人教版二年级语文下册《葡萄沟》导学案设计。
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“人教版二年级语文下册《葡萄沟》导学案设计”，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标
1.会认12生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，感受老乡的热情。
教学重点
1.生字的教学
2.感受葡萄沟是个好地方。
教学难点
1.生字“密”和“蜜”的记忆与书写。
2.为什么说葡萄沟是个好地方?
教具准备
1.一张地图中国地图。
2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2.出示本课生字，自由朗读，同桌互读，开火车读。
3.指导识记并书写“密”和“蜜”
(1)看看这两个字，看你发现了什么?怎样能把这两个字区分开来?
(2)写字的时候，你想提醒大家注意什么?
(3)师范写，生书空。
(4)生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。
4.读准带有多音字的词语。
5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方。
1、默读课文，想一想你读懂了什么，还有什么不懂的?
全班交流
2、小组合作，分段读课文，然后共同探讨：为什么说葡萄沟是个好地方?
全班交流，教师板书:
葡萄五光十色
老乡热情好客是个好地方
葡萄干色鲜味美
四、整体读课文，说说你最喜欢葡萄沟的什么。
五、教师小结
六、课堂作业设计(任选一题)
1.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干
2.收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。
3.画一画五光十色的葡萄，办个图画展。
4.写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。
5.我是仿写小能手。(先按课文内容填空，再仿写)
到了()，葡萄一大串一大串地挂在()底下，有()的、()的、紫的，()的、()的，()，美丽极了。
秋天到了，公园里的菊花盛开了，有()的、()的、()的、()的，五颜六色，()。
七、板书设计：
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客是个好地方
葡萄干色鲜味美
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人教版二年级语文下册葡萄沟教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“人教版二年级语文下册葡萄沟教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
葡萄沟
教学目标1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感
教学重点让学生运用多种方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及有关句子。
教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方
教具准备生字卡片
导学过程二次备课
第一课时
一、导入新课
1.听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。（下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。）
2.检查朗读情况。（板书生字带出来的词语：最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。
3.采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导“最”的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.现在我们看看葡萄沟到底好在哪儿？课文共有几个自段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？
2.自由读。
3.汇报
三、再读读文，重点探究
1.听完后师问：你觉得葡萄沟怎么样？（板书好地方）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.
2.完成练习：（出示）
(1）葡萄沟在（）。
（2）葡萄在（）月份成熟。
（3）葡萄种在（）。
（4）收下来的葡萄有的运到（）去，有的运到（），制成葡萄干。
四、细读课文，了解内容
1.师：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说葡萄沟是个好地方。葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
2.学习第三句
(1)引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？（2）先自己来读一读。谁喜欢？指名读。
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（3）自由读
我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（4）小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。
（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？
还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？这么多葡萄的颜色，可以说是——（板书五光十色）
怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄——（有很多种颜色）
3.既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容,（出示五颜六色)
课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）
小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。
4.葡萄长得五光十色，美丽极了，让我们美美的读一读。
齐读
师：是呀，这里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛瑙(nǎo)，有红的——
5.看到这样的葡萄，你想到什么？指名说
师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（板书热情好客）
6.老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示句子读）
第二课时
一、复习导入
1.师:上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读
2．上一节课我们学习了知道了葡萄沟盛产水果,特别是葡萄，非常有名。今天我们来学第三段
二、细品课文第三段
1.说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
2.用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……真是（板书色鲜味甜）葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
3.葡萄干又是怎么制成的？自己读课文，完成练习。
运（葡萄）修（阴房）钉（架子）挂（葡萄）
蒸（水分）葡萄干
4.口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。
5.品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？
（葡萄沟真是个好地方)
三、指导朗读
1.比赛读：你好像还没吃够，看谁读得好。
2.引导背诵
就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在……
3.拓展
（1）师：葡萄沟确实是个好地方，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，我相信你们的自己会讲一讲。
（2）指名说一说
师:吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？
（板书葡萄沟真是个好地)
四、总结课文
师：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到——（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活——葡萄沟真是一个好地方！
人教版二年级下册《葡萄沟》习题设计
☆课文练习。
一、看拼音写词语。
wéiwúěrzúqiūjìliúxiàxìnɡzimàomìmìtáo
shānpōdājiàncǎizhāitiědīnɡshānɡōunénɡɡòu
二、填空。
1、葡萄沟的葡萄种在山坡的_________上。_________的枝叶向四面_________，就像搭起了一个个_____________。
2、葡萄沟的葡萄数量很多，__________________地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的，______________，美丽极了。
3、葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名。
4、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有______________________________，还有__________________________________。
☆在括号里填上适当的词语。
茂密的流动的绿色的
美丽的成串的香甜的
☆选词填空。
各式各样五光十色
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，，美丽极了。
热情热烈
好客的维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄给客人吃。
闻名有名
新疆生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常。
☆猜一猜。
红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。(谜底是_____)
弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。(谜底是_____)
☆说一说：新疆还有什么特产?你的家乡呢?你还知道哪些地方有什么特产吗?
☆画一画：你能根据课文内容，画出一串串的葡萄吗?画好后张贴在教室里，布置成葡萄园。
人教版二年级下册《葡萄沟》教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“人教版二年级下册《葡萄沟》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
《葡萄沟》教案一：教学目标：
1.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学过程：
一、导入课题
齐读课题，指导写“葡萄沟”三个字。
二、初读课文
1.提出自读要求：
(1)读准字音读通句子。将课文读正确流利。
(2)你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
2.检查字词读音
葡萄沟新疆吐鲁番蜜桃梯田碉堡维吾尔族吃个够
3.检查课文朗读。
三、学习课文:
1.整体感知课文
谈感受：葡萄沟是个什么样的地方?
师：课文中有一句话，直接告诉了我们答案，请你找一找。
2.从部分入手，细学习第一自然段。
(1)教师揭示问题：什么样的地方才是好地方?
(2)指名读，(多媒体出示第一段)其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词，说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?
(4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方?
过渡：葡萄沟是个盛产水果的好地方，那为什么用“葡萄沟”作题目呢?哪个自然段在讲“葡萄”呢?
3.学习第二自然段。自由小声地读。
(1)想一想，你读懂了什么?可以在旁边写下来。再和同桌交流。
(2)你从哪些词语看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?
(3)从那句话你体会到葡萄的品种多，颜色多?用一个词来形容颜色。(着重理解"五光十色"的意思。)
(4)你从哪些词感到老乡的热情好客?
理解“准会”和“吃个够”的意思。
(5)小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等待我们到葡萄沟去看一看，让我们一起去看看吧!(欣赏课件)
(6)饱含着赞美之情齐读第二自然段。
4.学习第三段：
(1)葡萄怎样被制成葡萄干的?
(1)这里的葡萄干为什么有名?(小组讨论)
(挂在晾房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐剂。)
三、拓展延伸：
1.谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
2.让学生说说课文中有哪些好词佳句，在文中画出来，及时记录在摘抄本上。
板书设计：
真
盛产水果是
葡葡萄五光十色个
萄老乡热情好客好
沟葡萄干色鲜味美地
方
《葡萄沟》教案二：一、教材分析：
课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。
教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
二、教学目标：
1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
三、教学设计：
(一)激情导入
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)学生回答
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读课题(生齐读)
(二)理解课文
学习第一段：
1、师：葡萄沟真是个好地方!你想知道它好在什么地方吗?
生：想(自由读第一段)
2、师：抽一个同学读。(评价)
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?
(生自由的说，师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)
4、师：让我们来考一考葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是好地方。
学习第二段：
1、师：请同学们自由读第二自然段。(生读)
2、师：读的真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答)
如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，(允许同桌相互补充)。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
生：读出描写颜色的词语。
4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。(抽生读)
5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想，(这是播放轻音乐)
生回答，师给予鼓励。
6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!
学习第三段：
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成------?(葡萄干)师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?(甜)，我们把它说完整，好吗?
生：葡萄干的味道可真甜呀!
2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的?
3、师：下面我们一起来读一读吧!(生读)
4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的?
5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说一说)
6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽生读，再齐读)
7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)
(三)小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。(生自由读)
(四)抄写：
师：读的真好，葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们?(想)那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。
四、板书设计：
葡萄：五光十色
葡萄沟——好地方老乡：热情好客
葡萄干：色鲜味甜
人教版二年级《葡萄沟》说课稿
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版二年级《葡萄沟》说课稿”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
一、说教材
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果。二、葡萄沟景色美丽、独特。三、维吾尔族老乡非常热情好客。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。增强学生对祖国的热爱之情。
二、教学目标
1、学会本课12个生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
三、教学重难点
重点：有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，了解葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。
四、教学方法
(一、)教法：以读为本，读中感悟。边朗读，边理解。
(二、)学法：自主学习，合作探究。
五、教学流程
一、通过上节课的学习，谁能说说葡萄沟给你留下了怎样的印象?师：想说的请站起来说(葡萄沟真是个好地方.)都同意她的说法吗?齐读(我们一起来夸夸葡萄沟)
二、品读课文，感悟葡萄沟是个好地方。
葡萄沟真是个好地方!它到底好在哪里呢?我们一起到课文中寻找答案。请同学们自由朗读第一自然段，说说葡萄沟好在那里?
(一)学习第一自然段
A汇报：(水果多)从哪句话看出来的?
B.指导朗读
(二)学习第二自然段
同学们汇报的精彩，读得也很美，现在就请你再读读课文的第二自然段，看看从这段话的哪些语句中，你能感受到葡萄沟真是个好地方!学生汇报
(三)学习第三自然段
(1)视频，葡萄干制作过程。课文学到这里，我不禁有一些疑问，葡萄沟盛产葡萄，所以我们说它是个好地方，可是这么多的葡萄吃也吃不完，拿怎么办啊?请同学们读一读课文的第三自然段。看看你读懂了什么?(制作成葡萄干)那么这里生产的葡萄干怎么样呢?把课文中的句子找出来，读一读。出示句子。师：哦，原来葡萄还可以制成葡萄干。同学们想不想知道葡萄干是怎样制成的?生：想!好，那我们现在来看一个短片，注意认真看，看完我要请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。(课件：葡萄干的制成过程)同学们看得认真，眼睛一眨也不眨地盯着大屏幕。
(2)说话训练，有条理的说一说葡萄干的制作过程。现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的，最好能用上“先……接着……然后……最后……”等词语：
三、拓展延伸，升华感情
同学们在葡萄沟大饱眼福、大饱口福，就要离开葡萄沟了，你想对葡萄沟的老乡们说几句话吗?
四、布置作业。
六、说效果
本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学。在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决。
人教版二年级语文下册《葡萄沟》课堂实录
(课前交流)
师：请大家看大屏幕(点击出示：“葡萄”)这两个字谁会念，请站起来念。
生：葡萄
师：请大家一起念
生：“葡萄”
师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方?
生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。
师：它们又有什么不同的地方呢?请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。
生：(书空)
师：小朋友记住这两个字了吗?
生：记住了
师：你能用“葡萄”说说话吗?
生：我很喜欢吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦!
生：我妈妈可爱吃葡萄了。
生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。
师：想说的小朋友请站起来说。
生：(自由说)
师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化?一起念一遍。
生：葡萄沟。
师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同?
生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。
生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。
(课前板书葡萄沟)
师：上课!同学们好!
生：老师好!
师：同学们，这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩。你们猜猜看，会是哪儿?
(生纷纷举手)
师：这么多同学举手啊!说出来——
生齐说：葡萄沟!
师：哦，咱们要到葡萄沟去玩!
师：听说呀，这个地方是个——好地方!(板书重点词)
师：“耳听为虚，眼见才能为实”!下面，我们就亲自到葡萄沟去一趟，看看谁玩得痛快，收获最大，好吗?
生：好!
师：端起书，事先，我们对葡萄沟应该有一些了解。现在我们看看谁能够自己读读课文，对葡萄沟有一个初步的了解，看谁读得最认真。开始读!
(生自由读课文，教师适时给予指导)
师(等全部学生都读完后)：真棒啊!我们一起了解了解：葡萄沟在哪?
(师生共同回答，在新疆的吐鲁番)
师：那里出产——
生：水果。
师：也就是说那里盛产水果，我们一起聊聊，通过刚才的朗读，我们了解到了，五月有——
生：杏子。
师：七、八月有——
生：梨、密桃、沙果。
师：还有没有?说出来。
生：九、十月有葡萄。
师：那是人们最喜爱吃的葡萄。既然这样，咱们就到葡萄园去看一看，好不好?
生：好!
师：好，坐上汽车。坐好没有?同学们看，葡萄沟到了，快看一看，这里的葡萄葡萄种在哪儿?
(生举手回答)
师：对，看这小女孩手举得多好。在哪儿?你先说。
生：这里的葡萄种在梯田里
师：好，谁能再说说?
生：这里的葡萄种在梯田里
师：谁能把书上的话告诉大家?(一起说)
生：葡萄种在山坡的梯田上。
(师随即在黑板上画山坡简笔画)
师：同学们，一起来看看，这(指黑板)我们可以叫做什么?
生：山坡
师：我们再来看看，像石阶一样沿着山坡向上的，(板书简笔画梯田)我们就可以把它叫作——
生：梯田
师：真好，这儿的葡萄种在山坡的梯田上。快，同学们，登上山坡，快看看，这个葡萄长得怎么样?
(生举手回答)
师：长得怎么样，把看到的读出来，告诉大家，你来。
生：这些葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个绿色的凉棚。
师：是说它的叶子长得怎么样?
生：茂盛
师：到底是茂盛还是茂密?
生：茂密
师：我们读一读，告诉大家
生齐读：茂密的枝叶向四周展开，就像搭了一个绿色的凉棚
师：同学们，我们来看看，(板书简笔画葡萄架和葡萄藤)这是——
生：葡萄架，葡萄藤
师：书上说是茂密的枝叶，我们来看,(简笔画叶片)，一片叶子能说是茂密吗?
生：不是
师：那行，那两片、三片、四片、五片~~~~
生：不是~~~
师：怎么样才是茂密的枝叶呢?有这么多同学想说，不用说了，把你的感受用手画出来，举起手。谁想到前面来?(请几位学生上台画枝叶，画在藤上)
师生同画
师：停不停?不停继续画~~~
(鼓励学生)
师：同学们你们看，我们可以用一个词，就是我们刚才说的——茂密的枝叶，
师：这茂密的枝叶像
生：凉棚
师：请问山上的凉棚就只有一个吗?
生：不是
师：有多少?
生：很多
师：哪个词可以看出很多?
生：一个个
师：一个个的，你找到了吗?
师：有许多这样的凉棚在山坡上，老师只是画了其中一个
师：孩子们，快，愿意钻进哪个凉棚就钻进哪个凉棚里，在凉棚下，你的感觉如何呀?
生：很凉快
师：举手，谁来说?
生：很凉快
师：是啊，叶子很茂密，遮住了太阳
生：很冰爽
师：很冰爽，很凉爽。好的，凉快变成凉爽了。还有吗?
生：很舒服
师：是啊，一句话，好舒服哟，好凉快哟。把你的感受读出来，看看谁通过朗读，大家一听真的好凉快，好舒服哟?谁再来读这句话?
(指导朗读：师：把整个句子读完整。
师：再往前，前面还有半句
师：不错，你已经知道把句子读完整了。你再来，读出凉快的感觉。
师：凉棚，我听出来了。这叶子很多。你再来。
师：这个“绿色的凉棚”就感到凉快了。你们也来读一读。那种凉快的、舒服的感觉。)
(指名对比读——互相读——能读好的起立读
师：读得真好，听了之后什么感受?
生：听了大家的朗读，我感觉自己就真的在葡萄架下
师：很舒服对吗?快坐下，凉快凉快。
师：同学们，通过刚才的朗读，我们感受到枝叶长得——很茂密。现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样?
生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
师：总之一句话，葡萄的颜色多呀还是少啊?
生：多!
师：有红的~~~~~~~~~~~~(生齐读)
师：我这可有这么多不同颜色的葡萄，请你到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄?自己上来拿，没拿到的小朋友待会有机会。
师：我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗?
(生站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，区别红色和暗红色)
师：先从你这儿开始吧。
生：紫色
师：我这是
生：我这是紫色
师：不错，好眼力。第二个
生：我的是淡绿的
师：别急着下结论，下一个
生：我这是紫色
师：噢，他这个也是紫色的，我们来比较一下这两串葡萄的颜色，这个是
生：紫色的
师：这个是
生：暗红的
师：一比较就出来了，你再说一遍。
生：我这是紫色的
生：我这是绿色的
生：我这是白色的
师：这么多不同颜色的葡萄啊!瞧，这叫一大串，这也是一大串，一串串葡萄就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。
师：同学们，现在我们看看，谁能用一个词说说你看到的葡萄?
生：五光十色
师：五光十色，形容
生：很多的颜色
师：我这还有一个词
生：五颜六色
师：那课文里为什么不用五颜六色，它也是指葡萄颜色多呀?而是用“五光十色”呢?自己读读，有什么不同?
师：读读，聪明的小孩有两个了，三个，四个……
生：五光十色是什么颜色都有
师：你的意思就是说五颜六色，颜色还不够多。
生：五颜六色比五光十色少，五光十色是十，五颜六色是六。十比六大
师：老师告诉你，这里的“六”“十”不是指真正只有六种颜色，十种颜色，而是都指颜色很多。现在我们再来看看哪儿不同?
生：我、我
师：发现了，发现了。你说
生：“颜”和“光”不同
师：给“光”组组词看
生：光明
生：阳光
生：光亮
生：金光
师：金光闪闪、金光灿灿
生：阳光
生：我们这里的光指什么?
生：亮光
师：哪来的亮光?
生：阳光
师：阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像
生：一个个珍珠
师：像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且
生：会发光
师：会发光，不仅写出颜色多，长得还好。这就叫——“五光十色”
师：现在再来读这个词，你能读好吗?
(指名读——带着自己的感受读读)
师：真是——美丽极了!
师：现在谁来完整地读读这句话，把你看到这葡萄，五光十色、美丽极了的感觉读出来。你来读。
(指名读，读出自己的感受;师范读，奔放热烈的，内敛含蓄的)
师：行不行，其实每个人的性格不一样，感受不一样，读出来的方式就不一样。现在自己再来读这句话，想怎么读就怎么读。
师：同学们，通过刚才的朗读，我们感受到葡萄沟的葡萄——五光十色，美丽极了.
师：为什么这葡萄沟的葡萄长得这么好啊?你说
生：维吾尔族人民很勤劳
生：自然条件要好。
师：出了自然条件，什么是最重要的?
生：人要种得好
师：哪些人?这个“勤劳”用得好
生：维吾尔族老乡很勤劳。
师：正因为维吾尔族老乡勤劳、能干、聪明，把葡萄种在山坡上，所以这儿的葡萄长得好。这是刚才同学们读了这段感受出来的，(板书：聪明，能干)我们一起来读读这个词。这维吾尔族老乡不仅聪明，能改，还有什么特点?请你快速地读读课文。
生：热情好客的维吾尔族老乡，总会摘下嘴甜的葡萄，让你吃个够。
师：也就是说维吾尔族的老乡还怎么样?读读这个词，板贴热情好客。
生：(大声读)热情好客
师：同学们，这是你们刚才读出来感受到的。下面我们亲自去体验体验，老乡们到底怎么去热情好客?老乡们又怎么聪明能干的?好不好?
师：接下来我一起去体验一下维吾尔族老乡的热情好客，先来做个节目。(头戴维吾尔族帽)
师：谁来了?
生：维吾尔族老乡
师：谁来跟我打招呼?
师：汉族小朋友，你好!你称我什么?
生：维吾尔族老乡
师：汉族小朋友好!
生：维吾尔族老乡好!
师：叫我阿姨就更亲切了。谁愿意跟我打招呼。
生：维吾尔族阿姨好!
师：汉族小姑娘好!
师：汉族小朋友欢迎你们到新疆来玩。知道我们这个民族是——维吾尔族，是什么意思知道吗?
生：不知道
师：我们这个民族啊，维吾尔就是团结合作的意思。在我们新疆这片广阔的土地上有维吾尔族，还有哈萨克族、回族等等组成了一个大家庭，在这个大家庭中人们团结合作，建设更美好的明天。
师：感觉我们这个地方怎么样?
生：好!
师：谢谢鼓励!
师：(请一位学生回答)你好，感觉我们葡萄沟的葡萄怎么样?
生：很好
师：能不能用一个成语来说说?
生：五光十色
生：很甜
师：是啊，所以今天我要让你们吃个够!课文中有这个词，读读这个词
生：吃个够
师：吃个够是怎么吃?
生：吃得很多
生：吃饱为止
师：一句话，吃不了了还让你们吃，吃不下去了还让你们吃，没完没了地让你们吃，一个劲地让你们吃，就是让你们——吃个够!
师：同学们，我们葡萄沟的葡萄就是让你们使劲吃，吃不了还可以带回家去给~~~~~吃，那么还有一些葡萄我们怎么办?刚才你们夸我们聪明能干，把葡萄种在山坡上，我们~~~~?
生：还有一部分葡萄变成葡萄干。
师：真了不起!还是说我们维吾尔族老乡——聪明能干，把葡萄制成葡萄干.想不想吃吃我们的葡萄干?
师：吃之前先看，这是我们新疆盛产的葡萄沟的葡萄干。这种葡萄我们老乡在阴房里把他们制成几种有特色的产品，我特意拿来给小朋友们尝一尝。我们先来观察好不好。
师：看看这葡萄干
生：很小
师：老师找颗大的给你们看看。还有圆形的、长条形的。品种很多，我不一一列举。
师：现在让同学们来尝尝，边尝边观察我们的葡萄怎么样?
(生品尝)
师：说说看，我们维吾尔族老乡制成的葡萄干怎么样?
(不知道，读读课文中的句子)
生：颜色鲜，味道甜
师：颜色鲜，味道甜，能再把它概括出来吗?色
生：色鲜
师：味
生：味甜
师：再说一遍
生：色鲜味甜
师：刚才老师带着你们去新疆吐鲁番的葡萄沟看了葡萄园，感受了维吾尔族的热情好客。即将与老乡告别了，在这告别之际，对老乡说些什么?
生：谢谢你的好客
师：谢谢我的
生;招待
师：好的
生：谢谢你的葡萄干
师：没有吃，就先说谢谢了。还有吗?用一个词
生：五光十色
师：变成一个句子，什么五光十色?
生：五光十色的葡萄
师：谢谢我带你们去看五光十色的葡萄。还有吗?
生：谢谢
师：别光说葡萄，还有呢?
生：谢谢你带我去凉棚
师：带你们去看那凉棚，还有看那
生：五光十色的葡萄
师：还有呢?
生：色鲜味甜的葡萄干
师：还有谁?
生：老乡
师：你真聪明
师：通过这堂课的学习，我们能把这些串成一段话。谁能来?
师：葡萄葡萄
师：我们感受到这里是个
生：美丽的地方
师：课文怎么写?
生：葡萄沟真是个好地方。
师：用什么符号。
生;句号
生：叹号
师：那我们用上叹号，谁来读读。
生：葡萄沟真是个好地方呀!
师：一段话不仅仅末尾要用上符号，前面也应该用上标点。那我们一起看看，前面该怎么加。
生：葡萄沟的葡萄五光十色逗号
生：葡萄干色鲜味甜逗号
师：下面要说老乡了，这里用句号也可以。接下去这里的勤奋与热情好客都是写老乡。它们之间可以用顿号。然后这里
生：句号
师：这里就用句号了。那么这里还要加上
生：葡萄沟真是个好地方呀!
师：同学们，通过这次葡萄沟之行，我们对葡萄沟有了了解，一起再来读读。
师：所以我们说这里的景美，人——更美，我们不禁要从心里面发出赞叹——葡萄沟真是个好地方!
师：同学们，旅游到此结束。
小学二年级语文下册《葡萄沟》优秀导学案
一、学习目标：
1.会认11个生字，会写12个字。
2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、预习学案：
(一)预习目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.对本课生字读准字音，看清字形。
(二)预习内容
1.标：标出自然段
2.划：划出生字，读一读，记一记。
3.记：把文中的好词好句作好记号。
4.想：提出问题，想想收获。
三、导学案：
(一)预习交流
1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。
2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
(二)合作交流
读议
1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视，学生简单批画。
2.再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方?
交流
第一自然段
1.教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2.学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1.教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2.多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受;换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】
3.抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4.师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)
(三)课堂检测：
1.基础巩固：
读一读，写一写，看谁写得更工整。
zǔguósìjìshānpōliúdòng
()()()()
比一比，填一填。
坡()季()密()
波()秀()蜜()
沟()搭()摘()
够()塔()滴()
2.合作探究：
想一想，填一填，回答问题。
葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了();葡萄一大串一大串地挂在()底下，有()的，()的，紫的、暗红的、淡绿的，()，美丽极了。
(1)这段共有________句话。
(2)这段话中，葡萄的颜色有______________________________。
(3)从“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。
(4)哪个词表示葡萄的颜色多，很漂亮________________。
(四)课外拓展：
想一想，写一写。
我们的家乡也很美，把你了解到的家乡的特产，名胜写下来吧!
(五)书写：
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
(1)教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密(形似);同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)
(2)学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
(3)小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】
四、伴教锦囊：
词语解释：
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。
热情：热烈的感情;有热情
梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。
好客：乐于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。
二年级语文下册《葡萄沟》教学设计
二年级语文下册《葡萄沟》教学设计
教材分析
《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
教学目标
1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。
2．重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
3．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
教学重点
1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。
2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。
教学难点
理解为什么说葡萄沟是个好地方。
课前准备
多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。
教学过程
一、联系旧知，激趣导入
1.孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？
2.板题（学生临空），读题。
3.检查生字词识记情况。
（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。）
二、通读课文，整体感知
1.学生自由读课文，整体感悟。
师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？
学生回答，师板书：真是个好地方。
2.指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。
3.你想怎么读，为什么？
（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。）
三、精读课文，读中感悟
（过度：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）
（一）学习第一自然段。
1.指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。
2.课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。
（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）
（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）
（二）学习第二自然段。
1.生自由朗读课文，边读边思考。
（1）看看葡萄种在哪儿？
借助课件理解“梯田”。
（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？
2.师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）
（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）
理解“茂密”。
怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。
（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）
（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？
（3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）
师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？
指名读---男生读---女生读。
（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）
3.感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）
（1）体会“一大串一大串”长得好。
（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄五光十色）
师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。
（4）教师小结。
（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）
4.师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？
（1）指名说。（课件出示图片及句子）
（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡热情好客）
（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）
（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）
（三）学习第三自然段。
师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？
1.学生回答。
2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。
（1）葡萄干在什么地方制作？
（2）课文是怎样描写阴房的？
（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？
（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？
3.师板书：葡萄干色鲜味甜
（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）
四、思维拓展，深入感悟
师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢？
五、总结课文，升华情感
1.总结本课学习。
美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！
2.你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？
（课件展示有关新疆的其它图片。）
3.那，我们来和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡一起跳舞吧！（播放：《尝葡萄》师生随着音乐舞动。）
六、启发思考，拓展练习
大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！
那就让：
喜欢写作的你，写写赞美自己家乡的话；
喜欢朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜欢唱歌的你，学一首赞美家乡的歌；
喜欢跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。
板书设计：
11葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客真是个好地方
葡萄干色鲜味甜
二年级语文下册《葡萄沟》说课稿
一、说教材
《葡萄沟》是六年制小学语文第四册第三单元的一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。全文语言生动优美、词汇丰富，感情真挚、结构严谨，内容安排浑然一体。文章的字里行间流露出作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情!
二、说学情
二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。
三、说教学目标
根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：
知能目标：认识并会写本课11个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色、”等词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。
情感目标：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
四、说教学重、难点：
重点：
引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。
五、说教法学法：
阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。根据我班的学生实际情况和认知能力，我采用了以下教法和学法：
情景教学法谈话引导法读悟结合法多媒体解惑法
合作探究学习法联想法感情朗读法品词赏句法
六、说教学流程
新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本课，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的结束语入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。以下是我教学本课的教学流程：
一、创设情境，走进葡萄沟
俗话说“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学文的积极性，我采用了以下导课方式：老师知道大家特别喜欢吃水果，谁来跟大家聊聊你喜欢吃什么水果?为什么?在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里?是哪个民族?(多媒体出示)板书课题，指导“葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同.
请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么?学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。
二、学习字词，感受葡萄沟
1、读准下列词语：
蜜桃成熟梯田茂密凉棚阴房碉堡吃够
茂密钉子维吾尔族新疆吐鲁番热情好客蒸发
(引导孩子区分密、蜜，并在具体的语境中识记)
密：茂密秘密告密密林密不透风
蜜：甜蜜蜜桃蜜桔蜂蜜甜言蜜语
2、读准下列多音字：
好地方干活分开钉子
好客葡萄干水分钉着
(三)细读课文，欣赏葡萄沟：
学生在读准了生字字音后，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章的最后一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生浏览课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这非常容易。
此时，让学生思考，为什么说葡萄沟是个好地方呢?引领学生走进文本，寻找问题的答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、第二、第三自然段，并用“因为------------------------，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主人，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。
1、学习第一自然段
生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么?
(水果这么多，口水要流出来了，带着你的口水美美地读一读吧!)
完成“葡萄沟-------------，所以葡萄沟是个好地方。”的填空
2、学习第二自然段
葡萄沟以葡萄而闻名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢?请用你的读来告诉大家。
在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增强对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特别是第二句和第三句。
(2)、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指导学生理解“茂密”“凉棚”
(3)、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
在这个句子的鉴赏中，我采用了朗读、品味、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也做到了学以致用。葡萄长得这样惹人喜爱，我们要感谢勤劳的维吾尔族老乡，如果这时你去那儿，维吾尔族老乡一定会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。太热情好客啦!
此时让孩子完成“葡萄沟-------------，所以葡萄沟是个好地方。”的填空，孩子们一定会用自己不同的解读送给老师一份份惊喜。
3、学习第三自然段
我们经常说，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，所以学习第三自然段，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。实际上，学生不了解的就是“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采用了实物出示的方法帮助孩子解除困惑。
这儿挨着火焰山，气候干热多风，才使得这里的葡萄干色鲜味甜，驰名中外!所以我们说：“葡萄沟-------------，所以葡萄沟是个好地方。”
(四)、指导书写，巩固生字：
(五)、迁移延伸，走出葡萄沟：
把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。
七、说板书
我设计的板书不仅概括了课文的主要内容，而且简单明了，重点突出，收到了画龙点睛的效果。
水果品种多
葡萄多、甜、美
葡萄沟葡萄干色鲜味美好地方
老乡勤劳热情好客
二年级语文《葡萄沟》教学设计
【教材分析】
这篇课文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的丰富特产，重点是让学生知道葡萄沟为什么是个好地方，课文的中心赞美葡萄沟，重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。
【学情分析】
1、小学生活泼好动，好奇心强，课堂上适度地“动”起来，有助于激发他们的情感。
2、小学生以形象性、直观性思维为主，对色彩鲜明，具体形象的材料感兴趣,
3、由于学生的生活经验少及地域限制，难以理解文中对事物及人情的描写。
4、学生的学习经验积累较少，在阅读理解、查找资料等方面还需借助老师的引导。
【教学策略】
1、内容与现实生活相距甚远，所以在新课引入，体会情节，对重点词句的理解时，我采用情境式教学法，充分调动学生的各种感官，感受葡萄沟的美。
2、坚持以“读”为本，采取听读、领读、自读、齐读、指名读等形式，做到熟读精思，读出形象，读出情感，达到增强理解、积累语言的目的。
3、充分开发教学资源，打破课本的束缚，拓宽学生的视野，培养学生搜集、处理信息和进行语言实践的能力。
【教学目标】
1、知识与技能：
有感情地朗读课文，练习口头说话，理解葡萄沟美在哪里。
2、过程与方法：
知道葡萄干的制作过程，自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣，
3、情感、态度、价值观：
感受维吾尔族老乡的热情好客，学习和人热情相处。并使学生从中受到热爱祖国、与各民族人民团结友爱的思想教育。
【课前准备】
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等，师生共同查找有关新疆风情的资料和图片。
【教学模式】
自主、合作、交流。
【教学流程】
一、导入新课
1、播放音乐《咱们新疆好地方》。
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。
2、课前交流、启发谈话：
这是什么地方的歌曲?你对那里了解多少呢?说一说你是怎样知道的?
3、指导书写，感知课题：
⑴出示课题：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲一起走进葡萄沟。
(板书课题)
⑵读写课题。
二、初读课文，感知内容
1、自读课文，把课文读准确、读通顺。
2、听课文录音，在书上划出赞美葡萄沟的句子。
3、检查交流。
三、深入学习，研读悟情
1、学习并感悟葡萄沟的“水果多”：
⑴自由读课文第一自然段，想一想，葡萄沟为什么是个好地方?
⑵指名读。
⑶老师领读：葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?最喜爱的是什么?
⑷指导有感情朗读。
2、学习并品味葡萄沟的“葡萄美”：
⑴自由读第二自然段，思考：从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?
⑵先请同桌互相说，再指名说。
⑶指导有感情朗读相关句子和词语。如：
(一个个、一大串一大串、五光十色)
⑷理解“五光十色”：
①请在书上把描写颜色的词语用“──”勾出来。
②用画笔把葡萄涂上自己喜爱的颜色，涂好后把它挂在“凉棚”上(指着黑板上的挂图)比一比，看谁先涂好。
③练习用“五光十色”说一句话。
3、学习并感受葡萄沟的“人热情”：
⑴说一说：
热情好客的老乡是怎样做的?
⑵讨论：
假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?
⑶引伸：
你家中来了客人你是怎样招待的呢?
4、学习并体味葡萄沟的“葡萄干甜”：
⑴尝一尝：
葡萄干是什么味道?
⑵看一看：
小伙伴自由组成“参观团”，参观葡萄干的制成过程。
(课件演示)
⑶说一说：
葡萄干的制作过程，用上“先、接着、再、后”等词语。
①小伙伴合作互相说。
②代表汇报。
③指导有感情地朗读，读出葡萄干的甜。
四、回归整体，升华情感
1、总结课文：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名。我相信同学们会有各自的感受，请你们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们的西部。使新缰成为祖国西部一支美丽的民族之花。
2、激情：师生齐唱歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
五、延伸课外，拓展实践
1、结合课文和有关资料，为葡萄沟设计导游词。
2、用你查阅与搜集到的与少数民族风情相关的资料和图片办一期组报。
【板书设计】
葡萄沟
水果多
葡萄干甜是个好地方葡萄美
人热情
二年级语文下册《葡萄沟》教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“二年级语文下册《葡萄沟》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
【教学目标】
1、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。
2、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
3、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【教学重点】
第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学难点】
第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
【教学过程】
一、导入
在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗?今天，俺们就到这个地方游览一番。
二、配乐范读课文
边听边考虑：你喜欢这个地方吗?为什么?
读后提示不懂的问题。
三、通过同学的质疑引出目标
带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。
四、学习第一自然段
1、默读第一自然段：
考虑：你从这一段中知道了什么?
2、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。
3、怎样读才干读出这种喜爱呢?
(练读──指读──齐读)
过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄著名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢?
五学习第二自然段
1、默读第二自然段：
考虑：第二段有几句话?每句话讲的是什么?
同学讨论明确：
(投影)
第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝叶茂密。
第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。
第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。
2、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：
⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思?
(几句话算一个意思)
⑵同学讨论明确两个意思：
第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。
讨论过程中引导同学重点理解3、4句：
⑶这两个意思中，哪是主要的呢?
⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容?
⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容?
3、抓词语，谈理解：
你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢?
先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。
再谈：
一大串……一大串
有……有……
五光十色
4、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情?你喜爱葡萄吗?
下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧!
请你把你的喜爱之情读出来。
5、你们愿意，把这段背下来吗?
打出投影;填空形辅助同学背诵。
6、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢?
投影打出：
一读：标句子，讲句意。
二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。
三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。
四读：抓词语，谈理解。
五读：有语气。
过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢?下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。
六、学习第三自然段
1、默读，标句子，想句意：
第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。
第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。
第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。
第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。
2、比较句：取主舍次找出段的主要内容：
明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。
3、有语气地朗读第三段：
(练读──指读──评读──练读)
过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢?
你们看看书上怎样说?
七、学习第四自然段
1、齐读第四自然段。
2、联系上文考虑：
为什么葡萄沟真是个好地方?
八、小结全文
今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢?
二年级下册语文《葡萄沟》教案
二年级下册语文《葡萄沟》教案
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1．学会本课14个生字，理解15个新词。
2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3．读懂按时间顺序写的一段话。
4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点：背诵第2自然段。
四、教学准备
中国地图，课文录音、梯田图片。
五、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（二）教学过程
1．出示课题，读题。提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
2．检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c．联系上下文理解：盛产。
d．有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3．正确地朗读课文。
（1）播放课文录音。
（2）读准生字，给正确的读音打√。
凉棚（pénɡ
pónɡ）好客（hǎo
hào）荫房（yīn
yìn）
（3）读通长句子，注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
4．课堂练习。
（1）抄写生字新词。
（2）正确地朗读课文。
第2课时
教学目标：
1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1．重点练习读懂按时间顺序写的段。
2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
教学过程：
1．提出学习目标
（1）导入
这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）
（2）学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）
（3）提出课时学习目标
为什么说葡萄沟真是个好地方？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2．学习第一自然段
（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）
盛产是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
3．学习第二自然段
（1）默读这一自然段，编好句序。
（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用--划一划这些词。
交流、讨论思考题，提醒学生注意这时候也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
（3）学习第二句
①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
根据回答板书：夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）
带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪一个词？（凉棚）
自由准备后，再指读。
（4）学习第三句
①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
（根据回答板书：秋季葡萄）
②哪些词写出了葡萄的美丽？
③着重理解五光十色的意思。
（板书：五光十色一大串一大串）
a．五光十色描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
b．在文中，把五光十色换成五颜六色，行吗？为什么？
（五光十色不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
④指导朗读。
秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
（板书：景色美丽）
（5）学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客？
理解谁会和说个够的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
4．学习第三自然段
（1）引读课文。
（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
（3）用--划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
5．总结
（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
（4）配乐齐声朗读全文。
板书设计：
盛产水果
葡
夏季
枝叶
茂密
好
萄
景色美丽
地
沟
秋季
葡萄
一大串一大串
五光十色
方
老乡热情好客
葡萄干
有名
颗粒大
味道甜
颜色鲜
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二年级下册语文《葡萄沟》课文
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“二年级下册语文《葡萄沟》课文”,仅供参考，希望能为您提供参考！
葡萄沟
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄沟真是个好地方。
教学分析
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
二年级语文下册《葡萄沟》教案设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《葡萄沟》教案设计，仅供参考，欢迎大家来阅读。
二年级语文下册《葡萄沟》教案设计
教学目标：
1.创设情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。
2.感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。
3.识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
4.运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。
教具学具：
葡萄沟图或相关的视频资料。
教学过程：
一、导入课题、自主设疑
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？
同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。
2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？
预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）
沟（山沟）（水沟）
产（生产）（产品）
梨（香梨）（雪梨）
份（月份）（年份）
种（种树）（种植）
搭（搭配）（搭档）
棚（凉棚）（草棚）
淡（淡然）（清淡）
够（足够）（够好）
好（爱好）（好客）
收（丰收）（收拾）
城（进程）（城里）
市（市民）（市长）
留（留下）（去留）
钉（钉子）（图钉）
利（利益）（利用）
分（水分）（盐分）
味（味道）（气味）
2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。
3、检查朗读情况。游戏识字。
三、“提示”引路，自读探究
1、导读：
读课文，边读边思考：
葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。
2.为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
朗读第二自然段。
葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。
3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？
四、多元对话，合探解疑（重点）
（一）学习第二段同桌交流汇报。
1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）
（1）让大家一起画图理解“茂密”。
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。
（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？
看，新疆老乡来了！
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
6、感情朗读：
过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？
（1）先听老师读，大家闭目想象画面。
（2）带着自己的想象朗读这段话。
（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）
（4）引导学生评价，以评促读。
（二）、学习第三段
多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看不可，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）
7、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）
五、审视文本，放胆质疑
1、回顾课文，自主总结：
通过本节课的学习，自己最大收获是什么？
预设：第四段（葡萄沟真是个好地方!）
看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。
（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）
小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。
六、拓展延伸，提升认识
夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。
板书：
11．葡萄沟
出产水果品种多
葡萄五光十色
葡萄干色鲜味甜
老乡热情好客真是个好地方
《人教版二年级语文下册《葡萄沟》导学案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
