剪枝的学问同步检测题小学三年级下册语文。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“剪枝的学问同步检测题小学三年级下册语文”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，编辑老师整理了这篇剪枝的学问同步检测题，希望大家练习!

我会写

同学们，你能读准拼音，写对词语吗?

jiǎnzhīhuīwǔduózǒufǎngfú

()()()()

liǎndànbùjīnyīkàowáwa

()()()()

我会读

读读下面的词语,不认识的字，查查字典吧!

咔嚓扑哧哎哟咕咚噼里啪啦

哇噻啧啧呜咽哗啦哈哈

我会选

你会把下面词语中不属同一类的划掉吗?

1.桃花桂花雪花玫瑰槐花

2.屋子桌子柜子椅子床

3.茄子西红柿南瓜青椒西瓜

4.你可要多读几遍呀!

叶子花瓣花蕊茎花香

我会选

读读句子，试着将加点的词语换成另外一个词。

1.我将信将疑：减去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?

2.宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇剪枝的学问同步检测题能够帮助你巩固学过的相关知识。

扩展阅读

小学三年级下册语文狼和鹿同步检测题

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的小学三年级下册语文狼和鹿同步检测题，仅供参考，希望能为您提供参考！

1.根据拼音写词语。

(1)夏天的田野一片cōnɡlǜ，像一块绿色的大地毯，一直铺向远方。

(2)腹泻和肠道chuánrǎn病是夏季最主要的流行病，我们一定要注意预防。

(3)现代人对动物的xiōnɡcánbǔshā，对自然界的肆意破坏，是值得正视和反省的。

2.按要求完成下列各题。

(1)在扩号里填上合适的词。

保护()()的森林()的微笑

捕杀()()的小鹿()的朋友

解除()()的狼()的目光

(2)一字多音我来辨。

dǎobómàn

倒泊蔓

dàopōwàn

(3)把“鹿”和“狼”放在方框里组成成语。

指为马心狗肺吞虎咽死谁手狈为奸

(4)精彩连连看。

严重地繁殖寻找宁静

贪婪的鹿解除森林

活泼的狼打破机会

大量地破坏破坏威胁

《剪枝的学问》小学三年级语文教案

【设计理念】

《语文课程标准》中说：“学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。”阅读是学生的个性化活动。本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题；在自主探究中感知、感悟。

【教学过程及设计意图】

一、自主提问，激发兴趣

1．(板书课题)读题，引导提问：同学们，看了课文，你想说点什么?

(生提问，师帮助整理并板书：谁剪枝?剪枝的学问是什么?什么是剪枝?为什么剪枝?怎样剪枝?剪去什么枝?)

2．师表扬学生会提问，并指出这几个问题正是本课学习的主要目标。

[这一过程，让学生在开放的氛围中积极思考，大胆提问。激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。]

二、初读感知，自主探究

1．学生带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标出小节。

2．检查初读。

师：谁想读一读你会读的生字词?学生根据自己的情况读生字词，同座位互相帮助学习生字词。指名读，师相机点拨。(“疯”注意读准后鼻音；“禁”是前鼻音。)

3．师：谁愿意来读一读课文的每一节?老师要请几位同学读?(五位)其余同学重点听听字音是否读准确，句子是否读通顺了。

4．师：通过读课文，同学们对哪些问题已经清楚了?(同座位讨论。)

5．汇报交流。

师：通过初读，同学们就已经有了这些理解，真了不起。让我们再来仔细读一读这些语句，好好体会。

[把学习的主动权真正地交给学生，引导学生自学生字词，带着自己的问题自主阅读，初步感知课文内容，在生生、师生的交流互动中探究。]

三、精读分析。交流感悟

1．根据师生共同筛选出的主要问题，精读主要小节，抓住关键词句和重点语段，理解文章内容，引导体会“剪枝的学问究竟是什么?”

2．自读1、2自然段，划出描写“王大伯是个什么样的人?”的词句。

师：什么样的人是种桃能手?(在种桃方面很有研究)

师：王大伯是种桃能手，你是怎么知道的?(抓住“远近闻名，总是那么大，那么甜”这几个词指导学生读好。)

3．出示“我”的问话：“王大伯，……干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”

师：对这位种桃能手，“我”有什么想法?(引导学生抓住“挥舞”、“一根根”体会王大伯剪枝剪得多；抓住“我”的问句中“怎么啦?”“干吗”“好好的枝条剪掉”来理解“我”的焦急，对王大伯剪枝做法的不理解之情。)

师：这句话该怎么读?(同座位互读，指名读)

[引导学生通过对关键词、句的朗读、品析，加深对人物形象的理解和体验，激励学生主动积极的思维和情感活动。]

4．默读第三节，边读边思考：从王大伯的话中，你了解到剪枝有什么学问呢?

(1)四人小组围绕主要问题“王大伯剪枝的学问是什么?”展开讨论；师巡视，下到各小组倾听。组织学生汇报，引导交流。

(2)师：王大伯剪去的是什么枝条?留下的是什么枝条?

(3)师：王大伯对这两种枝条的态度怎样?联系课文内容用自己的话说说。

(4)出示第三节，试着读一读王大伯的这番话。

(5)师：看来，剪枝真是有学问啊!你读懂了吗?

自主选择读书的伙伴，分角色读。

(6)师：可是，“我”对王大伯的话为什么会“将信将疑”?你有什么想法?

[让学生在自我阅读后获得独立感悟，在此基础上组织引导学生进行汇报交流，促进师生在彼此的聆听和诉说中进行心灵的对话、思维的碰撞，从而获得深层次的感悟。]

5．后来，“我”相信了吗?读一读最后两小节。边读边想想，你是如何体会到的?

(1)读后，引导学生根据自己的体会对有关句子进行批注。

(2)组织学生在组内和全班交流自己的体会。(抓住“春天”时桃花盛开的语句，即“春天到了，……飞舞”这三句话，抓住暑假时走进桃园看到的景象，即“啊，只见一棵棵桃树上……脸蛋”，引导学生品读。体会正是由于“剪枝”，使得桃花开得茂盛，桃子结得大而多。)

[阅读是学生个性化行为。在这一环节中充分尊重学生，“珍视学生的独特感受、体验和理解”，让学生通过边读边思、读后批注、进一步贴近文字，与文本对话，加深对文本的感悟。]

四、研读拓展，促使内化

1．出示四个词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜。

师：看看这几个词，这篇课文学完了，你认为应该怎样读?结合课文内容，说说你的理解。(让学生自己先试着读一读、说一说，再采用学生自荐读、对比读、小组推荐读等形式来读，读中体会“我”的心理是怎样变化的?)

2．师：看来，剪枝的确是有学问的，用自己的话说说剪枝的学问是什么?(引导学生发散思考：“减少”是为了“增加”；去“伪”存“真”，去“杂”存“精”；有所失也会有所得……)

3．拓展作业：在我们的生活中你发现有哪些现象，哪些事情中隐含着这样的道理?请将自己的发现写下来，多多益善。

[引导学生抓住分散在课文中的能够表情达意的词句进行研读，促进学生在回味品析中领悟到课文内容中蕴含的道理；并让学生联系生活实际去思考、发现和探索，更好地促进学生对知识的内化。]

三年级下册《剪枝的学问》学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级下册《剪枝的学问》学案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级下册《剪枝的学问》学案

教学目标:
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“增加”的道理。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备:录音，小黑板。
教学过程:
一、自主提问，激发兴趣
1．（板书课题）读题，引导提问：同学们，看了课文，你想说点什么？
（生提问，师帮助整理并板书：谁剪枝？剪枝的学问是什么？什么是剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪去什么枝？）
2．师表扬学生会提问，并指出这几个问题正是本课学习的主要目标。
二、初读感知，自主探究
1．学生带着问题自由读课文。要求：读准字音，读通句子，标出小节。
2．检查初读。
师：谁想读一读你会读的生字词？学生根据自己的情况读生字词，同座位互相帮助学习生字词。指名读，师相机点拨。（“疯”注意读准后鼻音；“禁”是前鼻音。）
3．师：谁愿意来读一读课文的每一节？老师要请几位同学读？（五位）其余同学重点听听字音是否读准确，句子是否读通顺了。
4．师：通过读课文，同学们对哪些问题已经清楚了？（同桌讨论。）
5．汇报交流。
师：通过初读，同学们就已经有了这些理解，真了不起。让我们再来仔细读一读这些语句，好好体会。
三、精读分析。交流感悟
1．根据师生共同筛选出的主要问题，精读主要小节，抓住关键词句和重点语段，理解文章内容，引导体会“剪枝的学问究竟是什么？”
2．自读1．2自然段，划出描写“王大伯是个什么样的人？”的词句。
师：什么样的人是种桃能手？（在种桃方面很有研究）
师：王大伯是种桃能手，你是怎么知道的？（抓住“远近闻名，总是那么大，那么甜”这几个词指导学生读好。）
3．出示“我”的问话：“王大伯，……干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
师：对这位种桃能手，“我”有什么想法？（引导学生抓住“挥舞”、“一根根”体会王大伯剪枝剪得多；抓住“我”的问句中“怎么啦？”“干吗”“好好的枝条剪掉”来理解“我”的焦急，对王大伯剪枝做法的不理解之情。）
师：这句话该怎么读？（同座位互读，指名读）
4．默读第三节，边读边思考：从王大伯的话中，你了解到剪枝有什么学问呢？
（1）四人小组围绕主要问题“王大伯剪枝的学问是什么？”展开讨论；师巡视，下到各小组倾听。组织学生汇报，引导交流。
（2）师：王大伯剪去的是什么枝条？留下的是什么枝条？
（3）师：王大伯对这两种枝条的态度怎样？联系课文内容用自己的话说说。
（4）出示第三节，试着读一读王大伯的这番话。
（5）师：看来，剪枝真是有学问啊！你读懂了吗？
自主选择读书的伙伴，分角色读。
（6）师：可是，“我”对王大伯的话为什么会“将信将疑”？你有什么想法？
5．后来，“我”相信了吗？读一读最后两小节。边读边想想，你是如何体会到的？
（1）读后，引导学生根据自己的体会对有关句子进行批注。
（2）组织学生在组内和全班交流自己的体会。（抓住“春天”时桃花盛开的语句，即“春天到了，……飞舞”这三句话，抓住暑假时走进桃园看到的景象，即“啊，只见一棵棵桃树上……脸蛋”，引导学生品读。体会正是由于“剪枝”，使得桃花开得茂盛，桃子结得大而多。）四、研读拓展，促使内化
1．出示四个词语：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜。
师：看看这几个词，这篇课文学完了，你认为应该怎样读？结合课文内容，说说你的理解。
（让学生自己先试着读一读、说一说，再采用学生自荐读、对比读、小组推荐读等形式来读，读中体会“我”的心理是怎样变化的？）
2．师：看来，剪枝的确是有学问的，用自己的话说说剪枝的学问是什么？
（引导学生发散思考：“减少”是为了“增加”；去“伪”存“真”，去“杂”存“精”；有所失也会有所得……）
3．拓展作业：在我们的生活中你发现有哪些现象，哪些事情中隐含着这样的道理？请将自己的发现写下来，多多益善。

三年级语文下册《剪枝的学问》教案（苏教版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“三年级语文下册《剪枝的学问》教案（苏教版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文下册《剪枝的学问》教案（苏教版）

教材解读：
这篇课文按事情发展顺序记叙了俺在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示俺们减少是为了增加;生活处处有学问，俺们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的种桃能手.第二，三自然段写俺在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，俺盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，俺在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是掌握俺的心理变化，了解剪枝给人的启示。
1、课文内涵
《剪枝的学问》一课取自生活中的常见事例，讲述的对象王大伯也仅仅是一个普通又平凡的劳动者，但是就在这位平凡的老人身上，俺们看到了他在自身热爱的工作岗位上所做的不平凡的事。课文描述王大伯的话语不多，简简单单的几句话就给俺们描绘了一个种桃技术精湛，视桃为子女的老人，尤其是王大伯的一番话，简洁，生活化但却意蕴深远。所以，对本文的内涵掌握，不能仅停留在让同学明白减少是为了增加做生活的有心人这一层面，也要走进王大伯的精神世界，感悟他的真情，体会他之所以能成为种桃能手，不只是技术精湛，更是他对种桃自身的情有独衷。在王大伯身上，劳动的快乐与剪枝的学问紧密结合。
2、课文脉络
课文以事情发展为记叙的顺序，以俺满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜的心理变化为线索，将俺三进桃园所见（冬剪枝春开花夏结桃），所闻（王大伯的话），所悟（减少是为了增加）以5个自然段叙述出来。第一自然段简介王大伯是远近闻名的《剪枝的学问》种桃能手.第二，三自然段写俺在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，俺盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，俺在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话：减少是为了增加。
教学重点：
在掌握了文本精神，理清了文章脉络之后，俺们很容易就可以看到文章的重点。
教学难点：
掌握俺的心理变化，了解剪枝给人的启示。
教学过程：
（一）复习导入
1、出示词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜
（朗读，尝试用上这些词语来说说课文的主要内容）
[设计课堂教学必需有一个着眼点，这个点俺们姑且称为课眼.这一课的行文是以俺的情感变化为线索的，课文中用了这样四个词语满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜.教学时，俺先出示这四个词语，然后一个一个地引导同学读文理解，内化感悟，在随着俺的情感变化起伏中，共鸣共振，使之懂得学问学问，一学二问的道理，在学文中加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。]
（二）精读课文
A学习第一段（第1节），认识王大伯
1、王大伯是种桃能手，从哪里可以看出（远近闻名，总是，大，甜）
换词理解：能手（能人），远近闻名（尽人皆知，家喻户晓）。
2、读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。
[引导同学通过对关键词的朗读，品析，加深对人物形象的理解和体验，激励同学主动积极的思维和情感活动。]
3、过渡：假如此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗
B学习第二段（2,3小节），体会满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑的变化过程
1、俺跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。
2、怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢跟着俺一起去看一看，问个究竟。
（1）自由读一读第二段（2,3小节）
（2）俺看到了什么（读出相应句子）只见后面都是俺看到的情景。用一句话概括这番情景。（俺看到王大伯他们在剪枝。）
（3）再读，说说还从这些内容中读懂了什么（剪枝动作熟练，潇洒；慧眼识枝,能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条）
（4）好好的枝条被剪掉，俺看到后的心情或者说表情是什么样的呢读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。出示：王大伯，您怎么啦干吗要把这些好好的枝条剪掉呢指导朗读，注意读好怎么，干吗，啦，呢等语气词，读出两个问号表达的当时的心情，神情：着急，不理解，一脸疑惑等。板书：一脸疑惑
（5）看到俺一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了俺。同桌一问一答，说清原因。
第2,3小节是课文的重点，通过边读边想，主要让同学明白：王大伯为什么要剪枝重点理解王大伯的话：你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。
反复读这段话后，讨论
1、什么叫疯长
2、枝条疯长了，会发生什么后果3.这些粗壮的枝条该不该剪扣准了疯长这个字眼，同学对剪枝的学问就有了初步的了解。
（1）指名直接对话扮演。
（2）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条为什么剪掉它他留下的是什么枝条对留下的枝条是怎样做的怎样想的
（3）王大伯对不能结桃子的枝条咔嚓咔嚓地剪去，对能结桃子的枝条抚摸,充溢信心的说,真不愧是个种桃能手啊！分角色朗读对话。
（4）俺听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化板书：将信将疑
结合课文理解将信将疑:半信半疑，一半相信，一半怀疑。为什么俺会将信将疑呢（种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗）
（5）指导读好将信将疑时心里想的话。
[俗话说：一石激起千层浪.这话用在语文课上也很恰当。所谓石,就是课文中一些关键的词语，俺们要善于引导同学对这些词语进行理解，咀嚼和回味，从中读懂其涵义。]
C学习第三段（第4节）
1、指名读一读
2、春天到了桃花开得怎样从哪里可以看出播放图片欣赏美景。（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。
3、此时的俺最盼望什么
4、指导朗读第4自然段。这一节写得很美，让同学用多种形式朗读，抓住红云片片无数的蜜蜂欢天喜地飞舞，奔跑，嬉戏等词想象桃园的美丽景色以及俺与小伙伴嬉戏的欢乐情景；抓住早日体会俺盼望桃园丰收的急切心情。
D学习第四段（第5节），感受又惊又喜的心理活动
1、桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，俺就来到了王大伯的桃园。这时的俺看到了什么景象呢指名读相应语句。只见后面都是俺看到的情景。
2、王大伯桃园里结的桃子有什么特点你从哪些句子看出来的通过一棵棵，挂满体会桃子的多，通过光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋体会果实的丰腴。
3、看到这些桃子的俺心情怎样（惊讶，高兴，即又惊又喜）板书：又惊又喜
4、读好啊这个语气词中代表的感情，再读俺看到的景象。
5、为什么俺看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么喜的又是什么
（惊的是：大伯的预料成了实际，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。）
6、此时的俺不由想起什么指导读好最后一句话。
7、现在的俺还将信将疑吗俺明白了什么
（小结：看来减少是为了增加啊。这劳动中也藏着丰富的学问，俺们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。）
8、齐读这一自然段。
[让同学在自俺阅读后获得独立感悟，在此基础上组织引导同学进行汇报交流，促进师生在相互的聆听和诉说中进行心灵的对话，思维的碰撞，从而获得深层次的感悟。]
（三）有感情地朗读全文，整体回归
1、朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么
学完课文后你还有什么疑问吗（怎样判断无用枝怎样剪才合适等等）
2、小结：剪枝的学问告诉俺们生活就是一本教科书，到处有学问，只要俺们平时注意观察，留心周围事物，并且善于考虑，就能发现生活中的规律。
[这一过程，让同学在开放的氛围中积极考虑，大胆提问。激发了同学的学习兴趣和主动学习，主动探究的积极性。阅读是同学个性化行为。在这一环节中充沛尊重同学，珍视同学的独特感受，体验和理解,让同学通过边读边思，读后批注，进一步贴近文字，与文本对话，加深对文本的感悟。]
（四）作业拓展延伸，感悟哲理
1、课文直通车
王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对俺说：你别看这根枝条很粗壮，其实它只吸收营养，不结果实，这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充溢信心地说：来年就靠它们结桃子?！
（听了王大伯的话，你知道剪掉这些枝条有什么好处）
引导同学阅读本文资料，理解课文内容，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。
2、向家长，邻居，亲戚请教，生活中有哪些减少是为了增加的事例，先理清思路说一说，再有条理地选择一，两个写下来。
学会积累科学常识小故事。
[促进同学在回味品析中领悟到课文内容中蕴含的道理；并让同学联系生活实际去考虑，发现和探索，更好地促进同学对知识的内化。]
板书设计：
减少：枝条——不利因素
26剪枝的学问
增加：产量——进步和胜利

苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》复习学案

苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》复习学案

【原文】

王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。

去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓,咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”

看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰!我将信将疑:剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?

春天到了，桃花开了。远远望去，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。

暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢!

【字词学习】

字：桃、甜、怀、棵

词：着急、疑惑、信心、蜜蜂、奔跑、道理

【重点句子】

1.王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。

2.去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓,咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。

3.接着,王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子啰!我将信将疑:剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗?

4.春天到了，桃花开了。远远望去，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。

5.暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。

三年级语文教案《剪枝的学问》

教学准备：录音，小黑板

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

新课，激发兴趣

1、谈话，谁看过别人培养花草树木?

2、他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪?

3、你知道这是为什么吗?

4、揭示课题

29剪枝的学问

二、初读指导

1、自学生字

(1)默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。

(2)理解下列词语的意思：

剪枝

远近闻名

疯长

挥舞

2、检查自学效果

(1)出示词语：

疯长

远近闻名

挥舞

养分

吸收营养

(2)指名读一读

(3)了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。

(4)指导书写生字：嚓

疯

靠

注意间架结构难写的生字。

3、自由轻声读课文。

4、指名读课文，相机指点。

三、学习课文

1、学习第5节，出示减少是为了增加，还真是这么个道理。

我认为什么里面还真有道理?

减少是为了增加是从哪个事情中得知的?

齐读第5节

2、学习1、2节

(1)我是不是一开始就这样认为?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由读一读1、2节

(4)读了射一段，你知道了什么?

*王大伯是种桃能手，从哪里可以看出?

*王大伯剪得多，从哪里可以看出?

*剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的?这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?指导朗读。

(5)指导朗读1、2两节。

四、布置作业

1、抄写词语

2、读熟课文

第二课时

一、听写生字

二、学习课文

1、学习第3自然段

(1)指导读

(2)从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的?

(3)王大伯对不能结桃子的枝条咔嚓咔嚓地剪去，对能结桃子的枝条抚摸，充满信心的说，这是为什么?

(4)我听了王大伯的解释，有什么表现?

(5)指导朗读第三自然段。

2、学习第四自然段

(1)指名读一读

(2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出?

(3)指导朗读这几句。

(4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么?

(5)指导朗读第4自然段。

3、学习第5自然段

(1)指名读

(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?

(3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的学问到底是什么?读最后一句。

(5)看看下面的事件中是不是也隐含这样的道理?

兵不在多，而在精。

妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。

学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。

小结：看来减少是为了增加。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢?所以，我们平常做事也要注意这个道理。

(6)齐读这一自然段。

三、总结全文

1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么?

2、小结：剪枝的学问告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好地生活。

苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》复习资料

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》复习资料”，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》复习资料

一、听写词语并改错：

挥舞抢夺依靠成熟娃娃脸蛋情不自禁一番仿佛剪枝盼望远近闻名不禁疯长红润充满信心

二、多音字：

禁

三、近义词：

闻名——著名疑惑——怀疑吸收——吸取

盼望——希望将信将疑——半信半疑

四、反义词：

粗壮——弱小吸收——排除成熟——稚嫩

将信将疑——坚信不疑

五、知识要点：

1、这篇课文启示我们：一、“减少”是为了“增加”；二、生活处处有学问，我们要做有心人。

2、课文按事情发展的顺序：以“我”“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”的心理变化为线索。

3、找出文中的一个比喻句：桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。把桃子比作胖娃娃的脸蛋，写出了小作者喜爱的心情。

4、描写桃花的诗句：

（1）、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

（2）、去年今日此门中，人面桃花相映红。

（3）、满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。

（4）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

5、写生活中“减少”是为了“增加”的事例：

（1）、减少人口，是为了提高生活质量，让人民生活更幸福。

（2）、果农掐掉果树上的花，是为了让果子长得更大更好。

语文S版三年级下册语文和时间赛跑同步检测题

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文S版三年级下册语文和时间赛跑同步检测题》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一、小小书法家。

bǐsàiténgàikuángbēnjiǎruò

()()()()

二、选词填空。

认识浪费忘记抓紧

清醒着()时间。麻木者()时间。

勤奋者()时间。懒惰者()时间。

三、当好小裁判。

1、“若”字的读音是“ruo”，而不是“ro”()

2、“赛”字的中间部分是三横，不是两横;“疼”是病字旁，不是广字旁。()

3、“益”字上半部分不是“兴”;“若”字的中间部分是“十”()

4、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”是个比喻句。()

5、课文最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情色彩很浓，读时语速稍快，语调稍重。()

四、读句子，理解带点词语的意思。

1、我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑的累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

忧伤：

2、那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。

哀痛：持续：

安慰：

3、后来的二十年，我因此受益无穷。

受益无穷：

人教版三年级上册语文同步检测题：《花钟》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些人教版三年级上册语文同步检测题：《花钟》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，小编精心为大家整理了这篇三年级上册语文同步检测题，供大家参考。

一、看拼音，写词语。

liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn

()()()()()()

xūyàochuánbōlùxùdàzhìzhíwùxuéjiā

()()()()()

guānxìshìyíshìyìngzhǎnshìkūnchóngxiūjiǎn

()()()()()()

二、组词。

艳()醒()禁()温()娇()

色()星()梦()湿()桥()

组()淡()悄()植()建()

祖()炎()消()直()健()

三、填词语。

鲜花()绽开()()斗艳欣然()

()迷人含笑()留心()传播()

四、先组成词，再写一句话。

怒___________________________________________________

展___________________________________________________

小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇三年级上册语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关知识。

三年级语文南极风光同步检测题沪教版

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的三年级语文南极风光同步检测题沪教版，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、填空。

()的江河()的树木()的天幕()的陆地()的溪流()的光彩()的宝藏()的火焰

二、阅读课文2-3节，回答。

1、从文中找出下列词语的反义词。

光滑—()酷热—()肥沃—()温柔—()

2、企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。

(1)这儿的“居民”是指________。

(2)“仅有”一词说明__________。

3、填空。

(1)在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但_________，连________。

(2)因为有终年不停的风暴和极度的严寒，所以________。

(3)之所以企鹅、海豹、鲸一生中的大部分时间在海中度过，是因为________________。

(4)风把雪堆成各种各样的形状：有的像________，有的像________，有的像________，晶莹剔透，巧夺天工。

冀教版三年级下册语文丑小鸭同步检测题

一、读拼音，写词语

dànkéqīfulúwěitǎoyàn

________________________________

chìbǎngjiébīnghuīxīntiāné

________________________________

二、照样子，在()里填上合适的词

例：(暖暖)的太阳

()的冰()的眼睛()的身子

()的毛()的嘴巴()的脖子

三、把每组词语连成句子写下来，再加上标点符号。

1.结了越来越冷厚厚的湖面天冰

2.过芦苇飞到地里日子丑小鸭湖边的

四、按原文填空

1、刚出世的丑小鸭：毛()，嘴巴()，身子()。

2、有一天，丑小鸭出来()，看见()开花了，知道()来了。他扑扑()，向湖边飞去，忽然看见()似的()上，映出一个()的影子，()的羽毛，()的脖子，()极了。

必备的三年级上学期语文同步检测题：《说声“对不起”》

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“必备的三年级上学期语文同步检测题：《说声“对不起”》”，希望对您的工作和生活有所帮助。

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们整理了这篇三年级上学期语文同步检测题，希望大家练习!

一、读拼音，写词语。

Zhuōziguǎnlǐgùzhídàoqiànyǒnggǎn

()()()()()

二、把下列词语补充完整。

不知()支()吾()满脸()

三、阅读片段，回答问题。

教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。

这是对“我”的描写，形象地写出了当时“我”的感受以及的心情，很符合人物当时的心理。

四、回忆课文，回答问题。

1.课文讲了一件什么事?

2。“我”为什么应该向陆叶说“对不起”?

参考答案

一、桌子管理固执道歉勇敢

二、略

三、心理矛盾

四、1.“我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。老师让我向他道歉，可我说不出口。最后，在老师、同学的鼓励下，我终于克服了心理障碍，大声地向他说了声“对不起”。

2.因为“我”无意用铅笔划破了陆叶的下巴。在“我”看来不是故意的，而且“我”已经认识到了错误，但陆叶确实受到了伤害，我应该说声“对不起”。

怎么样，各位小学生朋友们都认真做过三年级上学期语文同步检测题了吗?希望我们为大家提供的三年级上学期语文同步检测题，可以真正的帮助到大家!

必备的三年级语文《惊弓之鸟》同步检测题（上册）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《必备的三年级语文《惊弓之鸟》同步检测题（上册）》，仅供您在工作和学习中参考。

小学语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!接下来为大家提供了三年级语文惊弓之鸟同步检测题，希望能帮助大家迅速提高语文成绩!

一、读拼音，写词语。

wèiɡuóbēicǎnběnshìɡūdānshīqún

()()()()

二、给下面加点的字选择正确的解释，将序号写在()里。

A.人体上肢能拿东西的部分B.拿着

C.掌握某种技术或某种工作的人D.技能、本事

1.更羸是古时候魏国有名的射箭能手。()

2.我们都有一双勤劳的手。()

3.《小学生礼仪常规》我们每个同学人手一册。()

4.我爱听青年歌手——蔡国庆唱的歌。()

三、把下列词语补充完整

()羊补()南()北()()失群

()之鸟大()一()()死()伤

四、读下面一段话，回答问题。

它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来。

1.它飞得慢，是因为。

2.它叫得悲惨，是因为。

3.它一听到弦响，就掉下来，是因为。

4.这段话的主要意思是什么?

作为一名小学生，要想学好一门课就必须大量反复地做题，希望我们精心为各位提供的三年级语文惊弓之鸟同步检测题，可以帮助到大家的学习!

《剪枝的学问同步检测题小学三年级下册语文》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。