语文四年级上册《颐和园》教案。

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“语文四年级上册《颐和园》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

引教案可以帮助教学稳定有序的进行，帮助学生了解课文，以下是小编整理的语文四年级上册《颐和园》教案，欢迎参考阅读!

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学重点难点：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。

教学重点：

学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

教学过程：

一、导入新课

同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。

二、学习生字词

1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。

2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。

3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。

4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（用词语造句）

三、初读课文，了解作者游览顺序wwW.JaB88.cOm

1、请去过的同学介绍颐和园。

2、初读课文

（1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现在就出发（播放录音朗读）。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。

（2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。

（3）师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。（请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美）

3、指导朗读，了解作者游览顺序

（1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。

（2）我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？

（3）好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。

（4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？

（5）用换导游的方法指名读第四自然段。

（6）读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下

师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。

（7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？

（8）用上面的方法指名读第五自然段。

（9）问生游览的顺序。

四、作业

1、抄写生字词

2、分四大组查找颐和园资料

第二课时

教学目标：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学过程：

一、导入

上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。

二、了解颐和园，感受颐和园的美

（1）把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。

（2）学生相互问答间引导学生体会颐和园的美

a.长廊的特点？看看作者是如何观察的？（体会观察、表达方法）从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。

作者又是怎样写长廊的？

出示句子，比较：A：原句

B：这条长廊很长，分很多间。

（体会作者运用数字说明的好处。）

b.登上万寿山看到的景色美不美？这样美，作者又是怎么来写的呢？（体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点）

c.昆明湖的特点？（这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。）

d.出示下面两句话：

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？

（如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。）

三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感

1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。

2、全班深情朗读一遍。

作业：写一次游览活动

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四年级语文上册《颐和园》教案设计

教学目标

1、认识15个生字，学会其中的13个；

正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重难点

1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1、播放媒体资源中课件中的图片：

中的

师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？

指名学生回答。

生：颐和园。

师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？

生：在北京西郊

师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。

板书：颐和园

师：现在请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。

2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。

学生齐读课题。

二、学习生字、词语

（一）学习生字

1、让学生默读课文。

2、小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。

3、师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？

（1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读）

师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？

（2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一、神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满

①自由朗读。（先试着自由读一读吧.）

②这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。

③开火车读

④指导书写（这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”）

4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学习

5、学生分段朗读课文。

（二）学习词语

提出词语，讨论词义。

1、讲解词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

2、联系上下文，理解词义。

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：看起来或听起来不清楚。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不相同。

三、再读课文，理清脉络

1、这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们现在读课文肯定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。

板书：美、长

2、齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放在开头，起到什么作用？

提示：课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美，而且占地面积很大。

3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，那么作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句。

指读

师：从这几句话中，我们知道了作者主要游览了哪些地方？

板书：长廊——万寿山——昆明湖

4、现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。

5、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。

6、那如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？

让学生讨论分段，总结段意。

明确要求：按“总－分－总”的结构方式把全文分三段。

教师总结：

第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

四、总结

这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益匪浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。

五、作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

第二课时

一、导入

1、师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们一起来欣赏颐和园的美丽风光。

播放媒体资源中课件中的视频：

2、师：请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点。

播放媒体资源中课件中的范读动画：

生：自由读课文,然后回答。

学生回答，教师总结。

板书：长廊万寿山昆明湖

二、讲读，学习长廊景点。

1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

师：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。

一名学生朗读，其余学生看课文。

师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？

生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

提示：说明长廊的位置：离大门不远。

师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。

出示长廊的图片。

2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？

板书：长廊的特点？

生：长。“一眼望不到头”。

板书：特点（长）

师：你是从课文中的哪个地方读出来的？

生：我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。

让学生齐读“这条长廊有700多米长，分成273间。”

3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？

生：700、273。

师：700、273都是……？

生：数字！

师：这就是以前我们学过的列数字说明。

作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”

板书：写作方法（用数字。）

师：我们在读得时候应该怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273）

齐读。集体找感觉。

人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“人教版小学四年级上册语文《颐和园》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

1.按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段

2.学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。

3.有感情地朗读课文。背诵第2.4自然段

教学重点

1.理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

2.学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间

3课时

第一课时

一、导入新课。

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，(教师板书课题)那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)

三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词。

四、学习生字和要求写的字。

1.学习生字：

识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。

(1)利用汉语拼音，读准字音。

(2)用多种方法记忆字形。

①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。

③用比较法(根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形)记忆“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载;赏──党──堂;雕──准──谁──淮。

(3)借助字典理解字义、词义;查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。

2.解释下列词语：

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

姿态不一：样子各不相同。

琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

横槛：本课指横嵌的长方形栏板。

宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。

远眺：往远处看。

画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。

葱郁：青翠茂密。

(五)用不同的方法给课文分段。

(六)学法指导：教会学生如何给课文分段。

第二课时

一、齐读课文，讲读第1、6自然段。

1.齐读课文。

2.提问：

(1)颐和园给作者留下了什么深刻印象?(课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。)

(2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法?(作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。)

二、明确作者的游览顺序。

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

三、讲读，学习课文第二段。

1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

(1)作者是怎样来到长廊的?

(2)长廊的特点是什么?

(3)作者是怎样把长廊这处景观写具体的?

2.按照提示给第二段分层。

从整体上和外部介绍长廊;从内部介绍长廊;讲长廊两旁风景宜人。

分层的结果：

第一层是第1.2句;第二层是第3句;第三层是第4.5句。

3.逐层学习：(重点学习第二层)

(1)学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。

(2)学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的的画，且内容各不相同。读句子;提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么?

(说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

(3)学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么?(说明长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。)“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。

一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

4.练习有感情地朗读。

怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?

注意：学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。

四、讲读，学习第三段

指名两名同学分别朗读课文第3.4两个自然段。思考、回答问题。

1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?

佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。

2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?

3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。

第三课时

一、齐读全文。昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。

二、学习课文第四段。

1.指名朗读第四段。思考，回答问题：

(1)作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖心小岛，十七孔桥。)

(2)十七孔桥是怎样的?(十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。)

(3)石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么?(狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。)

2.教师指导学生有感情地朗读。

(1)教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。

(2)学生模仿练习。

(3)指名朗读、齐读。

三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。

1.按照一定的顺序写。(游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。)

2.运用好过渡句，交待清游览顺序。

3.抓住景物特点分层次写具体。

4.选择有代表性的景物来写。

四、解决学生的疑难问题。

五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。

四年级语文上册《颐和园》导学案

四年级语文上册《颐和园》导学案

学教

目标

⒈会认7个生字，会写13个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽（结合词语手册划词）”等15个词语。

⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

⒊感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

⒋学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

学教

重难点

把握文章的写作顺序，并练习运用到自己的写作之中。

导学

设计

一.读通课文

⒈借用工具书解决不会读的字词，在书上注上拼音。

⒉文中划词，抄写2遍。（按词语手册上要求的）

⒊完成作业本第1、2题；同步练习第1题。

二.资料收集。

收集有关颐和园的资料。

三.课文研究

⒈读完课文，你能否说出课文谢了颐和园的哪些景点？是按照什么顺序写的？

⒉各个景点各自有哪些特色，请用自己的话来说一说。

⒊感受着颐和园优美的景色，你想对它的建造者说些什么？

四.疑难征集

在学习中，你还有什么问题呢？

五.课堂密码

你想启用什么密码呢？（注：密码为小组活动时的行动命令，小组学习开始时师生背2句古诗，结束时背2句，旨在加强学生古诗积累。）

共学

过程

学生共学

教师导学

一.预习交流

⒈上台交流收集到的颐和园的资料。

⒉小组交流容易读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。

二.深入学文

⒈本文写了那几个景点？

学生根据预习自由回答

追问：是按照什么顺序写的？

学生根据预习自由回答

⒉小组合作学习：

自由朗读第二自然段，试着寻找长廊的美，画出你喜欢的句子，写下理由。

交流汇报。

⒊小组合作学习：

1到6小组品读“万寿山”

7到11小组品读“昆明湖”

从文中找出能表现景色之美的句子，做上记号，在边上写上你的想法。

进行小组合作学习后交流。

品读“滑”字的用法。

⒋小练笔

自由写作

三.作业

作业本第5、6题。

⒈导入新课

上节课我们学了《长城》，它是古代劳动人民智慧的结晶，其实，不仅仅是长城，我国有很多景观都是劳动人民智慧的结晶，今天我们就来看一下第18课《颐和园》。（板书课题）

对于颐和园大家都做了了解，下面我们就来交流我们的收获。

课件出示颐和园的图片和相关资料。

⒉课文初探

通过预习，抓住本文几个主要的景点，理清写作的顺序

长廊、万寿山、昆明湖；游览顺序

⒊品读课文

细读第二自然段，体会长廊之美，找出你喜欢的句子，标注一下。

颜色美、形状美、图画美、风景美、心情美

引导学习后两个景点

景点的内容、美丽之处，重点句子品读

朗读指导

重点语句分析

⒋学以致用

学习本文的记叙顺序，介绍一下我们的学校或者教室

教学反思

四年级上册《颐和园》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“四年级上册《颐和园》教案设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

四年级上册《颐和园》教案设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累优美的语言。
2、从语言文字中感受颐和园美丽的景色。
3、学习按游览顺序，抓住景物特点进行描写的方法。
4、根据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。
教学重点：
引导学生从语言文字中，感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：
引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。
教学过程：
一、图片导入
欣赏颐和园大门图片，板书课题。
二、理清脉络
1、自由读课文并思考：颐和园给你留下什么印象？
2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“美丽、大”，朗读第一自然段。
3、从文中把表示作者游览顺序的句子找出来。
学生读句子,老师完成板书画。
三、品读感悟
（一）学习“长廊”
1、长
（1）欣赏颐和园长廊图片，用一个词语来形容。找出文中相关句。
（2）指导朗读：重音强调，拖长音强调。
（3）作者用了什么办法写了长廊的长？抓住700多米，联系操场长度，体会用数字的好处。板书：列举数字
2、画多
（1）欣赏横槛上的画，都看到了什么？
体会“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”
（2）朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”
3、美
（1）读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”
（2）联系生活实际，说一说“（）还没谢，（）又开了”体会“美”。
（二）学习万寿山上的“佛香阁”
1、出示佛香阁图片，欣赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。
2、对比读
①“一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是------佛香阁。”
②“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”
体会句式变换后的情感。板书：变换顺序
（三）学习“昆明湖”
1、教师读。
2、个别读昆明湖相关句子。
欣赏昆明湖图片，思考这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？板书：修辞方法
3、想象“滑冰”和“划船”的区别，体会文中“滑”字的好处。
4、男女生交换读，想象画面。
（四）学习“十七孔桥”
1、图配乐，欣赏十七孔桥上的小狮子。
（1）简单描述每一幅图片上小狮子的神态动作等，猜想它们在干什么。
（2）用四字词语来形容一下。
2、思考作者为什么只写了十七孔桥？板书：抓住特点
（五）学习最后一段
学生交流搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。
四、总结写法
借助板书画，介绍“移步换景”。
五、拓展练习
1、仿写句子
（1）出示四幅森林体育公园图片。
（2）小组讨论，仿照课文，填一填地点转换词语，组长记录。
a.站在北门往（），“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。
b.（）台阶，（）大门，（）道路两侧的奥运铜像旁。
c.（再往前走），就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。
d.五环神韵的（正前方），就是一汪碧绿的湖水了
（3）小组汇报。
2、连段成篇
（1）定题目------森林体育公园
（2）仿写开头和结尾
（3）连段成篇
森林体育公园
秦皇岛的森林体育公园是个美丽的大公园。
站在北门往前看，“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然映入眼帘。_______________________________________________________________________________________________
登上台阶，穿过大门，来到道路两侧的奥运铜像旁。__________________________________________________________________________________________________________________________。
再往前走，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。____________________________________________________________________________________________________。
神韵的正前方，就是一汪碧绿的湖水了。__________________________________________________________________________________________________。
森林体育公园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
六、布置作业
学习作者具体描写景物的方法，完成练笔《森林体育公园》。

[语文教案]四年级语文上册《颐和园》教学设计

[语文教案]四年级语文上册《颐和园》

教学设计教学目标：

1．自学本课生字及新词，积累词语。

2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。

3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。

教学重点、难点：

了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。

教学准备：

1．CAI课件、展板。

2．搜集有关颐和园的资料。

课时安排：一课时。

教学过程：

一．导入

新课

（出示颐和园全景图）

同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？

教师板书课题并强调颐的笔顺。

二．交流资料，了解颐和园概况。

通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。

三．初读课文：

1．自由读课文，读准字音。提出不懂的问题。

2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。

3．通过交流还有没解决的问题吗？

如果有，板书问题。

四．自由结组，合作交流：

1．浏览课文，用○画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。

学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛

课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。

2．自由结组：

通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。

要求快、静。然后快速选出你最信任的组长。

3．合作交流：

由组长组织活动。在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。

4．小组汇报，全班交流：

（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。

（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。

（3）教师进行适时评价、点拨。

五．学习第七自然段：

1．自由读第七自然段，用画出课文还向我们介绍了哪些景物？

学生板书：谐趣园买卖街廓如亭知春亭

课件闪烁这四个景物在地图中的位置。

2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。

3．欣赏后你有什么感受？

把你的感受读出来。

六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。

1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？

2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？

（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。）

3．学生把收集的资料贴到展板上。

4．小结：颐和园的景物真是数不胜数，各具特色，就是看上几天也看不完看不厌。

板书：

七．齐读最后一个自然段，谈感受。激发热爱首都之情，产生自豪感。

八．了解本文写作方法：

1．二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物，在写法上有什么不同？

板书：详、略。

2．课文是怎样连段成篇的？与《记金华的双龙洞》一课有什么不同？

九．布置作业：

1．积累词语，选择喜欢的词语抄在好词好句本上。

2．课下观看展板，交流体会。

板书设计：

29*颐和园

仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛(详)

谐趣园买卖街廓如亭知春亭(略)

人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计

篇一：颐和园教学设计一等奖

【教材分析】

《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。

人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计1

【学情分析】

《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。

课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

２、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。

【教学重点、难点】

１、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。

２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。

【教学过程】

一、导入新课，激发情趣

１、同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪呢？

2、学生自由分说。

3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。

那可是个美丽的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。（板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题。

4、师：老师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来欣赏一下吧！（播放颐和园的风光片）

（二）、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。

1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。

2、师：写颐和园的文章更美呢！我们赶紧打开课本第18课读一读吧！注意，在读之前，老师先提两点要求：(1)、要读准字音。(2)、一边读一边思考：作者是按怎样的顺序游览的？

3、生自由读课文。

4、分段检查学生读书情况。

师随机指导字词的音形意。例如：

1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁。让学生读一读，并分别组词。

2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字。

3、理解“远眺”一词。

4课件出示本课需要掌握的词语，找生读，再齐读，理解“朱红”。

5、作者是按怎样的顺序游览的？师板书长廊——万寿山——昆明湖。

6、你是从哪些句子看出来的？师课件出示这些句子，生齐读这些重点句子。

7、生根据板书用表示先后顺序的词语说说作者游览的顺序。

三、精读感悟，进一步感受颐和园的美

生选择自己喜欢的景点读一读，并勾画出自己认为美的句子，再多读几遍。

（一）感受长廊的特点

1、喜欢长廊的同学读描写长廊的段落，其它学生听他是否读出长廊的特点。

2、强调为了体现长廊“长”的特点，写长廊的这些数字应该重读，并指导朗读。

3品析这位同学读书情况，随机指导朗读，在读中体会长廊“长、美”特点。

（二）感受万寿山的特点

1、找生朗读这一段。并随机理解“耸立”

2重点品读赏析：

出示句子：

1、（1）葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

（2）树丛掩映着琉璃瓦屋顶和宫墙。

2、（1）昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

（2）昆明湖又静又绿。

（1）生自由读句子，并小组讨论哪句好，为什么。

（2）交流感受。

生交流第一组体会：第一句好，因为第二句把表示颜色的词语去掉了，就体现不出色彩美了。

生交流第二组体会：第二句好，作者用了一个比喻句，让我们感受到昆明湖到底有多静，到底有多绿。

让学生仿照这句话利用“像像”说句话。

（3）让学生美美地读一读这两个好句子。

3、游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”

（1）四人小组讨论“滑”的精妙之处：

这儿用了一个“滑”字，是不是用错了，能改用“划”字吗？

四人小组讨论后全班交流：

这个“滑”字没用错，这个滑字一般都用在很光滑的平面上滑过，像滑冰呀，滑雪呀，在这里用这个滑字，可以更体现出昆明湖很静。

（2）感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。

（三）感受十七孔桥的特点

1、生自由朗读

2生看着画面，配乐介绍十七孔桥。

3、再展开想象，利用“有的有的”句式说说小狮子

四、总结全文，升华感情

其实颐和园的美景还有很多，比如说玉带桥、智慧海，正如书中所说“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会细细游赏”，要游赏就需要导游，下节课我们就学做小导游，把你最喜欢的一个景点介绍给大家，课下的时候，同学们收集一下颐和园的其他资料。

篇二：人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。

3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作顺序。

4、通过了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。重、难点：

重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够准确的给课文分段。难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作顺序。

课时划分：两课时

教学过程：

一、创设情景、导入话题：

1、多媒体情境创设：

（1）出示地图的图片，指认北京，交流记忆深刻的旅游景点

师：今天老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？

（2）多媒体图片展示，导入本课

师：现在让我们乘坐梦想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园）

2、板题读题、交流：

（1）板题读题，指导“颐”

师：仔细看黑板，注意这个字的笔顺笔画。（板书：颐）将这个字在草稿本

上书写一遍。再读课题。

（2）资料交流、方法介绍

师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（教师短评）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住一定要选择最方便、最值得记忆的资料。

3、过渡

师：作者会从哪一方面向我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。

二、初读课文

1、出示要求、自读课文：

师：请同学们按照要求朗读课文。（要求备注：

（1）同桌合作朗读课文。

（2）合作完毕，相互抽读生字，词语。

（3）遇到有疑难的时候相互交流。）

2、教师检查学习情况：

A、生字归类

师：将上面的生字按照要求归类。（备注：左右结构、上下结构、独体字）

B、生字检查

师：指名抽读生字，并组词。（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生）

C、课件出示重难点字、形近字组词区分

师：在这些生字当中有不少容易混淆的，看看你们能够区分吗？

D、指导书写生字、朗读记忆

师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。齐读重难点的生字。

三、感知全文、掌握文章结构：

1、听范文、完成思考要求

师：仔细听范文朗读，

（一）给文章划分段落，并写出段落大意；

（二）思考作者是按照什么顺序来写的？

2、学生交流、教师引导、板书归纳：颐和园是美丽的大花园

—5：介绍颐和园的景点

6：颐和园的美丽说不尽

（1）引导理解前后照应

师：在前后两段中有一个相同的词语？（美丽）它们都在说颐和园的——美丽！首尾两段意思相同，它们在结构上有何作用？（前后照应）

（2）游览顺序揭示

师：作者通过什么顺序来介绍颐和园这些景点的呢？（游览顺序）

3、指出景点，感受游览顺序

（1）找寻景点

师：默读2—5自然段，勾画出作者介绍了哪些景点？生交流、补充

（2）填景入图

师：这是一幅颐和园的游览图，请同学们根据图示填上景点名称。说一说作者重点写了哪三个景点？

4、初步感受作者移步换景

（1）勾画句子

师：作者通过哪些句子将这三个景点串联在了一起，请在文中用横线勾出。

（2）朗读、教师随机指导

师：原来作者就是把游览的路径记录下来，再加上景点有详有略的描写，就构成了这篇

记叙游览的文章，在我们自己的习作中也可以运用这种方法。

（3）模拟演练、依图简述游览经过

师：接下来，结合表示路径的句子和景点，将今天咱们的游览的经过介绍给别人。老师先来示范一下。（指名学生练习）

四、世界遗产拓展

师：颐和园不仅风景优美，还被誉为“世界文化遗产”，让我们一起来欣赏这些世界瑰宝吧！

五、课文小结

师：留心观察、善于发现，就能收获更多的美！

板书设计：

1：颐和园是美丽的大花园

18、颐和园—5：介绍颐和园的景点游览顺序

6：颐和园的美丽说不尽

篇三：人教版四年级上册语文《颐和园》教学设计

教学目标：

1认识4个生字：颐、耸、舫、眺；会写8个生字：殿、廊、柱、栽、筑、朱、雕、狮；认识并会写3个生字：态、阁、堤。

2能够正确读写、理解以下词语：长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一，并能够在交际和写作中正确使用它们。

3能够有感情地朗读课文，能够背诵一段自己喜欢的课文；能够通过课文的语言文字感受颐和园的美。

4.进一步体会本单元主题，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

重点难点

重点：通过课文的语言文字感受颐和园的美，陶冶情操。

难点：掌握按照游览顺序抓住景物特点分别描写的方法，并能够运用到自己的习作中。教学过程：

一导入新课

1、复习导入，由词入文。

出示上节课词语：长廊横槛神清气爽耸立建筑金碧辉煌葱郁掩映气魄雄伟堤岸雕刻姿态不一

通过读词引入课文《颐和园》中，把词放入课文中理解，以词代文，以文学词。展示颐和园的著名景观。（多媒体展示）

她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。是清代皇家园林，位于北京西郊，距城15公里。它是中国现存最大的一座园林。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二理清课文脉络

1．作者是按什么顺序介绍颐和园的？

师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？

长廊，万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避免学生把所有景点都并列处理。并且教师在这里适时板书，加深印象。

你怎么知道的？

师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。

1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）

课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）

2、这是什么写法？（首尾照应）

指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！

同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？

三精读理解

1．感受长廊的特点：

（1）指名读文（第二段）：颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？

（2）学生交流感受并板书（长、美）

（3）体会长廊的长：

请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？

齐读感受后交流：你是从哪几个词语感受出来的？（一眼望不到头、700多米长、273间）?出示两个句子，指导朗读。【通过朗读深化感受】让学生说说哪一种写法好？为什么？这条长廊有（700多米）长，分成273间。

这条长廊很长，分成很多间。

（4）感受长廊的美：

哪些词句最能体现长廊的美

学生交流，重点理解：

指导感情朗读。

结合媒体资源，学生扮导游员，带领大家感受长廊的长和美。（多媒体展示）

【小结】这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？

2．感受万寿山的美景。

（1）指名读第三段。这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑?

（2）佛香阁和排云殿的建筑有什么特色?你是从哪些词句中体会出来的?

（3）媒体展示：体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。

（4）师激情总结：佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征，排云殿规模宏大，异常华丽。作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。

（5）感情朗读，升华感情。

（6）登上万寿山，我们又看到哪些美景？

自由读文，交流自己看到的美景。

你觉得作者那些词语用得特别好？交流说理由。（大半、隐隐约约等）?重点品读赏析：

小组讨论“滑”的精妙之处：这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？

（7）感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。

3．感受昆明湖（近处）的美景

（1）自由读第5自然段:在昆明湖我们欣赏了哪些美景?作者重点介绍了哪一处美景？

（2）学生交流。

（3）出示句子：

“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”

（4）感情朗读，谈感受，体会十七孔桥“三多”的特点。

（5）远处的昆明湖带给我们无尽的遐想，近处的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名导游员，你会怎样给大家介绍昆明湖呢？

（三）回归全文，抒说心声

1．全班有感情地朗读全文。

2．以小组为单位，配乐赛读。

3．提问：在细细游览了颐和园之后，你们有什么要一吐为快吗？（引导学生感受劳动人民的智慧和才干。）

（四）圆明园

1.背诵《颐和园》你喜欢的段落。

2.查阅一下《火烧圆明园》，从废墟中感受我国古代劳动人民的智慧,写一下你的读书心得。

四年级上册《颐和园》教学设计

四年级上册《颐和园》教学设计

教材简析

颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

教学设计思路

在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

教学目标

教学重难点

理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学时间2课时

教学过程

第二课时

一、导入。

同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

（板书：颐和园）

二、学习第二自然段。

1．上节课我们大致了解了课文，作者是按什么顺序游览颐和园的？画出二－－五自然段的第一句话。你发现了什么？（移步换景的写作方法）

2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出的，说一说？

（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。

（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。

（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。

（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。

3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

4．指导朗读。

（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。

三、学习第三段。

1．作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）

作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。

这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？

（万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。）

2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（注意引导学生体会作者的观察顺序）

（１）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明了什么？

（２）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？3．指导朗读

（３）指导朗读。注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

３．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？

四、自学第四段。

请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？

1．同学自由讨论。

2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。

3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。

４.拓展练习：说说石狮子有的在（），像在（）。

5．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？

正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

五、根据板书总结全文。

１、当小导游介绍你喜欢的一处景点。

2、作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

3、.通过本篇课文的学习，你知道游览景点的文章应怎样写了吗？（按顺序、抓特点、突出重点）

六、布置作业。

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思一

教学反思：

在本课教学中，为了让学生充分感受颐和园的美丽景色以及课文优美的语言，在深入学习课文时，我让学生先读课文，画出自己认为写得美的地方，并说说美在哪，然后再读，深入感受美。

第二，为了培养学生的口头表达能力，我设计了让学生发挥想象说说石狮子有什么姿态，并说说游完颐和园后的感受。

第三，为了突破难点，让学生学以致用，我设计了小练笔，让学生按游览顺序并抓住景物特点介绍校园。

不足之处：

在引导学生通过感悟“滑”字来体会昆明湖的静时，所用的方法不是很好。

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思二

《颐和园》全文共有八个自然段，它是一篇说明文，不同于一般的游记文章，记叙了颐和园的美丽景色。课文层次清楚，语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色，蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

本课的教学重点和难点是使学生理解课文内容，体会颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。使学生能理清文章的顺序，学习作者抓住景物特点写景的方法。

根据语文教学及教材的特点，本着对学生进行语言文字训练的宗旨，在教学颐和园这一课时，采用了大量与颐和园景点相关的图片，配以优美的音乐，运用文中的重点词句，激发学生学习的兴趣，增强学生对课文的理解，提高了学生的朗读水平。并结合开放式、讨论式、竞赛式等教学方法加强学生语言文字的训练，使课堂呈现出师生互动，生生互动的场面。

有几点做的不错：

一．在上课之前我大量的查阅了颐和园的有关知识、图片，并且认真阅读教材，力求走进文本，感受美，理解美，课上更能游刃有余的传递美、感染学生体会美。

二．课前，带领学生实践去量一量20米，41米，150米有多长，使学生头脑里建立起数的概念，在教堂中更好的理解课文。

三．在吃透教材上下功夫，所谓站的高看的远，才能更后的引领学生理解课文。在讲授课文第3自然段时我抓住重点词、句让学生体会佛香阁的高，挖掘的较深，使学生发自内心的感受到佛香阁真高！

四．把学文与学习写文有机结合。这是一篇非常好的写景的文章，文章抓住景物的特点、详略得当，这正是学习写作的好教材。

当然也有些地方处理的不是很巧妙，因此需要不断提高自己的能力。

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思三

我发现自己每次在上课时都是任务很重的，课备得很详细，每个步骤都想得清清楚楚。但我面对的教学对象又是不同的，每次设计的步骤都无法一一实行，一旦遇到这样的情况，我内心就特别沉重，担心教学目标没有落实，学生的基础知识没学扎实。

在四⑵班上《颐和园》时，我忽然间有点犯傻，在导入时把学生拉得太快了，一时间居然回不到预设的步骤上来，我意识到自己被教案局限了。其实，课堂上的学习方式是多样，就像一篇散文一样，只要是“形散神聚”就行了，课堂内容的安排也不必面面俱到，灵活的把每个目标渗透到各个教学环节当中去。

这节课上得很沉闷，下课以后，林小芬跟我说：“老师，班上的纪律一直不大好，但有时候上课太静也不是什么好事哦。”我一听，觉得这句话好值得回味。

教案只是课堂教学的一个预设，在课堂教学中还有许多不可预料的情况，教师必须根据这些情况进行调整自己的教学，这叫课堂的生成性。好的教师不仅仅是将教案设计得很漂亮，他还会注意课堂教学的生成性效果。你能不断反思，相信教学效果会不断让你自己和你的学生惊喜的。

人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学反思四

【成功之处】

一、制作媒体，轻松获取知识

《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章；也是增强学生的民族自豪感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，如图片、对颐和园的文字介绍等，制作了重点段落的幻灯片，利用超链接，当学生说到哪个景点教师就可以自动的切换到那里，在课堂中我始终围绕着主线：“你喜欢颐和园的哪个景点，说说你喜欢的理由”这个问题，让学生自主学习，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。

二、拓展延伸学习，升华民族情感

在课后留下了扩展余地，能有效保持学生的学习兴趣，从而增强对课文的理解。因此，在课文学习结束时，我用激情的语言提醒学生到网上去搜索中国还有哪些名胜古迹，从国内到国外延伸，去查找更多的古典建筑艺术，再进行交流，这样了解中国古代文化的博大精深，从而增强民族自豪感。

另外，本课的写作很有特点，在学生知道本课是按照地点的转移，长廊──万寿山脚下──登上万寿山顶──昆明湖旁，学习它的写法，尝试着写游学校、游古华园等，结合本单元的作文──写游记，不断地渗透写作思路，提高写作能力。

【不足之处】

读的太少，光为了分析课文段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美；然而我只抓住了重点语句读，忽视了段落间的读，只是在分析好每段后对文本进行了重组，利用师生合作读来再次进入文本，虽然做到了整体感知到局部重点朗读再到师引读再次整体读，但总的来说还很不到位，离语文以读为主，读中感悟还有一段距离。只因讲得太细，而时间分配不均精读没有时间，只是粗读，今后逐步改正。

另外，板书上还要简练，我板书了长廊：美、长；站在万寿山脚下：佛香阁、排云殿；昆明湖边：十七孔桥，这三个景点都很简练，可在登上万寿山顶我板书成：大半景色、昆明湖、城楼、白塔。其实这里板书得太罗嗦了，不比那么细，只要板书昆明湖就可以了，因为颐和园的２／３地方就是这湖，站在最佳位置佛香阁看景色抓住了昆明湖的静、美，这样才能做到板书简练，记得牢。因此，今后我还要在板书上下功夫，使板书简练、清晰、不断提高教学质量。

人教版四年级上册语文《颐和园》生字组词

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“人教版四年级上册语文《颐和园》生字组词”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版四年级上册语文《颐和园》生字组词

1【殿】

读音：diàn

巧记：臀部减肥(“臀”字去“月”)。

字义：①高大的房屋，特指封建帝王受朝听政的地方，或供奉神佛的地方②在最后

组词：①宫殿②殿后

造字：形声

造句：这座宫殿装修华丽，非常壮观。

笔顺：左宽右窄。“尸”的撇伸展；右部下边捺要伸展。

2【廊】

读音：láng

巧记：新“郎”进“广”场。

字义：①走廊，有顶的过道②廊檐，房屋前檐伸出的部分，可避风雨，遮太阳

组词：①走廊长廊②廊檐

造字：形声

造句：我们教学楼的走廊非常洁净。

笔顺：“广”撇画伸展；里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。

字歌：

爱国好儿郎

加广是走廊

用木做榔头

虫来是螳螂

3【柱】

读音：zhù

巧记：“主”人站在树“木”旁。

字义：①建筑物中直立的起支撑作用的构件，多用木、石等制成②像柱子的东西

组词：①支柱②花柱

造字：形声

造句：十七孔桥的石柱非常精美。

笔顺：左窄右宽。左部改捺画为点；“主”下横稍长。

字歌：

用木做梁柱

水来要关注

两人互来往

一人找住处

4【栽】

读音：zāi

巧记：“土”字巧连“戈”(gē)，“木”字紧靠着。

字义：①种植【引】安上，插上②秧子，可以移植的植物幼苗③跌倒

组词：①栽花栽赃②桃栽③栽跟头

造字：形声法

造句：春天是栽花种树的好季节。

笔顺：笔画要紧凑。长横稍斜，右部斜钩要伸展。

字歌：用车去运载成衣要剪裁移木来栽树口来呼哀哉

5【筑】

读音：zhù

巧记：“凡”是“工”人戴竹帽。

字义：①建造，修盖②古代的一种弦乐器，像琴，有十三根弦

组词：①建筑筑路修筑构筑筑堤

造字：形声

造句：这座礼堂建筑得非常坚固。

笔顺：上小下大。下部提、横折弯钩有力，钩略向里收。

6【阁】

读音：gé

巧记：客人进“门”先脱帽(各)。

字义：①类似楼房的建筑物②闺房③放东西的架子

组词：①阁楼亭台楼阁②出阁闺阁

造字：形声法

造句：这座用竹子搭建的阁楼非常漂亮。

笔顺：“门”写得要开阔；里面的笔画要匀称。

字歌：门内建楼阁盖房迎宾客贿赂用钱贝手把家具搁

7【朱】

读音：zhū

巧记：一头“牛”，两条腿。

字义：①大红色②朱砂，即辰砂，矿物名

组词：①朱红朱笔朱门朱批朱墨朱墨加批②朱砂

造字：指事法

造句：小华家的大门是朱红色的。

笔顺：第二横宜长，中竖要竖直有力，撇、捺伸展。

字歌：小朱去河边爬上一株树树上有蜘蛛长相真特殊

8【堤】

读音：dī

巧记：分开“是”“土”，合起“是”“土”，水来它去堵。

字义：用土、石等材料修筑的挡水的高岸

组词：大堤堤岸河堤堤坝决堤筑堤修堤堤防

造字：形声法

造句：洪水来时，解放军战士保卫了长江大堤。

笔顺：左窄右宽。“是”上面的“日”不宜大，捺伸展。

字歌：此页遇难题土来筑大堤匕来是钥匙手把东西提

9【雕】

读音：diāo

巧记：推后(隹)一“周”。

字义：①刻竹、木、玉石、金属等②用彩画装饰

组词：①雕刻木雕浮雕②雕弓雕墙雕梁画栋

造字：形声法

造句：他有一手雕刻绝活。

笔顺：左部稍窄；右部“亻”挺直，“”略低。

字歌：有隹是大雕用石造碉堡冰冻花凋零发言有声调

10【狮】

读音：shī

巧记：训兽(犭)“师”。

字义：狮子，兽名，毛黄褐色，雄的颈上有长鬣，性凶猛，有兽王之称。多生活在非洲和亚洲西部

组词：狮子

造字：形声法

造句：狮子是草原之王

笔顺：左右相互迎让，笔画收放适宜。右部竖为悬针竖。

字歌：老师很能干用竹编筛子善于驯化犬还会舞狮子

11【态】

读音：tài

巧记：“太”多“心”。

字义：形状，样子

组词：形态姿态常态固态液态事态状态神态姿态不一

造字：形声

造句：卢沟桥的狮子，姿态不一。

笔顺：“太”撇、捺有力；心字底均匀舒展。

字歌：

大点读成太

人有好心态

钛造合金钢

用水来淘汰

精选四年级上册语文《颐和园》练习题

各位小学生们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了四年级上册语文颐和园练习题，希望大家学习愉快!

一、判断下面带点的字的正确读音。(用“√”表示)

痕迹(hénhéng)佛香阁(gégě)堤岸(dītí)

横槛(kǎnjiàn)颐和园(yíyì)树丛(cōngcóng)

二、按要求填空。

1.写出下面词语的近义词。

几乎——()耸立——()玩赏——()

2.写出下面词语的反义词。

隐隐约约——()远——()细细——()

3.在括号里填上恰当的词语。

()的长廊()的栏杆()的杨柳

()的公园()的宫殿()的城楼

4.在括号里填上相应的内容。

“爽”字的音序是()，部首是()，“爽”字在字典里有三种解释：①率直、痛快;②舒服;③明朗，清亮。在“神情气爽”一词中“爽”字应取第()种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第()种解释。

“垂”字的音序是()，部首是()，“垂”字共有()笔，第四笔是()。“垂”字在字典里有三种解释：①将近;②东西的一头向下;③流传。在“倒垂”一词中“垂”字的意思是()。在“永垂不朽”一词中“垂”的意思是()。

三、按课文内容填空，再回答问题。

1.正前面，昆明湖静得像()绿得像()。游船()在湖面()几乎()。向东()，()可以望见几座()和()。

2.抬头一看，一座()的三层建筑()在半山腰上，()闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排()，就是排云殿。

在第一段话中，作者先介绍了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介绍东边的____________和____________。这是按照由____________到____________的顺序介绍的。

在第二段话中，作者先介绍了在____________的佛香阁，又介绍了在____________的排云殿，这是按照从____________到____________的顺序介绍的。

四年级语文《颐和园》随堂检测题

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“四年级语文《颐和园》随堂检测题”,仅供参考，欢迎大家阅读。

一、判断下面带点的字的正确读音。（用“√”表示）

痕迹(hénhéng)佛香阁(gégě)堤岸(dītí)

横槛(kǎnjiàn)颐和园(yíyì)树丛(cōngcóng)

二、按要求填空。

1.写出下面词语的近义词。

几乎——()耸立——()玩赏——()

2.写出下面词语的反义词。

隐隐约约——()远——()细细——()

3.在括号里填上恰当的词语。

()的长廊()的栏杆()的杨柳

()的公园()的宫殿()的城楼

4.在括号里填上相应的内容。

“爽”字的音序是()，部首是()，“爽”字在字典里有三种解释：①率直、痛快;②舒服;③明朗，清亮。在“神情气爽”一词中“爽”字应取第()种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第()种解释。

“垂”字的音序是()，部首是()，“垂”字共有()笔，第四笔是()。“垂”字在字典里有三种解释：①将近;②东西的一头向下;③流传。在“倒垂”一词中“垂”字的意思是()。在“永垂不朽”一词中“垂”的意思是()。

四年级语文上册《颐和园》第一课时教案解析

四年级语文上册《颐和园》第一课时教案解析

【教学简析】

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

【学情分析】

四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。

【教学目标】

1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。

4.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

【教学重点】

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

【教学难点】

引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法，并运用到自己的习作中。

【教法学法】

根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法；引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力；充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。

【课前准备】

学生搜集颐和园的风光图片或文字资料；教师搜制作课件。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1.导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

2.板书课题，认读“颐”字

3.简介“颐和园”。

介绍时出示“颐和园”的几处著名景观。

二、初读课文，整体感知

1.学生自主朗读课文，想一想，课文描写了颐和园哪些地方的美景？

2.检查预习

①出示生字新词：多种形式认读，及时正音。

②指名分节朗读课文，回答预习中的问题。

随机板书：长廊→万寿山（佛香阁、排云殿）→昆明湖（十七孔桥）

三、再读课文，划分段落

1.朗读课文，概括课文主要内容，思考作者是按怎样的顺序介绍颐和园的？（这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。）

2.理清层次

第一段（1）：总述颐和园是个美丽的大花园。

第二段（2-5）：具体介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（6）：总结颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。

四、布置作业

有感情地朗读课文。

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案解析

四年级语文上册《颐和园》第二课时教案解析
第二课时
一、品味领悟第一、三段
1.齐读第一、三段
2.领悟：
（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作者的赞美之情。
二、品味领悟第二段
1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？
（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。）
2.划分层次
第一层（2）：介绍长廊的景色
第二层（3、4）：介绍万寿山的景色
第三层（5）：介绍昆明湖的景色
3.研读领悟第2自然段
（1）指名朗读，思考介绍长廊时，先介绍什么，然后介绍什么，最后介绍什么？（先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）
（2）按照上述给第二自然段分层。
分层的结果：
第一层是第1-3句：从整体上和外部介绍长廊；
第二层是第4句：从内部介绍长廊；
第三层是第5、6句：讲长廊两旁风景宜人。
由此可见，长廊的主要特点是什么？（长、美）
（3）怎样讲长廊的“长”的？（“一眼望不到头”，通过游人的感觉表现长廊的长；“有七百多米长，分成273间”，运用具体数字表现长廊的长。）
（4）怎样讲长廊的“美”的？
①长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。
读句子，提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（总共有8000多幅彩画。说明画的内容丰富，题材广泛，形式多姿多彩，这是一种艺术美，体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）
②长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多，长年都有盛开的鲜花，这是环境美。“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。
（5）小结：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。这一部分主要介绍了长廊的长和美之特点，其美包括艺术美（彩画美）和环境美。
4.研读领悟第3、4自然段
（1）指名分节朗读3、4自然段，思考介绍万寿山时，先介绍什么，再介绍什么？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色。）
（2）作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？
佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
（说明其巍峨壮丽，建造精美。）
（3）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？（由近及远：葱郁的树丛、黄的绿的琉璃瓦屋顶、朱红的宫墙、昆明湖、古老的城楼和城里的白塔）
（4）为什么说“大半收在眼底”？（站在佛香阁的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山还有些还有些景色看不到，所以说“大半收在眼底”。）
（5）最美的景色在哪儿？美在什么地方？
（昆明湖。理解两个比喻句。说明其平静幽美。）
（6）品味、感悟“滑”字：
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（“画舫”是指装饰华美、专供游人乘坐的船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个“滑”字，颇有情味，妙笔生花，与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。）
（7）说说“远眺”与“隐隐约约”之意及内在联系。（因果）
（8）小结：
5.研读领悟第5自然段
（1）指名分节朗读5自然段，思考介绍昆明湖时，分别介绍了什么？（分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。）
（2）按什么顺序介绍的？（湖外围→湖中心→十七桥）
（3）重点介绍了什么？有何特点？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）
石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（共544只。狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）
（4）小结
6.本段总结（2-5）
找出标志游览顺序（落脚点转移或移步换景）的词语？
（进了……绕过……来到……，走完……来带……，登上……站在……，从……下来……就是……）
三、总结全文
1.中心：《颐和园》这篇课文通过描绘北京颐和园的美丽景观，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧，表达了作者对颐和园的赞美之情。
2.写作方法
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。（“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是作者的游览顺序。）
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
四、作业布置
1.选背自己欣赏的段落。
2.抄写优美词句。
板书设计
长廊：长、美（艺术、环境）
脚下：佛香阁、排云殿
颐和园万寿山
山上：树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、城楼、白塔
昆明湖：长堤→小岛→十七孔桥（石柱、狮子）

《语文四年级上册《颐和园》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。