西师版三年级上册《父子骑驴》教案。
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《西师版三年级上册《父子骑驴》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学目标
1学习6个生字。
2有感情地朗读课文。
3能联系实际理解我们做事应该有自己的主见。
教学重点
读出人物的语气，体会人物的感情。
教学难点
联系实际理解我们做事应该有自己的主见。
教学时间
1~2课时。
教学过程
第一课时
一、引入
1简介毛驴，教学驴，随着老师的板书一起书空，读准音。
2板书完课题、齐读课题。
二、教学过程
（一）初读课文。
1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
2标出段的序号。
3把难读的句子读通顺。
（二）反馈。
1学习生字。
孝和教比较，狠和很比较，抖和科比较。
读以下词语：
这么笨不孝骑驴狠心享福发抖
2指导读好难读的句子。
（1）老先生哈哈大笑说：世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。
（2）老太太忍不住说：现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
（3）年轻的母亲大声地说：看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。
（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！
3抽读课文，随时纠正读音。
（三）理清课文脉络。
默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？
第二课时
一、回顾
通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？
二、研读文本
（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。
（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。
抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：哈哈大笑大声指指点点。
（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？
师生分角色朗读。
（四）理解最后父亲下决心说的话。
我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
1主见是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）
2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？
3在平时生活中你碰到过这样的事吗？
4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。
（五）练习复述。
附：板书设计
27父子骑驴牵着毛驴
儿子骑驴
父亲骑驴
父子骑驴左也不是右也不是
下决心有主见快快乐乐
扩展阅读
西师大版《父子骑驴》教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“西师大版《父子骑驴》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1学习6个生字。
2有感情地朗读课文。
3能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学重点
读出人物的语气，体会人物的感情。
教学难点
联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。
教学时间
1~2课时。
教学过程
第一课时
一、引入
1简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。
2板书完课题、齐读课题。
二、教学过程
(一)初读课文。
1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
2标出段的序号。
3把难读的句子读通顺。
(二)反馈。
1学习生字。
“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。
读以下词语：
这么笨不孝骑驴狠心享福发抖
2指导读好难读的句子。
(1)老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”
(2)老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊!自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”
(3)年轻的母亲大声地说：“看哪!世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”
(4)一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪!这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了!”
3抽读课文，随时纠正读音。
(三)理清课文脉络。
默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人?
第二课时
一、回顾
通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人?
二、研读文本
(一)默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。
(二)指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。
抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。
(三)父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的?
师生分角色朗读。
(四)理解最后父亲下决心说的话。
我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
1“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)
2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?
3在平时生活中你碰到过这样的事吗?
4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。
(五)练习复述。
附：板书设计
27父子骑驴牵着毛驴
儿子骑驴
父亲骑驴
父子骑驴左也不是右也不是
下决心有主见快快乐乐
北师大版三年级上册27课《父子骑驴》教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“北师大版三年级上册27课《父子骑驴》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教材简析：
《父子骑驴》是一篇寓言故事，讲的是一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。
教学目标：
1、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。
3、理解课文内容，理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。
教学重点、难点：
1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、通过课文内容的理解，领会文章所包含的为人处事的哲理。
教学过程：
一、复习导入
1、今天我们继续学习第27课《父子骑驴》。通过上节课的学习，我们知道这是一篇什么故事?对!这是一篇寓言故事。我们知道寓言故事都是通过一个浅显的故事，告诉我们一个深刻的道理，比如前几天我们学习的《水滴石穿》和《守株待兔》，你还知道哪些?……
2、那么这篇寓言故事又会告诉我们一个什么道理呢?现在请同学们打开课本第27课。
二、初步感知
1、请同学们快速阅读课文，在文中找一找：父子俩在回家的途中都遇到了哪些人?并用不同符号勾画出这些人说话。(出示课件)
2、指名回答，父子俩回家途中遇到了哪些人?
3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法?父子二人又是怎样做的?
三、精读课文
1、交流老先生说的话
现在请同学们先把老先生说的话自由读一遍，哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听?(指名读)
(父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：——————)
(1)什么样的笑才是哈哈大笑?生表演哈哈大笑。
(2)、老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢?(他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走)
(3)、你认为他这种笑是一种什么笑?(嘲笑)你怎样理解“竟然”?
(4)、老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢?(人骑着驴走)
小结：老先生觉得，驴就是为人服务的，人不能牵着驴走，应该骑着驴走。而现在呢?却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。
(5)、指导感情朗读(指名读，齐读)
(6)、听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢?指名读(儿子骑驴，板书)
(7)、“便”说明什么?(父亲不假思索就听从了老先生的话)
过渡：儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位老奶奶，老奶奶怎么说呢?
2、交流老奶奶说的话
(1)、指名读老奶奶说的话
(儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：——————)(2)、“孝”是什么意思?作为孩子，你觉得怎样做才是孝?
(3)、老奶奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么?(儿子不孝)所以老奶奶就忍不住说——
(4)、你觉得老奶奶的话应该读出什么语气?(指导感情朗读，指名读，分组读)
(5)、听了老奶奶的话，父亲又怎样想怎样做了呢?(板书：父亲骑驴)
过渡：这对父子呀，牵着驴走，老先生笑他们笨;让儿子骑驴，父亲走路，又受到了老奶奶的指责，现在听从老奶奶的话，父亲骑驴，儿子走路，他们总该走到家了吧!他们到家了吗?又遇到了谁?她又是怎样评价这对父子的呢?
3、交流年轻妈妈的话
(1)、齐读年轻妈妈的话
(父亲骑驴，儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：——————)
(2)、年轻妈妈为什么这样说?(她怀里抱着孩子，她爱自己的孩子，她是站在一个母亲的角度上说的)
(3)、年轻妈妈的话，父亲觉得有道理吗?所以这次决定(父子骑驴，板书)
过渡：这次父子骑驴，再不会有人说了!总该到家了吧!可没想到，又遇见了一群孩子，这群孩子怎么说?
4、交流孩子们说的话
(1)、请男同学把孩子们说的话齐读一遍。
(父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：——————)
(2)表演读。(理解“指指点点”的意思。)
(3)、听了这群孩子的话，父亲怎么想?(真是左右为难啊!板书)
(4)、是啊!这么多人，这么多意见，而且觉得都有道理，父亲左右为难，不知如何是好。如果是你和家人一起牵着毛驴回家，你会怎么做?为什么?(现在请同桌的两个同学一起讨论讨论)
交流汇报
(5)、父亲最后的决定是什么呢?现在请同学们读一读父亲的话。
(我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。)
?“主见”是什么意思?(主见就是对事情确定的意见)
(6)?现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗?
5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。(要有主见)
四、联系实际
现实生活中你是否遇到过让你左右为难，拿不定主意的事呢?最后怎样解决了?
五、总结升华
这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈妈和一群孩子的四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。
六、布置作业
回家后把这个故事讲给家里人听一听。
板书设计：
27父子骑驴
牵着驴走左要
儿子骑驴右有
父亲骑驴为主
父子骑驴难见
精选三年级语文《父子骑驴》课后练习题（上册）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“精选三年级语文《父子骑驴》课后练习题（上册）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
很多小朋友都有这样的苦恼：语文学习效率不高、语文成绩提不上去、老是被父母和老师责备，我们提供了三年级语文父子骑驴课后练习题，希望能够帮助大家更高效地学习!
一、读拼音，写汉字。
fādǒuhěnxīnbèndànxiàojìngxiǎngfú
()()()()()
二、比一比再组词。
亨()狼()竟()
享()狠()竞()
骑()迎()腿()
倚()仰()退()
三、近义词。
竟然--()发抖--()原来--()连忙--()
休息--()快乐--()看见--()应该--()
四、句子魔术室。
1.有对父子做完生意，牵着一头毛驴从城里回来.(缩句)
2.爸爸走路。(扩句)
参考答案
一、发抖狠心笨蛋孝敬享福
二、大亨狼狗竟然骑马迎接腿脚
享受狠心竞争倚靠仰头退步
三、居然颤抖原先赶忙休憩高兴看到本该
四、1.父子从城里回来。
2.年迈的爸爸在马路上慢慢地走路。
语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!希望我们提供的三年级语文父子骑驴课后练习题，能帮助大家迅速提高语文成绩!三年级语文同步练习】栏目!
三年级语文《父子骑驴》课后练习题（上册）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级语文《父子骑驴》课后练习题（上册）”，仅供参考，大家一起来看看吧。
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三、近义词。
竟然--()发抖--()原来--()连忙--()
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四、句子魔术室。
1.有对父子做完生意，牵着一头毛驴从城里回来.(缩句)
2.爸爸走路。(扩句)
参考答案
一、发抖狠心笨蛋孝敬享福
二、大亨狼狗竟然骑马迎接腿脚
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三、居然颤抖原先赶忙休憩高兴看到本该
四、1.父子从城里回来。
2.年迈的爸爸在马路上慢慢地走路。
语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!希望我们提供的三年级语文父子骑驴课后练习题，能帮助大家迅速提高语文成绩!
《父子骑驴》教学设计
教学目标
1学习6个生字。
2有感情地朗读课文。
3能联系实际理解我们做事应该有自己的主见。
教学重点
读出人物的语气，体会人物的感情。
教学难点
联系实际理解我们做事应该有自己的主见。
教学时间
1~2课时。
教学过程
第一课时
一、引入
1简介毛驴，教学驴，随着老师的板书一起书空，读准音。
2板书完课题、齐读课题。
二、教学过程
（一）初读课文。
1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
2标出段的序号。
3把难读的句子读通顺。
（二）反馈。
1学习生字。
孝和教比较，狠和很比较，抖和科比较。
读以下词语：
这么笨不孝骑驴狠心享福发抖
2指导读好难读的句子。
（1）老先生哈哈大笑说：世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。
（2）老太太忍不住说：现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。
（3）年轻的母亲大声地说：看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。
（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！
3抽读课文，随时纠正读音。
（三）理清课文脉络。
默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？
第二课时
一、回顾
通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？
二、研读文本
（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。
（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。
抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：哈哈大笑大声指指点点。
（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？
师生分角色朗读。
（四）理解最后父亲下决心说的话。
我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。
1主见是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）
2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？
3在平时生活中你碰到过这样的事吗？
4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。
（五）练习复述。
附：板书设计
27父子骑驴
牵着毛驴
儿子骑驴
父亲骑驴
父子骑驴
左也不是右也不是
下决心
有主见
快快乐乐
西师版三年级上册《雪儿》教案
教学目标
1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。
2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。
3通过朗读、感悟，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美好心灵。
4正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
抓住课文的重点词句，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美好心灵。
教学准备
生字卡片、教学课件。
教学时间
2课时。
第一课时
一、谈话引入
1同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）
2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。
3板书课题，齐读。
二、初读课文，自主学习生字，感知大意
1小声自读课文，了解大意。
①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。
②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。
③三读：一边读一边想，了解课文大意。
2小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。
3利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。
4指名分段朗读课文，师生正音、评议。
5说说课文主要讲了什么。
三、指导书写生字
1给熟阻递弧找朋友，比较区分。
2指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导哀熟递弧等字。
第二课时
一、用生字卡片复习生字词
二、再读课文，体会人物感情
1自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？
①全班交流。
②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）
③指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！
过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？
2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用画出）
①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语哀伤。
课件展示：受伤的白鸽。
②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？我和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用画出有关词语：洗澡、敷药、取名）
③爸爸和我的精心呵护，让雪儿发生了什么变化？（课件展示：浑身雪白的雪儿）
④从此以后，我和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云（相机理解词语飘飘悠悠）他们还会看到些什么？会想些什么呢？
⑤指导朗读第2段，读出对雪儿的怜爱，对外面世界的向往。
3指导朗读、感悟3~6段。
（1）一天一天地，我和雪儿成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了我对雪儿的了解。我从爸爸的口中了解到些什么呢？
全班交流。（相机指导理解词语：艰难险阻蓝天信使）指导朗读第3段。读出对雪儿的赞美。
（2）终于有一天，我的愿望实现了，我们的蓝天信使雪儿飞起来了。我是多么高兴、多么激动啊！
引读：啊，我为雪儿欢呼！
师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）
（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）
指导朗读第4段。
（3）雪儿能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用勾画出最使你感动的句子。
交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。
①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。
你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？
指导朗读：读出我和雪儿的不舍。
②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的蓝天信使，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。
美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，快慰是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？
指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。
4（课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）
是啊！雪儿该走了，我多么舍不得它，它也多么舍不得离开我，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，我也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！
有感情地朗读全文。
三、讨论交流，畅谈体会
1学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。
2指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。
四、摘抄优美词句。
附：板书设计
2雪儿
精心照料：洗澡敷药取名
放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰
雪儿：望感激祝福人鸟情深
西师版三年级上册《瀑布》教案
教学目标
1运用学过的方法，认识本课的8个生字，会规范、美观地书写8个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。
3能联系生活实际理解课文内容，体会瀑布的美丽、壮观。
教学重、难点
正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句，体会比喻的贴切。
教学准备
教师：卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。
学生：自主搜集有关瀑布的文字、图片。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1谈话导入：同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有小河、长江、大海。小河的水轻轻地
流着，长江的水滔滔地奔腾着，大海更是波涛翻滚。有一种水流，不是大海、长江、小河，它从很高的山上一泻而下，你们知道是什么吗？
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
2生生交流，师生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢？生上台展示搜集的资料，可以是图片，也可以是介绍瀑布的文字。如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，重庆江津四面山的望乡台瀑布等等。
教师对学生的介绍作适当的补充。
教师总结：是啊！我国有那么多著名的大瀑布，今天，我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音，看一看瀑布的样子，领略领略瀑布的神奇与美丽吧！（放瀑布课件）
二、初读课文，整体感知
1生自由读课文，画出生字新词，要求读准字音。同时，借助字典，联系上下文理解部分新词，同桌讨论交流。重点理解：叠叠、涌、仰望。
2再次小声读课文，了解每小节主要写了什么？
3请生找出课文中表示听见看见的词，用画出，教师根据学生的回答，相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。
(1)学生联系上下文理解，游客听见望见仰望瀑布分别在什么地方？同桌讨论，抽生上台贴卡片听见望见仰望，并说出这样贴的理由。
(2)教师总结：作者是按照由远及近的顺序描写瀑布景色的。
三、品读诗句，感悟瀑布的神奇、壮美
1品读第一小节。
(1)自由读课文，用画出描写瀑布声音的句子，想想你读懂了什么？
(2)交流讨论，想象朗读，并背诵。
重点理解：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过森林。
(3)自由读，背第一小节，边背边想象。
(4)师生合作，齐背第一小节。
2品读第二小节。
(1)自由读第二小节，找出自己喜欢的句子读一读。
(2)朗读评议，在评议中加深理解。
①你最喜欢哪一句？（指名读）
②在评议中，重点理解：
啊！望见了瀑布的全身！
千丈青山衬着一道白银。（啊表示作者非常惊讶）
教师相机引导：一开始，我们只听到瀑布的声音,这下，我们望见了瀑布的全身，请同学们
看图（课件或挂图），面对如此美丽、壮观的瀑布，你会说些什么？抽生回答。
此时此刻，作者简直惊呆了，这般景象简直无法用语言来形容，理解一道白银千丈青山衬各是什么意思？
(3)自由读指名读师生点评男女生比赛读。
(4)自由背第二节。
(5)齐背第二节。
3品读第三小节。
(1)自由读第三小节，边读边画出不理解的词句，提出问题。
(2)学生质疑问难。
(3)引导学生讨论释疑，相机指导朗读。
①为什么说好伟大呀，一座珍珠的屏？
指导学生理解屏，字典上的屏是什么意思？（屏是用来遮挡视线或挡风的用具）
你在哪里见过屏？（绣屏、冰雕成的屏，玻璃屏）
这句诗中的屏是什么屏？珍珠的屏指的什么呀？那为什么说好伟大呀，一座珍珠的屏？逐步引导学生体会仰望瀑布时壮观的景象。
②为什么说瀑布如烟如雾如尘？
当有风吹来的时候，水珠如烟飘飘悠悠
如雾朦朦胧胧
如尘四处飞散
教师总结：这是何等的轻柔，何等的美丽呀！能把作者此时的感情用声音表现出来吗？指导
朗读并背诵。
四、总结全文，背诵全诗
1读全文，思考：三节中作者观察瀑布的位置有什么变化？
2背诵全文，你的记忆方法是什么？同桌交流。（询问记忆方法，引出理解记忆的方法根据观察点不同来背诵课文）
3准确、规范地书写8个生字。（特别提醒尘是会意字，即小小的土粒）
五、课外延伸
1假如你是某瀑布景点的小导游，请你为游客作介绍。
2假如你是刚从某瀑布景点回来的游客，为自己的同学或亲朋好友做介绍。
附：板书设计
7瀑布
西师版三年级上册《太阳,你好》教案
为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“西师版三年级上册《太阳,你好》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标
1学习本课生字词，能结合上下文理解山巅滋润寄托等词语意思。
2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。
3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。
教学重点
引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。
教学难点
理解在孩子身上，寄托着人类的理解和希望这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。
教学准备
1准备与课文内容相关的图片用于板书。
2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。
3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）
2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？
3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课太阳，你好（生齐读课题）。
二、初读课文，整体感知
1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。
2生自由初读。
3检查生字词认读情况。
①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。
②齐读生词。
4检查整体感知课文内容的情况。
师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？
5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！
三、品读吟诵，读中感悟
（一）学习2~6段。
1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。
出示：品读建议
2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？
3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。
4学生按照品读建议进行个性化的阅读。
5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。
问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。
重点指导以下：
（1）品读第2段。
①指名读。
②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）
③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）
（2）品读第4段。
①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？
②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）
多媒体出示两句话：
叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。
叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。
③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）
④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：
从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。
⑤小结：一个甜一个蜜，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）
（3）品读第6段。
①指名读。
②体会滋润的意思。
A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？
B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。
C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？
③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）
4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）
多媒体出示：
太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。
5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好！（生再次齐读课题）
（二）学习7~13段。
1引读第7段。
师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）
2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。
3生自读思考。
4集体汇报。
相机点拨：
（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。
（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？
师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。
一切来到太阳下的孩子他全都爱。
（板书：一切孩子全都爱）
（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！
四、回顾全文，拓展延伸
1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？
2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）
3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？
多媒体出示：
课后建议：
可以当当小画家，画出你心中的太阳。
可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。
可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。
也可以选择自己喜欢的诗句背一背。
附：板书设计
西师版三年级上册《西藏高原》教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“西师版三年级上册《西藏高原》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学目标
1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇、富饶可爱。
3尝试边读边旁批，记录自己的感受。
4激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
1搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲，课件。
2准备磁带《走进西藏》。
教学时间
2课时。
教学过程
一、课前准备，拓展视野
让学生通过各种途径查阅有关西藏高原的资料，并做好用自己的话进行简单介绍的准备。
二、资料交流，导入新课
1交流课前搜集的有关西藏高原的资料。
2出示中国地图，请学生上台找出西藏高原。板书课文题目。
三、自读感知，自主识字
1第一次自读课文，要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。
2第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。
3检测自读情况。
（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。
（2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。
（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。
四、品读感悟，自主体验
1以情激情。播放西藏高原风光录像片，教师配乐朗读，学生边听边想象，师生轻松进入课文情境。
2师生交流欣赏后的感受。
3学生带着自己新的感受再自由读课文。
思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？（引导学生理解神奇富饶不仅而且等词语）
4再读课文，边读边想象，批下自己的阅读感受。
5交流阅读感受，相互质疑解答。
6有感情地朗读自己最喜欢的句子，并说清楚为什么喜欢。
7创设情境，自主体验。
假如你就是游人中的一个，来到了风光秀丽、富饶可爱的西藏高原，你会说什么？先说给同桌听，再全班交流。
8美读升华，内化情感。带着品读后新的体验和感受走进西藏高原的美景中，美美地读课文。先自由读，再挑战读，看谁能通过朗读把西藏高原的神奇美丽、富饶可爱最充分地表现出来。
五、创设情境，快乐积累
师：西藏高原可真美呀！为了表现西藏高原的美，课文中哪些好词佳句立下了大功？请你快把它们找出来欣赏吧！
生找，师建议、补充，展示自己积累的词句和学生交流，提醒学生，将想要积累的词句摘抄到语言积累本上，并要经常翻翻语言积累本看看这些词句，适时运用。
六、实践活动
根据教学要求和学生的实际情况，设计以下实践活动，学生根据自己的爱好特长，选其中一至二项完成。
1进一步查找有关西藏高原的资料，当一名小导游，向游客介绍西藏高原。介绍时，用上积累的好词佳句。
2以小组为单位办一个西藏高原在我心中图片展。搜集来的图片要配上简要的说明。
注意用上积累的好词佳句。
3搜集一些有关西藏高原的歌曲，利用班里的电教设备播放给同学们听或自己唱给同学听，也可以把歌词有感情地朗读给同学听，和同学交流感受。
4仿照课文的写法，试着为你喜欢的一处景点写一段解说词，当一回小导游。
附：板书设计
9西藏高原
西师版三年级上册《三袋麦子》教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“西师版三年级上册《三袋麦子》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标
1学习馒饼等10个生字。
2知道对事情不同的做法会有不同的结果。
3有感情地朗读课文。
教学重、难点
理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、引入
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？
二、初读课文
自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
三、学习生字
借助拼音读准字音，记住字形。
读准下面的生词：
馒头烙饼迫不及待饱满保存麦囤
粮食防止舔嘴唇自豪收获
四、学习课文
1出示自学提纲：
默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？
2反馈。
（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。
（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。
3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？
4要是你收到这份礼物，你会怎么做？
附：板书设计
三袋麦子小猪吃光了
小牛剩一半有备无患
小猴堆满囤有远见
西师版三年级上册《乐山大佛》教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“西师版三年级上册《乐山大佛》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目的
1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
4感知本文举例子、列数据的写作方法。
教学重点
1学习生字词。
2知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备
教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）
2教师范读课文。
二、初读课文，整体感知
1学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解湍急波涛汹涌凛然智慧。
2小组为单位，讨论不理解的词。
学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。
3交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。
三、再读课文，理清思路
1学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？
2教师根据学生的回答相机板书：
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
3引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。
四、品味全文，体会情感
1略读课文第1段。
（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解岷江的位置。联系全文理解传说是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？
（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。
2精读第2～3段。
(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。
①交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。
②重点体会越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起。引导学生
思考：
a.什么是威严？
b.从似乎一词，你又体会到了什么？
c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？
③学生自由读有感情地读想象读。
④教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：
是啊！大佛真的如作者感叹的那样头顶蓝天，足踏大地凛然不可侵犯。让我们一起来读一读吧！
引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。
(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
①请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。
②请生用不仅也是说一句话。
③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？
a.引导学生抓住排水管道既又，结合句子理解既又。
b.请学生用既又说句话。
④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。
多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！
⑤生自由朗读，注意有感情。
(3)如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？
鼓励学生大胆畅谈自己的感受。
四、总结全文，升华情感
1
背诵自己喜欢的段落。
2
正确、美观、工整地书写生字，注意尊与遵的区别。
3交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。
附：板书设计
8
乐山大佛
乐山大佛
乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
西师版三年级上册《这条小鱼在乎》教案
教学目标
1学习生字词。
2抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容，感受小男孩的善良和对生命的关爱。
3能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
4进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点
先生和小男孩的对话，体验情感，领悟内容。
教学难点
理解小男孩说的话所包含的意思。
教学准备
教师：准备课件。
学生：搜集环保方面的资料。
教学时间
2课时。
教学过程：（第2课时）
一、情境导入
在蔚蓝的大海里，三三两两穿着花衣裳的小鱼在美丽的珊瑚丛中游来游去，多么快活，多么幸福！可一场暴风雨之后，巨浪把一条条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？
出示课件：海底世界。
今天我们一齐来学习《这条小鱼在乎》，齐读课题。
二、课题质疑
读了课题，你的脑袋里有什么问号？
谁在乎呢？在乎什么？带着这样的问题我们一齐走进课文去找答案。
三、复习巩固
课件出示许多小鱼。
瞧，这么多小鱼，迫不及待地等着大家和它们打招呼呢！想认识它们吗？试着叫一叫它们的名字，好吗？（①自由读②小老师教读③齐读）
沙滩、水洼、尽管、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎。
四、初步感知
默读课文，边读边想，课文主要讲了件什么事？
相机板书：男孩救小鱼。
五、精读课文
（一）学习第1段。
1大海已经风平浪静，太阳已经爬得老高，浅水洼里的鱼儿们觉得很害怕。请孩子们打开课文，读读第1段，边读边想，你明白了什么？
2学生自读第1段。
（1）学生自己说说读后的体会。
（2）学生尝试把自己的体验读出来。
3欣赏课件，渲染气氛。（出示沙滩上的小鱼图片。突现它难受的神情，渴求的眼睛）
4这时你就是浅水洼的一条小鱼，你会想些什么？你能体会小鱼的感受吗？
出示课件：我来说说
我多想太阳（），
我多想沙滩上（），
我多想（），
我多想（）
妈妈，快救我！我要回家，我要回大海，谁来帮帮我
5多么可怜的小鱼啊！老师也为他们难过，能通过你们的朗读体现出来吗？
指导朗读重点句子它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，（近在咫尺结合书上插图理解）却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。伴随着伤感的音乐，生自由练读、指名读、齐读。（在不断的评价中提高朗读水平）
（二）学习第2～6段。
1小鱼的心思不但被你们读懂了，也被一个小男孩读懂了，孩子们用自己喜欢的方式读读2~6段，你会有许多新发现。注意边读边勾画你最喜欢或感受最深的句子，认真体会。
（教给读书勾画的方法，提出学习要求，让学生自读自悟）
2愿意把你们读书的收获与大家分享吗？请带着以下两个问题展开小组讨论，看看哪组最认真，收获最多。（出示阅读提示）
我来想想：
（1）小男孩看见小鱼被困在浅水洼里是怎样做的？
（2）小男孩明知道这么多小鱼捡不过来，为什么还要捡？
3抽生汇报交流。
（1）小男孩看见小鱼被困浅水洼里是怎样做的？抽生答。（课件出示第2段）
他走得很慢，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
（2）齐读。你读懂些什么？抓住不停地走得很慢弯腰捡用力扔等重点词语，联系上下文深入体会。相机板书：爱。
（3）范读，闭眼想象，你的眼前仿佛出现了怎样的情景，小男孩会想到什么？（多么可爱的男孩，多么感人的一幕）
（4）有感情地朗读是对课文最好的理解，谁来读一读？（通过充分的品读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情）
（5）看到这个情景，我的心里产生了疑问：这么多鱼捡得过来吗？
（6）小男孩明知道捡不过来，为什么还要捡？文中哪些地方打动了你？（课件出示第6段）（以读导情，以议悟情，以情激情，情感升华）
（7）小男孩纯真的童心深深打动着我们的心，这条小鱼在乎，大海妈妈在乎，你们在乎，我们大家都在乎，能把你对小鱼的关爱通过朗读体会出来吗？
（8）你们动情的朗读感染了我，小男孩纯真的爱心感动着每一个人，让我们满怀爱心再读第2~6段，分角色朗读。
六、拓展升华
(1)生活中还有许许多多需要我们去关注的生命。每年10月4日是世界动物日。（出示课件：我会说）说说动物与人和谐相处的故事。
（如大象救人，巨蛇引路）
（2）如果你看到一只遇险的小动物，你会怎么办？(出示课件：我会做)
(3)在这个庞大的地球村里，大自然是我们人类的家，动物是我们的芳邻，所以请爱护动物，哪怕一只蚂蚁，一条金鱼都有他们存在的价值，让我们都来做珍爱生命，爱护动物的好孩子，让世界每个角落都撒满阳光，撒满爱！
在《让世界充满爱》的乐曲中结束这一课。
附：板书设计
21这条小鱼在乎
西师版三年级上册《钉子的故事》教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“西师版三年级上册《钉子的故事》教案”，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标
1默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2反复朗读父亲的话，明白口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样的道理。
教学准备
教学挂图或课件，钉子和木板。
教学时间
1课时。
教学过程
一、实验激趣，导入课文题目
1教师拿出一块木板和一颗钉子，把钉子钉入木板。接着请一个同学上台拔出。师：同学们，木板上留下了什么？板书：小孔。（顺势过渡）小孔虽小，却凝聚着一位父亲的智慧。
齐读课文题目。
2读了课文题目，你想知道些什么？
二、汇报交流，检查预习情况
1大家带着问题自己小声地读一读课文，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。
2指名分段读课文，注意要求学生读得正确通顺。
3齐读课文。要求学生读得正确流利。
4课文讲了一件什么事？（只要学生说个大概就给予肯定）
5你有什么不理解的问题吗？
（1）爸爸的话是什么意思？
（2）为什么父亲要以这种方式教育孩子，不觉得太费时间吗？
（3）坏脾气真的有那么大的危害吗？
三、自主探究，解决问题
1再读课文，针对黑板上的问题，把你读懂的内容、获得的启发、自己的感受讲给全班同学听。
2团结就是力量，我们一起解决了问题，读懂了课文，学会了在合作交流中集思广益，真是受益匪浅。请大家带着自己的感悟再读课文，勾画出启发你的句子。
3钉子的故事给我们哪些启发？引导学生重点理解父亲的话。
（1）用把父亲的话勾画下来，多读几遍。
（2）联系课文和自己的感受理解父亲的话。
（3）从父亲的话中你明白了什么？
（4）父亲的话对我们有什么意义？
在交流中总结本文主旨：口头的伤害与伤害身体没什么两样。
四、拓展与升华，运用与积累
1结合实际，让学生谈一谈坏脾气在生活中给自己和他人带来的伤害与懊悔、不便与烦恼。
2教师用搜集的资料说明：坏脾气不但伤害别人，还危害自己的健康。
3积累园：把本文中给你印象最深的语句抄写在采蜜本上，多读几遍，最好能背下来。
《西师版三年级上册《父子骑驴》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。
