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小学三年级音乐教案

发表时间:2020-10-23

三年级语文上册《喜爱音乐的白鲸》教案设计。

老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《喜爱音乐的白鲸》教案设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

语文教学是一个由多种要素组成的复杂的集合体。下面是小编整理的三年级语文上册《喜爱音乐的白鲸》教案设计,欢迎大家阅读!

教学目标:

1.流利、有感情地诵读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。

2.会认13个生字,会写8个生字。

3.理解课文主要内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,初步学习抓住重点词语学习课文。

教学重点、难点:

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.会认13个生字,会写8个生字,引导学生理解重点词语。

教学过程:

一、音乐导入

1.听音乐《蓝色的多瑙河》

师:请同学们闭上双眼,聆听音乐《蓝色的多瑙河》。听完你有什么感受?

2.出示课题,齐读课题。

师:《蓝色的多瑙河》是世界著名的圆舞曲,非常优美、优雅。不仅人欣赏它,白鲸也欣赏它。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢!今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

二、学习生字词

1.师:请大家打开课本,把课文读一遍。

2.师:现在老师要检查大家的预习情况了。每只鲸鱼宝宝的后面都藏着一个生字词,一起和这些鲸鱼宝宝交上朋友吧!

3.指导易写错的生字。(慌、区)

三、感知课文

(一)体会白鲸遇险前的“快乐”

1.读第2、3自然段体会白鲸遇险前的“快乐”

师:今天,我们要认识的这群白鲸不仅聪明,还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信,打开书读读课文2、3自然段。

2.再次品读,渲染快乐的氛围

师:瞧,它们多快活啊!我发现咱们班也有几只快活的鲸鱼宝宝。

3.指名读2、3段

师:真羡慕他们啊!你们也想当快乐的小白鲸吗?

赶快加入吧!

4.师:白鲸们真是太逍遥了!连回家的时间都忘了!(板书:追鱼)

你看见这群贪吃贪玩忘记回家的白鲸,你想对他们说点什么?

(二)体会白鲸遇险后的“绝望”

1.可惜白鲸听不到大家的忠告,他们遇到了危险。(板书:遇险)

这是怎样的危险呢?(两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。)

2.哪些词语说明寒流来的快?(抓住“突然”“转眼”等重点词语理解)

3.这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的两个词语。(着慌,绝望)

什么意思?为什么着慌?为什么绝望?

4.时间在一分一秒的过去,天气越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?(又冷又饿,困死在楚科奇海)

5.如果你是白鲸,此时此刻,你想说点什么呢?(后悔当初太贪玩,贪吃,没有想后果)后悔也晚了,他们绝望地叫起来!你听到他们在叫什么了吗?(救命啊!)

同学们理解得真好,谁能把这样的理解送到句子中,有感情地读一读,指名读,齐读。

6.过渡:现在你就是这群被困白鲸中的一个,如果没有救援的话,你的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?指名读,齐读。

(三)拯救白鲸,体会“奇迹”

后来白鲸又是怎样得救的呢?让我们一起走进营救现场吧!

1.默读5.6自然段,根据内容填表。

白鲸得救的经过:

第一次营救:猎人发现白鲸后____,人们________,还_____.可是_____,人们没有办法,只好__。

第二次营救:________开来了,开出了_________.可是_______。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到_______,白鲸终于得救了。”

2.全班交流

⑴一共有几次营救?

⑵学习第一次营救,完成填空。

课件出示:“猎人发现白鲸后马上报信,人们纷纷赶来凿冰抢救,还带来好吃的。”

⑴“纷纷”什么意思?(许多人或事物)接二连三地

⑵“纷纷赶来”是怎样赶来?

⑶一听到这个消息,就有这么多人赶来,说明人们对白鲸怎么样?

⑷请你找找这句话中还有哪些地方也能让你感受到人们对白鲸的关爱?

⑸小结:看来,人们对白鲸的关爱真是无处不在啊!

3.完成填空:可是刚凿开的冰马上又冻上了,人们没有办法,只好请求援助。

小结:第一次营救失败了。但是人们没有放弃。

4.完成填空:直升飞机和破冰船开来了,开出了一条长长的通道。可是白鲸一动不动,就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到放古典乐曲吸引白鲸游出冰区,白鲸终于得救了。

小结:白鲸终于得救了,第二次营救成功了(板书:得救)

5.孩子们,听,优雅的古典乐曲响起来了,让我们在这音乐声中再来读读5、6自然段吧!(配乐齐读)

6.学完了课文我们不禁感叹,白鲸的营救过程真可谓是一个“奇迹”?为什么说是“奇迹”呢?学生交流,你能把这个富有传奇色彩的故事讲给别人听吗?(学生根据板书复述课文)

四、深化拓展

1.此时此刻,如果你是那群可爱白鲸中的一个,你会对营救你的这些人说些什么呢?(经典范文网 Www.995563.coM)

2.如果你是参加营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远,你最想说什么?

五、结语:有了这些充满爱心的人,白鲸得救了,有了这些可爱的白鲸,大海更加美丽,人们的生活更加丰富多彩。人和动物就是在这样的真心真爱的连接下和谐相处,共生共存的。

六、板书设计

喜爱音乐的白鲸

猎人:马上报信

人们:纷纷赶来

政府:直升机和破冰船

追鱼——遇险——得救

【教学总结】本节课我根据学生的年龄特点,认知规律和已有的知识经验,巧妙地设计教学环节,组织学生积极参与学习活动,努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。教学中注重了“工具性和人文性的统一”,注意了学习方法的指导,体现了阅读教学的本分。

成功的地方是:

1.字词的教学。本节课,我扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字情况,又有在学文的过程中理解品味词语的意思。

2.重视语言文字的理解、品味。

3.重视以读为本。课堂上我采取了多种形式的读,学生从能读到会读,再到有感情地读,读出了层次,体现了学生的学习过程。

不足:我觉得还有些地方落实得很不够深入:

1、让学生自己读了书以后,对于读懂了什么,应该让学生先在小组内交流,再抽学生汇报,对于培养学生自主、合作、探究学习很有帮助,可这节课我没能很好地体现;在引导学生自渎、感悟、体验后,让学生有感情地读书,应该注重读---评---再读,可我没能很好地把握好时机,让每一个学生都达到真正有感情地朗读课文;

2、学完课文后,本来打算配上音乐让学生选择自己喜欢的段落读,可由于自己课堂上语言不够精练,浪费了时间,就没有实现这一环节。

精选阅读

北师大版三年级语文上册教案:《喜爱音乐的白鲸》教学设计之二


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版三年级语文上册教案:《喜爱音乐的白鲸》教学设计之二》,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学要求:

1、通过反复读课文和讨论,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,热爱动物的思想感情。

2、在教师的引导下学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

教学难点:

弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目标:

1、学会生字、新词。

初读课文,理清文章脉络。

教具准备:

白鲸的文字及图片资料。

教学过程:

看图片或录像片段,导入课题。

1、谈话,引入课题,板书:喜爱音乐的白鲸

“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。

预习课文。

1、读准字音。

2、自学生字并组词。

3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。

交流预习成果。

1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。

召唤脊背附近成群结队

2、记忆字形。

寒:上下结构。中间共三个横,不要少写。

迹:半包围结构。书写时先写里边,再写走之底。

3、提出不理解的词语进行交流。

初读课文,理解文章脉络。

1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。

2、小组学习:分段朗读课文。

全文共七个自然段,可分两部分。

第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。

第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

3、选择你喜欢的部分自读。

第二课时

教学目标:

1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

3、有感情地品读课文。

教具准备:

收集其他动物与音乐的资料,乐曲《蓝色多瑙河》。

教学过程:

(一)课前导入。

1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。

2、板书课题。

3、齐读课题。

4、这篇课文讲述了一件什么事?

(二)通过读课文,理解课文内容。

1、学习第二至四自然段。

自由读,你有什么问题吗?

2、学习第五六自然段。

“白鲸是如何得救的?”边读边画出相关语句。

尝试有感情地朗读课文,老师播放《蓝色多瑙河》。

“为什么说白鲸得救是个奇迹?”小组讨论。

(三)拓展:你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐?

北师大版三年级语文上册教案:《喜爱音乐的白鲸》教学设计之一


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版三年级语文上册教案:《喜爱音乐的白鲸》教学设计之一》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

教学目标:

1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:

了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

教学时间:两课时

教学准备:课件

教学过程:

第一课时

一、预习课文

1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

2、用自己的办法自学生字,把课文读通顺,提出自己的问题。

二、导入课文

1、板书并齐读课题。

2、学生根据课题质疑。

三、初读课文,了解课文大意

1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。

2、请学生分节读课文,师生共议、正音。

四、学习生字新词

1、认读词语:

zhāowánhánjiānyìngyōuyǎqìqū

召唤顽皮寒冷坚硬优雅奇迹冰区

jīngjǐlièzáozhèngfǔyuán

白鲸脊背猎人凿开政府援助

2、共同讨论该如何记住生字

3、怎样才能把这些生字写得好看?

(练习书写)

4、重点理解词语:召唤顽皮坚硬优雅脊背

5、选词造句

五、巩固练习:

1、抄写词语

2、比一比,组词:

招()玩()坚()雅()区()

召()顽()竖()准()医()

第二课时

一、听音乐,导入新课。

播放《蓝色多瑙河》师述:居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

二、小组讨论学习

1、读课文,说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?

2、为什么说白鲸得救是个奇迹?

3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱?找出来读一读。

4、交流反馈自学情况。

三、自由读课文,质疑。

读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。

四、学生间交流相关资料,解决部分问题。

五、老师提供“知识大餐”,供学生“点单”。

六、小组交流自己学习的收获。

七、指导朗读(听音乐读课文)

八、发散:听声音编故事。

板书设计:

教学后记:

整个课堂设计我以“丰富学生知识,开拓学生视野”为目标,将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”,确实达到了尊重学生主体地位,突破教材局限,使学生学到教材以外的知识的目的。

老师们听了课后,整体感觉还不错,觉得课堂设计比较“新”、“活”,但课文学习还不够“实”,朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾?这是我今后要探究的。

[优质课件] 三年级上册《喜爱音乐的白鲸》说课稿精选


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的[优质课件] 三年级上册《喜爱音乐的白鲸》说课稿精选,仅供参考,希望可以帮助到您。

阅读能力是人一生的重要能力。小学生阅读能力的高低,不仅关系着小学语文教学的质量,而且影响到整个小学阶段的教育教学质量,以及将来的继续学习。然而,在实际的语文教学中,阅读教学的目标往往很难达成,阅读能力和技巧的培养经常不能落实,那么如何引领孩子走进文本,实现教师、学生、文本的真正对话,让学生掌握有效的阅读策略呢?围绕着这个主题,我设计了本节课。

一、教材简析

课文《喜爱音乐的白鲸》讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极的楚克奇海而遇险,经过营救人员积极而艰难地抢救而最终获救的故事,课文用生动活泼的语言表露出鲸的可爱及习性。同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。故事情节生动感人,文本中多处内容适合对学生进行阅读策略的训练。

二、目标设定

课标指出:中年级语文要求学生能通顺流利地读课文,能初步理解文章内容及表达的情感。能联系课文理解词意,有丰富的积累,形成良好的语感。因此我设定了以下的教学目标及重难点

教学目标

1、了解白鲸得救的经过。体会人类对动物的关爱。激发学生热爱动物热爱大自然的思想感情。

2.有感情地朗读课文。

教学重点

1.了解白鲸得救的经过。

2.指导学生有感情地朗读课文。

教学难点

了解白鲸得救是个“奇迹”。

三.流程及设计意图

在整个教学流程中我尝试运用不同的策略方法引领学生走进阅读,使阅读真正成为有效的阅读。于漪老师说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花或想磁石一样把学生牢牢吸引住。”在课的开始我利用提问拉近学生与白鲸的距离,让学生交流课前查资料所获得的信息,调动学生学习的积极性,通过交流,学生对白鲸这一动物在生活习性,特征等方面有了进一步了解,对学习课文也做了很好的铺垫。

兴趣是不竭的动力,是学习成功的秘诀,因此抓住学生思维活动的热点和焦点创设使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境会有效促进学生对文本的理解,在学习第2、3自然段时,在学生对文本有了初步了解的情况下,让学生进入角色,做一只小白鲸,这样学生通过对文本的`理解感悟,更容易体会到白鲸的快乐。在学习第4自然段白鲸遇险的时候,我提出这样的问题:如果此刻你就是面对危险的白鲸,你怕吗?你怕什么?学生真正进入“角色”强化了感受,启发学生合理想象,揣摩白鲸的心理。后面引读的环节利用音乐渲染气氛,当音乐声想起来的时候,学生如临其境,情绪高涨感情饱满。

特级教师于永正老师说:“语文教学的亮点在哪里?语文的味道在哪里?在关键的词句里,在理解后的朗读里。”词语是课文的基本单位,词语学习是相2常抓不懈的工作。特别是对课文中的关键词,更应深入理解。因此,在课堂上我力求从小处入手,引导学生主动参与,发散学生的思维,使词义理解得更透彻,使课文内容理解得更深刻。比如在学习4、5、6自然段时我都运用了这个行之有效的策略,让学生自己找出重点词语,自己感悟自己理解,之后再感情读文,有了理解的朗读就会更富有情感。

在学习5、6自然段的时候,我遵循语文学习规律主要采取从整体把握内容,让学生找出营救者及他们所作的事情到抓重点词语深入感悟文本在感悟的基础上进行朗读,最后再回到整体引领学生在此经历营救过程,并抓住事情发展和人物心理这一明一暗的两条主线,使学生始终对整个事件有完整的感知,完整的认识,避免了由于细化分析而导致文本的支离破碎。

阅读教学应该让学生充分地自己读书,读出声,读出味,读出情。在读中整体感知文意,在读中培养语感,体会作者的思想感情,在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶,在读中积累词语,为此我采取了轻声读、个人读、默读、自由读、齐读、引读等多种形式的读。学生在读中想象体验白鲸的感受,营救人员的感受再到读出这样的感受,当学生和文本,和白鲸和营救人员产生共鸣,并展开了对话,就能读出层次,这个过程体现了学生的学习过程,也体现了阅读的有效性。

除了以上谈到的,在整个教学过程中,我始终随时随地在细微处给学生以启迪,潜移默化地教给学生有效的阅读方法。比如每段学习之前的提问,比如用符号做标记,比如利用文本中白鲸的状态推想人物心情,比如个性化理解等等。

当然在课的讲解过程中不可避免地出现了一些问题,比如第一天的课上讲解的成分过多,占用了学生读文的时间,而第二天的课上,在面对学生对阅读方法掌握不够好的情况下,没有及时调整教学。对于激发学生热情,调动学生思维的能力还很欠缺,教育机智更需加强,对于这些问题我以后将努力改进。

三年级上册语文《喜爱音乐的白鲸》生字组词北师大版


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《三年级上册语文《喜爱音乐的白鲸》生字组词北师大版》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

三年级上册语文《喜爱音乐的白鲸》生字组词北师大版

召】

读音:zhào

巧记:“刀”“口”。

字义:呼唤,招呼

组词:召集召唤召见号召召开

造字:形声法

造句:课间休息时,班长召集班干部在教室开会。

笔顺:上下基本相等。下部“口”不宜过宽,宜正。

2【唤】

读音:huàn

巧记:角没用(),咬央头()左边还有一个“口”。

字义:呼叫,喊

组词:呼唤唤醒叫唤唤起召唤千呼万唤呼风唤雨呼来唤去

造字:形声

造句:世界人民呼唤和平。

笔顺:“口”小偏上;右下部撇上下贯通,与捺对称。

字歌:

张口来呼唤

用手把物换

有火就焕发

水大称涣涣

3【群】

读音:qún

巧记:“君”子养“羊”。

字义:①量词,用于成群的人或物②聚集在一起的人或物③众人

组词:①一群牛②人群,成群结队③群策群力

造字:形声

造句:我们从欢呼的人群中好不容易找到了他。

笔顺:左部横左伸右缩;右部点、撇呼应,横间隔要均匀。

字歌:

羊多成一群

君王来州郡

穴居人困窘

做衣是长裙

4【极】

读音:jí

巧记:树“木”要“及”时运到工地。

字义:①最,表示达到顶点②顶端,最高点,尽头处

组词:①极好极重要穷凶极恶②极端登峰造极

造字:形声

造句:我们看问题要全面,不要走极端。

笔顺:左窄右宽。右部撇捺舒展且保持整体平衡。

字歌:

树下练太极

张口深呼吸

井边去汲水

丝线分等级

5【慌】

读音:huāng

巧记:土地“荒”了,心(忄)情不好。

字义:①慌张,急忙,忙乱②用作补语,表示难忍受

组词:①慌乱惊慌失措②疼得慌

造字:形声

造句:牧童看到他们惊慌失措的样子,大笑不止。

笔顺:“亡”笔画要紧凑,“”三笔要舒展。

字歌:

土地已荒凉

说谎不应当

流言随风去

稳重莫慌张

6【挤】

读音:jǐ

巧记:一“齐”动手(扌)。

字义:①在拥挤的环境中推、拥②用压力使排出

组词:①挤不进来②挤牛奶

造字:形声法

造句:无论他怎么用力都挤不进来。

笔顺:左窄右宽。右下部的竖为悬针竖。

字歌:人群拥挤同舟共济一剂良药跻身前七

7【结】

读音:jié

巧记:丝头(纟)绕“吉”祥,长出硕果香。

字义:【jié】①联合,发生关系②凝聚③系,绾【jiē】植物长(果实)

组词:【jié】①结交结婚成群结队②结晶结冰③张灯结彩【jiē】结果开花结果

造字:形声

造句:【jié】我们要多结交知心的朋友。【jiē】只有付出辛勤的劳动,才能享受开花结果的喜悦。

笔顺:左窄右宽。“口”略扁,上开下合。

字歌:

【jié】

打个中国结

拮据钱短缺

桔梗可入药

月色真皎洁

【jiē】

苹果树上结

拮据钱短缺

桔梗可入药

月色真皎洁

8【区】

读音:qū

巧记:三框(匚)里面放个叉(),有双慧眼识别它。

字义:①地域②分别

组词:①山区郊区地区区域市区风景区工业区开发区解放区自然保护区②区分区别

造字:会意法

造句:黄山是世界著名的风景区之一。

笔顺:首横略短,撇、点居中,竖折的竖要直,折稍长。

喜爱音乐的白鲸


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《喜爱音乐的白鲸》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

喜爱音乐的白鲸
教学目标
1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。
拓展习题
1、填空。
聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()
2、比一比,再组词。
硬()雅()招()
便()难()召()
3、用“一边……一边……”说一句话。

教学准备:
生字卡片;有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程:
一、交流课前搜集的资料,导入新课。
1、交流资料。
师:出示白鲸的图片。你们看,这是谁?
生:鲸
师:说说你对他们的了解吧。
生:白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀。
生:鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端。
师:你还了解到鲸的哪些不同特点?
生:白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们。
生:它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。
生:成年的白鲸体长大约三到五米。
师:同学们了解了这么多,你们真会学习!这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,课前搜集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技,有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
2、板书课题:喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书,整体感知。
师:小声读课文。读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师:他们的字音读的准不准?
生答。
教师随机纠正“召唤”的“召”,齐读“召唤”。理解“脊背”,让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、出示白鲸图。
师:你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?
生:在楚克奇海。
师:楚克奇海又在哪里呢?
生:北极。
师:你对北极有哪些了解?
生:北极零下六十多度,气温低。
生:北极比南极冷,还生活着北极熊。
生:北极夏天也不暖和。
三、感情朗读,直奔重点。
师:同学们,通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后在小组内交流一下。
1、默读第四自然段。
师:小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。
2、小组讨论。师巡回指导。
师:谁来谈一谈?
生:他们在那里玩的很开心,回去的路上,来了一股寒流,他们被冰层堵住了,就用脊背撞冰层,但是冰层太硬了,撞不破,然后就叫起来了。
师:谁还有补充吗?
生:寒流是突然来的。
师:这个同学非常会学习,他抓住了“突然”这个词。
生:还有一个词是“转眼”。
师:从这个词你读懂了什么?
生:是很快,一会儿就变成了冰雪的世界。
师:这个同学也非常会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词,同学们体会到寒流来的快,冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈?
生:我还通过“绝望”这个词,知道了白鲸是绝望的叫起来,而不是前面快乐的叫起来。
师:绝望地叫是怎样的叫声?
生:没有信心了。
师:对什么失去了信心?
生:对自己逃不出北极没有信心了,才绝望。
师:时间在一分一秒的过去,天气也越来越冷,白鲸活动的区域会越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?
生:冻死。
师:就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?
2、学生读文
3、互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师:后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,在小组中说一说。
(1)生读文。师巡回指导。
(2)学生读完后以小组形式汇报。
师:下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?哪个小组来?注意:本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到。
生:回答问题。
师:哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?
生:回答。
师:还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的?
生:回答。
师:这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书:人们
师:在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书:破冰船
师:在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲引出了冰区。板书:乐曲
师:白鲸终于游出了冰区,得救了。大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书:得救
四、朗读体会,自感自悟。
师:在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。
1、自由读课文,同桌交流。师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
(1)生谈感受。
师:人们那么关心白鲸,下面谁来读读这一部分?(出示第五自然段)
个人读,齐读。
师:还有哪些营救的场面令你非常感动?
(2)根据学生回答出示第六自然段内容。
师:船员用了自己的生活常识,营救了白鲸。
出示:“一个船员大声说……乐曲”
指名读上面这段话。
师:还有令你感动的地方吗?
(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
师:是猎人的行为感动了你,那你读一下吧。
学生练习有感情地读这段话。
师:还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动,那么我们就来把营救的场面读一读吧。
(4)出示五、六自然段。
师:(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!
生齐读。
五、小结课文,升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?
学生谈出自己想说的话。
2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。
师:看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1、小结全文
师:有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

《喜爱音乐的白鲸》教学设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“《喜爱音乐的白鲸》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一、教材分析:

本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

二、教学目标:

1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,初步学习抓住重点词语学习课文。

2、流利、有感情地诵读课文,体会音乐的作用,体会人类对动物的爱。

3、由本文延伸而了解更多有关鲸、有关喜欢音乐的动植的知识,培养学生探索大自然奥秘的精神。

二、教学重点、难点:

1、引导学生通过纷纷马上等词理解人类对动物的关爱和保护。

2、激发学生探索大自然奥秘的热情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、教具准备:挂图、小黑板、乐曲《蓝色多瑙河》。

四、教学过程:

(一)激趣导入:

师:昨天,姚老师和同学们一起和喜爱音乐的白鲸交朋友。大家喜欢这一群可爱的白色小精灵吗?你们了解到哪些有关白鲸或其他鲸的知识呢?(学生交流搜集的资料。)

(二)复习巩固。

1、师:同学们知道的可真多,姚老师今天又学到了许多知识了。哎,那群遇险的白鲸还等着我们去援救它们呢!请大家翻开课本13面,轻声把课文读一遍。

2、师:

(1)课文里的生字词,你们是不是都会读会学了呢?姚老师要考考大家。

请几个同学到黑板上来,听写词语,其他同学看他们写得对不对,好不好?

召唤

顽皮

寒流

优雅

(两个写前两个词,两个写后两个词)把这四个词语齐读两遍。

(2)把这四个词放进本课的所有生字词中,不知你们还认不认得它们?

(小黑板出示生字词:白鲸召唤顽皮鳕鱼寒流脊梁猎人凿冰政府援助挤在一起优雅奇迹冰区)

(指名读、小组读、选一、二个词语造句。)

3、师:课文中的词语大家掌握、应用得不错。课文内容是否也掌握得一样好呢?谁来说说你读了课文后,知道了什么?

(三)精读理解。

1、师:同学们基本上能自己读懂课文内容了。

你还想从课文中知道什么?或者还有什么问题要提出来,大家一起探讨?

(学生提问题,师整理,把重要问题写在黑板上。)

你们觉得哪几个问题和课文的内容关系最密切?

(整理出白鲸遇到了什么危险?怎样脱离危险?等问题。)

2、师:请大家带着这些问题再读课文。

3、师:小组讨论:白鲸遇到了什么危险?怎样脱离危险?(追鱼群遇寒流冰层堵)

哪些词说明寒流来得很快?这时白鲸的心情怎样?找出表现白鲸心情的词语。(着慌、绝望)

他们心情怎样?这一段应怎样读(难过、焦急)个别读,齐读。

4、师:如果得不到援救,白鲸会怎样呢?正在这时候,谁发现了这一群遇险的白鲸?人们怎样做?

(马上报信、一听、纷纷、凿冰,还)

请注意,猎人看到遇险的白鲸,怎样报信?(马上)。

人们听到消息,怎样赶来?(纷纷:指人多)

从这两个词,看出人们救白鲸的心情怎样呢?(急切)

为什么会这们急切呢?(喜爱白鲸)

可是人们有没有把白鲸救出来?这时心情会怎样呢?(难过、焦急)

请大家把这一段读一读,读出心情的变化。

5、师:读到这里,我们也不禁为这一群白鲸的性命担心。为了援救这一群白鲸,当地政府派来了什么?(直升飞机和破冰船)

可见,人们为了救这一群白鲸,的确是不惜代价。可是白鲸有没有从破冰船开的通道游出来呢?为什么?人们急坏了,怎么办?这个船员为什么会知道白鲸喜欢听音乐呢?(非常喜爱白鲸。)

结果怎样呢?为什么说这是个奇迹呢?喜爱音乐的白鲸得救了,这时候,你的心情怎样呢?(惊喜、喜悦)

请你带着这样喜悦的心情,读一读这几句话吧。

于是,船上响起了优雅的《蓝色多瑙河》乐曲。啊!奇迹发生了,白鲸成群结对地跟着破冰船游动起来。白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了。

(四)深化拓展。

1、师:一群小小的白鲸,牵动着这么多人的心!读了这篇课文,你有什么感想?

如果是你,你有什么更好的办法来帮助白鲸脱离危险呢?

2、师:你还知道哪些动物,哪些植物也喜欢音乐?

(五)课外延伸。

阅读或搜集有关动植物知识的书籍或文档资料。

板书设计:

喜爱音乐的白鲸

猎人:马上

追鱼遇险

人们:纷纷凿送发

《蓝色多瑙河》得救

政府:直升飞机、破冰船

喜爱音乐的白鲸 教学设计


教学目标

1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音。

2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。

3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。

教学重点

抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

教学难点

感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。

拓展习题

1、填空。

聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()

2、比一比,再组词。

硬()雅()招()

便()难()召()

3、用“一边……一边……”说一句话。

教学准备:

生字卡片;有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;音乐《蓝色多瑙河》。

教学过程:

一、交流课前搜集的资料,导入新课。

1、交流资料。

师:出示白鲸的图片。你们看,这是谁?

生:鲸

师:说说你对他们的了解吧。

生:白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀。

生:鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端。

师:你还了解到鲸的哪些不同特点?

生:白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们。

生:它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。

生:成年的白鲸体长大约三到五米。

师:同学们了解了这么多,你们真会学习!这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,课前搜集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技,有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。

2、板书课题:喜爱音乐的白鲸

3、齐读课题。

二、自主读书,整体感知。

师:小声读课文。读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

1、学生读文

2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。

生读。

师:他们的字音读的准不准?

生答。

教师随机纠正“召唤”的“召”,齐读“召唤”。理解“脊背”,让生指一指脊背在哪里。

3、检查生字。

4、出示白鲸图。

师:你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?

生:在楚克奇海。

师:楚克奇海又在哪里呢?

生:北极。

师:你对北极有哪些了解?

生:北极零下六十多度,气温低。

生:北极比南极冷,还生活着北极熊。

生:北极夏天也不暖和。

三、感情朗读,直奔重点。

师:同学们,通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后在小组内交流一下。

1、默读第四自然段。

师:小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。

2、小组讨论。师巡回指导。

师:谁来谈一谈?

生:他们在那里玩的很开心,回去的路上,来了一股寒流,他们被冰层堵住了,就用脊背撞冰层,但是冰层太硬了,撞不破,然后就叫起来了。

师:谁还有补充吗?

生:寒流是突然来的。

师:这个同学非常会学习,他抓住了“突然”这个词。

生:还有一个词是“转眼”。

师:从这个词你读懂了什么?

生:是很快,一会儿就变成了冰雪的世界。

师:这个同学也非常会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词,同学们体会到寒流来的快,冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈?

生:我还通过“绝望”这个词,知道了白鲸是绝望的叫起来,而不是前面快乐的叫起来。

师:绝望地叫是怎样的叫声?

生:没有信心了。

师:对什么失去了信心?

生:对自己逃不出北极没有信心了,才绝望。

师:时间在一分一秒的过去,天气也越来越冷,白鲸活动的区域会越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?

生:冻死。

师:就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?

2、学生读文

3、互相评价。

5、研读白鲸得救一部分。

师:后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,在小组中说一说。

(1)生读文。师巡回指导。

(2)学生读完后以小组形式汇报。

师:下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?哪个小组来?注意:本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到。

生:回答问题。

师:哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?

生:回答。

师:还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的?

生:回答。

师:这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书:人们

师:在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,政府派出了破冰船来抢救白鲸。

板书:破冰船

师:在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲引出了冰区。板书:乐曲

师:白鲸终于游出了冰区,得救了。大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书:得救

四、朗读体会,自感自悟。

师:在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。

1、自由读课文,同桌交流。师巡回指导。

2、指名谈令自己感动的地方。

(1)生谈感受。

师:人们那么关心白鲸,下面谁来读读这一部分?(出示第五自然段)

个人读,齐读。

师:还有哪些营救的场面令你非常感动?

(2)根据学生回答出示第六自然段内容。

师:船员用了自己的生活常识,营救了白鲸。

出示:“一个船员大声说……乐曲”

指名读上面这段话。

师:还有令你感动的地方吗?

(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。

师:是猎人的行为感动了你,那你读一下吧。

学生练习有感情地读这段话。

师:还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动,那么我们就来把营救的场面读一读吧。

(4)出示五、六自然段。

师:(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!

生齐读。

五、小结课文,升华感情。

1、学生谈学习后的感受。

师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?

学生谈出自己想说的话。

2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。

师:看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。

学生读文。

1、小结全文

《喜爱音乐的白鲸》课文


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“《喜爱音乐的白鲸》课文”,仅供参考,希望能为您提供参考!

鲸是一种很聪明的动物,它有一种和人类相同的本领能够思考和想象。它们在水下常常依靠发出的美妙歌声,召唤同伴。

一次,一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群,来到了北极的楚克奇海。

这里太好玩儿了,还有好吃的鳕鱼。它们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。

两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌,拼命用脊背撞冰块,但是冰块太大了,它们绝望地叫起来。

正巧一个猎人发现了这群遇难的白鲸,马上向附近的村庄报了信。白鲸是珍奇的动物。人们一听到这个消息,纷纷赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的。可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。人们立刻向当地政府发电报,请求援助。

直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多公里的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。一个船员大声说:白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放放音乐试试,把它们引出去!船上响起了优雅的古典音乐。啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救。

《喜爱音乐的白鲸》教学实录


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心整理的“《喜爱音乐的白鲸》教学实录”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学准备:

生字卡片;有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;音乐《蓝色多瑙河》。

教学过程:

一、交流课前搜集的资料,导入新课。

1、交流资料。

师:出示白鲸的图片。你们看,这是谁?

生:鲸

师:说说你对他们的了解吧。

生:白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀。

生:鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端。

师:你还了解到鲸的哪些不同特点?

生:白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们。

生:它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。

生:成年的白鲸体长大约三到五米。

师:同学们了解了这么多,你们真会学习!这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,课前搜集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技,有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。

2、板书课题:喜爱音乐的白鲸

3、齐读课题。

二、自主读书,整体感知。

师:小声读课文。读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

1、学生读文

2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。

生读。

师:他们的字音读的准不准?

生答。

教师随机纠正召唤的召,齐读召唤。理解脊背,让生指一指脊背在哪里。

3、检查生字。

4、出示白鲸图。

师:你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?

生:在楚克奇海。

师:楚克奇海又在哪里呢?

生:北极。

师:你对北极有哪些了解?

生:北极零下六十多度,气温低。

生:北极比南极冷,还生活着北极熊。

生:北极夏天也不暖和。

三、感情朗读,直奔重点。

师:同学们,通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后在小组内交流一下。

1、默读第四自然段。

师:小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充。

2、小组讨论。师巡回指导。

师:谁来谈一谈?

生:他们在那里玩的很开心,回去的路上,来了一股寒流,他们被冰层堵住了,就用脊背撞冰层,但是冰层太硬了,撞不破,然后就叫起来了。

师:谁还有补充吗?

生:寒流是突然来的。

师:这个同学非常会学习,他抓住了突然这个词。

生:还有一个词是转眼。

师:从这个词你读懂了什么?

生:是很快,一会儿就变成了冰雪的世界。

师:这个同学也非常会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词,同学们体会到寒流来的快,冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈?

生:我还通过绝望这个词,知道了白鲸是绝望的叫起来,而不是前面快乐的叫起来。

师:绝望地叫是怎样的叫声?

生:没有信心了。

师:对什么失去了信心?

生:对自己逃不出北极没有信心了,才绝望。

师:时间在一分一秒的过去,天气也越来越冷,白鲸活动的区域会越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?

生:冻死。

师:就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?

3、学生读文

4、互相评价。

5、研读白鲸得救一部分。

师:后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,在小组中说一说。

(1)生读文。师巡回指导。

(2)学生读完后以小组形式汇报。

师:下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?哪个小组来?注意:本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到。

生:回答问题。

师:哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?

生:回答。

师:还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的?

生:回答。

师:这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书:人们

师:在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,政府派出了破冰船来抢救白鲸。

板书:破冰船

师:在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲引出了冰区。板书:乐曲

师:白鲸终于游出了冰区,得救了。大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书:得救

四、朗读体会,自感自悟。

师:在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受。

1、自由读课文,同桌交流。师巡回指导。

2、指名谈令自己感动的地方。

(1)生谈感受。

师:人们那么关心白鲸,下面谁来读读这一部分?(出示第五自然段)

个人读,齐读。

师:还有哪些营救的场面令你非常感动?

(2)根据学生回答出示第六自然段内容。

师:船员用了自己的生活常识,营救了白鲸。

出示:一个船员大声说乐曲

指名读上面这段话。

师:还有令你感动的地方吗?

(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。

师:是猎人的行为感动了你,那你读一下吧。

学生练习有感情地读这段话。

师:还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动,那么我们就来把营救的场面读一读吧。

(4)出示五、六自然段。

师:(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!

生齐读。

五、小结课文,升华感情。

1、学生谈学习后的感受。

师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?

学生谈出自己想说的话。

2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受。

师:看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。

学生读文。

1、小结全文

师:有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

《喜爱音乐的白鲸》教学案例设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《《喜爱音乐的白鲸》教学案例设计》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目标:

1、会认本课14个生字,会写12个生字,能准确读字音。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,能复述课文。

3、让学生懂得我们要爱护动物,人和动物相互依存。

教学重点:了解白鲸喜爱音乐的特点。

教学难点:能复述人们救白鲸的过程。

教学用具:课件、生字卡

教学流程:

一、导入新课

1、同学们老师今天给大家带来一个新朋友,瞧瞧它是谁,我们大声叫出他的名字把他请出来吧!

2、同学们有课前查找资料的好习惯,你了解鲸或白鲸的哪些知识,说给同学听一听。

3、导入新课

今天我们学习一篇有关白鲸的课文,《喜爱音乐的白鲸》。

二、初读课文,整体感知。

1、听老师范读课文,边听边画出自己读不准的生字。

2、自由读文,做到不丢字不多字,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。

3、听同学们课文读得很流利,老师检查一下同学们的资、词掌握情况。

[由于学生以是三年级的学生,不要把讲授生字放为重点,,重点检查学生运用多种方法识字,纠正学生易读错的字词。]

4、同学们字词认得很好,老师把这些字词放回到课文大家还能读准吗?下面老师请七名同学读文,读的同学努力把课文读通、读顺,听的同学想这篇课文讲了谁的一件什么事?

这篇课文讲白鲸遇险,在人们救助下又脱险的故事。

三、理解课文,感悟课文。

1、白鲸是聪明的动物,怎么还会遇险呢?出声读课文的前三自然段。

白鲸追赶鱼群来到楚克奇海,那里有吃、有玩忘了回家的时间。

因为……所以……..

2、白鲸吃着、玩着,可是危险正一步步向他逼近,小声读课文第四自然段,看你都读明白什么?

A从“突然”“转眼”看出时间变化快。

B我读明白白鲸让冰层堵住回不去家了。

C我读出白鲸很着急。我是通过“拼命、绝望”这个词看出来的。

3、白鲸最后怎么样了?(得救了)都有谁救助了白鲸?

出示方法提示1、画一画都有谁参加救助了白鲸?

2、说一说他们是怎样救白鲸的?

3、复述救白鲸的经过。

4、白鲸终于得救了,你此时什么心情,你就带着这种感情读一读。(指名读、齐读)

四、总结

是谁救助了白鲸,单单是音乐吗?是船员对白鲸的爱,才了解百鲸爱音乐的特点,是一个猎人,是一个村的村民,以至于一个政府,一个国家对动物的爱,以及白鲸爱音乐的特点,才创造了这样一个奇迹。

板书设计:喜爱音乐的白鲸

遇险爱得救

《喜爱音乐的白鲸》教材理解


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《喜爱音乐的白鲸》教材理解”,仅供参考,希望可以帮助到您。

教材分析

这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

全文共7个自然段,可分为两个部分。

第一部分(第1自然段)篇首点题,首先介绍鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的歌声召唤同伴。

第二部分(第2-7自然段)按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。这一部分可以分为三层:先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后,遇到了一股寒流,海面结冰,白鲸回家的路被冰层堵住;然后写了人们抢救白鲸的经过;最后写了白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海,而最终得救。

教学目标

1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音。

2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。

3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。

教学重点

抓住纷纷、马上等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

教学难点

感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。

教学建议

1、课前可查看地图,从地图上找到北极,了解北极的特点,收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》。

2、指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课题让学生质疑,然后师生共同梳理问题,进行解答,也可以直接根据课后说一说白鲸得救的经过,为什么说白鲸得救是一个奇迹?这个问题展开自学讨论,让学生自学,在书上圈一圈,画一画,然后组织学生交流、讨论。讨论时,教师加以指点。如抓住重点词语马上报信纷纷赶来带来好吃的突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情,反映了人类对白鲸的关爱。再如当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时,一个船员大声说:白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟果不其然,白鲸在乐曲的伴奏下,游出了冰区,从而得救这一部分也说明人们由于喜爱白鲸,才了解白鲸的生活习性;也正因为人类了解白鲸的喜好,才使得这群珍贵的动物获救。学生对这部分是最感兴趣的,同时也可能会怀有疑问,这时应让学生再次质疑,从而激发学生去热爱科学,探索科学的兴趣。

3、课文生动有趣,学生乐于朗读,因此要指导学生有感情地朗读课文,边读边体会作者所要表达的情感。如:写白鲸游泳时,语气较为轻松、舒缓;白鲸遇险时,要读出情况的紧急;人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情,则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听,并谈谈自己喜欢的理由;同时讨论,怎样读才能更好地表达出作者的感情,从而培养学生良好的语感。

4、教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前,可让学生质疑,鼓励学生提出有价值的问题。如:鲸有多少种?白鲸还有哪些生活习性?可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物,以拓宽学生知识面,强化独立阅读的训练。

拓展习题

1、填空。

聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()

2、比一比,再组词。

硬()雅()招()

便()难()召()

3、用一边一边说一句话。

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三年级语文上册《蒲公英》教案设计


第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字,理解由生字组成的词语。两条绿线中的6个生字只是认识不写。认识一个多音字。

教学重点:能学会生字。

教学难点:能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

教学过程:

一、出示图片。

1、出示蒲公英图,引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。

(相机出示词语:蒲公英花托绒球降落伞)

(蒲公英是冬末春初抽花茎,顶端生一头状花序,开黄色舌状花,结瘦果,褐色,有白色软毛,果实成熟时形成似一白色绒球,有毛的果实随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。)

2、教学生字。

蒲:指名读这个字。

托:读准三拼音节,理解字义。

绒:指名拼读,注意右边的笔顺。

降:提醒学生右边的笔顺,不要写错。

伞:老师提醒读准平舌音,注意平舌音。

师:春天,蒲公英花盛开了,也许它不惹人注目,因为它只不过是一朵朵普通的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相开放,把大地装点得非常美丽。到了秋天,蒲公英的花瓣落了,会怎么样呢?(板书课题。)

二、初读课文。

1、出示要求自读课文。

(1)自由轻声练读课文两到三遍。

(2)画出生字词,读准生字字音。

(3)标好自然段的序号,难读的句子多读几遍。

2、查自读情况。

(1)抽读词语卡片。

嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝

宝贝富翁干死茁壮波光粼粼

嘱、茁:读翘舌音。粼:读前鼻音。

翁:读后鼻音。

多音字:数(shǔ)泊(pō)干(gān)

(2)指导读长句,注意停顿。

出示投影片:

那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡。

第二年的春天,落在沙漠里的蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来,他们在金灿灿的阳光下竞相开放,把大地装点得更加美丽。

三、指导写字

1、出示生字,辨别字形,注意写法,提醒学生怎么样写。

2、着重讲惑和降的写法。

用钢笔描红。

四、布置作业。

1、练习描红。

2、练习朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导学生收集有关资料,并掌握收集的方法。

3、通过对课文的朗读感悟,做事要实事求是,不要被事物的表面现象所迷惑。

教学重点:理解课文。

教学难点:感悟道理。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习:

1、听写词语

嘱咐迷惑湖泊泥土两颗宝贝富翁茁壮

2、指名说说课文主要内容。

二、精读课文第一自然段。

1、看图,然后投影出示第二句。指名读,说说:绒球是指什么?这句话是什么写法?把什么比作什么?

2、指导朗读。

第二自然段。

1、出示太阳公公的话。

(1)嘱咐是什么意思?

(2)太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去?

(3)只有什么样的地方才能去?

(4)师范读,故意漏也,并说说为什么要加也。

2、指导朗读太阳公公的话。

3、学生回答,老师相机板书:

金光闪闪银花朵朵黑黝黝

第三自然段

1、自由读课文,思考:

小降落伞听了太阳公公的话,有什么不同的说法?

2、出示重点句子理解:

这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去,我准会变成百万富翁。

理解:黑黑的泥巴什么意思,表达了种子什么样的感情?

(轻视、看不起)

3、指导有感情地朗读第二、三自然段。

三、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、抄写词语

第三课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学习第四自然段,用嘱咐造句。

3、知道做任何事情必须脚踏实地、实事求是。

教学重点:学会用嘱咐造句。

教学难点:明白课文中说明的道理。

教学准备:投影片。

教学过程:

一、过渡:小降落伞听了太阳公公的话,说法和做法各不相同,它们的结果怎样呢?我们一起来学习第四自然段。

二、指名读第4自然段。

1、说说几种小降落伞的不同结果。

老师相机板书:

干死淹死茁壮成长

2、理解词语:茁壮、竞相开放、装点

3、结合上下文进一步理解句子的意思。

4、再读第4自然段,说说小降落伞为什么会有不同的结果?

(落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁,他被金光闪闪的地方所迷惑,沙漠里没有水,所以他就死去了。落在湖泊里的种子一心想快乐,他被银花朵朵的地方所迷惑,湖泊里没有土,有的只有水,所以他被淹死了。落在泥土里的种子实事求是,不注重表面现象,所以它们能茁壮成长。)

指导读好第4自然段。

三、讨论

讨论题:由蒲公英种子的不同结果,你想到了什么?

1、自由发言

2、教师小结

做人,要脚踏实地,不要被表面现象迷惑,不要有不切实际的想法。要听取前辈正确的指导。

四、指导复述

1、要记住内容,首先要理清课文的前后顺序。

(1)、第一段的顺序是:花瓣落,绒球长,风吹过,伞儿飘。

(2)、第二、第三段的总体顺序是嘱咐湖泊结果,每一部分大体又是按沙漠湖泊泥土叙述的。因此,在脑海里应该有上面的记忆框架。

2、各自练习复述

3、指名当众复述

五、总结全文。

1、齐读全文。

2、学了这篇课文,你懂得了什么?

六、课堂练习。

读下面的词语,再说出几个类似的词语。

一阵阵黑黝黝金灿灿

七、作业:

1、用嘱咐造句。

2、多音字组词。

教学反思:

《蒲公英》是一则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同,从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑,有时,有必要听从长辈的正确教导。

《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的,每一个学生对教材的感受各不相同,在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。遵循新课标以人为本,促进个体和谐发展的基本理论,以尊重学生情感,张扬学生个性为立足点,围绕读好书这一教学重点进行教学。让学生主动积极的思维和情感活动,加深对课文的理解和体验。通过读中悟,悟中读,使学生获得思想启迪,享受审美乐趣。

1、依据阅读教学特点和中年级学生阅读的认知规律,这节课以读代讲,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话,把文本读正确,把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练。如:教学第一自然段时,我创设朗读情境,指导学生朗读:这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地中去,也许要到天涯海角。如果你们现在都是蒲公英种子,一阵阵风吹过,你们飞到了天空中,朵朵白云从你们身旁飘过,你感觉怎么样?所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平时所说的读进去――理解课文,读出来――表达情感)。正如《语文课程标准》所提倡的逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。的境界。

2、阅读是学生个性化的行为。在教学中我充分认识到这一点,没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生,而是组织学生展开讨论。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果?在讨论过程中尊重学生的体验,鼓励学生畅所欲言,把自己的感悟体验进行交流,让学生在积极的思维和情感活动中,获得思想的启迪,不断提高认识水平。潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面,不能被事物美丽的外表所迷惑。有时,有必要听从长辈的正确教导。真正以人为本,通过自主、合作、探究来领悟课文的精髓。

3、这节课也存在一些不足之处,如在读的形式上还够多,学生能理解嘱咐,也会用嘱咐练习说话。但在如何读好太阳公公嘱咐的话时,学生还未读出亲切关爱的语气。如果让学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样嘱咐的,可能效果会更好些。

三年级语文上册《赵州桥》教案设计


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“三年级语文上册《赵州桥》教案设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

三年级语文上册《赵州桥》教案设计

教学目标:
1、学会本课14个生字,并正确读写带有生字的新词。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、通过理解重点词,了解赵州桥的有关历史,了解我国古代劳动人民的智慧才干,增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思写一段话,积累语言。
教学重点:体会重点语句,理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独特性,激发学生的创新精神,发展学生的想象力。
教学难点:关于桥的建筑特点,学生平时很少接触,很感陌生。在课堂学习中,应调动好学习兴趣,才能使学生用心读书,理解赵州桥的独创性。
教学准备:DVD、电视机
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、【课件演示】配音内容如下:我国有着五千年的文明史,其中桥梁建筑占据着举足轻重的地位,我国的桥梁姿态万千,风姿绰越。具有历史观赏价值的古代桥梁、磅礴雄伟的现代化桥梁、以及富于民族特色的吊桥、石桥、木桥、铁索桥等等,简直是不胜枚举、数不胜数。这期间最具有代表性的要属赵州桥。因为它不但在我国的桥梁史上赫赫有名,而且还响誉世界。它是我们中华民族的骄傲。2〞
课件演示各种桥梁的画面画面有配音,配音内容见左

题目:赵州桥课时:2课时
2、教师过渡:同学们你们想不想看看这座桥呢?今天老师就带你们一起去观赏赵州桥。1〞
【课件出示课题,请学生齐读课题】
课件的播放使学生对我国的桥梁种类有一些初步的概念,通过对赵州桥在世界上所占有的地位使学生对观察赵州桥,了解赵州桥产生浓厚的兴趣。教师的过渡更激发了学生探知的欲望,为学习课文打下了铺垫。
二、整体感知
㈠初读课文
1、【课件演示】请同学们听读课文,注意听准字音,边听边想:课文主要写了什么内容。2〞
2、学生概括,教师总结:这篇课文主要介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的设计特点,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
1〞
这步教学使学生从整体入手了解了课文的内容,课件的播放使学生在视觉、听觉上受到双重刺激,增强民族自豪感。
㈡再读课文
1、如此雄伟的赵州桥,同学们想不想亲自感受呢?请大家自由读文,注意读准字音,划出不理解的词句,并想一想它们的意思。10〞
2、课文中出现的生字,你们都学会了吗?
【课件依次出现生字】13〞
《赵州桥》教学设计音序:J
部首:匚
结构:半包围
笔画:6画组词:木匠、独具匠新
(用此方法依次出示生字:伟、砌、跨、创、既、击、毁、坚、固、且、案、智、慧)

课件依次出现生字,对生字从字音、部首、结构、笔画、组词等方面加以讲解。
以“匠”为例:
生字、匚、半包围、6画、木匠、独具匠新,这些字都设为红色,其它为黑色。
《赵州桥》教学设计音序:W部首:亻结构:左右笔画:6画
组词:伟大、雄伟
音序:Q《赵州桥》教学设计部首:石结构:左中右笔画:9画
组词:粉妆玉砌、堆砌
《赵州桥》教学设计音序:K部首:结构:左右笔画:13画
组词:跨越、横跨
《赵州桥》教学设计音序:C部首:刂结构:左右笔画:6画
组词:创造、创业
《赵州桥》教学设计音序:J部首:结构:左右笔画:9画
组词:既然
《赵州桥》教学设计音序:C部首:刂结构:左右笔画:6画
组词:创造、创业
《赵州桥》教学设计音序:H部首:殳结构:左右笔画:13画
组词:烧毁、毁掉
《赵州桥》教学设计音序:J部首:土结构:上下笔画:7画
组词:坚固、坚强
《赵州桥》教学设计音序:G部首:囗结构:全包围笔画:8画
组词:固有、牢固
《赵州桥》教学设计音序:Q部首:丨结构:独体字笔画:5画
组词:并且、而且
《赵州桥》教学设计音序:A部首:宀结构:上中下笔画:10画
组词:图案、方案
《赵州桥》教学设计音序:Z部首:日结构:上下笔画:12画
组词:智慧、才智
《赵州桥》教学设计音序:H部首:心结构:上中下笔画:15画
组词:慧心、智慧
3、课文中出现的词语你都懂吗?
【课件出示】词语解释4〞
举世闻名:全世界都很有名。例句:我们的产品举世闻名。

课件动态演示词语解释
创举:从来没有过的举动或事业。例句:这一创举惊动了海外。
抵着:顶着。例句:两只龙爪相互抵着。
回首遥望:回头远望。例句:我回首遥望那片海洋。
这部分教学有助于学生掌握生字、词语的相关知识,从而帮助学生对句子及课文加深理解。
4、教师也可以先行让学生说说对词语的理解,体现学生学习的自主性,然后再进行知识的规范。
㈢观察之后谈谈感受
1、如此雄伟的赵州桥呈现在你的面前,你有什么感觉呢?1〞
2、你觉得哪句话最能体现赵州桥的价值?请你动手画一画。
2〞
【课件出示句子】
让学生一谈一画有助于加深对赵州桥地位、价值、作用的理解,从而加深学生的民族自豪感。
三、知识拓展2〞
教师过渡:在我国的建桥史上有许多引以为豪的名桥,北京的十七孔桥就可圈可点。让我们一起去看看吧!相信你一定会为它的风采所吸引的。
【课件播放十七孔桥】
教师过渡:我国现代的桥梁建筑也豪不逊色,其中南京长江大桥就是一个代表。
【课件播放南京长江大桥的风貌】
四、课堂总结
师:赵州桥的历史价值和在建桥史上举足轻重的地位值得我们中国人为之骄傲,那么它的价值体现在哪呢?它的存在说明了什么呢?我们下节课继续来学习。
课件出示文中最后一句话
课件出示十七孔桥风貌,并配音
课件出示南京长江大桥风貌,并配音

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