让我们一起奔腾吧。
俗话说，凡事预则立，不预则废。作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师提高自己的教学质量。关于好的高中教案要怎么样去写呢？小编为此仔细地整理了以下内容《让我们一起奔腾吧》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
让我们一起奔腾吧高手支招之一——阅读方略
阅读有目的
△了解作者江河的生平简历及其创作风格。
△了解现代诗的特点,特别是朦胧诗的特点，训练提高诵读诗歌的能力。
△咀嚼诗歌的语言特点，把握诗歌的独特意象与诗人的情感脉络，领悟诗中所蕴含的哲理，理解诗歌的主旨。
△体会诗歌昂扬的激情，进而能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求，树立正确的人生观。读前要热身
我的诗是一帘朦胧纱
江河的诗有一种强烈的“介入”历史的愿望，诗人以历史的敏感，走在时代的前面。《让我们一起奔腾吧》大约写于改革开放之初，人们的心灵还被旧有的思想束缚着，禁锢着。诗人以强烈的历史责任感，意在轻轻敲醒沉睡的心灵。在这首诗中，诗人塑造了一个勤于耕耘、乐于奉献、善于思考的抒情主人公形象。这个“大我”的抒情主人公从历史发展的角度与民族与个人感悟的民族历史契合点上展开抒情与思考。诗中点染了四季的风景。春的希望，夏的热情，秋的收获，冬的冷静。这四季风光又不是分段描绘，而是随诗人情绪的变化、表达的需要，自然分现于各段之中。这四季中尤以春、秋为主，给人一种机遇与挑战并存，充满活力，充满希望的印象。学习这首诗应注意把握诗中的几组意象。如“我们结识了。岩石/用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语3—1言/雪花似的水鸟栖息在我们的肩头/飞去又回来，我们就这样和天空对话//我们结识了。江河/蔚蓝地在黑土地上流过/太阳和星星睡在我们的怀里/闪闪发光，颤动着金碧辉煌的梦/点点白帆像纯洁的姑娘伴随着我们。”这一段无论是内容、节奏还是语法，诗描绘两组意象群：一是岩石、大海、沙滩、水鸟与我们；一是江河、黑土、太阳和星星、梦、姑娘与我们，对等构成的蒙太奇画面，传达出人与自然和谐的信息，且在视觉上给人一种音乐流动感。
知识应储备
●作者作品
江河（1949～），原名于友泽，北京人，中国现代诗人，1988年后旅居美国。1968年高中毕业后，在北京胶丸厂工作。“文革”期间开始诗歌创作，1978年12月和芒克、北岛、严力等人在北京创刊《今天》杂志社，后成为《今天》的重要诗人，是“朦胧诗”的代表人物之一。与北岛、舒婷、杨炼和顾城一起并称为“五大朦胧诗人”。1980年5月开始在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》3—2诗合集《五人诗选》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
1949年是诗人江河的出生之年，也是新中国诞生之年——江河与共和国同龄。这一点颇具纪念意义，但这也注定了诗人（这一代人）的成长要与共和国的成长一起经历曲折。知识青年上山下乡，文化大革命……他们的青春年华淹没在诸多政治运动中，他们的青春梦想消蚀在迷惘的无助或清醒的痛苦中。但“残酷”并非生活的全部，“地下诗坛”、“白洋淀诗歌群落”……在悄无声息却又猛烈地涌动思想之潮，理想和信念始终未灭；而一旦禁锢消除，他们便得到了充分的释放。
●识记字音
1．字音
涨（zhàng）满震颤（chàn）翡（fěi）翠闪烁（shuò）
倔强（juéjiàng）
2．多音字
zhàng头昏脑涨chàn震颤jué倔强
涨颤倔
zhǎng涨价zhàn颤栗juè倔头倔脑
xiān鲜花sì相似zàng宝藏
鲜似藏
xiǎn鲜有shì似的cáng珍藏
●分辨字形
栗战栗瓣花瓣诞诞生
粟粟米辫辫子涎垂涎
倔倔强撤撤退溢洋溢
崛崛起撒播撒缢自缢
渐逐渐浆浆果缝缝隙
惭惭愧桨船桨逢逢迎
●文题解读
当时中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天带来的欢欣气息中。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了盎然的生机，呼告人们一起投入社会改革的洪流中，和春天一起迎接、创造美好的未来。
高手支招之二——感受鉴赏
文本需精研
让我们一起奔腾吧①
1
我和春天（象征改革之后充满生机的社会）一起写这首诗
和你，和更多的人一同唱这支歌
海洋和冰块猛烈相撞，（意味着冬天刚刚消逝）船冲向浪头（写出了重重危机，表明心中的激情已经升腾。）
我们这样站着
温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们（表明心中的激情
3—3
已经升腾）
使大地上所有的小树木都涨②满绿色的帆（用了比喻的修辞手法，极生动而传神地写出了树木葱茏挺拔的姿态，告诉我们一切美好的可能都在展现。）
诗歌一开头就以昂扬的笔调，拉动读者思绪的琴弦，从春写到夏，把读者带向一个充满挑战，充满活力的境地，容易激发起与诗人同样的豪情。
当喷吐着鲜红火焰的果子（用了拟人和比喻的修辞手法，写出了果实成熟时的色彩，想像丰富。）
被狂风一个个击落，（隐喻在人生的路上遭遇失败和打击）那时候
种子要撒遍土地，和矿藏—同沉默着
为了在今天歌唱
秋天是收获的季节，更是播种的季节。希望像种子一样，只有埋进泥土之中，才会有收获。当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。
为了歌唱玉兰花（纯洁美好的象征）
洁白的心向蓝天打开
为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁（比喻和词语移用。一则写出迎春花的繁多，二则写出迎春花随风轻摇的情致）
金色的声音刺激着我们
阳光追逐着，鸟儿牵动着
让我们一块儿走吧
在花瓣匆匆（因为春天的来临带给万物惊喜，就仿佛是一次甜美而突然的遭遇）铺成的道路上芬芳（因为这条路的前方展现的是美好的风景）地走吧
紫丁香像影子一样在身后晃动
春天正迎着我们走来，献上更多的花朵
第一部分诗人写了春天的明媚和秋天的果实，表达一种积极奋进的生活态度。
2
你热情、开朗，像四月的阳光③（给人一种温暖、明媚的感觉）
想像的云朵④在疾风中飘扬（写出思绪的飘忽不定）
寻找着美好的声音
爱情的震颤⑤，庄稼的波涛，金属的鸣响
走向辽远的地方，放出喉咙里的力量⑥（指放声歌唱）
诗人将“四月的阳光”“想像的云朵”“美好的声音”“爱情的震颤”“庄稼的波涛”“金属的鸣响”等意象奇妙地组合在一起，给人以轻松、欢畅的感觉。
你一阵又一阵风似地向我跑来
告诉我使你坐不住的事情
捧着激荡的诗一直读到希望战栗⑦着升起
抖索着黎明时分蓝色的锋芒（因为那残酷的历史场景还在眼前，对新的历史图景的开启还心存怀疑。有怀疑，就有了理性的成长。）
我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘
原谅的，生活中渐渐迷茫的目光
但是那不能原谅的一切
又尖锐地刺痛你
你憎恨黑暗，甚至阴影
因此，清澈地对待别人，清澈得
看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡（运用了借喻的手法，意象鲜明。“鲜红的浆果”指赤诚的心。）
此节诗中的“你”，其实是诗人的另一个自我。“你”真诚待人，爱憎分明，不能原谅的东西令“你”十分痛苦，但你依然愿意捧着一颗真诚的心待人。
你将一年又一年把这鲜红的果子⑧挂满枝头
让善良的人们摘去
想到你，我的诗中就扬起好听的声响
第二部分，诗人以真诚待人，同时渴望得到回报。
3
我们结识了。岩石
用大海翡翠⑨的语言交谈
用坦白得像沙滩一样的语言
雪花似的水鸟栖息在我们的肩头
飞去又回来，我们就这样和天空对话
我们结识了。江河
蔚蓝地在黑土地上流过3—4
太阳和星星睡在我们的怀里（我与江河融为一体，而太阳和星星倒映在河流中。）
闪闪发光，颤动着金碧辉煌的梦（描绘出了惝恍迷离的意境）
点点白帆像纯洁的姑娘们伴随着我们（用比喻的修辞手法点染出轻快的调子，欢畅的心情。）
山上长满倔强⑩的针叶树
在冬天也是绿色的战士（比喻的修辞手法,写出针叶松挺拔伟岸的英姿。）
第三部分语言风格为之一变,这就是图像式的排列：宛如两座埃及金字塔，而且诗味十足，语言和意象充满跳动的活力，其形体美与诗的情感内涵达到了较高程度的融合。
诗人把视野投向广阔的天地之间，扑面而来的是岩石、沙滩、江河，星星月亮，引导人们跳出平凡狭窄的生活圈子，以一种博大的胸怀，重新审视我们生活的天空。
4
土地说：我要接近天空
于是，山脉耸起
人说：我要生活
于是，洪水退去
河流优美地流着
让我们和更多的人一块走吧
祖先在风中诉说着青葱的愿望(珍爱生活,珍爱我们赖以生存的一切)
物换星移,沧海桑田,不变的是世世代代的人们对生活的热爱和厚望。
血液在身体里温暖地流着，在太阳上欢跃
太阳把七色的花朵投在成千上万的枝条上
我们又将给大地留下什么呢?（设问句,启发人们思考）
成千上万只叶子的小船从枝条上出发（比喻和拟人的修辞手法。叶子像小船一样，想像奇特，写出叶子随风摇曳、飘荡的情态；把树叶离开枝头，说成是“出发”，赋予它人的动作和情感，同时化叶落的哀伤为出征的豪迈）
大海把清脆的浪花投进岩石缝中（运用了拟人的修辞手法）
我们的手臂又将收获什么
岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢
无须苦苦寻找答案，这其实就是一声声召唤，要人们如太阳，如大海，去奉献力量创造美好生活。
我不能设想，美丽的风光
不在人们的脸上闪动
我们死去和诞生的地方还有什么意义
我不能设想，崛起的建筑里
不溢满普通家庭的笑声
我们的劳动、创造还有什么意义
连用“我不能设想……”从反面立意,启发人们思考生活与创造的意义所在,即生活是属于每一个人的，我们创造生活就是要让所有的人都领略并拥有生活的美丽。令人矍然心惊。
为此
我和大海一同醒来，拿起工具
春天伴随我们一同奔腾
第四部分,在前面诉说了对生活的热爱,对真善美的追求之后,将主题向更深处挖掘：仍旧回到春天,和春天一起奔腾充满了希望。
①这首诗就是江河写于二十世纪八十年代初的作品，原诗有一个副标题——献给变革者的歌。当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了严冬过后春天带来的欢欣气息。②[涨]zhàng③[四月的阳光]给人一种温暖、明媚的感觉。④[想像的云朵]修饰喻，写出思绪的飘忽不定。⑤[震颤]震动，使颤动，颤，chàn。⑥[放出喉咙里的力量]指放声歌唱。⑦[战栗]战抖，发抖。⑧[鲜红的果子]真善美的行为。⑨[翡翠]写海水的色彩。⑩[倔强]性情刚强不屈，juéjiàng。
【名家赏评】
品析《让我们一起奔腾吧》的建筑美
诗歌的建筑美或造型美可以从三个层次来看。最基本的层次就是分行排列，这从新诗来看基本上不用多做解释，而对古诗需要说两句。古人写诗一般是不分行的，但古代诗歌(尤其格律诗)的语言是极有规则和规律的，具有分行排列的基础，因此在现代传播中往往被人们做了分行排列处理，就像人们对新诗的排列一样。第二层次是一些诗人在写作编码阶段就具有明确的造型意识，使诗歌在排列上显示了引人注目之处，如以往新诗传播中所出现的“整齐均一式”、“参差错落式”、“楼梯式”等，本诗采用的“金字塔”式结构排列，结构灵动。诗歌造型的最高层次便是各种异形诗歌的大胆实验，主要有回文诗、宝塔诗、图像诗等不同表现，它们是诗歌追求造型效果的极端形式。
《让我们一起奔腾吧》的建筑美主要体现在：宛如两座埃及金字塔，而且诗味十足，语言和意象充满跳动的活力，其形体美与诗的情感内涵达到了较高程度的融合。
不难看出，造型美对于诗歌的传播是具有一定意义的：它刺激感官，引起注意；妙趣横生，有利记忆；形象直观，使人产生联想和回忆。一些与内容相协调的富有表现力的新奇造型，可以说达到了集游戏性和审美价值于一体的程度，可以使作品在传播中不断增值。具有内涵深度和探索意义的异形诗，一定程度上体现了诗人的传播意识和传播智慧。我们在诵读本诗时，仔细品味这种建筑美的独特的视觉美感。
读后须品味
主旨：本文采用了意象叠加的方式、象征的手法，展现了奋发向上的青春激情，激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以政治、善良的博大情怀去拥抱社会，奔向辉煌的明天。
文法：
1．高度整合隐喻与象征的意象。
意象错位、拼接,放大诗人瞬间感受空间，导致语言超强张力。将同类众多镜头并列，渲染气氛、深化主题与情绪。如：“海洋”与“冰块”的撞击，“狂风”击落“果实”等，隐喻生活中的危机与磨难；“岩石”“江河”“沙滩”“黑土地”等意境开阔，沉稳而壮丽。这些画面传达出人与自然和谐的信息，产生融洽的情调且在视觉上给人一种音乐流动感。
2．通感、意识流、潜意识的运用。
意象在朦胧诗中占有重要的诗美地位。通感、意识流、潜意识等的传播技巧也为朦胧诗桂冠的获得献上了美丽而迷人的华缎。这是朦胧诗美创造和弦中不可缺少的优美而醉人的音符。
3．运用了大量比喻拟人的修辞手法。
在描摹情态，表情达意，特别是传递细腻、细微的情感方面，比喻拟人能收到很好的效果。在比喻这种修辞手法中，作者非常熟练地运用了明喻、暗喻、借喻和修饰喻，不拘一格，显示了深厚的文学修养。
结构：
一(1～4)春天来临,机遇与挑战并存,让我们勇敢地拥抱春天
《让我们二(5～7)诗人展示另一个自我,期待融合更多的力量
一起
奔腾吧》三(8～9)岩石、江河给我们新的生活启迪
四(10～15)创造美好生活的意义和价值探究后争鸣
问题：对于这首诗的主旨，人们有不同的理解，主要观点有：
观点一：这首诗写在改革开放之初，诗人以高度的历史敏感，以独特的视角写山川景物，写内心感触，表达对生活、对人生的深刻的认识和思考，赞美社会的变革，呼唤更多的人汇成一股力量拥抱新的生活。
观点二：一个朦胧派的诗人，对自然的真切感受，对生活的清醒的认识，表达热爱生活，热爱自然的情怀。
我的观点
高手支招之三——多维阅读
星星变奏曲
如果大地的每个角落都
充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每一个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动33—5
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻求星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方
阅读提示：《星星变奏曲》是朦胧诗派代表人物江河的一首重要诗作，本诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，一气呵成，诗人以“星星”象征光明，塑造一系列最美好的东西，诗意、春天、温暖、希望和自由等。但诗中的“星星”又有特定的情境和意义，它的光芒，不同于阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的，这正展示现实与理想相背离，寄托了诗人在现实中执著追求光明的理想。
读完这首诗，很好的体会一下朦胧诗的特征，结合《让我们一起奔腾吧》一文，总结一下朦胧诗的特点，说说两首诗歌在意象的选取与组合上有什么不同？
我的感悟
高手支招之四——素材积累
《让我们一起奔腾吧》以独特的视角写山川景物，写内心感触，表达对生活、对人生的深刻认识和思考，赞美社会的变革，呼唤更多的人汇成一股力量拥抱新的生活。诗中洋溢着青春的激情，表达了年轻一代真诚炽热的情怀。真诚，是年轻人的特点，也是每个人立身行事不可或缺的品质。
★你憎恨黑暗，甚至阴影/因此，清澈地对待别人，清澈得/看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡/你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头/让善良的人们摘去/想到你，我的诗中就扬起好听的声音（坦诚、热情地对待别人，人与人之间充满关怀和友善，生活才会美好，人生才会诗意盎然！）
★《三国志·吴志》中记载过程普的一句话。起因是周瑜成为都督以后，以程普为首的老将都不服气，经常找周瑜的麻烦，平时也不配合周瑜的安排与军令。但是周瑜本人以大局为重，从来都以敬重的态度对待以程普为首的老将，对程普的不逊一直不放在心上。一直到赤壁之战以后，程普终于被周瑜真诚的精神所打动，说出了这样的话：与公瑾交，若饮醇醪，不觉自醉。意思是跟周瑜交朋友的感觉就像是喝了陈年的老酒一样，越到后来味道越浓，让人不由自主就醉了。（真诚的态度就像春风，早晚会吹开冰冻的心湖。）
★巴金老人曾经说过：“给人间添一点温暖，揩干每只流泪的眼睛，让每个人微笑。”他还说：“我的心跟别人的心挨在一起，别人笑，我也快乐，别人哭，我心里也难过。我在这个人间看见那么多痛苦与不幸，可是我又看见更多的爱。我的心常常暖和得像在春天一样。”真诚的品格力量是伟大的，他的悲天悯人的宽容，包罗万事的胸怀，严谨细致的努力，炽烈如火的追求，是我们抵达彼岸的不息动力。（真诚意味着理解，意味着同情，意味着关怀与爱。没有了真诚，世界就是一片荒原。）
★莎士比亚《亨利五世》中的台词：“一套娓娓动听的话只是一首山歌。一条好腿会倒下去；一个挺直的背会弯下去；一丛黑胡子会变白；满头卷发会变秃；一张漂亮的脸蛋会干瘪；一对圆圆的眼睛会陷下去——可是一颗真诚的心哪，凯蒂，是太阳，是月亮——或者还不如说，是太阳不是那月亮；因为太阳光明灿烂，从没盈亏圆缺的变化，而是始终如一，守住它的黄道。”（一颗真诚的心，千金难买，胜于一切。因为它始终如一，矢志不渝，牢牢地用爱维系着心中的真理！）
★诗人江河的妻子蝌蚪：蝌蚪（1954—1987）原名陈泮，其诗作流向新潮，同时兼写小说，并在佛学研究方面颇有建树。蝌蚪温柔，善良且美丽。也许是因诗的缠绵迷情，她选择了江河，江河同样选择了她。对丈夫江河的纯情痴爱，她倾尽了整个身心。1987年，善良的女诗人知道自己深爱的丈夫、朦胧诗人江河惊喜于生活中的另一朵浪花之后，陷入深深的痛苦中。她一再容忍，最终绝望地用一把精致而锋利的手术刀割断了股动脉。蝌蚪从容赴死，纯粹是为了爱。他在临死前的文章里还固执地相信：“爱只是你一个人的事，跟别人没有什么相干。你爱，这就够了，就算他要分手，也不会使你变成心中无所爱的空心人。爱不是双边的，只要我爱就行了，也不一定要让对方知道。”?
据说另一位朦胧诗人顾城（1956～1993）对蝌蚪的死作过诗意的评价：“她死得真美丽。”（爱情是条单行道，为了爱，女人可以放弃一切，甚至生命。）
★新时期文学流派——朦胧诗：朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指称的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指（郭路生）、芒克（姜世伟）、多多（栗世征）等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。
朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探索构成了朦胧诗的思想核心。舒婷以搁浅的船概括一代人的悲剧命运（《船》），面对神女峰这千年流传的人间神话“煽动新的背叛”（《神女峰》）；梁小斌以一把钥匙的丢失来象征理想的失落（《中国，我的钥匙丢了》）；杨炼在大雁塔的历史中观照人民的命运（《大雁塔》）；江河把自己垒进“纪念碑”感受民族的苦难（《纪念碑》）。诗人在觉醒与叛逆、迷惘与清醒、痛苦与庄严、失落与寻找、追悔与重建的感伤诗情中试图建构一个新的诗学主题。
朦胧诗对传统诗歌艺术规范的变革和反叛，为诗歌创作提供了新鲜的审美经验。意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。朦胧诗高扬主体意识，以意象化方式追求主观真实而摒弃客观再现，意象的瞬间撞击和组合、语言的变形与隐喻构成整体象征，使诗的内涵具有多义性。捕捉直觉与印象，用情感逻辑取代物理逻辑，以时空转换和蒙太奇造成诗歌情绪结构的跳跃性和立体感，使诗歌情绪内涵获得了弹性张力空间。朦胧诗意味着中国现代主义诗歌探索的再出发，意味着诗坛恢复了与世界现代诗坛的某些联系。朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。（朦胧诗和朦胧诗人是影响了一个时代的文学走向的,我们不可抹杀其作用。）
高手支招之五——习题探讨
1．诗歌一般通过意象和富有韵律感的语言反映生活，表达情感。请从《让我们一起奔腾吧》这首诗中选择一两个例子作简要分析。
解析：诗歌是通过鲜明、丰富的意象来表达感情与哲思的。如第一节中的开头部分：我和春天一起写这首诗∕和你，和更多的人一同唱这首歌∕海洋和冰块猛烈相撞，船冲向浪头∕我们这样站着∕温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们∕使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆
在这里我们要注意扣住时代背景，发掘诗句中“春天”“冰块”“船”“小树木”等语词的象征意义。
参考答案：“春风”，象征改革之后充满生机的社会；“海洋和冰块猛烈相撞”意味着冬天刚刚消逝；“船冲向浪头”表明心中的激情已经升腾；“呼唤风像呼唤姑娘们”表明对美好生活的期待之热切，“所有的小树木都涨满绿色的帆”则告诉我们——一切美好的可能都在展现。最后一句用了比喻的修辞手法，极生动而传神地写出了树木葱茏挺拔的姿态。借助这段文字诗人巧妙的告诉我们：一个冷酷的时期已经过去，温暖人心的生活在人们的期待中开始了。
3—6
2．诗歌都带有鲜明的时代烙印。请搜集相关资料，探讨《让我们一起奔腾吧》体现了特定时代的青年什么样的精神风貌。
解析：搜集资料除了利用图书馆查阅有关书籍外，还可以登陆以下网站——
.cn/beike/ShowArticle.asp?ArticleID=44055
/ywja/2006/1211/content_2031.htm
/ziyuan1/list.asp?yema=3typeid=19Page=150
参考答案：这首诗就是江河写于二十世纪八十年代初的作品。当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了严冬过后春天带来的欢欣气息。这首诗是当时知识青年的生活的真实写照，而且让诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，投入社会改革的洪流中，和自己一样与春天一起迎接、创造、走向美好的未来。
高手支招之六——精读检测
基础演练
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）
A．奔腾（bēn）碰撞（zhuàng）浆果（jiāng）火焰（yán）
B．撒遍（sǎ）矿藏（cáng）喉咙（lóng）倔强（jué）
C．清澈（chè）栖息（qī）涨幅（zhàng）颤动（chàn）
D．耸起（sǎng）憎恨（zèng）血液（yē）崛起（jué）
2．下列词语中没有错别字的一项是（）
A．喷吐闪烁退色紫丁香
B．想像疾风振颤金碧辉煌
C．激荡战栗抖索针叶树
D．翡翠蔚蓝青葱欢呼鹊跃
3．依次填入下面诗句横线处的词语，最恰当的一项是（）
（1）在花瓣匆匆铺成的道路上地走吧
（2）岁月的皱纹又将闪出什么样的呢
（3）我不能设想，的建筑里/不溢满普通家庭的笑声
A．芬芳光辉崛起
B．潇洒光芒耸起
C．潇洒光辉耸起
D．芬芳光芒崛起
4．下列诗句中运用了暗喻修辞法的一项是（）
A．使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆
B．为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁
C．你热情、开朗，像四月的阳光
D．山上长满倔强的针叶树/在冬天也是绿色的战士
5．下列有关《让我们一起奔腾吧》这首诗的内容表述不当的一项是（）
A．本诗抒写诗人在一个美丽的季节到来的时候，满怀激情的呼唤青年踏着鲜花铺成的道路追求，去创造属于自己的价值，为了别人的幸福与快乐奉献自己沸腾的青春，实现一代青年的青春价值。
B．经历了困惑、迷惘的一代人，从精神的深度寻找自己的生活，这样的生活追求，一直是铺满鲜花的平坦大道。
C．最后一段揭示了诗歌主旨：“我们”一起拿起工具，趁着美好的春天，为了别人的幸福与快乐而创造。
D．“你憎恨黑暗，甚至阴影/因此，清澈地对待别人，清澈得/看到心，一颗鲜红的浆果在绿叶丛中摇荡”，这几句诗一方面表现了青年人对于“黑暗”“阴影”的憎恶，另一方面，也表现了青年人对于他人的清澈纯真的赤诚，那样的美好，那样的美丽。有憎才有爱，憎之切，爱之深。
精读赏析
（一）阅读下面几节诗歌，完成6～9题。
土地说：我要接近天
于是，山脉耸起
人说：我要生活
于是，洪水退去
河流优美地流着
让我们和更多的人一块走吧3—7
祖先在风中诉说着青葱的愿望
血液在身体里温暖地流着，在太阳上欢跃
太阳把七色的花朵投在成千上万的枝条上
我们又将给大地留下什么呢
成千上万只叶子的小船从枝条上出发
大海把清脆的浪花投进岩石缝中
我们的手臂又将收获什么
岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢
我不能设想，美丽的风光
不在人们的脸上闪动
我们死去和诞生的地方还有什么意义
我不能设想，崛起的建筑里
不溢满普通家庭的笑声
我们的劳动、创造还有什么意义
为此
我和大海一同醒来，拿起工具
春天伴随我们一同奔腾
6．选段开头“土地说：我要接近天空/于是，山脉耸起”含意是什么？有什么作用？
7．“祖先在风中诉说着青葱的愿望”这句诗是什么意思？诗人说这句话有何意图？
8．“太阳把七色的花朵投在成千上万的枝条上”中“七色的花朵”指的是什么？你如何理解这句诗的意思？
9．“我不能设想，美丽的风光/不在人们脸上闪动”中“美丽的风光”指的是什么？
（二）阅读下面一首诗，完成10～12题。
寻梦者
戴望舒
梦会开出花来的，
梦会开出娇妍的花来的：
去求无价的珍宝吧。
在青色的大海里，
在青色的大海的底里，
深藏着金色的贝一枚。
你去攀九年的冰山吧，
你去航九年的旱海吧，
然后，你逢到那金色的贝。
它有天上的云雨声，
它有海上的风涛声，
它会使你的心沉醉。
把它在海水里养九年，
把它在天水里养九年，
然后它在一个暗夜里开绽了。
当你鬓发斑斑了的时候，
当你眼睛朦胧了的时候，
金色的贝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你怀里，
把桃色的梦放在你枕边，
于是一个梦静静地升上来了。
你的梦开出花来了，
你的梦开出娇妍的花来了，3—8
在你已衰老了的时候。
（《现代》二卷1期）
10．诗中加点的“梦”、“金色的贝”和“桃色的珠”指的是什么？
11．诗中所写“寻梦者”寻梦的过程是一个怎样的过程？请结合有关诗句回答。
12．写出你对最后一段诗的理解。
语言运用
13．（2007山东高考全真模拟，13）仿照下面一组句子，请在“虹飞”、“雨落”、“雪飘”、“叶落”中任选一个，写一段话，注意修辞和意蕴。
例句：花开：好象谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。靠近我身边的那朵，张开薄薄的粉红花瓣，似有盈盈笑声入耳。
14．根据下面这段文字拟一条一句话的新闻。（不超过20个字）
2007年2月，有媒体报道称，中国形象标志将可能不再是“龙”，并声称重新建构中国国家形象的课题已立项，并由此引发了“还是不是龙的传人”的讨论。昨天上午，在中国太平洋学会主办的“大国战略与国家形象高层圆桌会”上，有专家提出中国文化形象的主体是“龙”及龙形象的各种演绎，并建议龙的英文名称采用汉语拼音的“long”。太平洋学会课题组首席专家苏彤介绍，在首届欧亚经济论坛市长圆桌会议上，国家形象课题组首次向世界传达了以“long”替代或并用于“dragon”作为中国龙英文翻译的设想。
写作训练
15．阅读下面的文字，根据要求作文。
“奔腾”是一种富有活力与激情的状态。江河在大地上奔腾，骏马在草原上奔腾，运动员在田径场上奔腾……请展开想像，以“奔腾的……”为题，写一篇短文。
精读检测提示与答案
1．答案：B
提示：A项中“火焰”的“焰”应读为“yàn”；C项中“涨幅”的“涨”应读为“zhǎng”；D项中“憎恨”的“憎”应读为“zēng”，“血液”的“液”应读为“yè”。
2．答案：C
提示：A项中“退色”的“退”应写作“褪”；B项中“振颤”的“振”应写作“震”；D项中“欢呼鹊跃”的“鹊”应写作“雀”。
3．答案：A
提示：（1）句中“芬芳”照应了“花瓣”，更有诗意；（2）句中“光芒”指向四面放射的强烈光线，与“岁月的皱纹”不相搭配，故选“光辉”；（3）句中“耸起”仅指建筑物的高度，而“崛起”更有气势和诗意。
4．答案：D
提示：A项“绿色的帆”用的是借喻；B项和C项是明喻；D项“针叶树”是“战士”，是暗喻。
5．答案：B
提示：B项中“这样的生活追求，一直是铺满鲜花的平坦大道”不符合诗歌内容。
6．参考答案：含意是，这一节诗形象地说明了只要心存理想信念，经过艰辛的努力，就一定会获得成功。作用：引起下文对人的鼓动与呼唤。
提示：诗句用了拟人的手法，前一句是宣言，后一句是结果，显示了一种意志力。对于诗句的作用，应联系下文思考作答。
7．参考答案：这句诗说明了我们的先辈曾给予我们许多的愿望和希冀。诗人说这句话是激励广大青年要肩负先人的重托，发奋努力，共同创造美好的生活。
提示：诗歌的特点是用形象说话，讲究含蓄和生动。理解时应抓住形象的特点，深入思考探究其含义。这里，关键词是“青葱”，联系这首诗的抒情主体——青年，不难看出诗人意在表达对青年的希望。
8．参考答案：“七色的花朵”指的是阳光，这句诗的意思是：在阳光的照耀下，成千上万的枝条上开出了鲜艳的花朵。
提示：诗歌的语言有高度的浓缩性。这里，“七色的花朵”既是过程又是结果。联系“太阳”看，应该是指阳光，是一个照耀的过程；联系“枝条”看，应该是指花朵，是照耀的结果。
9．参考答案：“美丽的风光”指的是人们脸上幸福快乐的表情。
提示：结合“人们脸上”思考作答。
10．参考答案：“梦”和“金色的贝”指的是未实现的理想，“桃色的珠”指的是已实现的理想。
提示：“梦”很容易使人联想到理想，从诗意看，“梦”的确是指理想。关键是，加点的三者虽同是指理想，但含义并不完全相同，需加以辨析。
11．参考答案：由“攀九年的冰山”“航九年的旱海”“在海水里养九年”“在天水里养九年”可以看出，寻梦的过程是一个漫长、艰难、坎坷的过程。
提示：诗的中间几段写寻梦的过程。抓住几个关键的诗句，即可看出寻梦过程的艰辛。
12．参考答案：（1）理想的实现需要人付出一生的时间，美好的理想最终会成为现实。（2）寻找理想最终使人衰老，因而未免有些徒劳。
提示：这是首具有象征意味的诗，它不拘泥于一事一物，展得开也收得拢，可以引起丰富的联想和复杂的思绪。因而对最后一段诗的理解，只要扣住了基本的诗意，言之成理即可。
13．参考答案：⑴虹飞：好象大地调皮地把一个孩子弄哭了，小孩哭个不停，大地却笑得露出了小酒窝。我给小孩两颗糖果，小孩不哭了，还我七色彩虹。
⑵雪飘：好象天空放了一个长假，让一个一个白色的精灵去悠闲地散步，张开洁白的翅膀，在空中演绎成千朵万朵的梨花。
⑶叶落：树好象被阴冷的秋风惹得发了脾气，把满身的树叶吓得纷纷飘落。那最先落地的几片叶子，个个被吓得脸色蜡黄，落在地上还不停地抖擞。
提示：仿写句子首先要注意用比喻或者拟人修辞手法，其次句式要大致相同，再次语句一定要通顺连贯，有明确的意韵。
14．参考答案：学者建议中国龙英译采用汉语拼音long
提示：此题主要考查学生对语言的概括能力和提炼能力。可对最后一句话进行提炼和概括。
15．写作提示：如果是写记叙文可以描写一个场景，首先要确定是写物还是写人，然后想像“奔腾”的环境、“奔腾”的状态。写作时注意使用修辞方法，注意适当抒情。同时还要注意细节描写及细腻的心理刻画。如果写成议论文的话，就有一定的难度了，但只要选好角度，比如写“奔腾的时代”或者“奔腾的思维”等等，把握好中心，具体阐述一下为什么要奔腾，该怎样奔腾，奔腾的结果如何，文章立意要高，可以大处着眼，小处入笔！写出新意和深意！
参考例文：
奔腾的海洋
水远远而来，始自涓涓细流，在永不停息的流动中壮大和充实着自己。无论高山积雪，还是地底清泉，相同的生存理念将它们紧紧凝聚在一起，哗哗作响是它们不离不弃的质朴允诺。
水加快了前进的步伐，在茂密的林间左冲右突，横冲直撞，肆无忌惮地延续跑的轨迹。水的心中只有朝理想奔腾的理念，它毫不顾及天空的脸色，山的表情，甚至连树枝友好的招呼都懒于理睬。自恃美艳的花瓣悄然飘落水的胸膛，却缠绕不住水前进的方向，反而自己陷入空前的迷乱。阳光尖锐而强烈地直刺水的脊梁，然而水清澈得无隙可击，它丝毫不在乎这遍野的燥热，它藐视鸣蝉耐不住寂寞的俗套语言，忘情地奔跑，直至抵达悬崖边。
空荡的谷底是未知的命运，连风也不曾透露半点秘密，水会停下来么？就在这里仰望白云幻化的自在，倾听风过枝桠的逍遥？不！水不会停止向目标奔跑的脚步，它拒绝被囚禁在悬崖上。水曾经忘情奔流因为心系远方，曾经风雨兼程也是3—9情牵浩海。水的理想是海洋，它曾想变成大海里一朵小小的浪花，悄悄地扬起美丽，它也想成为瀚洋里汹涌的波涛，尽情地演绎壮阔，水以坚毅的步伐，勇敢地迈过悬崖，以最美的姿态朝命运的深处纵身一跃，在耀眼的瞬间水支离破碎，飞溅的水滴如同双双鲜活的眼眸，透露出智慧的灵感和生命的火花，水的灵魂绚烂中得到升华。
纷飞飘扬的水重新聚拢，再次踏上漫漫征途，谷底只余下水四散的芬芳，弥漫了整个山岗。
水永无止境地往前跑动，它心静却也锵然作响，跑的过程中它不断成长，白浪滔滔奔腾向海洋，即使有天蒸发后重回原点，依然会再次向它的理想奋力奔跑，那不是宿命的轮回，那是一次重生！
水还在往前不住地奔跑，它的理想永不搁浅，触礁，如同旗帜的飘扬，我仿佛看见了青春的本质，在于奔跑的同时带上理想，自信而敢于展露坚强而意志饱满。
相关知识
让我们一起奔腾吧 [苏教版必修1]
作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，帮助高中教师提高自己的教学质量。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？下面是小编帮大家编辑的《让我们一起奔腾吧 [苏教版必修1]》，供您参考，希望能够帮助到大家。
【教学目标】
1.知识和能力:了解作者江河的生平简历及其创作风格；了解现代诗的特点,训练提高诵读诗歌的能力。
2.过程和方法:咀嚼诗歌语言,把握诗歌的独特意象,体味诗歌的意境,掌握诗人的思想感情。
3.情感态度和价值观:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。
【教学重点】
诗歌的独特意象,诗歌的意境，诗人的思想感情
【教学内容】
一.基础知识
1.多音字
涨zhang暴涨zhang头昏脑涨颤chan颤抖chan颤栗
鲜xian鲜花xian鲜有似si相似shi似的
藏cang珍藏zang宝藏倔jue倔强jue倔头倔脑
2.形近字
倔jue倔强崛jue崛起撒sa播撒撤che撤退
渐jian逐渐惭chan惭愧溢yi洋溢缢yi自缢
瓣ban花瓣辨bian分辨浆jiang浆果桨jiang船桨
缝feng缝隙逢feng逢迎栗li战栗粟su粟米
诞dan诞生蜒yan蜿蜒
3.近义词辨析
猛烈激烈
猛烈①气势大,力量大。例句:这里气候寒冷,风势猛烈。②急剧。例句:心脏猛烈地跳动着。
激烈①(动作、言论等)剧烈。例句:百米赛跑是一项很激烈的运动。②(性情、情怀)激奋刚烈。例句:壮怀激烈。
温柔温和
温柔温和柔顺(多形容女性〉。例句:这个少女性格温柔。
温和(性情、态度、言语等)不严厉,不粗暴,使人感到亲切。例句:眼前的人露出温和的目光。
清澈清纯清静清脆
清澈清而透明。例句:湖水清澈见底。
清纯①清秀纯洁。例句:她清纯得像一朵玉兰。②清新纯净。例句：雨后的空气非常清纯。
清静（环境)安静;不嘈杂。例句:我们找个清静的地方谈谈。
清脆①(声音)清楚悦耳。例句:清脆的鸟语声回荡在早晨的森林中。②(食物)脆而清香。例句:鲜黄瓜清脆可口。
4.词语释义
喷吐:喷出(光、火、气等)。闪烁：光亮动摇不定,忽明忽暗。
刺激：推动事物,使起积极的变化。崛起:①(山峰等)突起。②兴起。
激荡:①因受冲击而动荡。②冲击使动荡。青葱:形容植物浓绿。
栖息:停留；休息(多指鸟类)。蔚蓝:像晴朗的天空的颜色。
二.作者简介
江河（1949一),原名于友浑,北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》,有诗集《从这里开始》《江河诗选》等。他在诗作当中灌注了厚重的历史感,以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他的反光》赢得社会瞩目。
江河是朦胧诗代表诗人之一,他与舒婷、北岛、顾城、杨炼一起被称为朦胧诗的五位主将。
三.文题背景
江河的诗以意象的优美,语言的纯净胜出。他所营造的意象群被赋予了一种理想化的色彩,是从生命及人生的体验中提炼而出的,也是被深度内化了的意象群,因此,他的诗歌向着纯诗的方向迈进。江河诗歌的语言有着不可言说的美质,他在面对存在和语词强烈的光芒时,没有闭起眼睛,而是直目而视,让它把诗人自己攫入口中而吞食,正是在这时候,他的诗歌才为苦难融入了甜蜜的滋味。《让我们一起奔腾吧》正体现了江河诗的特点,它借助一系列理想化的意象,通过完美的艺术手法,表现出作者的人生体验和深刻的情感内涵。
四.整体感知
《让我们一起奔腾吧》是一首朦胧诗,是江河的代表作之一。江河是一位平易的人道主义诗人,也是一位具有健全理性、良知和常识的高尚的普通人。他的含而不露的温情是中国古典理想人格的最佳现代折射,具有安然处变但决不无动于衷的古道热肠和道德热忱。因此他的诗歌内容包含现代生活各个层次的各个角落,并且从高超的艺术技巧上,赋予思想主题和情感色彩各异的作品以适当的各具风姿的结构形式,突破了风格单一的思维定式,如“我们结识了。岩石/用大海翡翠的语言交谈/用坦白得……”“我们相识了。江河/蔚蓝地在黑土地上流过/太阳和星星……”从这种达到无技巧境界的诗句中,你只会受到感动,这正是当代诗歌最缺乏的东西,做到如此举重若轻、淡而有味,并非如我们想像中那么简单。当其他诗人还热衷于炫技,还在学艺的道路上时,江河的诗歌已经抵达了属于他的要塞。
第一节“这支歌”指春天的奋斗之歌。
写“果子”被“击落”是写果子变成种子,是为了写“春天”。
诗人用“风”“树木”“果子”“阳光”“鸟儿”等意巢,写出春天的可爱。
段析:通过各种意象,表现出春天的可爱,表达了作者对春的渴望、向往之情。
第二节“热情”“开朗”写出春天的特点。
“爱情的震颤,庄稼的波涛,金属的鸣响”,从触觉、视觉、听觉等方面写春的特点。
“你憎恨黑暗,甚至阴影”,进一步写春的特点。
段析:用比喻、拟人等修辞手法写春的特色。
第三节“翡翠的语言”“坦白”写出心灵坦荡。
“岩石”“江河”“针叶树”是英雄、战士的象征。
段析:写我们与英雄对话,运用了象征手法。
第四节写“土地说”是为引出“人说”,运用了比兴手法。
“我们又将给大地留下什么呢”用设问写出人生的意义,揭示出人的奋斗需有一定的目的。
段析:运用比兴手法,写出人生的意义在于奋斗。
课文结构
对春天的渴望、向往之情
春天的特点
让我们一起奔腾吧“我们”与英雄对话
人生的意义在于奋斗
五.疑难探究
如何理解诗歌第三部分的诗行排列和诗歌表现的内容?
这部分写“我们”与英雄对话,抒写朋友间的友谊,为了暗示朋友间的友谊如岩石般坚固,诗人把诗行排列成叠加的岩石状。这样在形式上直观地表现了友谊的淳厚、实在。另外作者也注重用语言来表达这种深厚的朋友情,如“用大海翡翠的语言交谈/用坦白得像沙滩一样的语言”,选取了大海中珍贵的“翡翠”来写友谊的可贵,用“坦白得像沙滩一样的语言”来写朋友之间的坦诚,朋友之间的友谊纯洁得如人与自然的融合,如“雪花似的水鸟栖息在我们的肩头”。诗句中还有许多这种朴素的语言,作者正是以这些语言表述朋友间坚固的友谊的。
六.写作技巧
(l)构思奇妙。本诗分四部分,共15节,每节句数不同,字数不等,结构和情感内
涵高度地融合在一起。
(2)塔式结构。本诗体现了诗歌的建筑美,尤其第三部分犹如两座金字塔,形象
直观,使人产生丰富的联想。
(3)巧用修辞。本诗巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法,使诗语言、内涵、结构
达到完美统一。
七.课文鉴赏
《让我们一起奔腾吧》是当代诗人江汩的一首朦胧诗。朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派,是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年,利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗在艺术手法上的重要特征是意象化、象征化和立体化,《让我们一起奔腾吧》这首诗歌在创作手法和诗歌技艺等方面体现了朦胧诗的特征。
（l）语言朴素自然,能调动众多意象来表达思想。诗歌在写春天的可爱时,用了“风”“树木”“果子”“阳光”“鸟儿”等意象。
(2)“金字塔”式结构排列,使诗歌具有建筑美。诗的第三部分宛如两座埃及金字塔,诗味十足,语言和意象充满跳动的活力,其形体结构与诗的情感内涵达到了较高程度的融合。这种造型美对于诗歌的赏析具有一定意义:它刺激感官,引起注意；妙趣横生,有利于记忆；形象直观,使人产生丰富联想和回忆。这种结构达到了集游戏性和审美价值于一体的程度,使作品在传播中不断增值。
补充资料
1.朦胧诗
朦胧诗是在二十世纪七十年代末期特殊背景土壤中生长出来的精神花朵,是一个特殊时代的特殊语言。三千年古典诗词一脉承传的使命意识与新诗救亡图存的悲愤呐喊,以朦胧诗的形式获得了精彩的成果。作为一种文学范式,朦胧诗成功地开创了一个文学的时代,将意象艺术的长处推向极致。但是,高密度的意象也损伤了诗歌原本拥有的活力和流动感,也使朦脆诗无力继续。后朦胧诗人彻底地颠覆了抒情和意象艺术,极大限度地开发了叙事性语言的再生能力,同时,为读者提供了一种新的平民化、口语化、情节化的诗歌。
后朦脆诗的出现,是特殊背景下的产物。作为一种文学现象,诗风的变化最根本的原因无外乎内心要求的巨大改变。朦胧诗人群体和后朦胧诗人群体历史命运、生存遭际的巨大差别难免会流露于诗歌—“心灵的歌唱”。
朦胧诗的特点:
第一,从审美角度看，朦胧诗由写实转向写意，由具体转向抽象,由明确转向模糊,由现实性追求转向永恒性追求,这是诗歌美学角度上的重大变化,改变了过去诗歌说明某一事实和现象的状态。朦胧诗与过去现实主义诗歌不同,它不是以反映客观真实为目的,在意象的创造上,也不对客观真实作忠实的描摹,它更注意表现的是主体的真实。这表现了朦胧诗在艺术视角上的重大转变,也是对过去诗歌现实主义审美的突破。即便是反映客观事物,它也侧重于主体对事物的感受,而不对客观事物本身作详细的描绘。
第二,打破了过去诗歌线性因果关系和单向直接抒情的方式,主题的多义性和情感的多向性代替了过去的平面模态,意象也由清晰转向模糊。
2.舒婷诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析
《祖国啊，我亲爱的祖国》作者舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为朦胧诗潮的代表人物而闻名文坛。结集出版的诗集有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。
《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。全诗立意新颖，感情真挚，一反过去某些诗的浮泛与“神话”式的歌颂，从一个别致的角度来吟唱祖国母亲的歌。正如诗中所唱：“我是你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱”，诗人以赤子的目光，扫瞄着祖国的贫穷与落后，以拳拳的女儿之心，表达着哀怨的深情：“我是贫困，/我是悲哀。/我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是“飞天”袖间/千百年未落到地面的花朵”，在沉迷的痛苦之后，又表达出希望的欢欣：“我是你簇新的理想”，“我是你挂着眼泪的笑涡”，“是绯红的黎明/正在喷薄”。为实现这美好的希望，诗人表达了一种献身的愿望：“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光，你的自由。”
为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。低沉缓慢方能如泣如诉、似哀似怨；高亢迅疾才可热烈奔放、一往无前。为表达诗人对祖国的交融感与献身感，全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法。主体是诗人的“我”，客体是“祖国”，而在全诗的进展中，让其合二而一——我即是祖国，祖国也就是我。祖国是我的痛苦，我是祖国的悲哀；祖国是我的迷惘，我是祖国的希望；我是祖国的眼泪和笑涡，而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。
习惯上，人们将《祖国啊，我亲爱的祖国》、《致橡树》、《这也是一切》、《暴风雨过去之后》这类作品称为舒婷诗歌的“高音区”。由于它们直接表达诗人的政治情绪与时代理想，因而获得较多的称誉与赞许。
作者选择一个独特的视角，从显示祖国贫穷落后、贫瘠破败的现实出发，抒发了自己内心真实的感受，全诗的感情基调由最初的低沉缓慢渐渐变得高亢急速，由抑到扬，从而表达对祖国的理解和热爱之情。
第一节，作者运用一系列的意象，并通过意象的叠加，向读者呈现出诗人心目中的祖国的形象，这是诗人真实的感受，也是诗歌人本主义特色的表现。“破旧的老水车”与“疲惫的歌”显示出祖国的落后与疲惫；“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与破败；“把纤绳深深勒进你的肩膊”则显示出祖国在痛苦中奋力抗争、顽强不屈的形象。最末一句的“──”表示语意转折，由前面对祖国形象的描绘，转而直接表达对祖国现实状况的深深的理解和真挚的热爱之情，知之深，则爱之切。“祖国啊！”一语显得深沉而凝重。
第二节，在深入理解的基础上，“我”与祖国开始交融，祖国贫穷，我是悲哀，我是她痛苦的希望，这种希望正如“飞天”袖间的花朵，美丽诱人却如此渺茫，那就是对祖国富饶、荣光与自由的殷切期盼！最末一句“祖国啊！”表达了诗人哀怨般的深情。
第三节，同样运用一系列的意象，“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”意象叠加，充分表达出诗人在新时代来临之际的希望与欢欣。但是，细细品味，这些意象无不深深地打上“文革”的时代烙印，表现出这一代青年人内心独特的感受，“簇新的理想”“刚从神话的蛛网里挣脱”“古莲的胚芽”也是经历风霜雪雨的寒冻，就连笑涡都是“挂着眼泪”的。这样就使得这首诗在体现舒婷个人特色的基础上又带有明显的时代特征。最末的“祖国啊！”表达出诗人的欢欣与对未来的憧憬，至此，全诗的感情基调由先前的低沉凝重进而变得高亢激越起来。
第四节，在前三节的基础上，“我”与“我”的祖国再次融合，“我”和祖国已经是唇齿相依，不能分割：“我是你十亿分之一”“是你九百六十万平方的总和”，是你喂养了“我”。这个曾经迷惘的“我”，经过深思，经过感情的洗礼，已经沸腾起来，“我”愿为我的祖国奉献一切，用“我”的血肉之躯去换取祖国的富饶、荣光与自由！“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”与“你的富饶、你的荣光、你的自由”这几个简短句式构成排比，增加了语言气势，加快了诗歌的节奏，它们与最末一句“祖国啊，我亲爱的祖国！”使感情激流达到极点，成为全诗的最强音。正是对祖国的这种执著的爱和奉献精神，使得这首诗与《致橡树》《一代人的呼声》等成为舒婷朦胧诗作的“高音区”。
?1.3《让我们一起奔腾吧》重点段落赏析
一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师提前熟悉所教学的内容。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《?1.3《让我们一起奔腾吧》重点段落赏析》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
?1.3《让我们一起奔腾吧》课文精讲之重点段落赏析
1．我和春天一起写这首诗
和你和更多的人一同唱这支歌
海洋和冰块猛烈相撞。船冲向浪头
我们这样站着，雄壮而多情
温柔地呼唤风像呼唤姑娘们
使大地上所有的树木都涨满绿帆
赏析：这里“春天”是指人生的春天、社会的春天。春天让人充满希望，让人热血沸腾备受鼓舞。“海洋与冰块相撞”意味着冬天刚刚消逝，春天与寒冬的搏斗。“呼唤风像呼唤姑娘们”正表明作者对美好生活的期待之热切。在描摹情态、表情达意，特别是传递细腻、细微的情感方面，比喻、能达到很好的效果。如“使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆”就运用了比喻，生动传神地写出了树木葱茏挺拔的姿态，告诉我们一切美好的可能都在展现。用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，写出了变革者所处的时代环境，
2、为了歌唱，玉兰花
洁白的心向蓝天打开
为了不再孤独，繁星似的迎春到处闪烁
金色的声音刺激着我们
阳光追逐着，鸟儿牵动着
让我们一块儿走吧
在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧
紫丁香象影子一样在身后晃动
春天正迎着我们走来，献上更多的花朵
赏析：正因诗人强调自己置身于“春天”，他告诉我们，万物都对生活充满希望：玉兰花把洁白的心向蓝天打开，迎春花到处闪烁，阳光追逐，鸟儿牵动，紫丁香晃动，而“我们”则在花瓣匆匆铺成的道路上芬芳地走。作者用“金色”修饰“声音”，写出了生机，采用了通感的修辞手法，是用视觉来写听觉。作者因为春天的来临带给万物惊喜，就仿佛是一次甜美而突然的遭遇一样匆匆的在道路上芬芳地走着。整节选取了“玉兰”“迎春”“鸟儿”“紫丁香”这些意象，这些春天的景物，展现了一派生机盎然的风景。
3、你热情，开朗，象四月的阳光
想象的云朵在疾风中飘扬寻找美好的声音
爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响
走向辽远的地方，放出喉咙里的力量
赏析
这一节写出了变革者热情、开朗的精神风貌。用了多种修辞格。“四月的阳光”这个比喻形象生动，四月是一年的“青壮年”时期，和热情开朗的青年有相似之处。“想象的云朵在疾风中飘扬”作者又用了借喻的修辞，写出了思绪的激昂和欢畅。“爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响”更是从触觉、视觉、听觉上写出了春天的特点，也写出了青年时光的丰富多彩，爱情的甜蜜，事业的激情，都化成了一幅青春的油画。
这一节也体现了语言的音乐美。整节诗的语句长短参差变化，有一种参差美，其中“爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响”，又表现出一种整齐美，句尾“光”、“扬”、“响”、“量”又都押韵，再加上句中语调抑扬顿挫，使整节诗富有音乐的韵律感。
4、我们结识了，岩石
用大海翡翠的语言交谈
用坦白得象沙滩一样的语言
雪花似的水鸟栖息在我们的肩头
飞去又回来，我们就这样和天空对话
我们结识了。江河
蔚蓝地在黑土地上流过
太阳和星星睡在我们的怀里
闪闪发光，颤动着金碧辉煌的梦
点点白帆象纯洁的姑娘们伴随着我们
赏析
诗人在这一节诗中写到“岩石的语言如大海翡翠”，语言“坦白得像沙滩”，“翡翠”和“沙滩”分别比喻了海浪和青年坦荡的心胸，其中把岩石与海浪的拍打写成交谈，抓住了海浪绿色的特点。水鸟如“雪花”，雪花的比喻写出了水鸟的特点是纯洁的，而飞来飞去又写出了水鸟的活泼。这正是青年之间友谊的象征。白帆像“纯洁的姑娘”，比喻非常形象而生动。一连串的比喻、拟人修辞，勾勒出一幅宇宙万物和谐共存的景象，强调了“清澈”的生活意义。另外诗人把诗行排列成岩石状，用以象征这种坦诚、和谐、信任、纯洁的关系。
5、土地说：我要接近天空
于是，山脉耸起
人说：我要生活
于是，洪水退去
河流优美地流着
赏析
这几句用了拟人的手法，告诉我们，应树立生活的目标和远大的理想，目标明确，一切困难都可以克服。也形象地写出了创造奋斗的美好前景。
《让我们一起奔腾吧》课前预习学案
一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，减轻教师们在教学时的教学压力。那么怎么才能写出优秀的教案呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“《让我们一起奔腾吧》课前预习学案”，仅供您在工作和学习中参考。
《让我们一起奔腾吧》课前预习学案
一、预习目标
通读诗歌，掌握诗歌节奏，理解诗歌大意。
二、预习内容
1．走近作者
江河（1949-），原名于友泽，诗的代表诗人之一，以《》等政治抒情诗和组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。出版的诗集有《》、《太阳和他的反光》等。
2．给下列加点的字注音。
召唤（）憎恨（）栖息（）倔强（）耸起（）
欢跃（）诞生（）血液（）涨满（）颤动（）
3．下列句子没有错别字的一项是：（）
A．为了歌唱，玉兰花洁白的心向篮天打开。
B．让我们一块儿走吧，在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧。
C．我知道你善良的愿望，你所原谅的姑娘，你原谅的生活中渐渐迷芒的目光。
D．太阳和星星睡在我们的怀里，闪闪发光，颤动着金壁辉煌的梦。
4．下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是：（）
A．在企业的激烈竞争中，他屡出新招，颇多权术，真称得上是改革大潮中的“智多星”。
B．我国加入WTO后，与世界贸易组织规则不一致的相关法律法规需要修改或废止，同时还要制定一批新的法律法规。
C．不管是工作中的事情，或是朋友托付的事情，甚至街坊邻里找他办的事情，他总是千方百计尽心尽力地办好。
D．这次我区高三“一模”语文成绩虽然不够理想，但是对大部分同学来说，这难免不是一件好事。
5．下列各句中加点成语使用恰当的一句是：（）
A．他为了达到自己竞选厂长的目的，对竞争对手造谣中伤，其丑行被揭露后，职工们都对他嗤之以鼻。
B．诉讼当事人在法庭上所陈述的每一句话，每一个事实，都必须有根有据，绝不能言而无信。
C．在这次打击赌博的行动中，该市几百名公安干警倾巢而出，一举端掉了十几个窝点，收缴了大批的赌具赌资。
D．“五一”期间，许多报纸都对劳动模范的事迹进行了连篇累牍的报道，极大地鼓舞、教育了广大读者。
6．下列句子中，没有语病的一句是：（）
A．我们顺利地按照老高同志画的那张简图经过长途跋涉找到了位于深山中的生态调查站。
B．一些银行案件频繁发生是自身管理体制不完善、基本制度执行不力以及对机构负责人管控不到位造成的。
C．联合国艾滋病规划署的官员警告说，中国需要采取紧急行动制止艾滋病的传播，否则不采取紧急行动，在今后10年里还会有1000万人成为感染者。
D．我们每个人的知识和经历不可能非常全面地看待客观事物，因此我们更应该虚心听取来自各方面的意见。
课内探究学案
一、学习目标
1.:学习这首诗歌，让学生了解作者江河的生平简历及其创作风格；让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。
2.:学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调；能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。
3.:了解诗人的情感脉络,体味其瞬间感受,把握诗中所蕴含的哲理。
重点：能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。
难点：对诗歌中一些意象的认识与理解，朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式。
二、学习过程
探究一探究全诗四个诗章的基本内容。(学生诵读、讨论)
探究二请同学们试着自己理解以下几句话。
A．当喷吐在和鲜红火焰的果子……为了在今天唱歌。
B．让我们一起走吧……献上更多的花朵。
探究三每位同学任选一章，谈谈对该段意思的理解。
课后练习与提高
一．阅读江河的诗歌《星星变奏曲》中的部分文字，思考后面的问题。
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
1．诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？（4分）
2．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人用“闪闪烁烁”来形容声音,运用了什么修辞手法？（6分）
二.语言表达
阅读下面一段话，用一个精练而深刻的语句加以评论。（不超过20个字）
有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声抱怨，说路面简直像麻子，讨厌死了！而另一个导游却诗意盎然地对游客说：“诸位先生，我们现在走的这条道路，正是有名的伊豆迷人酒窝大道。”
导学案的答案
1．朦胧纪念碑古代神话从这里开始
2．zhàozēngqījuèsǒngyuèdànxuèzhǎngchàn
3．B（A蓝—篮C芒—茫D壁—碧）
4．B（A项应为“权数”C项应为“还是”D项应为“未免”）
5．A（B这里强调的是“据”而非“信”C“倾巢而出”是贬义词，应用“全体出动”D“连篇累牍”形容文字冗长罗嗦，是贬义词，不合语境。）
6．B（A句语序错误，“顺利地”放在“找到”前面C句“不采取紧急行动”与“否则”语意重复，应删去D句成分残缺，应在“知识和经历”后加上“决定了我们”）
探究一
【明确】全诗四个诗章的基本内容是：
第一章写春天召唤——变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放，是久蛰生命活力的勃发。
第二章激情奉献——写出了变革者的精神风貌，诗人激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。
第三章友谊长存——写出了变革者的生命准则。诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。既可以理解为新时代到来后，诗人对人与人之间构建坦诚交流关系的渴望，又可理解为人与自然之间达到和谐相处境界的期盼，表达了对新时代生命准则的理解。
第四章共同奋斗——点明变革者创造的意义。变革者所有变革的目的和意义在于为了人的“生活”，要让“美丽的风光”“在人们的脸上内动”，要让“笑声”“溢满普通的家庭”。
探究二
A．当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。
B．面对充满着朝气和希望的前景，号召和鼓动我们勇敢地投身未来。
探究三
第二章：以第二人称的手法写出了变革者的精神风貌，赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。
这一部分叙述主体由第一部分的“我”变为“你”，第二人称的运用拉近了叙述主体与诗中“你”的距离。由第一部分我们知道作者极力赞美春天，渴盼春天的到来。所以这一部分的“你”应该指春天。
从文中找出体现春天特点的词语、句子。
热情、开朗；像四月的阳光；善良；憎恨黑暗，甚至阴影；清澈地对待别人（即真诚的对待别人）。
“爱情的震颤，庄稼的波涛，金属的鸣响”从触觉视觉听觉表明你对美好事物的追求。
“你将一年又一年把这鲜红的果子挂满枝头
让善良的人们摘去”这里的“你”紧承上文，应该指“一颗鲜红的浆果”般的“清澈地对待别人”的心，“让善良的人们摘去”表达出“你”期待更多的人像你一样真诚的对待别人。
第三章：展示了变革者的生命准则。
这一部分在结构形式上与前两部分相比发生了变化，他的结构特点是？
金字塔式结构或岩石状结构，把立体派绘画技法引入诗歌创作，使诗歌从视觉上有建筑美，形成一种独特的结构。
“我们结识了”“我们相识了”点明谈的是人与人之间的关系，或友情或爱情。
诗中的意象特点，如：语言如大海翡翠、“坦白得像沙滩”，水鸟如“雪花”，江河“蔚蓝”，太阳和星星“睡在我们的怀里”，白帆像“纯洁的姑娘”，一连串的比喻、拟人修辞，勾画出美好的景象，表达出友情或爱情的和谐美好。此部分之所以用这样的结构是为了暗示友情或爱情坚如磐石。
第四章：展示了变革者创造的意义。
土地说：我要接近天空
于是，山脉耸起
人说：我要生活
于是，洪水退去
河流优美地流着
无论是土地还是人都说“我要”表明“我”有既定的目标和理想，这也告诉我们应对生活树立理想或目标，只要有理想，一切困难都会被克服。
让我们和更多的人一块走吧
祖先在风中诉说着青葱的愿望
号召我们为理想奋斗，我们的祖先期待着我们这样。
紧接着作者提出了三个疑问：
我们又将给大地留下什么呢
我们的手臂又将收获什么
岁月的皱纹又将闪出什么样的光辉呢
前文中：太阳把七色的花朵投在枝条上，大海把清脆的浪花投进岩石缝中，形成壮丽的景观。暗示我们要做些有意义的事情，奉献自己的力量。所以下文说到：
我不能设想，美丽的风光
不在人们脸上闪动
我们死去和诞生的地方还有什么意义
我不能设想，崛起的建筑里
不溢满普通家庭的笑声
我们的劳动、创造还有什么意义
作者连用两个“不能设想”点出我们生命的意义和理想：创造美好幸福的生活，拥有生活的美丽。
最后，作者发出号召：“拿起工具”“春天伴随我们一同奔腾”既点明题目又发出真切的希望。“奔腾”的含义也一目了然，即奋斗，为理想奋斗，实现生命的意义。
全诗中作者对国家的振兴满怀希望。一个冷酷的时期已经过去，温暖人心的生活在人们的期待中，一切美好的可能都在展现。“春天”中万物对生活都充满希望
一、1．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。
2．“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的胧迷离的美好意境。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。
二、语言表达
面对不如意的境遇，关键在于保持乐观的态度（情怀、心境）。（此题言之有理即可）
《让我们一起奔腾吧》北师必修1语文教案
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，有效的提高课堂的教学效率。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面是小编为大家整理的“《让我们一起奔腾吧》北师必修1语文教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
让我们一起奔腾吧
教学目标
1．学习这首诗歌，让学生能够感受并理解诗人在面对祖国春天来临时的那份喜悦之情以及对理想和美好未来的渴望与追求。
2．学习这首诗，学生能够把握意象，体会意境，深刻领悟作品的感情基调；能够用恰当的声音形式充分表达诗人的情感。
教学重点与难点
1．重点：能够准确读出诗人的激情与喜悦，渴望与追求。
2．难点：对诗歌中一些意象的认识与理解，朗读过程中对诗歌内容的理解与呈现形式。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
在阴云密布，无人能够看到国家、民族以及个人未来的时期，20岁的诗人食指用朴实平易的文字，用冷静而炽热的语言告诉人们：相信未来，相信我们能够看到冰块消亡的那一天！若干年后，所有有幸还活着的人真地看到了诗人当年的预言，“文革”结束了，我们的国家从疯狂回归了理性，从寒冬走回了春天。内乱结束了，建设开始了；封闭结束了，改革开放开始了。每一个中国人都由衷地发出了笑声，这时候又有一位诗人站了出来，他放声为所有的变革者唱出了一首歌，这首歌就是我们今天要学习的诗——《让我们一起奔腾吧》！
（如此导入有两个目的，一是让学生先有一个简单的社会背景了解，让学生对《让我们一起奔腾吧》与《相信未来》两首诗所产生的年代有一个清晰的认识；二是想唤起学生读诗的激情，最初读《相信未来》时，我们更多拥有的是压抑与沉重，现在读《让我们一起奔腾吧》，当初的压抑之情会一扫而空。这样能让学生有一种读诗的冲动。）
二、诗人江河及社会背景
1．江河：原名于友泽，生于1949年，北京人。江河的诗歌创作始于上世纪八十年代初，与北岛、顾城、舒婷、杨炼、梁小斌等人构成了中国现代诗歌史上最引人注目的朦胧诗群，是朦胧诗派的代表人物之一。其作品有《纪念碑》、《星星变奏曲》等。其大部分诗作与其他朦胧诗人的作品一样充满了对历史的反思与批判，但他的有些诗作更体现了一种积极的向上的意识，表达了一种对未来美好的无限向往与追求，《让我们一起奔腾吧》即是其中的佳作。
2．社会背景：1976年，历时十年的“文化大革命”终于结束，国家初步从内乱中走出。1978年，十一届三中全会在北京召开，此次会议注定成为中国历史发展过程中的重要里程碑，这次会议确定了国家对外改革开放的大政方针，中国开始由内乱走向建设，社会逐步走回正确的轨道。国家的这一变化让所有的中国人都感到鼓舞和振奋，人们普遍感到国家发展的春天回来了。八十年代初，中国的有志青年甚至喊出了“振兴中华”的口号。而作为诗人的江河更是敏感地意识到国家这一变化的意义和重要性，面对一个崭新的时代和社会，诗人满怀激情地进行了歌唱，并且把这首歌明确地表示要献给所有的变革者。
（诗人和背景知识简介目的是让学生了解诗歌创作的大时代背景，让学生初步理解诗人为什么会在诗歌中有那么浓烈的激情，为什么会如此地喜悦和兴奋，这是为准确朗读诗歌并准确理解诗歌打基础。）
三、检查预习，让学生回答全诗四个诗章的基本内容。
【明确】全诗四个诗章的基本内容是：
第一章写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机，这是被束缚力量的释放，是久蛰生命活力的勃发。
第二章写出了变革者的精神风貌，诗人激情赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。
第三章写出了变革者的生命准则。诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。既可以理解为新时代到来后，诗人对人与人之间构建坦诚交流关系的渴望，又可理解为人与自然之间达到和谐相处境界的期盼，表达了对新时代生命准则的理解。
第四章点明变革者创造的意义。变革者所有变革的目的和意义在于为了人的“生活”，要让“美丽的风光”“在人们的脸上内动”，要让“笑声”“溢满普通的家庭”。
（此环节一是检查学生理解诗歌的能力，二是为下面的朗读打下基础。）
四、教师读诗，让学生感知诗歌情感基调（可就某一诗章进行朗读，不必读全诗）
（教师的读之所以不称为“范读”是为了让所有的教师都能在学生面前拥有读诗的勇气和权力。一旦称为“范读”势必意味着教师读出来的诗歌就是范例，这会让所有在朗读功力上有所欠缺的教师知难而退。在这个环节，教师只要尽力读出自己对诗歌的理解与把握就可。如果觉得时间紧张，这个环节也可以略去。）
五、自由诵读，把握节奏，体会诗人情感。
把学生分为四组自由诵读，每组分别读诗中一个诗章。注意把握朗读的节奏，读出诗人的情感。
【诵读提示】：
第一诗章是写变革者所处的时代环境，用一系列意象描绘了大地回春的欢欣气息和蓬勃生机。全诗章共3节，第1节和第3节要着重读出大地回春的欢欣气息和蓬勃的生机。其中第1节“船冲向浪头/我们这样站着/温柔地呼唤风，像呼唤姑娘们”这几句诗在朗读时要注意语气、语调由重到轻柔的转换；第3节中的两个“走吧”所带有的那种欢快与兴奋要在语气上有所体现。第2节在朗读节奏上的处理要舒缓而略显沉重，要有一种叙事感。“为了在今天歌唱”要读得余味悠长。
第二诗章是写变革者的精神风貌。第1、2节，诗人言说“热情、开朗”的奔腾者有着美好的愿望，他在寻找人世间一切美好的东西，如美丽的爱情、大地的丰收、机器的轰鸣等。在朗读时节奏要明快，要突出奔腾者的兴奋、激动和喜悦之情。第3、4节诗人写奔腾者在现实中看到了一些因被过往历史伤害而感到迷茫的目光，那些迷茫的目光又尖锐地刺痛了奔腾者的神经，让奔腾者想到了历史中“不能原谅的一切”。奔腾者决心以自己一颗纯净的心灵“清澈地对待别人”，那颗心就像“一颗鲜红的浆果”“一年又一年地挂满枝头”，去“让善良的人们摘去”，从而重建生活的信心。一想起奔腾者的这种举动，诗人的“诗中就扬起好听的声音”。要把这种情感读出来就要注意节奏的变化与语气的缓急。比如读“我知道你那善良的愿望，你们原谅的姑娘/原谅的，生活中渐渐迷茫的目光”时节奏要慢，语气要轻，体现的情感要凝重。读“但是那不能原谅的一切/又尖锐地刺痛你/你憎恨黑暗，甚至阴影”时“但是”要重读，语气要加强，情感要强烈；读到“你憎恨黑暗，甚至阴影”时语气要由强转弱，节奏要由快到慢。读到“想起你，我的诗中就扬起好听的声音”时语气应该是抒情的，要体现一种温暖和希望，要能体现诗人对奔腾者的由衷赞美。
第三章写变革者的生命准则。诗人用独特的诗歌形式和丰富的诗歌语言歌颂了坦诚、纯洁和信任的美好。在朗读这个诗章时节奏要轻快，语气要抒情，要让听者感觉朗读者就是在描绘一张美丽的图画，在叙述一个动人的童话。只有在读到最后一节时节奏才要表现得铿锵有力，以示我们对生命准则的坚守。
第四章点明变革者创造的意义。变革者所有变革的目的和意义在于为了人的“生活”，要让“美丽的风光”“在人们的脸上内动”，要让“笑声”“溢满普通的家庭”。因此，第1、2节要读得节奏干脆而鲜明。第3节节奏要舒缓，要读出一种期盼和呼告的效果。第4节应该是轻快的节奏。第5节语气应读出严肃，节奏读的要有力，要有一种斩钉截铁的意味在里面，以此来表达诗人面对未来和理想的坚定信念和不懈的追求。最后一节要把诗人的自信、追求、一往无前的气势读出来，全诗最后一句话“春天伴随我们一起奔腾”要处理得干净利落而气势不凡，节奏和语气都要仔细揣摩。
（之所以把学生分为四组出于以下考虑：一、全诗很长，不分组一节课无法完成教学任务；二、所有学生都应在课前充分预习了全诗，课堂上只是让他们在相应的诗歌部分把自己的阅读体验朗读出来，从常理上说不应存在有学生无法体验全诗情感及思想内容的情况。）
（所有的朗读提示都应是教师在课前下发的预习指导材料，以便学生在预习中有所借鉴。）
六、每组进行组内朗读交流，要读出个人对诗歌的真实理解，在此基础上评选出最能表达诗人情感的同学在全班朗读以展示自己的理解，并接受老师及全班同学的评价。
【明确】诗人的情感：当时，中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天复苏所带来的欢欣气息。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了一派生机盎然的景象，表达了对理想的向往和追求，呼告人们一起奔腾，像自己一样和春天一起走向美好的未来。因此作者的情感应是喜悦、兴奋、激动、昂扬的，诗人要和所有善良的人一道奔腾，去创造一个美好的未来。具体到每个诗章，诗人的情感并不完全相同，在每个诗章的内部，诗人的情感也有不同的变化，学生在朗诵时应准确体会诗人的具体情感，用恰当的声音形式把诗人的具体情感表达出来。不同诗章的具体情况可参看上述材料。
学生的朗诵及师生的评价围绕以下两点进行：
1．学生的朗读要紧紧围绕声音能否准确表达诗人的情感。
2．教师与学生对朗读的评价主要是声音形式是否恰当和情感理解是否正确。
当学生对朗读及评价出现分歧时，教师及时加以点拨和指导。
（这个环节既是解决教材的重点和难点，也是为了最终实现教学的目标。小组内学生朗诵交流的过程既是理解把握意象的过程，也是理解诗歌内容与体验诗人情感的过程。因此，组内的朗诵交流既是活动也是体验。这种活动体验是整个活动体验式教学的重要组成部分，组内朗诵交流的初步成果会带到全班范围内进一步接受检阅，而全班范围内的朗诵更会促使每一位学生最终形成对诗歌的全面理解与正确认知。而这种在活动的形式背后形成的诗歌价值确认正是活动体验式教学的最终目的。就如江河的这首诗歌，我们在诵读的背后完成的是对诗人激情与喜悦、渴望与追求的深刻理解与细致体会。）
七、找一位学生分诗章把全诗朗诵一遍。
