次声波和超声波。

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？以下是小编为大家收集的“次声波和超声波”供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

今天我们继续来看机械波在日常生活、科学技术方面的一些应用——

§10~7次声波和超声波jaB88.com

【教学目的】
1、知道什么是次声波和超声波
2、知道次声波和超声波的相关应用
【教学重点】
次声波和超声波的划分、它们在技术上的应用
【教学难点】
超声波应用的相关原理
【教学方法】
阅读法、分析法
【教具】
投影仪
【教学过程】
○、复习＆引入
1、学生答问：什么是多普勒效应？两类多普勒效应的产生原因分别是什么？
2、学生答问：在海面上有一艘船，正迎着海浪传播的方向航行，它的颠簸频率会比它停着不动时的颠簸频率高还是低？
从人们接受声波时的某些特殊情况出发，我们知道了适应所有机械波的多普勒效应。今天，我们继续介绍和声波有着密切关系的——
一、次声波和超声波
1、次声波：频率低于20HZ的声波。
2、超声波：频率高于20000HZ的声波。
很显然，次声波和超声波是声波的“近亲”，它们虽然不能被人耳感知，但却可以通过特殊的仪器去发射和接受到。而且据我们所知，某些动物也有发射和接受次声或超声波的能力。
二、次声波和超声波的应用
1、次声波的特点和应用
产生：地震、火山爆发、风暴、海浪冲击、枪炮发射、热核爆炸、动物联络。
特点：a、被大气吸收的能量少、传播距离远——1883年8月，难苏门答腊岛和爪哇岛之间的克拉卡托火山爆发，产生的次声波饶地球3圈，历时108小时；1961年，苏联在北极圈内新地岛进行核实验激起的次声波饶地球35圈！b、穿透力强（7000Hz的普通声波用一张纸即可以阻挡，但7Hz的次声波可以穿透十几米厚的钢筋混凝土）。
应用：研究自然次声——预测自然灾害；测定人工产生的次声——做大规模气象预测；研究人和动物的次声——了解人体或动物器官的活动情况；军事应用——次声武器只对敌人的人员有伤害，不会对武器设备有任何影响（共振原理：4~8Hz的次声能在人的腹腔里产生共振，可使心脏出现强烈共振和肺壁受损）。
不过从总体上来讲，人们对次声的研究还处于起步阶段，被称为声波家族中的“小字辈”。
2、超声波的特点和应用
产生：某些动物、仪器。
特点：a、波长短。大部分的超声波波长已经接近无线电波，有的已经接近可见光波。这使得超声波的传播基本接近直线，分辨率极高，可以用于各种信息探测，并可以将超声波“聚焦”后向凹透镜一样使用；b、功率大（振幅相同的1MHz的超声波比1kHz的普通声波能量大100万倍）。可以用于传递强大的能量；可以在液体中产生“空化现象”——当超声波作用于液体界质时，液体先是被撕裂成很多小空穴，然后这些小空穴又会瞬间闭合，在空穴闭合的过程中，产生高压（几千大气压）和高温（几千摄氏度）——空化可以用于清洗、粉碎、乳化和加速化学反应等。
人们对超声波的研究已经非常重视，应用方面也已渗入到了工业、农业、国防、医学以及航天和航空等领域，并取得了卓有成效的进展。有人甚至认为超声波技术的研究可以和电子技术、信息技术和核子技术向媲美。
四、小结
本节我们学习了次声波和超声波的概念、特点，和它们在生产生活、科学技术方面的一些应用，从知识难度和深度方面来讲，本节课基本没有什么新东西，具体怎么应用的原理也不要求同学们去掌握，主要是希望通过本节课的学习知道一些常识，了解一下物理知识和生活、生产、科技的联系。懂得学习波动知识的必要性。
关于次声波和超声波更深刻的知识内容，以及它们和科学技术具体怎么结合的细节问题，鉴于我们掌握的其它知识还非常有限，这里不做透彻地介绍，有兴趣的同学可以通过其它途径了解或更深入地去学习它们。
五、作业布置
阅读教材；
《优化设计》P52第1、2、3、4、5题，做在书上。
【板书设计】
注意“教学过程”的灰色部分，即是板书计划。
【教后感】
偷了一次懒，急于迎接章末考试，将本节课基本上“上”成了一节阅读课——大部分内容留给学生课后阅读。大部分的课堂时间则用于复习全章的知识和讲《优化设计》中“章末练习”的习题。所以本节没有“教后感”。

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研究声波的干涉

研究声波的干涉

──学生研究性学习案例

浙江省宁波市镇海炼化中学陈君达浙江省宁波市教研室李建明

研究性学习相对通常的课堂教学而言，有独到的优势，它非常有利于培养学生的实践能力和创新能力。如何指导学生开展研究性学习活动，这是一个全新的课题，也是当前教改的热点，笔者也进行了一些尝试，现举一个教学中的例子，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、课题的提出

讲授了声波的知识后，陈明、密媛姗、何磊三位同学提出了一个很有意义的问题：

陈明：老师，波的两个基本特征是干涉和衍射现象。水波的干涉和衍射现象体现了波的这两个特征，而作为机械波的声波也应该具有这两个特点，声波的衍射现象非常明显，而声波的干涉现象却比较难以观察到。我们能否用实验的方法研究一下声波的干涉现象？如果能用实验的方法观察到声波的干涉现象，那一定非常有趣和有意义！我们想做一下这方面的工作。

陈君达老师（以下简称陈老师）：课本没有安排这方面的实验，可能是因为演示这个实验有难度。你们想做这个实验，想法非常好，我们全力支持！你们需要什么器材，实验室全部提供。同时为了加强研究力量，我们组成一个课题小组。

【教学实践活动是学生获得课题的源泉，教师在教学过程中，只要做有心人，根据学生提出的问题，适时加以引导，是诱发学生进行研究性学习的重要手段。】

二、课题小组成员

学校：浙江省镇海炼化中学；学生：高一（1）班陈明、密媛姗、何磊；指导教师：物理教师陈君达，实验教师于龙夫。

【成立课题小组一方面有利于培养学生团队精神，另一方面也是为了更好发挥学生的创造性，一个好的团队往往就是一个非常好的创造集体。】

三、探索过程

1．第一套方案

陈老师：设计实验首先应有一个大致方案或要点，然后逐步实施，你们准备怎么着手？

【教师有意识引导学生进一步明确实验目的、原理和实施方案。】

何磊：这个问题我们三人已经讨论过了，做这个实验关键有两点：一是要找到相干波源；二是要找到显示干涉的方法，因为声波是直接看不到的。为此我们有个初步方案：如图1和图2所示，实验装置由发声系统和探测系统两部分组成。发声系统由一个带正弦波功率输出的低频信号发生器，两个间距可调的同型号小扬声器（阻抗为8欧的玩具小喇叭），探测系统由动圈话筒和一台多功能录音机组成。我们的设想是这样的：低频信号发生器推动两个扬声器发出两列相干声波，在空间形成稳定的声波干涉现象，这时用移动话筒去探测，在录音机上应该能听到强弱变化明显、有序的声音。（次日）

陈老师：你们试了吗？

密媛姗：试过了，从录音机上听到的声音强弱变化不明显，也就是观察不到明显的干涉现象！

【这个实验结果在教师的意料之中，让学生亲手做一下印象更深刻，教学中有时失败比成功更能获得良好的效果！】

陈老师：你们分析过原因了吗？

何磊：我们认真分析过了，实验原理粗看起来十分完美，其实有重大漏洞：原来是录音机发出的声波与扬声器上发出的声波相互干扰，影响了正常干涉的观察。我们真是太粗心了！

陈老师：那么这个问题你们是怎么解决的呢？

陈明：关键是要消除录音机上发出的声音的干扰，但要是录音机不发出声音的话，我们同时也就观察（听）不到声波的干涉现象了，正当我们陷入困境时，实验室于老师为我们出了个主意：“示波器是用来观察波形的常用设备，你们就用它来试一试吧!”在他的启发下，我们又设计出了另一种实验方案。

【学生进行研究性学习，源于书本而高于书本，有时给予适当的帮助是必须的，但是有限度的，点到为止是一个原则。】

2．第二套方案

陈明：如图3，我们把原来的探测系统改成话筒和音频放大器及示波器组成。话筒将探测到的干涉信号通过音频放大器放大后再用示波器显示。

陈老师：具体试过了吗？

密媛姗：我们在实验室里反复试验过，但不很理想，话筒在空间不同位置探测时，发现话筒放在有些区域时观察到的现象与理论符合得很好，在振动加强区，观察到的波形的波幅较大，振动减弱区，观察到的波形的波幅较小；在有些区域波形波幅的变化比较无序，通过反复仔细的研究，我们发现话筒处在桌子附近或者在柜子、墙壁附近时，波形的波幅变化特别无序（常会出现一些新的波峰）。

【透过现象看到本质，在这种手脑并用、观察与思考同步进行的活动过程中，学生学习的智商得到有效开发，情商不断得到升华，这种教学效果在课堂中往往是无法得到的。】

陈老师：你们考虑过这是什么原因吗？

密媛姗：我们分析过了，其原因主要是，周围表面比较光滑的物体对声波的反射比较强，对扬声器发出的声波具有很强的干扰作用，影响了对正常干涉现象的观察。

陈老师：那么这个问题你们怎么解决呢？

何磊：这个问题我们也深入讨论过了，做好这个实验的关键是要控制反射波，但要消除反射波是不可能的，因此我们遇到了很大的困难。

陈老师：要控制反射波，并不是要消灭反射波，只要把反射波的影响控制在很小的范围之内，不影响观察效果就可以了。再努力一下，希望就在眼前！

【关键时推学生一把!】

3．第三套方案（几天后）

何磊：老师我们成功了！

陈老师：别急，慢慢说！

何磊：起先我们是这样考虑的，为了减小反射波．是否可用棉布把桌面或墙面遮挡起来，或者把实验装置放入类似蚊帐之类的空间内做实验，但由于一时材料准备有困难，没有马上实施，后来我们在上体育课时，突然想到，操场不就是一个最佳的天然实验环境吗！于是一个新方案产生了。新方案的实验器材与第二套方案完全相同，仅是改变一下实验场所：我们把实验器材放到操场草坪的中央做实验，因为操场很空旷，周围建筑物对波的反射的影响比较小，同时草坪对反射波有良好吸收作用，这样反射声波的影响就可忽略，也就能顺利观察到清晰的声波的干涉现象。

【一个头脑有准备的人随时能产生创造的火花！教育的最大成功不在于教给学生多少知识，而是要让学生成为一个头脑时刻有准备的人！】

陈老师：你们讲解一下实验过程好吗？

何磊：我们已经认真试验过了。如图4，把两个小型扬声器S1和S2相距68厘米放置，用频率为f＝1000Hz的低频信号发生器推动它发出声波（波长为34厘米，这时扬声器之间的距离为2λ），这时我们用探测系统反复探测，测出S1和S2之间共有五处振动加强区（如图4中实线所示，其中两处在S1和S2附近没有画出），四处振动减弱区（如图4中虚线所示）。保持S1和S2间距不变，改用f＝1500K的声波做实验（这时S1和S2之间距离为3λ），如图5，我们探测到了七个振动加强区和六个振动减弱区。改变S1和S2的距离及声波的波长，同样得到了类似的结果。实验现象非常清晰和稳定，实验结果与理论分析得出的结论完全一致！

陈老师：你们做得很漂亮，祝贺你们取得成功！

四、汇报总结

陈老师：通过这次研究活动，你们有什么感想？

陈明：有点成功的感觉。

何磊：做实验太有趣了！比做题有意思。

密媛姗：使我学会了思考，学会发现问题和解决问题，您常讲的实验的精髓在于控制，现在我有点体会了！

【这次研究性学习活动，学生很有“物理味道”地围绕“控制”展开探索研究，并初步领会实验的精髓在于控制，这是非常难得的。】

陈老师：你们真棒！下面有两个任务，一是以小论文的形式把这次活动的体会小结一下；二是明天你们向全班同学汇报演示一下你们的成果。

【以小论文形式总结，利于培养学生语言表达能力，总结成功经验，为下一次活动打下基础；汇报演示，可以起到示范和达到共鸣的效果，利于全体学生开展研究性学习活动，同时也是对学生的最好的鼓励。】

次日课外活动时间，三同学在操场上向全班同学演示了他们的成果。先是由密媛姗介绍实验的全过程，包括失败的教训和成功的经验以及实验的关键之处。然后由何磊同学操作演示。演示前，为了使实验更形象，更生动，事前进行了认真的调试，并且很有创意地分别用红色小旗和白色小旗在草坪上分别标出了振动加强区和振动减弱区的位置。整个实验表演非常成功，充分展示了学生的聪明才智。

时间和位移学案和课件

物理必修1(人教版)

第二课时时间和位移

水平测试
1．(双选)关于时刻和时间(时间间隔)，下列说法中正确的是()
时刻表示时间短，时间表示时间长
B．时刻对应位置，时间对应位移
C．作息时间表上的数字表示时刻
D．1min只能分成60个时刻

答案：BC

2．关于位移与路程，下列说法中正确的是()
A．在某一段时间内物体运动的位移为零，则该物体一定是静止的
B．在某一段时间内物体运动的路程为零，则该物体一定是静止的
C．在直线运动中，物体的位移大小一定等于其路程
D．在曲线运动中，物体的位移大小可能大于其路程

解析：物体从某位置出发，经一段时间又返回到该位置，此过程位移为零，但它运动了，A项错．物体的运动路程为零，说明它未动，反之物体若静止不动，它的运动路程一定为零，B项对．只有在单向直线运动中，物体的位移大小才等于路程，C项错．曲线运动中，物体的位移大小一定小于路程，D项错．
答案：B

3．关于时刻和时间，下列说法正确的是()
A．作息时间表上的数字均表示时间
B．1min只能分成60个时刻
C．手表上指针指示的是时间
D．“宁停三分，不抢一秒”指的是时间

解析：作息时间表上的数字表示的是起床、就餐、上下课的时刻，A项错.1min能分成无数多个时刻，B项错．手表上指针指示的是时刻，C项错．“宁停三分，不抢一秒”指的是时间，D项对．
答案：D

4．一列火车从上海开往北京，下列叙述中，指时间间隔的是()
A．火车在早晨6点10分从上海站出发
B．火车共运行了12小时
C．火车在9点45分到达中途的南京站
D．火车在19点55分到达北京

解析：时刻对应位置，时间间隔对应过程，出站、进站对应的是时刻，途中历经的是时间间隔，故B项正确，A、C、D三项错误．
答案：B

5．北京正负电子对撞机的核心部分是使电子加速的环形室．若一电子在环形室里沿半径为R的圆周运动，转了3圈又回到原位置，则电子在此运动过程中位移的最大值和路程的最大值分别为()
A．2πR,2πRB．2R,2R
C．2R,6πRD．2πR,2R

解析：路程是物体实际走过的轨迹长度，3圈为6πR；位移的大小等于从初位置到末位置的有向线段的长度，有向线段长度的最大值为环形室的直径长度，即位移的最大值为2R.
答案：C

6．从5m高的楼上以某一速度竖直向下抛出的篮球，在与水平地面相碰后竖直弹起，上升到高2m处被树杈卡住．在这段过程中()
A．篮球的位移为3m，方向竖直向下，路程为7m
B．篮球的位移为7m，方向竖直向上，路程为7m
C．篮球的位移为3m，方向竖直向下，路程为3m
D．篮球的位移为7m，方向竖直向上，路程为3m

解析：位移为篮球从初位置指向末位置的有向线段，而路程为篮球运动轨迹的长度，故A项正确．
答案：A

素能提高
7．如右图所示，一物体沿三条不同的路径由A运动到B，下列关于它们位移的说法中正确的是()
A．沿Ⅰ较大
B．沿Ⅱ较大
C．沿Ⅲ较大
D．一样大

答案：D

8．一操场跑道全长400m，如图所示，其中CD和FA为100m长的直道，弯道ABC和DEF均为半圆形，长度各为100m，一运动员从A点开始起跑，沿弯道ABC和直线CD跑到D点，求该运动员在这段时间内的路程和位移的大小．(计算时位移大小保留两位小数)

解析：运动员从A经B、C至D的路程为：
s＝sABC＋sCD＝100m＋100m＝200m.
运动员从A经BC至D的位移大小xAD＝s2AC＋s2CD.
设半圆的直径为D，即sAC＝D.
则12Dπ＝100m.
故xAD＝200π2＋1002m＝118.56m.
答案：见解析

时间和空间是否有限

物质与时间和空间是密切相关而不可分割的统一体．宇宙是客观存在的一切物体的总和．因此，我们所在宇宙诞生的同时才出现了时间和空间，或者说此后时间和空间概念才有意义．
宇宙诞生在大约120亿～150亿年(根据2003年的数据为137亿±2亿年)前的一次“大爆炸”，从那时起，基本粒子到各个星系逐渐形成，直到在一个极普通的天体——地球上出现了有高度智慧的生命——人类．这就是宇宙演化到今天的大致过程．大爆炸至今的时间就是我们所在的宇宙年龄，各星系在运动中总体上都在相互远离，这反映了空间还在不断膨胀．物质的空间分布范围，就决定了我们所在宇宙的尺度．然而，时间会不会有一个终点？空间会不会永远膨胀下去？这些“宇宙之谜”还有待人们继续研究，也许解决这些问题的科学家就在今天我们的同学中间．
这是通过哈勃太空望远镜拍摄到的距地球
约100亿光年遥远的星系这是我们所能观
察到的宇宙离我们最远的地方

东亚和西亚和封建国家

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师提高自己的教学质量。关于好的高中教案要怎么样去写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“东亚和西亚和封建国家”，仅供参考，欢迎大家阅读。

东亚和西亚和封建国家

（一）教学目的：

1．基础知识目标：

新罗统一朝鲜半岛大部；李成桂建李朝并改国号朝鲜；大和统一日本；武士阶层的形成和幕府统治的开始；奥斯曼土耳其的兴起和扩张

2．思想教育目标：

①新罗统一和李朝的建立，都促进了社会经济和文化的发展，中朝两国有着悠久的友好关系。

②大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡；中国文化对日本文化产生了重大影响。

③奥斯曼土耳其普国是经过长期的对外扩张形成的；它对世界历史产生了重大影响。

3．能力培养目标：

①通过新罗统一和朝鲜王朝的建立的教与学培养学生概括知识的能力。

②通过日本大化改新的背景、内容和历史意义的教与学，培养学生评价重大历史事件的能力。

（二）教学重点与难点：

1．重点：

新罗统一朝鲜半岛大部，日本大化改新的内容和意义，奥斯曼土耳其的扩张和拜占延帝国的灭亡。

2．难点：

日本大化改新和日本社会性质的变化

（三）教学时数：1课时

（四）教学方法与手段：讲述法

（五）教学过程：

[复习提问]伊斯兰教对阿拉伯的统一有什么作用？

[导入新课]上节课，我们学习了阿拉伯帝国的有关内容，领略了充满神秘色彩的阿拉伯的历史风情，感受到了东方文明的悠久和灿烂。在亚洲的历史舞台上，西亚除阿拉伯外，还有对世界历史发展产生过重大影响的奥斯曼土耳其；东亚除中国外，还有与中国联系密切的朝鲜和日本。现在，我们就来学习……

[讲授新课]

朝鲜是东方文明古国之一，具有悠久的历史和古老的文化。自古以来，中朝两国人民唇齿相依，关系密切。下面我们就来探讨一下朝鲜历史的发展轨迹。

一、古代朝鲜（板书）

公元前后，居住在半岛北部的高句丽人的原始公社制度瓦解，建立了奴隶制国家。后来居住在半岛北部的韩人，在半岛的西南部和东南部，先后建立了百济和新罗两个奴隶制国家。从此，在朝鲜半岛上形成了三国鼎立的局面，史称“三国时代”。几百年里，随着社会生产的发展，封建的生产关系逐渐发展起来。7世纪时，新罗联合唐朝，先后灭掉了百济、高句丽。676年，新罗统一了朝鲜半岛大同江以南的地区。9世纪时，新罗统治阶级内部争权夺利，赋税日益沉重，许多地方发生农民起义。10世纪，朝鲜半岛重新形成了三国鼎立的局面，称后三国。14世纪末，高丽大将李成桂废掉高句丽国王自立为王，建立了朝鲜王朝，定都汉城，改国号为朝鲜。朝鲜王朝是朝鲜历史上的最后一个王朝。1910年日本吞并朝鲜，结束了朝鲜王朝的统治。

古代朝鲜王朝在政权不断更替的过程中，经济文化也得到了迅速的发展。课本小字部分作了介绍，同学课后阅读。这一时期，朝鲜的文化之所以得到发展，原因主要有两方面：一是新罗的统一为经济文化的发展提供了重要条件；二是外来文化尤其是中国文化的影响。

除朝鲜之外，与中国一衣带水的近邻日本的历史发展也深受中国的影响。

二、古代日本：（板书）

日本是亚洲东北部的一个岛国，大量的旧石器时代的文物和很多新石器时代遗址的发现，说明在日本列岛上很早就有人类居住。日本的古代居民除土著居民外，有一部分是从亚洲大陆移去的。远古时代的日本列岛曾一线相连，它的南、北两端与亚洲大陆接壤，一万五千年前才与大陆分离，这种地理条件有利于移民的迁徒。中国史书记载（秦始皇为求长生不老之药，曾派徐福率三千童男童女，并带五谷、百工和生产工具等东渡日本。这一史实在日本史学界有不同看法，但在日本民间却广泛流传至今，甚至将徐福神化，并经常举行祭祀活动。这一切史实都说明了中华文化对日本的影响。公元前3世纪到3世纪间，日本从中国、朝鲜传入了青铜器、铁器以及水稻种植和铸造金属的技术，促进了生产力的不断发展，从而逐步完成了日本由原始社会向阶级社会的过渡，1世纪前后，日本开始出现奴隶制国家。当时，日本列岛上有100多个小国，到曹魏时，同中国通使交往的有30国，其中最大的是邪马台国。3世纪时，在日本洲中部出现了另一个强大的奴隶制国家，“大和”。

1．大和奴隶制国家（板书）

2世纪以后，大和成为中国文化输入本洲的门户，亚洲大陆移民也不断移来，促进了当地生产的发展，大和凭借着自己强大的经济势力不断扩张，到5世纪，统一了日本。大和的最高统治者称天皇。在孝德皇统治时期，日本实行了大化改新。

2．大化改新（板书）

①（板）

7世纪时，日本奴隶社会的各种矛盾非常尖锐，政局混乱。一是阶级矛盾尖锐，当时，人们的生活困苦，受到天皇和奴隶主的压迫，人们反抗情绪强烈，阶级矛盾不断激化。二是统治阶级内部的矛盾尖锐，当时，天皇所能直接支配的只限于自己的领土和上面的居民。皇室和奴隶主贵族之间为了争夺劳动力和土地不断进行斗争。这些矛盾、斗争往往又因发生大灾荒而加剧，造成了社会动乱，生产荒废，日本奴隶社会面临严重危机。日本社会的出路何在呢？日本皇帝和一部分留学中国的人，主张仿效唐朝的政治、经济制度，进行改革，建立中央集权。645年，皇室和一部分要求改革的贵族发动政变，杀死了掌权的守旧大臣苏我入鹿，迫使皇极天皇退位，拥立孝德天皇，确立了改革派的统治。646年，孝德天皇颁布改新诏书，仿效中国隋唐制度进行改革。孝德天皇的年号是大化，史称大化改新，那么大化改新的主要内容是哪些？（阅读）

②内容：（板书）

大化改新一方面围绕土地问题进行改革，效仿隋唐的“均田制”实行“班田收授法”班，是分、赐的意思。它规定，土地属于国家，国家每六年按人口把田地分配给农民，田地不得买卖，受田者死后归还。另一方面，改革行政制度，确立了中央集权的国家制度，加强了中央集权。

大化改革使日本社会的阶级关系发生了变化。土地、人民收归国有，成为“公地”、“公民”，天皇成为最高的土地所有者，贵族成为政府的官吏，职务不能世袭，他们的势力受到了很大的打击。同时，由于实行了班田收授法，班田的农民有了田园、宅地，可以使用山林、池沼，在经济上获得了一定的独立性，成为自由农民。所以大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡，这是其重要意义之所在。

3．意义：奴→封（板）

日本在政治改革方面效法隋唐，在文化上也积极吸收文化的营养，在教育、宗教、建筑、美术、文学等方面，都受到中国影响。（读60—61小字）（看图）《屏风仕女图》所绘仕女体态丰满，充分反映了受中国唐朝绘画风格的影响。空海擅长汉字书法，他的书法手迹《信风帖》，神彩飞扬，笔力刚劲，挥洒自如，是书苑艺术中的珍品。这说明了中国文化对日本文化的影响之大。也说明了古代中国文化在世界文明史上占有重要地位，这是我们引为自豪的。

大化改新，促进了生产的发展。生产的发展，促进了很多豪强地主贵族通过各种方法获得大量土地，建立起庄园。随着封建兼并的进行，到10世纪中期，农村大批破产，庄园数量越来越多。国家已无田可班，班田收授法被废除。封建庄园经济在社会经济生活中占有统治地位。各地的庄园主为了维护自己的统治，蓄养武士，作为私人武装。武士有佩剑的权利，不从事生产，平时进行训练，一旦主人需要，就要为主人作战，甚至不惜牺牲生命。P61图为武士披甲佩剑，跃马持弓外出训练的场面。武士的力量不断壮大，地位不断提高，逐渐形成了一个特殊的武士阶层，武士对日本政治产生了很大影响，终于导致了幕府统治的建立。

3．幕府统治的建立（板）

随着武士力量的膨胀，形成了几个大的武士集团，互争权势和领地。12世纪末，天皇封武士大头领为征夷大将军，简称将军。将军的政厅叫幕府。从此，日本进入了幕府统治时期。幕府依靠武士作为支柱，自己设置官吏，分掌行政、军事、司法权力，还派人到首都京都监视朝延。幕府实际上是朝延以外的政府，幕府将军掌握了国家大权，天皇成为傀儡，这种局面一直持续到19世纪中期明治维新前夕，持续将近700年的时间，幕府统治实质上是军事封建贵族专政。

在封建时代的亚洲，除了朝、日个封建国家外，还有奥斯曼土耳其帝国，也对古代世界历史的发展产生过重大影响。

三、奥斯曼土耳其的兴起和扩张（板书）

1．兴起（板书）

奥斯曼土耳其的祖先是突厥族，约5世纪，居住在天山和阿尔泰山一带。6世纪中期，势力强盛，成为横亘亚洲北部的大国。隋朝时突厥分裂为东、西两部分。唐朝时，突厥族西迁，一支西迁到小亚细亚，建立了罗姆素丹国；一支留在了中亚西亚，后来也西迁到小亚细亚，投奔了罗姆素丹国，得到了一块不大的封地。13世纪末，奥斯曼成为首领，宣布独立，建立了奥斯曼土耳其国。奥斯曼土耳其是个军事封建国家，以伊斯兰为国教。国家的首领称为素丹，意思为“最有权威的人”，集政治、宗教大权于一身。

奥斯曼土耳其的军事封建性与其土分封制度紧密相联。素丹是全国最高的土地所有者，他把土地封给很多封建主，这些封建主必须率领武装跟随素丹外出征战。图中的土耳其战士跃马持弓，身背盾牌，正在前往战场。奥是个极富军事侵略性的国家。

2．扩张（板书）

（出示《奥……扩张》）奥建国后，经过几十年的时间占领了整个小亚细亚，又逐渐渗入欧洲和巴尔干半岛，威胁到已经衰微的拜占延帝国。1453年，攻占拜占延帝国的首都君士坦丁堡，拜占延帝国灭亡。奥……以君士坦丁堡作为首都，改称伊斯坦布尔，意为“伊斯兰教的城市”。此后，继续扩张，到16世纪，它的领土已从小亚细亚、巴尔干半岛、黑海北岸，延伸到两河流域，非洲北部从埃及到阿尔及利亚的广大地区，成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。17世纪时，版图达到最大规模（读P62关于君士坦丁堡之战的故事）

奥斯曼土耳其的征服对内外都产生了严重的后果。征服的后果之一是，由于实行严厉的统治和残酷剥削，使被征服地区的经济发展受到严重阻碍，被征服地区长期处于落后状态，导致人民不断掀起反抗斗争，土耳其的国力逐渐剥削，到了近代，它不但没有力量发动战争，而且成为欧洲列强争夺的对象。后果之二是，奥随着在地中海东部霸权的确立，控制了西亚和里海的重要商路，向过境商人征收重税，阻碍了东西方贸易的发展。

[巩固小结]

封建时代的朝鲜、日本和奥，同中国一样，丰富了世界古代历史的内容，这些国家在其发展的过程中，在不同时期和不同的程度上，深受中国政治经济文化的影响。646年，日本进行了大化改新。676年，新罗统一朝鲜，之后逐步由奴隶社会过渡到封建社会，它们比西方封建制度的确立要早得多，说明亚洲在封建时代处于世界发展的前列，对人类社会的发展作出了重大贡献。奥斯曼土耳其的兴衰过程，说明仅靠军事征服是难以维持国家和社会的强盛与发展的。

（六）板书设计：

第十课东亚和西亚和封建国家

一、古代朝鲜676

二、古代日本

1．大和奴隶制国家

2．大化改新646

①
②
③意义：奴→封

三、奥……的兴起：

1．兴起

2．扩张

（七）作业：大化改新的内容及意义

互感和自感学案和课件及练习

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？以下是小编收集整理的“互感和自感学案和课件及练习”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第六节互感和自感学案
【学习目标】
（1）、知道互感现象和互感电动势。
（2）、知道自感现象和自感电动势。
（3）、知道自感系数。
（4）、了解日光灯的工作原理
（5）、会灵活运用公式求感生电动势
（6）、会利用自感现象和互感现象解释相关问题
【学习重点】自感现象产生的原因及特点。
【学习难点】运用自感知识解决实际问题。
【学习方法】讨论法、探究法、实验法
【学习用具】
变压器原理说明器(用400匝线圈)、3.8V0.3A灯泡两只、滑动变阻器、电源(3V)、导线、开关，日光灯组件，
【学习过程】
一、复习旧课，引入新课
1、引起电磁感应现象最重要的条件是什么？
2、楞次定律的内容是什么？

二、新课学习
问题：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？
（一）互感现象
两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。这种现象叫做，这种感应电动势叫做。
利用互感现象可以把由一个线圈传递到另一个线圈。变压器就是利用互感现象制成的。如下图所示。

在电力工程中和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要设法电路间的互感现象。例如在电路板的刻制时就要设法减小电路间的现象。

(二)、自感现象
1、动手做一做
实验1：断电自感现象。学生几人一组作实验
实验电路如图所示。接通电路，灯泡正常发光后，迅速断开开关，可以看到灯泡闪亮一下再逐渐熄灭。
问1：灯泡闪亮一下，说明了什么问题？
问2：在开关断开这一瞬间，增大的电压从哪里来的。

实验2：将与灯泡并联的线圈取掉。再演示上述实验，这时灯泡不再闪亮。
问3：线圈本身并不是电源，它又是如何提供高电压的呢？
2、分析现象，建立概念
⑴讨论：相互讨论。出示实验电路图，运用已学过的电磁感应的知识来分析实验现象。

②问：这个实验中，线圈也发生了电磁感应。那么是什么原因引起线圈发生电磁感应呢？

问1：开关接通时，线圈中有没有电流？

问2：有电流通过线圈时，线圈会不会产生磁场？根据是什么？

问3：既然线圈产生了磁场，那么就有磁感线穿过线圈，线穿过线圈的磁胎量就不等于0。开关断开后，线圈中还有磁通量吗？

问4：所以，在开关断开这一过程中，穿过线圈的磁通量变了吗？如何变化？

问5：穿过线圈的磁通量发生了变化，会发生什么现象？

⑵讨论小结：
⑶建立概念：上述现象属于一种特殊的电磁感应现象，发生电磁感应的原因是由于通过导体的电流发生变化而引起磁通量变化。这种电磁感应现象称为。

自感现象：由于发生变化而产生的电磁感应现象。
自感电动势：在现象中产生的感应电动势。
练习：在实验中，若线圈L的电阻RL与灯泡A的电阻RA相等，则电键断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像为图，通过灯泡的电流随时间的变化图像为图；若RL远小于RA，则电键断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像为图，通过灯泡的电流图像为图。

答案：A；C；B；D
3、演示实验，强化概念
实验3：演示通电自感现象。实验电路如图。
开关接通时，可以看到，灯泡2立即正常发光，而灯泡1是逐渐亮起来的。
问：为什么会出现这种现象呢？

问：为什么自感电动势不是使灯泡1突然变得很亮，而是使它慢慢变亮呢？

4、综合因素，讲解规律
在自感现象中，自感电动势的产生是由于导体本身的电流发生了变化而引起的，而自感电动势却总是阻碍导体中原来电流的变化的。
特点：自感电动势总是导体中原来电流的的。
具体而言：①如果导体中原来的电流是增大的，自感电动势就要阻碍原来电流的增大。
I原↑，则ε自(I自)与I原相反
②如果导体中原来的电流是减小的，自感电动势就要阻碍原来电流的减小。

I原↓，则ε自(I自)与I原相同
5、分析实验，深化理解
①实验1称为断电自感现象，实验2称为通电自感现象。那么，在实验1中电路接通的瞬间，线圈是否发生自感？在实验2中，把开关断开时，线圈是否发生自感现象呢？
②实验2中，如果以很快的频率反复打开、闭合开关，会出现什么现象呢？

③实验1中开关断开了，电源已不再给灯泡提供电能了，灯还闪亮一下。这些能量是哪里来的呢？是凭空产生了能量吗？

练习：实验中，当电键闭合后，通过灯泡1的电流随时间变化的图像为图；通过灯泡2的电流随时间变化的图像为图。

答案：C；A
(二)、自感系数
问：感应电动势的大小跟什么因素有关？

自感电动势的大小跟其它感应电动势的大小一样，跟穿过线圈的磁通量的变化快慢有关。而在自感现象中，穿过线圈的磁通量是由电流引起的，故自感电动势的大小跟导体中电流变化的快慢有关。
(阅读教材)
理论分析表明：
E=。
L称为线圈的自感系数，简称自感或。自感表示线圈产生本领大小的物理量。L的大小跟线圈的形状、长短、匝数、有无铁芯有关。
单位：亨利(H)
1H=mH=μH
(三)、自感现象的应用——日光灯的原理
日光灯就是利用自感现象的例子。灯管的两端各有一个灯丝，灯管内充有微量的氩和稀薄的天然汞蒸汽，灯管内壁涂有荧光物质。当灯管内的气体被击穿而导电时，灯管两端的灯丝就会释放出大量的电子，这些电子与汞原子碰撞而放出紫外线，涂在灯管内的荧光物质在紫外线的照射下发出可见光，根据不同的需要充以不同的气体，并在管的内壁上涂上不同的荧光物质，就可制造出不同颜色的日光灯了。

日光灯的电路图如下图所示：

其中：启动器的作用是当开关闭合时电源把电压加在启动器两极间，使氖气放电发出辉光，辉光产生的热量使U形触片膨胀伸长接触静片而电路导通，于是镇流器中的线圈和灯管中的灯丝就有电流通过，电路接通后，启动器中的氖气停止放电，U形触片冷却收缩，电路断开，镇流器线圈因自感产生一个瞬时高压，这个高压加上电源两端的电压一起加在灯管的两端，使水银蒸汽开始放电导通，使日光灯发光。在启动器两触片间还并联了一个电容，它的作用是在动静触片分离时避免产生火花而烧毁，没有电容器，启动器也能正常工作，日光灯启动后，启动器就不需要了。
镇流器就是一个自感系数很大的线圈，在日光灯点燃时，利用自感现象，产生瞬时高压，在日光灯正常发光时，利用自感现象起降压限流的作用。
（四）磁场中的能量
开关闭合时线圈中有电流，电流产生磁场，能量储存在磁场中，开关断开时，线圈作用相当于电源，把磁场中的能量转化成。
【课堂练习】
例1、关于自感现象，正确的说法是：
A、感应电流一定和原电流方向相反；
B、线圈中产生的自感电动势较大的其自感系数一定较大；
C、对于同一线圈，当电流变化越大时，线圈中产生的自感电动势也越大；
D、自感电动总是阻碍原来电流变化的。
解：D。
例2、如图所示，两个电阻的阻值都是R，多匝线圈的电阻和电源内阻均可忽略不计。电键S原来断开，此时电路中的电流为I0=ε/2R。现将S闭合，于是线圈产生自感电动势，此自感电动势的作用是：
A、使电路的电流减小，最后由I0将小到0；
B、有阻碍电流增大的作用，最后电流小于I0；
C、有阻碍电流增大的作用，因而电流总保持不变；
D、有阻碍电流增大的作用，但电流还是增大，最后等于I0。
解：D。
说明：要深刻理解“阻碍”的意思。阻碍并不等于“阻止”。当原电流增大时，自感电动势要阻碍电流的增大，但电流最后还是要增大的，只不过增大得慢些(如通电自感实验中所见)；当原电流减小时，自感电动势要阻碍电流的减小，但电流最后还是要减小的，只不过减小得慢些(如断电自感实验中所见)。自感电动势的作用只不过是起一个“延时”作用。
例3、如图所示的电路中，L是一带铁芯的线圈，R为电阻。两条支路的直流电阻相等。那么在接通和断开电键的瞬间，两电流表的读数I1、I2的大小关系是：
A、接通时I1I2，断开时I1I2；B、接通时I1I2，断开时I1=I2；
C、接通时I1I2，断开时I1I2；D、接通时I1=I2，断开时I1I2。
解：B。
【学习小结】