初二大自然的语言语文家庭作业。
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《初二大自然的语言语文家庭作业》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
《大自然的语言》是根据竺可桢发表在《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》改写的。接下来我们一起来练习大自然的语言语文家庭作业。
初二大自然的语言语文家庭作业
一、自主实践
1.红色字注音完全正确的是()
A.竺可桢(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)
B.销声匿迹(xiāonì)农谚(yàn)延迟(yàn)
C.簌簌(sù)风雪载途(zāi)衰草连天(shuāi)
D.经度(jìng)差别(chā)海棠(táng)
2.下列词语中红色字的解释不完全正确的是()
A.翩然(……的样子)销声匿迹(隐藏)
B.次第(一个接一个地)风雪载途(装载)
C.簌簌(纷纷落下的样子)草木荣枯(茂盛)
D.悬殊(差异)周而复始(转一圈)
3.选出没有错别字的一组()
A.草长鹰飞衰草连天农谚灵敏
B.北雁南飞冰雪融化显著物侯
C.鸟语花香籁籁下落山脚丘陵
D.割麦插禾草木萌发内陆孕育
4.选择恰当的词语填空。
(1)物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，()得多。
A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便
(2)为了便利山区的农业发展，开展山区物候()是必要的。
A.观察B.观测C.预测D.观望
5.调整句序：正确的句序应是：
①到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。②立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。③到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄在秋风中簌簌地落下来。④于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。⑤冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。⑥北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销扇蹦貌。⑦不久，布谷鸟也来了。⑧再过两个月，燕子翩然归来。
6.指出下列句子的说明方法。
(1)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。()
(2)鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。()
(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。()
二、能力提高
①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况，④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑥这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑦在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
1.选文的说明顺序是_____________________。
2.文中第⑦句中的“这个道理”是指_______________________。
3.联系实际生活，举一个例子说明“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。
4.选文在说明“高下的差异”对物候的影响时，正常情况(第②句)仅一笔带过，而特殊情况却细细道来，且举例加以说明，这是不是主次不分，本末倒置?谈谈你的理解。
三、写作攻略
我们都生活在大自然中，大自然在提供给人以必要的生存空间的同时，也提供给人类必需的物质资源。奔腾不息的大海，连绵起伏的高山，一望无垠的草原，广袤无边的田野，都会引起人们的思考和遐想;四季更替，昼夜变化，潮起潮落，鸟语虫鸣，都会让人们浮想联翩。古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
请以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，不少于500字。
大自然的语言语文家庭作业到这里就结束了，希望能帮助大家提高学习成绩。
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初二落日的幻觉语文家庭作业
落日的幻觉是由黄天祥写的一篇说明文。它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。接下来我们一起来练习落日的幻觉语文家庭作业。
初二落日的幻觉语文家庭作业
一、积累运用
1.给下列句中加粗的字选择正确的读音。
(1)其实，日落的景象和日出同样壮观、绮(qǐyǐ)丽。
(2)日薄(báobó)西山，气息奄奄。
(3)随着太阳的坠(zhuìduò)落，紫光下移，接近地平线时消失。
(4)日落确实很美，色彩绚(xuànxùn)丽，变化多端。
2.找出下列句中的错别字，并加以改正。
(1)颜色是那样深黄、阴红。
改为
(2)你会发现背后的天空中出现神密的蓝灰色暗弧。
改为
C.日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。
绮丽：鲜艳美丽，多用来形容风景。
D.所以进入底层的光线迅速衰减。
衰减：减弱、减退。
4.判断下列句子所使用的说明方法。
(1)1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光波大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上。()
(2)这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，落日的高度和宽度之比为16.5:32。()
5.本文选自于_______________，是一篇_____________文，作者是___________________。
二、阅读理解
(一)课内阅读
天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。由于日落的时候，光线所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。因此，落日颜色又不同于朝日。
由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳深入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为肉眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光中合而产生的。
太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化，所以，当落日下缘接触地平线时，折射使落日的高度和宽度之比为16.5：32，观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。
最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。但实际上，在大气层，天文学家用各种仪器，包括用照相机拍照，已经证明黄昏的太阳与中午的太阳大小是一样的。
1.选文第1段中的破折号起到什么作用?还可以用什么标点符号来代替?
2.作者在解释日落时“天空中出现神秘蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧”这一现象时，使用了什么说明方法?请举例说明。
3.将第4段中加粗的“到”改为“或”行吗?为什么?
4.请你用简洁的语言解释光的散射和折射。5.在《两小儿辩日》一文中，其中一个小孩认为日出时太阳大，日中时太阳小。对此，大教育家孔子也无法解释。请你给这个小孩一个合理的解释。
落日的幻觉语文家庭作业到这里就结束了，希望能帮助大家提高学习成绩。
人教版初二语文家庭作业—《说“屏”》
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，小编整理了这篇人教版初二语文家庭作业—《说“屏”》，希望大家练习!
一、基础部分
1.选出加点字书写注音不正确的一组()
A.屏风(pínɡ)纳凉(nà)B.流莹(yínɡ)惟幕(wéi)
C.伧俗(chèn)因地制宜(yì)D.造型(xínɡ)缓冲(huǎn)
2.解释加点词语的意义。
(1)造型不够轻巧，色彩又觉伧俗。
(2)其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用……诸方面，均要做到得体才是。
(3)诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。
(4)“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。
3.指出下列句子所用的说明方法。
(1)古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。()
(2)屏者，障也，可以缓冲一下视线。()
(3)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。()
(4)“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。()
阅读下列文段，完成4~9题。
屏可以分隔室内室外。过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。小时候厅上来了客人,就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面,只得借助屏风了。古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。在古时皇家的宫廷中,屏就用得更普遍了。
从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
屏也有大小之分。从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。聪明的建筑师、家具师们，以你们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。
4.给文中加点的字注音。
忒倚膝
5.文中画线句所用的说明方法是____________。
6.“屏可以分隔室内室外”，在第一段中起什么作用?屏除了分隔作用，还有什么作用?
7.概括第二段的段意。
8.作者认为屏风怎样设置才合适?
9.概括上文的中心意思。
二、提高部分
阅读下文，完成10~14题。
竹是一种特殊的植物。
竹非草、非木，在现代植物学中，属禾本科，竹亚科。我国有毛竹、苦竹、孝顺竹等六个属共250余种。因为种类繁多，千姿百态，早在晋朝时我国便有专门记叙竹的《竹谱》。这部书，现已被公认为世界最早的植物谱录学专著。
竹和人们的日常生活往往有密切的关系，除了用竹纤维编成的“竹布”现已少见外，食、住、行各方面均少不了。说起竹，过去的运输工人用的都是竹杠，他们把用血汗换来的银元、铜元放在片刻也不离手的竹杠中，把头、恶霸来了，只要敲一下竹杠，便知道一天收入多少，这是现已通行全世界的“敲竹杠”谚语的由来。印度也产竹，玄奘法师在《大唐西域记》中讲了个很有趣的神话。有个僧侣贵族，听说释伽佛身长一丈六，他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下。不料，等他挨近佛时用那根作尺的竹杖量时，佛身总比竹杖长一丈六。这时他才知道“佛法无边”，将竹杖丢下走了。从此，这里便长出了“竹林”。
我国农谚有种竹要“留三去四”以及“公孙不相见，母子不相离”之说。“去四”，即四年以上的竹如不除去，会影响竹林的发展;三年以下则太小，不宜取用。所谓“公孙不相见，母子不相离”是这一宝贵经验的形象化说明，值得我们珍视。
10.“敲竹杠”一词现在一般是指什么?它表达怎样的感情色彩?
11.第三段中的“他不信，便做了根长一丈的竹杖，要实地量一下”是针对什么说的?
12.“从此，这里便长出了‘竹林’”，句中的“从此”指代的是什么?
13.第一、第二自然段主要运用了什么说明方法?用来说明什么?
14.“公孙不相见，母子不相离”形象地说明种竹的一条宝贵经验，请用两个单句表达。
三、试一试
15.下列句子因太长而不清晰，请修改。
我们班的外语经学校研究决定从9月6号开始分快慢两个小班上课。
参考答案：
1.BC(C.cānɡ、yí;B.萤、帷)
2.(1)粗俗鄙陋。
(2)恰当，恰如其分。
(3)果真像这样;无益地耗费劳力。
(4)味道;休息，在此有让人觉得有趣、悠闲、似观光消遣的意思。
3.(1)作比较(2)作诠释(3)分类别(4)引用
4.tuīyǐxī
5.举例子
6.总领下文。是艺术点缀，又可以挡风。
7.屏的分类及雅俗之别。
8.屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
9.作者介绍了一些屏风知识，并提出了屏风要轻巧，要富有诗意，要有文化休闲作用。点明了写作此文的目的，表达了作者对屏的喜爱和情思。
二、10.利用别人的弱点或借某种口实抬高价格或索取财物。贬义。
11.听说释伽佛身长一丈六。
12.那个僧侣贵族丈量佛身，意识到“佛法无边”，丢下竹杖走了之后。
13.列数字、举例子、分类别。说明竹种类繁多，千姿百态。
14.四年以上的竹要除去，三年以下的竹要保留。
三、15.经学校研究决定，从9月6日开始，我们班的外语分快慢两个小班上课。
怎么样?上面的题你会了吗?希望看了这篇人教版初二语文家庭作业—《说“屏”》可以帮您在学习的过程中避免不必要的错误。
人教（新课标）八年级语文上册大自然的语言家庭作业试题
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“人教（新课标）八年级语文上册大自然的语言家庭作业试题”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
《大自然的语言》是根据竺可桢发表在《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》改写的。接下来和小编一起练习八年级语文上册大自然的语言家庭作业试题。
人教（新课标）八年级语文上册大自然的语言家庭作业试题
一、自主实践
1.红色字注音完全正确的是()
A.竺可桢(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)
B.销声匿迹(xiāonì)农谚(yàn)延迟(yàn)
C.簌簌(sù)风雪载途(zāi)衰草连天(shuāi)
D.经度(jìng)差别(chā)海棠(táng)
2.下列词语中红色字的解释不完全正确的是()
A.翩然(……的样子)销声匿迹(隐藏)
B.次第(一个接一个地)风雪载途(装载)
C.簌簌(纷纷落下的样子)草木荣枯(茂盛)
D.悬殊(差异)周而复始(转一圈)
3.选出没有错别字的一组()
A.草长鹰飞衰草连天农谚灵敏
B.北雁南飞冰雪融化显著物侯
C.鸟语花香籁籁下落山脚丘陵
D.割麦插禾草木萌发内陆孕育
4.选择恰当的词语填空。
(1)物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，()得多。
A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便
(2)为了便利山区的农业发展，开展山区物候()是必要的。
A.观察B.观测C.预测D.观望
5.调整句序：正确的句序应是：
①到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。②立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。③到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄在秋风中簌簌地落下来。④于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。⑤冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。⑥北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销扇蹦貌。⑦不久，布谷鸟也来了。⑧再过两个月，燕子翩然归来。
6.指出下列句子的说明方法。
(1)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。()
(2)鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。()
(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。()
二、能力提高
①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况，④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑥这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑦在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
1.选文的说明顺序是_____________________。
2.文中第⑦句中的“这个道理”是指_______________________。
3.联系实际生活，举一个例子说明“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。
4.选文在说明“高下的差异”对物候的影响时，正常情况(第②句)仅一笔带过，而特殊情况却细细道来，且举例加以说明，这是不是主次不分，本末倒置?谈谈你的理解。
小编为大家提供的八年级语文上册大自然的语言家庭作业试题，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
苏教版初二语文晏子使楚家庭作业
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风……接下来我们一起来练习初二语文晏子使楚家庭作业。
苏教版初二语文晏子使楚家庭作业
一、语音
诣()枳()缚()
二、通假字
1.缚者曷为者也同意思是
2.圣人非所与熙也同意思是
三、古今异义词
1.叶徒相似，其实味不同(其实：古义：今义：)
2.楚王闻之(闻：古义：今义：)
3.楚王谓左右曰(左右：古义：今义：)
四、一词多义
齐之习辞者也
为其来也之楚之水土
为何为者也物外之趣
生于淮南则为橘楚王闻之
生于淮北则为枳吾欲辱之
五、重点词语解释
1.晏子将使楚使：()
2.谓左右曰谓……曰：()左右：()
3.习辞者习：()辞：()
4.今方来方：()
5.何坐坐：()6.坐盗盗：()
7.吏二缚一人诣王缚：()诣：()
8.齐人固善盗乎固：()9.叶徒相似徒：()
10.其实味不同其：()实：()
11.得无楚之水土使民善盗耶得无：()
12.圣人非所与熙也圣人：()
13.寡人反取病焉病：()
14.晏子避席对曰避席：()
六、重点语句翻译
1.得无楚之水土使民善盗耶
2.圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
3.晏婴，齐之习辞者也。
4.酒酣，吏二缚一人诣王
5.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
6.得无楚之水土使民善盗
7.为其来也，臣请缚一人过王而行。
七、课文内容理解
1.选出下列各项中表述有误的一项是()。(2分)
A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。
B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。
C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。
D、晏子用"橘生淮南为橘，生于淮北则为枳"这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。
2.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么?请简要回答。
3.楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)
4.楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)
5.针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的?
6.晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。
7.晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么?
8.你喜欢晏子这个人物吗?为什么?
中考链接
【2007年江苏扬州】[甲]晏子使楚
晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王日：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：”晏闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑日：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
[乙]晏子辞千金
晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公日：“嘻!晏子之家，若是其贫也!寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞。(选自《晏子春秋》)
12.解释下列句中加点的字词。(4分)
(1)坐盗()(2)其实味不同()
(3)生于淮北则为枳()(4)使者反()
13.请从[乙]文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。(2分)
14.用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)齐人固善盗乎?
译文：
(2)景公使使者至。
译文：
15.从[甲][乙]两文中，可以看出晏子是怎样的人?(4分)
[2003浙江][甲]晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入,见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使?”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人!”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故直使楚矣。”
[乙]高缭仕(1)于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子(2)三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎?”晏子曰：“婴仄陋(3)之人也，四维(4)之然后能直。今此子事吾三年，未弼(5)吾过，是以逐之也。”
注释：(1)仕：旧称做官为仕。(2)事夫子：侍奉晏子。(3)仄陋：狭窄浅薄。(4)维：维系。引申为扶助。(5)弼：纠正。
20下面句中加点字解释有误的一项是()
A.为小门于大门之侧而延晏子(引进)B.其义可乎(义务)
C.故直使楚矣(只得，只好)D.晏子逐之(他，指高缭)
21下面句中加点的“使”与“齐命使各有所主”中有“使”意思相同的一项是()
A晏子使楚B使狗国者从狗门入C使子为使D不肖者使使不肖主
22用现代汉语翻译下面两个文言句子。
(1)然则何为使子
(2)今此子事吾三年，未弼吾过，是以逐之也。
23[甲]文中楚王为什么说“齐无人耶，使子为使”?
[乙]文中“左右”为什么认为逐高缭是不义的?
24[甲]文中晏子要说自己是一个“不肖者”?[乙]文中晏子为什么要说自己是一个“仄陋之人”?
25从[甲][乙]两中可以看出晏子是一个怎样的人?
【08年江苏宿迁】阅读下面文言文，完成8~11题。(15分)
(甲)晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
(乙)景公好弋①，使烛邹主②鸟而亡之。公怒，召吏欲杀之。晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前。曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也;使吾君以鸟之故杀人，是罪二也;使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是罪三也。数烛邹已毕，请杀之。”公曰：“勿杀!寡人闻命矣。”(节选自《晏子春秋》)
[注]①弋：用带有绳子的箭射。②主：掌管，主持。
8?解释下列句子中加点的词。(4分)
(1)束二缚一人诣王(2)其实味不同
(3)使烛邹主鸟而亡之(4)使吾君以鸟之故杀人
9?将下列文言语句翻译成现代汉语。(4分)
(1)得无楚之水土使民善盗耶?
译文：
(2)使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻土，是罪三也。
译文：
10?阅读两文，回答问题。(3分)
甲文通过“”这句富有侮辱性的话，表现了楚王的傲慢无礼;乙文通过“勿杀!寡人闻命矣”这句话，表现了景公的;甲乙两文则共同表现了晏子的。
11?请结合甲乙两文的内容，分别分析晏子的语言技巧及其效果。(4分)
答：
初二语文晏子使楚家庭作业到这里就结束了，希望同学们的成绩能够更上一层楼。
初二语文《大自然的语言》教学设计
《大自然的语言》，本课文是知识性小诗，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律。下面小编为大家整理了初二语文《大自然的语言》教学设计，希望能帮到大家!
教学目的：
1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括文章内容要点。
学习重点：
1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括文章内容要点。
教学难点：品味生动、形象的语言
教学课时：两课时
教学过程及步骤：
第一课时
教学要点：品味生动形象的语言
学习过程：
一、课前写话、引入新课：
请学生描写当天天气。并请学生发言。
二、学习课文第1、2、3段——品味语言
[一]研读第1自然段。
1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?试说一说。
学生思考，讨论，交流。
明确：
春天——“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;
夏天——“植物孕育果实”;
秋天——“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;
冬天——昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。
2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。
参考：
春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。
3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点?请学生思考，讨论，交流。自由发言。
参考：
(1)“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;
(2)“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;
(3)“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;
(4)“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;
(5)“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度;
[二]、研读第二自然段。
1、学生齐读第2段。
提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”
这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。”
请学同们看看这两句话有什么区别，你认为哪句好，为什么?
学生思考，讨论，交流
(1)区别：第一句只运用拟人的修辞方法;第二句采用排比、拟人的修辞方法。
(2)认为第一句好，句子形式有变化，活泼。第二句子整齐美。
[三]研读第3段
请一学生朗读，思考：什么是物候?什么是物候学?
讨论明确：
物候——“这些自然现象，我国古代人民称它为物候。”
物候学——“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”
我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用“简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢?
学生思考，讨论，交流。
明确：以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。而另两显得呆板、乏味。
三、练笔：二选一
(1)把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。(如比喻、拟人、排比)
(2)从下边词语中任选五个写一段话。
苏醒冰雪融化草木萌发销声匿迹周而复始花香鸟语草长莺飞翩然归来风雨载途
初二语文家庭作业之《我的母亲》练习题
想要学好语文，一定要多做练习题，以下所介绍的初二语文家庭作业之《我的母亲》练习题主要是针对相关知识来巩固自己所学过的内容，希望对大家有所帮助!
一、积累与运用
1.请按原文填空
我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自____________了二十多年，没有一个人____________过我。____________我学得了一丝一毫的好脾气，____________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能____________人，____________人——我都得感谢我的慈母。
2.这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音。
宽恕____________庶祖母____________筹备____________吹笙____________摹画____________翳____________
3.读一读，想一想：下列加点词在句中怎样解释更恰当。
①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。____________
②无论在什么地方，我总是文绉绉的。____________
③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。
4.考考你：
①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿;”
诸葛亮、刘备是____________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗?试写几个：____________，你还知道里面哪些文角的名字吗?____________
②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”
史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗?试说出与他们有关的回目或典故：____________。
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
(一)
每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”(跌股便是丢脸、出丑。)她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
5.用自己的话概括以上三段的主要内容。
6.在学习方面，母亲是如何要求我的?
7.在做人方面，母亲又是怎样训导我的?
8.从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”?
9.体会下列语句所包含的情感。
①“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”
②“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
10.试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。
(二)
①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧!”
②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”
③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……
④娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊。泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
⑥娘不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”。故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边哭，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。
⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借!
⑧东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为了凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。
⑨我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了!长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费啊!
⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧!”
○11我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。
○12前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……
○13读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起了为儿女苦了一辈子的娘……
11.概括文段的主要内容。
12.第②段画线句子表现母亲____________品质;她将这句话说给儿子听的用意是____________。
13.第⑧段画线部分的“那个誓言”指____________。
14.文章三次写“我”的流泪，请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流的是____________的泪;第二次流的是____________的泪;第三次流的是____________的泪。
15.下面两题任选做一题：
①第○11段“我拿着钱，无言地跪下了”联系上文，揣摩此时“我”的心理活动。
②第○12段“娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……”联系全文，试揣摩母亲灯下看照片时的心理活动。
三、写作
16.“可怜天下父母心”，读了以上两位母亲的故事，相信你定有不少感触。联系我们的生活，来关注我们的母亲吧。
☆2我的母亲
一、1.混管束如果如果宽恕体谅
2.shùshùchóushēnɡmóyì
3.①“野蛮”在这儿并无贬义，是相对文静而言，是说孩子们淘气、顽皮、好动，在游戏中好冒险。②形容人谈吐、举止文雅的样子。③这里指卑劣、不道德的意思。
4.①《三国演义》草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获(火烧新野桃园结义白帝城托孤徐庶庞统鲁肃程昱杨修许攸等等)(此题没有固定答案，学生只要写得符合题意即可)②《水浒传》答案举例：花荣大闹清风寨小李广梁山射雁卢俊义活捉史文恭
二、(一)5.主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。
6.母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。”
7.在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。
8.此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我;“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。
9.这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。
10.评价可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由;也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。
(二)11.文章主要记叙了母亲借钱供孩子读书的艰辛历程。
12.刚强希望儿子也要刚强地面对生活中的苦难挫折
13.指“以后就是典家什，当土地，也要供孩子识字念书，不能当‘睁眼瞎’”
14.离别感恩思念
15.①答案从表现“我”对母亲的“感恩”或发誓报答母亲深恩上组织即可。②写出表现娘的喜悦和以儿子为骄傲的内容即可。
三、16.提示：本次习作主要联系阅读有感而发，联系自己的生活，谈谈母亲。不限写作形式，有感而发即可。
初二语文家庭作业优化测控：《满井游记》
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，小编精心为大家整理了这篇初二语文家庭作业优化测控：《满井游记》，供大家参考。
一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
飞沙走砾()廿二日()燕地寒()
呷浪之鳞()曝沙之鸟()泉而茗者()
2.解释句中加点的词。
①局促一室之内()
②土膏微润()
③娟然如拭()
④泉而茗者()
⑤红装而蹇者()
⑥然徒步则汗出浃背()
3.填空。
《满井游记》是一篇记游小品。当时作者____________为官清闲，于早春二月出城游玩，感受春回大地的气息。他是明朝“____________”的代表人物。
二、阅读
阅读下列文段，回答文后问题。
(一)
①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。
②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许,游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
4.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些?
5.从全文看，第①段采用了什么手法?
6.第②段从哪些方面写满井春色?
7.描写初春景色的句子，写山好的句子是
____________，写水好的句子是____________，写树好麦好的句子是____________。
8.写游满井的时间是____________，这一天的天气____________，这燕地余寒的特征是____________。
9.揭示文章主旨的句子是____________。
10.翻译下列句子。
①于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。
②始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
(二)
卢沟桥
卢沟桥跨卢沟水，金明昌初建，我正统九年修之。桥二百步，石栏列柱头，狮母乳①，顾抱负赘②，态色相得③，数之辄不尽。俗曰：鲁公输班神勒④也。桥北而村，数百家，己巳岁虏焚掠略尽。村头墩堡⑤，循河婉婉，望去如堞⑥。
注：①狮母乳：指母狮和幼狮。②赘，通“缀”，连结。③得：适合。④神勒：神妙的雕刻。⑤墩堡：战争中防御敌人的碉堡。⑥堞：城墙上的矮墙，也称女墙。
11.解释下列句中加点的词。
①石栏列柱头，狮母乳()
②顾抱负赘，态色相得()()
③数之辄不尽()
④俗曰：鲁公输班神勒也()()
12.本文描述的主要对象是什么?重点是什么?
13.用现代汉语翻译下列句子。
村头墩堡，循河婉婉，望去如堞。
14.把本文分两层。每层内容的中心词是什么?试用文中的一个字说明。
15.你读了本文，最大的感想是什么?
三、作文
16.田园风光是无比美丽的，田园生活是令人向往的。根据下面四句古诗中的意境，发挥想象，描绘出“邀我至田家”的场景片断，字数150字左右。
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
☆29*满井游记
一、1.lìniànyānxiāpùmínɡ
2.①拘束②肥沃③擦④烧茶⑤骑驴⑥湿遍
3.袁宏道公安派
二、(一)4.冻风时作，飞沙走砾。
5.欲扬先抑。
6.美好的景物和欣喜的人们。
7.山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也于是冰皮……乍出于匣也柳条……寸许
8.廿二日稍和余寒犹厉
9.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也
10.①在这时候水面上的冻冰开始融解，水波的颜色开始发出亮光，鱼鳞似的波纹一层接着一层，清澈得看见水底。②这才知道郊野以外何尝没有春天，然而居住在城里的人却不知道。
(二)11.①初生的②回头看背着③查点④一般人雕刻
12.本文描述的主要对象是卢沟桥。重点是桥侧雕刻的石狮。
13.村头上防御敌人侵犯的碉堡，顺河蜿蜒曲折，望去如同城墙上的女墙。
14.以“桥北而村”为界，分上下两层。上层内容的中心词是：桥。下层内容的中心词是：村。
15.最大的感想应是：中国人民不但勤劳勇敢，而且具有高超的聪明才智。
三、16.提示：认真体会诗歌意境，想象要合理。
小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇初二语文家庭作业优化测控：《满井游记》能够帮助你巩固学过的相关知识。
9大自然的语言
9大自然的语言
教学目标1．借助汉语拼音读准9个生字：以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习。在教师的指导下正确描写“以、泳、妙、习”4个字。
2．朗读课文做到不添字、不漏字，按标点停顿，不唱读、不顿读。
3．激发学生观察事物的兴趣，体会大自然的妙不可言，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点和难点1．学习本课生字9个。
2．联系生活实际说说你还知道哪些大自然的语言，模仿说一段小诗。
教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体
教学过程一、激发兴趣，揭示课题
1．小朋友，你有没有留意过，美丽的大自然会随着季节的变化发生一些改变。在这些改变中，我们可以发现很多有趣的现象。不信，请看！
2．出示课件：春天到，桃红柳绿；夏天到，知了鸣叫；秋天到，大雁南飞；冬天到，雪花纷扬……
3．交流：你看懂了什么？
过渡：虽然这些动植物没有说话，但这些现象都告诉我们一些有趣的知识，这些现象就是大自然的语言。
4．出示课题：12大自然的语言
学习生字：自言
5．齐读课题。
二、感知课文，学习部分生字
1．听老师读课文，思考：课文中写了哪几种大自然的现象？
2．根据交流板书：
白云飘得高
蚂蚁搬家
树桩圈圈
蝌蚪甩尾巴
3．学习生字：搬、圈、甩
搬：“舟”的笔顺，竖弯；
圈：大口框，积累大口框的字：团、圆、园、困……
甩：比较组词“甩—用”。
三、学习课文，指导朗读
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．接龙分节读课文，其他学生听清字音。
3．学习生字：准、临、妙、粗、。
4．指名朗读第一节。
过渡：大自然的语言要我们仔细观察才能发现，那就让我们一起去发现神奇的大自然的语言。
5．学习第二节（重点）
（1）默读，思考：这一节里哪一句话是大自然的语言？用“——”划出。
（2）齐读：“白云飘得高高，明天准是晴天”。理解“准”的意思。
（3）改变句式说话，促进理解：白云飘得高高，告诉人们。
（4）有感情地朗读第二节。
6．小组学习第3、4、5小节，学习要求：
（1）读一读课文。
（2）这些现象告诉我们什么？根据句式回答。
蚂蚁往高处搬家，告诉我们天要下雨了。
树桩上的一道圈圈，告诉我们树的年龄。
蝌蚪甩着尾巴游泳，告诉我们春天已经来临。
7．学习第六小节
（1）齐读，思考：你觉得大自然的语言怎么样？学习生字：妙，理解词语“妙不可言”。
（2）指导书空：永。
8．自由读课文，选择最喜欢的一段读给大家听。
9．学生相互点评后，齐读课文。
10．根据板书提示，尝试背诵。
四、复习巩固，拓展练习
1．比眼力，比脑力：跳读生字。
2．读词语：自己准时搬家圆圈
甩动来临奇妙粗心
永远雨伞年轮蝌蚪
蚂蚁观察准确临时
妙不可言
3．自然的语言真是妙不可言。但如果你是个粗心的人，就永远也看不见。你还知道哪些大自然的语言，与同学交流一下。你也来做小诗人，写一首小诗。
4．了解诗歌的基本形式，并能找找课后自己所喜欢的诗歌，能主动地念或背给大家听。
五、布置作业
1．写字：自、甩、圈、永。
2．词语：语言、搬家、妙不可言、粗心大意、永远。
3．读背全文。
教学板书
9大自然的语言
白云飘得高晴天
蚂蚁搬家下雨
树桩圈圈年龄
蝌蚪甩尾巴春天
识字教学我避免面面俱到，每一个生字的教学都要有不同的侧重，如“妙”用换部首的方法；“泳”和“冰”进行比较识字；“察”上部分用书空的方法；“仔细”找找同义词和反义词，培养学生的识字兴趣，效果不错。在帮助学生理解课文内容时，我设计了一个句式转换的练习：白云飘得高高，告诉我们。实际上，该题没有任何难度，只是把较书面的语言变得口语化。这样，可以帮助学生理解，也给学生多一种表达的方式。
6大自然的语言
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“6大自然的语言”，供您参考，希望能够帮助到大家。
6大自然的语言
文本细读：
这是一首文笔优美，语言生动活泼的科学儿童诗。文章共十个小节，从动物、植物、气象这些自然现象中给我们揭示了大自然的语言所蕴含的丰富内容和现象。从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，昭示了自然界中季节的的更替。鱼鳞上的圈圈，“三叶石”“庐山漂砾”则可推算鱼儿的年龄，推知史前地质。作者把大自然拟人化了，显得文本生动而有情趣，文章活泼而简洁的文字吸引孩子饶有兴趣的去读。在读中去感受“你看那……”“不就像……”时与大自然的亲密之情，让孩子去体会这有着无穷奥秘的诗句的意蕴和涵义。《大自然的语言》更是一份大自然的召唤书——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。所以教学中我们以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。
知识与技能目标：
1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。
3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。
教师准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
1、教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。
2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？
（学生畅所欲言。）
4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！
5、完成课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“鱼鳞”通过学生的生活经验或图片加以理解；
如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。
（学生有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，“山巅”可以看图片；“汪洋”可以通过学生自己的生活经验理解；“漂砾“则由教师读有关的资料；“妙不可言”可以结合诗中的具体语境来理解）
4、检查读文情况：
教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、师生对话、品悟诗情。
1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。（你知道了哪些大自然的语言？）
2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（学生可以用自己的语言交流，也可以读书中的句子）
A：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；
B：地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；
C：小蝌蚪一出现，春天就来到了人间；
D：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；（在理解第4、5小节时，让学生反复朗读，从中体会作者的写作手法）
E：树上的年轮也是大自然的语言；
F：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言；
G：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海；
H：大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川；
I：人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从来看不懂，粗心大意的人永远看不见。
（在学生读文交流的的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”“年轮”“鱼鳞”“三叶虫”“漂砾”，唤起学生对已有生活经验的回忆，理解大自然的语言。不仅让学生明白这种现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，就能够读出真情实感，水到渠成。并引导学生理解“妙不可言”的意思。从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣。教师可在学生交流的基础上随机的板书：白云高飘——晴天
蚂蚁搬家——要下雨
……）
4、怎样才能发现和懂得大自然的语言?
（学生用自己的话理解，做一个爱学习、细心观察的人）
5、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、识字：对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记。
读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。
2、指导书写时，让学生注意观察“搬”“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”。“雁”半包围结构，注意里面的写法。
五、拓展延伸，积累实践
让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一
鄂教版初二语文上册读碑家庭作业
语文学不好不能成就大业。学好语文可能成为作家、歌唱家、自然科学家、帝王将相。接下来和小编一起来练习初二语文上册读碑家庭作业。
鄂教版初二语文上册读碑家庭作业
1.给加点字注音：
题词和碑文沁()入我心，浮雕又夯()实了我对它们的记忆。
2.解释句子中加点的词语。
⑴其时，瞻仰者络绎不绝()，如半凝滞()的河水缓缓流淌。
⑵它使我怦然()心动。
⑶随着阅历的增长，我对它们的体会弥深()。
3.下列句子运用了怎样的修辞手法?请体会这些句子的妙处。
⑴瞻仰者络绎不绝，如闭凝滞的河水缓缓流淌;我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。
⑵整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。
4.下列句子的表达方式不同的一项是()
A、要是把那些名字也复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。
B、我于是想起了人民英雄纪念碑。
C、南泥湾有一个泉，叫做九龙泉。
D、20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。
5.文章结尾写到“起码不会因为人生道路的漫长，口袋里的什么东西丢了，也发现不了”。你认为，在人生的道路上，“丢”的会是什么?
6.文中开始说“我并没有读懂”，后来说“现在完全读懂了么?不敢说”，作者到底读懂了没有?他读懂了些什么?
读选文，回答问题：
⑴但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂!
⑵南泥湾有个泉，叫做九龙泉，泉上小亭如开花的浓阴，掩映着一座烈士纪念碑。那是当年王震同志率领的三五九旅，在这里开展大生产运动时立下的。多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破。周围一片寂静，只看见几个默默耕作的农民;碑前也只站着我和陪同我的一个同志。碑如苍茫天边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行。
⑶它的正面，像个储得满满当当的铅字架;它的背面，也像个储得满满当当的铅字架;整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。什么字?森林一样的烈士的名字!
⑷我的呼吸急促起来。啊，一个旅历年就牺牲了这么多的战士!泉水如泣如诉。
⑸陪同者告诉我，年前，一位烈士的亲属从南方来，趴在碑上查找烈士的名字，整整找了半小时，都没有找见。他说，假若让他到一个团的营房
⑹烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了一下;然后，我将目光投向前边开阔的川道。我在想：要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足足可以把多半条川道站满!要是他们又像开誓师会那样高呼，那么，这条川道将震响着一片多么恢宏的声音!
⑺我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。那碑文中的'三年以来……''三十年以来……''由此上溯到一千八百四十年……'，只从字面上读读就行了吗?它的背面还有什么呢?难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么?名字的数目，不是几十万，不是几百万，而是几千万!要是把那些名字也复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。就是把偌大的北京城挤得房倒屋塌，也摆不下他们的巨大阵容!他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的!然而为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了!
⑻这一层，看起来浅显，但的确不易读出它的最基本的东西。
⑼读书往往要读注释，才能读懂。读碑文也需要注释。南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。
7.“但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂”，作者为什么这么说?
8.“这一层，看起来浅显，但确实不易读出它的最基本的东西。”“最基本的东西”是指什么?请用文中的句子作答。
9.作者说，“每天看到人民英雄纪念碑，心中便升起一股悲壮感和使命感”。如何理解“悲壮感和使命感”的内涵?
10.认真读第⑺段，将文中记叙、议论、抒情的句子各找一句。
记叙：
议论：
抒情：
小编为大家提供的初二语文上册读碑家庭作业，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
初二下册语文家庭作业复习 附答案
初二下册语文家庭作业复习
一、基础(25分)
1、按要求默写或根据课文填空。(10分)
(1)自古逢秋悲寂寥，。晴空一鹤排云上，。(刘禹锡《秋词》)
(2)，。好峰随处改，幽径独行迷。(梅尧臣《鲁山山行》)
(3)山下兰芽短浸溪，，。(苏轼《浣溪沙》)
(4)，。迷津欲有问，平海夕漫漫。(孟浩然《早寒江上有怀》)
(5)《黄鹤楼》中写作者登楼所见之景的句子是：，
。
2、根据拼音写出文段括号处应填入的词语。(4分)
(1)两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了xiāngqiè(箱箧)。
(2)或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有qiūhè(丘壑)。
(3)我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经chángtúbáshè(长途跋涉)了二三十年。
(4)北雁南飞，活跃在天剪草机的昆虫也都xiāoshēngnìjì(销声匿迹)。
3、下列句子中没有语病的一项是(D)(3分)
A、我国正在全面建设小康社会，努力为构建社会主义和谐社会。
B、鲁迅先生江南水乡的童年生活经历，不仅会给每个读者留下深刻的印象，也铭记在作者的心里。
C、为了防止大灾之后无大疫，某医院的医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸上。
D、我们造出的打飞机，只有在安全性和经济性方面具有世界先进水平，才能在市场竞争中占有优势。
4、从下面备选词语中至少选用两个词语，写一段心理描写的话。要求至少用一种修辞手法。(80字以内)(3分)
颓唐塌败琐屑尴尬微不足道大庭广众
5、为响应团中央“加强对青少年社会教育”的号召，班级最近开展了“娱乐与青少年成长”的综合性学习活动，同学们对青少年的娱乐形式进行了广泛的调查，搜集到多方面的材料。调查显示：
娱乐形式玩电脑游戏时间玩电脑游戏选择
的地点玩电脑游戏的
最大目的
常玩电脑
游戏52%每周至少玩
三天36%网吧66%寻找快乐感觉54%
体育运动15%每天都玩50%家里14%休闲、放松21%
看电视12%每周少于三天14%同学或朋友
家中11%锻炼、智力13%
其他娱乐
方式21%其他娱乐方式9%在网上交友12%
(1)根据上述材料，你能得出哪些结论?(3分)
电脑游戏已经成为青少年的主要娱乐形式，他们热衷于网吧，以寻求快乐为主要目的，占用了许多宝贵的时间。
(2)你怎样看待电脑游戏?请简要谈谈自己的见解。(2分)
我们既要看到大众娱乐对青少年健康成长的积极作用，也要看到带来的不良影响。作为一种新型的娱乐形式，电脑游戏有助于培养青少年的自主能力和创新能力，并具有更好的放松减压效果。但过度参与，会形成依赖甚至成瘾，有些不良内容还会影响青少年身心健康。因此玩电脑游戏应有节制，要健康娱乐。
二、阅读(43分)
(一)记承天寺夜游(12分)
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。
6、解释下列加点字的意思：(2分)
(1)念无与为乐者考虑，想到(2)遂至承天寺寻张怀民于是，就
7、翻译句子(4分)
(1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月光照在庭院中像积水一样清澈透明，水中藻荇交错纵横，原来是竹树和柏树的影子。
(2)何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人耳。
哪一夜没有月光，哪一处没有竹柏，只是少了像我们两个这样清闲的人罢了。
8、文中说“何夜无月?何处无竹柏?”，但实际上并非每夜都能见到月色和竹柏，你是如何理解这句话的?(3分)
心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中感受到无穷的乐趣。
9、选出下列说法不正确的一项是(B)(3分)
A、苏轼对月光有一种特殊的感情，除本文外，他还写过月亮的作品《水调歌头•明月几时有》。
B、本文是一篇写景文章，因为篇幅不长，因此记叙的要素省略了。
C、结尾一句既有赏月的欣喜愉悦，也暗含遭贬谪的落寞孤寂心情，更表现出一种自我排解的达观。
D、本文写景很有特色，看似写水，实则写月光，虚实结合，耐人寻味。
(二)背影(13分)
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
10、用简洁的语句给选段加个小标题(不超过6个字)。(3分)
望父买橘
11、文中说父亲“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，写出了父亲怎样的心理?(3分)
体胖的父亲买橘子并不轻松，只是想到能替儿子做的事已经做到了，尽管很累，但却心里很踏实，因此看似很轻松。
12、语段中，“我”的两次流泪表达了作者怎样的思想感情?(4分)
表达了儿子对父亲离别时对父亲的依恋、感激和敬爱之情。
13、下列理解不符合选文内容的一项是(D)(3分)
A、爬月台买橘子对父亲而言是困难的，可他却为了儿子勉为其难，这正是中国慈父的形象。
B、文中写父亲是个胖子，步履蹒跚，突出其爬月台的艰难，对表现父爱有衬托作用。
C、作者用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作，还用自己的情感反应烘托这个背影。
D、选文中刻画父亲形象的最突出的描写方法是语言描写和心理描写。
(三)三峡博物馆(12分)
①三峡博物馆位于重庆市人民大礼堂的正西端，建筑主体长157.3米，宽98.085米，高32米，总建筑面积为4万多平方米。这座建筑物外形本身，承裁了许多历史与文化的寓意。
②三峡博物馆依山而建。整体呈一个大弧线形状。站在人民广场仰望，博物馆就像雄伟的长江三峡大坝。博物馆外形最显眼的是大面积的弧形蓝色玻璃幕墙和古朴方正的砂岩外墙。蓝色玻璃象征着水，砂岩外墙代表着山，它体现了重庆山水之城的特色。博物馆正上方是漏斗形的圆形穹顶，很像一个巨大的承露盘，一方面取“三峡之水天上来”之意，另一方面，水通过三层叠瀑，一泻而下，与人民广场相连，体现了三峡博物馆承接祖先文化之水、用文化滋润大地的寓意。
③三峡博物馆展厅面积为23225平方米，有4个基本陈列，分别是：反映三峡历史、三峡文化和三峡精神的“壮丽三峡”;反映重庆地方历史文化潮流的“远古巴渝”：反映20世纪重庆城市变迁的“重庆，城市之路”;反映重庆抗战文化的“抗战岁月”。这里重点介绍前两个展厅。
④“壮丽三峡”展厅位于三峡博物馆一楼右侧，是博物馆的招牌展厅。走进展厅，参观者就仿佛来到了壮美的瞿塘峡。迎面是一幅长9米、高6米的三峡壁画，它与摆放有致的各种三峡石一起，构成了雄伟的夔门、秀蔓的桃子峰。而此刻参观者的脚，正踩在用玻璃隔水方式营造的长江水上。汪水柏岸的声音，川江号子的声音，以及长江三峡特有的猿啼声，使人们仿佛走进了一个真实壮丽的三峡。
⑤“壮丽三峡”展厅摆放了大量天然三峡石。瞿塘峡口切割来的瀑石，瞿塘峡中段的黑石。巫峡切割来的纤夫石、纤夫路，以及被誉为“世界第一古代水文站”的白鹤梁题刻，也被部分切割搬进展厅。目前在全国的博物馆中，还没有放如此大规模大型天然石的先例。
⑥与“壮丽三峡”展厅相比，“远古巴渝”展厅则显得古朴而厚重。“远古巴渝”展厅位于三峡博物馆二楼左侧，展厅面积1160多平方米，展品逾1000件。这是三峡博物馆文物最丰富的一个展厅。里面的文物80%以上都是1997年以来重庆三峡考古的新发现，这次是首度公之于众，比如巫山龙骨坡出土的巫山人牙齿和下颌骨化石、兴隆洞遗址发现的剑齿象牙石刺、奉节鱼腹浦发现的陶片、小田溪出土的鸟形尊等。这个展厅主要靠文物来说话，它要展示远古巴渝文化的客观存在和无穷魅力
14、从全文看，作者主要是按照什么说明顺序来介绍三峡博物馆的?(3分)
按照从外到内的空间顺序来介绍的。(“从外到内”与“空间顺序”二者只答到一点也给满分。)
15、从文中筛选出相关词语，概括“壮丽三峡”和“远古巴渝”两个展厅各自的主要艺术风格。(3分)
“壮丽三峡”：真实壮丽
“远古巴渝”：古朴、厚重
16、请从选文画横线的句子中任选一句，分析它采用了什么说明方法，有什么表达效果。(3分)
说明方法主要有列数据、举例子两种。答案示例①列数据，准确地说明了三峡博物馆的建筑规模(答成“面积”“壮观”“宏伟”也可〕。答案示例②：举例子：用具体事例来说明展厅中有大量天然三峡石。(说明方法1分表达效果3分)
17、选文说三峡博物馆的外形“承载了许多历史与文化的寓意”，仔细阅读文中有关内容，选出下列不属于这种寓意的一项。(C)(3分)
A、三峡博物馆整体呈一个大弧线形状，象征着雄伟的长江三峡大坝。
B、三峡博物馆的外墙设计集中体现了重庆山水之城的特色。
C、博物馆正上方是漏斗形的圆形穹顶，具有极好的采光效果。
D、三峡博物馆的外形具有承接祖先文化之水、用文化滋润大地的内涵。
(四)名著阅读(6分)
(A)坐了很久，他心中腻烦了。既不敢出去，又没事可作，他觉得天气彷佛成心跟他过不去。想出去，可是腿真懒得动，身上非常的软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，心裏还是不舒畅。又坐了会儿，他再也坐不住了，反正坐也是出汗，不如爽性出去试试。
一出来，才晓得自己错了。天上那层灰气已经散开，不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在那裏，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白裏透点红，由上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光裏，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混合地上蒸发出来的腥臭。街上彷佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。祥子不知怎麼是好了，低头，拉车，慢腾腾地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沈沈的，身上挂一层粘汗，发馊臭的味儿。走了会儿，脚心和鞋袜粘在一块，好像踩块湿泥，非常的难过。本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，不为解渴，似乎专为享受井水那点凉气，由口腔到胃中，忽然凉了一下，身上的毛孔猛地一收缩，打个冷战，非常舒服。喝完，他连连地打嗝，水要往上漾。
(B)到四点多钟，黑云开始显出疲乏来，绵软无力的打着不甚红的闪。一会儿，西边的云裂开，黑的云峰镶上金黄的边，一些白气在云下奔走;闪都到南边去，曳着几声不甚响亮的雷。又待了一会儿，西边的云缝露出来阳光，把带着雨水的树叶照成一片金绿。东边天上挂着一双七色的虹，两头插在黑云里，桥背顶着一块青天。虹不久消散了，天上已没有一块黑云，洗过了的蓝空与洗过了的一切，象由黑暗里刚生出一个新的，清凉的，美丽的世界。连大杂院里的水坑上也来了几个各色的蜻蜒。
可是，除了孩子们赤着脚追逐那些蜻蜒，杂院里的人们并顾不得欣赏这雨后的晴天。小福子屋的后檐墙塌了一块，姐儿三个忙着把炕席揭起来，堵住窟窿，院墙塌了好几处，大家没工夫去管，只顾了收拾自己的屋里：有的台阶太矮，水已灌到屋中，大家七手八脚的拿着簸箕破碗往外淘水。有的倒了山墙，设法去填堵。有的屋顶漏得象个喷壶，把东西全淋湿，忙着往出搬运，放在炉旁去烤，或搁在窗台上去晒。在正下雨的时候，大家躲在那随时可以塌倒而把他们活埋了的屋中，把命交给了老天;雨后，他们算计着，收拾着，那些损失;虽然大雨过去，一斤粮食也许落一半个铜子，可是他们的损失不是这个所能偿补的。
18、《骆驼祥子》是谁的作品?请介绍祥子“骆驼”这一外号的由来极其深层含义。(2分)
老舍。祥子的第一辆车被军阀混战中的乱兵抢走，他自己也被挟到军队里干苦活，趁着军队移动之机，他偷偷牵回三匹骆驼，卖了35块大洋，从此得了“骆驼”这一外号。其深层含义是：他老实，健壮、坚忍，就如同骆驼一样。
19、结合A段预警，说说下面句子中加点的“灌”字是否可以换为“喝”?为什么?(2分)
本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气。
不能换，因为这个“灌”字生动地写出了在炎热的天气下，祥子又热又渴，水喝的非常急、非常多的情态。
20、选文B段中，作者为什么要细致描写雨后的景色?(2分)
作者将雨后的景色写得绚丽清新，充满生机，与下文大杂院里的穷人们被大雨浇得狼狈不堪的窘况形成鲜明对比，反衬穷人生活的艰辛。
三、作文(50分)
台湾漫画家蔡志忠说：“如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子就会感谢它是大的。”
其实，在我们的日常生活、学习中，既有鲜花、荣誉和掌声，也有挫折、失败和逆境，对此，我们该如何面对?
请以“面对”为题，围绕材料的主旨写一篇文章。
要求：①补充完整上面的题目。②自选文体(诗歌除外)。③要写出真情实感。④不少于600字。
四、附加题(10分)
阅读下面文言文，按要求回答问题：
淮北蜂毒尾能杀人江南蟹雄螯堪敌虎。然取蜂儿者不论斗，而捕蟹者未闻血指也。蜂窟于土或木石，人踪迹得其处，则夜持烈炬临之，蜂空群赴焰，尽殪，死。然后连房刳取，蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索而来，悉可俯拾。惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。
1、解释下列加点词：(3分)
蜂窟于土或木石(做窝)悉可俯拾(完全)
而不能安其所(安守)
2、文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“∣”标出来。(2分)
淮北蜂毒/尾能杀人/江南蟹雄/螯堪敌虎。
3、文中的“蜂蟹”比喻社会中的哪些人?(2分)
比喻那些喜欢趋炎附势的人。
4、选文的主要观点是什么?(用自己的话概括)(3分)
趋炎附势者都没有好下场。
初二语文家庭作业：《核舟记》基础知识训练
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，小编精心为大家整理了这篇初二语文家庭作业：《核舟记》基础知识训练，供大家参考。
1.拼音和解释都正确的一组是[]
A.贻(yí赠送)有奇(jī)钩画了了(清清楚楚)
B.启窗(打开窗户)而观为(wèi)宫室
珠可历历(清清楚楚)
C.髯(rán)绝类(类别)弥勒通计(jì)
D.水波不兴(起)二黍许(xǔ许多)佛印居(住在)右
2.选出各句的“之”词性相同的一项
①能以径寸之木
②箬篷覆之
③闭之，则右刻“山高月小，水落石出”
④石青糁之
⑤右臂挂念珠倚之
⑥盖简桃核修狭者为之[]
A.①③⑤B.②④⑥
C.①②③D.①④⑥
3.下列句子中有通假字的一句是[]
A.珠可历历数也B.虞山王毅叔远甫刻
C.盖简桃核修狭者为之D.技亦灵怪矣哉
4.选出翻译不够恰当的一项[]
A.罔不因势象形，各具情态。
译：没有一件不是根据木头原来的样子，雕刻成各种形状，(人和物)各有各的神态。
B.盖大苏泛赤壁云。
译：原来刻的是苏东坡坐船游赤壁的故事。
C.中峨冠而多髯者为东坡。
译：中间那个头戴着高帽，长着很多胡子的是苏东坡。
D.其人视端容寂，若听茶声然。
译：那个人看得很端正并且很安静，好像在听壶中的水的声音。
5.下列说法中错误的一项是[]
A.本文属事理说明文。全文的结构为“总—分—总”，主体部分的说明顺序是空间顺序。
B.本文节选自清代魏学洢编的《虞初新志》。
C.题目“核舟记”中的“记”表明了文章的体载，在这里有摹写的意味。
D.本文的说明对象是王叔远送给本文作者的“简桃核修狭者”所刻成的小船。
参考答案与提示
1.A
2.B
3.C
4.D
5.B
小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇初二语文家庭作业：《核舟记》基础知识训练能够帮助你巩固学过的相关知识。
语文家庭作业也要创新
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“语文家庭作业也要创新”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
新课标对学生的发展有了一个新的衡量标准，它包括：运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效果；能够运用已有的知识来获得新知识、发展新技能，并加深对已有知识的理解；能运用多学科的知识和技能解决问题，完成任务；能考虑各种环境中的不确定因素，产生富有创造性的思想等等。
语文教学要达到这样的目的，光靠课堂的学习是不够的。课本知识或教师传授的东西，只不过是知识海洋中的一滴水，大量的知识和各种能力需要学生在课堂之外去学习和培养。因此，我们必须彻底改变原来语文家庭作业的抄、背、练的老三套，在家庭作业方面有所创新，寻找出能在家庭作业中培养学生语文能力的行之有效的方法。
当然，学生的语文能力所包括的范围又是相当广泛的，但简而言之，无外乎听、说、读、写、思的能力和创新能力，因此，我们在设计语文家庭作业时要创新，应尽可能地从培养学生的语文能力方面着想。我们经过多次实践认为，语文家庭作业应设计成开放型的，这样，由于各个成层次的学生都能顺利地完成（质量肯定有好坏），每位学生都能享受到成功的快乐，所以很受学生的欢迎，在培养学生的语文能力方面更起到了巨大的作用。
一、设计可操作性较强的作业
语文实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践。（课标语）我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。
因而，从听、说、读、写、思的能力和创新能力的培养角度出发，应设计一些这样的作业：
1、可安排学生听一些新闻、故事、报告、讲演等等，以期达到培养学生耐心专注地听，能领会别人说话的意图，抓住中心和要点，能够听懂而且明确别人说话的中心思想的目的；
2、可安排一些模仿性的练习：模仿教师、播音员等，经常安排学生小组完成演讲会、辩论会、朗读比赛、背诵比赛的作业；
3、安排一些摘抄、写读书笔记、写读后感的作业，使学生能将课堂中学到的方法、技巧能潜移默化地用到自己的实践当中去；可在老师的辅导下，让学生参加各种征文、作文比赛，向报刊投稿，使学生加强对各种文体文章的写作，表达自己的真情实感，养成勤动笔的终身学习的习惯；
4、另外，还可发动学生，自己讨论设计、编排黑板报、小报的版面，将各种能力的培养有机地结合在一起；
二、设计能引发学生创新火花的作业
发动学生自己给自己安排作业，培养他们的创新能力。创新精神是一个民族进步发展的灵魂。听、说、读、写、思等都应做到创新，用创新去发展，去提高；创新能力是一种综合的能力，是一种最高级的能力。学生时代是最具有创新精神的阶段，他们敢放开的想、大胆的实践，不怕犯错误。教师要利用学生的这一优势，充分引导，培养学生的创新精神和创新能力。创新不一定就是发明创造，只要是比以前好的东西、进步的东西、好的方法等，就是创新，对这些教师都要鼓励，从最大程度上激发学生，挖掘他们的潜力。例：我们在教完辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》后，可安排学生将这首词填入《欢乐颂》、《黄鹂鸟》、《卖报歌》等曲谱里，也可让学生根据词意作出一幅山水画或连环画这样，软性的、开放型的家庭作业，能充分激发学生的创新火花，学生也易于接受，乐于完成，培养了学生丰富的想象力和创造力！
三、设计人人乐于完成的作业
在一个班级里，学生由于智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境的差异所表现出来的学习能力是不尽相同的。所以，在设计作业时，如果不注意学生的个性差异而强调一致，就会造成好的学生吃不饱，差的学生吃不了的现象。因此，根据学生的个体差异要分层设计家庭作业，这样，A类题偏重于基础知识的巩固，适合差些的学生完成；B类题介于A、C两者之间，适合中等生做；C类偏重综合能力的运用，适合好生完成。由于难度适宜，同学们都乐于完成作业，每个层次的学生都能享受到成功的快乐。
四、设计的家庭作业要循序渐进
教师要根据学校的条件和学生的实际（如兴趣爱好等），每学期确定几个主要内容，不求全面，着重培养学生的习惯。任何事都贵在坚持，不可半途而废，遇到问题和困难要及时解决。要注意学生的吸收能力等，循序渐进，不一蹴而就。方法要灵活多变，主要是要符合学生的性别、性格、感悟等特点。对学生完成家庭作业，教师要跟踪指导，及时正确地了解学生家庭作业的情况，做好记录。学期末对指导学生的情况进行总结，得出经验教训，以便在以后的工作中更加得心应手的指导帮助学生，促进学生的顺利发展。这样，几年下来，学生在听、说、读、写、思等方面的能力都得到了训练和提高。
语文家庭作业是语文课堂教学的延续和补充，因此，家庭作业要摆脱封闭、僵化单一的状态，我们不仅要更新教育理念，而且要锐意创新，优化家庭作业的设计，把作业置于开放的大背景中去，只有这样，才能使学生得到更多的语文教育，并把所学到的知识和能力运用到实际生活当中，学以致用，完成课改目标，实现大语文观。
《初二大自然的语言语文家庭作业》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中的语文教案”专题。
