢方能如泣如诉、似哀似怨；高亢迅疾才可热烈奔放、一往无前。为表达诗人对祖国的交融感与献身感，全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法。主体是诗人的“我”，客体是“祖国”，而在全诗的进展中，让其合二而一——我即是祖国，祖国也就是我。祖国是我的痛苦，我是祖国的悲哀；祖国是我的迷惘，我是祖国的希望；我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。

习惯上，人们将《祖国啊，我亲爱的祖国》、《致橡树》、《这也是一切》、《暴风雨过去之后》这类作品称为舒婷诗歌的“高音区”。由于它们直接表达诗人的政治情绪与时代理想，因而获得较多的称誉与赞许

九年级语文下册《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

九年级语文下册《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
教学目标：
知识与技能
1.了解舒婷及朦胧诗的特点。
2.理解并积累干瘪、疲惫、簇新、迷惘、緋红、喷薄等词语。
3.有感情地诵读并把握诗人的写作意图。
过程与方法
1.理解诗中的意象特征，培养学生欣赏诗歌的能力。
2.把握诗歌的情感历程，品味诗歌富有表现力的语言，体会诗人的思想情感。
情感、态度与价值观
培养学生良好的审美情趣，培养学生热爱祖国、献身祖国的感情，增强学生历史责任感。
教学重点：
在读中悟，在悟中读，理解诗歌中独特的意象所表现出来的凝重情感。
教学难点：
领会朦胧诗的写作特点，探究诗中抒情主人公我的具体内涵，准确领悟主人公的情感历程。
教学课时：
一课时
教学内容与步骤：
一、导入新课
导语:亲爱的同学们，天下兴亡，匹夫有责。爱国是一个永恒而古老的话题，你能从你的智慧背囊中搜索几句表达爱国报国的古诗词吗？
如会挽雕弓如满月，西北望，射天狼王师北定中原日，家祭无忘告乃翁夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来了却君王天下事，赢得生前身后名等。
他们在诗中抒发爱国情，总与忧虑国家相关，但这不是中国诗歌的全部，还有一批满腹诗书、才华横溢的新诗人，感受今朝的气息，装点着中国及世界诗坛，成就新诗的另一奇葩朦胧诗。舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》就是这一代表作。那么，何为朦胧诗呢?它实际上是指成长于文革时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴涵着伤感情调和反叛精神。代表人物:北岛、舒婷，顾城。
二、走近作者，了解背景
查阅相关资料了解作者舒婷及写作《祖国啊，我亲爱的祖国》的背景。
三、初读诗文，整体感知，悟节奏美
1.教师范读，学生注意朗读的节奏及重音。
这首诗的感情基调沉郁、凝重、哀痛而又是欢悦。开头部分时语速是舒缓的，音调是低沉的。通过朗读可初步感受到诗人所表达的爱国主义情怀。
2.朗读教学。学生齐读，个别读及自由读，用心去感受诗的语气语调，并读出感情。
四、再读诗文，把握主旨，悟情感美
1、指名朗读。
2、本节诗作者选取了哪些意象，作用是什么？
水车矿灯稻穗路基驳船
表明祖国的落后、贫穷、灾难深重。
诗人通过了一些具体的意象来表达情感。如破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船等，这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国形象。
3、本节诗作者选取了哪些意象？
贫穷悲哀希望花朵
4、是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵这句是什么意思？
飞天本义是宗教传说中能在天空中飞舞的神，在民间备受尊崇，在这里寄托了淳朴百姓对生活的祝愿。飞天袖间的花朵，代表着对美好生活的祈愿；落到地面，代表祈愿变成现实。在精神上，人民在贫穷的境遇里始终保持着痛苦的希望，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能落到地面，变成现实。
5、本节选取了哪些意象？这些意象有什么共同的意思？
诗中簇新的理想古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡新刷出的雪白的起跑线绯红的黎明这些意象，象征着祖国的希望，显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。
6、十亿分之一，为什么又是九百六十万平方的总和？
我是祖国的十亿分之一，说明我是祖国的一分子，九百六十万平方的总和，表明我和祖国融为一体。
7、你以伤痕累累的乳房／喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我伤痕累累的可以删除吗？
不可。显示出祖国母亲所受的苦难之多，进一步突出作者对祖国母亲深深的爱。
8、那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶，你的荣光，你的自由这句该怎样理解？
你以伤痕累累的乳房喂养了我，那么，我要报答祖国母亲的养育之恩承担起振兴中华的重任。我是祖国的一分子，我要承担振兴中华的重任。
五、小结：（课件）
六、布置作业
1、朗颂；
2、完成《综合训练》。

九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》优秀教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

初中语文九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》教案设计

学习目标

1.有感情地朗读，体会诗人的思想感情；

2.了解朦胧诗的特点；

3.初步感知诗歌中的意象特征。

教学重点

有感情地朗读，体会诗人的思想感情。

教学难点

诗歌中的意象。

教学准备

学生准备：1.预习课文，运用工具书读准字音，熟读全诗；2.回顾所学现代诗歌，找出和本文类似的诗歌及特点。3.查阅有关舒婷的资料及本诗的写作背景。

教师准备：1.有关舒婷的资料、本诗写作背景及朦胧诗的相关资料；2.《祖国啊，我亲爱的祖国》的录音材料或范读准备。

课时预计

1课时。

课型

自主学习课。

学习步骤及内容

一、导入

祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感。20世纪70年代末，刚刚经过十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通的女工在唱咏《祖国啊，我亲爱的祖国》。她充满激情的歌唱，表达了自己与祖国命运的息息相关，她为之悲，为之喜，为之蓬勃奋飞！让我们一起来感受诗人那质朴厚重的情感吧！

播放录音材料或教师配乐范读，导入学习情境。

二、初读感知

1.从刚才的朗读中你能体会到诗人怎样的情感？你有什么感受？

2.本诗和我们以前学的哪一首诗类似，你还能读出几句来吗？它们有什么共同特点？

（九年级上册第3课《星星变奏曲》，“如果大地的每个角落都充满了光明/谁还会需要星星/谁还会……”它们都是朦胧诗，构思强调内在思维，表现手法追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，主题具有多义性。）

3.文学作品的理解，需要我们走近作者，走入作者的那个时代。请你展示搜集到的有关作者的资料及本诗写作背景，并简述你对那个时代的认识。同学间相互补充。

舒婷是我国当代著名的女诗人，她初中毕业以后曾去插队，后回城当工人。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年，成诗却早在1976年“四五”之后的动荡时代，这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。

三、诵读品味

（一）导读品味：让我们再次走进作者的那个年代，仔细品味诗歌的感情。

1.教师播放音乐，营造气氛，学生根据自己的理解有感情地自读。

2.学生选其中的一节朗诵，并说说这样读的理由。（表达了怎样的情感，应用怎样的语调诵读？）其他学生点评，教师鼓励。

3.诵读指导：

本诗先抑后扬，表达了诗人由低沉而至高亢的思想情绪，朗读中要注意把握这种节奏的变化，读出情感。

教师范读第一节（或放录音），问：你知道老师为什么这样读吗？谈谈你的看法。

教师引导：

第一节，诗人使用了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，这些意象，一方面要从其本身包含的内容来理解它的象征意义，另一方面要重视意象的修饰语。这样，我们不难发现“矿灯”“路基”等，应该象征着祖国的工业，而“熏黑”“失修”等修饰语形容了祖国工业的衰败。同样，“水车”“稻穗”，应该象征祖国的农业，而“破旧的”“老”“干瘪”等修饰语又现出了祖国农业的落后贫穷。这一组意象加在一起，既指工农大众生活的艰难，又凸现了祖国经济的贫弱面貌。“淤滩上的驳船”与“历史的隧道里蜗行”相对，进一步象征了中华民族已经远离历史前进的轨道，裹足不前。此情此景，诗人感到犹如把纤绳勒进祖国母亲肩膊那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。

（二）自主研读

1.请模仿老师的分析方法分组研读二、三、四节，小组成员间相互质疑、交流，做好记录，然后选一名同学全班交流，各个小组互相补充。（交流时采取读一节交流一节的方式，让学生在反复的诵读中仔细体会。）

教师引导：

第二节，诗人使用了“花朵”这一意象，它的出现带来了轻松与美的感受，但我们注意到它的修饰语时，感觉就不一样了，“飞天袖间”“千百年来未落到地面”，原来这“花朵”离我们很遥远，无从触摸。但“花朵”毕竟是“花朵”，它代表我们古老的祖国的希望。虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望。读时语调较第一节稍高。

第三节，诗人使用了“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列的意象。依然按照我们的理解方式看这些意象，我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。“──祖国啊！”欣喜、兴奋、带有力量的呼喊。读时要充满欣喜，加快语速。

第四节，诗人借“乳房”一个意象，把祖国比拟为母亲，诗人自己则成了母亲翼下的一个渐趋成长的孩子。诗人与祖国唇齿相依的关系被揭示出来（“我是你的十亿分之一，/是你九百六十万平方的总和”），“我”将把“我”的一切奉献给祖国母亲（“从我的血肉之躯上/去取得……”）。前文叙写的痛苦将会在孩子的拼搏奋争中消失，那“飞天袖间”的“花朵”定会飘落大地，希望定会成为现实。“──祖国啊，我亲爱的祖国！”竭尽全力地呼喊，震撼着每一个炎黄子孙的心。读时要有情感地全力投入，要读得有力量。

2.再次播放录音，学生跟着小声朗读。

3.挑选学生配乐朗读全篇，师生共同点评。

四、合作探讨

1.第一人称“我”贯穿全诗，能改成其他人称吗？试着用其他人称读其中一节，体会诗人这样写的用意并简要分析。（“我”究竟指谁？“我”和祖国是什么关系？）

期望效果：诗中的“我”不仅指诗人自己，也指整个中华民族。这样写表达了“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。

2.诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”仅仅是诗人的情感历程吗？请结合中国的历史谈谈你的看法。

期望效果：这不仅仅是走过“文革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括。综观历史，多少炎黄子孙为贫穷落后的祖国“迷惘”“沉思”，为新生的、腾飞的祖国而“沸腾”、奉献、牺牲。

3.本诗写于20世纪70年代末，到今天读来依然令人振奋，你认为是什么原因呢？请结合现实谈谈你的想法。

4.自主质疑，师生共同探讨。

五、巩固拓展

1.全班有感情地诵读全文。

2.请根据自己的理解，以“祖国”为话题写一首小诗或一篇短文，注意写出自己的真情实感。