语文赵州桥三年级语文教案。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“语文赵州桥三年级语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

第一课时

教学目的：

初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

教学过程：

一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查自学生字的情况。

1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

洨xiáo河，不要读作jiāo；

砌qì成，不要读作qiè；jAb88.coM

缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

吐水tǔ，不要读成tù；

“智、史”，读准翘舌音。

2．分析字形结构，注意书写规范。

“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

“坚”上下结构，右上角是“又”。

“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

3．独体字应查的部首：

“击”：应查“一”部。

“且”：应查“|”部。

4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

跨（）史（）即（）栏（）

垮（）使（）既（）拦（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、查字典，联系上下文理解词语。

世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。

设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。

才干：指办事能力较强。

遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，指历史上留下的物质财富——赵州桥。

四、自读课文，巩固生字词。

五、作业：

生字、词、读书

第二课时

教学目的：

通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

教学重点：

体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

教学难点：

对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

教学过程：

一、导入

同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）

下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

二、学习课文

1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

板书：雄伟坚固美观

副板书：读——感知

2．默读课文，自学自悟

语文－赵州桥,

同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“”画出。

副板书：画——疑问

3．合作学习，深入理解文章内容。

同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。

谈或说——感受

4．汇报合作学习情况。

（1）为什么说赵州桥非常雄伟？

（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

板书：长宽

（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）

（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）

板书：精美图案

师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？

（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）

5．朗读课文，想联系。

通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

板书：劳动人民智慧才干想——联系

历史遗产

建桥史上的创举

师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示

三、读全课，.总结学习方法（见副板书）

板书设计

（一）

（二）

（三）

第三课时

教学目的：

积累语言，练习背诵。

教学过程：

一、召开记者招待会。

1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？

（小组讨论，并写在纸上。）

2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？

（小组讨论，并写出来。）

3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？

二、引导想象背诵，积累语言。

出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。

引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？

用“有的……有的……”的句式说一说。

三、练习围绕一个意思把内容写具体。

1．秋天的庄稼美丽极了。

（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。）

2．第三局比赛打得更加激烈了。

（第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。）

3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。

（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……）

4．……

四、作业：

1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。

2．预习第10课。

精选阅读

三年级语文上册《赵州桥》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《赵州桥》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2、学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3、能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

教学重点与难点

教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

第1课时

（一）教学目标

1、学会本课生字、词语。

2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

（二）教学过程（来自优秀淘。教。案。网）

1、启发谈话。

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。

（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。）

这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

zhàozhōu

板书：赵州桥

2、指导预习。

（1）读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

（2）轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。

（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

3检查预习。

（1）指名认读生字，讲讲词语意思。

（2）指名回答查字典结果。

（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

4、指导学习第l自然段。

（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。

（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）

三年级语文《赵州桥》教案范文

教学目标：

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学准备：课前建议学生了解关于桥的知识，如，桥有哪些种？中国著名的桥有哪些？世界著名的桥有哪些？可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。

第一课时

教学目标：

1、认识10个生字，会写6个生字。读准“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”等词语，正确读写“设计、参加、雄伟”等词语表词语。

2、了解赵州桥的知识，以“赵州桥是建桥史上的一个创举”为切入点，感受赵州桥历史悠久、雄伟坚固的特点，初步感受我国古代劳动人民的智慧和才干并为之自豪。

教学设计：

一、欣赏中国名桥，并谈谈感受

1、师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。

2、课件播放中国名桥的图片。

3、欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？

二、引出课题

1、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们有的气势雄伟，有的精巧别致，是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥，被称为“天下第一桥”，被誉为“世界奇迹”和神桥，它就是——生齐答：“赵州桥”。

2、板书课题，指名读，注意翘舌音，齐读。

三、整体感知

1、通读全文

师：到底是怎样的一座桥才被人们称为天下第一桥呢？让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读准字音，不落字，不添字。

2、生自由读课文。生思考：赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。

3、指名分节读课文。随机检查“洨河、相互缠绕、相互抵着、砌成、相互抵着、前爪”的字音和“相互抵着”的意思并演示。

4、理清课文脉络。赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象？用一个词语概括。

板书：雄伟坚固美观

能找到课文中的相关句子吗？划出来读一读。（出示2、3两个自然段）仔细观察两句话的位置，你发现了什么？

师：我们找到了课文重点段的总起句，并找到了总起句中的重点词，我们就理清了这篇课文的主要内容。一起读一读两句话。

过渡：这节课我们来学课文的一、二自然段。

四、感受赵州桥的历史悠久

1、认真朗读第一自然段，边读边想，这段话中你了解到了赵州桥的哪些信息？

2、教师组织学生交流，指名学生说，并随机出示李春图象。

3、根据同学提供的信息，出示：

李春设计和参加建造

一千四百多年

河北省赵县的洨河

安济桥

4、你能否用自己的话组织，为大家介绍一下赵州桥？

（过渡）从你们的介绍中老师也知道了这是一座世界闻名的桥，它之所以世界闻名，肯定有它与众不同的地方。

五、感受赵州桥的雄伟坚固

1、仔细默读第二自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子。

2、教师组织交流：

研读句子:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

1、板书“没有、只有、各有”讨论独特设计及如此设计的好处，指名读句子。

2、理解“横跨”及“37米长”，感受雄伟，再读句子。

3、师：1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。再次齐读。

研读“创举”，再次感受设计的巧妙：

1、本段中，有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书：创举）出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

2、什么是创举？举例理解“创举”。回归赵洲桥的创举。完成板书。

3、师：正因为这个创举才造就了坚固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？阅读补充材料。

（赵州桥距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年

邢台的7.6级地震,离赵县只有40公里,当时赵县也有四点几级地震。但是赵州桥没

有被破坏。

赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，法国的赛雷桥，比赵州桥晚了700年，而且早在1809年这座桥就毁坏了）

●看了以上资料,你想说什么?

●师：赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的巧妙。

六、写字指导

1、指导学生写“县、设、参、部、横、跨、举”，“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设”字的右上角，第二笔是横折弯，不是横折弯钩；“横”字要引导学生仔细观察，不要把其中的“由”写成“田”；引导学生仔细观察，认真模仿。

2、学生认真书写，教师巡视指导。

小学三年级语文上册教案：赵州桥

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学三年级语文上册教案：赵州桥”，仅供参考，欢迎大家阅读。

19赵州桥

学习目的

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

课前准备

生字卡片

教学挂图

指导学生了解关于赵州桥的知识

教学过程

第一课时

一、揭题导入：

同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）

二、初读课文，学习生字

1、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。

2、生读文，解决生字，教师巡视。

3、指名读文，抽查课文熟练度。

4、生字卡片检查生字认读情况：

重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。

5、交流质疑，并且疏通课文的结构：

一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。

二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方

三自然段写桥的美观。

四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干

三、合作写字：

1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。

2、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

3、“横”不要把“由”写成了“田”。

4、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。

5、“参”的下面三撇的写法，占位。

指导学生仔细观察，认真模仿。

第二课时

一、复习导入：

1、师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。

2、请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)

二、学习课文

（一）学习第二自然段

、同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：

师：谁先把第一段读一下？

这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

学生默读

2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?

（1）、别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。

这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)

（2）、一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）

3、理解“创举”：

师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”

生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。

教师见机激发学生的自豪感。

4、有感情的朗读第二自然段。

（二）学习第二自然段

1、这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？

第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。

2、第一句话好在哪里？

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

3、赵州桥的美观体现在哪些地方？

主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。

4、找出写这些雕刻很美的句子读读。

图案有几种？（三种）

指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

四、结尾升华

1、师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的?设计人是谁？

（隋朝、李春。）

2、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）

五、看板书复述课文，试着背诵。

六、课后拓展

1、抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。

2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

三年级语文上16赵州桥教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级语文上16赵州桥教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学
要求1.了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
2.学会本课的生字、新词,了解有关赵州桥的知识。
3.朗读课文,背诵第三自然段,提高理解重点词句的能力。
重点
难点1.体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.结合课文内容理解词语。
教学
课时两课时
赵州(zhàozhōu)桥
河北省赵县的洨(xiáo)河上,[①这个句子说明了什么内容?]有一座世界闻名的石拱(gǒng)桥,叫安济(jì)桥,又叫赵州桥。[②这个句子中的“世界闻名”一词说明了什么?]它是隋(suí)朝的工匠李春设(shè)计和主持建造的,到现在已经有一千四百多年了。[③“一千四百多年”意在说明什么?]
第一部分(第1自然段):讲了赵州桥在哪里,设计者是谁和什么时候建造的。
赵州桥非常雄伟。[④这个句子在全段中的作用是什么?]桥长五十多米,有九米多宽(kuān),中间行车马,两旁走人。[⑤这个句子是如何体现赵州桥的雄伟的?]这么长的桥,全部用石头砌(qì)成,下面没有桥墩(dūn),只有一个拱形的大桥洞,横跨(kuà)在三十七米多宽的河面上。[句导读:这句话介绍了赵州桥的建筑材料和整体结构。写河面宽达三十七米多,体现了赵州桥的雄伟气势。]大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。[⑥赵州桥构造上的特点是什么?]平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。[⑦这句话的主要内容是什么?]这种设计,在建桥史(shǐ)上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁(huǐ),又减轻了桥身的重量,节省了石料。[⑧这种设计的好处是什么?]
第二部分(第2自然段):采用“总—分”的结构,讲了赵州桥的设计特点,突出赵州桥的雄伟、坚固。
这座桥不但坚固,而且美观。[⑨这个句子在全文结构上的作用是什么?]桥面两侧有石栏,栏板上雕(diāo)刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪[zhǎo]相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。[这句话用了什么修辞手法,有什么好处?]所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。[这句话在本段的结尾,其作用是什么?]
第三部分(第3自然段):生动形象地描述了赵州桥上精美的图案,体现了赵州桥的美观。
赵州桥表现了劳(láo)动人民的杰(jié)出智慧和才干,是我国宝贵的历(lì)史遗(yí)产。[句导读:这句话是全文的中心句,也是对我国劳动人民智慧和才干的充分肯定和赞扬。]
第四部分(第4自然段):讲了赵州桥的意义和存在价值。
1.学习本课的生字、新词。
2.理解词语的意思。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新课
1.读课文题目,谈谈对赵州桥的了解。
2.老师简介赵州桥。
二初读课文
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.说说初读课文后你知道了什么。
三学习生字
1.自学本课生字,读准字音,理解字义。
2.同桌交流。
3.认读生字、新词。

4.认读多音字。
5.理解词语的意思。
(1)提出自己不懂的词语。
(2)通过查字典或联系上下文理解。
设计:在做某项工作之前,预先制订方案、图样等。杰出:才能或成就特别出色。
雄伟:雄壮而伟大。遗产:指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。
四朗读课文,巩固生字、新词
1.自己练习朗读,读正确。
2.齐读全文,读流利。
1.教学本课时,教师可采用谜语导入法。“驼背老公公,力气大无穷,背上走车马,身下行船只。”当学生兴趣盎然地猜出“桥”之后,教师顺势引出赵州桥。这样在上课伊始就引起了学生的兴趣,为后面的学习作好了铺垫。
2.本课要求学生背诵喜欢的部分,如果教师能给学生示范背诵课文,无疑是对学生背诵兴趣很好的示范和强烈的激发。
3.课上,教师可让学生就课文题目提问,然后说说自己了解了哪些知识。学生经过交流就可以把本课的所有内容全部掌握。学生在初步感知课文主要内容的基础上,经过思考了解了赵州桥的特点。

1.朗读课文,背诵第三自然段。
2.通过理解重点词句,了解赵州桥的设计特点。
3.了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
赵州桥的图片。
一导入新课
1.同学们,你们知道哪些世界闻名的建筑?同学们介绍自己搜集的资料。
2.今天我们学习《赵州桥》这篇课文,它向我们详细地介绍了赵州桥——一座世界闻名的石拱桥。它为什么世界闻名呢?下面我们就一起看看吧。
二学习课文
1.自由读课文,整体感知特点。
2.读了课文,说说赵州桥给你的印象。(雄伟、坚固、美观。)
3.默读课文,自学自悟。
(1)读课文,理解的内容在旁边写上体会。
(2)把不理解的词句用“”画出来。
4.合作交流,深入理解文章内容。
(1)在合作学习中,了解课文从哪些地方体现了赵州桥的雄伟、坚固、美观。
(2)互相帮助,理解不明白的语句。
5.汇报合作学习的情况。
(1)为什么说赵州桥雄伟?
投影出示赵州桥的图片。
①桥长五十多米。(大约有我们十个教室那么长。)
②桥有九米多宽。(比三个教室的宽度还宽。)
③结构不同凡响。
看图体会“没有……只有……还各有……”。
④联系课文内容展开讨论。这种设计指什么?为什么说这种设计是个创举?(第一,前人没有这种建桥设计,可以称为创举。第二,“这种设计既减轻了……又减轻了……”,这一高超巧妙的设计可称得上是“世界之最”,因此说它是建桥史上的创举。)
⑤有感情地朗读第二自然段。
⑥指名朗读,加深理解。
(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固?
①有一千四百多年了。②遇到洪水不容易冲毁。
(3)从哪些地方看出赵州桥十分美观?
①读课文第三自然段。
②展开讨论。
③出示书中说的三种龙的姿态的图形,引导学生看图理解。看图,读文,练习说说。
④“所有的龙”指什么?还会有哪些姿态?(引导学生想象)
⑤有感情地朗读第三自然段。
⑥练习背诵,加深理解。
6.朗读课文,谈感想。
(1)通过全文的学习,你由世界闻名的赵州桥联想到了什么?(我国劳动人民的聪明才干,赵州桥是建桥史上的创举。)
(2)朗读课文最后一个自然段。
三总结全文,加强朗读
1.朗读全文,概括地说一说赵州桥闻名于世的原因。
2.谈体会。学习了课文,你最大的收获是什么?
1.教学时,教师可以用硬纸和硬币做拱形和直线形桥所能承受的压力的实验,用直观的现象让学生明白拱形桥的特点。
2.敞肩拱形的设计学生难以理解,教师可以尝试用卡纸剪出桥的拱形大桥洞和四个小桥洞,边出示文字说明,边用卡纸展示。这样既直观,又便于学生理解什么是“敞肩拱形”设计。
1.连一连。
2.给加点的字选择正确的解释。
闻:①用鼻子嗅②听见的事情;消息③听见
新闻(②)耳闻目睹(③)闻一闻(①)
戏:①戏剧②玩耍③嘲弄
双龙戏珠(②)戏弄(③)京戏(①)
3.选词填空。
创举创造
(1)美好的生活,需要我们去(创造)。
(2)这种设计,在建桥史上是个(创举)。
宝贵珍贵可贵
(3)赵州桥是我国(宝贵)的历史遗产。
(4)这是一张(珍贵)的图片。
(5)(可贵)的是,他有一颗乐于助人的心。
4.猜谜语。
十字路口挂彩虹,上上下下车快跑,
红绿黄灯全不用,现代交通实在好。
打一建筑物(立交桥)
5.为什么赵州桥石栏上雕刻的图案以龙为主体呢?
提示:从龙在中国的象征意义及影响分析。
一石拱桥
我国古代桥梁形式多样,在建筑上极富特色。从结构与造型上,可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等。古代遗留下来的石拱桥数量很多,其中最著名的当属赵州桥。除此之外,还有一些石拱桥也很有名,如近代建造的北京卢沟桥,明末建造的江西南城万年桥、永丰思江桥,清代建造的清漪园(今颐和园)十七孔桥。
二跨度最大的铁路石拱桥——“一线天”桥
在四川省境内的大渡河畔,有一条长达几里的大裂缝,名叫老昌沟。沟的两边平行相峙,山壁陡峭,直插云天,沟深达200余米,宽仅50余米,沟里云飘雾绕,从沟底仰望天空,好像一条蓝色的绳索悬在空中,人称“一线天”。1964年修建成昆铁路时,桥梁建设者们在这里修建了一座中国跨度最大的铁路石拱桥。本桥孔跨54米,是我国跨度最大的空腹式铁路石拱桥,全长63.14米,具有民族传统的建筑结构形式。
三中国绍兴——古桥之乡
绍兴是我国历史文化名城之一,古称越国。境内水道纵横,有“水乡”“水城”之誉。因水而有桥,因桥必有景,美名桥乡。绍兴桥梁量多面广,据1993年底统计,全市有桥10610座,誉为“万桥市”。在这众多桥梁中,古桥占有很大比例,是国内保存古桥品类、数量最多的地区之一。自适应于小江小河的木梁桥、木拱桥到适应于大江大河的浮桥,继而发展到石梁桥、三边形桥、五边形桥、七边形桥、半圆形石拱桥、马蹄形石拱桥、椭圆形石拱桥,及至跨入当今世界先进拱圈结构的准悬链线拱桥,构成了一个极完整的古桥系列,成为中国古代桥梁发展、演化的一个缩影,因此绍兴被称为中国“古桥博物馆”。

人教版三年级语文上册《赵州桥》教案

第一课时

学习目标：

①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点：

感受我国古代劳动人民的智慧和才干

教学过程：

一、情境导入

洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

二、初读感知

①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

②汇报交流。

学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

③引导小结。

通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

④播放课件：赵州桥今日风貌。

四、识字学词

①用生字卡片抽读生字。

②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

③指导写字。

a．分类指导，教师范写并提示。

左右结构：部、横、跨、栏、设

上下结构：参、坚、案、贵

独体字：爪

b．学生写字。

c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业

①抄写词语表中列出的本课的词语。

②搜集桥的图片和文字资料。

第二课时

学习目标：

①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点：

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学过程：

复习巩固

①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

②试着背诵自己喜欢的部分。

③抄写自己喜欢的语句。

扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

布置作业

有兴趣的，可完成课件选做题。

板书：

19、赵州桥

悠久1300年

雄伟长、宽世界文明

坚固没有桥墩

美观鲜活图案精美

三年级上册语文《赵州桥》精品教案

教材分析

《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。

素质教育目标

(一)知识教学点

学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

(二)能力训练点

查字典理解词语;运用“参加”“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。

(三)德育渗透点

从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

重点及解决办法

(一)重点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

(二)解决办法

通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。

课时安排

2课时。

学生活动设计

预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。

教具准备

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

教学步骤

第一课时

(一)启发谈话，导入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看看这座桥(出示赵州桥的投影片)，这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥(板书：3赵州桥)

(二)看图议桥。

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建造于哪个年代?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清楚。

(三)初读课文，掌握生字的读音。

1.出示生字词卡片，要求读准字音。

2.理解生词。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。

冲毁：冲破。

3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4.抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

(四)学习第一自然段。

1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么?

2.小组讨论交流。

3.小组代表发言，各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名)。

4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。

(五)学习第二自然段。

1.了解句与句之间的联系

(1)这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么?(第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。)

[板书：雄伟桥长桥宽]

(2)读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)

[板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞]

(3)这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话，(既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。)

[板书，既……又……]

(4)对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥非常雄伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最后讲了桥的优点。)

导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢?

2.深刻理解语言。

(1)出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计?(第二自然段的③④句)

(2)理解“创举”。字典中的解释：开始做。

(3)理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。)

(4)投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：(桥很坚固)

(5)远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么?(说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的………)

导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥人，赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。

3.朗读训练。

4.对照板书练习背诵。

(六)总结、扩展。

1.总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

2.扩展。

出示投影片：

(1)赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥，它是________朝石匠________设计和参加建造的，到现在有________多年了。

(2)这种设计在建桥史上是一个________，既________又________。

(3)赵州桥为什么会世界闻名?

(七)布置作业。

1.背诵课文第二自然段。

2.预习第3自然段。

预习提纲：

(1)这个自然段主要讲的是什么?

(2)描写了龙的几种姿态?

(3)“所有的龙”指的是哪些龙?

第二课时

(一)导语。

上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥非常雄伟、也很坚固)

导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第3自然段。

(二)学习第3自然段。

1.第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固，而且美观。)说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样：(桥美观)

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2.自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。(第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。)

3.具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)

4.理解“雕刻”。(一种工艺，指在栏板上刻凿图案。)

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。)

5.欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)

6.让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”)

7.研究书中怎样描写这些精美图案。(有的……有的……有的……所有的……)

(1)这段里写了几幅雕刻图案(3幅)

(2)这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处?(相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)

(3)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美。)

(4)作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。)

8.朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。

9.作者是怎样写桥的美观的(对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活了一样。)

10.按这个顺序练习背诵。

(三)学习第4自然段。

1.齐读第4自然段

2.出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

智慧：聪明。

才干：才能、本领。

历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。

再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。)

3.造句练习：参加，而且。

(四)总结、扩展。

教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

(1)朗读全文。

(2)背诵2、3自然段。

(3)为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

(4)学习生字的字形。

布置作业

预习第4课《帐篷》

(一)有感情地朗读课文。

(二)查字典理解生字词。

三年级语文《赵州桥》优秀教学设计

《赵州桥》教学设计及反思

《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标

1、能认本课10个生字，会写14个生字。

2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重点

初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

教学难点

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

课前准备

师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文。赵州桥图片

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

1.同学们，这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和《盘古开天地》的神话故事。今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。(板书课题，齐读)

2.从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢?

3.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢?让我们一起去课文中走一走，看一看。

二、初读课文

1.要求：读通课文，读准生字新词。

2.检查反馈

(1)出示词语：

赵县安济桥石匠

坚固雕刻智慧

砌成横跨相互抵着

前爪爪子

①读准前两行字音，区别“县”、“具”在字型上差异。

②知道第三行中三个动词，理解意思。说说砌(房子、桥梁)

③区分第四组多音字“爪”的读音。

(2)读下列词语：

xiāosuídūnchán

洨河隋朝桥墩缠绕

三、整体感知

1.指名分自然段读课文，及时正音

2.默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥?每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面?(指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。)

3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。

四、指导写字

1.读一读课后要求书写的生字。

2.同桌提醒书写时的注意点。

3.结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：

县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。

参：结构比较紧凑，提醒最后三笔方向、长短、间距。

击：中间只有一竖。

4.学生练写生字，教师巡视指导。

第二课时

一、回顾前课，初感“宝贵”

1.回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。

2.面对赵州桥，作者这样感叹到：(出示句子，齐读)

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。

二、品读感悟，读懂“宝贵”

(一)学习第一自然段

1.指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?(地点、桥名、设计建造者、年代)

出示：

地点：河北赵县洨河

桥名：赵州桥

设计建造者：李春设计并参加建造

年代：1300多年

2.你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗?还能怎么说?(变换词序)

总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。

3.读读课文的第一自然段。(点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”?体会“历史悠久”)

4.质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。

(二)学习第二自然段

1.自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。

2.这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下?

出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

(1)指名读，正音

(2)这段中有没有你不懂的词语?

理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。

(3)“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。(这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。)

3.感受“创举”

(1)用自己简要的话概括这种“创举”?

全部用石头砌成，没有桥墩

只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞

(2)根据文字提示，画画这座桥。

(3)请学生上台介绍他画的赵州桥。

在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。(体会作者用词的准确性)

(4)让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。(出示赵州桥图片)

(5)同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用?

(6)课文是怎么介绍这种设计的作用的?

①指名读找到的句子。

②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起?(既……又……)

③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗?

4.感受“坚固”

(1)师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难?

(2)交流想象

总结：据统计，这1300多年，它经历了10次大水灾，8次战乱和多次地震。1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担心拱桥会毁，然而它依然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么?(劳动人民的聪明才智)

让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

5.改写语句

(1)第二自然段的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。

(2)“雄伟”这个词能不能概括整段的意思呢?(不能)

怎样改更合适?你能用一句话来概括这段的主要内容吗?(交流改法)

(三)学习第三自然段。

(1)赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能

不能让我们感受到赵州桥的“宝贵”呢?

(2)课文从哪方面来说明这座桥十分美观?(从桥上雕刻着精美的

图案来说明美观。)

(3)课文中主要写了哪些精美的图案?

①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信

你能从这些句子中感受到更多。

理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。

②你能用一个词来概括这生动的画面吗?(栩栩如生活灵活现)

③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗?(所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。)

④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗?读一读桥上这些精美的图案。

⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗?

天上的云朵千姿百态：有的;有的;还有的。所有的。

(4)课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来?请大家用波浪线把它划下来。(认识过渡句，了解过渡句的作用。)

三、感情朗读，升华“宝贵”

(1)学了课文，你能简要介绍赵州桥吗?(提示学生要从几方面，有条理地介绍。)

(2)同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了?用自己的话说说：

因为赵州桥，它表现了，所以。

(3)赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

四、跳出文本，寻找“宝贵”

我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢?让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。

教学反思

在理解课文时，可以提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’?为什么说赵州桥是一个‘创举’?”学生可以用查字典的方法，比较“创举”和“创造”的异同;也可以用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。

三年级语文上册《赵州桥》学案分析

三年级语文上册《赵州桥》学案分析

教材分析：
《赵州桥》是人教版三年级上册的说明性课文，这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确简练，又不乏生动。课文在短短的几百字里不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们的眼前；然后还讲出了这样设计的好处，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标：
1.有感情朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
4.体会重点语句，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：
1.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
2.体会重点语句，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学用具：
演示文稿
教学课时：
1课时
教学过程：
一、复习导入。
同学们，我们上一节学习了什么？谁来告诉我第一自然段介绍了赵州桥的哪些信息？（板书：世界闻名）
二、品读课文，感悟文本。
(一)学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟坚固
1.请学生自由朗读第二自然段，边读边思考：从第二自然段中你知道了赵州桥的什么特点？（雄伟坚固）你从书中哪里可以看出赵州桥的雄伟坚固？在课文中画出相关的句子。
1)体会“雄伟”
a)桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
b)这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
2)体会“坚固”
a)分小组学习下面的问题：“这种设计”是哪种设计？大小桥洞的作用是什么？这四个小桥洞的设计有什么优点？
b)理解文中“创举”的意思。
(二)学习第三自然段，感受赵州桥的美观
这座桥不但坚固，而且美观。
1.思考：这句话哪个部分是写赵州桥坚固的？哪个部分是写赵州桥美观的？这句话好在哪？（体会过渡句的好处）
2.学习并运用关联词“不但……而且……”。
3.朗读并感受文段刻画龙各种神态的生动之处。
4.围绕“有的……有的……还有的……”造句。
三、总结升华。
1.一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？
2.请同学们带着自豪的心情自由朗读课文。
板书设计：
19.赵州桥
历史悠久、世界闻名
雄伟、坚固、美观
智慧才干历史遗产
【课后反思】
这节课时间控制不好，下课铃响了还没上完课。上课时太过紧张，口语化严重。课堂衔接词还需要多积累，将每一环节过渡做好。

三年级语文上册《赵州桥》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《赵州桥》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学重点

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

教学难点

对文章段意的概括。

教学时数

3课时

第一课时

教学目标

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。

教学过程

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥?

2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?

(教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

3、教师板书：赵州桥(教学生字“赵”、“州”)

师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

二、听课文录音，自学课文

1、教师布置自学要求：

(1)看清生字，会读生字。

(2)划出带生字的新词，理解部分词语的意思。

(3)了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂

3、检查自学情况

(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

(2)、齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

三、初读课文，理清文章层次

1、自由轻声读课文

要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?

3、学生可同桌交流。师生共同小结。

四、课堂作业

1、完成课堂作业本中的第1、2小题

2、正确、流利地朗读课文。

板书：

赵州桥

是世界闻名的石拱桥

非常雄伟、坚固

赵州桥不但坚固，而且美观

是我国宝贵的历史遗产

第二课时

教学目标

抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程

一、复习检查

1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?

2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

二、讲读课文第1段

1、默读第1段

思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

3、“闻名”是什么意思?它的近义词是什么?

4、指名朗读

三、讲读课文第2段

1、自由读第2段

思考：(1)赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点?

(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?

2、出示两幅投影，让学生观察、比较。

3、大桥没有桥墩有什么好处?

A、减少了冲击力

B、节省了石料

4、四个小桥洞有什么好处?

5、李春为什么要设计成拱形的石桥?

(1)“设计”是什么意思?

(2)“这种设计”指哪种设计?

(3)用“设计”说一句话。

(4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。

结合练习：用“既……又…….”造句

6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。

7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举，在

这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来?

四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点

五、作业

1、完成作业本第3、4、5小题

2、熟读课文第二段

第三课时

教学目标

学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。

教学过程

一、谈话引入新课

二、自由朗读第三段

1、思考并讨论：

(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?

(2)这一句在段的开头有什么作用?

2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?

(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……还有的…….所有的…….

(1)齐读投影上的句子

师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

(2)如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是

“先总后分”

4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?

练习背诵第3段

三、讲读第四段

赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。

1、齐读第4段

思考讨论：这一段告诉我们什么?

2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。

四、齐读全文

五、归纳板书内容，总结课文写作特点

六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?

七、启发学生思维，谈谈学习的感想

师：我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗?

八、作业

1、用“设计”、“似乎”书面造句

2、完成课堂作业本

板书：

赵州桥

总述世界闻名

坚固雄伟

分述

精致美观

三年级语文上册《赵州桥》教案设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《赵州桥》教案设计”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

三年级语文上册《赵州桥》教案设计

教学目标：
1、学会本课14个生字，并正确读写带有生字的新词。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、通过理解重点词，了解赵州桥的有关历史，了解我国古代劳动人民的智慧才干，增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。
教学重点：体会重点语句，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独特性，激发学生的创新精神，发展学生的想象力。
教学难点：关于桥的建筑特点，学生平时很少接触，很感陌生。在课堂学习中，应调动好学习兴趣，才能使学生用心读书，理解赵州桥的独创性。
教学准备：DVD、电视机
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、【课件演示】配音内容如下：我国有着五千年的文明史，其中桥梁建筑占据着举足轻重的地位，我国的桥梁姿态万千，风姿绰越。具有历史观赏价值的古代桥梁、磅礴雄伟的现代化桥梁、以及富于民族特色的吊桥、石桥、木桥、铁索桥等等，简直是不胜枚举、数不胜数。这期间最具有代表性的要属赵州桥。因为它不但在我国的桥梁史上赫赫有名，而且还响誉世界。它是我们中华民族的骄傲。2〞
课件演示各种桥梁的画面画面有配音，配音内容见左

题目：赵州桥课时：2课时
2、教师过渡：同学们你们想不想看看这座桥呢？今天老师就带你们一起去观赏赵州桥。1〞
【课件出示课题，请学生齐读课题】
课件的播放使学生对我国的桥梁种类有一些初步的概念，通过对赵州桥在世界上所占有的地位使学生对观察赵州桥，了解赵州桥产生浓厚的兴趣。教师的过渡更激发了学生探知的欲望，为学习课文打下了铺垫。
二、整体感知
㈠初读课文
1、【课件演示】请同学们听读课文，注意听准字音，边听边想：课文主要写了什么内容。2〞
2、学生概括，教师总结：这篇课文主要介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的设计特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
1〞
这步教学使学生从整体入手了解了课文的内容，课件的播放使学生在视觉、听觉上受到双重刺激，增强民族自豪感。
㈡再读课文
1、如此雄伟的赵州桥，同学们想不想亲自感受呢？请大家自由读文，注意读准字音，划出不理解的词句，并想一想它们的意思。10〞
2、课文中出现的生字，你们都学会了吗？
【课件依次出现生字】13〞
《赵州桥》教学设计音序：J
部首：匚
结构：半包围
笔画：6画组词：木匠、独具匠新
（用此方法依次出示生字：伟、砌、跨、创、既、击、毁、坚、固、且、案、智、慧）

课件依次出现生字，对生字从字音、部首、结构、笔画、组词等方面加以讲解。
以“匠”为例：
生字、匚、半包围、6画、木匠、独具匠新，这些字都设为红色，其它为黑色。
《赵州桥》教学设计音序：W部首：亻结构：左右笔画：6画
组词：伟大、雄伟
音序：Q《赵州桥》教学设计部首：石结构：左中右笔画：9画
组词：粉妆玉砌、堆砌
《赵州桥》教学设计音序：K部首：结构：左右笔画：13画
组词：跨越、横跨
《赵州桥》教学设计音序：C部首：刂结构：左右笔画：6画
组词：创造、创业
《赵州桥》教学设计音序：J部首：结构：左右笔画：9画
组词：既然
《赵州桥》教学设计音序：C部首：刂结构：左右笔画：6画
组词：创造、创业
《赵州桥》教学设计音序：H部首：殳结构：左右笔画：13画
组词：烧毁、毁掉
《赵州桥》教学设计音序：J部首：土结构：上下笔画：7画
组词：坚固、坚强
《赵州桥》教学设计音序：G部首：囗结构：全包围笔画：8画
组词：固有、牢固
《赵州桥》教学设计音序：Q部首：丨结构：独体字笔画：5画
组词：并且、而且
《赵州桥》教学设计音序：A部首：宀结构：上中下笔画：10画
组词：图案、方案
《赵州桥》教学设计音序：Z部首：日结构：上下笔画：12画
组词：智慧、才智
《赵州桥》教学设计音序：H部首：心结构：上中下笔画：15画
组词：慧心、智慧
3、课文中出现的词语你都懂吗？
【课件出示】词语解释4〞
举世闻名：全世界都很有名。例句：我们的产品举世闻名。

课件动态演示词语解释
创举：从来没有过的举动或事业。例句：这一创举惊动了海外。
抵着：顶着。例句：两只龙爪相互抵着。
回首遥望：回头远望。例句：我回首遥望那片海洋。
这部分教学有助于学生掌握生字、词语的相关知识，从而帮助学生对句子及课文加深理解。
4、教师也可以先行让学生说说对词语的理解，体现学生学习的自主性，然后再进行知识的规范。
㈢观察之后谈谈感受
1、如此雄伟的赵州桥呈现在你的面前，你有什么感觉呢？1〞
2、你觉得哪句话最能体现赵州桥的价值？请你动手画一画。
2〞
【课件出示句子】
让学生一谈一画有助于加深对赵州桥地位、价值、作用的理解，从而加深学生的民族自豪感。
三、知识拓展2〞
教师过渡：在我国的建桥史上有许多引以为豪的名桥，北京的十七孔桥就可圈可点。让我们一起去看看吧！相信你一定会为它的风采所吸引的。
【课件播放十七孔桥】
教师过渡：我国现代的桥梁建筑也豪不逊色，其中南京长江大桥就是一个代表。
【课件播放南京长江大桥的风貌】
四、课堂总结
师：赵州桥的历史价值和在建桥史上举足轻重的地位值得我们中国人为之骄傲，那么它的价值体现在哪呢？它的存在说明了什么呢？我们下节课继续来学习。
课件出示文中最后一句话
课件出示十七孔桥风貌，并配音
课件出示南京长江大桥风貌，并配音

人教版三年级语文上册《赵州桥》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《人教版三年级语文上册《赵州桥》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、教学目标

知识与技能：

1．认识十个生字，会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

3．体会作者的表达方法。

过程与方法：

1．体会作者的表达方法。

2．和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。

3．练习朗读课文。

情感态度与价值观：

了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。

二、教学重难点

教学重点：

了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。

教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

三、教学策略

《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。教学时可以采取如下策略：

第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。

第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

四、教学过程

（一）深读文本，体会“世界闻名”

学习第一自然段：谁来读一读，说说第一自然段主要讲了什么？

出示课件：

赵州桥是一座（）的石拱桥。

1．读第一自然段，同时想一想读了这个自然段你都知道了什么？

2．点名答，师做总结。

赵州桥的位置、名称、设计者、影响。

3．质疑过渡。

什么叫“世界闻名”？

赵州桥为什么世界闻名？

赵州桥之所以世界闻名，除了因为它历史悠久，还有什么原因呢？

（二）深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固

接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。

总结：雄伟、坚固、美观。

引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟？

第一处：

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

1．引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？

2．指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。

出示课件：

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

第二处：

全部用石头砌成，下面没有桥墩……

1．引导学生理解赵州桥建造的艰难。

在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它全部用石头砌成，下面没有桥墩……

没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这五十多米长，九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗？想对建桥者说点什么吗？

体会作者对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂。

2．指导朗读，读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬。

出示课件：

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

【设计意图】紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。

第三处：

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

1．看示意图，讲解。

2．指导朗读。

【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

第四处：

赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。

1．“创举”是什么意思？（从来没有过的举动）为什么称它为创举？

2．“这种设计在建桥史上是一个创举”，它有什么好处？再次结合示意图讲读。

这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。

词语拓展：减轻的反义词（加重）；节省的反义词（浪费）。

3．师生对读。

师：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

生：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。

4．总结升华。

也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计，直到公元1883年，欧洲才有，比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人，你又有什么感受呢？

5．带着感受再次朗读。

6．自由读第二自然段，读出赵州桥坚固与雄伟的气势，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。

（三）深读文本，感受赵州桥的美观

1．说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案，文中描写了哪些精美的图案？

有的……；有的……；还有的……。

2．教师范读，学生闭眼想象画面，然后说说自己仿佛看到了什么？

3．你最喜欢哪一种图案？把这句话读出来。

4．“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”

引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

5．指导用“有的……有的……还有的……”说段话。

6．指导背诵本段。

7．第三段有这样一个句子，教师朗读“这座桥不但坚固，而且美观。”联系上下文想一想，这句话好在哪儿呢？

小结：这句话前面的内容讲了赵州桥坚固，后面的内容讲了赵州桥美观，这样的句子叫过渡句，在文中起到了承上启下的作用。

画出这句话，写上过渡句，起承上启下的作用。

自由读二、三自然段。

（四）深读文本，感受劳动人民的智慧和才干

1．总结。

这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了造桥的──人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”

2．师生接读，升华主题。

师：赵州桥非常雄伟，它表现了劳动人民的──

生：智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

师：赵州桥坚固，表现了──

生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

师：赵州桥美观，表现了──

生：劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

3．拓展延伸。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥？

（五）布置作业

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

小学三年级语文《赵州桥》知识点

小学三年级语文《赵州桥》知识点

原文

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

字词

洨河、闻名、隋朝、设计、建造、雄伟、砌成、桥礅、拱形、冲击、冲毁、重量、石料、美观、石栏、雕刻、缠绕、戏珠、智慧、遗产

句子

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

练习题

一、快乐认识新朋友。

túàncānjiāhéngkuàquánbùjiāngùbǎoguìyíchǎnshèjì

()()()()()()()()

二、比一比，组词语。

拦()历()部()设()瓜()具()

栏()厉()陪()没()爪()县()

三、火眼金晴

张牙舞爪(zhǎozhuǎ)爪(zhǎozhuǎ)子鸡爪(zhǎozhuǎ)人才济济(jìjǐ)安济(jìjǐ)桥无济(jìjǐ)于事

参考答案

一、快乐认识新朋友。

túàncānjiāhéngkuàquánbùjiāngùbǎoguìyíchǎnshèjì

(图案)(参加)(横跨)(全部)(坚固)(宝贵)(遗产)(设计)

二、比一比，组词语。

拦(拦住)历(日历)部(部门)设(设施)瓜(瓜子)具(具体)

栏(栏杆)厉(厉害)陪(陪伴)没(没有)爪(爪子)县(县长)

三、.火眼金晴

张牙舞爪(zhǎo)爪(zhuǎ)子鸡爪(zhuǎ)人才济济(jǐ)安济(jì)桥无济(jì)于事

赵州桥教案（部编人教版三年级语文下册）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“赵州桥教案（部编人教版三年级语文下册）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

设计说明生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对桥的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容，做纸桥明白建造一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚固的含义。
学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
学习重点识字、读词，了解课文主要内容。
学前准备1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（教师）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟）1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.播放图片，展示从古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关资料。1.学生交流自己印象深刻的桥。
2.学生谈对桥的认识。
3.了解赵州桥的相关资料。1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些？______________________________________________________
二、读文识字。（用时：15分钟）1.自读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）交流文中不理解的词语。
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。1.自读课文，圈出本课生字。
2.注意多音字爪的读音。
3.说说自己不理解的词语，共同探究。
4.说说课文的主要内容。2.多音字组词。
三、初步了解赵州桥。（用时：10分钟）1.指名分段读课文，纠正字音。
2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。1.分段朗读课文，要读得正确、流利。
2.学生汇报交流。
位置：河北省赵县的洨河上
建造人：李春
建造时间：一千四百多年前3.按照原文内容填空。
赵州桥在我国（）县的（）河上。它是隋朝的（）设计和参加建造的。这篇课文从（）（）（）这三个方面介绍了赵州桥。
四、指导书写。（用时：10分钟）1.有感情地朗读课文。
2.书写生字、词语。（师范写，生仿写）1.练习有感情地朗读课文。
2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。
教学反思用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。
第二课时
学习目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
学习重点了解赵州桥的特点，背诵课文第三自然段。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习引入。（用时：5分钟）1.课件出示本课词语，引导复习本课的词语。
2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。1.学生复习、认读词语。
2.学生自读第一自然段，简介赵州桥。4.看拼音，写词语。
jishěnɡshjinɡ
（）（）
shjchunɡjǔ
（）（）
zhhulshǐ
（）（）
二、学习第二自然段。（用时：15分钟）1.自读第二自然段。思考：
（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？
（2）课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟？
（3）哪些句子写出了赵州桥的坚固？
(4)理解创举一词的意义。
2.整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。1.自读课文第二自然段。
2.观察课件中的图片。
3.交流赵州桥设计上的特点：没有桥墩、小桥洞。
4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子，全班交流。
5.交流创举的意思。5.桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。这句话使用了________的说明方法。
三、品读第三自然段。（用时：15分钟）1.自读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？
2.第一句话在文中起什么作用？
3.画出体现赵州桥美观的句子。
4.有感情地朗读这段话。1.自读课文，交流回答问题。
2.课件出示有的有的还有的句子。图文对照，欣赏图案的精美。
3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。6.用有的有的还有的写句子。______________________________________________________
四、总结拓展。（用时：5分钟）1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？
2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。
2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。7.假如你是导游，你会怎样向游客介绍赵州桥呢?
板书设计
教学反思本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精巧，从两个方面入手：一是数字说明的感受，二是图文对照使其形象更直观，欣赏赵州桥的美观，主要是利用多媒体做最后的拓展，以激发学生的民族自豪感。
《赵州桥》教学片段
◆充分运用多媒体手段，突出重点、难点。
师：赵州桥的设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三自然段的第一句话，想一想这句话在这里起到了什么作用？
生：这座桥不但坚固，而且美观。这句话起承上启下的作用，表明这一段是要说桥的另一个特点美观。
师：请大家默读这一段，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？
生：整段是围绕着栏板上雕刻着精美的图案写的。
师：课文中主要写了哪些精美的图案？
生1：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。
生2：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
生3：有的刻着双龙戏珠。
（课件出示相关图片，让学生图文结合，体会赵州桥上图案的精美）
师：请同学们看这一段内容。
（课件出示第三自然段的第2、3句）
师：精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？
生1：这里的冒号起引出下文的作用。
生2：冒号后面用有的有的还有的这一句式列举出来的龙都属于精美的图案。
师：说得很好！现在我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到有的有的还有的时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容，思考标点符号的作用。
（教师利用课件出示图片，学生朗读相应的描绘龙的句子）
师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗？
生：这里有的刻着有的刻着还有的刻着是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。
师：请大家齐读这一自然段，看看这个自然段是按什么顺序写的？
（学生齐读）
生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。
师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？
生1：是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。
生2：是在赞美我国的历史文化遗产。因为这座桥是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。这样古老的设计精妙的石拱桥，在当今世界上也是少有的。

《语文赵州桥三年级语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案三年级”专题。